STATUS PÅ UNDERSØGELSEN - Gylling Efterskole

komme hjem hvis man er ked af det og falder man mon til her? Er det sådan et virkeligt lortested
eller tager de godt imod én? Men de gør de jo, de gør jo virkelig alt for at vi skal få det godt her og
have et godt sammenhold, og det har vi også her (Olivia).
Den kvantitative undersøgelse viser dog ingen signifikant sammenhæng mellem hvorvidt ele-
ver har følt sig som en del af fællesskabet i folkeskolen og deres lyst til at komme på eftersko-
le. Men der en signifikant sammenhæng mellem, om eleven er motiveret for at tage på efter-
skole og om man kan lide at gå på efterskole. Dog bliver flertallet af de ”umotiverede” glade
for at gå på efterskole. Der er yderligere stor forskel på hvilke efterskoler der modtager ”umo-
tiverede” elever. Dette tal svinger mellem 4 og 21 %. Ifølge samtaler med forstandere er der
også stor forskel på, hvordan elever rekrutteres. Nogle efterskoler er mere kritiske ift. hvilke
elever, de optager end andre. Dette kan både være et værdimæssigt og et økonomisk valg.
Dette har betydning for graden af tilfredshed med de enkelte efterskoler, da de ”umotiverede”
har større tendens til ikke at være glade for at gå på efterskole. Den manglende glæde behøver
dog ikke have noget med efterskolens praksis at gøre, men kan handle om elevens øvrige livs-
omstændigheder.
Oplevelser af efterskoleopholdet
Der er generelt stor glæde ved at gå på efterskole blandt de nuværende elever. Kun 8 % af
eleverne er i mindre grad eller slet ikke glade for at gå på efterskole. Der er flere grunde til at
eleverne er glade for at gå på efterskole, hvilket skitseres nedenfor.
Faglig udvikling
Størstedelen (90 %) af de unge oplever at have udviklet sig fagligt i både dansk og andre fag.
Kun 10 % oplever i mindre grad eller slet ikke at have udviklet sig fagligt. I interviewene
fremgår det at eleverne oplever et kæmpe fagligt skridt. Fx erindrer denne tidligere elev dette
om den faglige udvikling og glæden ved det:
Vi fløj nærmest på en sky, prøv at se verden er åben og vi kan læse og vi kan skrive. Da jeg havde
gået der en måned, der tog jeg min mobil og så skrev jeg til en af mine kammerater og så skrev jeg
at jeg selv havde skrevet beskeden og om hvad han skulle lave i weekenden og sendte. Jeg kan hu-
ske at da jeg sendte den, det var virkelig et af de lykkeligste øjeblikke i mit liv. For det første hav-
de jeg selv skrevet beskeden og jeg er helt sikker på at jeg har skrevet rigtigt. Så skrev min kam-
11