Evalueringsplan for HHx på Esbjerg Handelsgymnasium - Rybners

Evalueringsplan for HHx på Esbjerg Handelsgymnasium
Evalueringsplanen skal jf. Lov om hhx og hhx-bekendtgørelsen sikre:
1. Løbende evaluering af den enkelte elevs faglige, almene og personlige kompetencer (§88 stk. 2)
2. Evaluering af planlægning og gennemførelse af undervisningen for den enkelte klasse/hold (§88)
3. Evaluering af alle større projekter (§ 91)
4. Evaluering af studieplanen (§ 88)
Hensigten med den løbende evaluering af eleven er, at eleven lærer at reflektere over sin egen faglige
og personlige udvikling i sammenhæng med progressionen i fagene og studieområdet (formativ
evaluering). (se kap. 5 i Vejledning til studieområdet i grundforløbet om refleksion).
Hensigten med at evaluere planlægning og gennemførelse af undervisningen er at give eleverne
medindflydelse på og medansvar for undervisningen og give underviseren mulighed for at justere
undervisningens progression og niveau.
Formålet med at evaluere studieplanen er at udvikle og forbedre skolens tilrettelæggelse af hele
uddannelsen.
Overordnet
tema
Evaluering af
studieplanen:
Løbende
evaluering af
eleven
Aktivitet Tidspunkt Evalueringsform Ansvarlig
Evaluering af
grundforløbet
Evaluering af
studieretningsforløbet
Faglige kompetencer
(karaktergivning – se
nedenfor)
Almene og personlige
kompetencer
Karakterer Standpunktskarakterer:
Graden af den enkelte
elevs opfyldelse af
målene for faglig viden,
indsigt og metode i
forhold til tidspunkt, hvor
karakteren gives
december Afkrydsningsskema
m. mulighed for få
HH2 – i
april
HH3 – i
marts
1 gang pr.
semester
HH1: uge
46 og uge
8
HH2: uge
44 og uge
5
HH3: uge
45 og uge
6
kommentarer
Afkrydsningsskema
m. mulighed for få
kommentarer
Mundtligt (november)
1 gang skriftligt
(marts)
Skabelon er
udarbejdet
HH1 efterår: 1 samlet
karakter i fagene
Dansk, Engelsk, 2.
Fremmedsprog,
Matematik.
Der gives ikke
standpunktskarakter i
studieområdet i
grundforløbet.
HH1 forår: Skr. og
mndt. standpunktskarakterer
i fagene
Dansk A, Engelsk A,
Mat. B/A, 2.og 3.
fremmedsprog,
Virksomhedsøkonomi
A/B,
Afsætning A.
Samlet standpunktskarakter
i
fagene Matematik C,
Samfundsfag C,
Afsætning B og
HJO
I samarbejde med
teamkoordinatorerne
HJO
I samarbejde med
teamkoordinatorerne
Den enkelte faglærer
Klassens lærere (kan
med fordel gøres ved et
lærermøde om klassen)
Den enkelte faglærer.
Karakteren skal
ledsages af skr.
begrundelse, hvis den
er 00 eller -3

Evaluering af
undervisningen
Bilag 1:
Standpunktskarakterer
ved skoleårets slutning
maj
IT A
Den enkelte faglærer
Prøvekarakterer Den enkelte faglærer
Eleverne evaluerer ved Min. 1 Mundtlig/skriftlig Den enkelte
afslutningen af et gang pr. (evt.v.h.a.
faglærer/lærergruppen
undervisningsforløb semester konferencesystem)
Elevernes evaluering
vil være fast punkt i
MU- samtale med
uddannelseschef
omkring et temaforløb
Lærernes evaluering af løbende Refleksion/samtale Den enkelte
undervisningen
med kolleger faglærer/lærergruppen
omkring temaforløb,
studieretninger
Personlige og almene kvalifikationer
Evalueringen skal være med til at udvikle elevernes kompetencer jf. nedenfor.
• Studiekompetence
- Selvstændighed (§ 1 stk. 3)
- Samarbejde (§1 stk. 3)
- Sans for at opsøge viden (1 stk. 3)
- Evne til analyse (§2)
- Forståelse af teoretisk viden som redskab for analyse (§2)
- Evne til abstraktion (§ 1)
- Evne til faglig fordybelse (§§1-2)
- Evne til perspektivering (§1)
• Innovative evner (§ 1 stk.4 )
• Kreative evner (§ 1 stk. 4)
• Dannelse og personlig myndighed (§ 1 stk.4 )
• Kritisk sans (§ 1 stk.4 )

Skriftlig evaluering af studiekompetencer
Elev: Klasse:
Fag:
Læringsadfærd:
Forberedelse
Arbejdsvilje
Administration af mødepligt
Administration af afleveringsfrister
Koncentrationsevne
Ordenssans
Læringsparathed
Studiekompetencer:
Notatteknik
Spørgeteknik
Informationssøgning
Kildekritik
Læsestrategier
Mundtlig fremstillingsevne:
formuleringsevne
Ordforråd
Sproglig variation
Skriftlig fremstillingsevne:
Formuleringsevne
Ordforråd
Sproglig variation
Generelt indtryk af udviklingen fra
folkeskoleelev til gymnasieelev og
fra gymnasieelev til studerende
Modenhed:
Selvstændighed
Abstraktionsniveau
Indstilling til fagene
Indstilling til skolen (omgivelserne,
fællesskabet, kammeraterne, lærerne)
Vidensbasis
Dannelse
Samarbejde
Faglæreren udfylder i stikordsform ovenstående skema for de felter der er relevante i det pågældende fag,
der samlet skal vise lærerens indtryk af elevens svagheder, styrker og udvikling i overgangen fra
folkeskoleelev til gymnasieelev og overgangen fra gymnasieelev til studerende. Klasselærer samler alle
indtryk i ét skema, som udleveres til eleven. Eleven gemmer evalueringen i en ”Skudsmålsmappe”, der skal
følge hende/ham hele vejen gennem det 3-årige forløb
Elevens refleksion over ovenstående:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________