Den professionelle lærer - kreds 26

RUDERSDAL
KOMMUNE
Skoleområdet
Stationsvej 36
3460 Birkerød
Tlf. 46 11 00 00
folkeskoler@rudersdal.dk
www.rudersdal.dk
Udgivet 07.2007
Lokalaftale
Den professionelle lærer

Lokalaftalen for 2007/2008 Den nye opdeling af tid
Fleksibilitet og prioritering er to af nøgleordene i lokalaftalen for lærere i
Rudersdal Kommune, der erstatter tidligere centrale aftaler om undervisning,
forberedelser og møder. Formålet med aftalen er at styrke lærernes muligheder
for professionelle valg af metoder og udvikling af undervisningen.
Aftalen bryder med den traditionelle fokusering på arbejdstiden og tager i
stedet udgangspunkt i målstyring, hvor den enkelte elev står i centrum.
Dermed får lærerne øget mulighed for at tage fagligt kvalificerede prioriteringer
i forhold til de enkelte elever og elevgruppers behov.
Lokalaftalen sikrer respekt for lærernes professionelle metodevalg, og der er
sikret dialog med ledelsen om metoderne til at nå målene. Samtidig er der
fastsat et maksimalt undervisnings timetal for den enkelte lærer, og der er
skabt sammenhæng mellem lærernes undervisningsaktiviteter og tiden til
forberedelse og efterbehandling.
Der bliver udarbejdet en beskrivelse for ”Den gode skole”, der vil fungere som
inspiration og vejledning til opfyldelse af målene for undervisningen. Beskrivelsen
bygger på internationale erfaringer med de faktorer, der skaber kvalitet
i skolen. Den vil blandt andet indeholde eksempler på det gode samarbejde
i lærerteams, skole-hjemsamarbejdet og på forberedelse af under -
visningen og efterbehandlingen.
Aftalen understøtter et professionelt fagligt miljø for skolens ansatte, og den
forøger tiden til efteruddannelse. Dermed sættes der handling bag ordene
om fortsat udvikling af undervisningen i folkeskolen.
Martin Tinning Dorte Lange
Områdechef Formand for Rudersdalkredsen
Tjenestetiden for lærere i Rudersdal er fra
1. august 2007 opdelt i tre kategorier, hvor
de undervisningsrelaterede opgaver er
prioriteret 1:1 i forhold til undervisningen.
Aftalen betyder generelt lidt mere tid til
undervisning samtidig med, at det maksimale
antal undervisningstimer pr lærer
er fastsat til 760 timer om året. I skoleåret
2007/2008 udgør arbejdstiden 1.924 timer
brutto (inklusive ferie og søgnehelligdage),
eller 1.680 timer netto.
Der er som noget nyt afsat tid til, at lærere
kan følge hinandens undervisning og
coache kolleger. Dermed styrkes samarbejdet
og den gensidige vejledning, og der
er mulighed for at bruge tid på at udvikle
undervisningen og styrke fagligheden
sammen med kolleger.
For lærere, der skal have elever op til
afgangsprøve, er tiden til eksamination
blevet ensartet for alle undervisere i kommunen,
så der fra skoleåret 2007/8 er 30
minutter pr. elev.
Læs lokalaftalen i fuld længde på www.rudersdalkredsen.dk
Undervisningstid omfatter
for eksempel:
• Traditionel undervisning (klasse,
hold og omlagt undervisning)
• Specialundervisning
• Åbningstid i Pædagogisk Center
• Kursusundervisning
• Lejrskoler (7 timer per
påbegyndt dag)
• Ekskursioner og sociale
arrangementer
• Eksamen ved mundtlige afgangs
prøver (30 min. pr elev)
• 20 timer til elevsamtaler og coaching

Undervisningsrelaterede
opgaver
Til undervisningsrelaterede opgaver
afsættes der det samme antal timer, som
lærere bruger på undervisning. Dermed er
der en direkte sammenhæng mellem undervisningstiden
og de undervisningsrelaterede
opgaver.
Tidligere var der afsat et bestemt antal timer
til forældremøder og skole/hjemsamtaler.
