bladet - Ordblinde/Dysleksiforeningen i Danmark

More documents

Recommendations

Info

– Som læsevejleder og specialundervisningslærer tester jeg klasserne i læsning en gang om året. De elever, der har vist tegn på læsevanskeligheder, bliver derefter testet individuelt. Jeg vejleder også lærerne, hvis de har ordblinde børn i deres klasse. Det er vigtigt, at ordblinde børn sidder rigtigt i klassen, at de tydeligt kan se tavlen og høre, hvad læreren siger. Det er også vigtigt, at ordblinde elever får ekstra tid og gode, strukturerede rammer for det arbejde, de skal udføre. Allerede i børnehaveklassen bliver børnenes sproglige udvikling fulgt og observeret, og efter efterårsferien i 1. skoleår tilbyder specialcentret de børn, der har det lidt svært med bogstaverne, et bogstavkursus med begyndende læsestrategier. Denne indsats er forebyggende og redder mange børn fra at opleve, at de får nederlag med deres læsning. Et efterfølgende læsekursus for hele klassen med læsning en time hver dag i tre uger giver de fleste børn et rigtig godt skub. Den gode lærer Den gode lærer Det er vigtigt at sætte den gode lærer i fokus. »Den gode lærer« er en, der har stor viden og stor indføling for børn med læse- og skrivevanskeligheder. Det kræver megen tålmodighed at gentage og gentage en læreproces, som andre lærer uden vanskeligheder. Læreren må have en stor »værktøjskasse« med mange strategier, så hun kan finde frem til den rigtige undervisningsmetode for hvert enkelt barn. Det kræver, at hun kan motivere barnet og bevare dets virkelyst. En sådan lærer har Ordblindebladet fundet i Kirsten Eskildsen fra Vejle. Kirsten er læsevejleder på Mølholm Skole 10 Ordblinde Bladet 1· 2009 I maj måned tester vi alle børn i 1. klasse med en ord-stillelæsningstest, OS64. Testen kan spore os ind på de børn, der stadig har behov for særlig støtte og opmærksomhed i læseindlæringen. For disse børn fortsætter støtten med timer i specialcentret, hvor vi følger dem tæt. I slutningen af 2. klasse og i resten af skoleforløbet bliver alle klasser testet mindst én gang om året, så vi hele tiden kan være opmærksomme på børn og klasser med behov for en ekstra indsats. Børn med store læsevanskeligheder bliver i god tid indstillet til nærmere undersøgelse ved PPR. I begyndelsen af 3. klasse kan psykolog og læsekonsulent konstatere, om læsevanskelighederne skyldes ordblindhed. Forældrene bliver grundigt orienteret før og efter undersøgelserne. Det betyder meget, at jeg har en rigtig god kontakt til forældrene. Ofte er den ene forældre ordblind og har som følge heraf måske haft en dårlig skolegang. Det kan gøre ondt på forældrene, hvis de frygter, at deres barn skal igennem den »Den gode lærer« Kirsten Eskildsen fra Vejle. Kirsten er læsevejleder på Mølholm Skole samme vanskelige proces. Det er et følsomt emne, som jeg er meget opmærksom på. Når et barn kommer i specialcentret, som vi hos os kalder Oasen, er det af stor betydning, at jeg får skabt gode relationer både til barnet og dets forældre. Børn med store læsevanskeligheder kommer nemt til kort og oplever nederlag i forhold til, hvad deres klassekammerater kan, og derfor skal undervisningen i Oasen foregå i en rolig og tryg atmosfære, hvor børnene oplever, at de har det rart og sjovt! Det er vigtigt, at de krav, der stilles til barnet, er nøje tilpasset barnets niveau. Læreren må ikke stille større krav end dem, barnet kan honorere, og barnet får løbende at vide, hvad det skal ar-
ejde hen imod. Når jeg ser, at barnet er gået lidt frem, laver jeg en lille test, og alle små fremskridt bliver synliggjort og rost, så barnet hele tiden oplever små sejre, og at det kan. Bøgerne skal have gode billeder, som vi sammen kan tale om, og som understøtter en overskuelig tekst med enkle sætninger. Til de små børn bruger jeg bl.a. bøger fra Intervention Press, Maaholm, Kiwi-bøger og til ordblinde børn ofte et ældre læsebogs-system, Maria og Martin, som bygger på helhedslæsning, der er lettere at håndtere for dem. I en hel sætning bliver de enkelte ord understøttet af en mening. Computeren indgår som en vigtig del af undervisningen. Hvis et barn har store læsevanskeligheder eller er ordblind, får det sin egen computer i klassen. Ved hjælp af en usb-nøgle kan barnet tage sit arbejde med hjem og arbejde videre her. Skriveprogrammmet får barnet til hjælp, både på skolen og derhjemme. Vi