מידעון
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו
| 3<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מועמד/ת יקר/ה<br />
מכללת גבעת וושינגטון שוזרת עשייה בשלושה<br />
תחומים עיקריים: התחום האקדמי, התחום<br />
הפדגוגי והתחום התורני, בבחינת “והחוט<br />
המשולש לא במהרה ינתק” )קהלת פרק<br />
ד´ פסוק יב(. המכללה שואפת לגשר בין<br />
התחומים ורואה בחיבור ביניהם משימה<br />
חינוכית מן המעלה הראשונה. המטרה היא<br />
לתת למחנכים העתידיים הכשרה אקדמית<br />
ופדגוגית ברמה מקצועית גבוהה ובה בעת<br />
לחנך לחיים המוקדשים להגשמת ערכי המוסר<br />
של התורה.<br />
אנו שמחים להציג בפניך את המכללה האקדמית לחינוך גבעת ושינגטון.<br />
גבעת ושינגטון, מן המכללות הדתיות לחינוך הוותיקות בארץ, מקבלת<br />
בשנים האחרונות פנים חדשות ומאפיינים ההופכים אותה למובילה במגוון<br />
תחומים משמעותיים. מתוך התמקדות בתחומים ייחודיים, המכללה<br />
משקיעה רבות בגיוס סגל הוראה איכותי ומיומן.<br />
בחוברת זו ניתן למצוא מידע לגבי לימודים לקראת תואר אקדמי .B.Ed<br />
ותעודת הוראה במסלולי הלימוד: גן, בית הספר היסודי, בית הספר העל<br />
יסודי והבין מסלולי בחינוך גופני ומוזיקה. תואר זה מוענק בהתמחויות<br />
הבאות: גיל הרך, מקרא, אנגלית, חינוך גופני, חינוך מיוחד, ספרות,<br />
מתמטיקה, מדעים ומוזיקה )הוראת נגינה בקבוצות(.<br />
בשנים האחרונות פיתחה מכללת גבעת ושינגטון ייחודיות המעמידה<br />
אותה במקום גבוה מאוד מבחינת הערך המוסף הניתן לסטודנט. אנו<br />
נכשיר אותך להיות מחנך או מחנכת ברמה אקדמית גבוהה ביותר, תוך<br />
מתן יחס אישי לכל סטודנט באווירה משפחתית וחמה.<br />
נוסף על המסלולים הרגילים, אנו מציעים לך להשתתף גם בתכניות<br />
מיוחדות כגון:<br />
תכנית מצוינים ותכניות נוספות שתקנינה לך איכות מקצועית ואישית.<br />
בחלק מן המסלולים אנו מציעים לך ללא תשלום נוסף אפשרות ללימודי<br />
תעודה מתוך מבחר התכניות של היחידה ללימודי תעודה במכללה כגון:<br />
מדריך כושר גופני )למסלול חינוך גופני )והידרותרפיה( למסלול חינוך<br />
מיוחד(.<br />
בנוסף ל”מזמור” בית הספר הגבוה למוזיקה, פתחנו בשנה האחרונה<br />
את” פרדס”, בית הספר הדתי הגבוה לאמנות חזותית. מטרת בית ספר<br />
זה להוות בית גידול לאמנים, מתוך שאיפה לעודד יצירה יהודית-ישראלית<br />
מקורית בת זמננו.<br />
במכללה קיימות שתי תכניות לתואר שני, האחת בחינוך גופני והשנייה<br />
בהוראת התנ”ך. שתי התכניות קיבלו הסמכה מהמועצה להשכלה גבוהה<br />
להעניק תואר .M.Ed התכניות מעניקות הזדמנות להגיע להישגים<br />
אקדמיים ופדגוגיים גבוהים. קיומן של תכניות אלו בקמפוס המכללה,<br />
מעלה משמעותית את רמת הלימודים במכללה.<br />
תכניות הלימודים האקדמיות של מכללת גבעת ושינגטון הן מן המעודכנות<br />
ביותר הקיימות כיום במערכת הכשרת המורים בישראל. כל התכניות<br />
מותאמות למתווים החדשים של ההכשרה להוראה, המחייבים את המכללות<br />
ואת האוניברסיטאות והתאמתן מאושרת על ידי המועצה להשכלה גבוהה.<br />
אנו מעמידים לרשותך:<br />
ספרייה עשירה, מכונות צילום, מאגרי מידע ממוחשבים, מעבדה פדגוגית,<br />
מעבדה למדעי הטבע, חדר מחשבים, תקשורת בין מכללתית, אינטרנט<br />
אלחוטי, מעבדה לפיזיולוגיה של המאמץ, מעבדה לפסיכולוגיה של<br />
הספורט ומשוב ביולוגי, מעבדה לניתוח התנועה, מעבדה לביו מכניקה<br />
וקניזיולוגיה, מרכז פעילות ספורט ופנאי, קפיטריה, מתקני ספורט וברֵ יכת<br />
שחייה מקורה )נפרדת(.<br />
פתרונות מגורים:<br />
ביודענו את הקשיים העומדים בפני זוג נשוי צעיר המשתדל לבנות משפחה<br />
ובד בבד ללמוד במוסדות תורניים ואקדמיים, השקענו לאחרונה משאבים<br />
גדולים בהגדלת מספר יחידות המגורים לזוגות נשואים. היחידות מוצעות<br />
לכם במחירים נוחים במיוחד לכל תקופת הלימודים של אחד מבני הזוג.<br />
בקמפוס ישנו בית כנסת, מקווה, פעוטון וגן ילדים.<br />
למכללה צוות קשוב ופתוח לצרכי התלמידים, וניתנת בה תשומת לב<br />
אישית לכל לומד. דגש מושם גם על נגישות לכל בעלי התפקידים כולל<br />
לנשיא המכללה.<br />
דומה שאין הרבה מקצועות מאתגרים כמו העיסוק או מוטב לומר ההתמסרות<br />
לחינוך ולהוראה. אין חולק כי ההוראה והחינוך הם כיום משימה לאומית<br />
מהמעלה הראשונה. עתידו של עם ישראל מונח בידיהם של מחנכים<br />
ומחנכות שישכילו לגדל את הדור הבא של עם ישראל בארץ ישראל.<br />
אנו מזמינים אתכם להצטרף למשימה קדושה זו ומקדמים בברכה את<br />
פני הבאים בשערי משפחת המכללה. כולי תקווה, שאכן חפץ ד’ יצלח<br />
והמכללה תצעד קדימה ונזכה להמשיך להקים דורות של אנשי חינוך<br />
ראויים, לתפארת ישראל.<br />
אני מזמין אותך לסייר במקום בסיוע יחידת המידע והרישום ולהחליט על<br />
דרככם בשנים הבאות.<br />
אנו עומדים לרשותך 24 שעות בטלפון:<br />
1-800-280-281 שלוחה 1 )שיחת חינם(.<br />
בברכת הצלחה<br />
פרופ’ שלמה מרגל<br />
נשיא המכללה<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
2 |
| 5<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תוכן העניינים<br />
במכללה...............................................................................................5<br />
צריך<br />
ממלאי תפקידים<br />
מספרי טלפון מרכזיים.......................................................................................................7<br />
מפת הגעה למכללה..........................................................................................................8<br />
תנאי קבלה וסדרי רישום.............................................................................................9-15<br />
מבחני מיון באנגלית ובלשון וסיווג לרמות לימוד.......................................................16<br />
פטור מלימודי אנגלית והכרה בלימודים קודמים )אקרדיטציה(.....................17-18<br />
סיוע בשכר לימוד........................................................................................................19-20<br />
שירותים לסטודנט....................................................................................................21-23<br />
התכניות המיוחדות שלנו - מלגות והטבות........................................................25-33<br />
וההתמחויות....................................................................................33-45<br />
לסדר<br />
מסלולי הלימוד<br />
תואר שני בהוראת התנ”ך ומחקרו.........................................................................46-47<br />
נספחים:<br />
הנחיות לחישוב ציון בגרות וציון משולב.......................................................................48<br />
טבלת המרה של ציוני סף לציוני פסיכומטרי.............................................................51<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
4 |<br />
ט.ל.ח. יתכן שנפלו טעויות כתיב, כמו כן הנהלת המכללה שומרת לעצמה את הזכות לערוך<br />
שינויים בכללים, בהטבות, בתכנית הלימודים ובימי הלימוד וכל שינוי אחר שיידרש בהתאם<br />
לשיקול דעתה. כל מקום שננקטת בו לשון זכר הכוונה לשני המינים ללא כל הבדל.
| 7<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
ממלאי תפקידים במכללה<br />
ההנהלה הציבורית<br />
עו“ד בנצי דל יו“ר ההנהלה<br />
משה מושקוביץ<br />
אביגדור קאופמן<br />
רפאל בן אבי<br />
הרב שלמה וייס<br />
אברהם דובדבני<br />
אליעזר ביננפלד<br />
פנחס רוטשילד<br />
מיכל חן<br />
ד“ר אלי רוזנברג<br />
נחמיה רפל<br />
בעלי תפקידים<br />
מנהל היחידה ללימודי תעודה ומנהל שיווק, פרסום ורישום<br />
שילה כץ מנהלת לשכת הנשיא ומנהלנית<br />
בת-שבע הרוש מנהל בית הספר לרפואה משלימה<br />
טל בלו מנהל בית הספר “ליגה” להכשרת מדריכים ומאמנים בספורט<br />
עידן פלדה מנהל “מזמור” בית הספר הגבוה למוזיקה<br />
איציק וייס מנהל “פרדס” בית הספר הגבוה לאומנות חזותית<br />
פורת סלמון רכזת היחידה ללימודי תעודה<br />
לאה אזולאי רכזת רישום אקדמי לתואר ראשון ושני<br />
יראת מעודה יועצת רישום בית הספר<br />
רעות בטאט מזכירת היחידה ויועצת רישום בית ספר “ליגה”<br />
רעיה ברגיג יועצת רישום “מזמור”<br />
רותם אסידון הנהלה<br />
שם<br />
פרופ’ שלמה מרגל<br />
יקי סעדה<br />
ד”ר יעקב טויטו<br />
ד”ר מאיר אבקסיס<br />
תפקיד<br />
נשיא המכללה<br />
מנהל קריית החינוך<br />
משנה לנשיא המכללה<br />
סגן נשיא המכללה<br />
ממלאי<br />
תפקידים<br />
במכללה<br />
יועצת רישום לימודי המשך והסבה<br />
שירי אלמועלם מנהלת מערכת “מכלול”, מזכירות אקדמית<br />
ליאורה גוטין מזכירות אקדמית תואר ראשון<br />
אפרת סעדה מזכירות אקדמית תואר שני והסבה<br />
נגה חיון מרכזת היחידה ללימודי המשך והסבה<br />
אילנה שאול אחראית גבייה - מדור שכר לימוד<br />
מירב בוחבוט מדור גביה<br />
יהודית אסרף מרכזת מחשבים<br />
תהילה גרמה מנהלת הספרייה<br />
יפה סאלם מרכזת המרכזייה הפדגוגית<br />
זהבה שטרן רכז מפעילי ספורט ומתאם מתקנים<br />
רפי אלפסי ד”ר אורנה זעירא<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
הרב ד”ר יצחק לוי<br />
גילה פינקלשטיין<br />
מרכזת סטאז’ ראש מנהל הסטודנטים,<br />
הערכה ובקרה<br />
מרכז הדרכה ואחראי מערכת שעות<br />
רב המכללה<br />
דיקאנית הסטודנטים<br />
בעלי תפקידים בתואר ראשון<br />
ראש החוג לתנ”ך<br />
פרופ’ משה ציפור ראש החוג לחינוך גופני<br />
ד”ר מאיר אבקסיס ראש החוג לאנגלית<br />
ד”ר קלרינה פריבורקין ראש החוג לחינוך מיוחד<br />
ד”ר גלית אגם בן ארצי ראש החוג לגיל הרך<br />
ד”ר רחל וינקלר<br />
ראש החוג לחינוך<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
ראש החוג לספרות<br />
ד”ר תמר מאיר<br />
ראש החוג למוזיקה<br />
ד”ר עדינה פורטוביץ מרכזת תכנית »רגב” )מצוינים להוראה(<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
ראש החוג למתמטיקה<br />
ד”ר אחיעזר שאקי מרכזת היחידה ללומדי המשך והסבת<br />
אילנה שאול<br />
אקדמאים<br />
בעלי תפקידים בתואר שני<br />
פרופ’ דניאל מורן<br />
ד”ר מאיר אבקסיס<br />
פרופ’ משה ציפור<br />
תואר ראשון<br />
החוג לחינוך גופני<br />
ד”ר מאיר אבקסיס<br />
ד”ר בן ציון אדר<br />
מיקי אופיר<br />
ד”ר דיאנה איסן<br />
ד”ר ירון ברק<br />
מרתה בן קיש<br />
דני ברגר<br />
ד”ר אסתר גולדשטיין<br />
נאוה גל<br />
ד”ר אהרון דיין<br />
עטרה דפני<br />
ראש התכנית לתואר שני בחינוך גופני<br />
מרכז התכנית לתואר שני בחינוך גופני<br />
ראש התכנית לתואר שני בתנ”ך<br />
ראש החוג לחינוך גופני<br />
מרכז המגמה לבריאות הציבור<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
תמר המאיר<br />
ד”ר יצחק ויינשטיין<br />
אריה וינוגרד<br />
נתאלי זורובסקי<br />
דקלה זיו<br />
ד”ר ארנה זעירא<br />
מרינה חרר<br />
ליאת כהן<br />
אביטל כרמי<br />
שורי לוי<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
לודמילה סואו<br />
מיטל סויסה<br />
ד”ר עידית סולקין<br />
ד”ר פינקו סטרימבאום<br />
אורי צבעוני<br />
ידידיה צונץ<br />
ד”ר איילת קצוף<br />
הרב אברהם ריבלין<br />
אילנה שאול<br />
ד”ר זוהר שדה<br />
ד”ר מיכאל שוביק<br />
ד”ר מירי שחף<br />
איתמר שידלוב<br />
טל שריר<br />
ירון ששון<br />
החוג לתנ”ך<br />
פרופ’ משה ציפור<br />
ד”ר ברוך אלסטר<br />
ד”ר עדיאל כהן<br />
ד”ר חגי משגב<br />
הרב ד”ר יוסף פריאל<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
עוזרת הוראה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
עוזר הוראה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג לתנ”ך<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
6 |
| 9<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
הרב ד”ר יוחנן קאפח<br />
ד”ר חנה קהת<br />
ד”ר יוספה רחמן<br />
ד”ר גבי ברזילי<br />
החוג לאנגלית<br />
שם<br />
ד”ר ויטה אוסטי<br />
אהרונה גבריהו<br />
ד”ר אורלי מרון<br />
שמחה קנדיוטי<br />
חיה פרויליך<br />
ד”ר מיכאל שניידמן<br />
החוג לחינוך<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
ליבת אביב<br />
ד”ר מרים אבנרי כהן<br />
ד”ר שירה אילוז<br />
ד”ר אילנה ארנון<br />
ד”ר אפרת בוכריס<br />
ד”ר אפרת בנג’ו<br />
ד”ר רחל ברוך<br />
ד”ר מרי גוטמן<br />
ד”ר אהרן דיין<br />
שירה הלמן<br />
ד”ר הדס הכהן<br />
ד”ר רחל וינקלר<br />
ד”ר שולמית ולדמן<br />
ד”ר אורנה זעירא<br />
ד”ר אסתר זרצקי<br />
ד”ר דבורה חדד<br />
טובה יהלומי<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
תפקיד<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג לחינוך<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
אורלי ינקלבסקי-גינט<br />
ד”ר יעקב כלטוב<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר תמר לביא<br />
ד”ר דבורה לדרמן<br />
הרב ד”ר יצחק לוי<br />
ד”ר בקי לשם<br />
ד”ר דיאנה ערד<br />
הרב ד”ר יוסף פריאל<br />
הרב ד”ר יוחנן קאפח<br />
ד”ר רבקה קדוש<br />
ד”ר חנה קהת<br />
ד”ר מיכאל שניידמן<br />
החוג לספרות<br />
ד”ר תמר מאיר<br />
ד”ר אסתר ברטלר<br />
ד”ר תמר לביא<br />
ד”ר אורנה לוין<br />
ד”ר כרמלה סרנגה<br />
ד”ר רבקה קדוש<br />
ד”ר אתי רוזנטל<br />
ד”ר נעמה שלם<br />
החוג לגיל הרך<br />
ד”ר רחל וינקלר<br />
ד”ר רחלי ברגר<br />
