Årsplan for materielt design - Interskolen
Årsplan for materielt design - Interskolen
Årsplan for materielt design - Interskolen
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Materielt <strong>design</strong> i 2.a 2012-2013<br />
KL<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation inddrages i videst mulige omfang.<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33<br />
Familiebilleder<br />
Uge 34-35-36<br />
Oplæg/Idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Der tages udgangspunkt i<br />
danske kunstneres billeder,<br />
af familier i hjemmet,<br />
f.eks. P.S. Krøyer<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt<br />
Eleverne tegner og maler<br />
deres egen familie i<br />
hjemlige omgivelser.<br />
Billederne præsenteres.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
beskrive billeders<br />
indhold og historie<br />
i samtaler<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
tegne og male med<br />
vægt på<br />
<strong>for</strong>tællingen<br />
genkende<br />
Udstilling<br />
1
Pindsvin<br />
Uge 37 – 38<br />
Farver og Georgia<br />
O’Keefe<br />
Uge 39-40-41<br />
Hvordan ser et pindsvin<br />
ud?<br />
Billeder af Georgia<br />
O’Keefe<br />
Eleverne skitserer og<br />
modellerer et pindsvin i ler<br />
Billederne kategoriseres i<br />
kolde og varme farver,<br />
lyse og mørke farver.<br />
Farvecirklen introduceres,<br />
og der eksperimenteres<br />
med enkle<br />
farveblandinger.<br />
Til slut vælger eleverne et<br />
af O’Keefes billeder at<br />
kopiere med så nøjagtige<br />
farver som muligt.<br />
motivkredse<br />
præsentere egne<br />
billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille skitser på<br />
baggrund af<br />
iagttagelser<br />
ud<strong>for</strong>ske og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
materialer igennem<br />
konstruktioner<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
farveblandinger<br />
eksperimentere<br />
med farver<br />
fremstille skitser på<br />
baggrund af<br />
iagttagelser<br />
anvende enkle<br />
teknikker inden <strong>for</strong><br />
maleri og tegning<br />
beskrive billeders<br />
indhold og historie<br />
i samtaler<br />
Udstilling<br />
Udstilling<br />
2
Sten<br />
43-44-45-46- 47<br />
Nisser<br />
48 - 49 - 50<br />
Hvilke sten er smukke?<br />
Er sten til pynt?<br />
Nisser i kunsten<br />
Lav dine egne nisser<br />
- eleverne laver motiver af<br />
sten på et underlag af sand.<br />
Fotograferes og printes ud.<br />
Farvelægges på <strong>for</strong>skellig<br />
vis.<br />
- eleverne finder et motiv i<br />
en enkelt sten og maler det<br />
frem på stenen.<br />
- eleverne fremstiller<br />
bjergtrolde af sten, uld,<br />
reb, garn og maling.<br />
Eleverne samtaler om<br />
nissebilleder af Heerup og<br />
Scherfig<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
på baggrund af<br />
<strong>for</strong>estillinger,<br />
iagttagelser og<br />
andre<br />
sanseoplevelser<br />
eksperimentere<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
kende til<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
billedmedier og<br />
deres funktioner<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstilling af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
undersøge og<br />
vurdere andres<br />
Udstilling<br />
3
Hulemalerier<br />
Uge 1-2-3<br />
Vi ser på hulemalerier. og<br />
taler om emnekredsens<br />
sammenhæng med<br />
<strong>for</strong>historiske menneskers<br />
liv.<br />
Eleverne fremstiller egne<br />
nisser af filt og garn<br />
Eleverne samtaler om<br />
emnekredsens<br />
sammenhæng med<br />
<strong>for</strong>historiske menneskers<br />
liv.<br />
Eleverne fremstiller<br />
skabeloner af mennesker<br />
og jagtdyr og laver et<br />
’hulemaleri’ med<br />
svampetryk og<br />
akrylmaling.<br />
billeder og<br />
produkter<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstilling af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
fremstille billeder<br />
med inspiration fra<br />
andre historiske<br />
perioder<br />
Udstilling<br />
4
Design kuverter og<br />
frimærker<br />
Uge 4-5-6<br />
Træer 1<br />
Uge 7-8-9-10-11-<br />
Hvor står navn og adresse<br />
på et brev? Hvor sidder<br />
frimærket?<br />
Hvad kan pyntes og hvad<br />
ikke?<br />
Hvilke billeder er der på<br />
frimærker?<br />
Det man <strong>for</strong>estiller sig, og<br />
det man ser...<br />
Eleverne fremstiller<br />
pyntede konvolutter med<br />
frimærker i eget <strong>design</strong>.<br />
A-eleverne tegner et eller<br />
flere træer ud fra deres<br />
egen <strong>for</strong>estilling om et træ.<br />
De kan benytte blyant,<br />
farvekridt og maling.<br />
- tegningerne hænges op<br />
og <strong>for</strong>skelle og ligheder<br />
diskuteres.<br />
- eleverne <strong>for</strong>tæller om<br />
deres valg af farver og<br />
komposition<br />
B- billeder af rigtige træer<br />
hænges op, diskuteres i<br />
<strong>for</strong>hold til elevernes<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
kende enkelte<br />
<strong>design</strong>udtryk<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikations<strong>for</strong>m<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst, billede og<br />
genstand<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
og produkter på<br />
baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
tegne og male på<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
anvende billeder og<br />
produkter til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
Udstilling<br />
Udstilling<br />
5
Foldede påskekort<br />
Uge 12<br />
Træer 2: lys og skygge<br />
Uge 14 - 15-16-<br />
<strong>for</strong>estillingsbilleder.<br />
- eleverne vælger et billede<br />
af et rigtigt træ og skal<br />
med en ramme zoome ind<br />
på en del af træet.<br />
- eleverne tegner og maler<br />
udsnittet så virkelighedstro<br />
som muligt<br />
Påskens symboler Eleverne <strong>design</strong>er og<br />
klipper påskekort i farvet<br />
papir<br />
Skyggebilleder - eleverne sidder med et<br />
stykke hvidt papir under et<br />
træ eller en busk, så solen<br />
skinner ned på papiret<br />
igennem grenene. Eleverne<br />
tegner lyspletterne med en<br />
blyant og trækker dem op<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
iagttagelser<br />
Udstilling<br />
6
Min egen t-shirt<br />
Uge 17-18-19<br />
Tegneserier<br />
Uge 20 - 21-22 -23<br />
Forskellige kendte logoer<br />
vises, og deres betydning<br />
diskuteres<br />
med sort tusch.<br />
- samme fremgangsmåde,<br />
men nu fokuseres på<br />
skyggerne, der trækkes op<br />
og fyldes ud med sort<br />
tusch.<br />
Papiret farvelægges.<br />
Eleverne vælger et<br />
mønsterstempel, de synes<br />
om.<br />
Derefter laver de<br />
skitsetegninger af mulige<br />
placeringer af mønsteret på<br />
en hvid t-shirt.<br />
T-shirten fremstilles efter<br />
skitsen.<br />
Molbohistorier Eleverne laver en<br />
molbohistorie om til en<br />
tegneserie. De arbejder i<br />
par med programmet<br />
Photostory.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
tegne med vægt på<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
anvende billeder<br />
fra <strong>for</strong>skellige<br />
medier, herunder<br />
tegneserier og<br />
digitale billeder<br />
anvende visuelle<br />
Udstilling<br />
Fremlæggelse<br />
7
Papirklip og collage<br />
Uge 24-25-26<br />
Sommerfarver og<br />
sommerbegivenheder<br />
Eleverne laver et papirklip<br />
med Skt. Hansbål og<br />
derefter ’sommeremne’<br />
efter eget valg.<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder og<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at<br />
anvende enkle<br />
teknikker inden<strong>for</strong><br />
tegning, maling og<br />
collage<br />
anvende billeder og<br />
produkter til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
Udstilling<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.<br />
8
Materielt <strong>design</strong> i 2.B 2012-2013<br />
MOM<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen.<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33<br />
Familiebilleder<br />
Uge 34-35-36<br />
Oplæg/Idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Der tages udgangspunkt i<br />
danske kunstneres billeder,<br />
af familier i hjemmet,<br />
f.eks. P.S. Krøyer<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt<br />
Eleverne tegner og maler<br />
deres egen familie i<br />
hjemlige omgivelser.<br />
Billederne præsenteres.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
beskrive billeders<br />
indhold og historie<br />
i samtaler<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
tegne og male med<br />
vægt på<br />
<strong>for</strong>tællingen<br />
genkende<br />
Udstilling
Bladmænd og -koner<br />
Uge 37 - 41<br />
Sten<br />
43-44-45-46- 47<br />
Frottage/gnidetryk er en<br />
