Årsplan for dansk i 1 - Viby Friskole
Årsplan for dansk i 1 - Viby Friskole
Årsplan for dansk i 1 - Viby Friskole
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Årsplan</strong><br />
Skoleåret 2012/13<br />
Dansk<br />
Neden<strong>for</strong> følger i rækkefølge undervisningsplaner <strong>for</strong> skoleåret 12/13. Skolens del og slutmål følger<br />
folkeskolens "fællesmål" slut 2009
Undervisningen generelt:<br />
<strong>Årsplan</strong> <strong>for</strong> <strong>dansk</strong> i 1. klasse<br />
2012 – 2013<br />
Undervisningen er tilrettelagt ud fra fælles mål <strong>for</strong> <strong>dansk</strong> og trinmålene <strong>for</strong> anden klasse. I årets løb vil vi arbejde med at <strong>for</strong>tælle, tale,<br />
lytte aktivt, læse, skrive, stave og digte/meddigte. Disse aktiviteter bidrager til at udvikle børnenes bevidsthed om sproget.<br />
Hovedvægten i 1. klasse lægges på elevernes elementære skrive- og læsefærdigheder. Læsning og skrivning sker som parallelle<br />
processer, der hver især understøtter hinanden. Læsefærdigheder udvikles gennem skrivning og skrivefærdigheder udvikles gennem<br />
læsning. Vi vil der<strong>for</strong> lægge stor vægt på at skrive ord, sætninger og små historier sideløbende med læsningen. Børnestavning inddrages<br />
i <strong>for</strong>bindelse med elevernes skriveudvikling. Der vil løbende arbejdes med at stimulere børnenes læse- og skrivelyst og oparbejde gode<br />
læse- og skrivevaner. I undervisningen lægges der vægt på at skabe et trygt miljø med plads til alle både fagligt og socialt.<br />
I løbet året vil vi i øvrigt have fokus på:<br />
- Udtryks<strong>for</strong>mer og <strong>for</strong>midling som drama, sang og billeder<br />
- Sproget: rim, remser, ordspil og gåder<br />
- Forskellig børnelitteratur – nyere og ældre<br />
- Faglige tekster<br />
- IT<br />
- Ord<strong>for</strong>råd og begrebsdannelse
<strong>Årsplan</strong>.<br />
<strong>dansk</strong> 1. årgang 2012/2013<br />
Periode Materiale Metode/arbejds<strong>for</strong>m Mål<br />
August, september, oktober,<br />
november, december 2012<br />
Emne:<br />
Læsning og skrivning<br />
Grundbog:<br />
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller<br />
Gyldendal.<br />
”ABC-læsebog”<br />
Grundbog:<br />
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller<br />
Gyldendal<br />
”Viggos verden - læsebog”<br />
”Viggos verden - arbejdsbog”<br />
- Eleverne vil komme til at<br />
arbejde individuel, to og to<br />
samt hele klassen sammen<br />
med <strong>for</strong>skellige læse- og<br />
skriveopgaver.<br />
- Musik og <strong>for</strong>skellige lege vil i<br />
øvrigt blive integreret som en<br />
del af dette arbejde.<br />
- Træne læsning og skrivning<br />
af de 120 mest almindelige<br />
ord gennem <strong>for</strong>skellige lege.<br />
- skrive ord, sætninger og små<br />
historier på <strong>for</strong>skellig vis.<br />
Overordnet målsætning:<br />
At arbejde med<br />
elevernes elementære<br />
læse-, skrive- og<br />
stavefærdigheder.<br />
Delmål:<br />
- Udtrykke sig i<br />
enkle<br />
produktioner med<br />
billede og tekst.<br />
- Stave til lydrette<br />
og hyppige ord i<br />
egne tekster.<br />
- stavelser.<br />
- Grammatiske<br />
tegn.
Januar, februar, marts, april, maj,<br />
juni<br />
2013<br />
Emne:<br />
Læsning og skrivning<br />
Supplerende Materiale:<br />
- ”Stjerneskud 1”, Grete<br />
Borregaard.<br />
- ”Fandango 1”, Trine May<br />
- ”Ny skriftlig <strong>for</strong> første”, Tage<br />
Hansen m.fl.<br />
- ”Søren og Mette” bøgerne,<br />
alinea.<br />
- Selvlæsnings–bøger fra<br />
biblioteket<br />
Grundbog:<br />
Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller<br />
Gyldendal<br />
”Viggos verden - læsebog”.<br />
”Viggos verden - arbejdsbog”<br />
Supplerende Materiale:<br />
- ”Ny skriftlig <strong>for</strong> første og anden”,<br />
- ”Søren og Mette” bøgerne,<br />
alinea.<br />
- Selvlæsnings–bøger fra<br />
biblioteket.<br />
- ”Stjerneskud 1”, Grete<br />
Borregaard.<br />
- ”Fandango 1”, Trine May<br />
- Tværfagligt <strong>for</strong>løb omkring<br />
emnet dyr(uge 44–46).<br />
Eleverne vil komme til at<br />
arbejde individuel, to og to<br />
samt hele klassen sammen<br />
med <strong>for</strong>skellige læse- og<br />
skriveopgaver.<br />
Der arbejdes med korlæsning,<br />
makkerlæsning og individuel<br />
læsning i letlæsningsbøger.<br />
Danskfagligt <strong>for</strong>løb om<br />
eventyr.<br />
- Skrive små og<br />
store<br />
trykbogstaver i<br />
rigtig <strong>for</strong>m, med<br />
rigtig skrivemåde<br />
og indbyrdes<br />
højde<strong>for</strong>hold.<br />
- Opnå passende<br />
læsehastighed og<br />
præcision.<br />
- Udvikle og<br />
vedligeholde<br />
elevernes<br />
læselyst og<br />
læseglæde.<br />
Overordnet målsætning:<br />
At arbejde med<br />
elevernes elementære<br />
læse-, skrive- og<br />
stavefærdigheder.<br />
Delmål:<br />
- at arbejde hen<br />
imod mere sikker<br />
og selvstændig<br />
læsning.<br />
- <strong>for</strong>midle<br />
<strong>for</strong>ståelse af det<br />
læste, fx gennem<br />
illustration,<br />
<strong>for</strong>tælling og
I løbet af året.<br />
Emne:<br />
Sprog, litteratur og<br />
kommunikation<br />
Litteratur:<br />
- ”Kanon i folkeskolen” Alinea<br />
- ”Mio, min mio” Astrid Lindgren<br />
- ”Brødrene Løvehjerte” Astrid<br />
Lindgren<br />
- ”Palle alene i verden” Palle<br />
Sigsgaard<br />
- ”Rejsen til gud” Louis Jensen m.fl.<br />
- ”Vitellos verden” Kim Fupz<br />
Aakesons<br />
- Udvalgte eventyr af H.C. Andersen<br />
og Brødrene Grimm<br />
- Tekster om dyr(faglig læsning)<br />
Film og animation:<br />
Vi vil arbejde med oplevelse,<br />
meddigtning, <strong>for</strong>ståelse,<br />
<strong>for</strong>tolkning, ord<strong>for</strong>råd og<br />
begrebsdannelse. Dialogisk<br />
læsning har en central plads i<br />
undervisningen. Der vil blive<br />
arbejdet med <strong>for</strong>skellige<br />
teksttyper, og der vil være<br />
fokus på, at eleverne er aktive<br />
lyttere og aktive <strong>for</strong>tællere.<br />
Derudover skal vi arbejde<br />
med:<br />
- Leg og<br />
eksperimenteren med<br />
ord og sprog.<br />
skrivning.<br />
- læse dagligt <strong>for</strong> at<br />
opnå god<br />
læserutine.<br />
- Kende <strong>for</strong>skel på<br />
realistisk og<br />
fantastisk<br />
litteratur.<br />
- stave almindelige<br />
og lydrette ord i<br />
egne tekster og<br />
efterhånden<br />
anvende enkle<br />
staveregler til<br />
ikke-lydrette ord.<br />
- bruge talesproget<br />
i samtale og<br />
samarbejde og<br />
kunne veksle<br />
mellem at lytte og<br />
at ytre sig<br />
- udvikle ord<strong>for</strong>råd,<br />
begreber og<br />
faglige udtryk.<br />
- <strong>for</strong>tælle om egne<br />
oplevelser, tanker<br />
og følelser.<br />
- lytte med<br />
<strong>for</strong>ståelse til<br />
oplæsning og<br />
<strong>for</strong>tælling og<br />
gen<strong>for</strong>tælle
- ”Mio, min mio” Astrid Lindgren<br />
- ”Brødrene Løvehjerte” Astrid<br />
Lindgren<br />
- Se eventyr film.<br />
- ”<strong>for</strong>tæl en ting” –<br />
tema.<br />
- Vandrehistorier.<br />
- Elevoplæsning og<br />
elev<strong>for</strong>tælling.<br />
- Rim og remser.<br />
indholdet.<br />
- læse enkle tekster<br />
op med god<br />
artikulation.<br />
- vide, at sprog er<br />
opbygget af ord<br />
og sætninger, og<br />
at der er<br />
<strong>for</strong>skellige<br />
ordklasser.<br />
- udtrykke en<br />
begyndende<br />
<strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong><br />
samspillet mellem<br />
genre, sprog,<br />
indhold og<br />
situation.<br />
- samtale om<br />
litterære tekster<br />
og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud<br />
fra umiddelbar<br />
oplevelse og<br />
begyndende<br />
kendskab til<br />
faglige begreber.
I løbet af året.<br />
Emne:<br />
IT.<br />
I løbet af året.<br />
Emne:<br />
Sociale Mål<br />
- Forskellige <strong>dansk</strong>- programmer.<br />
- Microsoft Word.<br />
- Internettet.<br />
- Spil<br />
- Lege<br />
- Ture<br />
Lærer: Michael Guldberg<br />
- Vi vil arbejde med<br />
<strong>dansk</strong>programmer som<br />
en støtte <strong>for</strong> elevernes<br />
faglige udvikling.<br />
- Eleverne vil skulle<br />
skrive små tekster på<br />
computer.<br />
- Vi vil indimellem finde<br />
billeder og oplysninger<br />
på nettet.<br />
- Mange fælles<br />
oplevelser.<br />
- Aktiviteter, hvor man<br />
skal lærer at<br />
samarbejde.<br />
- Sociale lege.<br />
- At udarbejde fælles<br />
regler <strong>for</strong> klassen.<br />
- At indøve gode<br />
arbejdsvaner.<br />
- At give den enkelte<br />
elev personlig<br />
opmærksomhed.<br />
- anvende<br />
computeren som<br />
støtte i<br />
læsningen.<br />
- skrive små og<br />
store bogstaver<br />
på computer.<br />
- <strong>for</strong>etage enkel<br />
in<strong>for</strong>mations -<br />
søgning i digitale<br />
medier.<br />
At udvikle og bevarer et<br />
klassemiljø:<br />
- hvor der er plads<br />
til alle.<br />
- hvor eleverne<br />
føler sig trygge<br />
ved deres<br />
klasselærer.<br />
- hvor den enkelte<br />
elev opnår højt<br />
selvværd.<br />
- hvor alle tør sige<br />
noget.<br />
- hvor man kan<br />
samarbejde på<br />
tværs af køn og<br />
venskaber.