ד”ר רבקה ליפשיץ<br />
ד”ר שולמית ולדמן<br />
ד”ר דבורה חדד<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר ליאת מרב<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג לספרות<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג לגיל הרך<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ממלאי<br />
תפקידים<br />
במכללה<br />
ד”ר אתי רוזנטל<br />
החוג לחינוך מיוחד<br />
ד”ר גלית אגם בן ארצי<br />
ד”ר אסתר זרצקי<br />
ד”ר מרים אבנרי כהן<br />
ד”ר אסתי איזמן<br />
אהרונה גבריהו<br />
ד”ר אליסיה גרינבנק<br />
רחלי דרור<br />
שירה הלמן<br />
ד”ר שולמית ולדמן<br />
דפנה זילבר<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
ד”ר יעקב כל טוב<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר דבורה לדרמן<br />
ד”ר שושנה ניסים<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
רונית סבן<br />
עטרה פרידיונג<br />
ד”ר נטע פרנקל<br />
ד”ר אילת קצוף<br />
החוג למתמטיקה<br />
ד”ר אחיעזר שאקי<br />
ד”ר אילנה ארנון<br />
ד”ר מרסדס בן אב<br />
ד”ר יצחק ברון<br />
ד”ר אירינה גורביץ-לייבמן<br />
ד”ר אלכסנדר קליין<br />
לימודי יסוד<br />
מרצה<br />
ראש החוג לחינוך מיוחד<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג למתמטיקה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ד”ר שולה אברמסקי<br />
אפריִם ברנפלד<br />
ד”ר גתית הולצמן<br />
הרב ד”ר יצחק לוי<br />
אורלי ינקלבסקי-גינט<br />
גילה פינקלשטיין<br />
חיה פרויליך<br />
ד”ר חסיה פרידמן<br />
ד”ר ורדה צימרמן<br />
הרב ד”ר יוחנן קאפח<br />
ד”ר חדוה רוזן<br />
הרב ד”ר יצחק אבי רונס<br />
שרה גבאי<br />
ד”ר ויטה אוסטי<br />
החוג למוסיקה<br />
ד”ר עדינה פרטוביץ<br />
תמי אורדו<br />
ערן אל-בר<br />
מעיין ביידר יעקובסון<br />
דרורה ברוק<br />
גדעון ברטלר<br />
מיכאל גורפיקל<br />
ד”ר רחלי גלאי<br />
ג’ף הווארד<br />
ד”ר עמית ויינר<br />
אורנה זכאי<br />
אהרן חרל”פ<br />
נעמי טפלו<br />
נחמן יריב<br />
תומר יריב<br />
דפנה פלד<br />
אלכס פיאלקו<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש החוג למוסיקה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
8 |
| 11<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
פרופ’ מיכאל קלינגהופר<br />
ד”ר אלונה שגיא<br />
אבשלום שריד<br />
הדרכה פדגוגית<br />
חינוך גופני<br />
מיקי אופיר<br />
מרתה בן קיש<br />
ליאת כהן<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
ד”ר פינקו סטרימבאום<br />
ד”ר מירי שחף<br />
ירון ששון<br />
מו”ג<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
ד”ר גלית אגם בן ארצי<br />
איתן הכהן<br />
ד”ר רחל וינקלר<br />
ד”ר אורנה זעירא<br />
ד”ר דבורה חדד<br />
טובה יהלומי<br />
לילך כהן גלעד<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר תמר לביא<br />
זמירה מורנו<br />
ד”ר ליאת מרב<br />
ד”ר שושנה ניסים<br />
אביגיל עמרם<br />
ד”ר חסיה פרידמן<br />
ד”ר אורלי שי<br />
ד”ר מיכאל שניידמן<br />
ד”ר הרב יוחנן קפאח<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרכזת הדרכה בחנ”ג<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרכז הדרכה פדגוגית במו”ג<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ד”ר אפרת בוכריס<br />
תמי אורדו<br />
תואר שני<br />
החוג לתנ”ך<br />
פרופ’ משה ציפור<br />
ד”ר ברוך אלסטר<br />
ד”ר גבריאל ברזילי<br />
ד”ר עדיאל כהן<br />
פרופ’ אהרון מונדשיין<br />
ד”ר חגי משגב<br />
ד”ר יוספה רחמן<br />
החוג לחינוך גופני<br />
פרופ’ דניאל מורן<br />
ד”ר אסנת בינשטוק<br />
ד”ר בוריס בלומנשטיין<br />
ד”ר אסתר גולדשטיין<br />
ד”ר יצחק ויינשטיין<br />
ד”ר אסתר זרצקי<br />
ד”ר אריאלה טייכמן וינברג<br />
ד”ר מנחם כץ<br />
ד”ר איילת קצוף<br />
ד”ר מירי שחף<br />
ד”ר פנינה שורץ- שור<br />
ד”ר רותי פילץ בורשטיין<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש התוכנית לתואר שני בתנ”ך<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
ראש התוכנית לתואר שני בחנ”ג<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מרצה<br />
מספרי טלפון מרכזיים במכללה<br />
מרכזייה:..................................................................................................08-8511901<br />
הנהלת המכללה:..................................................................................08-8511900<br />
פקס המכללה:......................................................................................08-8560380<br />
מדור שיווק ופרסום:.............................................................................08-8511833<br />
מדור רישום:........................................................... 08-8511572 / 1-800-280-28<br />
פקס מדור שיווק, פרסום ורישום:.....................................................08-8511504<br />
היחידה ללימודי תעודה: .....................................................................08-8511977<br />
מזכירות אקדמית:............................................................................08-8511902/3<br />
מענה קולי:.............................................................................................08-8511520<br />
דיקאן הסטודנטים:...............................................................................08-8511910<br />
מזכירות אדמיניסטרטיבית:...........................................................08-8511905/6<br />
מדור שכר לימוד:.....................................................08-8511919 08-8511579 /<br />
ספרייה: ...................................................................................................08-8511923<br />
ממלאי<br />
תפקידים<br />
במכללה<br />
מרכזייה פדגוגית )מרפ“ד(:...............................................................08-8511924<br />
היחידה ללימודי המשך:......................................................................08-8511513<br />
בית הספר להשתלמויות:...................................................................08-8511513<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
10 |
| 13<br />
לוח השיעורים:<br />
קווי אוטובוס למכללה<br />
12 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
10:00 – 8.30<br />
10:15 – 10:00<br />
11:45 – 10:15<br />
12:00 – 11:45<br />
13:30 – 12:00<br />
14:00 – 13:30<br />
15.30 – 14:00<br />
15:45 – 15:30<br />
17:15 – 15:45<br />
17:30 – 17:15<br />
17:30-19:00<br />
שיעור 2 - 1<br />
הפסקה<br />
שיעור 4 - 3<br />
הפסקה<br />
שיעור 6 - 5<br />
הפסקה ותפילת מנחה<br />
שיעור 8 - 7<br />
הפסקה<br />
שיעור 10 - 9<br />
הפסקה<br />
מתל אביב, מראשון לציון,<br />
מיבנה ומבאר שבע - 369 )מטרופולין(<br />
מאשקלון - 310<br />
מירושלים - ,438 448<br />
מאשדוד - 438, 448 ו-323 )קונקס(<br />
מרחובות - 323 )קונקס(<br />
מתחנת רכבת יבנה - 35 )קונקס(<br />
רכבות למכללה<br />
יש אפשרות להגיע למכללה מתחנת הרכבת ביבנה.<br />
הרכבות ליבנה מגיעות מ: חיפה, חדרה, נתניה, הרצליה,<br />
לוד, תל אביב, כפר חב”ד ורחובות.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
שיעור 12 - 11<br />
ליבנה<br />
לתחנת הרכבת<br />
לתל אביב<br />
לירושלים<br />
לרחובות<br />
צומת<br />
גדרה<br />
צומת<br />
בית רבן<br />
מחלף<br />
אשדוד<br />
לאשקלון<br />
לכביש 6<br />
לבאר שבע<br />
לקרית גת<br />
קבוצת<br />
יבנה<br />
לאשדוד
| 15<br />
תנאי קבלה וסדרי רישום<br />
טבלת חישוב ציונים<br />
14 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תקופת הרישום מתפרשת על פני החודשים כסליו - אלול. בזמן<br />
זה ניתן לפנות למשרדי הרישום במכללה לבקשת ערכת הרשמה<br />
ולזימון פגישת ייעוץ.<br />
את הפניה ניתן לבצע:<br />
בטלפון - למספר:<br />
08-8511572 או 1-800-280-281 שלוחה 1<br />
או בפקס: 08-8511504.<br />
ימי קבלה ומענה טלפוני:<br />
ימים א’-ה’ בין השעות 8:30-16:00.<br />
דרך אתר האינטרנט שלנו:<br />
www.washington.ac.il/michlala<br />
מי רשאי להירשם למכללה?<br />
מועמדים בעלי תעודת בגרות ישראלית, בממוצע ציונים 92 לפחות.<br />
מועמדים בעלי תעודת בגרות מחו”ל אשר קיבלה הכרה על ידי משרד<br />
החינוך בישראל.<br />
מועמדים בעלי תעודת סיום ממכינה קדם אקדמית, מאוניברסיטה<br />
או ממכללה אקדמית מוכרת אחרת.<br />
סטודנטים אשר החלו את לימודיהם במכללה אחרת ומעוניינים להמשיך<br />
במכללת גבעת ושינגטון )אלה יחויבו להמציא גיליון ציונים, ציון נדרש<br />
בעבודה מעשית- 80(.<br />
מועמדים שגילם 18 ומעלה ולא עולה על 40.<br />
מועמדים בגילאים 30-40 ללא תעודת בגרות יתקבלו לאחר שיעמדו<br />
בבחינה הפסיכומטרית ובקורסי המכינה.<br />
מועמדים בעלי אזרחות ישראלית או בעלי מעמד “תושב ארעי”.<br />
תנאי קבלה לתואר ראשון B.Ed<br />
1. ציון משולב )בגרות +פסיכומטרי( 550 ומעלה<br />
2. ממוצע ציוני תעודת בגרות 85 מינימום<br />
3. ציון פסיכומטרי 475 מינימום<br />
חשוב לציין: כי שלושת נתונים אלו חייבים להתקיים והם מהווים תנאי<br />
סף לקבלה ללימודים.<br />
בעלי ממוצע 100 ומעלה בבגרות פטורים מבחינת הפסיכומטרי<br />
ורשאים להירשם לכל המסלולים.<br />
חובת פסיכומטרי קיימת בהתמחויות הבאות: חינוך מיוחד, חינוך גופני,<br />
מתמטיקה, אנגלית. ספרות-על יסודי תנ”ך- על יסודי.<br />
ממוצע<br />
בגרות<br />
85<br />
86<br />
87<br />
88<br />
89<br />
90<br />
91<br />
ציון<br />
פסיכומטרי<br />
600<br />
594<br />
586<br />
579<br />
571<br />
565<br />
558<br />
ציון משולב<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
550<br />
543<br />
528<br />
520<br />
513<br />
507<br />
500<br />
492<br />
485<br />
478<br />
475<br />
92<br />
93<br />
95<br />
96<br />
97<br />
98<br />
99<br />
100<br />
101<br />
102<br />
103-120<br />
מסלול מצוינים להוראה –<br />
לתכנית המצוינים יתקבלו מועמדים בעלי ציון<br />
משולב 630 ומעלה.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך
| 17<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תעודת בגרות<br />
א. בעלי תעודת בגרות ישראלית - יידרשו להציג תעודות מקוריות או<br />
העתקים חתומים ומאושרים כ”נאמן למקור”.<br />
ב. מועמדים בעלי תעודת בגרות מוכרת מחו”ל - יחויבו בהשלמת בחינות<br />
במקצועות הבאים: תנ”ך, לשון עברית, ספרות עברית, תולדות עם<br />
ישראל ותושב”ע, ברמה שוות ערך לבגרות עולים. פטורים מבחינות<br />
ההשלמה הנ”ל יינתנו לבוגרי מוסד על יסודי בחו”ל שהוענקה לו הכרה<br />
ממשרד החינוך בישראל.<br />
ג. בוגרי י”ב שנות לימוד הממשיכים את לימודיהם ברצף במכללות להוראה<br />
ואין בידיהם עדיין אישור זכאות לתעודת בגרות בעת הרשמתם ללימודים,<br />
יתקבלו ללימודים על תנאי, בציון מבחן פסיכומטרי 525 ומעלה. עד סוף<br />
חודש דצמבר של שנת הלימודים הראשונה במכללה, עליהם להציג<br />
את זכאותם לתעודת הבגרות.<br />
ד. בעלי תעודת בגרות בשפה שאינה שפת ההוראה במוסד במסלול אליו<br />
הם נרשמים - יתקבלו ללימודים בעלי ציון 80 לפחות בתעודת הבגרות<br />
בשפת ההוראה במוסד/במסלול, בהיקף של 5 יחידות לימוד לפחות,<br />
שעמדו במבחן יע”ל בציון הנדרש - 125.<br />
ה. מועמדים חסרי תעודת בגרות בגילאי - 30-40 מועמדים אלה חייבים<br />
לעמוד בהצלחה בוועדת הקבלה ובבחינה הפסיכומטרית )ראה סעיף<br />
2(. מועמדים שיעמדו בתנאי הקבלה הנ”ל יחויבו בלימודי מכינה של 12<br />
שעות סמסטריאליות בנושאים: אנגלית, אוריינות, ידע העם והארץ, מדע<br />
וטכנולוגיה, אשנב למתמטיקה, מבוא למחשבת החינוך. על המועמד<br />
לצרף את ציוני הבגרות שברשותו. תינתן עדיפות לבעלי רקע וניסיון<br />
בעבודה חינוכית, קבלת תלמידים בסטטוס זה תיעשה בהתאם להנחיות<br />
משרד החינוך.<br />
ו. למועמדים למסלול חינוך גופני - תינתן האפשרות לקבל תוספת ניקוד<br />
לציון הבגרות עבור מבחני קבלה בחינוך גופני ועבור ניסיון מוכח בתחומי<br />
התנועה והספורט. סה”כ ניקוד לשני התחומים: עד 15 נקודות, בנוסף<br />
לממוצע תעודת הבגרות, בהתאם להנחיות משרד החינוך.<br />
ז. פטורים מתעודת בגרות - בוגרי מכינה קדם אקדמית של מכללה מוכרת<br />
לחינוך, דינם כדין בעלי תעודת בגרות ישראלית. עליהם לעמוד בציון<br />
נדרש בבחינה הפסיכומטרית או בבחינת הסף )אם תוקף המבחן לא פג(.<br />
הבחינה הפסיכומטרית<br />
ההרשמה לבחינה הפסיכומטרית היא הליך נפרד מן ההרשמה למכללה,<br />
והיא מתבצעת ישירות במרכז הארצי לבחינות ולהערכה. תארכי בחינות<br />
יפורסמו באתר המרכז הארצי לבחינות והערכה.<br />
פטור מחובת פסיכומטרי:<br />
כל מועמד חייב לגשת למבחן פסיכומטרי כתנאי קבלה למכללה,<br />
חוץ מהמועמדים למסלול הגיל הרך ובית הספר היסודי. למסלולים<br />
אלה ניתן לקבל מועמדים בעלי ממוצע בגרות 92 ומעלה ללא חובת<br />
מבחן פסיכומטרי, וכל זאת בתנאי שבמסלולים אלה אין משלבים את<br />
המסלול של החינוך המיוחד.<br />
מבחן אמיר<br />
מועמדים הפטורים מבחינה<br />
פסיכומטרית ידרשו להיבחן במבחן<br />
אמי”ר כדי לאפשר למוסד שבו הם<br />