trykteknik som kan<br />
anvendes til at aftegne<br />
overflader.<br />
Hvilke sten er smukke?<br />
Er sten til pynt?<br />
Eleverne fremstiller<br />
bladmænd, bladkoner og<br />
hele familier ved hjælp af<br />
frottage/gnidetryk af<br />
<strong>for</strong>skellige blade fra<br />
skoven.<br />
- eleverne laver motiver af<br />
sten på et underlag af sand.<br />
Fotograferes og printes ud.<br />
Farvelægges på <strong>for</strong>skellig<br />
vis.<br />
- eleverne finder et motiv i<br />
en enkelt sten og maler det<br />
frem på stenen<br />
- eleverne fremstiller<br />
motivkredse<br />
præsentere egne<br />
billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
At eleverne lære<br />
simple<br />
trykteknikker<br />
At<br />
frottageteknikken<br />
med tørre farver<br />
indlæres<br />
At eleverne<br />
fremstiller billeder<br />
At eleverne prøver<br />
at opbygge figurer<br />
og billedflader<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
på baggrund af<br />
<strong>for</strong>estillinger,<br />
iagttagelser og<br />
andre<br />
sanseoplevelser<br />
eksperimentere<br />
Udstilling<br />
Udstilling
Nisser<br />
48 - 49 - 50<br />
Nisser i kunsten<br />
Lav dine egne nisser<br />
bjergtrolde af sten, uld,<br />
reb, garn og maling<br />
Eleverne samtaler om<br />
nissebilleder af Heerup og<br />
Scherfig<br />
Eleverne fremstiller egne<br />
nisser af filt og garn<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
kende til<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
billedmedier og<br />
deres funktioner<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstilling af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
undersøge og<br />
vurdere andres<br />
billeder og<br />
produkter<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
anvende enkle<br />
teknikker i
Iskrystaller<br />
Uge 1-2-3<br />
Design kuverter og<br />
frimærker<br />
Uge 4-5-6<br />
Vi ser på iskrystaller.<br />
Hvor står navn og adresse<br />
på et brev? Hvor sidder<br />
frimærket?<br />
Hvad kan pyntes og hvad<br />
ikke?<br />
Hvilke billeder er der på<br />
frimærker?<br />
På vintertur i skoven<br />
iagttager eleverne<br />
iskrystaller og fremstiller<br />
små skitser af disse. På<br />
skolen klipper de<br />
iskrystaller ved hjælp af<br />
foldeklip. Børnene kan<br />
også finde iskrystaller i<br />
andre naturtyper.<br />
Eleverne fremstiller<br />
pyntede konvolutter med<br />
frimærker i eget <strong>design</strong>.<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstilling af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
At eleverne øger<br />
deres<br />
iagttagelsesevne<br />
At eleverne<br />
arbejder med<br />
klippeteknik<br />
At eleverne<br />
arbejder med<br />
symmetri.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
kende enkelte<br />
<strong>design</strong>udtryk<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikations<strong>for</strong>m<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
Udstilling<br />
Udstilling
Træer<br />
Uge 7-8-9-10-11-<br />
Det man <strong>for</strong>estiller sig, og<br />
det man ser...<br />
A-eleverne tegner et eller<br />
flere træer ud fra deres<br />
egen <strong>for</strong>estilling om et træ.<br />
De kan benytte blyant,<br />
farvekridt og maling.<br />
- tegningerne hænges op<br />
og <strong>for</strong>skelle og ligheder<br />
diskuteres.<br />
- eleverne <strong>for</strong>tæller om<br />
deres valg af farver og<br />
komposition<br />
B- billeder af rigtige træer<br />
hænges op, diskuteres i<br />
<strong>for</strong>hold til elevernes<br />
<strong>for</strong>estillingsbilleder.<br />
- eleverne vælger et billede<br />
af et rigtigt træ og skal<br />
med en ramme zoome ind<br />
på en del af træet.<br />
- eleverne tegner og maler<br />
udsnittet så virkelighedstro<br />
som muligt<br />
tekst, billede og<br />
genstand<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
og produkter på<br />
baggrund af<br />
sanseoplevelser og<br />
<strong>for</strong>estillinger<br />
tegne og male på<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
anvende billeder og<br />
produkter til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
Udstilling
Foldede påskekort<br />
Uge 12<br />
Træer: lys og skygge<br />
Uge 14 - 15-16-<br />
Min egen t-shirt<br />
Uge 17-18-19<br />
Påskens symboler Eleverne <strong>design</strong>er og<br />
klipper påskekort i farvet<br />
papir<br />
Skyggebilleder - eleverne sidder med et<br />
stykke hvidt papir under et<br />
træ eller en busk, så solen<br />
skinner ned på papiret<br />
igennem grenene. Eleverne<br />
tegner lyspletterne med en<br />
blyant og trækker dem op<br />
med sort tusch.<br />
Forskellige kendte logoer<br />
vises, og deres betydning<br />
diskuteres<br />
- samme fremgangsmåde,<br />
men nu fokuseres på<br />
skyggerne.<br />
Papiret farvelægges.<br />
Eleverne vælger et<br />
mønsterstempel, de synes<br />
om.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
iagttagelser<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
Udstilling<br />
Udstilling
Tegneserier<br />
Uge 20 - 21-22 -23<br />
Papirklip og collage<br />
Uge 24-25-26<br />
Derefter laver de<br />
skitsetegninger af mulige<br />
placeringer af mønsteret på<br />
en hvid t-shirt.<br />
T-shirten fremstilles efter<br />
skitsen.<br />
Molbohistorier Eleverne laver en<br />
molbohistorie om til en<br />
tegneserie. De arbejder i<br />
par med programmet<br />
Photostory .<br />
Sommerfarver og<br />
sommerbegivenheder<br />
Eleverne laver et papirklip<br />
med Skt. Hansbål og<br />
derefter ’sommeremne’<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
tegne med vægt på<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
anvende billeder<br />
fra <strong>for</strong>skellige<br />
medier, herunder<br />
tegneserier og<br />
digitale billeder<br />
anvende visuelle<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder og<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at<br />
anvende enkle<br />
Fremlæggelse<br />
Udstilling
efter eget valg. teknikker inden<strong>for</strong><br />
tegning, maling og<br />
collage<br />
anvende billeder og<br />
produkter til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.
Materielt <strong>design</strong> i 3.a 2012-2013<br />
KL<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation inddrages i videst mulige omfang.<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33<br />
Sommerfugle<br />
Uge 34-35-36-37<br />
Oplæg/Idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Sommerfugles symmetri,<br />
proportioner, farver og<br />
lethed<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt<br />
Eleverne tegner og klipper<br />
symmetriske sommerfugle<br />
i foldet hvidt papir.<br />
Forholdet mellem vinger<br />
og krop bliver så nøjagtigt<br />
som muligt. Kroppen og<br />
det ene sæt vinger males<br />
med akrylmaling – og<br />
sommerfuglen foldes, så<br />
begge sæt vinger får farve.<br />
Eleverne konstruerer<br />
sommerfugle med<br />
metaltråd, nylonstrømper<br />
og pailletter.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
ud<strong>for</strong>ske og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
rumlige materialer<br />
igennem<br />
konstruktioner<br />
eksperimentere<br />
Udstilling
Farver ––æbler -<br />
Cezanne<br />
Uge 38-39-40-41<br />
Julekalender<br />
Uge 43-44-45-46<br />
Paul Cezannes maleri<br />
’Æbler og appelsiner’ og<br />
andre stilleben-malerier<br />
Billeder af Hundertwassers<br />
huse.<br />
Sommerfuglene<br />
afbalanceres i en mobile.<br />
Eleverne repeterer<br />
farvecirklen og<br />
kontrastfarver og beskriver<br />
Cezannes billede med brug<br />
af de relevante begreber.<br />
Også kompositionen<br />
diskuteres.<br />
Eleverne laver et stilleben<br />
med æbler og appelsiner<br />
Der samtales om<br />
Hundertwassers huse:<br />
Ud<strong>for</strong>mning,<br />
farveholdning og<br />
udsmykning.<br />
Eleverne arbejder i<br />
par/grupper på dele af et<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
beskrive billeders<br />
indhold i samtaler<br />
undersøge og<br />
vurdere egne og<br />
andres billeder<br />
anvende enkle<br />
farveblandinger<br />
eksperimentere<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
billedfremstilling<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
kende til enkelte<br />
arkitekturudtryk<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
Udstilling<br />
Bruges som klassens<br />
julekalender
Tegneserier<br />
Uge 47 -48-49-50<br />
stort hus med 24 døre.<br />
Huset samles.<br />
Eleverne laver hver et<br />
billede af en nisse eller en<br />
engel til at sætte bag hver<br />
dør.<br />
En Julehistorie Eleverne laver en<br />
julehistorie om til en<br />
tegneserie. De arbejder i<br />
par med programmet<br />
Photostory.<br />
produkter<br />
