Forskningsformidling - Naturvejlederforeningen i Danmark
Forskningsformidling - Naturvejlederforeningen i Danmark
Forskningsformidling - Naturvejlederforeningen i Danmark
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Af John Holst,naturvejleder og<br />
leder af Kongskilde Friluftsgård.<br />
30<br />
Naturvejledning,<br />
medansvar og<br />
selvstyring (I)<br />
Udepædagogiske trappetrin<br />
Da jeg for 20 år siden påbegyndte min<br />
uddannelse som naturvejleder stiftede<br />
jeg for første gang bekendtskab med<br />
trappetrinsmodellen og dens fem trin:<br />
At opleve naturen med alle sanser î At<br />
tilegne sig viden om naturen î At forstå<br />
sammenhænge i naturen î At danne<br />
egne holdninger til naturspørgsmål î<br />
At handle ud fra egen viden og holdninger.<br />
Spejder-modellen<br />
Selv kom jeg med 17 års udepædagogisk<br />
viden, der mest af alt var baseret på<br />
mine erfaringer som spejder helt tilbage<br />
fra jeg kunne kravle. I Det Danske Spejderkorps<br />
handlede det om, at man uanset<br />
alder arbejdede i selvstyrende grupper.<br />
Det pædagogiske grundprincip var:<br />
Learning by doing. I gruppen lærte<br />
man, at man havde et fælles medansvar<br />
for hinandens handlinger. Det er det,<br />
som i dag kaldes team-arbejde. Som<br />
spejderleder lærte man at fremme gruppernes<br />
evne til selvstyring og til at tage<br />
fælles ansvar. Dette gjorde man ved i<br />
vidt omfang at lade grupperne selv at<br />
finde frem til, hvordan et problem skulle<br />
løses. Under gruppens arbejdsproces<br />
var man en hjælpsom leder, men man<br />
anviste ikke direkte, hvordan en opgave<br />
kunne løses. Det svarer nogenlunde til,<br />
hvad der i dag kaldes coaching og<br />
AFEL(Ansvar For Egen Læring)-principperne.<br />
En innovativ ide<br />
Som naturvejleder har jeg i pædagogiske<br />
sammenhænge mest tænkt i trappetrinsmodellen.<br />
For fire år siden fik jeg<br />
den ide, at det kunne være givende at<br />
lave nogle målrettede forsøg for udvalgte<br />
aldersgrupper, hvor trappetrins- og<br />
spejdermodellen blev kombineret. Det<br />
var mit mål at finde frem til nye eller i<br />
hvert fald anderledes pædagogiske naturvejledningsteknikker.<br />
Gruppen kan meget<br />
Tankemæssigt var det første nye for<br />
mig, at jeg her skulle fokusere mere på<br />
gruppen i sig selv end på gruppen som<br />
bestående af enkeltindivider. Jeg tænkte,<br />
NATUR vejleder • 16. årg. • nr. 3 • 2007
Change language