לומדים לעמוד על ידיעותיהם בתחום<br />
זה, וכדי לאפשר את סיווגו לקורסי<br />
חובה באנגלית לפי רמתו. ההרשמה<br />
לבחינה זו נפרדת מן ההרשמה<br />
לבחינה הפסיכומטרית ומן ההרשמה<br />
למכללה, והיא מתבצעת דרך המרכז<br />
הארצי לבחינות ולהערכה.<br />
ריאיון אישי<br />
מועמדים העומדים בתנאי הקבלה,<br />
יזומנו לריאיון אישי בוועדת הקבלה<br />
של מסלול הלימודים שבחרו.<br />
לריאיון עשויים להיות מוזמנים<br />
מועמדים שטרם קיבלו את תוצאות<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
16 |
| 19<br />
ביטול הרישום<br />
א. מועמד המבקש לבטל את הרשמתו - יודיע על כך בכתב<br />
למדור רישום באמצעות פקס או בשליחת מכתב בדואר<br />
רשום.<br />
נוהל הפסקת לימודים<br />
א. הפסקת לימודים ביזמת המכללה היא בסמכותו<br />
ובאחריותו של ראש המכללה.<br />
לימודיו של סטודנט יופסקו במקרים הבאים:<br />
1. הפסקת לימודים של סטודנט בגלל אי עמידה בתנאי<br />
הקבלה המיוחדים שאושרו לו לזמן מוגבל בהתאם להוראות<br />
האגף להכשרת עובדי הוראה, או בהתאם לאישור מיוחד של<br />
מנהל האגף להכשרת עובדי הוראה, ובהתאם להתחייבות<br />
של הסטודנט המצויה בתיקו האישי.<br />
2. הפסקת לימודים של סטודנט בסוף עונת לימודים<br />
)סמסטר( או בסוף שנת הלימודים, בגלל אי עמידתו בהצלחה<br />
בדרישות הלימודיות, ו/או אי הצלחתו בהתנסות בהוראה.<br />
3. הפסקת לימודים של הסטודנט בכל שלב משלבי לימודיו<br />
בגלל אי עמידתו בחובות התקנון של המכללה, ובשל<br />
התנהגות שאינה הולמת מועמד להוראה.<br />
הודעה בכתב על הפסקת הלימודים תימסר לסטודנט שלא<br />
עמד בחובות ובדרישות הנ“ל. הסטודנט יחויב בשכר לימוד<br />
יחסית למספר חודשי הלימוד בפועל.<br />
ב. הפסקת לימודים על ידי הסטודנט<br />
סטודנט שהחליט להפסיק את לימודיו, יודיע על כך בכתב<br />
לראש ההתמחות, למדריך הפדגוגי ולמזכירות האקדמית.<br />
רק לאחר הסדרת ”טופס טיולים“ במזכירות האקדמית<br />
ייערך הסדר כספי עם הנהלת החשבונות בהתאם להנחיות<br />
משרד החינוך.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
18 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
המסמכים שיש לצרף לערכת הרישום<br />
• טופס רישום מלא וחתום )נא להקפיד למלא משני הצדדים(<br />
• טופס מידע פלילי-חתום, תקנות צניעות-חתום, תקנון מכללה-חתום.<br />
בנוסף עליכם לצרף לערכת הרישום את המסמכים הבאים:<br />
• תעודת בגרות מלאה- מקור<br />
• ספח פסיכומטרי- מקור. מסלולים גן, יסודי יצרפו מבחן אמי”ר<br />
• צילום תעודת זהות<br />
• אישור רפואי )חתום ע”י רופא משפחה( + הצהרת בריאות אישית<br />
• אישור שירות צבאי/לאומי/פטור<br />
• 2 תמונות פספורט )נא לרשום בגב התמונה שם+ת.ז(<br />
• בדיקה ארגומטרית )מאמץ( רק למסלול חינוך גופני.<br />
• תשלום ע”ס ₪ 400 עבור דמי רישום ניתן לשלם בשיק, או בכרטיס אשראי במדור שכר לימוד 08-8511579/919.<br />
ב. המועד הקובע לחישוב החזר / חיוב כספי לסטודנט,<br />
המבטל את הרשמתו, יהיה תאריך קבלת הודעתו בכתב.<br />
ג. ביטול הרשמה יותר משבועיים )14 יום( לפני תחילת<br />
שנת הלימודים בפועל, יזכה את הנרשם בהחזר מלוא<br />
המקדמה ומלוא שכר הלימוד, אם שולם.<br />
ד. ביטול הרשמה משבועיים )14 יום( לפני פתיחת שנת<br />
הלימודים בפועל ועד יום פתיחת שנת הלימודים, יזכה<br />
את הנרשם בהחזר מלוא שכר הלימוד ובקיזוז מחצית<br />
המקדמה ששולמה.<br />
ה. ביטול ההרשמה מיום פתיחת הלימודים ואילך יחייב את<br />
הנרשם במלוא המקדמה, בהתאם להנחיית משרד החינוך.<br />
ו. החזר שכר הלימוד ייעשה תוך 30 יום ממועד אישור<br />
הביטול, בצירוף הפרשי הצמדה.<br />
המכללה האקדמית לחינוך
| 21<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מבחני מיון באנגלית ובלשון וסיווג לרמות לימוד<br />
סיווג לרמות לימוד<br />
הסטודנטים יסווגו לשלוש רמות בלימודי יסוד בלשון עברית על פי אמות מידה הנקבעות במשרד החינוך. כל סטודנט חייב בהיקף של שעתיים<br />
עד שש ש”ש, בהתאם לרמה שנקבעה לו. הסטודנטים יסווגו לחמש רמות באנגלית על פי אמות מידה שנקבעו במשרד החינוך.<br />
שיבוץ לימודי לשון עברית במערכת הלימודים האישית<br />
רמת הלשון נקבעת על פי הציונים ברכיב הלשוני של המבחן הפסיכומטרי, אשר יתקבלו באמצעות המרכז הארצי לבחינות. למתקבלים שלא<br />
על פי המבחן הפסיכומטרי - על פי ציון הלשון )לשון והבעה( במבחן הבגרות, בתעודת הבגרות המוצגת על ידי המתקבלים.<br />
הציונים מתחלקים ל- 3 רמות:<br />
שיבוץ לימודי אנגלית במערכת הלימודים האישית<br />
סיווג הלומדים ייעשה על פי הציון הממוצע באנגלית בבחינת הבגרות, עם הציון שהשיג הלומד ברכיב האנגלית במבחן אמיר או במבחן<br />
הפסיכומטרי. ציון ממוצע זה ייקרא להלן בשם ”ציון מסווג“.<br />
להלן טבלת הסבר ופירוט:<br />
בסיסית<br />
רמה<br />
0-76<br />
טווח ציונים: סף/פסיכומטרי<br />
10 ש”ש<br />
8 ש”ש<br />
6 ש”ש<br />
ש”ש 4<br />
ש”ש 2<br />
77-84<br />
85-99<br />
100-119<br />
120-133<br />
בינונית 1<br />
בינונית 2<br />
מתקדמים 1<br />
מתקדמים 2<br />
פטור<br />
----<br />
134 ומעלה<br />
מינימום שעות לימוד<br />
פטור מלימודי אנגלית והכרה בלימודים קודמים<br />
)אקרדיטציה(<br />
זכאות לפטור מלימודי אנגלית<br />
ציון 134 ומעלה בבחינה הפסיכומטרית.<br />
סטודנטים העונים על תנאי זה, יקבלו מהמזכירות האקדמית אישור על פטור מלימודי אנגלית. אין צורך להגיש בקשה לשם כך.<br />
פטור מלימודי עזרה ראשונה<br />
חובש צבאי, שעבר במסגרת שירותו הצבאי קורס חובשים, או מועמד שעבר קורס עזרה ראשונה בהיקף של 44 שעות ומעלה<br />
ובסיום שנה ג’ של לימודיו התעודה עדיין בתוקף לשנה לפחות, רשאי להגיש למזכירות האקדמית בקשה בכתב לקבלת<br />
פטור באמצעות הטופס אשר יישלח למתקבלים. לבקשה יש לצרף מסמכים המעידים על הזכאות לפטור.<br />
אישור הפטור<br />
הודעה בדבר אישור הבקשה או דחייתה תישלח למבקש הפטור.<br />
לפרטים נוספים יש לפנות למזכירות האקדמית.<br />
הכרה בלימודים קודמים )אקרדיטציה(<br />
ניתן להכיר בלימודים קודמים אם התקיימו בהם התנאים הבאים:<br />
1. הקורס נלמד בהיקף של 1 ש“ס )שעות סמסטריאליות( )לפחות 30-28 שעות בודדות(<br />
עם ציון, ולא יותר מ- 8 ש“ש )240 שעות בודדות(.<br />
2. תכנית הלימודים )הסילבוס( של הקורס היא ברמה אקדמית מקבילה לתכנית במכללה.<br />
3. מרצה הקורס היה בעל תואר שני לפחות.<br />
4. הסטודנט עמד בדרישות הקורס, כולל ציון מעל 60. בקורסי ההתמחות הציון הנדרש הוא 70 ומעלה.<br />
5. נושא הקורס רלוונטי לתכנית הלימודים שבה מבקש הסטודנט ללמוד ולתחום שיצוין בתעודה המונפקת.<br />
6. לא יוכרו קורסים שמועד סיומם חל כ- 6 שנים לפני תחילת הלימודים, בשל תקנת התיישנות.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
20 |
| 23<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תנאי מעבר ממוסד למוסד<br />
סטודנט ללימודי הוראה העובר במהלך לימודיו ממכללה אקדמית<br />
להוראה אחת למכללה אקדמית להוראה שנייה - יוענקו לו<br />
התואר ”בוגר בהוראה“ ותעודות ההוראה על ידי:<br />
א. המכללה שבה יסיים את לימודיו וזאת בתנאים הבאים:<br />
1. “התואר ”בוגר הוראה” ).B.Ed( ותעודת ההוראה יינתנו<br />
על ידי המוסד להכשרת עובדי ההוראה שבו נלמדו רוב<br />
הלימודים, כלומר מעל 51% מכלל תכנית הלימודים.<br />
החישוב יעשה על פי זכאות לנקודות זיכוי.<br />
2. הליכי ההכרה בלימודים קודמים במעבר ממכללה למכללה<br />
יהיו על פי התאמה למסלול ולהתמחות/התמחויות של<br />
המכללה המעניקה את התואר ואת תעודת ההוראה.<br />
ב. המכללה שבה התחיל את לימודיו, בתנאי:<br />
שרוב ההתנסות המעשית ורוב לימודי ההתמחות יהיו במכללה<br />
זו . כדי לממש אפשרות זו, על הלומד לדאוג שהמכללה<br />
המעניקה את תעודת ההוראה ואת התואר האקדמי תאשר<br />
את תכנית הלימודים לפני תחילת הלימודים במכללה האחרת.<br />
על הסטודנט להשלים את הסדר המעבר לפני תחילת<br />
שנת הלימודים. גיליון הציונים המצורף לתעודת ההוראה<br />
יהיה זהה לגיליון הציונים המצורף לתואר האקדמי, ועליו<br />
לכלול את פירוט הלימודים במוסדות הלימוד השונים.<br />
סיוע בשכר לימוד<br />
הלוואה מותנית<br />
סטודנטים המתקשים במימון לימודיהם יכולים לקבל<br />
הלוואה ממשרד החינוך.<br />
גובה ההלוואה ואמות המידה לקבלתה נקבעים על ידי<br />
המחלקה להכשרת עובדי הוראה במשרד החינוך.*<br />
ההלוואה צמודה למדד ללא ריבית.<br />
יחסית להלוואות הקיימות במשק, הלוואה זו נחשבת<br />
להלוואה נוחה. את ההלוואה יש לפרוע רק עם תום<br />
הלימודים או עקב הפסקתם.<br />
הלוואה מותנית מועדפת<br />
המשרד יעניק הלוואה מותנית מועדפת לסטודנטים<br />
להוראה במסלולים האקדמאיים לבית ספר היסודי והעל-<br />
יסודי במקצועות: אנגלית, מתמטיקה ומדעים, ללא שילוב<br />
התמחות בחינוך מיוחד, למועמדים העומדים בתנאי<br />
הקבלה המלאים.<br />
תנאי זכאות להלוואות מותנות:<br />
אישור קבלה לאחת מתכניות ההכשרה הבאות:<br />
• הכשרה להוראה בבי”ס היסודי: סטודנטים בעלי ציון<br />
משולב )בגרות+ פסיכומטרי( מ - 550 ומעלה; סטודנטים<br />
שהתקבלו עפ”י ממוצע בגרות מ - 92 ומעלה.<br />
• הכשרה להוראת מקצועות ההוראה המועדפים במסלולים<br />
העל-יסודי והרב-גילאי: סטודנטים בעלי ציון משולב<br />
)פסיכומטרי+ בגרות( מ-550 ומעלה .<br />
• אזרחות ישראלית.<br />
• לומדים לתואר .B.Ed - לימודים בהיקף של 24 ש”ש<br />
לפחות, כולל התנסות בהוראה, בכל אחת מהשנים א’-ג’.<br />
• שכר הלימוד אינו ממומן במלואו ע”י משרד ממשלתי<br />
כלשהו.<br />
• התמדה בלימודים, עד להשלמתם, במסלול / מקצוע<br />
הוראה שבגינם ניתנה ההלוואה .<br />
ההלוואה הופכת למענק לאחר עמידה בכל התנאים הבאים:<br />
1. סיום הלימודים ועמידה בתנאי ההסמכה.<br />
2. עבודה בהוראה לפי הפניית אגף כוח-אדם בהוראה.<br />
3. שעות עבודה בהיקף שאינו פחות משני שלישים של<br />
משרה כנגד כל שנת הלוואה.<br />
לא זכאים להלוואה<br />
1. סטודנטים למסלול חנ”מ וסטודנטים שתכנית לימודיהם<br />
במוסד פחותה מ-42 ש“ש.<br />
2. סטודנטים שלימודיהם פוצלו או הוארכו בשנה נוספת והם<br />
לומדים, למשל, שנה שלישית במסלול דו-שנתי, שנה<br />
רביעית במסלול תלת-שנתי, או שנה חמישית במסלול<br />
ארבע-שנתי.<br />
3. סטודנטים מחו“ל. )המעוניינים בהלוואה יפנו אל מנהל<br />
הסטודנטים במשרד הקליטה(<br />
4. סטודנטים משנה א’ שלא השלימו את חובת הקבלה<br />
ללימודי שנה א’.<br />
5. עובדי הוראה בפועל הלומדים לתואר ולדרגת שכר של<br />
מורה מוסמך/ת בכיר/ה, B.Ed. או לימודים אחרים של<br />
השתלמות וקידום )בכל מעמד שהוא(.<br />
בקשה למלגה תוגש על ידי הסטודנט על גבי טופס מיוחד<br />
לכך, בצירוף אישורים ותלושי שכר.<br />
ועדת המלגות תחליט על התנאים לקבלת מלגות. הזכאות<br />
נקבעת על פי התניותיהן של הקרנות התורמות למטרה<br />
זו. עדיפות במתן מלגה תינתן לסטודנטים המשתתפים<br />
בתכניות של שירות לקהילה )כגון פר“ח( ולפי מצב סוציו-<br />
אקונומי.<br />
תכניות המלגות וההטבות מתעדכנות תדיר מתוך כוונה<br />
לקדם את רווחת הסטודנט. פרטים נוספים אצל רכז<br />
המלגות.<br />
טפסים למלגות<br />
טפסים למלגות לסטודנטים שנה א‘, יישלחו לכל מועמד<br />
שיתקבל כתלמיד מן המניין.<br />
פרויקט פר”ח<br />
מומלץ לסטודנטים להשתלב בפרויקט פר“ח וליהנות<br />
מהשתתפות גדולה בשכר הלימוד. המעונינים יגישו בקשות<br />
במהלך הקיץ שלפני תחילת שנת הלימודים דרך אתר<br />
האינטרנט: .www.perach.org.il<br />
מידע על מלגות נוספות ניתן למצוא באתר www.milgot.<br />
,co.il ביחידות להכוונת חיילים משוחררים, או בעיריות )לפי<br />
מקום המגורים(<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
22 |
| 25<br />
24 |<br />
<strong>מידעון</strong><br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
שירותים לסטודנט<br />
דיקאנית הסטודנטים<br />
דיקאן הסטודנטים פועל לרווחת הסטודנטים ומטפל בבעיותיהם<br />
האישיות והכלכליות ובמתן ייעוץ, תוך קיום קשר הדוק עם הגופים<br />
האקדמיים והמנהליים של המכללה. דיקאן הסטודנטים משמש גם<br />
כנציג קבילות הסטודנטים. משרד דיקאן הסטודנטים מקיים מדיניות<br />
ברורה של דלת פתוחה.<br />
ולת”ם )ועדה לתיאום שירות מילואים(<br />
בקשות לדחיית שירות מילואים יש להגיש למזכירות דיקאן הסטודנטים,<br />
מיד עם קבלת צו הקריאה לשירות המילואים.<br />
את הבקשה יש להגיש לולת“ם 40 יום לפני מועד שירות המילואים.<br />
ערעור על החלטת ולת“ם ניתן להגיש תוך 3 ימים מקבלת התשובה<br />
השלילית במשרדי הולת”ם בלבד.<br />
השלמת חומר לימודי למשרתים במילואים<br />
המכללה מסייעת בהשלמת החומר הלימודי לסטודנטים<br />
שנעדרו בגין שירות מילואים פעיל.<br />
לצורך זה על הסטודנט להגיש למשרד הדיקאן, בתום שירות<br />
המילואים, טופס שחרור ממילואים ואת צילום הטופס המיועד<br />
לביטוח הלאומי )הטופס הירוק(, בעבור כל יום היעדרות<br />
מהמכללה )לא כולל ימי עבודה מעשית, שבתות וחגים(.<br />
סטודנטים עם לקויות למידה<br />
סטודנטים בעלי לקויות למידה מתבקשים להמציא אבחונים<br />
פסיכו-דידקטיים לקבלת הקלות לפני הריאיון האישי בוועדת<br />
הקבלה. הסטודנטים יפנו לדיקאן הסטודנטים בתחילת שנת<br />
הלימודים עם האבחונים הפסיכולוגיים העדכניים ממכון מוכר<br />
ומוסמך, בחתימת פסיכולוג חינוכי ובתוקף של עד 5 שנים,<br />
לקביעת הקלות במבחנים.<br />
*המכללה שומרת לעצמה את הזכות לדרוש אבחון חדש<br />
במידת הצורך.