<strong>Årsplan</strong><br />
FAG: Dansk KLASSE: 2. ÅR: 2012/13 Lærer: SP/IR<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Uge 33<br />
Sisi og Pipin<br />
Uge 34-43<br />
Intro<strong>for</strong>løb<br />
Læsebog<br />
DELEMNER<br />
AKTIVITET/<br />
ORGANISERING<br />
Velkomst, opstart, ”min sommerferie”,<br />
intro af den nye læsebog, små læse- og<br />
skriveøvelser, frilæsningsbøger.<br />
Højtlæsning i klassen<br />
Læse i makkerpar<br />
Læse individuelt<br />
Læse i kor<br />
UNDERVISNINGSMÅL<br />
Det talte sprog:<br />
bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne<br />
veksle mellem at lytte og at ytre sig<br />
udvikle ord<strong>for</strong>råd, begreber og faglige udtryk<br />
fremlægge, referere, <strong>for</strong>tælle og dramatisere<br />
give udtryk <strong>for</strong> fantasi, følelser, erfaringer og beskrive<br />
viden om enkle emner<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Læse alderssvarende tekster op med god artikulation.<br />
læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle<br />
læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
opnå passende læsehastighed og præcision<br />
gen<strong>for</strong>tælle indholdet og udtrykke <strong>for</strong>ståelse af det<br />
læste<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde<br />
in<strong>for</strong>mation i tekster og organisere ideer til egen<br />
skrivning<br />
skrive de små og store bogstaver i håndskrift
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Tværfagligt<br />
emne om dyr<br />
Uge 44-46<br />
Arbejdsbog<br />
Frilæsning<br />
Fælles gennemgang på tavlen<br />
Primært individuelt arbejde i bogen<br />
Individuelt eller i makkerpar<br />
Der laves en bogorm i klassen<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at<br />
der er <strong>for</strong>skellige ordklasser<br />
kende betydningen af de vigtigste ord og begreber<br />
Gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst, genre, sprog,<br />
indhold og situation.<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Faglitteratur om dyr<br />
Fabler<br />
Fælles aktivitet<br />
Introduktion af <strong>for</strong>løbet<br />
Højtlæsning af fabler og andre<br />
dyrehistorier<br />
Individuelt arbejde/makkerpar<br />
Eleverne skal selv læse fagbøger, fabler<br />
og historier om dyr.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
kende <strong>for</strong>skellen mellem fiktion og ikke-fiktion og<br />
kunne tale med om genre og hovedindhold<br />
kende enkle sproglige virkemidler<br />
kende genrers og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde<br />
in<strong>for</strong>mation i tekster og organisere ideer til egen
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Sisi og Pipin<br />
Uge 48-51<br />
Egne historier<br />
Læsebogen<br />
(til s. 66)<br />
Eleverne skal skrive små opgaver,<br />
historier eller fabler.<br />
Lave teaterstykker.<br />
skrivning<br />
disponere egne tekster med overskrift, indledning,<br />
indhold og slutning<br />
skrive berettende og kreativt med et passende<br />
ord<strong>for</strong>råd til <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mål<br />
stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster<br />
udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst<br />
skrive på computer<br />
Det talte sprog:<br />
Fremlægge deres produkt<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Læse sig til viden i fagbøger, eventyrbøger og på<br />
internettet.<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Arbejdsbogen<br />
H.C. Andersen<br />
værksted<br />
Højtlæsning i klassen<br />
Læse i makkerpar<br />
Læse individuelt<br />
Fælles gennemgang på tavlen<br />
Primært individuelt arbejde i bogen<br />
Læse/ -skriveværksted som eleverne arbejder i<br />
individuelt og i makkerpar<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Fortsat træne læsehastighed og bruge<br />
afkodningsstrategier til både skøn- og<br />
faglitteratur.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan<br />
være <strong>for</strong>skellige fra vores tids tekster.
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Sisi og Pipin<br />
Uge 1-26<br />
Læsebogen<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Arbejdsbogen B<br />
Skrivebogen<br />
Højtlæsning i klassen<br />
Læse i makkerpar<br />
Læse individuelt<br />
Fælles gennemgang på tavlen<br />
Primært individuelt arbejde i bogen<br />
Der arbejdes med sammenbundet skrift<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
vide, at der er <strong>for</strong>skel på det talte og det<br />
skrevne sprog<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i<br />
dramatisk <strong>for</strong>m<br />
finde in<strong>for</strong>mation i trykte og elektroniske<br />
medier<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og<br />
digitale tekster af passende sværhedsgrad<br />
begynde at læse sig til viden i faglige tekster<br />
læse med begyndende bevidsthed om<br />
udbyttet af det læste
<strong>Årsplan</strong><br />
FAG: Dansk KLASSE: 3. ÅR: 2012/13 Lærer: SP<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Intro<strong>for</strong>løb<br />
Uge 33-34<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Vitello<br />
DELEMNER<br />
Hvem er jeg?<br />
Læsehesten<br />
Læsning<br />
AKTIVITET/<br />
ORGANISERING<br />
Min familie<br />
Små skriveøvelser<br />
Ordkort<br />
Differentieret læsetræning<br />
Fokus på fag- og skønlitteratur<br />
UNDERVISNINGSMÅL<br />
Kendskab til elevernes personlige interesser,<br />
familie og faglige niveau.<br />
Introduktion af skøn- og faglitteratur.<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Gruppearbejde<br />
Fem grupper læser hver en bog i ”Vitello” serien<br />
Det talte sprog:
Uge 35<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
Uge 35-38<br />
Fremlæggelse<br />
Fremlæggelse<br />
Grupperne laver en lille optræden, teaterstykke,<br />
oplæsning<br />
Læse tekster op med tydelig<br />
artikulation og betoning<br />
Bruge kropssprog og stemme som<br />
udtryksmiddel<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Anvende sikre og automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning af<br />
kendte og nye ord i alderssvarende<br />
tekster<br />
Læse sprogligt udviklende tekster og<br />
bruge <strong>for</strong>skellige<br />
læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Have <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> sproget som<br />
kunstnerisk udtryk<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Litteratur<br />
– hvad er det?<br />
Fælles aktivitet<br />
Samtale om litteratur og genre<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Videreudvikle ord<strong>for</strong>råd, begreber og<br />
faglige udtryk<br />
Give udtryk <strong>for</strong> fantasi, følelser, erfaringer<br />
og viden
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
- Miljø<br />
Uge 39-40<br />
Uge 43-44<br />
Uge 41: Musical<br />
Uge 42: Efterårsferie<br />
Personkarakteristik<br />
Tid<br />
Sted<br />
Sanserne<br />
Synonymer<br />
Antonymer<br />
Individuelt arbejde<br />
Eleverne arbejder med opgaver om hoved- og<br />
bipersoner, ydre- og indre karakteristik.<br />
Skriftligt portræt laves hjemme og fremlægges.<br />
Det skrevne sprog - læse:<br />
Udtrykke <strong>for</strong>ståelse af det læste<br />
mundtligt og skriftligt<br />
Læse sig til <strong>dansk</strong>faglig viden<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
Søge in<strong>for</strong>mationer i den læste tekst og<br />
skrive det ned som udtryk <strong>for</strong> <strong>for</strong>ståelse<br />
af det læste<br />
Skrive et portræt<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Samtale + oplæsning af teksterne<br />
Selvstændigt arbejde med skriftlige opgaver<br />
Det talte sprog:<br />
Lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig åbent, analytisk og<br />
vurderende til andres mundtlige fremstilling.
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
- Komposi<br />
tion<br />
Uge 45-48<br />
Uge 47: Faguge<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
- Virkemid<br />
ler<br />
Uge 49-51<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Handlingsbro<br />
- Overskrift<br />
- Indledning<br />
- Handling<br />
- Afslutning<br />
Bogstavrim<br />
Enderim<br />
Rytme<br />
Eleverne skal arbejde med eksempler på<br />
<strong>for</strong>skellige måder at skrive på.<br />
- Foldebog<br />
- Madopskrift<br />
- Tegneserie<br />
Desuden fokus på handlingsbroen og<br />
eventyrtræk.<br />
Det skrevne sprog – læse og skrive:<br />
Læse skøn- og faglitteratur, blive mere<br />
opmærksom på <strong>for</strong>skellen.<br />
Indledning, handling og slutning.<br />
Overskrift<br />
Inddele i afsnit<br />
Gen<strong>for</strong>tælle<br />
Skrive resumé<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Læse og arbejde med uddrag af skønlitteratur<br />
”Drengen der kun ville sige F” og ”Tudefjæs”<br />
Og børnerim af Halfdan Rasmussen<br />
Det talte sprog:<br />
Udvikle deres ord- og begrebs<strong>for</strong>råd.<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Beherske sikre og automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning af<br />
<strong>for</strong>skellige typer tekster.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Vise indsigt i sprogets spændvidde fra<br />
hverdagssprog til kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst,<br />
genre, sprog og indhold.