eksperimentere<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
deltage aktivt i<br />
billede- og<br />
genstandsarbejde<br />
både i grupper og<br />
selvstændigt<br />
anvende visuelle<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
tegne med vægt på<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
anvende billeder<br />
fra <strong>for</strong>skellige<br />
medier, herunder<br />
tegneserier og<br />
digitale billeder<br />
anvende visuelle<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
fremlæggelse
Væv en pude<br />
Uge 1-2-3-4-5-6<br />
Fugle<br />
Uge 8-9-10-11-12<br />
Da husmoderen selv<br />
lavede tøjet fra bunden..<br />
Hvad har fugle til fælles –<br />
og hvordan kan de være<br />
<strong>for</strong>skellige?<br />
Eleverne fremstiller en<br />
simpel pladevæv af et<br />
stykke masonit.<br />
Eleverne vælger en<br />
farveholdning<br />
(kontrastfarver, nuancer,<br />
varme eller kolde farver?)<br />
og væver af garn i<br />
<strong>for</strong>skellige kvaliteter og<br />
tykkelser.<br />
Det vævede stykke bliver<br />
til <strong>for</strong>siden af en pude.<br />
Eleverne laver<br />
stregtegninger a la<br />
COBRA og finder fugle på<br />
papiret. Fuglene trækkes<br />
op med tusch og males<br />
med vandfarve.<br />
Eleverne laver stående,<br />
langbenede fugle af<br />
papmaché, ståltråd og<br />
gips.<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder og<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
eksperimentere<br />
med farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder og<br />
produkter<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
eksperimentere<br />
med farve og<br />
Præsentation og udstilling
Aboriginal art<br />
Uge 14-15<br />
Arkitektur<br />
Uge 16 -17-18-19-20<br />
Australske myter om<br />
ånderne fra Drømmetiden<br />
Australske afbildninger af<br />
ånderne i dyreskikkelse<br />
Husene og byen<br />
Iagttagelsestegning af<br />
udstoppede fugle<br />
Eleverne tegner og maler<br />
regnskovens fugle efter<br />
billedoplæg.<br />
Eleverne fremstiller<br />
papirmosaikker af<br />
åndernes <strong>for</strong>skellige<br />
dyreskikkelser.<br />
Der fremstilles en ramme<br />
med åndens/dyrets danske<br />
og australske navn.<br />
Eleverne skitserer deres<br />
eget hus/bygning og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
ud<strong>for</strong>ske og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
rumlige materialer<br />
igennem<br />
konstruktioner<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder og<br />
produkter<br />
fremstille billeder<br />
og genstande med<br />
inspiration i den<br />
internationale<br />
omverden<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og produkt<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
Præsentation og udstilling
Tepotter<br />
Uge -21- 22<br />
Bogen ’Arkitektur i<br />
indskolingen’ danner<br />
baggrund <strong>for</strong> samtaler om<br />
huse og byrum.<br />
Mønstre på<br />
brugsgenstande af<br />
porcelæn<br />
bygger det i<br />
mælkekartoner, ispinde<br />
etc.<br />
Huset/bygningen males.<br />
Husene/bygningerne<br />
præsenteres, og eleverne<br />
placerer dem i et fælles<br />
byrum.<br />
Eleverne tegner en tepotte<br />
og trækker stregerne op<br />
med tynd, sort tusch.<br />
Potterne dekoreres med<br />
komplekse mønstre og<br />
farvelægges med 3 farver.<br />
I computerprogrammet<br />
Paint tegnes en tepotte<br />
med den håndtegnede<br />
udgave som model. Der<br />
tegnes mønstre og<br />
farvelægges.<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
kende til enkelte<br />
arkitektur- og<br />
<strong>design</strong>udtryk<br />
deltage aktivt i<br />
genstandsarbejde<br />
både i grupper og<br />
selvstændigt<br />
anvende taktile<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
iagttagelser<br />
anvende de<br />
billedskabende<br />
muligheder i male-<br />
og<br />
billedbehandlingsprogrammer<br />
Cirkus Cirkusplakater – snak om Eleverne arbejder parvis. Eleverne skal være i stand<br />
Udstilling
Uge 23- 24 – 25- 26 cirkusmotiver. Hvad kan<br />
de selv bedst lide ved<br />
cirkus? Sjove klovne,<br />
kæmpestore elefanter,<br />
elegante kunstryttere eller<br />
farlige trapeznumre?<br />
På baggrund af samtalen<br />
om præferencer vælger de<br />
et enkelt motiv der<br />
symboliserer ’cirkus’ og<br />
giver deres cirkus et navn.<br />
Plakaten skitseres med<br />
blyant og males med<br />
akrylfarver.<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder<br />
kende til plakater<br />
og deres funktioner<br />
tegne og male på<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billede<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.
Materielt <strong>design</strong> i 3.a 2012-2013<br />
KL<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation inddrages i videst mulige omfang.<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33<br />
Sommerfugle<br />
Uge 34-35-36-37<br />
Oplæg/Idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Sommerfugles symmetri,<br />
proportioner, farver og<br />
lethed<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt<br />
Eleverne tegner og klipper<br />
symmetriske sommerfugle<br />
i foldet hvidt papir.<br />
Forholdet mellem vinger<br />
og krop bliver så nøjagtigt<br />
som muligt. Kroppen og<br />
det ene sæt vinger males<br />
med akrylmaling – og<br />
sommerfuglen foldes, så<br />
begge sæt vinger får farve.<br />
Eleverne konstruerer<br />
sommerfugle med<br />
metaltråd, nylonstrømper<br />
og pailletter.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
ud<strong>for</strong>ske og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
rumlige materialer<br />
igennem<br />
konstruktioner<br />
eksperimentere<br />
Udstilling
Farver ––æbler -<br />
Cezanne<br />
Uge 38-39-40-41<br />
Julekalender<br />
Uge 43-44-45-46<br />
Paul Cezannes maleri<br />
’Æbler og appelsiner’ og<br />
andre stilleben-malerier<br />
Billeder af Hundertwassers<br />
huse.<br />
Sommerfuglene<br />
afbalanceres i en mobile.<br />
Eleverne repeterer<br />
farvecirklen og<br />
kontrastfarver og beskriver<br />
Cezannes billede med brug<br />
af de relevante begreber.<br />
Også kompositionen<br />
diskuteres.<br />
Eleverne laver et stilleben<br />
med æbler og appelsiner<br />
Der samtales om<br />
Hundertwassers huse:<br />
Ud<strong>for</strong>mning,<br />
farveholdning og<br />
udsmykning.<br />
Eleverne arbejder i<br />
par/grupper på dele af et<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
beskrive billeders<br />
indhold i samtaler<br />
undersøge og<br />
vurdere egne og<br />
andres billeder<br />
anvende enkle<br />
farveblandinger<br />
eksperimentere<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
billedfremstilling<br />
genkende<br />
motivkredse<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
kende til enkelte<br />
arkitekturudtryk<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
Udstilling<br />
Bruges som klassens<br />
julekalender
Tegneserier<br />
Uge 47 -48-49-50<br />
stort hus med 24 døre.<br />
Huset samles.<br />
Eleverne laver hver et<br />
billede af en nisse eller en<br />
engel til at sætte bag hver<br />
dør.<br />
En Julehistorie Eleverne laver en<br />
julehistorie om til en<br />
tegneserie. De arbejder i<br />
par med programmet<br />
Photostory.<br />
produkter<br />
eksperimentere<br />
med <strong>for</strong>m, farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
deltage aktivt i<br />
billede- og<br />
genstandsarbejde<br />
både i grupper og<br />
selvstændigt<br />
anvende visuelle<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
tegne med vægt på<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
anvende billeder<br />
fra <strong>for</strong>skellige<br />
medier, herunder<br />
tegneserier og<br />
digitale billeder<br />
anvende visuelle<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billeder<br />
fremlæggelse
Væv en pude<br />
Uge 1-2-3-4-5-6<br />
Fugle<br />
Uge 8-9-10-11-12<br />
Da husmoderen selv<br />
lavede tøjet fra bunden..<br />
Hvad har fugle til fælles –<br />
og hvordan kan de være<br />
<strong>for</strong>skellige?<br />
Eleverne fremstiller en<br />
simpel pladevæv af et<br />
stykke masonit.<br />
Eleverne vælger en<br />
farveholdning<br />
(kontrastfarver, nuancer,<br />
varme eller kolde farver?)<br />
og væver af garn i<br />
<strong>for</strong>skellige kvaliteter og<br />
tykkelser.<br />
Det vævede stykke bliver<br />
til <strong>for</strong>siden af en pude.<br />
Eleverne laver<br />
stregtegninger a la<br />
COBRA og finder fugle på<br />
papiret. Fuglene trækkes<br />
op med tusch og males<br />
med vandfarve.<br />
Eleverne laver stående,<br />
langbenede fugle af<br />
papmaché, ståltråd og<br />
gips.<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder og<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
eksperimentere<br />