| 27<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מעונות<br />
במכללה האקדמית גבעת ושינגטון קיימים מעונות סטודנטים הן<br />
לרווקים והן לזוגות נשואים ומשפחות.<br />
סטודנטים המעוניינים במעונות יציינו זאת על גבי טופס הרישום.<br />
הזכאות למעונות היא על בסיס “כל הקודם זוכה”.<br />
אגודת הסטודנטים<br />
מטרות האגודה<br />
לייצג את הסטודנטים בפני מוסדות המכללה.<br />
ליזום ולקיים שירותי עזר ומפעלי הנחות.<br />
לפתח קשרים חברתיים ותרבותיים בקרב הסטודנטים.<br />
נציגי האגודה מייצגים את כל המסלולים במכללה, ועומדים בקשר<br />
עם דיקאן הסטודנטים.<br />
לחבר באגודה ייחשב כל סטודנט הרשום כסטודנט מן המניין.<br />
האגודה מנפיקה תעודת סטודנט לכל סטודנט, המקנה לו הנחות<br />
והטבות במגוון מקומות.<br />
מעבדות מחשבים<br />
במכללה עומדות לרשות הסטודנטים שתי מעבדות מחשבים.<br />
המעבדות פעילות בשעות הלימודים במכללה ובשעות הערב לתרגול<br />
חופשי. לוח זמנים מפורסם בתחילת כל שנת לימודים.<br />
שירותי ספרייה<br />
בספרייה אוסף ספרים, כתבי עת ומאגרי מידע מעודכנים. הכוונה<br />
וייעוץ ניתנים לסטודנט על ידי צוות מקצועי ומיומן. באפשרותו של<br />
כל סטודנט לשאול ספרים.<br />
מחשוב<br />
עמדות מחשב לשירותי הסטודנטים כולל כונני ,C.D. ROM המשמשים<br />
לחיפוש במאגרי מידע של הספרייה ובתוכנת הספרייה.<br />
אינטרנט<br />
חיבור ישיר לאינטרנט ולדואר אלקטרוני דרך השירות המרכזי של מכון<br />
מופ“ת. באתר ניתן למצוא את חוק זכויות הסטודנט. כמו כן ניתן לקבל<br />
את כל שירותי המכללה גם דרך אתר האינטרנט בכתובת:<br />
http://www.washington.ac.il/michlala<br />
קשר אלקטרוני<br />
הספרייה מחוברת לספריית מכון ”וינגייט“ וכן לרשת הבין-מכללתית<br />
- רשת ”אלף“ באמצעות האינטרנט.<br />
מכונות צילום<br />
בספרייה וברחבי הקמפוס פזורות מכונות צילום לשימוש הסטודנטים.<br />
מענה קולי והודעות sms<br />
לרווחת הסטודנטים הוקמה מערכת קולית לקבלת ציונים בחיוג<br />
לטלפון 08-8511520 וכן בהודעות SMS )מותנה ברישום למערכת(.<br />
מרכזייה פדגוגית<br />
במרכזייה הפדגוגית נמצאים חומרי למידה לאימוני הוראה, לעבודה<br />
מעשית ולהתנסות אישית. כמו כן מצוי בה מאגר של פרויקטים<br />
דידקטיים )עבודות גמר(. במרכזייה הפדגוגית תוכלו לקבל סיוע<br />
והדרכה בהעשרת הידע וחשיפה למכלול משאבי הלמידה בתחומי<br />
הדעת השונים בהוראה, בגנים ובבתי הספר.<br />
המרכזייה הפדגוגית מעמידה לרשות הסטודנטים מכונת<br />
צילום, מכונת למינציה, פינת קשב - האזנה והקלטה, מחשב<br />
ואינטרנט.<br />
המרכזייה הפדגוגית היא מסגרת דינמית, מתחדשת<br />
ומתעדכנת המתאימה עצמה לצורכי המערכת ופועלת<br />
בשיתוף עם הצוותים החינוכיים של המכללה.<br />
מעבדות להוראת מדעי החינוך הגופני והספורט<br />
א. מעבדה לפיזיולוגיה של המאמץ<br />
המעבדה משמשת לעריכת ניסויים והדמיות של פעילות<br />
גופנית מגוונת לבדיקת תצרוכת חמצן, נפחי נשימה וכדומה,<br />
בדרגות מאמץ שונות ובתנאי אקלים משתנים. במעבדה<br />
מכשור מתקדם לעריכת מדידות ממוחשבות למטרות לימוד<br />
ומחקר.<br />
ב. מעבדה לאנטומיה, למידה מוטורית, ביומכניקה וקניזיולוגיה<br />
המעבדה משמשת לניתוח תנועה מהיבטים פיזיקליים<br />
ולהבנת המערכת התנועתית של גוף האדם.<br />
במעבדה מכשור מתקדם ומערכות מחשב.<br />
המעבדה מאפשרת מדידות של מיומנויות<br />
מוטוריות כגון תפיסה חושית, שיווי משקל,<br />
קואורדינציה, זמן תגובה וכדומה. במעבדה<br />
מצוי מכשור המאפשר איסוף נתונים<br />
לעריכת מדידות למטרות למידה ומחקר.<br />
מרכז פעילות ספורט ופנאי<br />
מתקני הספורט המעולים של המכללה<br />
עומדים לרשות הסטודנטים ללא תשלום ומאפשרים לכם<br />
לשלב לימודים עם פעילות ספורט ופנאי.<br />
המתקנים כוללים בריכת שחייה מקורה ומחוממת בכל ימות<br />
השנה, חדר כושר, אצטדיון אתלטיקה קלה ומגרשי ספורט<br />
)טניס, כדורסל וכו‘(.<br />
קפיטריה<br />
במכללה פועלת קפיטריה לרווחת הסטודנטים במשך רוב<br />
שעות היום. כמו כן ניתן לאכול בחדר האוכל של קריית החינוך<br />
במחיר מסובסד.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
26 |
| 29<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
נהלי הטבות המכללה<br />
הטבת “בן משפחה”<br />
“בן משפחה” הינו רק קירבה ראשונה דהיינו :<br />
בעל / אישה , אבא / אמא , בן / בת , אח / אחות.<br />
מכללה:<br />
•ה”מביא” בן משפחה ללימודים במכללה זכאי להטבת “בן<br />
משפחה” עד לסך של ₪, 1,000 בתנאי שהמועמד מצהיר בזמן<br />
הרשמתו שהגיע ללמוד במכללה ע”י “המביא”.<br />
•כל הצהרה במועד אחר, לא תזכה את “המביא” במענק.<br />
•ה”מביא” זכאי להטבת “בן משפחה” הנ”ל רק אם “המביא”<br />
ו”המועמד” ילמדו תכנית מלאה, סידרו תשלומים והמועמד<br />
ממשיך ללמוד בשנה ב’.<br />
•המענק יינתן בתחילת שנה ב’.<br />
יחידה ללימודי תעודה:<br />
•המביא בן משפחה ללימודים ביחידה יהיה זכאי להטבת “בן<br />
משפחה” לפי הפירוט הבא:<br />
הטבה בסך ₪ 250 עבור שכ”ל של עד ₪ 5,000 של המועמד.<br />
הטבה בסך ₪ 500 עבור שכ”ל של עד ₪ 12,000 של המועמד.<br />
הטבה של ₪ 1,000 עבור שכ”ל של מעל ₪ 12,000 של המועמד.<br />
תלמידי היחידה הלומדים תוכנית חד שנתית, יקבלו את ההטבה<br />
בסוף שנה א’.<br />
מגורים חינם<br />
זוג נשוי, ששני בני הזוג נרשמים ומתקבלים כסטודנטים למכללה<br />
לתכנית מלאה בשנה א’ לתואר ראשון בלבד, יהיו זכאים לשנת<br />
מגורים אחת חינם במעונות הקמפוס.<br />
עידוד מצויינות )לא כולל תוכנית מצויינים של משרד החינוך(<br />
•הנרשמים למכללה לשנה א’ ועומדים במסכם גבוה, יזכו מהמכללה<br />
למלגת לימודים של בין 3,000 ל- ₪ 7,000 על שנת הלימודים<br />
הראשונה בלבד.<br />
להלן דירוג הציונים:<br />
מועמדים שיגיעו למסכם בניקוד בין 580-600 ייהנו ממלגה של<br />
₪ 3,000<br />
מועמדים שיגיעו למסכם בניקוד בין 601-630 ייהנו ממלגה של<br />
₪ 5,000<br />
מועמדים שיגיעו למסכם בניקוד בין 631 ומעלה, ייהנו ממלגה של<br />
₪ 7,000<br />
•המלגה תינתן בתחילת שנה ב’ .<br />
•סטודנטים שילמדו במסלול מתמטיקה ואנגלית יקבלו בנוסף<br />
לכתוב בסעיף א’ מחשב נייד בתחילת שנה ב’. סטודנטים שיעברו<br />
למסלול אחר יחזירו את ההטבה הנ”ל.<br />
•ההטבות בסעיף א + ב חלות רק על לומדים שמתחילים במסלול<br />
מתחילת שנה א’ בתכנית מלאה, הסדירו את כל התשלומים<br />
וממשיכים את לימודיהם בשנה ב’.<br />
•סטודנטים שישלבו התמחות חנ”מ עפ”י הנחיות משה”ח,<br />
לא יהיו זכאים למילגה מותנית של משרד החינוך.<br />
•סטודנט/ית שיעזבו את הלימודים מכל סיבה שהיא, יחזירו<br />
את ההטבות שקיבלו ומפורטות בסעיפים א +ב.<br />
תכנית מצוינים )משרד החינוך(<br />
תלמידים לתואר ראשון המתקבלים לתכנית המצוינים:<br />
•זכאים וחייבים לסיים לימודים ב- 3 שנים במקום . 4<br />
•יקבלו מעונות חינם למשך 3 שנים )בתעריף מעונות<br />
רווקים בלבד(.<br />
•סטודנטים שיוותרו על הטבה זו יהיו זכאים לקבל מחשב<br />
נייד בתחילת שנה ב’.<br />
•יקבלו מענק שכ”ל מהמכללה בגובה ההפרש שבין שכר<br />
הלימוד למענק המותנה ע”ס ₪ 5,800 הניתן ע”י המשרד.<br />
)דהיינו ₪ 5,800 ניתנים כמענק מותנה ממשרד החינוך<br />
והיתרה כמלגה מטעם המכללה( ההטבה של המשרד<br />
מותנת בהחלטות המשרד בלבד. השלמת המכללה<br />
לא תעלה בכל מקרה על ההפרש שבין ₪ 5,800 לשכר<br />
הלימוד המלא.<br />
•זכאים לקבל מלגת קיום ממשרד החינוך )בתשע”ה ע”ס<br />
₪ 5,000 לשנה( עפ”י כללי המשרד.<br />
•אין כפל הטבות.<br />
מסלול חנ”ג<br />
•הנרשמים למסלול חינוך גופני זכאים במסגרת הלימודים<br />
לתואר ראשון לקורס מדריכי חדר כושר ובריאות חינם.<br />
•לעומדים בניקוד המסכם כמפורט בסעיף – 3 א’, יקבלו<br />
מלגת לימודים כמו שאר הסטודנטים במסלולים האחרים.<br />
•סטודנטים לחנ”ג ולשאר המסלולים במכללה שלא יהיו<br />
זכאים למלגת הלימודים, כמפורט בסעיף 3 א+ב יקבלו<br />
20% הנחה + פטור מדמי רישום, אם ירשמו לקורסי מדריכי<br />
הספורט האחרים המתקיימים במסגרת היחידה ללימודי<br />
תעודה.<br />
מסלול חנ”מ<br />
הנרשמים למסלול החינוך המיוחד אינם זכאים ל”מילגה<br />
מותנית” לפי הוראות משרד החינוך. סטודנטים אלו ייהנו<br />
מהטבה של 50% הנחה בקורס הידרותרפיה המתקיים ביחידה.<br />
הסטודנטים יכולים להצטרף לקורס בכל אחת משנות<br />
הלימוד שלהם במכללה ובתנאי שהקורס מתקיים.<br />
תואר שני תנ”ך<br />
₪ 5,000 מלגת קיום לנרשמים לתכנית מלאה בלבד.<br />
)המלגה תינתן בצ’ק בתחילת שנה ב’(<br />
*כל ההטבות הנ”ל הינם לנרשמים לשנה א’ לשנת<br />
הלימודים התשע”ה בלבד.<br />
**המכללה רשאית להפסיק את ההטבות הנ”ל בכל עת.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
28 |
| 31<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תכנית “ספורטאי מצטיין”<br />
אודות התכנית<br />
המכללה מסייעת לספורטאים מצטיינים<br />
לשלב את פעילותם הספורטיבית מחוץ<br />
למסגרת הלימודים במכללה עם הלימודים<br />
במכללה.<br />
למה כדאי לי?<br />
מלגה חד-פעמית בסך ₪. 1,000<br />
סיוע לספורטאים מצטיינים לשלב את<br />
פעילותם הספורטיבית בלימודים.<br />
התחשבות בהיעדרויות משיעורים עקב<br />
השתתפות באירועי ספורט ייצוגיים.<br />
אפשרות לפרוס את הלימודים על פני 5-6<br />
שנים, בתכנית אישית.<br />
אישור קורסים עיוניים בלמידה עצמאית<br />
בתכנית אישית.<br />
למי מיועדת התכנית?<br />
לסטודנטים במסלול חינוך גופני.<br />
תנאי קבלה<br />
ספורטאי/ת פעיל/ה בליגה הלאומית או<br />
הארצית וספורטאי/ת פעיל/ה בענפים<br />
האישיים המדורגים במקומות ראשונים ברמה<br />
לאומית. ההתאמה לתכנית נקבעת על ידי<br />
ועדה מקצועית מכללתית.<br />
תנאי השתתפות<br />
תאושרנה היעדרויות מלימודים במקרים של<br />
ייצוג המדינה באירועי ספורט.<br />
חלה חובת השתתפות בנבחרות המכללה<br />
ובמשחקי אס“א.<br />
הערות<br />
ההיעדרויות תאושרנה ע”י ועדת סטאטוס<br />
וראש מסלול החינוך הגופני.<br />
בהשתתפות באירועי ספורט ייצוגיים, תיבדק<br />
האפשרות לקביעת מועדי בחינות מיוחדים,<br />
בהתחשב באילוצים אקדמיים ובתיאום עם<br />
דיקאן הסטודנטים.<br />
קורסי מאמנים ומדריכים במגוון ענפי<br />
הספורט - הקורסים מוכרים על פי חוק<br />
הספורט<br />
אודות התכנית<br />
התכנית מכשירה מדריכים בספורט התחרותי<br />
והעממי, ומקנה יתרון בתעסוקה במגוון תחומי<br />
ספורט לאוכלוסייה הרחבה ולאוכלוסייה<br />
הדתית והחרדית.<br />
התכנית מזכה את הסטודנטים לחינוך גופני<br />
בקורס הדרכה בהנחה מיוחדת במסגרת<br />
היחידה.<br />
הקורסים נלמדים במסגרת היחידה ללימודי<br />
תעודה במסלול אישי ובתשלום, מתוך מגוון<br />
הקורסים ללימודי תעודה המוצעים ביחידה<br />
ובהתאם לקורסים שייפתחו וללוח הזמנים.<br />
למעט הקורס כושר גופני ובריאות )חדרי<br />
כושר( הנלמד במסגרת תכנית החובה:<br />
למה כדאי לי?<br />
נוסף לתואר האקדמי ותעודת ההוראה תוכל<br />
לצבור תעודות מדריך מוכרות.<br />
התעודות פותחות אפשרויות תעסוקה רבות<br />
ומגוונות נוסף על מערכת החינוך הפורמלית -<br />
גם במערכת החינוך הבלתי פורמלית ובמגזר<br />
הפרטי.<br />
למי מיועדת התכנית?<br />
ללומדים במכללה לקראת תואר B.Ed. בחינוך<br />
בחוג לחינוך גופני.<br />
תנאי קבלה<br />
עמידה בדרישות ובמטלות של הקורסים ובדרישות קורסים<br />
מקדימים.<br />
משך התכנית<br />
שנת לימודים אחת, החל מהשנה הראשונה ללימודים ועד<br />
הרביעית )כולל(.<br />
שכ”ל והנחות<br />
הלומדים במסגרת היחידה ללימודי תעודה ייהנו ממלגה<br />
בגובה של עד 20% מעלות הקורס ופטור מדמי רישום. גובה<br />
ההנחה מבוססת על הכרה בלימודים קודמים ומותנה במספר<br />
הלומדים בקורס.<br />
ביחידה מוצעים מגוון קורסים למאמנים ולמדריכים.<br />
לקורסי המאמנים: כדורסל, שחיה, כדורגל וטניס.<br />
ולקורסי המדריכים: מחול אירובי, שחיה, כדורגל התעמלות,<br />
כושר גופני ובריאות, אגרוף תאילנדי, התעמלות מכשירים, ג’ודו,<br />
טניס, כדורסל, בדמינטון, פילאטיס. פתיחת הקורס מותנית<br />
במספר הנרשמים.<br />
קורסים במסגרת היחידה ללימודי תעודה הקורסים מוכרים<br />
על ידי האיגודים המקצועיים.<br />
אודות התכנית<br />
ביחידה מוצעים מגוון קורסים במספר תחומים.<br />
בבית הספר להכשרת מאמנים ומדריכים בספורט מוצעים<br />
הקורסים הבאים:<br />
קורסי מאמנים : שחייה, כדורסל, כדורגל, טניס,<br />
קורסי מדריכים: שחייה, כדורסל, כדורגל, טניס, מחול אירובי,<br />
חדר כושר, ג’ודו, התעמלות ספורטיבית, ריקודי עם ואיגרוף<br />
תאילנדי.<br />
בבית הספר לרפואה משלימה ותרפיות מתקדמות מוצעים<br />
הקורסים הבאים:<br />
נטורופתיה ואיזון גוף ונפש, רפלקסולוגיה קואורדינטיבית,<br />
עיסוי שוודי, רייקי, דימיון מודרך, שיאצו, דולות, רפואה סינית,<br />
הידרותרפיה, רכיבה טיפולית, ביבליותרפיה, תרפיה בטבע,<br />
רפואה סינית וטיפול בתינוקות בשיטת שלהב .<br />
למה כדאי לי?<br />
קורסי הכשרה במסגרת היחידה ללימודי תעודה במחירים<br />
מיוחדים לסטודנטים )בהתאם לקורס(+פטור מדמי רישום.<br />
נוסף לתואר האקדמי ולתעודת ההוראה, תקבלו תעודת<br />
הסמכה נוספת בתחום אחר.<br />
התעודות פותחות בפניך אפשרויות תעסוקה רבות ומגוונות,<br />
במערכת החינוך הבלתי פורמלית ובמגזר הפרטי.<br />
למי מיועדת התכנית?<br />
ללומדים במכללה לקראת תואר B.Ed. בחינוך בכל המסלולים.<br />
תנאי קבלה<br />
עמידה בדרישות ובמטלות הקורסים וראיון אישי.<br />
משך התכנית<br />
שנת לימודים אחת עד ארבע )בהתאם לקורס(.<br />
הערה<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
30 |
| 33<br />
32 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
לימודי חינוך<br />
מבנה החוג לחינוך<br />
ע”פ מתווה אריאב, קיימת לצד ההכשרה הדיסציפלינארית ליבת לימודים בתחום החינוך. ליבה זו חוצה<br />
מסלולי גיל ומקצועות הוראה. בסיס זה מהווה מרכיב גנרי למתכשרים להוראה לחטיבות הגיל השונות<br />
ולתחומי הדעת השונים. הרעיון הוא שמורה הוא קודם כל מורה - מחנך ואחר כך מורה למקצוע מסוים.<br />
לימודי הליבה נפרשים על כ-30 ש”ש<br />
