Video - Katja Deichmann

ene gruppe gjorde det. Denne gode egenskab ved en video-sketch gør, at designeren kan
drage empati for brugeren. Designeren kan improvisere og videreudvikle idéerne ud fra de
indblik i situationen, som designeren stødte på ved video-sketchingen. En anden vigtig fordel
er, at video-formatet giver sketchen en ekstra dimension, der giver muligheder som en 2D
sketch ikke kan formidle. Det, at designeren kan fremvise bevægelse med hele sin krop og
vise memik, eller give lyde til en eventuel gestaltning og prøver idéen af på sig selv foran et
snurrende kamera, gør, at der er større chance for at adressere kropslig erfaring og direkte
sansbarhed.
Vi har forsøgt at arbejde med sketchen i de funktioner som Van der Lugt har defineret i sin
tekst: ”How sketching can affect the idea generation process in design group meetings”. Vi
benyttede thinking sketch i forbindelse med en individuel brainstorm, hvor vi hver især
sketchede på papir, og derefter delte dem med resten af gruppen, hvor sketchens funktion
blev ændret til en talking sketch i følge Van der Lugt. Da videoerne var færdige, var sketchen
dermed blevet arkiveret, og den funktion kalder Van der lugt for en storing sketch. Herefter
kan video-sketchen senere hen bruges til at blive vist frem, hvor den vil fungere som en
prescriptive sketch. I den funktion kan den være med til at formidle brugerens oplevelse som
helhed til én udenfor gruppens arbejde.