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
Uge 1-4<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Forfatterskab<br />
- Hanne Kvist<br />
Billedroman<br />
- Jeg er Frede<br />
Grundbogen<br />
Side 147-202<br />
Arbejdsbog B s. 29-48<br />
Vi læser hele denne billedroman<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Anvende sikre og automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning af kendte<br />
og nye ord i alderssvarende tekster<br />
Læse sprogligt udviklende tekster og<br />
bruge <strong>for</strong>skellige<br />
læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
Løge ord<strong>for</strong>klaring til <strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
Kende <strong>for</strong>skellige læseteknikker<br />
Tilpasse læsehastighed, præcision og<br />
læsemåde til <strong>for</strong>mål, genre og<br />
sværhedsgrad<br />
Udtrykke <strong>for</strong>ståelse af det læste<br />
mundtligt og skriftligt<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Kende genrers og enkelte<br />
<strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
Forholde sig til holdninger og værdier i<br />
litterære tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL
Fandango<br />
Uge 5-6<br />
Uge 7: Faguge<br />
Uge 8: Vinterferie<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
Uge 9 – 12<br />
Uge 13: Påskeferie<br />
Jeg-<strong>for</strong>tæller<br />
3. persons<strong>for</strong>tæller<br />
Synsvinkel<br />
Læse uddrag af ”Den dag jeg var tyv” af Bodil<br />
Bredsdorff<br />
Arbejde med <strong>for</strong>skellige synsvinkler.<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Videreudvikle ord<strong>for</strong>råd, begreber og<br />
faglige udtryk<br />
Fortælle, <strong>for</strong>klare, kommentere,<br />
interviewe og fremlægge<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Tema<br />
Konkret og symbolsk<br />
læsning<br />
Intertekstualitet<br />
Læse og arbejde med uddrag af ”De magiske<br />
stylter” og ”Min ven Percys magiske<br />
gymnastiksko”<br />
Læse og arbejde med ”Ikarosmyten” og ”En<br />
drøm om vinger”, ”En to hundrede og fjortende<br />
gang” og portræt af Leonardo da Vinci<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Kunne sammenligne tekster, finde <strong>for</strong>skelle og<br />
ligheder.<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Læse tekster af udenlandske <strong>for</strong>fattere, gamle<br />
tekster.<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
Skrive en tekst på computer
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fandango<br />
Uge 14 - 19<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Film<br />
- Perspektiv<br />
- Billedudsnit<br />
- Farver<br />
- Blikke<br />
- Musikken<br />
Læse uddrag af ”Drengen med sølvhjelmen”<br />
Se filmen: ”Der var engang en dreng – som fik en<br />
lillesøster med vinger”<br />
Arbejde med opgaver dertil<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Have <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> sproget som<br />
kunstnerisk udtryk<br />
Kende <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det<br />
talte og det skrevne sprog<br />
Vide, hvad en sætning er og kende<br />
<strong>for</strong>skellige ordklasser<br />
Udtrykke kendskab til samspillet mellem<br />
genre, sprog, indhold og situation<br />
Kende og kunne anvende <strong>for</strong>skellige<br />
væsentlige genrer inden <strong>for</strong> fiktion og<br />
ikke-fiktion<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
Læse med bevidsthed om eget udbytte af<br />
det læste<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL
Fandango<br />
Uge 20-23<br />
Julie Nord og hendes<br />
kunst<br />
Grundbogen side 215-228<br />
Arbejde med hendes billeder og virkemidler.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
Kendskab til en kunstner og hendes<br />
billeder<br />
Samtale om tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra umiddelbar<br />
oplevelse, kendskab til faglige begreber<br />
og begyndende analytisk <strong>for</strong>ståelse
<strong>Årsplan</strong><br />
FAG: Dansk KLASSE: 4. ÅR: 12/13 Lærer: MA<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Personkarakteristik<br />
Uge 33-34<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Skammerens<br />
datter<br />
Uge 35-37<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Dynamisk / statisk<br />
Fokus på de<br />
dynamiske ’personer’<br />
Fælles læsning<br />
’En som Hodder’<br />
’Emmely M’<br />
Læseteater<br />
’Jeppe på Bjerget’<br />
Individuel billedanalyse<br />
’Anton elsker ymer’<br />
Højtlæsning<br />
Kaskelotternes sang<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige<br />
læserutiner<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
bruge sproget hensigtsmæssigt til<br />
kontakt og som personligt udtryk<br />
have <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> sproget som<br />
kunstnerisk udtryk<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i<br />
dramatisk <strong>for</strong>m<br />
Det talte sprog:<br />
bruge talesproget i samtale, samarbejde<br />
og diskussion og fungere som ordstyrer i<br />
en gruppe<br />
videreudvikle ord<strong>for</strong>råd, begreber og<br />
faglige udtryk<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Spændingskurve og<br />
berettermodel<br />
Personkarakteristik<br />
Højtlæsning<br />
’Skammerens datter’<br />
Fælles arbejde<br />
Tidslinje<br />
Individuelt arbejde<br />
Skygge personer<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige<br />
læserutiner
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Miljø<br />
&<br />
Skammerens<br />
datter<br />
Uge 38-40<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Komposition<br />
&<br />
stavning<br />
Uge 43-46<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Drama<br />
Meddigtning<br />
Fremlæggelse<br />
Fysiske/psykiske miljø<br />
Lyrik<br />
Fælles aktivitet i samspil med 5. og 6.<br />
Eleverne vælger deres individuelle emner som de<br />
vil arbejde med i <strong>for</strong>løbet.<br />
Individuelt arbejde<br />
Eleverne arbejder selvstændigt med deres<br />
meddigtning<br />
Fremlæggelser i samspil med 5. og 6.<br />
Eleverne fremlægger deres produkter <strong>for</strong><br />
klasserne<br />
Fælles<br />
’Hist hvor vejen slår en bugt’ af HC Andersen<br />
’Noras drøm’ af Annette Herzog<br />
’Udsigt i kikkert’ af Benny Andersen<br />
Uge 41: Emneuge<br />
Uge 42: Efterårsferie<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
kende og kunne anvende <strong>for</strong>skellige<br />
væsentlige genrer inden <strong>for</strong> fiktion og ikkefiktion<br />
Det talte sprog:<br />
<strong>for</strong>tælle, <strong>for</strong>klare, kommentere, interviewe<br />
og fremlægge<br />
læse tekster op med tydelig artikulation og<br />
betoning<br />
lytte aktivt til andre og følge op med<br />
spørgsmål og respons<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Arkitektur<br />
Berettermodel /<br />
rammefotælling<br />
Stavning<br />
(uge 44-46)<br />
Fælles billedbearbejdning<br />
’Guggenheim’<br />
Fælles læsning<br />
’Opus III’ af Dan Schlosser<br />
- Herunder grafikkens indflydelse på historien<br />
’Og stjernerne er af guld’ af Kåre Bluitgen<br />
’Væggen der hviskede’ af Peter Mouritzen<br />
Gruppearbejde i samspil med 5.<br />
Stave<strong>for</strong>løb med 5. klasse<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
strukturere egen tekst kronologisk<br />
følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit<br />
og enkel tegnsætning
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Virkemidler<br />
Uge 48–49<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Fortællere og<br />
synsvinkler<br />
Uge 50-51<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Meta<strong>for</strong>,<br />
sammenligning,<br />
symboler, besjæling og<br />
gentagelser<br />
Fælles læsning og opgaveløsning<br />
’Kjole’ af Kenneth Bøgh Andersen<br />
’Tyrannosofaen’<br />
’Hos regnormene’ af Bent Haller<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
anvende sikre og automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning af kendte og<br />
nye ord i alderssvarende tekster<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
kende brugen af sproglige virkemidler<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Synsvinkler<br />
Jeg<strong>for</strong>tæller, 3.<br />
persons <strong>for</strong>tæller, den<br />
metafiktive <strong>for</strong>tæller<br />
Fælles billedanalyse<br />
’Så er middagen klar’ af Bente Olesen Nystrøm<br />
Fælles læsning og opgaveløsning<br />
’En fire hundrede og<br />
otteoghalvfjerdsindstyvende gang’ af Louis<br />
Jensen<br />
’Iqbal Farooq og den sorte pjerrot’ af Manu<br />
Sareen<br />
’Alfons og Hamdis soldaterfar’ af Gunilla<br />
Bergström<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
læse sprogligt udviklende tekster og bruge<br />
<strong>for</strong>skellige læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
søge ord<strong>for</strong>klaring til <strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
samtale om tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til<br />
faglige begreber og begyndende analytisk<br />
<strong>for</strong>ståelse
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Computerspil<br />
Uge 1-5<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Rollespil /<br />
personkarakteristik<br />
Miljø/Komposition<br />
Tema<br />
Fælles i samspil med 5.<br />
World of warcraft<br />
Fælles i samspil med 5.<br />
HC Andersen<br />
Fælles i samspil med 5.<br />
Moviestar planet<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
skrive på computer med enkel skriveteknik<br />
anvende grundlæggende tekstbehandling og<br />
søge på internet<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og<br />
digitale tekster med god <strong>for</strong>ståelse<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
søge in<strong>for</strong>mation på en systematisk måde<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL
Tema<br />
Uge 6<br />
Handler om / drejer sig<br />
om<br />
Rollespil i grupper<br />
’Den sorte violin’ af Ulf Stark<br />
Fælles læsning og individuel opgaveløsning<br />
’And, døden og tulipanen’ af Wolf Erlbruch<br />
(billedbog)<br />
Uge 7: Faguge<br />
Uge 8: Vinterferie<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
kende <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte<br />
og det skrevne sprog<br />
<strong>for</strong>holde sig til holdninger og værdier i<br />
litterære tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
læse sprogligt udviklende tekster og bruge<br />
<strong>for</strong>skellige læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
søge ord<strong>for</strong>klaring til <strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
tilpasse læsehastighed, præcision og<br />
læsemåde til <strong>for</strong>mål, genre og sværhedsgrad<br />
læse med bevidsthed om eget udbytte af det<br />
læste<br />
Det talte sprog:<br />
<strong>for</strong>tælle, <strong>for</strong>klare, kommentere, interviewe<br />
og fremlægge<br />
læse tekster op med tydelig artikulation og<br />
betoning<br />
lytte aktivt til andre og følge op med<br />
spørgsmål og respons<br />
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Intertekstualitet<br />
&<br />
stave<strong>for</strong>løb<br />
Uge 9 – 12<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Pastiche / parodi<br />
Stave<strong>for</strong>løb<br />
(uge 10-12)<br />
Fælles læsning og individuel opgaveløsning<br />
’Stoppenålen’ af HC Andersen<br />
’Chili og smørret’ af Grete Wiemann Borregård<br />
’Klods-Hans’ af MC Andersen<br />
Fælles arbejde med billeder<br />
Cindy Sherman og Michelangelo<br />
Gruppearbejde i samspil med 5.<br />
Stave<strong>for</strong>løb med 5. klasse<br />
Uge 13: Påskeferie<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
samtale om tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til<br />
faglige begreber og begyndende analytisk<br />
<strong>for</strong>ståelse<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
læse sprogligt udviklende tekster og bruge<br />
<strong>for</strong>skellige læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
søge ord<strong>for</strong>klaring til <strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
tilpasse læsehastighed, præcision og<br />
læsemåde til <strong>for</strong>mål, genre og sværhedsgrad<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
følge generelle lydregler i stavning og<br />
anvende afsnit og enkel tegnsætning
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Kim Fupz<br />
Aakeson<br />
