Fakulta špeciálneho inžinierstva

prijatí, absolvovali v akademickom roku 2009/2010 prvý ročník a v tomto akademickom roku
sú zapísaní v riadnom inţinierskom dvojročnom študijnom programe záchranné sluţby.
Vyčlenení pracovníci katedier i referátu pre vzdelávanie sa zdokonalili v plnení povinností
vyplývajúcich z metodiky centrálneho plánovania výučby v dennej forme štúdia. Napriek
zlepšenému stavu sa vyskytli nedostatky v časovom aj obsahovom zadávaní podkladov
do systému vzdelávania, vrátane spätnej kontroly správnosti zverejnených údajov. Jednou
z objektívnych príčin je stále väčšie vyuţitie učební nielen na vlastnú výučbu FŠI, ale aj
v prospech ostatných fakúlt ŢU. V kaţdom prípade systém plánovania výučby nútil učiteľov
uţšie spolupracovať so študentmi a viac sa podieľať na organizácii výučby.
Proces centrálneho plánovania výučby v dennej forme štúdia sa stal štandardnou činnosťou na
katedrách i referáte pre vzdelávanie. Všetci učitelia a najmä určení pracovníci katedier
zodpovední za plánovanie výučby si osvojujú rutinné postupy prípravy podkladov pre
plánovanie, ich včasné zadávanie a zodpovednosť za spätnú kontrolu naplánovanej výučby.
Napriek minimálnym subjektívnym chybám a opomenutiam v dodávaných podkladoch sa
v spracovaných rozvrhoch vyskytujú nedostatky, ktoré je potrebné operatívne riešiť
s oddelením pre vzdelávanie. Ako pretrvávajúci problém je hodnotené zverejňovanie
rozvrhov aţ tesne pred začatím plánovanej výučby, čo zuţuje priestor na prípadné korekcie
odhalených nedostatkov. Pritom naplánované rozvrhy nie sú vţdy optimálne z hľadiska
rozloţenia vyučovacích jednotiek v priebehu dňa a týţdňa. Špecifikom fakulty je priestorové
odlúčenie od univerzitného kampusu, čo kladie nároky na presuny študentov aj vyučujúcich.
Preto je vţdy v prvých dvoch týţdňoch kaţdého semestra predkladaných mnoţstvo ţiadostí
o zmenu výučby, ktoré vyţadujú študenti aj učitelia. V uplynulom akademickom roku bolo
vykonaných viac ako 60 takýchto zmien.
Mnohé z nedostatkov v plánovaní výučby denného štúdia je moţné eliminovať pri spracovaní
rozvrhov externého štúdia, ktoré zabezpečuje referát pre vzdelávanie fakulty. V tomto
plánovacom procese, ktorý sa vykonáva manuálne, je zabezpečený bezprostredný a priebeţný
kontakt s katedrami. Celý rad sporných otázok alebo nereálnych obmedzujúcich poţiadaviek
katedier sa tak vyrieši uţ počas plánovania a výstupné rozvrhy nepodliehajú častým zmenám.
Samotný model výučby externého štúdia kombináciou dvoch týţdenných a piatich
poldňových piatkových sústredení bol v uplynulom akademickom roku pripomienkovaný
časťou študentov, ktorí majú problémy s uvoľňovaním zo zamestnania. To nastolilo otázku
opätovného posúdenia tohto modelu s moţnými presunmi ďalšej časti kontaktnej výučby na
soboty.
Hodnotený akademický rok bol druhým rokom, v ktorom sa uplatňovali zníţené poţiadavky
na počet kreditov potrebných na zápis do ďalšieho roku štúdia. Relatívne ľahký zisk
30 kreditov vyuţili viacerí študenti na prenesenie problémových predmetov z prvého
do druhého ročníka a táto kumulácia po druhýkrát zapísaných predmetov bola príčinou
vylúčenia zo štúdia. V minulom akademickom roku boli prvýkrát sprísnené podmienky
opätovného prijatia vylúčených študentov. Dovtedy uplatňovaný systém formálnej účasti
na prijímacom konaní na základe podanej prihlášky na štúdium a následného automatického
zápisu nahradila povinnosť absolvovať nové prijímacie konanie v plnom rozsahu vrátane
písomných testov.
Opakované prijatia vylúčených študentov, ako aj zápisy do ďalšieho roku v nadštandardnej
dĺţke štúdia, sú najčastejšou príčinou riešenia mnoţstva písomných ţiadostí študentov
o uznanie vykonaných skúšok, zápis predmetov z vyšších ročníkov, prípadne prerušenie
štúdia. V uplynulom akademickom roku bolo riešených 292 ţiadostí, čo predstavuje 13 %
nárast oproti predchádzajúcemu akademickému roku. Sprísnením podmienok s následnou
úpravou študijného poriadku fakulty bolo dosiahnuté aj zníţenie počtu ţiadostí o štúdium