והם כוללים ארבעה מרכיבים:<br />
א. לימודי חינוך<br />
ב. פדגוגיה ומתודיקה בהוראה<br />
ג. אוריינות מחקר<br />
ד. עבודה מעשית<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
נוסף על שני חוגים דיסציפלינאריים ולימודי הליבה )סה”כ כ-90 ש”ש ע”פ שלש שנים( חייב כל סטודנט<br />
להגיע לרמת פטור במקצועות: אנגלית, לשון עברית, מחשבים וקורסי יסוד ביהדות. לימודי היסוד אינם<br />
מקנים נקודות זכות.<br />
לימודי<br />
חינוך
| 35<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מסלול גן<br />
דבר ראש החוג<br />
סטודנטים שלום,<br />
תכנית החוג לגיל הרך בהתאם למתווים החדשים כוללת בסיס תיאורטי רחב, עדכני ומעמיק<br />
על תחומי ההתפתחות הנורמטיבית של הילד, תוך התייחסות לילד בהקשר המשפחתי,<br />
החברתי והתרבותי. בסיס תאורטי זה נלמד לצד הקניית כלים מעשיים לעבודה בגן ובמעון.<br />
התוכנית שוקדת על מתן מענה דידקטי ופדגוגי לעשייה החינוכית בהתאם לצרכיו של הילד.<br />
מטרת התוכנית לפתח גננת איכותית המודעת לגודל השפעתה בחייו של הילד. כל אלו ברוח<br />
המסורת היהודית והחינוך הערכי דתי. הקורסים המוצעים בתכנית כוללים את תוכנית הליבה<br />
המוצעת ע”י המל”ג, תכנית החינוך הקדם יסודי של משרד החינוך בשילוב המלצות הועדה<br />
לגיל הרך.<br />
לצד קורסים תיאורטיים עדכניים בנושא התפתחות הילד בהיבט הפסיכולוגי )כדוגמת<br />
“התפתחות קוגניטיבית בגיל הרך”, “התפתחות שפתית”, “ציורי ילדים”( ובהיבט החברתי<br />
)“התפתחות רגשית חברתית”, ”מעורבות הורים”(, נלמדים קורסים בעלי היבטים פדגוגיים<br />
הכוללים את אשכול השפה )“תשתית לקריאה כתיבה” “דרכי הוראת הסיפור בגן”( בהיבט<br />
האומנותי )“שילוב אומנות בהוראה”( כישורי חיים )“תנועה בגיל הרך”(, ו”תרפיה במוסיקה”(.<br />
וכן דגש לתהליכי הוראה לילדים עם צרכים שונים )“מחוננות ויצירתיות”,”מודלים של שילוב”(.<br />
תוכנית הלימודים מותאמת לצרכים ולעשייה החינוכית שפרסם האגף לחינוך קדם יסודי<br />
במשרד החינוך.<br />
מדריכות פדגוגיות המתמחות בגיל הרך מלוות את הסטודנטיות לאורך שנות הכשרתן.<br />
בברכה,<br />
ד”ר רחל וינקלר- ראש המסלול<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
34 |
| 37<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מסלול גן<br />
רציונל ומטרות החוג<br />
רציונל<br />
מסגרת ההכשרה להוראה במעון היום ובגני הילדים השונים מתבססת<br />
על תוכנית תלת שנתית ספיראלית המאפשרת למידת תהליכית<br />
התפתחותית של המתכשרת להוראה.<br />
תכני ההכשרה מדגישים מתן כלים לעיצוב מיטבי של אישיותו<br />
הייחודית של כל ילד תוך מחויבות להוגנות , למתן הזדמנויות ללמידה,<br />
לשוויוניות והקפדה על יצירת אקלים רגשי חברתי-ערכי מיטבי. תהליך<br />
ההכשרה כולל, התנסות אינטנסיבית בתכנון של סביבה חינוכית<br />
מתאימה ושימוש בדרכי הוראה אינטגרטיביות באופיין. ההתנסות<br />
בהוראה אינטגרטיבית תקנה לסטודנטית כלים לשילוב נכון של<br />
תחומי דעת, תחומי התפתחות, סגנונות למידה בהתייחסות להקשר<br />
תרבותי – חברתי.<br />
כמו כן, יושם דגש על הכרות מעמיקה עם תכני ויעדי תכניות הליבה<br />
של האגף לחינוך קדם יסודי .במסגרת תהליך ההכשרה, הסטודנטיות<br />
יתנסו בהפעלת כלי ההערכה והתיעוד הנדרשים כיום מהגננת,מנהלת<br />
הגן, בהתאמה למתווה ולדרישות של האגף לחינוך קדם יסודי וביישומן<br />
של ממצאי המיפוי בבניית תכנית עבודה הגנית.<br />
תהליך ההדרכה של הסטודנטיות יושתת על מודל ההוראה הדיאלוגית,<br />
התורם להתפתחותן המקצועית ולהעצמתן האישית של המתכשרות<br />
להוראה בגיל הרך, במטרה להובילן לאימוץ מודל זה בעבודתן<br />
השוטפת בגן הילדים.<br />
מטרות<br />
1. הסטודנטיות יכירו לעומק מסגרות חינוכיות שונות לגיל הרך ואת<br />
דרכי העבודה היחודיות להן : מעונות יום, גני ילדים לגילאי 3-6<br />
ויחשפו למסגרות חינוכיות כגון החינוך האנתרוסופי, מרכזי העשרה<br />
מדעים ואמנויות, גני מונטסורי .<br />
2. הסטודנטיות יתנסו בהכנה והפעלה של תכניות עבודה לטווח<br />
בינוני קצר, ארוך ומערכי הפעילות הנכללים בהן , תוך התייחסות<br />
לתכניות הלימודים,ליבה של משרד החינוך האגף לקדם יסודי<br />
בהתאם לתחומי הדעת השונים, תחומי התפתחות תלויי גיל ,<br />
ולכלי ההערכה של האגף הקדם יסודי.<br />
3. הסטודנטיות יתנסו במסגרות הוראה שונות , בעבודה פרטנית,<br />
קבוצה קטנה ומליאה תוך התאמה לשונות, שימוש בדרכי הוראה<br />
מגוונות ויצירתיות ובהתאמה לתכנון סדר היום והתכנים השונים<br />
הנכללים במעגל השנה לפי עקרונות החמ”ד ודרישות האופק<br />
החדש.<br />
4. הסטודנטיות ירכשו כלים לניהול ארגוני ופדגוגי של צוות הגן ,דרכי<br />
עבודה עם גורמי טיפול מקצועיים, בכלל זה עקרונות לעבודה<br />
עם הורים.<br />
5. הסטודנטיות יתנסו בתכנון, בניה ועיצוב של סביבה חינוכית, מרכזי<br />
פעילות בגישה אינטגרטיבית, תואמת התפתחות ויעדים מוגדרים.<br />
הקורסים הנלמדים<br />
פסיכולוגיה התפתחותית בגיל הרך | תכניות לימודים בגן<br />
| התפתחות חברתיות ורגשית בגיל הגן | ילד גן משפחה<br />
- סמינריון | המשחק בגיל הרך | דרכי הוראת הסיפור |<br />
קורס הגננת כמנהלת גן | ציורי ילדים | מחוננות, מצוינות<br />
ויצירתיות | טיפוח אקלים מיטבי בגן )מתווה הבסיס( |<br />
הכשרה מעשית | תפיסות חינוכיות ויישומן בהוראה –<br />
סמינריון | מעברים נורמטיביים במערכת החינוך | תורת<br />
ההוראה והחינוך בגן | הוראת המדע בגיל הרך | שילוב<br />
אומנות בהוראה | התפתחות קוגנטיבית | ילדים במעגלי<br />
סיכון | התפתחות שפה וניצני אוריינות | תרפיה במוזיקה |<br />
התפתחות שפה אצל ילדים בגן | תכניות לימודים, עיצוב<br />
סביבה חינוכית | חינוך לשוני בגן | תונעה לגיל הרך |<br />
עבודה עם הורים.<br />
רשימת סגל- מסלול חינוך לגיל הרך<br />
ד”ר רחל וינקלר- ראש המסלול לגיל הרך<br />
ד”ר מרים כהן- אבינרי<br />
ד”ר חנה ניצן<br />
גב’ דורית דויטש<br />
גב’ רונית סבן<br />
ד”ר ארנה זעירא<br />
גב’ עטרה פישר<br />
ד”ר דבורה חדד<br />
גב’ עטרה פרידיונג<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר רבקה ליפשיץ ד”ר אתי רוזנטל<br />
ד”ר אורלי שי<br />
ד”ר ליאת מירב<br />
מדוע כדאי לי ללמוד בחוג לגיה”ר במכללת<br />
גבעת וושינגטון?<br />
• הלימודים במכללה הם ברמה אקדמית גבוהה,<br />
סגל מרצים אקדמיים, מומחים בעלי נסיון רב.<br />
• בחוג לגיה”ר מעניקים כלים פדגוגיים וארגוניים<br />
ומכשירים את הסטודנטים להוביל ולהנהיג בגיל<br />
הרך,בכל הגילאים והמגדרים.<br />
• סגל אקדמי בעל זיקה רבה לשדה בשל עיסוקו<br />
בהוראה בבתי הספר ובגנים<br />
• האווירה במכללה משפחתית, חמה ותומכת בשל<br />
נגישות לכל בעלי התפקידים מכל הדרגים.<br />
• יחס אישי לכל סטודנט ברמה אקדמית; מזכירות<br />
אקדמית ומנהלית תומכת ועומדת לרשות<br />
הסטודנט.<br />
• קיימים שירותי ספריה העשירה בספרי מחקר,<br />
מאגרי מידע רבים ומרפ”ד לרווחת הסטודנט ולסיוע<br />
בהכשרה מעשית.<br />
• קמפוס ירוק רחב ידיים, אוירה כפרית פסטוראלית<br />
המעצימה את חווית הלמידה, מקומות רבים<br />
לישיבה מרווחת בהפסקות.<br />
• קפיטריה וחדר אוכל מאורגנים להפליא<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
36 |
| 39<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לאנגלית<br />
תכנית הלימודים באנגלית מכוונת לפיתוח מורות מקצועיות, ערכיות,<br />
בעלות ידע רב בשפה האנגלית ובתרבויות הדוברות-אנגלית וכן בעלות<br />
בטחון-עצמי, ואהבה גדולה למקצוע אותו הן מלמדות. הסטודנטיות<br />
המסיימות בהצלחה את מסלול הלימודים מקבלות תעודת-הוראה<br />
באנגלית במסלול העל-יסודי, לכיתות ז’-י’.<br />
מבנה הלימודים<br />
תכנית הלימודים באנגלית היא בת 36 שעות שנתיות, המתפרסות<br />
על-פני ארבע שנים. הלימודים הם במסגרת דו-חוגית, כאשר ניתן<br />
לשלב אנגלית עם חינוך מיוחד, ספרות, תנ”ך או מתמטיקה.<br />
הלימודים בחוג עוסקים בארבעה תחומים שונים של האנגלית:<br />
• לימודי שפה: במהלך השנתיים הראשונות ניתנים קורסים<br />
אינטנסיביים שנועדו לשפר את הקריאה, הכתיבה והדיבור באנגלית.<br />
קורסים אלו מבטיחים שגם אותן סטודנטיות המתקשות בהתחלה<br />
באחד האספקטים של האנגלית, תגענה בסופו-של-דבר לרמה<br />
גבוהה בשפה, ותוכלנה ללמד אנגלית בביטחון.<br />
• לימודי ספרות ותרבות: במהלך כל שנות הלימודים משולבים בתכנית<br />
קורסים בשירה, ספרות, תיאטרון וכתיבה יוצרת באנגלית. בתחום<br />
זה ישנו דגש מיוחד על ספרות יהודית הנכתבת באנגלית, בעיקר<br />
בארצות-הברית של אמריקה, ועל החוויה והאתגרים המיוחדים<br />
של התרבות היהדות בגולה הדוברת-אנגלית.<br />
• לימודי בלשנות אנגלית: קורסים אלו מקנים לסטודנטים בהדרגה<br />
הבנה מעמיקה של השפה כמבנה – על מערכת הדקדוק,<br />
התחביר, והצלילים שלה.<br />
• לימודי הוראת האנגלית: במהלך כל שנות הלימוד מוקדשים<br />
קורסים רבים ללימוד תורת הוראת האנגלית, משלב בית-הספר<br />
היסודי ועד התיכון.<br />
הכשרה מעשית<br />
הכשרה מעשית היא חלק חיוני בלימודים בחוג לאנגלית, והיא נדבך<br />
מרכזי בהכשרתה האקדמית והמקצועית של הסטודנטית. העבודה<br />
המעשית מאפשרת לסטודנטית לתרגם את הידע התיאורטי שהיא<br />
רוכשת בהרצאות, בסדנאות ובסמינריונים לפעילויות הוראה מעשיות.<br />
על-כן, לאורך שלוש שנות הלימוד הראשונות, מוקדש יום בשבוע<br />
לצפייה ולהתנסות מעשית בהוראת האנגלית בבתי-הספר, בהדרכת<br />
מדריכים פדגוגיים ומורות מאמנות המצטיינות בתחומן. השנה<br />
הרביעית היא שנת הסטאז’.<br />
דבר ראש החוג<br />
פתגם באנגלית אומר:<br />
“One language sets you in a corridor for life.<br />
Two languages open every door along the<br />
way.”<br />
)“ידיעת שפה אחת שמה אותך במסדרון לכל חייך. שתי<br />
שפות פותחות את כל הדלתות שבדרך.”(<br />
החוג שלנו, החוג לאנגלית, עוסק בשפה החשובה<br />
והמשפיעה ביותר בעולם כיום, ופותח בפניכן דלתות<br />
רבות. דלת אחת היא להרחבת הידע והשליטה שלכן<br />
בשפה, שמהווה מפתח להצלחה בתחומים רבים; דלת<br />
שנייה היא לעולם התרבותי העשיר והמגוון של הארצות<br />
הדוברות-אנגלית, שמהן גם התרבות שלנו מושפעת<br />
מאד כיום; דלת נוספת מובילה להבנה מעמיקה של<br />
השפה עצמה כמערכת כללים מורכבת ומרתקת; והדלת<br />
הרביעית, אולי החשובה מכולן, היא לתחום המרתק של<br />
הוראת האנגלית, שבו המורה מנחילה לתלמידיה שפה<br />
שהיא חיונית להצלחתם בעתיד, ושפותחת להם חלון<br />
לעולם הגדול.<br />
תכנית הלימודים שלנו בחוג לאנגלית עוסקת בתחומים<br />
אלו בדרך חוויתית ומעשירה, ומתוך יחס אישי ותמיכה<br />
בכל סטודנטית וסטודנטית על-פי צרכיה, בלי לוותר על<br />
רמה אקדמית גבוהה.<br />
נשמח אם תצטרפנה אלינו!<br />
רשימת מרצים ראש החוג:<br />
ד”ר מירי תא-שמע באום<br />
ד”ר מיכאל שניידמן<br />
ד”ר קלרינה פריבורקין )מ”מ ראש חוג בתשע”ה(<br />
ד”ר ויטה אוסטי<br />
גב’ אורלי ינקלבסקי<br />
ד”ר חסיה פרידמן<br />
תנאי קבלה למסלול:<br />
1. ציון משולב )בגרות + פסיכומטרי( 550 ומעלה<br />
2. ממוצע ציוני תעודת בגרות 85 ומעלה. במקצוע אנגלית<br />
חובה 4 יח”ל בציון 85 ומעלה או 5 יח”ל בציון 80 ומעלה<br />
3. ציון פסיכומטרי 475 ומעלה<br />
חשוב לציין כי שלושת נתונים אלו חייבים להתקיים והם<br />
מהווים תנאי סף לקבלה ללימודים.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
38 |
| 41<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לחינוך גופני<br />
⋅ המסלול לחינוך גופני, הינו מסלול בין מסלולי )רב גילי(, המכשיר<br />
מורים לתואר אקדמי ראשון להוראת החינוך הגופני בחינוך הפורמאלי<br />
*גן - י”ב ולחינוך הבלתי פורמאלי )מתנסי”ם, אגודות ספורט וכד’(.<br />
*ההסמכה להוראת חינוך גופני בגני ילדים למתמחים בחנ”ג לגיל<br />
הרך בלבד.<br />
⋅ הלימודים נמשכים ארבע שנים ומתקיימים בקמפוס האקדמי<br />
בגבעת ושינגטון.<br />
⋅ המסלול לחינוך גופני ייחודי בעובדה שאנו המכללה הדתית היחידה<br />
בארץ ובעולם המכשירה מורים לחינוך גופני.<br />
⋅ תוכנית הלימודים כוללת קורסים עיוניים בחינוך ובהוראה, קורסים<br />
במדעי החינוך הגופני והספורט וקורסים מעשיים בתחום מיומנויות<br />
הספורט והתנועה.<br />
⋅ הלימודים העיוניים מתקיימים בכיתות ובמעבדות למדעים , הקורסים<br />
המעשיים מתקיימים במתקני ספורט הכוללים אולמות ספורט,<br />
חדרי כושר ומחול, בריכת שחייה, מגרשי טניס ואצטדיון משולב<br />
לכדורגל ואתלטיקה קלה. קיימת הפרדה מלאה בין גברים לנשים<br />
בשיעורים המעשיים.<br />
חיבור בין גוף ונפש - גוף בריא למען נפש בריאה<br />
החיבור בין הגוף והנפש יוצרים הרמוניה של שלמות וכדברי חז”ל<br />
“גוף בריא למען נפש בריאה”, כמכללה דתית, אנו שמים נר לרגלינו<br />
את תפיסת חז”ל ובראשם הרמב”ם והרב קוק בדבר החשיבות של<br />
הפעילות הגופנית, בריאות הגוף והזיקה שבין העיסוק בפעילות גופנית<br />
לפנש בריאה. הרב קוק בספרו אורות הקודש ד’ כותב ,כשעם קדוש<br />
יהיה חזק ובריא בגופו, תתגבר ותרבה הקדושה בעולם. כשילדי<br />
ישראל יהיו חזקים בריאים ומוצקים, יהיה אויר העולם קדוש וטהור”.<br />
ממשיך הרב וכותב )אורות התחייה( “ההתעמלות, שצעירי ישראל<br />
עוסקים בה בארץ-ישראל לחזק את גופם בשביל להיות בנים אמיצי<br />
כוח לאומה, היא משכללת את הכוח הרוחני של הצדיקים העליונים,<br />
העוסקים בייחודים של שמות הקדושים, להרבות הבלטת האור<br />
האלוהי בעולם, ואין גילוי אור אחד עומד בלא חבירו כלל”<br />
מטרות<br />
• להקנות למתכשרים להוראה ידע תוכן רחב בכל הענפים והנושאים<br />
של תכנית הלימודים בכל משרע הגילים מכיתות הגן ועד כיתה י”ב.<br />
• להקנות למתכשרים להוראה ידע מדעי במדעי החיים ובמדעי<br />
החברה המאפשר שיקול דעת בבחירת תכני ההוראה ובהוראתם<br />
ויכולת לפתח את הילדים בכל התחומים בהם נוגעת הפעילות<br />
הגופנית - המוטורי, הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי.<br />
• להקנות למתכשרים להוראה בסיס לעיסוק בהיבטים השונים של<br />
החינוך הגופני: בלמידה הפסיכו מוטורית וההתפתחות התקינה של<br />
הילדים; בכושר גופני; בחינוך לנופש ולניצול שעות הפנאי; ובחינוך<br />