Uge 15 – 17<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Lejrskole<br />
&<br />
<strong>for</strong>beredelse<br />
Uge 18-20<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Buldermanden<br />
’Film’<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Forfatterskabslæsning<br />
Fagtekst<br />
Fælles læsning af nye tekster<br />
’Da Theodor Thomsen fik vinger’<br />
’Den legetøjsløse stakkel’<br />
’Ordbog’<br />
’Drengen der lå i sin seng, mens hans far og<br />
damefrisøren så på’<br />
’Kanin’<br />
Individuel læsning og opgaveløsning<br />
’Kunne der <strong>for</strong> fanden ikke komme en engel?’<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
samtale om tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til<br />
faglige begreber og begyndende analytisk<br />
<strong>for</strong>ståelse<br />
kende genrers og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
anvende sikre og automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning af kendte og<br />
nye ord i alderssvarende tekster<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Gruppearbejde med 3.<br />
Socialt arbejde med fokus på en god lejrtur<br />
Fremlæggelser<br />
Lejrtur Socialt samvær og individuel udvikling<br />
Det talte sprog:<br />
<strong>for</strong>tælle, <strong>for</strong>klare, kommentere, interviewe<br />
og fremlægge<br />
Det skrevne sprog – læse:<br />
søge og vælge skøn- og faglitteratur på<br />
bibliotek og i digitale medier<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Filmiske virkemidler<br />
Gruppearbejde<br />
Eleverne skal lave deres egne små film på<br />
mobiler med fokus på perspektiv og billedudsnit<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og<br />
som personligt udtryk
Uge 21-22<br />
Berettermodellen<br />
Gruppearbejde<br />
Fremlæggelser<br />
Eleverne placerer filmen i båse og diskutere<br />
andre muligheder<br />
have <strong>for</strong>ståelse <strong>for</strong> sproget som kunstnerisk<br />
udtryk<br />
kende <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte<br />
og det skrevne sprog<br />
samtale om tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til<br />
faglige begreber og begyndende analytisk<br />
<strong>for</strong>ståelse<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i<br />
dramatisk <strong>for</strong>m<br />
Det talte sprog:<br />
<strong>for</strong>tælle, <strong>for</strong>klare, kommentere, interviewe<br />
og fremlægge<br />
læse tekster op med tydelig artikulation og<br />
betoning<br />
lytte aktivt til andre og følge op med<br />
spørgsmål og respons<br />
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Kunst og kultur<br />
Uge 23-26<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Fortolkning<br />
Fælles gennemgang af kunstneren<br />
’HuskMitNavn’ og flere af hans værker<br />
Undersøge anden kunst<br />
.<br />
Ud over de opridsede emner vil klassen løbende arbejde med grammatiske øvelser og stile.<br />
Det skrevne sprog – skrive:<br />
skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster<br />
strukturere egen tekst kronologisk<br />
skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ord<strong>for</strong>råd tilpasset <strong>for</strong>skellige teksttyper<br />
anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst<br />
skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
vide, hvad en sætning er og kende <strong>for</strong>skellige ordklasser<br />
kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa<br />
<strong>for</strong>holde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
opnå kendskab til, hvordan sprog og<br />
litteratur fra <strong>for</strong>skellige tider afspejler den<br />
periode, den er blevet til i<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i<br />
dramatisk <strong>for</strong>m
<strong>Årsplan</strong> 5. klasse <strong>dansk</strong> skoleår 2012/2013<br />
Fælles mål <strong>dansk</strong> 2009<br />
efter 6. kl. særlige<br />
fokusområder<br />
Uge 33-34 -Læse sprogligt<br />
udviklende tekster<br />
og bruge varierede<br />
Uge 35-40<br />
læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
-vise kendskab til både<br />
genrers og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
- <strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til tekster<br />
og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse<br />
og analyse<br />
- <strong>for</strong>klare samspillet<br />
mellem genre, sprog,<br />
indhold og situation<br />
-kende betydningen af<br />
tekniske og abstrakte<br />
ord og fagtermer<br />
Læringsmål Aktivitet/indhold Evaluering<br />
Kendskab til<br />
fantasygenren<br />
Få indsigt i<br />
Lene Kaaberbøls<br />
<strong>for</strong>fatterskab<br />
Fokus på <strong>for</strong>fatterens<br />
sprog og virkemidler<br />
Fokus på komposition<br />
Lære begreberne fysisk<br />
og psykisk miljø<br />
Uge 41 Emneuge Musical<br />
Uge 43-47 -vise kendskab til både<br />
genrers og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
- sproget som<br />
kunstnerisk udtryks<strong>for</strong>m<br />
- <strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til tekster<br />
og andre<br />
Astrid Lindgren<br />
Få indsigt i Astrid<br />
Lindgrens <strong>for</strong>fatterskab<br />
og særlige brug af sproget<br />
Fantasy genren<br />
Fandango 5 – kapitel 2 ”I faklernes skær”<br />
Lene Kaaberbøls <strong>for</strong>fatterskab<br />
Hovedværk ”Skammerens datter”<br />
Teater<strong>for</strong>estilling på Østre Gasværk d. 4.<br />
oktober<br />
Arbejder på <strong>for</strong>skellige måder med hendes<br />
bøger sammen med 4. og 6. klasse.<br />
Dramatisere, cooperative learning,<br />
meddigtning m.m.<br />
Astrid Lindgrens <strong>for</strong>fatterskab<br />
Hovedværk ”Ronja Røverdatter”<br />
Vi arbejder med materialet ”Verdens bedste<br />
Astrid”<br />
Læselog<br />
Mundtligt<br />
Læselog<br />
Mundtligt<br />
Fremlæggelse<br />
Læselog<br />
Mundtligt
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
analyse<br />
Stave<strong>for</strong>løb<br />
-stave alle almindelige<br />
ord sikkert, bruge<br />
korrekte bøjnings<strong>for</strong>mer<br />
og anvende afsnit og<br />
hensigtsmæssig<br />
tegnsætning<br />
Læsebånd<br />
-udvikle og vedligeholde<br />
hensigsmæssige<br />
læserutiner og<br />
oparbejde læsekultur<br />
Stavning<br />
Træning af ordklassernes<br />
bøjningog kort/lang vokal<br />
Læsebånd<br />
Øge læsehastighed,<br />
styrke sikkerhed og<br />
motivere til læselyst<br />
Stave<strong>for</strong>løb med 4. kl. (uge 44-46)<br />
Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative<br />
learning i <strong>dansk</strong> – stavning på mellemtrinnet”<br />
og <strong>for</strong>skelligt træningsmateriale til ordklasser<br />
m.m.<br />
Læsebånd (uge 43-46)<br />
Uge 47 Faguge SVØMNING<br />
Uge 48-49 -Udtrykke sig i billeder,<br />
lyd og tekst i<br />
<strong>for</strong>skelligartede<br />
produktioner<br />
samt i dramatisk <strong>for</strong>m<br />
-bruge kropssprog og<br />
stemme som udtryksmiddel<br />
afpasset efter<br />
genre og <strong>for</strong>mål<br />
Uge 49-51 -Karakterisere og kunne<br />
anvende <strong>for</strong>skellige<br />
genrer inden <strong>for</strong> fiktion<br />
og ikke fiktion<br />
-Forklare samspillet<br />
mellem genre, sprog,<br />
Få kendskab til<br />
filmgenren<br />
Viden om filmens særlige<br />
virkemidler<br />
Få praktisk <strong>for</strong>ståelse af<br />
filmgenren ved at<br />
producere en film<br />
Kendskab til gysergenren<br />
Skrive en gyser<br />
Film<br />
Arbejde med kortfilm fra DVD udgivet af<br />
Buster http://www.buster.dk/b/uvdvd.lasso?session=N:4DD7B80F11d341BCF0OgV1BE003C<br />
Besøge Film-X d. 29. nov.<br />
Gysergenren<br />
Materiale ”Kun et gabende sort hul”<br />
(<strong>dansk</strong>lærer<strong>for</strong>eningen)<br />
Diverse gyserbøger<br />
Retning af opgaver<br />
Mundtligt<br />
Læseevaluering<br />
Læsenoteringsark<br />
Mundtligt<br />
Fremlæggelse af<br />
gysere med<br />
respons
indhold og situation<br />
-læse op med tydelig<br />
artikulation og<br />
<strong>for</strong>tolkende betoning<br />
Uge 2-5 -Vise indsigt i sprog,<br />
sprogbrug og sprogrigtighed<br />
i egne og<br />
andres tekster<br />
-skelne mellem hel- og<br />
ledsætninger,<br />
kende de vigtigste<br />
sætningsled og have<br />
viden om <strong>for</strong>skellige<br />
ordklasser og deres<br />
funktion i sproget<br />
-strukturere og variere<br />
eget skriftsprog og skabe<br />
sammenhæng mellem<br />
sætninger og afsnit<br />
Blive bedre tekstskrivere i<br />
<strong>for</strong>hold til at skrive gode<br />
<strong>for</strong>tællinger i et levende<br />
og varieret sprog, hvor<br />
indhold og <strong>for</strong>m spiller<br />
sammen<br />
Safran<br />
En god fælles<br />
læseoplevelse<br />
Vi arbejder med materialet ”Skriv varieret”<br />
Fælles roman ”Safran” (4.1-1.2)<br />
Uge 6 Seksualundervisning Materiale fra sex og samfund<br />
Uge 7 Faguge<br />
At lære om de særlige<br />
træk ved computerspils-<br />
genren.<br />
At få eleverne til at tænke<br />
analytisk og reflekterende<br />
over det at spille<br />
computerspil<br />
Computerspil<br />
Computer<strong>for</strong>løb med 4. kl. (evt. <strong>dansk</strong>dag<br />
4.,5.,6.)<br />
Fælles og i grupper<br />
evalueres og<br />
sammenlignes de<br />
tekster vi skriver<br />
Mundtligt<br />
Læselog<br />
Mundtligt
Uge 9-12<br />
Se under stav<strong>for</strong>løb uge<br />
43-47<br />
Uge 14-17 -vise kendskab til både<br />
genrers og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
- <strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til tekster<br />
og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
analyse<br />
Vise indsigt i sprog,<br />
sprogbrug og sprogrigtighed<br />
i egne og<br />
andres tekster<br />
Stavning<br />
Træning af ordklassernes<br />
bøjningog kort/lang vokal<br />
Få indsigt i Bent Hallers<br />
<strong>for</strong>fatterskab<br />
Kendskab til<br />
novellegenren<br />
Skrive en novelle<br />
Uge 18-20 Optakt til lejrskole<br />
København 15.-17. maj<br />
Uge 21-23 -læse sprogligt<br />
Veronika<br />
udviklende tekster og En god fælles<br />
bruge varierede<br />
læse<strong>for</strong>ståelsesstrategier<br />
læseoplevelse<br />
Stave<strong>for</strong>løb med 4. kl. (uge 10-12)<br />
Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative<br />
learning i <strong>dansk</strong> – stavning på mellemtrinnet”<br />
og <strong>for</strong>skelligt træningsmateriale til ordklasser<br />
m.m.<br />
Bent Hallers <strong>for</strong>fatterskab<br />
Fælles roman ”Knut og Køter”<br />
”Kevin Kujon og andre <strong>for</strong>tællinger” (22.3-3.5)<br />
Fandango kapitel 8<br />
”Læs genrer med CL-noveller” af Trine May<br />
Obs lån ”Til hjertet flyver – antologi om 30 års<br />
<strong>for</strong>fatterskab”<br />
Skrive egen novelle<br />
Roman ”Veronika lyder som harmonika”<br />
Retning af opgaver<br />
Mundtligt<br />
Fremlæggelse af<br />
noveller med<br />
respons<br />
Mundtligt<br />
Læselog
-læse med øget<br />
bevidsthed om eget<br />
udbytte af det læste<br />
-anvende <strong>for</strong>skellige<br />
læseteknikker<br />
Læsebånd<br />
Fokus på læse<strong>for</strong>ståelse<br />
Uge 24 Emneuge<br />
Uge 25 - 26 Afslutning og evaluering<br />
af skoleåret<br />
Læsebånd uge 21-23<br />
Evlueringsopgaver<br />
Læsenoteringsark<br />
<strong>Årsplan</strong>en er med <strong>for</strong>behold <strong>for</strong> ændringer, så der er plads til pludselige spontane muligheder og idéer, samt at de beskrevne <strong>for</strong>løb kan<br />
tage længere tid end beregnet.<br />
Se også nærmere i undervisningsministeriets ”Fælles mål – <strong>dansk</strong>” på følgende hjemmeside:<br />
http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk<br />
Vi arbejder løbende med:<br />
Elevernes individuelle læseudvikling:<br />
Frilæsning hjemme dagligt og i skolen særligt i <strong>for</strong>bindelse med læsebånd<br />
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur (jf. Fælles mål)<br />
Stavning og grammatik – Det skrevne sprog:<br />
Bl.a. med udgangspunkt i skriftlig <strong>dansk</strong>bogen ”Skrivevejen”<br />
Korte kursus<strong>for</strong>løb hvor vi sætter fokus på <strong>for</strong>skellige staveområder f.eks. bøjning af ordklasserne<br />
Stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjnings<strong>for</strong>mer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning (jf. Fælles mål)<br />
Sprog<br />
Vi arbejder løbende med udvikling af deres ord<strong>for</strong>råd og tilegnelsen af særlige <strong>dansk</strong>faglige begreber f.eks. komposition, intertekstualitet<br />
m.m.