med farve og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder og<br />
produkter<br />
<strong>for</strong>mgive produkter<br />
eksperimentere<br />
med farve og<br />
Præsentation og udstilling
Aboriginal art<br />
Uge 14-15<br />
Arkitektur<br />
Uge 16 -17-18-19-20<br />
Australske myter om<br />
ånderne fra Drømmetiden<br />
Australske afbildninger af<br />
ånderne i dyreskikkelse<br />
Husene og byen<br />
Iagttagelsestegning af<br />
udstoppede fugle<br />
Eleverne tegner og maler<br />
regnskovens fugle efter<br />
billedoplæg.<br />
Eleverne fremstiller<br />
papirmosaikker af<br />
åndernes <strong>for</strong>skellige<br />
dyreskikkelser.<br />
Der fremstilles en ramme<br />
med åndens/dyrets danske<br />
og australske navn.<br />
Eleverne skitserer deres<br />
eget hus/bygning og<br />
komposition i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
produktfremstilling<br />
ud<strong>for</strong>ske og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
rumlige materialer<br />
igennem<br />
konstruktioner<br />
præsentere egne og<br />
andres billeder<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder og<br />
produkter<br />
fremstille billeder<br />
og genstande med<br />
inspiration i den<br />
internationale<br />
omverden<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og produkt<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
Præsentation og udstilling
Tepotter<br />
Uge -21- 22<br />
Bogen ’Arkitektur i<br />
indskolingen’ danner<br />
baggrund <strong>for</strong> samtaler om<br />
huse og byrum.<br />
Mønstre på<br />
brugsgenstande af<br />
porcelæn<br />
bygger det i<br />
mælkekartoner, ispinde<br />
etc.<br />
Huset/bygningen males.<br />
Husene/bygningerne<br />
præsenteres, og eleverne<br />
placerer dem i et fælles<br />
byrum.<br />
Eleverne tegner en tepotte<br />
og trækker stregerne op<br />
med tynd, sort tusch.<br />
Potterne dekoreres med<br />
komplekse mønstre og<br />
farvelægges med 3 farver.<br />
I computerprogrammet<br />
Paint tegnes en tepotte<br />
med den håndtegnede<br />
udgave som model. Der<br />
tegnes mønstre og<br />
farvelægges.<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
produkter<br />
kende til enkelte<br />
arkitektur- og<br />
<strong>design</strong>udtryk<br />
deltage aktivt i<br />
genstandsarbejde<br />
både i grupper og<br />
selvstændigt<br />
anvende taktile<br />
udtryk i fælles<br />
projekter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille billeder<br />
på baggrund af<br />
iagttagelser<br />
anvende de<br />
billedskabende<br />
muligheder i male-<br />
og<br />
billedbehandlingsprogrammer<br />
Cirkus Cirkusplakater – snak om Eleverne arbejder parvis. Eleverne skal være i stand<br />
Udstilling
Uge 23- 24 – 25- 26 cirkusmotiver. Hvad kan<br />
de selv bedst lide ved<br />
cirkus? Sjove klovne,<br />
kæmpestore elefanter,<br />
elegante kunstryttere eller<br />
farlige trapeznumre?<br />
På baggrund af samtalen<br />
om præferencer vælger de<br />
et enkelt motiv der<br />
symboliserer ’cirkus’ og<br />
giver deres cirkus et navn.<br />
Plakaten skitseres med<br />
blyant og males med<br />
akrylfarver.<br />
til at kunne<br />
anvende enkle<br />
teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med<br />
fremstillingen af<br />
billeder<br />
kende til plakater<br />
og deres funktioner<br />
tegne og male på<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
materialer<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
til at<br />
udtrykke egne<br />
følelser og<br />
meninger<br />
arbejde med enkle<br />
kombinationer af<br />
tekst og billede<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.
Materiel Design i 3. b 2012-2013<br />
Praktisk:<br />
Undervisningen <strong>for</strong>egår i <strong>design</strong> lokalet.<br />
Emne<br />
Uge33- 38<br />
Kroppen i<br />
bevægelse<br />
Uge 39- 41<br />
Stofmaling/stoftryk<br />
Oplæg/idé<br />
Iagttagelse af kroppen i<br />
bevægelse og kroppens<br />
udseende ved udøvelse af<br />
sport.<br />
Medbringe en pose eller tshirt<br />
som man kan bemale<br />
eller trykke stoftryk på<br />
Materialer/aktiviteter<br />
Fremstille figur i metaltråd evt.<br />
belagt med ostevoks.<br />
Fastgøres til træblok<br />
Evt. arbejde med redskabet som<br />
sporten <strong>for</strong>bindes med<br />
Fremstille en stencil eller male<br />
et motiv på en t-shirt med<br />
stoffarve.<br />
Undervisningen leder frem<br />
mod at eleverne bl.a. bliver i<br />
stand til at:<br />
fremstille billeder og produkter på<br />
baggrund af iagttagelser og andre<br />
sanseoplevelser<br />
anvende enkle teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med anvendelsen af<br />
fremstillingen af produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige materialer, som papir,<br />
stof, træ og metal<br />
anvende billeder fra <strong>for</strong>skellige<br />
medier, herunder video,<br />
computergrafik, tegneserier og<br />
plakater, skulpturer m.m.<br />
ud<strong>for</strong>ske og anvende <strong>for</strong>skellige<br />
rumlige materialer igennem<br />
konstruktioner<br />
fremstille billeder og produkter på<br />
baggrund af <strong>for</strong>estillinger, iagttagelser<br />
og andre sanseoplevelser – og med vægt<br />
på <strong>for</strong>tælling<br />
anvende enkle teknikker i <strong>for</strong>bindelse
Fremstilling af egen<br />
Julekalender til<br />
klassen<br />
Uge 43-44<br />
Uge 45- 51<br />
SPIL<br />
Uge 2-12 (5)<br />
LYS og SKYGGE<br />
Uge 13påske<br />
Uge 14-21<br />
Fugle<br />
Fremstille eget fabrikeret spil<br />
af enten kendt <strong>for</strong>læg eller<br />
helt selvopfundet.<br />
Fx kallaha eller ludo, skak el.<br />
lign<br />
Arbejde med lys og skygge i<br />
kunsten. Billeder af solen og<br />
af mørket.<br />
Tværfagligt samarbejde med<br />
Natur og tekniklærer<br />
Tegning og iagttagelse af<br />
fugle. Fremstille fuglehus<br />
eller fodrebræt/ dims til kugle<br />
Fremstilling af fugleuro eller<br />
Fremstille spilleplade af pap<br />
eller træ med egne spillebrikker<br />
med <strong>for</strong>læg i vikingetid og<br />
middelalder.<br />
Arbejdet med lys og skygge og<br />
farvevalg. Tegne stof og<br />
draperinger m.m.<br />
Evt. væve et lille billede på<br />
papirvæv<br />
Tegne og iagttage ud fra bøger<br />
og i virkeligheden. Indhente<br />
viden om fugle.<br />
Træ eller metal til fodrebræt<br />
eller fuglehus og uro. Bemales.<br />
med fremstillingen af produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige materialer, som papir, stof,<br />
træ og metal<br />
anvende billeder og produkter som<br />
kommunikationsmiddel til at udtrykke<br />
egne følelser og meninger<br />
deltage aktivt i billed- og<br />
genstandsarbejde både i grupper og<br />
selvstændigt<br />
præsentere egne og andres billeder<br />
og produkter<br />
fremstille billeder og genstande med<br />
inspiration i den internationale<br />
omverden og andre kulturer samt<br />
historiske perioder<br />
arbejde med enkle kombinationer af<br />
tekster og billeder og genstande<br />
fremstille billeder og produkter på<br />
baggrund af <strong>for</strong>estillinger,<br />
iagttagelser og andre sanseoplevelser<br />
– og med vægt på <strong>for</strong>tælling<br />
anvende enkle farveblandinger<br />
genkende motivkredse<br />
fremstille billeder og produkter på<br />
baggrund af iagttagelser og andre<br />
sanseoplevelser – og med vægt på<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
tegne og male på <strong>for</strong>skellige
Aboriginal art<br />
Uge 22-26 (5)<br />
Med venlige hilsen<br />
Pauline Prohazka Olsen<br />
lign. materialer<br />
Papirmosaik<br />
Klippe små mosaikbrikker af<br />
farvet papir og sætte dem i<br />
mønstre der giver flotte billeder<br />
med inspiration fra Aboriginal<br />
kunst.<br />
fremstille billeder og genstande med<br />
inspiration i den internationale<br />
omverden og andre kulturer samt<br />
historiske perioder<br />
anvende enkle teknikker i<br />
<strong>for</strong>bindelse med anvendelsen af<br />
fremstillingen af produkter i<br />
<strong>for</strong>skellige materialer, som papir,<br />
stof, træ og metal
Emne<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation inddrages i videst mulige omfang.<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33-34<br />
Perspektiv<br />
Uge 35 – 36 – 37<br />
Oplæg/idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Oplæg om perspektiv og<br />
dybde v. hj. af<br />
billedeksempler<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt i<br />
sandpapirstryk<br />
- Eleverne tegner<br />
et mennesketomt byrum<br />
med dybde<br />
- Eleverne tegner<br />
’mennesker i øjenhøjde’<br />
<strong>for</strong>rest og bagest i et billede<br />
- derefter tegnes et landskab<br />
eller rum, der fremhæver, at<br />
de bageste personer er<br />
længere væk<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