Disse timer er nu indeholdt i de undervisningsrelaterede
opgaver. Lokalaftalen gør
det muligt for lærerteamet at prioritere
samarbejdet med forældrene i forhold til de
konkrete behov, der er i klassen/elevgruppen
og i forhold til de øvrige opgaver,
der skal løses i undervisningen.
Aftalen giver mulighed for at deltage i korte
kurser efter eget valg, og dermed øges
lysten til at tage initiativer. Det drejer sig om
ikke- kommunale kurser; for eksempel
temadage, kurser fra Musiklærerforeningen,
Fransklærerforeningen eller andet. Tidligere
skulle lærere søge om tid til denne slags
kurser.
En anden ændring i aftalen handler om
timeafregningen for møder med andre faggrupper
som for eksempel pædagoger og
skolepsykologer om undervisningen. Der
skal ikke længere beregnes en særlig timeakkord
for disse møder.
Undervisningsrelaterede opgaver
omfatter for eksempel:
• Forberedelse, klargøring og efterbehandling
af undervisningen,
elevsamtaler og coaching
• Alt samarbejde om undervisningen
• Skole/hjemsamarbejdet
• Al samarbejde med ledelse og teams
• Tilsyn med elever (max. 50 timer
årligt pr. lærer)
• Skriftlig dokumentation for elevernes
udbytte af undervisningen
• Tværkommunale faglige netværk
(fx fransklærere, læsning, reading
recovery etc.)
• Deltagelse i korte ikke-kommunale
kurser (max ti timer)
• Forberedelse som eksaminator eller
censor i forbindelse med prøver
• Arbejde i forbindelse med skolens
pædagogiske center (udenfor
åbningstid)
Øvrige opgaver:
Fokus på efteruddannelse
Lokalaftalen sikrer bedre muligheder for
at komme på efteruddannelse, for der er
afsat langt flere timer til kompetenceudvikling
end tidligere. Over en treårig
periode er der gennemsnitlig afsat 120
timers efteruddannelse til den enkelte
lærer, og hver lærer skal have mindst 50
timers efteruddannelse i perioden. Øget
fokus på kompetenceudvikling er en styrkelse
af lærernes professionalisme og en
sikring af fortsat udvikling af folkeskolens
undervisning.
Som noget nyt er der også øremærket
timer til arbejde i pædagogisk råd, afdelinger
og udvalg. Skolerne er forpligtiget til
at bruge minimum 25 timer hertil i gennemsnit
per fuldtidsstilling. Det sker for at
styrke det tværfaglige samarbejde, der er
vigtig for at nå de kvalitative mål for
undervisningen.
Lokalaftalen sikrer også, at skolerne
bruger mindst 25 timer pr stilling til udviklingsaktiviteter.
Her er en liste over nogle
af de aktiviteter, der falder ind under
øvrige opgaver. Desuden kan de enkelte
skoler planlægge andre aktiviteter, der
også falder ind under øvrige opgaver.
Læs lokalaftalen i fuld længde på www.rudersdalkredsen.dk
Øvrige opgaver omfatter for eksempel:
• 25 timer i gennemsnit til pæd. råd,
afdelingsledermøder, udvalg mm.
• 25 timer til udviklingsaktiviteter
• 120 timer over tre år til efteruddannelse
(minimum 50 timer pr
lærer)
• Afvikling af ferie fridage (hvis de ikke
ønskes udbetalt)
• Klasselærere 8 timer + 3 timer pr elev
(minimum 75 timer)
• MED-udvalg på skolerne – 25 timer pr
lærerrepræsentant
• Skolebestyrelse 70 timer pr lærerrepræsentant
• Sikkerhedsrepræsentant 40 timer
• Nyuddannede lærere: Tid til forberedelse
og efterbehandling er forøget i
begyndelsen med henholdsvis 50 og
20 timer årligt
• Tillidsrepræsentant 180 (120) timer
+ 2,5 time pr lærer/bh.kl.leder
• Studieture 8 timer pr. dag
• Transporttid 1-10 km = 20 min,
11-15 km = 30 min, 16-20 km = 40 min
osv. over 50 km = 100 min.
