Introduktion & spilleregler - Inklusia
Introduktion & spilleregler - Inklusia
Introduktion & spilleregler - Inklusia
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Introduktion</strong> & <strong>spilleregler</strong><br />
- 1 -
Indhold ........................................................................................... 3<br />
Sådan spilles spillet ....................................................................... 3<br />
Forberedelse ............................................................................ 3<br />
Afdækning ................................................................................ 4<br />
Håndtering ............................................................................... 4<br />
Refleksion ................................................................................. 4<br />
Spillets formål ................................................................................ 5<br />
Spillets tilblivelse ........................................................................... 5<br />
Etiske dilemmaer ........................................................................... 6<br />
Dilemma og etisk dilemma .................................................... 7<br />
Afdækning af etiske dilemmaer ............................................ 7<br />
Valget: Håndtering af dilemmaet ......................................... 9<br />
<strong>Inklusia</strong> er produceret af filosofisk firma og udgivet af Socialpædagogerne<br />
2010<br />
- 2 -<br />
filosofisk<br />
firma
Indhold<br />
Spilleplade (1 stk.)<br />
Dilemmakort (25 stk.)<br />
Værdikort (14 stk.)<br />
<strong>Introduktion</strong> og <strong>spilleregler</strong> (1 stk.)<br />
<strong>Inklusia</strong> ordbog (1 stk.)<br />
Sådan spilles spillet<br />
Varighed: ca. 45 min.<br />
<strong>Inklusia</strong> præsenterer jer for etiske dilemmaer fra den socialpædagogiske<br />
praksis. I skal gennem spillets faser først afdække, hvad dilemmaet<br />
handler om, og derefter nå frem til, hvordan I bedst kan håndtere<br />
dilemmaet.<br />
Spillet er et refleksionsredskab og kan ikke vindes.<br />
Forberedelse – 5 min.<br />
Læg værdikortene på felterne langs spillepladens kanter. Værdikortene<br />
skal gennem hele spillet ligge med forsiden opad.<br />
Træk et dilemmakort og læs det højt. Tag en kort tænkepause: Hvad<br />
er det for en situation, I står over for?<br />
- 3 -
Afdækning – 20 min.<br />
I skal nu afdække dilemmaet. Hvad handler dilemmaet om, og hvilke<br />
værdier er på spil? I skal endnu ikke forklare, hvordan I vil håndtere<br />
dilemmaet.<br />
Brug værdikortene til at beskrive situationens dilemma(er). Når<br />
en spiller synes, en værdi er relevant, tager spilleren værdikortet og<br />
lægger det ind på en af cirklens yderste otte felter. Samtidig skal det<br />
begrundes, hvorfor netop denne værdi er relevant.<br />
I skal nå frem til de otte vigtigste værdier i forhold til dilemmaet,<br />
og det er muligt at bytte værdikort ud undervejs. Der er ét blankt<br />
værdikort, hvor et værdiord kan skrives på, hvis I synes, det mangler.<br />
Når I er nået til enighed om de otte værdikort, skal dilemmaet<br />
indkredses yderligere. Ud fra de otte valgte værdikort skal I nu udvælge<br />
de fire værdikort, der bedst beskriver dilemmaet. Flyt dem<br />
indad til den næste grønne cirkel. I skal stadig begrunde, når I vælger<br />
at flytte et værdikort.<br />
Håndtering – 15 min.<br />
På baggrund af jeres fire udvalgte værdikort skal I nu finde frem til<br />
den bedst mulige håndtering af situationen: Hvordan vil I håndtere<br />
dilemmaet?<br />
I skal forklare, hvordan I bruger værdierne i jeres håndtering, samtidig<br />