kende til og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige metoder<br />
og teknikker til at<br />
skabe bevægelse og<br />
dybde i billeder<br />
eksperimentere med<br />
teknikker og<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtaler<br />
om billeders<br />
udseende, indhold<br />
og <strong>for</strong>m<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
kende til og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige metoder<br />
og teknikker til at<br />
skabe bevægelse og<br />
dybde i billeder<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
Udstilling<br />
Side 1 af 9
Drømme Kager<br />
38 – 39 -40- 41<br />
Eleverne <strong>design</strong>er deres<br />
egen drømmekage –<br />
skitse på papir.<br />
Derefter laves kagen i<br />
papmache + andre<br />
materialer.<br />
Kagerne udstilles<br />
Papmache<br />
Diverse materialer<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
og komposition i<br />
billedfladen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold og<br />
placering<br />
eksperimentere med<br />
teknikker<br />
anvende elementær<br />
indsigt i brug af<br />
teknikker, metoder og<br />
materialer<br />
udtrykke sig i <strong>for</strong>skellige<br />
<strong>for</strong>mer<br />
eksperimentere med<br />
teknikker, materialer og<br />
værktøj<br />
anvende skulpturelle<br />
materialer, hvor der<br />
arbejdes med<br />
modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
Eleverne <strong>design</strong>er deres<br />
egen drømmekage –<br />
skitse på papir.<br />
Præsentation<br />
Side 2 af 9
Manga<br />
Uge 43-44-45-46-47<br />
(Uddrag af) filmen Chihiro<br />
og heksene.<br />
Eleverne tager egne Mangabøger<br />
med.<br />
- Vi karakteriserer<br />
tegnestilen i Manga og<br />
eleverne prøver selv:<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
- Eleverne tegner hver et<br />
pige- og et drengeansigt,<br />
farvelægger og indrammer.<br />
- Opgaven gentages, men<br />
denne gang skal eleverne<br />
tilstræbe et andet<br />
ansigtsudtryk end første<br />
gang.<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
analysere og vurdere<br />
egne og andres<br />
billedsproglige og<br />
<strong>for</strong>mmæssige udtryk<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra andre<br />
kulturer<br />
anvende<br />
billederfaringer til<br />
fremstilling af egne<br />
produkter<br />
kende til og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige metoder<br />
og teknikker til at<br />
skabe bevægelse og<br />
dybde i billeder<br />
hente inspiration i<br />
kultur og brugs- og<br />
billedkunst, lokalt og<br />
globalt<br />
Udstilling<br />
Side 3 af 9
Tupilakker og<br />
amuletter<br />
Uge 48-49-50-51<br />
Billeder af grønlandske<br />
kunstnere.<br />
Grønlandske myter og<br />
<strong>for</strong>estillinger om<br />
åndeverdenen<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
- Eleverne skitserer en eller<br />
flere tupilakker, der skæres<br />
ud i håndsæbe og dekoreres<br />
med ostevoks.<br />
- I materialet Zenit <strong>for</strong>mes<br />
grønlandske amuletter, der<br />
sættes på en olieret<br />
bomuldssnor.<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige historiske<br />
perioder og kulturer<br />
fremstille produkter<br />
med inspiration fra<br />
omverdenen<br />
kende til og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige metoder<br />
og teknikker til at<br />
skabe bevægelse og<br />
dybde i billeder og<br />
andre produkter<br />
anvende<br />
skulpturmetoder<br />
som modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
eksperimentere med<br />
teknikker og<br />
materialer<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold,<br />
der har indflydelse<br />
på menneskets<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
Præsentation<br />
Side 4 af 9
Vincent van<br />
Gogh<br />
Uge 1-2-3-4-5-6<br />
Starry starry night –<br />
youtube.com<br />
Introduktion til Van Goghs<br />
liv og kunst<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
Van Goghs billeder bruges<br />
som oplæg til<br />
introduktion/repetition af<br />
begreberne primærfarver,<br />
sekundærfarver og valør.<br />
Eleverne eksperimenterer<br />
med at kopiere van Goghs<br />
tegnestil bl. a. i<br />
tegneprogrammet paint.net.<br />
Derefter farvelægges<br />
billederne.<br />
anvendelse af<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtaler<br />
om billeders og<br />
produkters<br />
udseende,<br />
anvendelse, indhold<br />
og <strong>for</strong>m<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige historiske<br />
perioder og kulturer<br />
anvende teknikker,<br />
metoder og<br />
materialer i digitale<br />
billedarbejder<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
fremstille billeder og<br />
produkter med<br />
inspiration fra andre<br />
kulturer og<br />
historiske perioder<br />
Side 5 af 9
Bæredygtigt<br />
<strong>design</strong><br />
Uge -8-9-10-11-12- 14-15<br />
Hvad er bæredygtighed?<br />
Hvad er <strong>design</strong>?<br />
En <strong>design</strong>proces skitseres.<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
Hvert delprojekt starter med<br />
indsamling af de nødvendige<br />
materialer.<br />
- Flettede kurve:<br />
Eleverne fletter en papirkurv<br />
af farverige<br />
ugeblade/magasiner<br />
- Min boks:<br />
Eleverne <strong>design</strong>er og<br />
fremstiller deres egen<br />
opbevaringsæske af<br />
genbrugsmaterialer: pap,<br />
papir og stof.<br />
-Hynder:<br />
Eleverne fremstiller hynder<br />
af genbrugstekstiler.<br />
Forløbet afsluttes med, at<br />
eleverne fotograferer deres<br />
produkter og fremstiller en<br />
reklamefolder <strong>for</strong> genbrug<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
fremstille produkter<br />
på baggrund af ideer<br />
og ved direkte<br />
oplevelser i<br />
nærmiljøet<br />
eksperimentere med<br />
teknikker og<br />
materialer<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen<br />
<strong>for</strong>stå kreative<br />
<strong>design</strong>processer<br />
<strong>for</strong>mgive med<br />
personligt præg<br />
medtænke miljø,<br />
ressourceudnyttelse<br />
og bæredygtighed i<br />
arbejdsprocessen<br />
udtrykke sig ved<br />
hjælp af IT og<br />
medier i<br />
arbejdsprocessen<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
Folder<br />
Side 6 af 9
Pablo Picasso<br />
Uge 16-17-18-19<br />
Introduktion til Picassos liv<br />
og kunst<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
Hver elev vælger et billede at<br />
arbejde med.<br />
De gendigter billedet – er<br />
der noget, der skal laves om?<br />
Malestil? Farver?<br />
Billederne præsenteres og<br />
ændringer begrundes.<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtale<br />
om billederes og<br />
produkters<br />
udseende,<br />
anvendelse, indhold<br />
og <strong>for</strong>m<br />
analysere og vurdere<br />
egne og andres<br />
billedsproglige<br />
udtryk<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen<br />
Præsentation og<br />
begrundelser <strong>for</strong> ændringer<br />
Side 7 af 9
Vikinger<br />
Uge 20-21-22-23-24-25-26<br />
Klassen skal på lejrtur til Ribe<br />
i denne periode.<br />
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
Eleverne fremstiller<br />
- en fælles vikingeby med<br />
huse i papmache og træ<br />
- filtdukker med vikingetøj i<br />
hør og uld i autentiske farver<br />
- brætspillet nefatavl<br />
dekoreret med ’gribedyr’ og<br />
andre billedudtryk fra<br />
vikingetiden<br />
- elevernes egne ideer til<br />
produkter, der kan<br />
visualisere vikingetiden<br />
Eleverne skal være i stand til<br />
at kunne<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige historiske<br />
perioder og kulturer<br />
fremstille billeder og<br />
produkter med<br />
inspiration fra<br />
historiske perioder<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold og<br />
placering<br />
anvende<br />
skulpturmetoder<br />
som modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
arbejde med <strong>design</strong><br />
og arkitektur<br />
eksperimentere med<br />
teknikker og<br />
materialer<br />
fremstille værker i et<br />
samarbejde med<br />
Vikingebyen etc. bruges til at<br />
<strong>for</strong>tælle 3. klasse om<br />
vikingetiden.<br />
Side 8 af 9
Materielt Design i 4.a. ~2012/2013 ~MOW<br />
andre<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold,<br />
der har indflydelse<br />
på menneskets<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
anvendelse af<br />
produkter<br />
anvende produkter<br />
som<br />
kommunikationsmiddel<br />
bidrage med visuelle<br />
og <strong>for</strong>mmæssige<br />
udtryk i projekter i<br />
eller uden <strong>for</strong> skolen<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de ting, de har<br />
lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt kan gøre bedre næste<br />
gang, de arbejder med lignende materialer.<br />
Side 9 af 9
Materielt <strong>design</strong> i 4.b 2012-2013<br />
KL<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation inddrages i videst mulige omfang<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33-34<br />
Perspektiv 1<br />
Uge 35 – 36 – 37<br />
Oplæg/idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Oplæg om perspektiv og<br />
dybde v. hj. af<br />
billedeksempler<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt i<br />
sandpapirstryk<br />
- Eleverne tegner<br />
et mennesketomt byrum<br />
med dybde<br />
- Eleverne tegner<br />
’mennesker i øjenhøjde’<br />
<strong>for</strong>rest og bagest i et<br />
billede<br />
- derefter tegnes et<br />
landskab eller rum, der<br />
fremhæver, at de bageste<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
kende til og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og<br />
teknikker til at<br />
skabe bevægelse<br />
og dybde i billeder<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtaler<br />
om billeders<br />
udseende, indhold<br />
og <strong>for</strong>m<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
Udstilling
Perspektiv 2<br />
38 – 39 -40- 41<br />
personer er længere væk<br />
-Eleverne laver en<br />
perspektivkasse med<br />
emnet: ’Jeg er det bedste<br />
sted, jeg kan <strong>for</strong>estille<br />
mig’ eller ’det værste<br />
sted’.<br />
Papkasser monteres med<br />
baggrund, vægge, gulv og<br />
loft, og en ’jeg’- dukke<br />
syet i stof og med tøj på<br />
hænges op.<br />
Præsenteres <strong>for</strong> klassen<br />
kende til og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og<br />
teknikker til at<br />
skabe bevægelse<br />
og dybde i billeder<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
eksperimentere<br />
med teknikker<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
analysere og<br />
vurdere egne og<br />
andres<br />
billedsproglige og<br />
<strong>for</strong>mmæssige<br />
udtryk<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen og<br />
genstandsfremstillingen<br />
<strong>for</strong>mgive med et<br />
personligt præg<br />
Præsentation
Manga<br />
Uge 43-44-45-46-47<br />
(Uddrag af) filmen Chihiro<br />
og heksene.<br />
Eleverne tager egne<br />
Manga-bøger med.<br />
- Vi karakteriserer<br />
tegnestilen i Manga og<br />
eleverne prøver selv:<br />
- Eleverne tegner hver et<br />
pige- og et drengeansigt,<br />
farvelægger og<br />
indrammer.<br />
- Opgaven gentages, men<br />
denne gang skal eleverne<br />
tilstræbe et andet<br />
ansigtsudtryk end første<br />
gang.<br />
udtrykke sig<br />
gennem skabende<br />
håndværksmæssigt<br />
arbejde<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
analysere og<br />
vurdere egne og<br />
andres<br />
billedsproglige og<br />
<strong>for</strong>mmæssige<br />
udtryk<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
andre kulturer<br />
anvende<br />
billederfaringer til<br />
fremstilling af egne<br />
produkter<br />
kende til og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og<br />
teknikker til at<br />
skabe bevægelse<br />
og dybde i billeder<br />
hente inspiration i<br />
kultur og brugs- og<br />
billedkunst, loklt<br />
Udstilling
Tupilakker og amuletter<br />
Uge 48 - 49-50-51<br />
Billeder af grønlandske<br />
kunstnere.<br />
Grønlandske myter og<br />
<strong>for</strong>estillinger om<br />
åndeverdenen<br />
- Eleverne skitserer en<br />
eller flere tupilakker, der<br />
skæres ud i håndsæbe og<br />
dekoreres med ostevoks.<br />
- I materialet Zenit <strong>for</strong>mes<br />
grønlandske amuletter, der<br />
sættes på en olieret<br />
bomuldssnor.<br />
og globalt<br />
<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
historiske perioder<br />
og kulturer<br />
fremstille<br />
produkter med<br />
inspiration fra<br />
omverdenen<br />
kende til og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og<br />
teknikker til at<br />
skabe bevægelse<br />
og dybde i billeder<br />
og andre produkter<br />
anvende<br />
skulpturmetoder<br />
som modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
Præsentation
Vincent van Gogh<br />
Uge 1-2-3-4-5-6<br />
Starry starry night –<br />
youtube.com<br />
Introduktion til Van Goghs<br />
liv og kunst<br />
Van Goghs billeder bruges<br />
som oplæg til<br />
introduktion/repetition af<br />
begreberne primærfarver,<br />
sekundærfarver og valør.<br />
Eleverne eksperimenterer<br />
med at kopiere van Goghs<br />
tegnestil bl. a. i<br />
tegneprogrammet<br />
paint.net. Derefter<br />
farvelægges billederne.<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold,<br />
der har indflydelse<br />
på menneskets<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
anvendelse af<br />
produkter<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtaler<br />
om billeders og<br />
produkters<br />
udseende,<br />
anvendelse,<br />
indhold og <strong>for</strong>m<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
historiske perioder<br />
og kulturer<br />
anvende teknikker,<br />
metoder og<br />
materialer i digitale<br />
billedarbejder<br />
anvende farvers<br />
virkemidler
Bæredygtigt <strong>design</strong><br />
Uge -8-9-10-11-12- 14-15<br />
Hvad er bæredygtighed?<br />
Hvad er <strong>design</strong>?<br />
En <strong>design</strong>proces skitseres.<br />
Hvert delprojekt starter<br />
med indsamling af de<br />
nødvendige materialer.<br />
- Flettede kurve:<br />
Eleverne fletter en<br />
papirkurv af farverige<br />
ugeblade/magasiner<br />
- Min boks:<br />
Eleverne <strong>design</strong>er og<br />
fremstiller deres egen<br />
opbevaringsæske af<br />
genbrugsmaterialer: pap,<br />
papir og stof.<br />
-Hynder:<br />
Eleverne fremstiller<br />
hynder af<br />
genbrugstekstiler.<br />
Forløbet afsluttes med, at<br />
eleverne fotograferer deres<br />
fremstille billeder<br />
og produkter med<br />
inspiration fra<br />
andre kulturer og<br />
historiske perioder<br />
<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af ideer<br />
og ved direkte<br />
oplevelser i<br />
nærmiljøet<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen<br />
<strong>for</strong>stå kreative<br />
<strong>design</strong>processer<br />
<strong>for</strong>mgive med<br />
personligt præg<br />
medtænke miljø,<br />
ressourceudnyttelse<br />
og bæredygtighed i<br />
arbejdsprocessen<br />
Folder
Pablo Picasso<br />
Uge 16-17-18-19<br />
Introduktion til Picassos<br />
liv og kunst<br />
produkter og fremstiller en<br />
reklamefolder <strong>for</strong> genbrug<br />
Hver elev vælger et billede<br />
at arbejde med.<br />
De gendigter billedet – er<br />
der noget, der skal laves<br />
om? Malestil? Farver?<br />
Billederne præsenteres og<br />
ændringer begrundes.<br />
udtrykke sig ved<br />
hjælp af IT og<br />
medier i<br />
arbejdsprocessen<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtale<br />
om billederes og<br />
produkters<br />
udseende,<br />
anvendelse,<br />
indhold og <strong>for</strong>m<br />
analysere og<br />
vurdere egne og<br />
andres<br />
billedsproglige<br />
udtryk<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
Præsentation og<br />
begrundelser <strong>for</strong> ændringer
Vikinger<br />
Uge 20-21-22-23-24-25-<br />
26<br />
Klassen skal på lejrtur til<br />
Ribe i denne periode.<br />
Eleverne fremstiller<br />
- en fælles vikingeby med<br />
huse i papmache og træ<br />
- filtdukker med vikingetøj<br />
i hør og uld i autentiske<br />
farver<br />
- brætspillet nefatavl<br />
dekoreret med ’gribedyr’<br />
og andre billedudtryk fra<br />
vikingetiden<br />
- elevernes egne ideer til<br />
produkter, der kan<br />
visualisere vikingetiden<br />
og komposition i<br />
billedfladen<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
historiske perioder<br />
og kulturer<br />
fremstille billeder<br />
og produkter med<br />
inspiration fra<br />
historiske perioder<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
anvende<br />
skulpturmetoder<br />
som modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
arbejde med <strong>design</strong><br />
og arkitektur<br />
Vikingebyen etc. bruges til<br />
at <strong>for</strong>tælle 3. klasse om<br />
vikingetiden.
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
fremstille værker i<br />
et samarbejde med<br />
andre<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold,<br />
der har indflydelse<br />
på menneskets<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
anvendelse af<br />
produkter<br />
anvende produkter<br />
som<br />
kommunikationsmiddel<br />
bidrage med<br />
visuelle og<br />
<strong>for</strong>mmæssige<br />
udtryk i projekter i<br />
eller uden <strong>for</strong><br />
skolen<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.
