Billedkunst

Herefter var billederne færdige, og de blev lakeret.
Hver gang sluttede vi med at lægge alle billederne ud på
gulvet og kikke på forandringen. De skulle prøve at finde
nogle detaljer, der var iøjnefaldende. De fandt ud af, at
elementer, der er store, stærkt farvede eller har stor kontrast
til den røde farve, var lettest at få øje på.
“Danmarksbilleder”. Foto: Anna Støttrup.
Fra computerselvportræt til maleri
Klassen starter sammen med, via internettet, at se på
portrætter fra forskellige kunstperioder lige fra naturalistiske
portrætter til helt abstrakte portrætter. Der lægges
især vægt på de kubistiske portrætter og det at arbejde
med flader. Under fremvisningen kommenteres alle portrætterne
af eleverne både med hensyn til indhold, farver,
former m.m.
Eleverne fotograferes så i profil med et digitalkamera.
Billederne lægges ind på skolens net, og eleverne kan nu
selv hente deres eget foto frem og tegne “på sig selv” i et
male- og billedbehandlingsprogram. Udgangspunktet for
elevernes eget computerselvportræt er kunstperioden
kubisme. Under selve tegneprocessen samarbejdes og
kommenteres der meget med sidemanden: Hvordan gør
du? Bruger du malerspanden? Hvordan få de den samme
farve? Hvilke farver passer bedste? Har du prøvet? osv.
De færdige computertegninger gemmes og udprintes
både i farver på papir og på en overheadtransparent.
Under udprintningen kommenteres der på farveudprintet
fra skærmbilledet: farverne skifter valør fra lysfarver
(additive farver) på skærmen til pigmentfarver (subtraktive
farver) på papiret.
Fælles Mål • Billedkunst • Undervisningsvejledning for faget • side 31 / 53
Eleverne grunder deres masonitplade, som maleriet fremstilles
på. Når de er tørre, tegner eleverne de grove om -
rids af deres computerportræt op på malepladen/lærredet
ved hjælp af overheadprojektoren og deres transparent.
Eleverne maler nu deres eget portræt med det udprint på
papir som forlæg. De arbejder udelukkende med primærfarverne
plus sort og hvid, som de blander til de ønskede
farver. Her foretages ofte en del farveeksperimenter, før
eleverne er tilfreds med resultatet.
Elevarbejder fra “Fra computerselvportræt til maleri”.
Foto: Helen Klavsen.
De færdige malerier med deres meget forskelligartede
udseender udstilles på gangen ved skolens kontor.
Ele verne kommenterer deres eget værk ved åbningen af
udstillingen. De fortæller om, hvad de har lært ved
arbejdsprocessen ved computeren og ved selve staffeliet
samt noget om deres værk både med hensyn til billedopbygning,
farvevalg, malemåde, og hvad de ønsker, at
deres selvportræt skal kommunikere af stemning m.m.
Billedkundskab
Kundskab om billeder vil sige at få indsigt i og viden om
billeders betydning og funktioner i forskellige sammenhænge.
Kundskab om billeder opnås ved at arbejde med
systematiske tilgange til alle typer af billeder og visuelle
fænomener. Dette bidrager til, at eleverne gradvis opøver
en billedterminologi, der dels gør dem i stand til at udvikle
egen billedproduktion, dels gør dem i stand til aktivt at
afkode, forstå og vurdere billeder og visuelle fænomener.