לבריאות.<br />
• להקנות למתכשרים להוראה הבנה, מיומנויות וכלים ליישום הידע<br />
התיאורטי הנלמד במכללה, לכלל הוראה<br />
מקצוענית ויכולת לבדוק את איכות עבודתם<br />
ולשפרה בהתמדה לאורך החיים המקצועיים.<br />
• לאפשר למתכשרים להוראה להבין את<br />
המשמעות של האכפתיות ונטילת אחריות<br />
בתפקיד ההוראה ולהציב את אלו כערכי<br />
יסוד של הוראה טובה.<br />
• להקנות למתכשרים להוראה כלים לחינוך<br />
לערכים באמצעות החינוך הגופני.<br />
• להקנות למתכשרים להוראה כלים לשיפור<br />
מקצועי לאורך הקריירה המקצועית שלהם.<br />
• לפתח ביחד עם המתכשרים להוראה<br />
תרבות של פעילות גופנית ושמירה על<br />
בריאות התואמת את תפיסת העולם<br />
היהודית.<br />
• לאפשר למתכשרים לרכוש ידע הכרחי<br />
בתחום קידום כושר גופני ובריאות )קורס<br />
מדריכי חדר כושר( לעסוק במסגרת<br />
ההוראה בבית הספר ובשעות הפנאי.<br />
לאפשר העמקה באחד משני תחומים: חינוך<br />
גופני לגיל הרך ובריאות הציבור במעגל<br />
החיים.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
40 |
| 43<br />
החוג לחינוך גופני<br />
<strong>מידעון</strong><br />
42 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
מסלול החינוך הגופני – מבנה תכנית הלימודים<br />
לימודי חינוך<br />
תחום לימודים<br />
היקף שעות שנתי<br />
30<br />
4<br />
6<br />
20.5<br />
24<br />
12<br />
96.5<br />
לימודי יסוד )אנגלית ולשון, עפ”י רמות(<br />
לימודי יהדות – קורסים פרונטאליים<br />
מבחני בקיאות בתנ”ך ובהלכה - יחידות לימוד<br />
מדעי החינוך הגופני<br />
מיומנויות הספורט והתנועה<br />
לימודי התמחות )בחירה אחת מתוך שתיים(<br />
חינוך גופני בגיל הרך.<br />
בריאות הציבור – קידום בריאות במעגל החיים.<br />
סה”כ שעות שבועיות<br />
קורסי חובה לתעודת מדריך חדר כושר - מעבר<br />
לתוכנית הלימודים<br />
• פעילות גופנית בבריאות ובחולי - 1 ש”ש חובה לחנ”ג<br />
לגיל הרך, מעבר לתכנית.<br />
שירות למען הקהילה ומעורבות חברתית וספורטיבית<br />
הנהלת המכללה, רואה חשיבות במעורבות של<br />
הסטודנטים בשירות למען הקהילה ומערכת החינוך<br />
הדתית, במהלך שנות לימודיהם במכללה. הפעילות מהווה<br />
חלק בלתי נפרד מתהליך ההכשרה וחובות הלימודים.<br />
המכללה יוזמת פעילויות חברתיות, ספורטיביות ופעילות<br />
גופנית למען הקהילה בהם שותפים הסטונטים.<br />
בין הפעילויות:<br />
1. מפעלי ספורט לאולפנות ולישיבות התיכוניות:<br />
במהלך שנה”ל מתקיימים תחרויות ספורט וימי פעילות<br />
ספורט מאורגנים ע”י סטודנטים משנה ג’, ומופעלים ע”י<br />
כל הסטודנטים במסלול לחנ”ג במגוון תפקידי שיפוט וסיוע.<br />
בכל שנה מפורסם לוח אירועי ספורט הכולל את מפעלי<br />
הספורט המאורגנים במכללה כחלק מתהליך ההכשרה<br />
וכתפיסת המכללה כמרכז לחינוך גופני וספורט למעם<br />
הקהילה.<br />
הפעילות במסגרת זו מאפשרת התנסות בארגון תחרויות<br />
ובשיפוט.<br />
2. שיקום במים לאוכלוסיית תלמידים עם נכות פיזית<br />
וקוגנטיבית:<br />
מטרת התכנית: לקיים פעילות של שיקום במים לשבוע<br />
בבריכה במכללה לתלמידים השוהים במעון מוריה” בגדרה.<br />
התכנית מיועדת: להקל על התנועה של התלמידים ולאפשר<br />
להם ניצול שעות הפנאי.<br />
הפעילות מוצעות כקורס רשות.<br />
3. הפעלת מועדוני קשישים, מתקנים ספורט ברשויות מקומיות<br />
ובמחלקות לשיקום:<br />
תכנית זו הנה דגם למעורבות בקהילה תוך התחשבות בצרכי<br />
הקהילה )חולים, קשישים( תוך שימוש בסטודנט כמשוב.<br />
פרוייקט זה מבוצע ע”י הסטודנטים לחנוך גופני במגמת<br />
בריאות הציבור במעגל החיים.<br />
4. הפעלת ילדים בתחום התנועה, בגני ילדים באיזור:<br />
מטרת התכנית: לקדם ילדי גן בתחום התנועה במגמה<br />
להקנות להם כישורים חברתיים ומיומנויות קריאה באמצעות<br />
תנועה.<br />
פרוייקט זה מבוצע ע”י הסטודנטים לחנוך גופני במגמת<br />
חינוך גופני לגיל הרך.<br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך
| 45<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לספרות<br />
החוג לספרות בגבעת וושינגטון מכשיר מורים לספרות במסלול היסודי והעל יסודי.<br />
למה אנחנו מחויבים?<br />
1. להכשרת מורים שלא רק לומדים ומלמדים ספרות, אלא גם מצליחים להרגיש<br />
ולחוות אותה, ולהעביר לתלמידים את אהבתם אליה.<br />
2. להכשרת מורים בעלי אופקים רחבים, היוצרים למידה, גישה והוראה עמוקה<br />
יותר של יצירות ספרות.<br />
3. להוראה משמעותית של דרכי היצירה הספרותית ושל הייחוד האסתטי שלה<br />
כאמנות כתובה, ולהקניית כלים לניתוח, פרשנות והבנה של הטקסט הספרותי.<br />
4. להכשרת מורים היודעים ומבינים את ההקשרים התרבותיים וההיסטוריים שבהם<br />
נוצרת הספרות בכלל - והספרות העברית בפרט.<br />
5. להכשרת מורים שיש להם היכרות עם מבחר יצירות מהספרות העברית<br />
לתקופותיה השונות: מתקופת המקרא, ספרות חז”ל, ההשכלה ועד ימינו, תוך<br />
הדגשת יוצרים מרכזיים בספרות העברית. בנוסף, היכרות עם מבחר מספרות<br />
הילדים, ופיתוח כלים להוראתה.<br />
6. לפרישת הקשת הרחבה של הזיקות שיצירות ספרות מקיימות עם ארון הספרים<br />
היהודי, עם תרבות ואמנות כלליים, ועם מוזיקה ופילוסופיה.<br />
7. לבניית מערכת תומכת וקשובה לכל סטודנט/ית, לעידוד גיבוש חברתי בחוג,<br />
וליצירת חוג שהוא בית!<br />
מבנה הלימודים<br />
הלימודים בהתמחות ספרות כוללים שלוש<br />
חטיבות:<br />
א. חטיבה ראשונה: קורסי מבוא - הכרת תורת<br />
הספרות וחשיפה למימד הרב תרבותי של<br />
ספרות העולם.<br />
ב. חטיבה שניה: הכרת יוצרים מרכזיים ותקופות<br />
שונות ביצירה העברית. תוך התייחסות להיבטים<br />
של פואטיקה, אסתטיקה, תרבות, היסטוריה<br />
ויהדות.<br />
ג. חטיבה שלישית: החטיבה השלישית של<br />
תכנית הלימודים כוללת טקסטים ספרותיים<br />
שבחירתם נובעת משיקולים ערכיים - פדגוגיים,<br />
הן כאמצעי להבנת נפש האדם ולהתמודדות<br />
עם העולם הסובב אותו, והן כאמצעי להקניית<br />
ערכים ונורמות חינוכיות.<br />
בכל החטיבות מושם דגש על שילוב יצירות<br />
מתוך תכניות הלימודים המעודכנות של משרד<br />
החינוך על-פי המסלולים השונים: יסודי ועל-<br />
יסודי.<br />
השירה העברית החדשה, השירה העברית בימי<br />
הביניים, הרומן המודרני, הסיפור החסידי, זרמים<br />
וסגנונות בספרות ובאמנות, ספרות ילדים, עיונים<br />
בסיפורת של ש”י עגנון, שירת ח”נ ביאליק,<br />
הסיפור העולמי הקצר, ספרות וקולנוע ועוד.<br />
עבודה מעשית<br />
מסגרת הכשרת מורים לספרות בבית הספר<br />
מורכבת מתכנית תלת-שנתית, שבה מושם<br />
דגש על הקניית מושגים בספרות, מיומנויות<br />
הוראה ועקרונות דידקטיים הנובעים ממטרות<br />
תכנית הלימודים לבתי הספר.<br />
ההתנסות בהוראת הספרות בשעות העבודה<br />
המעשית היא מוקד ההכשרה בתכניות הלימודים.<br />
המטרה היא להכשיר את פרחי ההוראה לעבודה<br />
בבית הספר ולהיכרות עם תכניות הלימודים<br />
במערכת החינוך. ההתנסות בהוראה מלּווה<br />
ברכישת מיומנויות של שיתוף פעולה של תהליכי<br />
למידה בקבוצות ושל פיתוח חשיבה עצמאית<br />
של המורה ושל התלמיד. פרחי ההוראה יתנסו<br />
בהוראת שיעורים בודדים וביחידות לימוד –<br />
תכנון, ביצוע והערכה, בניהול כיתה ובהוראה<br />
בקבוצות. במהלך ההתנסות יושם דגש על הקשר<br />
עם המורה המאמן, עם המדריך הפדגוגי ועם<br />
העמיתים, תוך פיתוח שיח מקצועי רפלקטיבי<br />
ודיאלוג חינוכי כמפתח להעצמה וללמידה.<br />
ההתנסות המעשית מלווה בכתיבת יומנים<br />
פדגוגיים של פרחי ההוראה. כתיבה זו היא כלי<br />
שיש בידו לסייע לפיתוח חשיבה בכלל וחשיבה<br />
רפלקטיבית בפרט. בכתיבתם, משקפים פרחי<br />
ההוראה את ניסיונם ואת מחשבותיהם אודות<br />
ההוראה והלימוד, ומפתחים לעצמם יכולת לניתוח<br />
ולהערכה עצמית, ולהשמעת ה”קולות הפנמיים”<br />
של עצמם.<br />
התרומה המשמעותית היא העמקת ההכרות<br />
של פרחי ההוראה עם ההיבטים המערכתיים<br />
והמורכבות של מקצוע ההוראה, העמקת<br />
ההתנסות בהוראת תחום הדעת ושכלול של<br />
מיומנויות ההוראה, וכן חיזוק הדימוי העצמי<br />
המקצועי ובדיקה של מידת ההתאמה למקצוע<br />
ההוראה. לצד התרומות יזוהו גם קשיים שנוגעים<br />
בעיקר לעומס וללחץ וכן קשיים הנובעים מבעיות<br />
של תכנון למול ביצוע, ויינתנו דרכים להתמודדות.<br />
הוראת המקצוע וההתפתחות המקצועית של<br />
פרחי ההוראה בהתמחות הוראת הספרות<br />
מלווה בסדנא המיועדת להקנות כלים מעשיים<br />
למתמחים בהוראת הספרות וללוותו בהתנסות<br />
בהוראה )מליאה, קבוצות, פרטני(, תוך הצעת<br />
פעילויות שונות על מנת לסייע להם בהתנסותם.<br />
מטרת הסדנא להניח את היסודות להוראת<br />
הספרות, לסייע לפרחי ההוראה בהכנת המטלות<br />
של ההתנסות ובהכנת מערכי השיעור; לחשוף<br />
סגנונות למידה שונים )של עצמם ושל חבריהם(;<br />
לעודד דיון פתוח להעלאת בעיות שונות הקשורות<br />
להתנסות בהוראה לרבות דרכי ניהול כיתה ודרכים<br />
ליצירת אקלים למידה חיובי; לקיים רפלקציה<br />
בעקבות ההוראה בכיתות ובעקבות מפגשים<br />
עם היבטים שונים של חיי בית הספר.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
44 |
| 47<br />
לספרות החוג<br />
<strong>מידעון</strong><br />
46 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
דבר ראש החוג<br />
סטודנטים/ות ומועמדות/ים יקרות/ים!<br />
נפלה בחלקי הזכות לעמוד בראש החוג לספרות במכללה האקדמית<br />
גבעת וושינגטון, ולעבוד לצד צוות מרצות מופלאות. אני מאמינה כי<br />
הדרך להכשיר את הדור הבא של מורות לספרות עוברת בראש<br />
ובראשונה בבניית אהבה אמיתית לקריאה, סיפורת ושירה – מכל<br />
התקופות, ובחוויה של הספרות כנוגעת בנו, כאן ועכשיו. לצורך כך<br />
נבנתה תכנית לימודים מגוונת ועשירה, רלוונטית לתכנית הלימודים,<br />
ונוגעת בחיים של כל אחת ואחד מאתנו.<br />
החוג מתאפיין בתשומת לב מירבית לא רק לידע עדכני ורלוונטי בכל<br />
תחומי הספרות, אלא גם לדגש רב על דרכי ההוראה של המרצים,<br />
ולנגישות המירבית לכל סטודנט/ית. לצד מערכת מגוונת של קורסים<br />
מרתקים בתחומים מגוונים, מתקיימות בחוג פעילויות שונות: ימי עיון,<br />
סדנאות פעילות רב-תחומיות וסיורים לימודיים.<br />
אני מקווה לראות אותך כאן אתנו, ומזמינה אותך לפנות בכל שאלה,<br />
בקשה או בעיה: Tamarm45@gmail.com<br />
סגל החוג מורכב ממרצות מנוסות, נשות אקדמיה, שכולן בעלות<br />
נסיון רב שנים של הוראה בבתי ספר, בכיתות השונות. אנו מאמינים<br />
ששילוב זה הכרחי לצורך החיבור בין התאוריה לבין העבודה בשטח.<br />
כולנו משתדלות להעניק יחס אישי, חם ומשפחתי.<br />
ראש החוג: ד”ר תמר מאיר<br />
מרצות: ד”ר אסתר ברטלר, ד”ר תמר לביא, ד”ר אורנה לוין, ד”ר<br />
כרמלה סרנגה, ד”ר רבקה קדוש, ד”ר תמר לביא.<br />
מה ניתן לעשות עם המקצוע?<br />
קודם כל - להיות מורה. מורה לספרות )מקצוע חובה<br />
לבגרות( בחטיבת הביניים ובתיכון, ומורה עם התמחות<br />
בספרות בבית הספר היסודי. אנו רואים בהוראת הספרות<br />
שליחות חשובה המאפשרת למורה לגעת בתלמידים,<br />
לעסוק בעולמם באמצעות יצירות ספרות, וגם להרחיב<br />
אופקים ולהיות גורם מתווך משמעותי לאהבת ספר, ספרות<br />
ותרבות.<br />
תחום הספרות מאפשר גם בחירה באפיק טיפולי כגון<br />
ביבליותרפיה )תכנית ללימודי תעודה בבי’בליותרפיה צפויה<br />
להיפתח בגבעת וושינגטון(, או עבודה עם ספרות ככלי<br />
בהנחיית קבוצות.<br />
שני לוי סטודנטית שנה ב’: בתהליך ההרשמה ללימודיי<br />
במכללה, התלבטתי באיזו התמחות לבחור. מצד אחד,<br />
אף פעם לא חשתי חיבור מיוחד לספרות, ומצד שני קול<br />
פנימי אמר לי דווקא כן לבחור בהתמחות הזו.<br />
כיום, אני סטודנטית לספרות בשנה ב’ במכללה, שמחה<br />
ומודה על ההחלטה בבחירת חוג זה.<br />
נושאי הלימוד מגוונים, מרתקים ומעניינים. צוות המרצות<br />
מדהים! הן מעשירות את תחומי הידע, והופכות כל שיעור<br />
לאגדה קסומה. ראש החוג תומכת בכל קושי ובעיה, תוך<br />
הקשבה, הבנה ורצון טוב לסייע.<br />
אני נהנית מאוד מהלימודים, מהאווירה בקורסים ומהיחס<br />
האישי הניתן לכל אחד ואחת.<br />
לימודי<br />
חינוך
| 49<br />
48 |<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לתנ”ך<br />
על החוג ומטרותיו<br />
החוג לתנ”ך בגבעת וושינגטון מכשיר מורים לתנ”ך במסלול היסודי<br />
והעל יסודי.<br />
מטרתנו להכשיר מורים יראי שמים ומחויבים למצוות, המכירים<br />
את עולם התנ”ך ולומדים אותו במיטב הכלים האקדמיים הקיימים,<br />
בקיאים בתנ”ך ובעולם הפרשנות היהודית לדורותיה, בעלי יכולת<br />
למידה עצמית, היודעים לשאול שאלות נבונות על הכתוב ולהיעזר<br />
במיטב הכלים המסורתיים והמחקריים לחפש תשובות.<br />
מבנה הלימודים<br />
הלימודים בהתמחות תנ”ך הינם בהיקף 26 ש”ש, וכוללים שש חטיבות:<br />
1. מבואות: נושאי רקע הקשורים להבנת התנ”ך - דרכי חיבורו, קדושתו,<br />
דרכי שימורו, עולמו התרבותי, לשונו ודרכי פרשנותו ומחקרו. כמו<br />
כן במסגרת חטיבה זו יתקיימו סיורים בארץ בעקבות התנ”ך;<br />
2. ספרי התורה: הכרה מעמיקה של החומשים השונים, ומבואות<br />
לסיפור המקראי ולחוקי התורה;<br />
3. ספרי נביאים וכתובים: בקיאות והכרה מעמיקה של ספרים שונים<br />
בנ”ך, ושל הרקע ההיסטורי לתקופת המלוכה ושיבת ציון;<br />
4. פרשנות: הכרת דרכי פרשנותם של חז”ל ושל גדולי המפרשים<br />
בימי הביניים;<br />
5. נושאים: קורסי “רוחב” על נושאים המופיעים בספרים שונים בתנ”ך;<br />
6. פרו-סמינריון וסמינריון: קורסים שבמרכזם כתיבת עבודה מחקרית<br />
בהדרכה צמודה.<br />
תכנית הקורסים מיועד להעניק כלים לסטודנטים ללימוד התנ”ך<br />
על חלקיו השונים,ולהכרת התכנים המרכזיים שבו, מתוך מחויבות<br />
לתורה, וברמה אקדמית גבוהה.<br />
הקורסים הנלמדים כוללים את הנושאים הבאים: מבוא למקרא<br />
ולפרשנותו, ספר בראשית – מבוא לסיפור המקראי, ספר במדבר,<br />
מחוקי התורה למדרש ההלכה, ספר תהלים, תולדות ישראל בתקופת<br />
המלוכה, פרשנות רמב”ן לתורה, נשים במקרא, ועוד. כמו כן מתקיימים<br />
סיורים בעקבות התנ”ך.<br />
עבודה מעשית<br />
ההתנסות בהוראת התנ”ך בימי העבודה המעשית היא<br />