Håndskrift: Træne udvikling af en læselig og automatiseret håndskrift<br />
IT:<br />
It inddrages når det er aktuelt i <strong>for</strong>hold til det vi arbejder med<br />
Ud af huset: I løbet af året vil vi også tage ud i ”verden” og se kunstudstillinger, teater eller andet med relevans <strong>for</strong> <strong>dansk</strong>undervisningen
<strong>Årsplan</strong> <strong>for</strong> DANSK i 6. klasse 2012/13<br />
Anette Lindebæk Schmidt<br />
<strong>Viby</strong> <strong>Friskole</strong><br />
Danskfaget er et bredt fag og man skal efter 6. klasse have opnået en hel del <strong>dansk</strong>faglige kompetencer (jf. fællesmål 1 ). <strong>Årsplan</strong>en er<br />
der<strong>for</strong> bygget op således, at der <strong>for</strong> hvert emne er et fagligt fokus (eller flere). På den måde bliver det tydeligt <strong>for</strong> eleverne, hvad målet<br />
med undervisningen er, og det gør det overskueligt <strong>for</strong> mig, at vi når rundt om hele faget.<br />
<strong>Årsplan</strong>en er retningsgivende, idet jeg ikke kender klassen og dens faglige <strong>for</strong>udsætninger. Der<strong>for</strong> vil jeg ændre den om nødvendigt. Dog<br />
vil dette <strong>for</strong>egå på detaljeniveau, hvorved de større linjer i årsplanen beholdes.<br />
Der vil være faste indslag, som ikke nævnes specifikt i årsplanen (men i ugeplanerne). Dette er<br />
Månedsopgaver (3-4 gange)<br />
Diktater (ca. hver anden-tredje uge)<br />
Derudover vil der løbende arbejdes med grammatik og tegnsætning, håndskrift. Dette vil blive beskrevet nærmere i ugeplanerne, men i<br />
årsplanen vil det ikke blive beskrevet konkret.<br />
For hvert emne, vil der på en eller anden måde være et produkt. Dette produkt skal gemmes i elevernes portfolio-mappe og kan løbende<br />
tages frem ved elevsamtaler/skole-hjem-samtaler, evalueringer, etc.<br />
Der tages selvfølgelig <strong>for</strong>behold <strong>for</strong> ændringer, idet undervisningen er dynamisk.<br />
Anette Lindebæk Schmidt, august 2012<br />
1 http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk/Trinmaal-<strong>for</strong>-faget-<strong>dansk</strong>-efter-6-klassetrin
Uge Emne Fagligt fokus Arbejds<strong>for</strong>m Materialer Evaluering/produkter<br />
33 Dansk i 6.klasse – Hvad<br />
skal vi? Hvad kan vi?<br />
Hvad vil vi?<br />
33-34 Forfatterskabs-læsning:<br />
Kenneth Bøgh<br />
Andersen<br />
35-37 Fantasy: Skammerens<br />
datter<br />
Forventningsafstemning<br />
Tilgange til faget<br />
Elevernes egne ideer<br />
vise kendskab til både<br />
genrers og enkelte<br />
<strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
kende betydningen af<br />
sproglige og stilistiske<br />
virkemidler<br />
kende til litteraturens<br />
<strong>for</strong>anderlighed gennem<br />
tiderne og til, at<br />
litteratur afspejler den<br />
tid, den er blevet til i<br />
Fokus: Genrekendskab<br />
Personkarakteristik<br />
Tomme pladser/at læse<br />
mellem linjerne<br />
<strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til<br />
Selvstændigt skriftligt<br />
arbejde<br />
Par-samtale (rundgang)<br />
Læsning af<br />
skønlitteratur<br />
(individuelt)<br />
Læsning af faglitteratur<br />
(individuelt/fælles)<br />
Læsning af<br />
skønlitteratur<br />
Faglig læsning<br />
Meddigtning<br />
Drama<br />
Logbog Fælles opsamling på<br />
tavlen<br />
www.kennethboeghan<br />
dersen.dk/<br />
www.antboy.dk<br />
Fandango 6, grundbog<br />
+ arbejdsbog<br />
Kaaberbøl, Lene:<br />
Skammerens datter<br />
Fandango 6 grundbog +<br />
arbejdsbog<br />
May, Trine: Fantastiske<br />
<strong>for</strong>tællinger<br />
Lav din egen superhelt<br />
Præsentation af KBA<br />
Portfolio-mappe<br />
Tidslinje-tørresnor<br />
Interview med Dina<br />
portfolio-mappe
38-40 Skammerens datter<br />
(<strong>for</strong>beredelse til<br />
teatertur)<br />
Grammatik,<br />
tegnsætning<br />
41 Emneuge<br />
42 Efterårsferie<br />
tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
analyse<br />
Fokus: At se og <strong>for</strong>stå<br />
teater<br />
vise kendskab til<br />
sprogets spændvidde<br />
fra hverdagssprog til<br />
kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
43 Månedsopgave udtrykke fantasi,<br />
følelser, tanker,<br />
erfaringer og viden i<br />
sammenhængende<br />
<strong>for</strong>m<br />
44 – 46<br />
Sprogets<br />
mangfoldighed<br />
vise kendskab til<br />
sprogets spændvidde<br />
fra hverdagssprog til<br />
kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
Personkarakteristik<br />
Værksteder<br />
(Samarbejde med 4. og<br />
5. klasse (14/9))<br />
Teatertur – Østre<br />
Gasværk<br />
Værksteder:<br />
Læse-teater (AS)<br />
Medie (SJ)<br />
(Samarbejde med 4. og<br />
5. klasse (21/9, 28/9,<br />
3/10))<br />
Skriveøvelser Bach-Lauritsen,<br />
Rebecca: Veronika<br />
lyder som harmonika<br />
Outlandish: De binder<br />
Evaluering af <strong>for</strong>løbet<br />
(individuelt og fælles)<br />
3/10: Værkstedernes<br />
arbejde præsenteres<br />
fælles<br />
portfolio-mappe<br />
Eleverne skriver selv<br />
portfolio-mappe
47 Faguge<br />
48-50 Forfatterskabs-læsning:<br />
Cecilie Eken<br />
Billed<strong>for</strong>tællinger<br />
1 – 4 Computer-spillets<br />
verden<br />
kende betydningen af<br />
sproglige og stilistiske<br />
virkemidler<br />
vise kendskab til både<br />
genrers og enkelte<br />
<strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
vise kendskab til<br />
sprogets spændvidde<br />
fra hverdagssprog til<br />
kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
Fokus: Komposition<br />
Analyse<br />
Virkemidler<br />
<strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til<br />
tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
Selvstændigt arbejde<br />
Læreroplæg<br />
Par-arbejde<br />
Læreroplæg<br />
Elevoplæg<br />
os på hånd og mund<br />
Natasja: Gi mig<br />
Danmark tilbage<br />
Billedbog: Eken, Cecilie:<br />
Mørkebarnet<br />
Eiberg og Bogh:<br />
Billed<strong>for</strong>tællinger<br />
Fandango 6 grundbog +<br />
arbejdsbog<br />
Fandango grundbog +<br />
arbejdsbog<br />
Sims<br />
WoW<br />
Eleverne analyserer<br />
billed<strong>for</strong>tællinger og<br />
laver selv illustration til<br />
en <strong>for</strong>tælling efter eget<br />
valg<br />
portfolio-mappe<br />
Quiz/test<br />
portfolio-mappe
analyse<br />
5 – 6 Billeder Fokus: analyse og<br />
<strong>for</strong>tolkning<br />
7 Faguge<br />
8 Vinterferie<br />
<strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til<br />
tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
analyse<br />
9 – 12 Læsekursus anvende <strong>for</strong>skellige<br />
læseteknikker<br />
udvikle læsehastighed<br />
og tilpasse læsemåde<br />
til genre og<br />
sværhedsgrad<br />
fastholde<br />
hovedindholdet af det<br />
læste i skriftlig <strong>for</strong>m<br />
udvikle og vedligeholde<br />
vise kendskab til<br />
sprogets spændvidde<br />
fra hverdagssprog til<br />
kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
Notatskrivning<br />
Læsning efter<br />
<strong>for</strong>skellige metoder<br />
http://www.googleartp<br />
roject.com/artworks/#<br />
Præsentation af et<br />
kunstværk<br />
portfolio-mappe<br />
Læs på! Læse-logbog<br />
portfolio-mappe
13 Påskeferie<br />
14 – 17 Den mundtlige<br />
<strong>for</strong>tælling<br />
18-19 Svenske og norske<br />
tekster<br />
20 Lejrskole Sverige<br />
læserutiner og<br />
oparbejde læsekultur<br />
hensigtsmæssige<br />
udtrykke fantasi,<br />
følelser, tanker,<br />
erfaringer og viden i<br />
sammenhængende<br />
<strong>for</strong>m<br />
bruge kropssprog og<br />
stemme som<br />
udtryksmiddel afpasset<br />
efter genre og <strong>for</strong>mål<br />
lytte aktivt til andre og<br />
følge op med analytiske<br />
spørgsmål<br />
<strong>for</strong>stå lette norske og<br />
svenske tekster og<br />
andre udtryks<strong>for</strong>mer og<br />
kende til nogle ligheder<br />
og <strong>for</strong>skelle mellem<br />
nabosprogene<br />
21 - 23 At skrive strukturere og skrive<br />
tekster i <strong>for</strong>skellige<br />
fiktive og ikke-fiktive<br />
genrer<br />
Teatersports-øvelser<br />
Instruktør-par<br />
”Improvisation og<br />
teatersport”<br />
”Grimm's eventyr”<br />
Forberede morgensang Nationalsange<br />
Eleverne skal arbejde<br />
med at producere<br />
<strong>for</strong>skellige tekster<br />
Svenske viser:<br />
Har du visor, min vän<br />
Vem kan segle<br />
Mundtlig feedback<br />
portfolio-mappe<br />
Vi skal stå <strong>for</strong><br />
morgensang i disse<br />
uger<br />
portfolio-mappe<br />
”Skriv varieret” Skriftlig feedback fra<br />
skrivemakker<br />
portfolio-mappe
23 - 25 Miljøbeskrivelser i<br />
litteratur og film<br />
26 Opsamling af året der<br />
er gået<br />
strukturere og variere<br />
eget skriftsprog og<br />
skabe sammenhæng<br />
mellem sætninger og<br />
afsnit<br />
bruge skrivning bevidst<br />
som støtte <strong>for</strong> tænkning<br />
læse alderssvarende<br />
skøn- og faglitteratur<br />
og digitale tekster<br />
hurtigt og sikkert med<br />
god <strong>for</strong>ståelse og<br />
indlevelse<br />
<strong>for</strong>tolke, perspektivere<br />
og <strong>for</strong>holde sig til<br />
tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
både oplevelse og<br />
analyse<br />
Par-arbejde<br />
Individuelt arbejde<br />
Små ture ud af huset –<br />
bruge sanserne<br />
Male/tegne<br />
Se og arbejde med<br />
uddrag fra film<br />
Kig i portfolio-mapper<br />
Fandango grundbog +<br />
arbejdsbog<br />
Film: Fucking Åmål<br />
portfolio-mappe
Fag: Dansk Klasse: 7. klasse År: 12/13 Lærer:JN<br />
HOVEDEMN<br />
E<br />
& PERIODE<br />
Uge 33<br />
Forberedelse til<br />
hytteturen<br />
Hyttetur torsdag<br />
den 16. august til<br />
fredag den 17.<br />
august.<br />
Uge 34-35<br />
Analyse af<br />
Nik og Jays sang<br />
”En dag tilbage”<br />
Powerpoint<br />
præsentation<br />
”Hvad betyder<br />
noget <strong>for</strong> mig?”<br />
Uge 36<br />
Cykeltur med<br />
udskolingen<br />
Uge 37<br />
Power point<br />
præsentationer-ne<br />
præsenteres<br />
Uge 38-39<br />
første hovedværk:<br />
bogen ”Intet” af<br />
Janne Teller<br />
udgivet år 2000,<br />
som er i rød tråd<br />
med sangen og<br />
præsentationen,<br />
hertil laver vi en<br />
analyse af bogen<br />
med centrale<br />
begreber som<br />
personkarakteristik,<br />
tema,<br />
budskab osv. via<br />
CL-Metoder<br />
Uge 40<br />
Vi laver<br />
stave/læsetest med<br />
Stine<br />
(Jeanette har<br />
samtale med<br />
elever)<br />
ORGANISERING/FOKUSOM<br />
RÅDER<br />
Organisering<br />
Organisering i denne uge bliver både<br />
med et socialt og fagligt øje, hvor<br />
eleverne både arbejder i et stort<br />
fællesskab, i grupper eller to og to.<br />
Derudover vil der også blive arbejdet<br />
individuelt eksempelvis ved powerpoint<br />
præsentationen og i læsningen i ”Intet”.<br />
Fokusområder<br />
Det talte sprog Præsentere, lytte åbent<br />
og aktivt til andres præsentationer.<br />
Læse og skrive<br />
Læse skønlitteratur. Reflektere over det<br />
læste, og skrive struktureret om det læste<br />
på computer.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
Forfatter kendskab (Janne Teller)<br />
Analysebegreber.<br />
Vurdere og perspektivere værdier og<br />
værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn samt<br />
i tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer.<br />
Udtrykke sig i billeder, tekst og lyd<br />
(Powerpoint show)<br />
UNDERVISNINGSMÅL<br />
Det talte sprog:<br />
fremlægge og <strong>for</strong>midle stof med indsigt i, hvilken<br />
<strong>for</strong>m der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler<br />
der bedst støtter hensigten<br />
udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i<br />
en sammenhængende og disponeret <strong>for</strong>m<br />
lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig åbent, analytisk og<br />
vurderende til andres mundtlige fremstilling<br />
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel<br />
afpasset efter genre og kommunikationssituation<br />
Det skrevne sprog- læse:<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og<br />
sværhedsgrad<br />
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig <strong>for</strong>m<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
Det skrevne sprog- skrive:<br />
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer<br />
hensigten med kommunikationen<br />
skrive struktureret og med bevidste valg i en <strong>for</strong>m,<br />
der passer til genre og kommunikationssituation<br />
skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke<br />