med at I flytter ét værdikort ad gangen ind i den gule indercirkel.<br />
På den måde sikrer I, at I håndterer dilemmaet ud fra jeres<br />
afdækning af det dilemma.<br />
Refleksion – 5 min.<br />
Når I er nået til enighed om håndteringen, er spillet slut, men det er<br />
refleksionen ikke. Brug fem minutter på at træde ud af spillet og se<br />
forløbet i forhold til jeres praksis. Hvad kan I bruge jeres afdækning<br />
og håndtering af spillets dilemma til?<br />
- 4 -
Spillets formål<br />
<strong>Inklusia</strong> er et spil, hvor du og dine kolleger bliver udfordret på jeres<br />
etik og værdier i forhold til jeres arbejde med mennesker med udviklingshæmninger.<br />
Spillet udvikler jeres kompetencer til at afdække etiske dilemmaer.<br />
Hvad dilemmaet består af, og hvilke værdier der er på spil i<br />
socialpædagogisk arbejde.<br />
Spillet udvikler også jeres kompetencer til at håndtere etiske dilemmaer.<br />
Hvad der er den bedste handling, og hvordan den føres<br />
ud i livet.<br />
Spillet er et frirum, hvor I kan afprøve egne og jeres kollegers<br />
holdninger, værdier og handlinger i forhold til jeres socialpædagogiske<br />
praksis.<br />
Spillets tilblivelse<br />
<strong>Inklusia</strong> er udviklet i samarbejde med socialpædagoger og ledere<br />
fra forskellige tilbud for mennesker med udviklingshæmninger.<br />
Det betyder, at <strong>Inklusia</strong> afspejler det daglige socialpædagogiske<br />
arbejde med mennesker med udviklingshæmninger.<br />
Du kan se og læse mere om <strong>Inklusia</strong> på www.inklusia.dk<br />
- 5 -
Etiske dilemmaer<br />
i socialpædagogisk arbejde<br />
Kernen i <strong>Inklusia</strong> er etiske dilemmaer i socialpædagogisk arbejde,<br />
og hvordan man først afdækker og dernæst håndterer dilemmaerne<br />
bedst muligt. Lad os begynde med en case fra spillet:<br />
”Morten vil til demonstration”<br />
Morten bor på det bosted, hvor I arbejder. Gennem<br />
lang tid har I forsøgt at motivere Morten til at komme<br />
lidt ud og deltage i nogle aktiviteter – indtil videre<br />
uden held.<br />
Morten har nu besluttet sig for, at han gerne vil<br />
deltage i en demonstration. Men Morten er ikke tryg<br />
ved at tage af sted alene, og han vil derfor gerne følges<br />
af en medarbejder.<br />
Demonstrationen er arrangeret af det danske nazistparti<br />
og er til fordel for nazismen.<br />
Casen er fra det virkelige liv – et dilemma fortalt af en leder på<br />
et døgntilbud. Casen illustrerer, at der i en dagligdagssituation<br />
kan være mange forhold på spil og værdier i konflikt. Det kan være<br />
svært at gennemskue, hvad sagen handler om, og svært at nå frem<br />
til en klarhed og et overblik over situationen, så man kan vælge den<br />
bedste handling. Det er typisk for etiske dilemmaer.<br />
- 6 -
Dilemma og etisk dilemma<br />
Hvad er et dilemma? Et dilemma er en vanskelig situation, hvor vi<br />
har to eller flere valgmuligheder. Uanset hvad vi vælger, er resultatet<br />
ikke det, vi helst vil have. Der er gode grunde til at vælge både<br />
valgmulighed A og B, men vi kan ikke vælge begge, og vi må derfor<br />
træffe et valg. Vælger vi A, udelukker det B, vælger vi B, udelukker<br />
det A. Det etiske dilemma er også en vanskelig situation, hvor vi skal<br />
træffe et valg mellem to eller flere valgmuligheder. Uanset hvad vi<br />
vælger, er resultatet ikke det, vi helst vil have. Det etiske dilemma<br />
adskiller sig fra andre dilemmaer ved, at etik og moral spiller ind,<br />
når vi skal vælge den bedste handling. Der er gode etiske og moralske<br />
grunde til at vælge både valgmulighed A og B, men et valg skal<br />
træffes. I det etiske dilemma skal vi vælge mellem værdier, der er i<br />
konflikt med hinanden.<br />