• Netværk og arbejdsgrupper nedsat af
skoleområdet efter aftale med
kredsen

Målfastsættelse
Målene for undervisningen fastsættes i
samarbejde mellem lærere og ledelse,
som også diskuterer beskrivelserne i
kommunens kvalitetskrav i ’Den gode
skole’. Ledelse og lærere drøfter, hvad
beskrivelserne i ”Den Gode Skole” betyder
for skolens arbejde og rammerne for
skolens udvikling lægges ud fra disse
drøftelser.
For at sikre udviklingen i undervisningen
beskriver lokalaftalen samspillet mellem
lærerne, der har et professionelt ansvar
og råderum, og ledelsen, som står for en
kvalificeret opfølgning af målene.
Ledelsen afholder således samtaler med
teamene i begyndelsen af året, hvor
teamets prioriteringer i undervisningsopgaven
fastlægges, og ledelsen deltager
jævnligt i lærernes teamsamarbejde,
møder og undervisning.
Lokalaftalen opprioriterer ledelse i form af
dialog mellem ledelse og lærere. Udgangspunktet
for dialogen er arbejdet med eleverne
og undervisningen, og lærere og
ledelse skal sammen evaluere, hvor man
står i forhold til de fastsatte mål. Den fornødne
dokumentation indgår som grundlag
for dialogen mellem ledelse og lærere. I
samtalerne kan ledelse og lærere løbende
afstemme målene i forhold til ressourcer
og rammer, og ledelsen skal vejlede i
forhold til prioriteringer.
Lærere/teams skal sammen drøfte hvilke
aktiviteter, de mener bedst kan understøtte
indsatsen i den konkrete klasse og elevgruppe
for at nå de kvalitative mål. Teamets
oplæg danner grundlag for den første
årlige teamsamtale med ledelsen, hvor
aktiviteterne for årets fastlægges. I forbindelse
med fastlæggelse af aktiviteter skal
der tages hensyn til lærerens/teamets
råderum og ressourcer i den undervisningsrelaterede
tid.
LæRERE og LEDELSE FASTSæTTER kvALiTATivE MåL
’Den gode skole’ (Den ideelle tilstand)
^
Fastsættelse af mål for < Understøttende aktiviteter
den kommende periode mod opfyldelse af målet
^
Beskrivelse af den nuværende status
Det faglige miljø
Lokalaftalen vil styrke lærernes faglige
arbejde ved at sætte fokus på udvikling af
undervisningen. Omdrejningspunktet for
den fortsatte udvikling er den gode undervisning,
som kommunens lærere praktiserer.
Et godt fagligt miljø er præget af en kultur,
hvor lærere opsøger, anvender og formidler
ny viden om deres fag i den daglige
undervisning. Arbejdet i det faglige miljø
omfatter alle dele af lærergerningen fra
forberedelse og undervisning til materialevalg
og samarbejde med kolleger. Med
aftalen åbnes der mulighed for, at lærere
deler erfaringer, coacher og udfordrer hinanden
i diskussioner om undervisningen.
Skolerne vil de kommende år udpege og
uddanne faglige ressourcepersoner, der
skal være med til at sikre formidling af ny
viden på specifikke fagområder og understøtte
undervisningens udvikling i det
enkelte fagområde i samarbejde med
skolens faglærere.
En vigtig del af det faglige miljø er at indgå
i udviklende og udfordrende teams på
tværs af klasser, fag og afdelinger. Samlet
skal det faglige arbejde være kendeteg-
nende ved professionalitet og fastsættelse
af mål. Målfastsættelse og løbende evaluering
kan hjælpe med at vurdere det
faglige arbejde og give viden og inspiration
til metoder, der giver de enkelte elever og
klasser størst muligt udbytte.
Sikring af et godt fagligt miljø er en fælles
opgave for alle, der arbejder med undervisning.
Lokalaftalen understøtter, at
lærere og ledere kan indrette arbejdet i
forhold til at opnå de opstillede mål.
Lærere og ledelse på de enkelte skoler
samarbejder om at definere og beskrive
det faglige miljø med udgangspunkt i de
konkrete forhold.
Udgivet af Rudersdal Kommune, 800 eksemplarer, juni 2007 · Ansvarshavende: Områdechef Martin Tinning
Tekst og fotos: Kommunikationsmedarbejder Christina Guldbrandt