sig med varieret, nuanceret ord<strong>for</strong>råd og<br />
sætningsbygning<br />
skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik<br />
og bruge computeren som redskab<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til<br />
kommunikation, argumentation, problemløsning og<br />
<strong>for</strong>midling af viden<br />
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog<br />
til kunstneriske udtryks<strong>for</strong>mer<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst, genre, sprog,<br />
indhold og situation<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af<br />
genrer<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og perspektivere tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som<br />
analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
vurdere og perspektivere værdier og<br />
værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn samt i tekster og<br />
andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
anvende viden om litteraturens <strong>for</strong>anderlighed<br />
gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid,<br />
den er blevet til i<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse<br />
produktioner samt i dramatisk <strong>for</strong>m
Uge 41: Emneuge: Musical<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Uge 43-46<br />
Læsebånd<br />
Hele skolen læser hver<br />
morgen i 30 min.<br />
Retorik/Respons<br />
Redskaber til at blive<br />
en bedre oplæser. Her<br />
arbejder vi med<br />
begreberne frasering,<br />
artikulation, tempo og<br />
volumen.<br />
(oplæsning <strong>for</strong><br />
indskolingsbørn)<br />
Litteratur af Kim Fupz<br />
Første stil <strong>for</strong> i uge 43<br />
aflevering uge 45.<br />
Emne: Beskriv din<br />
oplevelse af at flytte<br />
skole<br />
Uge 42: Efterårsferie<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
Organisering<br />
disse uger vil <strong>for</strong>egå i grupper eller to og to,<br />
da der skal oplæses, og gives respons ud fra<br />
de redskaber eleverne lære at bruge i<br />
retorikken.<br />
Her vil jeg benytte mig af CL-Metoden,<br />
hvor eleverne får uddelt roller i<br />
responssituationen.<br />
Fokusområder<br />
Det talte sprog<br />
Bruge stemmen og kropssprog som<br />
udtryksmiddel.<br />
Lære at give konstruktiv respons.<br />
Læse<br />
Anvende hensigtsmæssige læseteknikker.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
Forfatterkendskab (Kim Fupz)-<br />
Værdier/Budskab<br />
Det talte sprog:<br />
lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig<br />
åbent, analytisk og<br />
vurderende til andres<br />
mundtlige fremstilling<br />
bruge kropssprog og<br />
stemme som<br />
udtryksmiddel afpasset<br />
efter genre og<br />
kommunikationssituation<br />
Det skrevne sprog- Læse:<br />
anvende hensigtsmæssige<br />
læseteknikker<br />
anvende varierede<br />
læsemåder afhængig af<br />
genre og sværhedsgrad<br />
Sprog, litteratur og<br />
kommunikation:<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer<br />
og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
vurdere og perspektivere<br />
værdier og<br />
værdi<strong>for</strong>estillinger i andres<br />
udsagn samt i tekster og<br />
andre udtryks<strong>for</strong>mer
Uge 47: faguge- Danskfaguge<br />
Forløb om ”<strong>for</strong>tælling”. Materiale: Tid til <strong>dansk</strong> ”Luk vinduet op”.<br />
Her <strong>for</strong>tæller vi både læste historier til hinanden, og vores egne historier- Tema: ”<strong>for</strong>tæl om den<br />
oplevelse der har gjort størst indtryk på dig”.<br />
Vi vil bruge andre omgivelser end klasseværelset, <strong>for</strong> at skabe en stemning og hygge omkring den<br />
”frie <strong>for</strong>tælling”. Aktiviteter: Gen<strong>for</strong>tæl stil + <strong>for</strong>tæl frit om den oplevelse der har gjort størst<br />
indtryk på dig + hviskeleg<br />
Fokusområde: Turde stå frem og præsentere <strong>for</strong>an andre. Samt at få nogle hjælpemidler/redskaber<br />
til, hvordan man gengiver det væsentligste af en tekst eller oplevelse/erfaring mundtligt.<br />
HOVEDEMNE<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
& PERIODE<br />
Uge 48-51<br />
Skriftlig <strong>dansk</strong><br />
”Diktat og læsning”<br />
www.digitalretstavni<br />
ng.dk (niveaudelt,<br />
svarer til<br />
afgangsprøven,<br />
omgående<br />
evaluering)<br />
Arbejde med<br />
grammatik hæfte<br />
udarbejdet af<br />
Jeanette<br />
(den grundlæggende<br />
grammatik samt<br />
udvikling af skriftlig<br />
<strong>dansk</strong>)<br />
Organisering<br />
Dette vil <strong>for</strong>egå meget individuelt, og<br />
sommetider to og to (dette vil kunne<br />
<strong>for</strong>egå under grammatikarbejdet, hvor<br />
eleverne må hjælpe hinanden og spare)<br />
Fokusområder<br />
Skrive<br />
Udvikle ord<strong>for</strong>råd og sætningsopbygning.<br />
Forholde sig til korrekt stavning og<br />
grammatik.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
Kende til ordklasser, begreber og<br />
samspillet mellem tekst, genre, sprog og<br />
indhold.<br />
Det skrevne sprog- Skrive:<br />
skrive reflekterende og<br />
argumenterende og udtrykke<br />
sig med varieret, nuanceret<br />
ord<strong>for</strong>råd og sætningsbygning<br />
<strong>for</strong>holde sig til korrekt stavning<br />
og <strong>for</strong>mel sproglig korrekthed i<br />
egne og andres tekster<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
kende <strong>for</strong>skellige<br />
sætningstyper og sætningsled<br />
samt ordklasserne og deres<br />
funktion i sproget<br />
beherske ord og begreber fra<br />
mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet<br />
mellem tekst, genre, sprog,<br />
indhold og situation
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Uge 1-5<br />
Andet hovedværk<br />
Filmanalyse af<br />
filmen ”Zappa”,<br />
instrueret af Bille<br />
August efter en<br />
roman af Bjarne<br />
Reuter. Filmen er<br />
udgivet i år 1983, og<br />
<strong>for</strong>egår i Brønshøj i<br />
år 1960-1961.<br />
Her arbejder vi med<br />
filmanalyse begreber<br />
samt spændingskurve<br />
og berettermodel<br />
<strong>for</strong>beredelse til<br />
projekt opgave<br />
(hvad indeholder en<br />
projektopgave samt<br />
processen og<br />
hvordan ser layoutet<br />
ud- ordensregler)<br />
Uge 52- uge 1: juleferie<br />
Uge 6-7 Projektopgave+fremlæggelser (Blok og <strong>dansk</strong>)<br />
Uge 8 Vinterferie<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
Organisering<br />
Dette vil <strong>for</strong>egå i grupper eller to og to, og<br />
analysegennemgangen samlet hele klassen<br />
Fokusområder<br />
Skrive<br />
Lære at skrive en struktureret analyse på<br />
computer<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
Forfatterkendskab (Bjarne Reuter)<br />
Litteraturens<br />
<strong>for</strong>anderlighed igennem tiderne.<br />
Benytte analytisk <strong>for</strong>ståelse og begreber<br />
Det skrevne sprog- skrive:<br />
skrive på computer med<br />
hensigtsmæssig skriveteknik<br />
og bruge computeren som<br />
redskab<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
karakterisere sproget og<br />
bruge det bevidst til<br />
kommunikation,<br />
argumentation,<br />
problemløsning og <strong>for</strong>midling<br />
af viden<br />
vise indsigt i sprogets<br />
spændvidde fra<br />
hverdagssprog til<br />
kunstneriske udtryks<strong>for</strong>mer<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og<br />
perspektivere tekster og<br />
andre udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
såvel umiddelbar oplevelse<br />
som analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og<br />
enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
vurdere og perspektivere<br />
værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger<br />
i andres udsagn samt i<br />
tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
anvende viden om<br />
litteraturens <strong>for</strong>anderlighed<br />
gennem tiderne og om, at<br />
litteratur afspejler den tid,<br />
den er blevet til i
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Uge 9-12<br />
Vi arbejder med<br />
materialet<br />
”Spot på ord”, hvor<br />
<strong>for</strong>målet er, at<br />
udvikle elevernes<br />
flydende læsning=<br />
læse enkelte ord og<br />
<strong>for</strong>stå deres<br />
betydning, læse<br />
præcist med<br />
passende hastighed<br />
og <strong>for</strong>stå det læstes<br />
betydning<br />
(Nyt materiale)<br />
Anden stil <strong>for</strong> uge 9<br />
og afleveres i uge<br />
11.<br />
Emne: Beskriv<br />
hvordan du tror dit<br />
liv, er om tyve år?<br />
Job, civilstatus,<br />
interesser, familie,<br />
bosted osv.<br />
Uge 13: Påskeferie<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
Organisering<br />
Dette vil både <strong>for</strong>egå individuelt, to og to<br />
samt som klasseundervisning<br />
Fokusområder<br />
Det talte sprog<br />
Udvikle ord<strong>for</strong>råd<br />
Læse<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring, opslagsværker,<br />
ordbøger og søgning på internet som et<br />
naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
Det talte sprog:<br />
udvikle et nuanceret ord-<br />
og begrebs<strong>for</strong>råd<br />
Det skrevne sprog- læse:<br />
beherske sikre og<br />
automatiserede<br />
afkodningsstrategier til<br />
læsning af alle typer<br />
tekster<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring,<br />
opslagsværker, ordbøger<br />
og søgning på internet<br />
som et naturligt redskab til<br />
<strong>for</strong>ståelse af ord og<br />
fagudtryk<br />
anvende hensigtsmæssige<br />
læseteknikker<br />
anvende varierede<br />
læsemåder afhængig af<br />
genre og sværhedsgrad<br />
Sprog, litteratur og<br />
kommunikation:<br />
beherske ord og begreber<br />
fra mange <strong>for</strong>skellige<br />
fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet<br />
mellem tekst, genre,<br />
sprog, indhold og situation
HOVEDEMNE &<br />
PERIODE<br />
Uge 14-19<br />
Tredje hovedværk<br />
”Outsideren” af<br />
Susan Hinton<br />
udgivet første gang<br />
på <strong>dansk</strong> i år 1969<br />
(Romananalyse/<br />
litterære perioder)<br />
ORAGNISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
Organisering<br />
Denne arbejds<strong>for</strong>m vil være meget<br />
individuel, da der skal læses en roman.<br />
Analysen vil <strong>for</strong>egå to og to samt i<br />
grupper, og gennemgangen og<br />
projekt<strong>for</strong>beredelsen vil <strong>for</strong>egå samlet<br />
hele klassen<br />
Fokusområder<br />
Læse<br />
Fastholde det væsentlige af det læste i<br />
skriftlig <strong>for</strong>m<br />
.Skrive<br />
Skrive struktureret ud fra et analyseskema<br />
samt begreber på computer. Skrive<br />
reflekterende og argumenterende ud fra<br />
romananalysebegreberne.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og perspektivere tekster<br />
og andre udtryks<strong>for</strong>mer ud fra såvel<br />
umiddelbar oplevelse som analytisk<br />
<strong>for</strong>ståelse.<br />
Forfatterkendskab<br />
(Susan Hinton)<br />
Anvende viden om litteraturens<br />
<strong>for</strong>anderlighed gennem tiderne og om, at<br />
litteratur afspejler den tid, den er blevet til<br />
i.<br />
Det talte sprog:<br />
fremlægge og <strong>for</strong>midle stof med<br />
indsigt i, hvilken <strong>for</strong>m der<br />
passer til situationen, og hvilke<br />
hjælpemidler der bedst støtter<br />
hensigten<br />
udtrykke fantasi, følelser,<br />
tanker, erfaringer og viden i en<br />
sammenhængende og<br />
disponeret <strong>for</strong>m<br />
lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig<br />
åbent, analytisk og vurderende<br />
til andres mundtlige fremstilling<br />
Det skrevne sprog- læse:<br />
fastholde det væsentlige af det<br />
læste i skriftlig <strong>for</strong>m<br />
læse skøn- og faglitteratur<br />
hurtigt og sikkert<br />
Det skrevne sprog- skrive:<br />
skrive struktureret og med<br />
bevidste valg i en <strong>for</strong>m, der<br />
passer til genre og<br />
kommunikationssituation<br />
skrive reflekterende og<br />
argumenterende og udtrykke<br />
sig med varieret, nuanceret<br />
ord<strong>for</strong>råd og sætningsbygning<br />
skrive på computer med<br />
hensigtsmæssig skriveteknik og<br />
bruge computeren som redskab<br />
bruge skrivning bevidst og<br />
varieret som støtte <strong>for</strong> tænkning<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
vise indsigt i sprogets<br />
spændvidde fra hverdagssprog<br />
til kunstneriske udtryks<strong>for</strong>mer<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem<br />