לב ההכשרה של הסטודנטים להוראה. היא מתבצעת<br />
בתכנית תלת-שנתית, יום אחד בשבוע, וכן מספר<br />
שבועות של התנסות מרוכזת במהלך השנה.<br />
המטרה המרכזית של ההתנסות היא הכשרת פרחי<br />
ההוראה לעבודה במוסדות החינוך והיכרות עם תכניות<br />
הלימודים במערכת החינוך, והיא עוסקת בפיתוח<br />
מיומנויות של הוראה בכלל ושל הוראת התנ”ך בפרט,<br />
ניהול כיתה, והשתלבות בכל המערכות בבית-הספר<br />
ובמיוחד בתפקיד מחנך כיתה.<br />
מטרותיה הנוספות של ההתנסות: חיזוק הדימוי העצמי<br />
המקצועי של הסטודנטים, אימון בדרכי ההתמודדות<br />
עם קשיים שונים העומדים בפני המחנך בבית-הספר,<br />
ובדיקה של מידת התאמת הסטודנטים למקצוע<br />
ההוראה. במהלך ההתנסות יודגש הקשר עם המורה<br />
המאמן, עם המדריך הפדגוגי ועם העמיתים, תוך<br />
פיתוח שיח מקצועי רפלקטיבי ודיאלוג חינוכי כמפתח<br />
להעצמה וללמידה של הסטודנטים.<br />
פרחי ההוראה יתנסו בהוראת שיעורים בודדים ויחידות<br />
לימוד שלמות - תכנון, ביצוע והערכה; ברמת הכיתה<br />
השלמה וברמה הפרטנית. ההתנסות בתנ”ך כוללת גם<br />
סדנה שבועית במכללה המלווה את ההתנסות בבית<br />
הספר ומקנה כלים מעשיים למתמחים בהוראת התנ”ך.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך
| 51<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לתנ”ך<br />
דבר ראש החוג<br />
“לֹא-יָמוּשׁ סֵ פֶ ר הַ תּ וֹרָ ה הַ זֶּה מִ פִּ יךָ וְהָ גִ יתָ בּ וֹ יוֹמָ ם וָלַ יְלָ ה<br />
לְ מַ עַ ן תִּ שְׁ מֹר לַ עֲשׂוֹת כְּ כָ ל-הַ כָּ תוּב בּ וֹ כִּ י-אָ ז תַּ צְ לִ יחַ אֶ ת-<br />
דְּ רָ כֶ ךָ וְאָ ז תַּ ְ שׂ כִּ יל” )יהושע א’, ח(<br />
זכות היא לנו להזמין אותך לקחת עמנו חלק בלימוד<br />
מעמיק של ספר הספרים, לפי פשוטו ולאור פרשני הדורות.<br />
זכות גדולה זכית בבחירתך להיות בין מחנכי הדור הצעיר<br />
ברוח ערכי היהדות וברוח אהבת התנ”ך.<br />
אנחנו מאמינים בתנ”ך כספר יסוד של עם ישראל, ולאורו<br />
אנו מחנכים ומתחנכים. שאיפתנו להביא אתכם, מורי<br />
העתיד, להיכרות קרובה ומעמיקה עם התנ”ך, עם גדולי<br />
מפרשיו ועם כלי המחקר הרלוונטיים, ליכולת למידה<br />
עצמית ולהכשרתכם להיות מורים מיומנים בתחום.<br />
צוות המרצים המגוון והמנוסה שלנו יפרוס בפניכם היבטים<br />
שונים ומעניינים של התנ”ך על חלקיו השונים, תוך הדגשת<br />
המשמעות והערכים המופיעים בסיפוריו, בחוקיו, בנבואותיו<br />
ובמזמוריו.<br />
לתלמידינו הוותיקים אנו מאחלים המשך מוצלח ופורה<br />
של הלימודים עם שמחת יצירה. למועמדים - נשמח<br />
לראותכם כאן עמנו.<br />
אם יש לך שאלות נוספות, הנך מוזמן לפנות בדוא”ל:<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
.alsterb@gmail.com<br />
50 |
| 53<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג למתמטיקה<br />
דבר ראש החוג למתמטיקה<br />
ד”ר אחיעזר ש’ שאקי<br />
לכל המתעניינות והמתעניינים בחוג למתמטיקה שלום רב!<br />
בתיכון טעמתם משהו מהמקצוע מתמטיקה אשר כונה על ידי “נסיך<br />
המתמטיקאים” , קרל גאוס 1777-1855 “מלכת המדעים”.<br />
מי שבאמת מעוניין לדעת מהי מתמטיקה יכול לקרוא בויקיפדיה על:<br />
הגדרת מתמטיקה, היסטוריה של המתמטיקה, מקומה של המתמטיקה<br />
בין המדעים, פילוסופיה של המתמטיקה, ענפי המתמטיקה, יסודות<br />
ופילוסופיה, ואפילו על שעשועי מתמטיקה.<br />
אצטט רק את גלילאו גליליי: “הפילוסופיה - הרי היא כתובה בספר הגדול<br />
הפרוש מאז ומעולם לנגד עינינו - כוונתי ליקום - אך איננו יכולים להבין<br />
אם איננו לומדים את השפה ותופסים את הסמלים שבהם היא כתובה.<br />
שפה זו היא המתמטיקה”.<br />
אצלנו במכללה בגבעת ושינגטון, תעמיקו, תרחיבו ותגביהו את ידיעותיכם<br />
בענפי המתמטיקה השונים שהכרתם בתיכון וכן בענפים נוספים מעניינים<br />
במיוחד כגון: לוגיקה מתמטית, תורת הגרפים )לא גרפים של פונקציות(,<br />
תורת המספרים, מרחבים מטריים, אלגברה מופשטת, ועוד. אצלנו תלמדו<br />
בקמפוס רגוע עם תשומת לב אישית ולאחר ארבע שנים תזכו בע”ה<br />
לתואר מכובד ומוכר על ידי המועצה להשכלה גבוהה, להתראות !!!<br />
חזון החוג למתמטיקה ד”ר אחיעזר ש’ שאקי, ראש החוג<br />
הקדמה: בטרם נהגה ונפרוש את חזון החוג<br />
למתמטיקה שהוא עתיד החוג לשנים הבאות<br />
בהתאם לשאיפותינו, חייבים לדעת מהי מתמטיקה?<br />
מהי מתמטיקה ? מתמטיקה, אשר כונתה על<br />
ידי “נסיך המתמטיקאים”, קרל גאוס 1777-1855<br />
“מלכת המדעים” , היא המדע העוסק במושגים<br />
כגון כמות, מבנה, מרחב ושינוי. את המתמטיקה<br />
אשר התפתחה ממנייה, חישוב ומדידה ומהמחקר<br />
השיטתי של צורות ותנועה של עצמים מוחשיים,<br />
ליוו כבר בשלב מוקדם שלושה מאפיינים המלווים<br />
את המתמטיקה עד היום:<br />
שלושה מאפיינים עיקריים<br />
⋅ הפשטה: אף שמקורם של חלק מן העצמים<br />
המתמטיים בעולם הממשי, הדיון המתמטי בהם<br />
כרוך בהפשטה ניכרת.<br />
⋅ הכללה: המתמטיקה בוחנת את עצמיה המופשטים<br />
בראייה רחבה, תוך חיפוש מאפיינים כלליים שלהם.<br />
⋅ הוכחה: כל טענה מתמטית יש להוכיח, כלומר לנמק<br />
את נכונות הטענה באמצעות סדרה של כללי היסק.<br />
התפתחות המתמטיקה<br />
פיתוח המתמטיקה המשיך, בצורה בלתי מסודרת,<br />
עד תקופת הרנסאנס במאה ה-16, שבה החידושים<br />
המתמטיים קיימו יחסי גומלין עם התגליות<br />
המדעיות של התקופה. דבר זה הוביל להאצה<br />
במחקר המתמטי, ובמקביל לכך החלה התרחבות מהירה<br />
של המתמטיקה כמדע עצמאי. שני כיווני התפתחות אלה<br />
נמשכים עד היום.<br />
תפיסת המתמטיקה כשפת הפיזיקה, ואפילו כשפתו של<br />
אלוקים, היא עתיקה ושורשיה עוד ביוון העתיקה )האסכולה<br />
הפיתגוראית( ובתקופת הרנסאנס.<br />
הפיזיקאי, האסטרונום והפילוסוף האיטלקי גלילאו גליליי<br />
1564-1642 אמר:<br />
הפילוסופיה - הרי היא כתובה בספר הגדול הפרוש מאז<br />
ומעולם לנגד עינינו - כוונתי ליקום - אך איננו יכולים להבין<br />
אם איננו לומדים את השפה ותופסים את הסמלים שבהם<br />
היא כתובה. שפה זו היא המתמטיקה.<br />
המתמטיקה כיום<br />
המתמטיקה משמשת ככלי חיוני בתחומים רבים, ובכלל<br />
זה במדעי הטבע, בהנדסה, ברפואה ואף במדעי החברה<br />
כגון כלכלה ופסיכולוגיה. בעיות שמקורן בענפי מדע אחרים<br />
ממשיכות להוות זרז ומניע לתגליות מתמטיות חדשות, ולעתים<br />
מתפתחים תחומים מתמטיים חדשים לחלוטין בעקבות זאת.<br />
במקביל מתפתחת המתמטיקה כענף ידע נרחב ועצמאי,<br />
ללא התייחסות ליישומו בענפי מדע אחרים, אם כי לעתים<br />
קרובות מתגלים בהמשך יישומים מעשיים לתגליות שהחלו<br />
כמתמטיקה עיונית בלבד.<br />
המסקנה והעיקרון של בסיס החזון<br />
מכל האמור לעיל, ברור שמורה למתמטיקה, אשר מופקדת<br />
על הכשרת דור העתיד במשך שנים רבות, חייבת להיות<br />
בראש וראשונה “מתמטיקאית” ולכן זקוקה להכשרה אקדמית<br />
מעולה רחבה ועמוקה, ובנוסף ובמקביל תרכוש מיומנות<br />
בהוראת המתמטיקה ולימודי חינוך מתמטי. העיקרון החשוב<br />
שבמסקנה זו הוא הבסיס והוא אשר הנחה אותנו בפרישת<br />
החזון של החוג.<br />
ועתה נוכל לפרוש את החזון, ונראה איך הוא משפיע ומתבטא<br />
בתכנית הלימודים.<br />
א. הגדלת מספר הסטודנטים בשנה ראשונה, ע”י פעילות<br />
הסברתית בבתי הספר התיכוניים ובהגדלת תקציב הפרסום<br />
של החוג.<br />
ב. להמשיך בגיוס מרצים נוספים בעלי תואר שלישי בתחומי<br />
המתמטיקה, הוראת המתמטיקה וחינוך מתמטי, ושילובם<br />
כמרצים קבועים בחוג.<br />
ג. הידברות עם בתי ספר של חטיבות הביניים לקליטת<br />
סטודנטים להתנסות בהוראת מתמטיקה.<br />
ד. רכישת ספרים וכתבי עת נוספים, בתחום הדעת, חינוך<br />
מתמטי והוראת המתמטיקה.<br />
הוספת מעבדת מחשבים עם כעשר עמדות ורכישת לומדות<br />
במתמטיקה ולומדות להוראת מתמטיקה.<br />
החזון<br />
הרחבת הלימודים על ידי הוספת קורסים כדי שיתאפשר<br />
לתלמידות ללמוד מתמטיקה כחד חוגי המקביל לתואר<br />
ראשון במתמטיקה כמקצוע ראשי באוניברסיטה, כך<br />
שבעתיד הלא רחוק נקבל הכרה מהמועצה להשכלה<br />
גבוהה )המל”ג( ללמד לתואר שני .M.Ed<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
52 |
| 55<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג לחינוך מיוחד<br />
רציונל ומטרות החוג<br />
מטרת תכנית הלימודים בחוג לחינוך מיוחד הינה להכשיר מחנכים<br />
מומחים לתהליכי למידה עבור ילדים בעלי צרכים מיוחדים בגילאים<br />
6-21, ברצף המסגרות החינוכיות: ילדים המשולבים בכיתות רגילות,<br />
כיתות חינוך מיוחד בבתי ספר רגילים, וכן במסגרות ייעודיות לתלמידים<br />
בעלי צרכים מיוחדים )לקויות למידה, פיגור שכלי, הספקטרום האוטיסטי,<br />
מוגבלויות פיזיות, לקויות חושים והפרעות התנהגות(.<br />
תכנית הלימודים הינה תלת שנתית ספיראלית, המשלבת הכשרה<br />
מקצועית הלכה למעשה בד בבד עם הכשרה אקדמית- מחקרית. זאת<br />
תוך שימת דגש על יצירת אינטגרציה מתמדת בין התכנים העיוניים<br />
לבין דרכי ההוראה והטיפול, ומתן הזדמנות ליישם במהלך ההתנסות<br />
בהוראה את התכנים הנלמדים בקורסים על פי תכנית אינטגרטיבית<br />
זו )שילוב תיאוריה עם מעשה(.<br />
במסגרת הלימודים בחוג הסטודנטים רוכשים ידע נרחב אודות תכניות<br />
התערבות ייחודיות להכנת התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים לחיים,<br />
לעצמאות תפקודית, למימוש עצמי וליצירה, תוך השתלבות עם בני<br />
גילם בעלי התפתחות תקינה כמו גם השתלבות בקהילה.<br />
לצד ההתמחות הראשית בחינוך מיוחד, על הסטודנט לבחור התמחות<br />
בדיסציפלינה נוספת: מקרא, אנגלית, מתמטיקה או ספרות.<br />
מטרות<br />
1. הסטודנטים יכירו ויתנסו בעבודה במסגרות חינוכיות על פני רצף -<br />
שילוב, כיתות משולבות ובתי ספר ייעודיים עבור תלמידים בעלי צרכים<br />
מיוחדים במגוון רחב של לקויות: לקויות למידה, פיגור שכלי הספקטרום<br />
האוטיסטי, מוגבלויות פיזיות, לקויות חושים והפרעות התנהגות.<br />
2. הסטודנטים יתנסו בהכנה והפעלה של תכניות עבודה ייחודיות<br />
עבור התלמידים בעלי הצרכים המיוחדים, זאת בהתאמה לתחומי<br />
הדעת ותכניות הלימודים של האגף לחינוך מיוחד במשרד החינוך.<br />
3. הסטודנטים יתנסו בתכנון שיעורים ובשיטות הוראה מגוונות - בעבודה<br />
פרטנית, קבוצה קטנה ומליאה תוך התאמה לשונות בין התלמידים.<br />
4. הסטודנטים ירכשו כלים לניהול ארגוני ופדגוגי של צוות חינוכי ופרא-<br />
רפואי במסגרת החינוכית, כמו גם עקרונות מרכזיים בעבודה עם הורים.<br />
קורסים מרכזיים בחוג לחינוך מיוחד על פי נושאים<br />
אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים - לקות למידה, ,ADHD אוטיזם,<br />
פיגור, לקויות מורכבות ולקויות חושים.<br />
תכנון לימודים בחינוך המיוחד - עקרונות כתיבת תכניות אישיות,<br />
עבודת צוות, פיתוח כשרי קריאה, כתיבה והוראה מתקנת.<br />
אבחון והערכה - עקרונות אבחון כשרי כתיבה, קריאה וכישורים<br />
מתמטיים.<br />
המשפחה והקהילה - המשפחה לילד עם הצרכים המיוחדים לאורך<br />
מעגל החיים, ילדים בסיכון, תקופות מעבר בקרב תלמידים בעלי<br />
צרכים מיוחדים.<br />
שפה ותקשורת - חינוך לשוני, תקשורת תומכת וחלופית<br />
שילוב - מודלים של שילוב, הנגשת הסביבה - עיצוב אוניברסלי<br />
תכניות התערבות ייחודיות עבור ילדים בעלי צרכים מיוחדים - תרומת<br />
התנועה ללמידה, תנועה משקמת במים, טיפול מוסיקה, טיפול באמצעות<br />
בעלי חיים.<br />
קורסים מרכזיים בחוג לחינוך מיוחד על פי נושאים<br />
אוכלוסיות בעלות צרכים מיוחדים - לקות למידה, ,ADHD אוטיזם, פיגור,<br />
לקויות מורכבות ולקויות חושים.<br />
תכנון לימודים בחינוך המיוחד - עקרונות כתיבת תכניות אישיות, עבודת<br />
צוות, פיתוח כשרי קריאה, כתיבה והוראה מתקנת.<br />
אבחון והערכה - עקרונות אבחון כשרי כתיבה, קריאה וכישורים מתמטיים.<br />
המשפחה והקהילה - המשפחה לילד עם הצרכים המיוחדים לאורך מעגל<br />
החיים, ילדים בסיכון, תקופות מעבר בקרב תלמידים בעלי צרכים מיוחדים.<br />
שפה ותקשורת - חינוך לשוני, תקשורת תומכת וחלופית<br />
שילוב - מודלים של שילוב, הנגשת הסביבה - עיצוב אוניברסלי<br />
תכניות התערבות ייחודיות עבור ילדים בעלי צרכים מיוחדים - תרומת<br />
התנועה ללמידה, תנועה משקמת במים, טיפול מוסיקה, טיפול באמצעות<br />
בעלי חיים.<br />
ד”ר מרים כהן - אבנרי<br />
רשימת מרצים<br />
ראש החוג - ד”ר גלית אגם בן ארצי ד”ר יעקב כל טוב<br />
ד”ר רינת כספי<br />
ד”ר אסתי איזמן<br />
רונית סבן<br />
ד”ר אליסיה גרינבק<br />
ד”ר זאב קאים<br />
ד”ר אסתר זרצקי<br />
ענת קסירר<br />
ד”ר יצחק יוגב<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
54 |
| 57<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
החוג למוזיקה<br />
חוג<br />
אקדמי<br />
חדש<br />
תואר ראשון .B. Ed. Mus ותעודה להוראת הנגינה בקבוצות<br />
החוג למוזיקה במכללת גבעת ושינגטון מכשיר מורים לנגינה בקבוצות<br />
ומנצחי תזמורות נוער ברמה מקצועית לבתי ספר כיתות א-יב. החוג<br />
יקנה לבוגריו תואר ראשון BEdMus ותעודה להוראת הנגינה בקבוצות. *<br />
קהל היעד: החוג מיועד לסטודנטים בעלי רקע קודם בנגינה )כלי קשת,<br />
כלי נשיפה, כלי הקשה, גיטרות ופסנתר(, המעונינים להכשיר את עצמם<br />
כנגנים וכאנשי חינוך. החוג עובד בשיתוף פעולה עם “מזמור” בי”ס הגבוה<br />
למוזיקה בקמפוס גבעת ושינגטון ומציע מסלול להשלמת תואר ראשון<br />
ותעודה להוראת הנגינה בקבוצות.<br />
תכנית הלימודים: הלימודים נמשכים שלוש שנים מלאות ויום לימודים<br />
אחד בשנה הרביעית.<br />
ביצוע: במסגרת הלימודים, כל סטודנט מקבל שיעור פרטני בכלי הראשי<br />
שלו, וגם לומד להכיר כלים נוספים. חובה על כולם ללמוד פסנתר לרמה<br />
של שנה ב’.<br />
בנוסף, כל הסטודנטים משתתפים בגוף ביצועי גדול )תזמורת/ביג בנד(,<br />
ובהרכבים קאמריים )מוזיקה יהודית, מוזיקה אמנותית קאמרית, כלי<br />
נשיפה, חליליות, גיטרות, ג’אז, ומקהלה( לכל אורך תקופת הלימודים.<br />
מתודיקה וסדנאות להוראת הנגינה בקבוצות ולניצוח תזמורות נוער:<br />
קורסים אלו מכשירים את הסטודנטים למגוון רחב של תחומים להוראת<br />
הנגינה בקבוצות הומוגניות והטרוגניות, גדולות וקטנות, במסגרות פורמליות<br />
