Samfundsfag 8 klasse
Samfundsfag 8 klasse
Samfundsfag 8 klasse
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Årsplan<br />
8.<strong>klasse</strong> 2011- 2012<br />
Uge Indhold Materialer<br />
33 – 34 Ind i samfundsfaget<br />
Demokratiet I<br />
Danmark<br />
35 - 41 Individ og fællesskab<br />
At blive den man er<br />
Identitet, roller og køn<br />
Kultur og fællesskaber<br />
Livsstil og livsformer<br />
<strong>Samfundsfag</strong> 8<br />
Dvd; Den<br />
menneskelige zoo 1-3<br />
42 Efterårsferie<br />
43 Folketingsvalg 2011<br />
Politiske ideologier<br />
Højre- og venstrefløj<br />
<strong>Samfundsfag</strong> 8<br />
Artikler<br />
TV-udsendelser<br />
44 Fordybelsesuge<br />
Fælles mål<br />
POLITIK, MAGT,<br />
BESLUTNINGSPROCESSER OG<br />
DEMOKRATI<br />
skelne mellem<br />
forskellige<br />
opfattelser af<br />
demokratiet som<br />
politisk idé og<br />
styreform<br />
give eksempler på<br />
sociale <strong>klasse</strong>r eller<br />
grupper og på<br />
sociale og kulturelle<br />
fællesskaber<br />
give eksempler på<br />
sociale institutioner<br />
og sociale normer<br />
POLITIK, MAGT,<br />
BESLUTNINGSPROCESSER OG<br />
DEMOKRATI<br />
gøre rede for<br />
hovedsynspunkter i<br />
de klassiske politiske<br />
ideologier<br />
(konservatisme,<br />
liberalisme,<br />
socialliberalisme,<br />
socialisme) og for<br />
hovedsynspunkter<br />
hos forskellige<br />
politiske partier i dag<br />
gøre rede for<br />
begrebet<br />
parlamentarisme og<br />
for hovedtræk i<br />
grundlovens<br />
bestemmelser om<br />
styreformen i<br />
Danmark, herunder<br />
magtens tredeling
45 - 47 Folketingsvalg 2011<br />
Politiske ideologier<br />
Højre- og venstrefløj<br />
48 - 51 Udsatte grupper<br />
Hjemløse<br />
Misbrugere<br />
Psykisk syge<br />
Flygtninge<br />
Prostituerede<br />
Div. Hjemmesider<br />
Artikler<br />
52 Juleferie<br />
1 -2 Arbejde og uddannelse<br />
Uddannelse<br />
Arbejdsmarkedet<br />
<strong>Samfundsfag</strong> 8<br />
Samfundsstudier kap.<br />
6<br />
3 Fordybelsesuge<br />
4 - 7 Kultur og nationalitet<br />
Danskhed<br />
Samfundsstudier kap.<br />
4<br />
SOCIALE OG KULTURELLE<br />
FORHOLD. SOCIALISERING,<br />
KULTUR OG IDENTITET<br />
reflektere over, hvad<br />
egne og andres<br />
opfattelser af<br />
mennesker med<br />
anderledes<br />
levevilkår, levevis,<br />
tilhørsforhold og<br />
forestillinger betyder<br />
for gensidig accept<br />
og samspil i<br />
hverdagslivet<br />
reflektere over<br />
betydningen af at<br />
tage del i eller stå<br />
uden for det<br />
økonomiske,<br />
politiske og sociale<br />
liv<br />
ØKONOI, PRODUKTION, ARBEJDE<br />
OG FORBRUG<br />
redegøre for<br />
hovedtræk i<br />
udviklingen i dansk<br />
erhvervs- og<br />
produktionsstruktur,<br />
herunder centrale<br />
aktører på<br />
arbejdsmarkedet og<br />
deres interesser<br />
SOCIALE OG KULTURELLE<br />
FORHOLD. SOCIALISERING,
Flertals- og<br />
mindretalskulturer<br />
Integration<br />
Dvd; Der er en yndig<br />
mand & 110 % Greve<br />
8 Vinterferie<br />
9 - 10 Kultur og nationalitet<br />
Danskhed<br />
Flertals- og<br />
mindretalskulturer<br />
Integration<br />
Samfundsstudier kap.<br />
4<br />
Dvd; Der er en yndig<br />
mand & 110 % Greve<br />
14 Påskeferie<br />
15 Forbrydelse og straf<br />
Retsstat og<br />
retssikkerhed<br />
Magtens tredeling<br />
<strong>Samfundsfag</strong> 8<br />
Ind i samfundsfaget B;<br />
Danmark en retsstat<br />
Dvd ”For ung til at<br />
KULTUR OG IDENTITET<br />
reflektere over, hvad<br />
egne og andres<br />
opfattelser af<br />
mennesker med<br />
anderledes<br />
levevilkår, levevis,<br />
tilhørsforhold og<br />
forestillinger betyder<br />
for gensidig accept<br />
og samspil i<br />
hverdagslivet<br />
reflektere over<br />
betydningen af at<br />
tage del i eller stå<br />
uden for det<br />
økonomiske,<br />
politiske og sociale<br />
liv<br />
anvende deres viden<br />
om sociale og<br />
kulturelle forhold<br />
som baggrund for at<br />
diskutere sociale<br />
problemer og<br />
konflikter.<br />
POLITIK, MAGT,<br />
BESLUTNINGSPROCESSER OG<br />
DEMOKRATI<br />
gøre rede for<br />
begrebet
Kriminalitet<br />
være kriminel”<br />
(Børnerådet)<br />
Dvd ”Råzone”<br />
Dokumentar:<br />
”Mysteriet om<br />
Rasmus”<br />
16 Fordybelsesuge<br />
17 - 21 Forbrydelse og straf<br />
Retsstat og<br />
retssikkerhed<br />
Magtens tredeling<br />
Kriminalitet<br />
22 - 25 Valget er dit – næsten frit<br />
Arbejde med selvvalgt emne!<br />
<strong>Samfundsfag</strong> 8<br />
Dvd ”For ung til at<br />
være kriminel”<br />
(Børnerådet)<br />
Dvd ”Råzone”<br />
Dokumentar:<br />
”Mysteriet om<br />
Rasmus”<br />
parlamentarisme og<br />
for hovedtræk i<br />
grundlovens<br />
bestemmelser om<br />
styreformen i<br />
Danmark, herunder<br />
magtens tredeling<br />
gøre rede for ideen<br />
om retsstaten og<br />
borgerens<br />
retssikkerhed og<br />
diskutere<br />
betydningen af<br />
borgerens<br />
retssikkerhed i et<br />
demokrati.<br />
På Holbrogaards interne skole, følger vi Faaborg Sundskoles årsplan.<br />
Det skal dog bemærkes, at vi har en anden elevgruppe, med andre<br />
forudsætninger som det jævnligt kræver at vi tager hensyn til, i forhold til det<br />
planlagte læsestof. Det betyder at ovenstående skal forstås som vores<br />
rettesnor og det vi sigter imod, men at der i enkelte timer kan være afvigelser,<br />
ligesom at det er vanskeligt at give garanti for, at vi når alt det planlagte.
Change language