Afdækning af etiske dilemmaer<br />
Hvad er det etiske dilemma i casen? I Socialpædagogernes etiske<br />
værdigrundlag står der: ”Indsatsen tager udgangspunkt i respekt<br />
for det enkelte menneske som samfundsborger. Mennesket hører<br />
til i det samfundsmæssige fællesskab. Mennesket gives mulighed<br />
for at øve indflydelse på egen tilværelse og mulighed for at deltage<br />
i samfundslivet.” Ud fra dette er sagen klar: En medarbejder tager<br />
naturligvis med Morten til demonstration. Morten viser endelig initiativ,<br />
noget I har arbejdet på længe. Som moderne socialpædagoger<br />
har I også forståelse for Mortens ret til selvbestemmelse og<br />
ligebehandling. Hvis Morten vil til demonstration, kommer han det.<br />
I er professionelle hjælpere, og det er jeres professionelle pligt at<br />
hjælpe Morten til demonstration.<br />
Men er sagen nu også så klar? Førnævnte leder, casens ophavsmand,<br />
havde ikke lyst til at deltage i demonstrationen. Hvorfor? Fordi<br />
- 7 -
demonstrationen og dens budskab strider mod alt, hvad lederen mener<br />
og står for som person. Der er konflikt mellem lederens professionelle<br />
pligt som socialpædagog og hans personlige overbevisning. En<br />
anden af lederens etiske grunde til ikke at følge Morten er, at nazismen<br />
også burde stride mod Mortens personlige overbevisning.<br />
Tænk blot på nazismens umenneskelige syn på mennesker med behov<br />
for hjælp og støtte: Hvordan ville Morten blive behandlet, hvis<br />
de nazistiske meddemonstranter kom til magten? Lederen bevæger<br />
sig her ind på det paternalistiske tankespor. Morten har nok ret<br />
til at bestemme over sig selv, men i denne situation ser lederen sig<br />
nødsaget til at gribe ind, for Morten ved ikke bedre – lederen ved<br />
bedre. Et sådant indgreb i Mortens ret til selvbestemmelse og krænkelse<br />
af et lige forhold mellem Morten og lederen skal være velbegrundet.<br />
Har lederen gode etiske grunde til det?<br />
Lederen ønsker ikke at deltage i demonstrationen af personlige<br />
grunde, og lederen mener at vide, han ved bedre, at Morten heller<br />
ikke ønsker at deltage, ligeledes af personlige grunde. Det drejer<br />
- 8 -
sig om: 1) Hvor langt man egentlig kan forventes at strække sig for<br />
at udføre sin professionelle pligt, og 2) hvornår man kan tillade sig<br />
at gribe ind i brugerens ret til at bestemme selv. Hertil kommer, at<br />
der er en risiko forbundet ved at gribe ind over for Morten. Medarbejderne<br />
har arbejdet længe på at motivere Morten, og når han<br />
så endelig viser initiativ, griber de ind og afviser det. Konsekvensen<br />
kan være, at den store pædagogiske indsats tabes på gulvet, og at<br />
Morten ikke tager et initiativ igen foreløbig. Arbejdet med Morten<br />
er sat væsentligt tilbage, og hans situation er måske ringere nu, end<br />
før man forsøgte at motivere ham.<br />
Valget: Lederens håndtering af dilemmaet<br />
Stillet over for dette etiske dilemma, hvad valgte lederen så at gøre?<br />
Han valgte at følge Morten til demonstrationen, hvorefter han ventede<br />
på en bænk i nærheden.<br />
- 9 -
Lederen tog efterfølgende dilemmaet op i forskellige fora, og her<br />
blev han kritiseret fra flere fronter. Nogle mente, at det var hans<br />
professionelle pligt at bakke ubetinget op om Morten, mens andre<br />
mente, at han personligt skulle have sagt fra og ladet være med at<br />
følge Morten til demonstrationen. Lederen valgte en mellemting.<br />
Den efter hans mening bedste handling, selvom resultatet ikke var<br />
det, han helst ville. Der skulle træffes et valg og udføres en handling:<br />
Sådan håndterede lederen det etiske dilemma.<br />
- 10 -
- 11 -
- 12 -