Indledende sider - Tilst Skole
Indledende sider - Tilst Skole
Indledende sider - Tilst Skole
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Forberedelse<br />
Undervisning i og med spil<br />
Stærkest i arbejdet omkring spil står<br />
motivationen for et godt spil<br />
– og dernæst motivationen for at vinde.<br />
Som et underholdende indslag er spil ofte en<br />
kærkommen lejlighed til at give eleverne nogle<br />
uformelle erfaringer med at vinde eller tabe, at<br />
satse eller overveje strategier.<br />
Men - hvis man ikke både før og efter spillet<br />
lader eleverne overveje og samtale om spillets<br />
mulige udfald, så forpasses chancen for at gøre<br />
underholdningen til mere bevidste og brugbare<br />
erfaringer for alle.<br />
Med og i matematik er det på flere måder muligt at<br />
systematisere og kvalificere elevernes erfaringer.<br />
Broen på vej hen imod den centrale by i Runerod.<br />
16<br />
Fortsat<br />
Systematisering af eleverfaringer<br />
Eksperimentere og observere<br />
• Ud fra samtaler om lignende situationer kan<br />
eleverne ræsonnere omkring spillets muligheder<br />
og dermed indstille sig på at observere,<br />
hvad der faktisk sker i et konkret spil.<br />
Systematisere<br />
• Eleverne kan føre statistik over deres spil og<br />
dermed lette overblikket over deres erfaringer<br />
med spillets muligheder. De kan tænke<br />
fremad, og ud fra statistikkerne vurdere deres<br />
chancer i kommende spil.<br />
Analysere<br />
• En model af et spil kan også udformes som et<br />
tælletræ, der følger spillets gang, og gør det<br />
muligt at synliggøre (analysere) nogle mulige<br />
udfald et par trin frem. Her i materialet findes<br />
et tælletræ, som kan bruges til at anskueliggøre,<br />
hvordan man kan ’konstruere’ en sikker<br />
vej til at få alle de mulige lodsedler. Det samme<br />
tælletræ kan ligeledes bruges som illustration<br />
af de første to kast ved konstruktionen af<br />
en ludoman – og eleverne kan selv tegne deres<br />
egne tælletræer (fx med CmapTools).<br />
• Modellen kan også være et simplere spil.<br />
Tilsvarende regler men med fx færre brikker,<br />
udfald el.lign. Det kan bl.a. ses i en del af<br />
spiloplæggene i Matematik på Spil.<br />
Vurdere<br />
• De valgte modeller kan gøre det mere overskueligt<br />
at forestille sig eller regne på, hvad der<br />
kan ske, når …<br />
• De større elever kan begynde at sætte spil ind i<br />
en større samfundsmæssig sammenhæng, og<br />
fx beskæftige sig med risikoen for ludomani.<br />
Her i materialet kan det ske ved samtaler omkring<br />
den fiktive ludoman, eleverne kan skabe<br />
ud fra nogle terningekast. Hvad gør man, hvis<br />
det er en, man kender? Hvad kan eleverne gøre,<br />
så det ikke sker for en fra deres klasse?<br />
Du og dine elever kan læse om gode råd på<br />
www.ludomani.dk<br />
Matematikkens dag 2012 er et samarbejde<br />
mellem Center for Ludomani og Danmarks Matematiklærerforening<br />
Danmarks<br />
Matematiklærerforening
Change language