bruger dette system som alternativ til den såkaldte itrygsæk, idet det er billigere og ifølge vores it-mand mindre sårbart. Til de små elever bruger jeg programmet Skrivestøtte, som skolerne får gratis fra Vejle Kommune. Til de større børn bruger vi CD-ord med elevlicens, som skolen selv indkøber. Begge programmer er til stor gavn for ordblinde børn, både når de skal læse og skrive. Der er programmer med ord-forslag, og der er programmer til oplæsning. Det er vigtigt, at børnene allerede fra anden klasse bliver fortrolige med computeren. De skriver små historier, og de lægger billeder ind, som understøtter teksten. Det er Den gode lærer Har du læse og stavevanskeligheder - så er vi skolen, der gør noget ved det Vi tilbyder bl.a.: • Små niveaudelte hold i dansk, matematik og engelsk • Mulighed for afgangsprøver • 10. klasses meritgivende brobygningsforløb • Meget idræt • - og meget mere IT er en velintegreret del af vores undervisning Markdannersvej 3 - Store Andst - 6600 Vejen Tlf. 75 58 84 22 E-mail: storeandst@post.tele.dk www.storeandstefterskole.dk vældigt motiverende selv at kunne lave sin egen bog med flotte farvebilleder i, læse den højt for klassen, vise den frem og måske bruge den som julegave til mor og far. For børn der har svært ved at se forskel på »b« og »d«, bruger jeg tegninger og huskesætninger som: Bagermester Basse bager boller, og derfor har han en tyk mave eller sætningen om »d«: Dora Dansepige danser (med sin store bagdel). Nogle børn kan ikke kende forskel på »ø« og »å«, – jeg tegner og lærer dem sætningen: Øksen kløver »ø« eller bruger rim og remser. Ordblinde børn har det svært med bogstavernes lyde, og derfor laver jeg mange forskellige lyd - øvel ser afpasset efter barnet og dets alder. Til lydtræningen med de små elever bruger vi bl.a. et lille hjul, som vi kalder Rullemarie. Jeg arbejder meget bevidst med at give børnene værktøjer og strategier til at angribe svære ord. På et bogmærke har jeg noteret 13 strategier, blandt andet lydstrategier, orddelingsstrategier (stavelsesdeling, morfemdeling, orddeling efter -ng, -nd), hvor lyddelen bliver koblet på. Strategierne lærer jeg børnene funktionelt, mens de læser og skriver, og forældrene ved, hvilken strategi vi arbejder med her og nu. Børnene skal læse hver dag, også i ferierne, og forældrene bliver bedt om også at læse højt for børnene. Dansklærerne og jeg bestræber os på via biblioteket at bestille lydbånd medmere. For en ordblind er det et hårdt arbejde at lære at læse; men der er ingen vej uden om. Det er en stor glæde for mig at arbejde med ordblinde børn, og det er en oplevelse at være med, når et ordblindt barn er i færd med at knække koden og begynder at læse. Jeg har undervist elever helt fra første klasse, – børn, jeg næsten ikke turde tro på, kom til at læse. Pludselig begynder de at læse, og solen skinner på dem. Desværre kan vi ikke nå alle elever. I år blev vi udsat for en besparelse på 25% af specialundervisningstimerne. Det betyder, at nogle elever ikke får den undervisning og støtte, som de har krav på og behov for. Alle børn med læsevanskeligheder har krav på ekstra støtte; men desværre bruger de lokale politikere forskellige styringsmodeller for at holde udgifterne til undervisningen nede. Det er efter min mening en meget dårlig besparelse. Dels går det ud over det enkelte barn, dets livskvalitet og mulighed for læring, og på længere sigt kan besparelsen blive en væsentlig større udgift for samfundet. EKR Ordblinde Bladet 1· 2009 11
Page 1 and 2: N R . . 1 M A R T S 2 0 0 9 0 . ·
Page 3 and 4: Bestyrelsen: Formand: Hans-Pauli Ch
Page 5 and 6: Foreningens sekretariat I det forl
Page 7 and 8: ministeriet var rigtig god. I janua
Page 9: der sig til projektet, får udlever
Page 13 and 14: FOTO: TOM WEST Fredag kl. 9.30 star
Page 15 and 16: påpegede vigtigheden i at have et
Page 17 and 18: Tom West fra Danmark, startede med
Page 19 and 20: FOTO: ERIK K. RASMUSSEN Nislevgård
Page 21 and 22: Ordblindeforeningen i Nordsjælland
Page 23 and 24: Studietur til Berlin Ordblinde Blad
Page 25 and 26: Kredsen i Vestsjælland har i år b
Page 27 and 28: Boganmeldelser Lykke Per Lykke Per
Page 29 and 30: Fyn Lørdag den 25. april afholder
Page 31 and 32: Annoncer Kragelund Efterskole - sko

bladet - Ordblinde/Dysleksiforeningen i Danmark

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?