tekst, genre, sprog, indhold og<br />
situation<br />
vise indsigt i – og kunne<br />
anvende et bredt udsnit af<br />
genrer<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og<br />
perspektivere tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer ud fra såvel<br />
umiddelbar oplevelse som<br />
analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og<br />
enkelte <strong>for</strong>fatterskabers<br />
særpræg<br />
vurdere og perspektivere<br />
værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger i<br />
andres udsagn samt i tekster og<br />
andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
anvende viden om litteraturens<br />
<strong>for</strong>anderlighed gennem tiderne<br />
og om, at litteratur afspejler<br />
den tid, den er blevet til i
HOVEDEMNE &<br />
PERIODE<br />
Uge 20-23<br />
Vi har læsebånd<br />
på hele skolen<br />
(Jeanette laver et<br />
lille bibliotek i<br />
klassen samt et<br />
læsebarometer og<br />
boganmeldelser)<br />
Derudover arbejder<br />
vi med materialet<br />
Læs på!<br />
Dette er et<br />
materiale til<br />
læsetræning, hvor<br />
vi bl.a. arbejder<br />
med læsehastighed,<br />
læsestrategier og<br />
notatteknik<br />
(Evt. mødes med<br />
indskolingen over<br />
læsningen)<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVSININGSMÅL<br />
Organisering<br />
Frilæsningen vil være individuel på<br />
skolen og hjemme, og arbejdet med ”Læs<br />
på!” vil <strong>for</strong>egår parvis, i grupper, hele<br />
klassen og noget af det individuelt<br />
Fokusområder<br />
Læse<br />
Anvende hensigtsmæssige læseteknikker<br />
efter hvilken tekst og opgaver der er<br />
stillet (skimmelæsning, punktlæse,<br />
nærlæse og mindmap)<br />
Fastholde læserutiner med henblik på en<br />
langsigtet læsekultur<br />
Fastholde det væsentligste af det læste i<br />
skriftlig <strong>for</strong>m (boganmeldelse)<br />
Det skrevne sprog- læse:<br />
beherske sikre og<br />
automatiserede<br />
afkodningsstrategier til læsning<br />
af alle typer tekster<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring,<br />
opslagsværker, ordbøger og<br />
søgning på internet som et<br />
naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse<br />
af ord og fagudtryk<br />
anvende hensigtsmæssige<br />
læseteknikker<br />
anvende varierede læsemåder<br />
afhængig af genre og<br />
sværhedsgrad<br />
fastholde det væsentlige af det<br />
læste i skriftlig <strong>for</strong>m<br />
læse skøn- og faglitteratur<br />
hurtigt og sikkert<br />
fastholde hensigtsmæssige<br />
læserutiner med henblik på en<br />
langsigtet læsekultur<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem<br />
tekst, genre, sprog, indhold og<br />
situation
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Uge 25-26<br />
Rollespil/Debat<br />
Materiale om<br />
argumentation,<br />
hjemmel og påstand.<br />
Samtalekort til debat.<br />
Danskløb i grupper<br />
med faglige opgaver<br />
Uge 24 Emneuge: Sundhed<br />
Uge 27 Sommerferie<br />
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL<br />
Organisering/Fokusområder<br />
Organiseringen de sidste uger inden<br />
sommerferien vil primært <strong>for</strong>egå samlet<br />
hele klassen, i grupper eller parvis, da alle<br />
disse læringsaktiviteter danner grundlag<br />
<strong>for</strong> socialt samspil<br />
Fokusområder<br />
Det talte sprog<br />
Lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig åbent,<br />
analytisk og vurderende til andres udsagn<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
Bruge sproget bevidst til kommunikation,<br />
argumentation, problemløsning og<br />
<strong>for</strong>midling af viden.<br />
Det talte sprog:<br />
kunne lede møder og styre<br />
diskussioner<br />
fremlægge og <strong>for</strong>midle stof med<br />
indsigt i, hvilken <strong>for</strong>m der passer til<br />
situationen, og hvilke hjælpemidler<br />
der bedst støtter hensigten<br />
udtrykke fantasi, følelser, tanker,<br />
erfaringer og viden i en<br />
sammenhængende og disponeret<br />
<strong>for</strong>m<br />
lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig åbent,<br />
analytisk og vurderende til andres<br />
mundtlige fremstilling<br />
bruge kropssprog og stemme som<br />
udtryksmiddel afpasset efter genre<br />
og kommunikationssituation<br />
Sprog, litteratur og kommunikation:<br />
karakterisere sproget og bruge det<br />
bevidst til kommunikation,<br />
argumentation, problemløsning og<br />
<strong>for</strong>midling af viden<br />
vise indsigt i sprogets spændvidde<br />
fra hverdagssprog til kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
vurdere og perspektivere værdier og<br />
værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn<br />
samt i tekster og andre<br />
udtryks<strong>for</strong>mer
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Danmark og <strong>dansk</strong>erne<br />
August<br />
<strong>Årsplan</strong><br />
FAG: Dansk KLASSE: 8. ÅR: 12/13 Lærer: NØ<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Hvad er<br />
<strong>dansk</strong>hed?<br />
Uge 33-34<br />
Gennem uddrag af<br />
Glimt af<br />
<strong>dansk</strong>hedens<br />
Historie og andre<br />
tekster bearbejdes<br />
emnet.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
udvikle et nuanceret ord- og begrebs<strong>for</strong>råd<br />
kunne lede møder og styre diskussioner<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle<br />
typer tekster<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret,
Essay-arbejde<br />
Uge 35<br />
Essaygenren<br />
gennemgås og<br />
eleverne skriver<br />
deres egne essays.<br />
<br />
nuanceret ord<strong>for</strong>råd og sætningsbygning<br />
skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren<br />
som redskab<br />
kunne anvende in<strong>for</strong>mationsteknologi kritisk med reference til benyttede<br />
kilder<br />
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte <strong>for</strong> tænkning.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation,<br />
argumentation, problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden
Månedsopgave<br />
September<br />
Opstart<br />
Uge 36<br />
Skrivefase<br />
Uge 37-38<br />
Fælles brainstorm<br />
over mulige<br />
emner. Eleverne<br />
vælger emner,<br />
som godkendes af<br />
Andreas.<br />
In<strong>for</strong>mationssøgning<br />
indledes.<br />
Eleverne arbejder<br />
selvstændigt med<br />
deres<br />
skriveproces.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
fremlægge og <strong>for</strong>midle stof med indsigt i, hvilken <strong>for</strong>m der passer til situationen, og<br />
hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten<br />
lytte aktivt og <strong>for</strong>holde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige<br />
fremstilling<br />
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og<br />
kommunikationssituation<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et<br />
naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse af ord og fagudtryk<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
<strong>for</strong>etage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i<br />
digitale medier til egen læsning og opgaveløsning<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med<br />
kommunikationen<br />
skrive struktureret og med bevidste valg i en <strong>for</strong>m, der passer til genre og<br />
kommunikationssituation<br />
skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret<br />
ord<strong>for</strong>råd<br />
kunne anvende in<strong>for</strong>mationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Stave/<br />
Grammatik-kursus<br />
Oktober<br />
Fremlæggelser<br />
Uge 39<br />
Opgaverne<br />
afleveres og<br />
eleverne<br />
fremlægger deres<br />
resultater <strong>for</strong><br />
klassen.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,<br />
problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
<strong>for</strong>holde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne<br />
og andres tekster<br />
søge og anvende in<strong>for</strong>mation og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af<br />
søgeresultaterne<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Diktatøvelser<br />
Uge 40<br />
Klassen arbejder<br />
målrettet med<br />
staveøvelser og<br />
afslutter ugen<br />
med en diktat.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
<strong>for</strong>holde sig til korrekt stavning og <strong>for</strong>mel sproglig korrekthed i egne og<br />
andres tekster<br />
beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog<br />
kende <strong>for</strong>skellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres<br />
funktion i sproget
Musical uge 41<br />
Efterårsferie uge 42<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Læsekursus<br />
Oktober<br />
Terminsprøver uge 45<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Læseteknik<br />
Uge 43-44<br />
Læseprøven<br />
introduceres og<br />
ved brug af<br />
tidligere års<br />
afgangsprøver i<br />
læsning arbejdes<br />
med <strong>for</strong>skellige<br />
læseteknikker.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
læse tekster flydende op med tydelig artikulation og <strong>for</strong>tolkende betoning<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle<br />
typer tekster<br />
anvende hensigtsmæssige læseteknikker<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Værk: Ondskab<br />
November-December<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Introduktion<br />
Uge 46<br />
Faguge/<br />
Praktik<br />
Uge 47<br />
Forfatteren Jan<br />
Guillou<br />
præsenteres og<br />
eleverne går i<br />
gang med at læse<br />
hans bog<br />
Ondskab.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
<strong>for</strong>stå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og <strong>for</strong>skelle<br />
mellem nabosprogene.<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle<br />
typer tekster<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet<br />
læsekultur<br />
læse norske og svenske tekster.<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren<br />
som redskab<br />
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte <strong>for</strong> tænkning.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation,
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Stave/<br />
Grammatik-kursus<br />
December<br />
Læseperiode<br />
Uge 48-49<br />
Klassen arbejder<br />
intensivt med<br />
Ondskab.<br />
Læseprocessen<br />
afsluttes med<br />
udarbejdelsen af<br />
en boganalyse.<br />
argumentation, problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer ud fra<br />
såvel umiddelbar oplevelse som analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
vurdere og perspektivere værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn<br />
samt i tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Diktatøvelser<br />
Uge 50-51<br />
Klassen arbejder<br />
målrettet med<br />
staveøvelser og<br />
afslutter med en<br />
diktat.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og<br />
færdigheder, der sætter dem i stand til at:<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
<strong>for</strong>holde sig til korrekt stavning og <strong>for</strong>mel sproglig korrekthed i egne og<br />
andres tekster<br />
beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog<br />
kende <strong>for</strong>skellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres<br />
funktion i sproget
Reklamer<br />
Januar<br />
Reklametid<br />
Uge 2-5<br />
Eleverne arbejder<br />
med trykte<br />
reklamer og<br />
reklamer i tv ud<br />
fra bogen<br />
”Reklametid”.<br />
Gennem analyse<br />
og <strong>for</strong>tolkning<br />
bearbejdes<br />
begreber som<br />
livsstil, udtryks<strong>for</strong>mer<br />
og<br />
kommunikation.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
fremlægge og <strong>for</strong>midle stof med indsigt i, hvilken <strong>for</strong>m der passer til<br />
situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer<br />
tekster<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et<br />
naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse af ord og fagudtryk<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk<br />
bevidsthed<br />
kunne anvende in<strong>for</strong>mationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,<br />
problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation<br />
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk<br />
<strong>for</strong>m<br />
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.
