Okruhy ke státní závěrečné zkoušce studijního oboru Speciální ...

6c) Odlišnost starověkého (řecko-římského) myšlení a myšlení křesťanského. Historické pozadí
středověku. Pojmy: lineární pojetí času, predestinace, univerzity.
6d) Pedagog – jeho vzdělání, kompetence a osobnostní charakteristiky. Pedagogičtí pracovníci.
Vychovávaný jedinec (dítě, žák, student, …). Výzkumy soudobé mládeže.
7a) Negativní jevy sportovní scény: Násilí, agresivita, hostilita.
7b) Člověk a emoce. Dělení emocí, řízení emocí. Význam emocí ve sportu.
7c) Porovnejte dílo Augustina Aurelia a Tomáše Akvinského (jejich vliv na středověké myšlení).
Změny v myšlení v pozdním středověku.
7d) Metody empirického výzkumu v pedagogice a v sociálních vědách. Základní, aplikovaný,
praktický a akční výzkum.
8a) Vrcholový sport jako forma masové kultury.
8b) Pojem motivace, některé teorie motivace. Motivační faktory. Výkonová motivace. Aspirační
úroveň.
8c) Historické a filozofické pozadí renesance. Návrat zájmu o antiku. Vznik humanismu.
Reformace a její vliv na podobu evropského myšlení. Porovnejte dílo M. Luthera a M. de
Montaigna.
8d) Výchovně-vzdělávací cíle. Historičnost cílů výchovy a jejich proměny – antika, středověk,
Komenský, novověk. Cíle soudobé edukace.
9a) Postavení sportu v masových médiích.
9b) Kognitivní procesy a jejich dělení. Kognitivní psychologie. Sociální kognice. Kognitivní
stereotypy a předsudky. Předsudky a mýty ve sportu.
9c) Charakterizujte novověké (barokní) myšlení (barokní pocit, hledání jistoty, ontognozeologická
propast mezi subjektem a objektem poznání, vznik heliocentrického systému).
9d) Soustava pedagogických a didaktických principů. Organizační formy výuky. Fáze výuky.
10a) Sport jako konzumní hodnota: Fenomén sportovního fandovství.
10b) Teorie jáství. Sebeuvědomování, možnosti sebepoznávání. Sebehodnocení a sebevědomí.
Sebeopojení a sebeobraz (selfimage). Zralost osobnosti.
10c) Vznik racionalismu (R. Descartes) a empirismu (J. Locke) – jejich podobnost a rozdílnost.
Pojmy: ideje, mechanicismus, asocianismus.
10d) Výukové metody – jejich charakteristika, klasifikace a aplikace.
11a) Globální aspekty soudobého sportu.
11b) Formy mezilidských interakcí. Soutěžení a spolupráce. Komunikace verbální a typy
neverbální komunikace. Neverbální komunikace ve sportech.
11c) Charakterizujte historické a filozofické pozadí osvícenství. Osvícenské a moderní mýty
(„aténská demokracie“, „kalokagathia“, „rasa“, „národ“), deismus, ateismus.
11d) Vnější a vnitřní podmínky edukace, vzdělávání a výuky. Didaktické prostředky a média.
12a) Sportovní migrace.
12b) Zátěžové situace. Intraindividuální a interindividuální konflikty a možnosti jejich řešení.
Rozhodování. Frustrace, reakce na frustraci.
12c) Historické a filozofické pozadí moderny. Pojmy: přechod z tradiční do moderní společnosti,
průmyslová revoluce, „rozbití“ pevných forem, docenění času (G. W. F. Hegel, Ch. Darwin).
12d) Příprava jedince pro sociální role. Vývoj sociálních rolí, výchova pro život H. Spencera,
požadavky postmoderní společnosti. Výchova jako rozvoj základních kvalit osobnosti.