Materiel Design i 5. a 2012-2013<br />
Praktisk:<br />
Undervisningen <strong>for</strong>egår i Materielt-<strong>design</strong>-lokalet.<br />
Der vil desuden være mulighed <strong>for</strong> at inddrage enkelttimer til arbejde med højtiderne, jul, påske m.m.<br />
Emne<br />
Uge 33-41 (9)<br />
Kroppen i<br />
bevægelse.<br />
Oplæg/ idé<br />
Iagttagelse af sportsudøvere og deres<br />
”redskab”. Sportsudøvere på film og<br />
ved iscenesættelse af<br />
klassekammerater.<br />
Materialer/<br />
aktiviteter<br />
Fremstille figur i<br />
metaltråd evt. belagt<br />
med ostevoks.<br />
Fastgøres til træblok.<br />
Undervisningen leder<br />
frem mod at eleverne<br />
bl.a. bliver i stand til<br />
at:<br />
fremstille billeder og<br />
produkter på baggrund<br />
af ideer og ved direkte<br />
oplevelser i nærmiljøet<br />
eller med inspiration fra<br />
historiske perioder eller<br />
omverdenen<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer og<br />
komposition i<br />
billedfladen og<br />
genstandsfremstillingen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold og<br />
placering<br />
anvende<br />
skulpturmetoder som<br />
modellering,<br />
sammenføjning og
Uge 43- 51(9)<br />
Legetøj<br />
Uge 2-12 (10)<br />
At væve<br />
Med inspiration fra andre kulturer i<br />
verden og andre perioder i den<br />
danske historie vil vi fremstille vores<br />
eget legetøj.<br />
Gobeliner: dronningens gobeliner<br />
http://www.gobelin.dk/gobelin/velko<br />
mst.htm<br />
Fremstille sin egen væv og væve et<br />
lille billedtæppe på den.<br />
Biler af blik, dukker og<br />
bamser af stof,<br />
snurretoppe af træ og<br />
puslespil af papir.<br />
Træ til rammer og garn<br />
rester til tæppet.<br />
Billedet/<strong>for</strong>lægget til<br />
billedet kan enten selv<br />
males eller tages fra<br />
kendte billeder fra bøger<br />
eller nettet.<br />
udhugning<br />
genkende enkle stilarter<br />
og <strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige historiske<br />
perioder og kulturer<br />
kendskab til brug af<br />
billeder og genstande<br />
inden <strong>for</strong> andre<br />
fagområder, herunder<br />
samfunds- og<br />
naturvidenskaber<br />
fremstille billeder og<br />
produkter på baggrund<br />
af ideer og ved direkte<br />
oplevelser i nærmiljøet<br />
eller med inspiration fra<br />
historiske perioder eller<br />
omverdenen<br />
hente inspiration i kultur<br />
og brugs- og billedkunst,<br />
lokalt og globalt<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
kommunikere i<br />
<strong>for</strong>skellige billed<strong>for</strong>mer,<br />
herunder maleri,<br />
installation og<br />
multimedie<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold, der
Uge 13 påske<br />
Byen og huse<br />
Uge 14-21 (8)<br />
Kalkmaleri<br />
Uge 22-26 (5)<br />
Byens huse og arkitektur i det hele<br />
taget.<br />
Snak om arkitektur o.l. Arkitektur i<br />
indskolingen<br />
Hundertwasser og gavlmalerier<br />
Se på kalkmalerier og snakke teknik<br />
og farver<br />
www.Kalkmalerier.dk<br />
Fremstille bygninger af<br />
kasser, mælkekartonner<br />
eller sammenklistret<br />
karton. Rør m.m.<br />
Bemale husene og give<br />
dem liv. Tegne på givne<br />
gavle af bygninger i kopi<br />
på papir.<br />
Gipsplader med vand og<br />
arbejdet med teknikker<br />
og historien bag<br />
har indflydelse på<br />
menneskets<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
anvendelse af produkter<br />
i udtryk<br />
kende til og anvende<br />
<strong>for</strong>skellige metoder og<br />
teknikker til at skabe<br />
bevægelse og dybde i<br />
billeder og genstande og<br />
andre produkter<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
<strong>for</strong>stå kreative<br />
<strong>design</strong>processer, hvori<br />
der indgår inspiration fra<br />
omverdenen samt ideer,<br />
planlægning, udførelse<br />
og evaluering<br />
arbejde med aspekter af<br />
kunst, arkitektur og<br />
<strong>design</strong><br />
<strong>for</strong>mgive med personligt<br />
præg<br />
genkende enkle stilarter<br />
og <strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige historiske<br />
perioder og kulturer
Med venlige hilsen<br />
Pauline Prohazka Olsen<br />
kalkmalerier anvende billederfaringer<br />
fra museer, udstillinger<br />
og offentlige rum, fra<br />
omverdenen og<br />
internettet i eget<br />
billedarbejde og ved<br />
fremstilling af egne<br />
produkter<br />
eksperimentere med<br />
teknikker, materialer
Materielt <strong>design</strong> i 5.b 2012-2013<br />
KL<br />
Under alle emnerne arbejdes der hen imod at udstille arbejderne på skolen eller i klassen. Fotodokumentation anvendes i videst mulige omfang.<br />
Emne<br />
Portfoliomappe<br />
Uge 33-34<br />
Kroppen i bevægelse<br />
Uge 35-36-37-38-39<br />
Oplæg/idé Materialer/Aktiviteter Mål Evaluering<br />
Arbejdet skal samles og<br />
dokumenteres<br />
Iagttagelse af<br />
sportsudøvere og deres<br />
’redskab’. Sportsudøvere<br />
på film/billeder og<br />
iagttagelse af hinanden.<br />
A-3 mapper dekoreres med<br />
navn og selvportræt<br />
inspireret af Picasso<br />
Eleverne fremstiller figur<br />
og redskab i metaltråd<br />
belagt med ostevoks.<br />
Fastgøres til træblok.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af direkte<br />
oplevelser i<br />
nærmiljøet<br />
kende til og<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
teknikker og<br />
metoder til at skabe<br />
bevægelse i<br />
produkter<br />
Udstilling
Iagttagelsestegning<br />
Uge 40-41<br />
Billeder på billeder<br />
Uge 43-44-45-46-47<br />
Eleverne tegner egne<br />
opstillinger<br />
Eksempler på teknikken 1- eleverne arbejder med<br />
udgangspunkt i<br />
avisbilleder. Med oliekridt<br />
farver de direkte på<br />
avisbilledet, og <strong>for</strong>enkler,<br />
fremhæver og tilføjer<br />
elementer til billedet. De<br />
færdige billeder får en<br />
ramme af karton.<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
anvende<br />
skulpturmetoder<br />
som modellering,<br />
sammenføjning og<br />
udhugning<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
eksperimentere<br />
med teknikker<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
Egenevaluering –<br />
udvælgelse til portfolio<br />
Udstilling og præsentation
Henri Matisse<br />
Uge 48-49-50-51<br />
Matisses biografi –<br />
billedet ’Dansen’<br />
2- Eleverne tager et<br />
digitalt foto i og omkring<br />
skolens bygninger.<br />
Billedet printes ud i<br />
sort/hvid, og eleverne<br />
bearbejder det på samme<br />
måde som avisbilledet.<br />
Monteres i ramme.<br />
3 - Det samme billede<br />
bearbejdes herefter på<br />
computere af eleven. Her<br />
har de mulighed <strong>for</strong> at<br />
gentage, kopiere og flytte<br />
samt anvende <strong>for</strong>skellige<br />
farvemuligheder.<br />
Eleverne præsenterer deres<br />
billeder på en udstilling og<br />
<strong>for</strong>tæller om komposition<br />
og farveholdning i deres<br />
billeder, samt om hvad de<br />
evt. har villet udtrykke<br />
med billedet.<br />
Eleverne ser på Matisses<br />
papirklip. De vælger hver<br />
deres billede, som de<br />
analyserer mht. farver,<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
bruge IT og medier<br />
i arbejdsprocessen<br />
analysere og<br />
vurdere egne og<br />
andres<br />
billedsproglige<br />
udtryk<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
eksperimentere<br />
med teknikker<br />
Udstilling
Gobeliner/billedvævning<br />
Uge 1-2-3-4-5-6<br />
Emu.dk - Dronningens<br />
gobeliner<br />
klip, fraklip, baggrund,<br />
indhold mm.<br />
Som inspiration vises<br />
billedet ’De to dansere’,<br />
hvor baggrunden fylder<br />
mest.<br />
Eleverne klipper 2 kollager<br />
– en figurativ og en nonfigurativ.<br />
’Saksen tænker’,<br />
og først når eleven har en<br />
god bunke klip, tænkes der<br />
i motiv.<br />
Eleverne fremstiller en<br />
enkel rammevæv af træ.<br />
Eleverne finder deres<br />
motiv og fremstiller et<br />
billede at væve efter – på<br />
computer eller i hånden.<br />
Billederne væves.<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
anvende faglige<br />
begreber i samtaler<br />
om billeders og<br />
produkters<br />
udseende, indhold<br />
og <strong>for</strong>m<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
eksperimentere<br />
med teknikker<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
anvende farvers<br />
virkemidler<br />
Udstilling