Projektopgave uge 6-7<br />
Vinterferie uge 8<br />
HOVEDEMNE<br />
& PERIODE<br />
Læsekursus<br />
Februar-Marts<br />
DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL<br />
Læseteknik<br />
Uge 9<br />
Ved hjælp af<br />
artikler, brochurer<br />
og andre<br />
fagtekster indøves<br />
læseteknikker som<br />
skimmelæsning,<br />
overblikslæsning<br />
og in<strong>for</strong>mationssøgning.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
læse tekster flydende op med tydelig artikulation og <strong>for</strong>tolkende betoning<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer<br />
tekster<br />
anvende hensigtsmæssige læseteknikker<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder
Værk: Kammerat<br />
Napoleon<br />
Marts<br />
Påskeferie: uge 13<br />
Uge 10-12<br />
Klassen læser<br />
George Orwells<br />
Kammerat<br />
Napoleon og laver<br />
en tekstanalyse.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
kunne lede møder og styre diskussioner<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer<br />
tekster<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte <strong>for</strong> tænkning.<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,<br />
problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer ud fra såvel<br />
umiddelbar oplevelse som analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
vurdere og perspektivere værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn samt i<br />
tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer
Fiktions-skrivning<br />
April<br />
Brobygning: Uge 16<br />
Læselyst<br />
Uge 14-15<br />
Ved hjælp af<br />
undervisningsmaterialet<br />
Læselyst og<br />
Skrivefryd 2<br />
udbygger eleverne<br />
deres værktøjskasse<br />
til fiktionsskrivning.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og<br />
disponeret <strong>for</strong>m<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
skrive struktureret og med bevidste valg i en <strong>for</strong>m, der passer til genre og<br />
kommunikationssituation<br />
skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren<br />
som redskab<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer<br />
gøre rede <strong>for</strong> og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
Romantikken<br />
April-Juni<br />
Guld og<br />
grønne Skove<br />
Uge 17-20<br />
Guldalderen<br />
introduceres<br />
gennem<br />
bogmaterialet<br />
Guld og grønne<br />
Skove.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer<br />
tekster<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et<br />
naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse af ord og fagudtryk<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation,<br />
problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
anvende viden om litteraturens <strong>for</strong>anderlighed gennem tiderne og om, at<br />
litteratur afspejler den tid, den er blevet til i.
Emneuge motion uge 24<br />
Kanonlæsning<br />
Uge 21-23<br />
Eleverne læser og<br />
arbejder med<br />
uddrag af<br />
kanon<strong>for</strong>fattere<br />
fra romantikkens<br />
litteratur.
Noveller<br />
Juni<br />
Uge 25-26<br />
De sidste uger før<br />
ferien bliver brugt<br />
på at genopfriske<br />
tekstanalysen<br />
gennem læsning<br />
af udvalgte<br />
noveller fra Kanon<br />
i Folkeskolen;<br />
1870-vor tid.<br />
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,<br />
der sætter dem i stand til at:<br />
Det talte sprog<br />
udvikle et nuanceret ord- og begrebs<strong>for</strong>råd<br />
Det skrevne sprog – læse<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer<br />
tekster<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
Det skrevne sprog – skrive<br />
Sprog, litteratur og kommunikation<br />
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske<br />
udtryks<strong>for</strong>mer<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg
Uge 33-36<br />
Dansk i 9.klasse<br />
Dansen gennem sommeren<br />
I <strong>for</strong>løbet skal eleverne læse og arbejde med Bo Green Jensens ”Dansen gennem sommer-en”. Eleverne starter med et <strong>for</strong>løb hvor livet i<br />
starten af 80erne gennemgåes ved hjælp af dokumentarer og tekster. Elever får derigennem en <strong>for</strong>ståelse af den tid bogen er skrevet i.<br />
CKF:<br />
læse tekster flydende op med tydelig artikulation og <strong>for</strong>tolkende betoning<br />
beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster<br />
anvende hensigtsmæssige læseteknikker<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste<br />
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler<br />
anvende viden om litteraturens <strong>for</strong>anderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i<br />
Uge 37-46<br />
Poesi<br />
Eleverne arbejder med <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer <strong>for</strong> digte, sange, salme og viser, som <strong>for</strong>tæller om henholdsvis svigt og hverdagen. Eleverne vil<br />
arbejde med nye og ældre <strong>for</strong>fattere og mange <strong>for</strong>skellige teksttyper. Eleverne skal lærer at analysere digte, sange og finde ud af hvad<br />
<strong>for</strong>fatterne vil <strong>for</strong>tælle.<br />
CKF:<br />
udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret <strong>for</strong>m<br />
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
anvende hensigtsmæssige læseteknikker<br />
anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad<br />
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig <strong>for</strong>m
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryks<strong>for</strong>mer<br />
karakterisere <strong>for</strong>skelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation<br />
<strong>for</strong>holde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer<br />
<strong>for</strong>tolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk <strong>for</strong>ståelse<br />
gøre rede <strong>for</strong> og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler<br />
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.<br />
Uge 48-51<br />
Romantikken<br />
Med udgangspunkt i bogen ”Guld og grønne skove” behandles perioden fra 1800-1870. De største <strong>dansk</strong>e <strong>for</strong>fattere fra perioden behandles.<br />
Der arbejdes med <strong>for</strong>skellige teksttyper, såsom folkeeventyr, kunsteventyr, fædrelandssange, salmer og andre teksttyper. Til sidst kigger vi<br />
på hvilken indflydelse romantikken har på os i dag.<br />
CKF:<br />
læse sprogligt udviklende tekster<br />
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig <strong>for</strong>m<br />
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
gøre rede <strong>for</strong> samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
vurdere og perspektivere værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
anvende viden om litteraturens <strong>for</strong>anderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i<br />
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.<br />
Uge 2-5<br />
Essays
Vi arbejder med essays. Med vægt på essays omkring glæde vil vi bruge bogen ”At skrivetænke”, og analysere og skrive essays. Målet er<br />
at eleverne får en <strong>for</strong>ståelse af hvad essay-genren er og hvordan man opbygger et selv.<br />
CKF:<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
skrive struktureret og med bevidste valg i en <strong>for</strong>m, der passer til genre og kommunikationssituation<br />
skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ord<strong>for</strong>råd og sætningsbygning<br />
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte <strong>for</strong> tænkning.<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
<strong>for</strong>holde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer<br />
gøre rede <strong>for</strong> og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler<br />
gøre rede <strong>for</strong> både genrer og enkelte <strong>for</strong>fatterskabers særpræg<br />
vurdere og perspektivere værdier og værdi<strong>for</strong>estillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryks<strong>for</strong>mer<br />
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden.<br />
Uge 9-10<br />
Dokumentar: Hvidstengruppen<br />
Vi analyserer dokumentaren Hvidstengruppen. Vi kigger på hvordan man kan bruge <strong>for</strong>skellige virkemidler selv i noget som er fakta.<br />
Eleverne lærer at analysere dokumentarer og hvordan <strong>for</strong>tællingen i den type prosa er.<br />
CKF:<br />
bruge ord<strong>for</strong>klaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til <strong>for</strong>ståelse af ord og fagudtryk<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet<br />
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen<br />
karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og <strong>for</strong>midling af viden<br />
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer<br />
beherske ord og begreber fra mange <strong>for</strong>skellige fagområder<br />
Uge 11-12<br />
Film: Hvidstengruppen
Som det 3. hovedværk har vi valgt en film: Hvidstengruppen. Filmen er lavet ud fra den dokumentar vi analyserede i <strong>for</strong>rige <strong>for</strong>løb.<br />
Eleverne analyserer filmen, og kigger på de filmiske virkemidler, såsom kameravinkler, belysning mv. Vi kigger også på <strong>for</strong>skellen på<br />
filmen og den virkelige hændelse.<br />
CKF:<br />
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert<br />
beherske skriftsproget i <strong>for</strong>skellige genrer<br />
indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen<br />
Uge 14-17<br />
Repetition<br />
Vi gennemgår ”De gale” som vi læste i 8. klasse. Vi repeterer reklamer og laver et brush-up på de skriftlige arbejde, så eleverne er klar til<br />
afgangsprøverne.<br />
Uge 18-22<br />
Forberedelse til afgangsprøven<br />
Eleverne trækker det <strong>for</strong>dybningsområde som de skal til afgangsprøve i. De næste uger bruger de deres fritid og <strong>dansk</strong>timer til at arbejde<br />
med den synopsis de skal aflevere inden de går på læseferie
Change language