ובלתי פורמליות, בכיתות א’-יב’. בנוסף לקורסי המתודיקה, הקורסים<br />
כוללים מבוא להוראת הנגינה בקבוצות בבתי ספר, בניית מערכי שיעור,<br />
הכרת רפרטאור, קריאת פרטיטורות, ניצוח תזמורות נוער, ועיבוד ותזמור<br />
למטרות חינוכיות.<br />
מיומנויות מוזיקליות ומדעי המוזיקה: הקורסים במיומנויות מוזקליות<br />
מקנים לסטודנטים הכשרה אקדמית בתחומי תורת המוזיקה, פיתוח<br />
שמיעה, ניתוח צורות, והרמוניה ליד המקלדת. הקורסים במדעי המוזיקה<br />
מתמקדים בתולדות המוזיקה המערבית, היהודית והישראלית, ובזמר<br />
העברי. לאורך שנות הלימוד הסטודנטים משתתפים בקונצרטים מוסברים<br />
ורסיטלים, ובסמינר מחלקתי .<br />
לימודי הכשרה להוראה: הכשרה מעשית היא חלק חיוני בלימודים<br />
בחוג למוזיקה, והיא נדבך מרכזי בהכשרה האקדמית והמקצועית.<br />
העבודה המעשית מאפשרת לסטודנטים להכיר את השטח, לתרגם<br />
את הידע התיאורטי שנרכש בהרצאות, בסדנאות ובסמינריונים<br />
לפעילויות הוראה מעשית, ולהתכונן לקראת ההוראה המעשית .<br />
על כן, לאורך שלוש שנות הלימוד, מוקדש יום בשבוע לצפייה<br />
ולהתנסות מעשית בהוראת הנגינה בקבוצות בבתי ספר<br />
עממיים, בחטיבות ביניים ובמגמות בתיכונים, ובניצוח<br />
על תזמורות נוער. הסטודנטים מלווים על ידי מדריכים<br />
פדגוגיים ומורות מאמנות המצטיינים בתחומם. השנה<br />
הרביעית היא שנת סטאז’.<br />
צוות המרצים: כלל המרצים, מוזיקאים מהשורה הראשונה<br />
ואנשי חינוך דגולים, מממשים בחייהם המקצועיים והפרטיים<br />
את הערכים העומדים בבסיס התכנית.<br />
הצוות בחוג כולל:<br />
ד”ר עדינה פורטוביץ – ראש החוג; ד”ר רחלי<br />
גלאי – רכזת הוראת הנגינה; גב’ תמי אורדו<br />
– רכזת הוראת כלי קשת בקבוצות; מר ג’ף<br />
הווארד – רכז הוראת כלי נשיפה והקשה; מר<br />
נחמן יריב ומר אלכס פיאלקו – רכזי ההכשרה<br />
המעשית במסלול כלי נשיפה והקשה ובניצוח<br />
תזמורות נוער.<br />
מיומנויות מוזיקליות ומדעי המןזיקה: ד”ר<br />
אפרת בוכריס, מר מעיין ביידר יעקבסון, מר<br />
אלי בנאקוט, פרופ’ מיכאל וולפה, ד”ר עמית<br />
וינר, מר איציק וייס, ד”ר עדינה פורטוביץ, ד”ר<br />
עמליה קדם, וד”ר אלונה שגיא.<br />
הוראה פרטנית והדרכת הרכבי ביצוע: מר אלי<br />
בנאקוט, מר מעיין ביידר יעקבסון )קונטרבס(,<br />
גב’ דרורה ברוק )חליליות(, מר גדעון ברטלר<br />
)גיטרה(, ד”ר רחלי גלאי )צ’לו(, מר מיכאל<br />
גורפינקל )קלרינט(, מר ג’ף הווארד )קלרינט<br />
וסקספון(, מר אהרון חרל”פ )מקהלה(, גב’ נעמי<br />
טפלו )מקהלה(, מר תומר יריב )כלי הקשה(,<br />
מר דמיטרי לויטס )חצוצרה(, , גב’ דפנה פלד<br />
)חליל(, פרופ’ מיכאל קלינגהופר )תזמורת(,<br />
מר אלון ראובן )קרן יער(, ד”ר אלונה שגיא<br />
)פסנתר(, ומר אבי שריד )ויולה, כינור(.<br />
הוראת הנגינה בקבוצות ונצוח תזמורות נוער:<br />
גב’ תמי אורדו, ערן אלבר, גב’ לימור אקטע,<br />
מר גדעון ברטלר, ד”ר רחלי גלאי, ד”ר קלאודיה<br />
גלוקנשקופ, מר ג’ף הווארד,מר נחמן יריב, ד”ר<br />
מנחם נבנהויז, ומר אבי שריד.<br />
תנאי קבלה<br />
תנאי קבלה למכללה: תעודת בגרות בציון<br />
ממוצע של 90 וציון בבחינה הפסיכומטרית<br />
של לפחות 550.<br />
תנאי קבלה לחוג המוזיקה:<br />
• בחינה בנגינה בכלי הראשי<br />
• ראיון אישי: המועמד יספר על ניסיונו המוזיקלי<br />
ויסביר מדוע הוא מעוניין ללמוד הוראת נגינה<br />
בקבוצות.<br />
• כתיבת חיבור קצר )עמוד אחד(: האני מאמין<br />
שלי כמוזיקאי וכמחנך.<br />
• מבדק בתיאוריה ובפיתוח שמיעה:<br />
קבלה לחוג אינה מותנית במבחן זה.<br />
המבחן הינו להשמה בקבוצת התאוריה<br />
ברמה המתאימה. מידע מפורט לגבי<br />
מבחנים אלו ניתן לקבל במזכירות החוג.<br />
• רשות: בחינת פטור בפסנתר ככלי משני.<br />
יתרונות התוכנית המוצעת עבור הסטודנט<br />
לעתיד: תכנית הלימודים שלנו מקנה השכלה<br />
אקדמית רחבה בדרך חוויתית ומעשירה, ומתוך<br />
יחס אישי ותמיכה בכל אחד על פי צרכיו. לאור<br />
המחסור במורים להוראת הנגינה בקבוצות<br />
במערכת החינוךבארץ, הפיקוח על החינוך<br />
המוזיקלי מעוניין וזקוק להעסיק את הבוגרים<br />
הראויים ולשלבם בשטח בהקדם האפשרי.<br />
הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה.<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
56 |
| 59<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תואר שני בהוראת התנ”ך ומחקרו<br />
דבר ראש התכנית: פרופ’ משה ציפור<br />
תוכנית הלימודים של התואר שהשני במקרא מותאמת יפה לצרכי התלמידים שלנו, הן מבחינת<br />
התכנים, והן מבחינת מערכת השעות וזמני הלימודים. התוכנית מותאמת לדרישות המועצה<br />
להשכלה גבוהה, אשר רק לה הסמכות לאשר הענקת תואר אקדמי, וזאת על פי כללים<br />
מוגדרים. התוכנית בנויה על שתי שנות לימוד. היא מתרכזת ביום לימודים אחד מלא, לבעלי<br />
תואר ראשון בתנ”ך. מספר שעות הלימודים השנתיות הנדרש הוא 22, מתוכן פרו-סמינריון אחד<br />
וסמינריון אחד, קורסים שהם חובה וקורסים לבחירה. כמו כן, במהלך שנת הלימודים השנייה<br />
כותבים התלמידים פרויקט המורכב מחלק מחקרי וחלק יישומי במערכת החינוך )בדרך כלל<br />
במקומות שבהם הם מלמדים(, ובו ניתן ביטוי מעשי לעבודת המחקר. לצורך זה מוקדשות<br />
בשנה השנייה 4 שעות שנתיות )מתוך כלל 22 השעות הנדרשות( והן מוקדשות ללימוד שיטות<br />
מחקר ולהדרכה פרטנית בכתיבת הפרויקט. התוכנית בנויה כך, שבשנה הראשונה נכללים<br />
רוב השיעורים והסמינריון, וכך השנה השנייה מתפנה יותר לפרויקט. אם כי הכְ וונה לפרויקט<br />
ניתנת כבר בסמסטר השני של השנה הראשונה, וכל אחד, לפי יכולתו, רשאי כבר להתחיל<br />
בכתיבת הפרויקט. התוכנית מותאמת למורים בעלי ותק של שלוש שנים לפחות, בעלי תואר<br />
ראשון בתנ”ך ובעלי הישגים מתאימים; אך היא פתוחה גם לבעלי תואר ראשון בתחומים<br />
אחרים, ולצורכיהם של אלה מותאמת תָ כנית השלמות אישית )הנגזרת ממהלך לימודיהם<br />
הקודמים(, אשר תאפשר להם להשתלב היטב בתוכנית הלימודים העיקרית.<br />
צוות המורים של התוכנית מורכב ממרצים בעלי ניסיון ובעלי מעמד בעולם האקדמי והחינוכי,<br />
כמעט כולם בדרגות החל ממרצה בכיר וכלה בפרופסור מן המניין.<br />
התהודה בקרב תלמידנו ובוגרינו מעידה על אמון במוסד וביכולתו להביא את התלמידים אל<br />
המטרה: תואר שני מוכר ורכישת ידע לימודי וחינוכי אשר ישפר את איכות הוראת התנ”ך. אך<br />
יותר מזה על היחס האישי כלפי כל תלמיד ותלמיד והנכונות לעזור ולהדריך ולכוון בלימודים<br />
ובעבודות המחקר: אוזן שומעת, לב מבין ויד תומכת.<br />
תנאי קבלה<br />
1. תואר ראשון ותעודת הוראה.<br />
2. ממוצע הציונים בתואר הראשון 80 ומעלה.<br />
3. שלוש שנות ניסיון בהוראה במסגרת כלשהי<br />
של החינוך הפורמלי או הבלתי פורמלי.<br />
4. אישור ועדת קבלה על בסיס ראיון אישי.<br />
מועמדים שלא למדו תנ”ך/מקרא כמקצוע<br />
התמחות, יחויבו בהשלמות בהיקף של עד<br />
12 ש”ש, בהתאם לנתונים ולמסמכים שיציגו.<br />
ימי הלימוד<br />
יום ג’ - בין השעות: 08:30 ל-20:00<br />
יום ד’ - קורסי השלמה בין השעות: 15:00<br />
ל- 19:00<br />
סטודנטים שאינם חייבים בהשלמות, יכולים<br />
ללמוד את מלוא מכסת הלימודים בימי שלישי<br />
ובקורסים מקוונים בלבד.<br />
שכר הלימוד שכר הלימוד ₪ 13,781 )מעודכן<br />
לתשע”ד( לא כולל השלמות.<br />
שכר הלימוד לחייבים בהשלמות<br />
עפ”י שכר לימוד לתואר ראשון- ₪ 620 לש”ש.<br />
יש לציין כי לומדי ההשלמות יחויבו לכל היותר<br />
בתשלום של עד 3 ש”ש, אף אם עליהם<br />
ללמוד מעבר לכך.<br />
להרשמה ופרטים נוספים<br />
יראת רכזת רישום - 08-8511572<br />
תואר שני בחינוך גופני<br />
התוכנית לתואר שני בחנ”ג מיועדת למורים לחינוך גופני<br />
ומשלבת לימודים במדעי הבריאות ובמדעי החברה. המרצים<br />
המשתתפים בתוכנית זו נבחרו בקפידה כך שיוכלו להציע<br />
את הידע המדעי והחינוכי העדכני ביותר ויחד עם זאת יהיו<br />
ערניים לניסיון המקצועי ולתהליכי הלמידה של הסטודנטים.<br />
בתוכנית נלמדים:<br />
1. קורסי תשתית וחובה, שהם ליבת התוכנית וכל הסטודנטים<br />
חייבים להשתתף בהם.<br />
2. קורסי בחירה, שתחומיהם שונים ומגוונים ומתוכם<br />
הסטודנטים בוחרים לפי העניין.<br />
3. לימודי הכשרה, שמטרתם לאפשר לסטודנט להתמחות<br />
באחד מהתפקידים של מערכת החינוך – הכנת תלמידים<br />
לבחינות בגרות בחינוך גופני , הדרכת מורים או חונכות<br />
וריכוז מקצוע.<br />
תכנית הלימודים מיועדת למורים בפועל מהם מומלץ<br />
ומצופה להפחית את עומס ההוראה כדי לעמוד במשימות<br />
התוכנית ולנצל את תקופת הלימודים להעמקת הידע<br />
ולרכישת כלים המצופים מבוגרי תואר שני וממורים מובילים<br />
במערכת.<br />
מאחל לכם בהצלחה!<br />
פרופ’ אברהם מיבסקי<br />
ראש התוכנית לתואר שני בחינוך גופני.<br />
תנאי קבלה<br />
1. תואר ראשון ותעודת הוראה בחינוך גופני.<br />
2. ממוצע הציונים בתואר הראשון 80 ומעלה.<br />
3. שלוש שנות ניסיון בהוראת חינוך גופני במסגרת כלשהי של<br />
החינוך הפורמלי או-האפורמלי.<br />
4. אישור ועדת קבלה על בסיס ראיון אישי.<br />
מבנה תכנית הלימודים<br />
התוכנית תתפרס על פני שנתיים אקדמיות, וכל סטודנט ילמד<br />
24 שעות שנתיות, מתוכם 4 שעות לכתיבת פרויקט הסיום )2<br />
שעות קורסי הנחייה לכתיבה ו 2 שעות עבור כתיבת הפרויקט(.<br />
שעות התואר תחולקנה ל- 14 שעות שנתיות קורסי חובה ו<br />
10-שעות שנתיות קורסי בחירה.<br />
בלימודי החובה נכללו לימודי התשתית, חלק מלימודי<br />
הדיסציפלינה וסדנת הפרויקט היישומי וכתיבת הפרויקט.<br />
לימודי הבחירה כוללים לימודי דיסציפלינה בתחום מדעי החיים<br />
ובתחום מדעי החינוך והחברה )פתיחת קורסי קיץ וקורסי בחירה<br />
במהלך שנה”ל מותנית במספר הנרשמים(.<br />
הערה: ניתן לפרוס את הלימודים עד לשלוש שנים.<br />
ימי הלימוד<br />
יום ג’ - בין השעות: 08:30 ל- 20:00 מומלץ לשריין יום זה כיום<br />
חופשי במסגרת עבודתכם.<br />
קורסי קיץ - תכנון וביצוע קורס קיץ בסוף שנה”ל הנוכחית, יידון<br />
במהלך שנה”ל<br />
שכר הלימוד וסידור כספי<br />
שכר הלימוד ₪ 13,821 )מעודכן לתשע”ד(<br />
להרשמה ופרטים נוספים<br />
יראת רכזת רישום - 08-8511572<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
לימודי<br />
חינוך<br />
58 |
| 61<br />
2015 - 2014<br />
תשע”ה - תשע”ו<br />
תואר שני בחינוך גופני<br />
מסגרת הלימודים<br />
לימודי תשתית<br />
- חובה<br />
לימודי דיסציפלינה<br />
- חובה<br />
פרויקט גמר – יישום<br />
שיטות מחקר<br />
והנחיית פרויקט<br />
פרויקט גמר -<br />
כתיבת העבודה<br />
לימודי דיסציפלינה<br />
– בחירה<br />
היקף ש”ש<br />
מסגרת<br />
חובה לכל<br />
הסטודנטים *<br />
חובה לכל<br />
הסטודנטים<br />
חובה לכל<br />
הסטודנטים<br />
הגשת הפרויקט<br />
עד ה-1 בינואר של<br />
השנה הסמוכה<br />
לסיום הלימודים<br />
בחירה מתוך<br />
רשימת הקורסים<br />
במדעי החיים<br />
ובמדעי החינוך<br />
והחברה<br />
נספחים<br />
הנחיות לחישוב ציון בגרות משוקלל וציון משולב<br />
1. ציון הבגרות המשוקלל מבוסס על הציונים ומספר יחידות<br />
הלימוד במקצועות אלה:<br />
א. תנ“ך<br />
ב. אזרחות<br />
ג. אנגלית<br />
ד. מתמטיקה<br />
ה. הבעה עברית<br />
ו. היסטוריה )כולל תולדות עם ישראל(<br />
ז. מקצועות נוספים שאינם ברשימה הנ“ל ושנלמדו בהיקף<br />
של 4 יחידות לימוד לפחות, התורמים לשקלול.<br />
2. חישוב ציון בגרות משוקלל<br />
א. אם הציון במקצוע כלשהו הוא 60 או יותר ומספר יחידות<br />
הלימוד שבו הוא 4, יש להוסיף 10 נקודות לציון מקצוע זה.<br />
באנגלית ובמתמטיקה יש להוסיף בונוס של 12.5 נקודות.<br />
ב. אם הציון במקצוע כלשהו הוא 60 או יותר ומספר יחידות<br />
הלימוד שבו הוא 5 או יותר, יש להוסיף בונוס של 20<br />
נקודות לציון מקצוע זה. באנגלית ובמתמטיקה יש להוסיף<br />
בונוס של 25 נקודות.<br />
ג. ממוצע ציון הבגרות המשוקלל שווה לסכום הכפולות<br />
של ציוני הבגרות המשוקללים במספר יחידות הלימוד,<br />
מחולק בסך כל יחידות הלימוד.<br />
5<br />
5<br />
2<br />
2<br />
10<br />
*חובה לסיים את הקורסים בשיטות מחקר )כמותי ואיכותני(<br />
בשנה הראשונה.<br />
*קורסי קיץ” – תכנון וביצוע קורס קיץ בסוף שנה”ל הנוכחית,<br />
יידון במהלך שנה”ל.<br />
*הנהלת המכללה שומרת לעצמה הזכות לערוך שינויים בתוכ”ל.<br />
כיצד לחשב<br />
א. יש להוסיף לציון בספרות ובצרפתית 20 נקודות לפי סעיף 2ב‘.<br />
ב. יש להוסיף לציון באנגלית 25 נקודות לפי סעיף 2ב‘.<br />
ג. יש להכפיל כל ציון במספר יחידות הלימוד של הציון ולסכם את הכפולות הנ“ל.<br />
ד. יש לחלק את הסכום בסך כל יחידות הלימוד שנלקחו בחשבון.<br />
92.32 = 2308 =<br />
25<br />
68x2+104x 5+70x2+85x2+97x 5+91x 3+69x1+103x 5<br />
5 + 1 + 3 + 5 + 2 + 2 + 5 + 2<br />
136 + 520 + 140 + 170 + 485 + 273 + 69 +515<br />
25<br />
להלן דוגמה לחישוב ציון<br />
בגרות משוקלל:<br />
ציוני<br />
בגרות<br />
תנ“ך<br />
ספרות<br />
היסטוריה<br />
הבעה<br />
עברית<br />
אנגלית<br />
מתמטיקה<br />
אזרחות<br />
צרפתית<br />
ציון יח”ל<br />
= ציון הבגרות<br />
המשוקלל.<br />
לפי דוגמה זו ציון<br />
הבגרות המשוקלל<br />
הוא 92.32.<br />
כיצד לחשב את ציון ההתאמה<br />
1. יש לחשב את ממוצע הבגרות המשוקלל.<br />
2. יש להמיר את ממוצע הבגרות המשוקלל לציון בסולם הפסיכומטרי בהתאם לנוסחה שלהלן:<br />
ממוצע בגרות משוקלל בסולם הפסיכומטרי = 116.8 X 7.26 - ממוצע בגרות משוקלל<br />
3. יש לחבר את ממוצע הבגרות המשוקלל בסולם הפסיכומטרי עם ציון הבחינה הפסיכומטרית<br />
ולחשב ממוצע רגיל. הממוצע המתקבל הוא הציון המשולב הקובע לגבי סף הקבלה.<br />
לדוגמא: אם ממוצע בגרות משוקלל שווה 92.32, ממוצע הבגרות המשוקלל בסולם הפסיכומטרי<br />
שווה = 553.44 116.8 92.32 x 7.26 -<br />
<strong>מידעון</strong><br />
המכללה האקדמית לחינוך<br />
68<br />
84<br />
70<br />
85<br />
72<br />
91<br />
69<br />
83<br />
2<br />
5<br />
2<br />
2<br />
5<br />
3<br />
1<br />
5<br />
60 |
62 |<br />
המכללה האקדמית
Change language