Døre og gavle<br />
Uge 8-9-10-11-12<br />
Bæredygtigt Design<br />
Uge 14 -15-16-17-18-19-<br />
Samtale om elementerne i<br />
en bygning.<br />
1- fotografier af døre<br />
2- Hans Krulls<br />
’Mågekysset’ og andre<br />
gavlmalerier fra Århus<br />
Hvad er bæredygtighed?<br />
Hvad er <strong>design</strong>?<br />
- Eleverne laver deres egen<br />
dør på en masonitplade v.<br />
hj. af træstumper. De<br />
dekorerer deres egn dør,<br />
som de mener en<br />
spændende, sjov,<br />
uhyggelig, kongelig... dør<br />
kunne se ud.<br />
- På fotografier af nøgne<br />
gavle laver eleverne deres<br />
eget gavlmaleri. De vælger<br />
selv genren: Reklame,<br />
kunst, graffiti...<br />
Hvert delprojekt starter<br />
med indsamling af de<br />
hente inspiration i<br />
brugs- og<br />
billedkunst, lokalt<br />
og globalt<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
anvende billeder og<br />
produkter som<br />
kommunikationsmiddel<br />
hente inspiration i<br />
brugs- og<br />
billedkunst, lokalt<br />
og globalt<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
billedfladen og<br />
genstandsfremstillingen,<br />
herunder<br />
størrelses<strong>for</strong>hold<br />
og placering<br />
arbejde med <strong>design</strong><br />
og arkitektur<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
Klassesamtale om valg af<br />
udtryk, intentionerne bag<br />
samt det endelige produkts<br />
udtryk i <strong>for</strong>hold til<br />
intentionen.<br />
Udstilling
20<br />
En <strong>design</strong>proces skitseres. nødvendige materialer.<br />
- Smykker:<br />
Eleverne laver armbånd af<br />
genbrugsmaterialer<br />
-Hynder:<br />
Eleverne fremstiller<br />
hynder af<br />
genbrugstekstiler.<br />
-Legetøj:<br />
Eleverne fremstiller<br />
afrikansk inspireret<br />
bliklegetøj af dåser, tråd<br />
mm.<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af ideer<br />
og ved direkte<br />
oplevelser i<br />
nærmiljøet<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
arbejde med <strong>for</strong>mer<br />
og komposition i<br />
genstandsfremstillingen<br />
<strong>for</strong>stå kreative<br />
<strong>design</strong>processer<br />
<strong>for</strong>mgive med<br />
personligt præg<br />
medtænke miljø,<br />
ressourceudnyttelse<br />
og bæredygtighed i<br />
arbejdsprocessen<br />
give eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>hold,<br />
der har indflydelse<br />
på menneskers<br />
<strong>for</strong>mgivning,<br />
fremstilling og<br />
anvendelse af<br />
produkter
Kalkmalerier<br />
Uge 21 -22-23-24-25-26<br />
Besøg i kirke med<br />
kalkmalerier – samtaler<br />
om motivkredse, teknikker<br />
og farveholdning. Bøger<br />
med billeder af<br />
kalkmalerier<br />
Eleverne vælger et –<br />
autentisk – motiv til deres<br />
kalkmaleri.<br />
Motivet tegnes på papir og<br />
overføres til en gipsplade.<br />
Med vandopløselige farver<br />
maler eleverne<br />
kalkmaleriet.<br />
Eleverne skal være i stand<br />
til at kunne<br />
fremstille<br />
produkter på<br />
baggrund af ideer<br />
og ved direkte<br />
oplevelser i<br />
nærmiljøet<br />
eksperimentere<br />
med teknikker og<br />
materialer<br />
genkende enkle<br />
stilarter og<br />
<strong>for</strong>msprog fra<br />
<strong>for</strong>skellige kulturer<br />
og historiske<br />
perioder<br />
anvende<br />
billederfaringer fra<br />
omverdenen<br />
Om løbende evaluering: Undervejs i undervisningen - og hver gang eleverne færdiggør et projekt – vil vi i klassen kigge på og snakke om de<br />
ting, de har lavet. Elever og lærere kan komme med konstruktiv respons på, hvordan eleverne kan <strong>for</strong>bedre deres produkt, og hvad de eventuelt<br />
kan gøre bedre næste gang, de arbejder med lignende materialer.
<strong>Årsplan</strong> <strong>for</strong> Materielt Design i 6. klasse 2012-2013<br />
Emne Aktiviteter Delmål efter 6. klassetrin<br />
Tegning (5 uger)<br />
Skulptur ( 6 uger)<br />
Malerier - farver og maling<br />
(5 uger)<br />
Jul og gamle værdier(2 uger)<br />
1<br />
Kultegning – de tegner still life; flasker, frugt<br />
m.m. med vægt på lys/skygge.<br />
Konturtegning med blyant.<br />
De arbejder med udhugning i gips. De vælger,<br />
om de vil lave en abstrakt figur eller en kopi.<br />
De skal skabe en bygning med ståltråd og<br />
ostevoks, som ligner berømte arkitektoniske<br />
værker.<br />
Genkende og analysere enkle stilarter og<br />
kunstneriske udtryk fra <strong>for</strong>skellige kunstneriske<br />
perioder med udgangspunkt i impressionisme<br />
og Cobra-malerne.<br />
Lave egne produktioner inspireret af<br />
eksisterende kunstværker, de har arbejdet med.<br />
Finde traditionelle/gamle julekort og pynt. Få<br />
indblik i de gamle værdier.<br />
analysere og vurdere egne og andres<br />
billedsproglige og <strong>for</strong>mmæssige<br />
udtryk<br />
kende til og anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og teknikker til at skabe<br />
bevægelse og dybde i billeder og<br />
andre produkter<br />
anvende skulpturmetoder som<br />
modellering, sammenføjning og<br />
udhugning<br />
arbejde med <strong>design</strong> og arkitektur<br />
anvende faglige begreber i samtaler om<br />
billeders og produkter udseende,<br />
anvendelse, indhold og <strong>for</strong>m<br />
analysere og vurdere egne og andres<br />
billedsproglige og <strong>for</strong>mmæssige udtryk<br />
genkende enkle stilarter og <strong>for</strong>msprog<br />
fra <strong>for</strong>skellige historiske perioder og<br />
kulturer<br />
anvende billederfaringer fra museer,<br />
udstillinger og offentlige rum, fra<br />
omverdenen og internettet i eget<br />
billedarbejde og ved fremstilling af egne<br />
produkter<br />
anvende farvers virkemidler<br />
hente inspiration i kultur og brugs- og<br />
billedkunst, lokalt og globalt
<strong>Årsplan</strong> <strong>for</strong> Materielt Design i 6. klasse 2012-2013<br />
Tegneserier (5 uger)<br />
Perspektivtegning (5 uger)<br />
Forårsbilleder (6 uger)<br />
2<br />
Med inspiration fra bl.a. Manga, Marvel og<br />
Hergé skal eleverne lave en kort tegneserie,<br />
hvor der lægges vægt på billedernes<br />
symbolsproget.<br />
Inspireret af renæssancens kunstnere(Leonardo<br />
da Vinci, Michelangelo, Giorgione) arbejdes<br />
med perspektivtegning.<br />
Vi snakker om perspektivtegning og de<br />
teknikker man bruger. Vi arbejder uden<strong>for</strong> og i<br />
lokalet med <strong>for</strong>skellige redskaber, der skal<br />
tegnes.<br />
Der arbejdes med naturens udtryk, <strong>for</strong>årets<br />
særkende i <strong>for</strong>m af fremstilling af billeder med<br />
”rivepapir”.<br />
kende til og anvende <strong>for</strong>skellige<br />
metoder og teknikker til at skabe<br />
bevægelse og dybde i billeder og andre<br />
produkter<br />
anvende farvers virkemidler<br />
anvende faglige begreber i samtaler om<br />
billeders og produkter udseende,<br />
anvendelse, indhold og <strong>for</strong>m<br />
analysere og vurdere egne og andres<br />
billedsproglige og <strong>for</strong>mmæssige udtryk<br />
genkende enkle stilarter og <strong>for</strong>msprog<br />
fra <strong>for</strong>skellige historiske perioder og<br />
kulturer<br />
anvende billederfaringer fra museer,<br />
udstillinger og offentlige rum, fra<br />
omverdenen og internettet i eget<br />
billedarbejde og ved fremstilling af egne<br />
produkter<br />
kendskab til brug af billeder og<br />
genstande inden <strong>for</strong> andre fagområder,<br />
herunder samfunds- og<br />
naturvidenskaber<br />
kendskab til brug af billeder og<br />
genstande inden <strong>for</strong> andre fagområder,<br />
herunder samfunds- og<br />
naturvidenskaber
<strong>Årsplan</strong> <strong>for</strong> Materielt Design i 6. klasse 2012-2013<br />
Cowparade (6 uger)<br />
3<br />
Inspireret af den verdensomspændende<br />
kulturbegivenhed, laver vi vores egen<br />
cowparade.<br />
I grupper af tre personer udsmykkes egne<br />
køer(pap/papmaché). Køerne skal<br />
repræsentere et selvvalgt lands kulturelle<br />
særkende.<br />
<strong>Årsplan</strong>en er vejledende, der kan komme ændringer eller andre gode idéer undervejs.<br />
fremstille <strong>for</strong>skellige billeder eller<br />
genstande med inspiration fra andre<br />
kulturer og historiske perioder<br />
<strong>for</strong>holde sig til det færdige produkt ud<br />
fra en æstetisk, funktionel og<br />
kommunikativ synsvinkel<br />
<strong>for</strong>mgive med personligt præg
Change language