Børne- og familiekonsulent uddannelsen. - Toftemosegaard

Kursusprogram for den 1-årige
Efteruddannelse til børne- og familiekonsulent
(Med fokus på udsatte børn, unge og sårbare familier).
Hold 3 med start 8. + 9. april 2013
(på Sjælland)

Indhold:
Denne side indeholder en beskrivelse af den 1-årige efteruddannelse til børne- og familiekonsulent,
som vi udbyder på Toftemosegaard, udarbejdet af psykolog Flemming Christiansen.
Bemærk, at vores Børne- og familiekonsulentuddannelse giver adgang til vores 3-årige
overbygningsuddannelse og at de samlede 4 år giver mulighed for optagelse i
Psykoterapeutforeningen og betegnelsen Psykoterapeut MPF.
(Der tages forbehold for ændringer, og Toftemosegaard forbeholder sig retten til løbende, at
ændre i indhold, struktur og undervisere).
Uddannelsens formål:
At den studerende forstår sig selv og sin profession i et samfunds- og forandringsperspektiv med
fokus på det postmoderne samfund og de postmoderne familiemønstre.
At uddanne den studerende til at forbinde analyse og refleksion med konkrete problemstillinger i
forhold til sin praksis.
At den studerende opnår forståelse for og evne til at analysere den betydning samfundet og dets
forandringer har i relation til det sociale felt.
At indføre den studerende i den systemiske tænknings grundprincipper med særligt fokus på det
narrative og poststrukturalistiske perspektiv.
At den studerende opnår viden om forskellige familiebehandlingsmetoder.
At den studerende opnår viden om behandlingsarbejde med børn og unge.
At give den studerende mulighed for at udvikle handlekompetence i det daglige arbejde indenfor eget
specialområde.
At gøre den studerende i stand til at igangsætte udviklingsarbejde internt i organisationen og i et
tværfagligt/tværsektorielt perspektiv.
At give den studerende mulighed for at arbejde med såvel faglige- som personlige kompetencer.
Håndtere komplekse- og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge, såvel
professionelt som personligt.
Selvstændigt kunne indgå i fagligt- og tværfagligt samarbejde og påtage sig ansvar indenfor
rammerne af en socialfaglig professionel etik.
At udvikle kursistens evne til at indgå i reflekterende samtaler.
At træne den studerende i samtaler og teamarbejde ud fra et systemisk perspektiv til brug i den
studerendes egen praksis.
Der vil være en kontinuerlig vekselvirkning mellem teori, metode og faglig/personligudvikling. f.eks.:
• Særligt fokus på systemisk teori med særligt fokus på en den løsningsfokuserede- og den
narrative metode.

• Opnå teoretisk fundering gennem læsning, teorigennemgang og diskussioner i grupper og
plenum.
• Forskellige familiebehandlingsmodeller vil blive præsenteret.
• Supervision, reflekterende teams og reflekterende processer trænes med udgangspunkt i
deltagernes egne cases.
• Den enkeltes personlige kompetencer til at agere i og intervenere i relationer trænes. Den
enkelte fagpersons evne til kontakt, indlevelse, personlig autenticitet og relevant intervention
vil være i fokus.
• Den enkelte deltager får styrket sine faglige- og personlige kompetencer i at arbejde med
interpersonelle relationer og dynamiske processer såvel i organisationer og
personalegrupper, som i rollen som rådgiver.
• Få færdigheder i at analysere, metodeudvikle og intervenere i praksis.
• Modtage supervision i forhold til egen praksis, enten ved at have udført live-interview under
direkte supervision eller gennem supervision på baggrund af videooptagelse af eget
professionelle arbejde.
• Det forventes, at man deltager i team-arbejde, øvelser og rollespil på holdet, ligesom det
forventes, at man har modtaget supervision i forhold til egen praksis på holdet, enten ved at
have udført live-interview under direkte supervision eller gennem supervision på baggrund af
videooptagelse af eget professionelle arbejde.
Undervisningsform:
• Oplæg fra undervisere og gæstelærere.
• Læsning og refleksion af litteratur.
• Supervision af kursistens praksis.
• Supervision af team-arbejde i forskellige praksisformer.
• Rollespil, øvelser og træning i systemiske-narrative samtaler.
• Se div. videofilm og være indstillet på selv at blive filmet.
Deltagelse i uddannelsesforløbet kræver, at man mødes i studiegrupper på 4-7 personer minimum en
hel dag mellem hver undervisningsgang for drøftelse af læst litteratur og for træning af
interviewteknik og refleksive processer samt drøftelse af eventuelle faglige sager og
problemstillinger.
Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den litteratur, der læses på holdet.
Tidsplan:
Uddannelsen starter 8. april 2013 og slutter 8. april 2014. Uddannelsen er på i alt 145 lektioner, fordelt
på 120 undervisningslektioner, over 15 undervisningsdage fra 9.00-16.00, og en afsluttende
fordybningsopgave, som er berammet til 25 lektioner. Fællesafslutningen den 8. april 2014, er ikke
indregnet som undervisningslektioner.
Det kan anbefales, at man allerede i forbindelse med ansøgning om deltagelse på uddannelsen,
ansøger sin arbejdsgiver om frihed til at skrive den afsluttende fordybningsopgave (læs mere her).
Det kan ligeledes anbefales, at man søger om tid til at deltage i de planlagte studiegrupper der
mødes mellem de enkelte moduler ca. 3-5 timer pr. måned (læs mere her).

Modul Antal dage
Antal
lektioner
Uddannelses-oversigt
Dato Undervisere
1 2 16 8. og 9. april. 2013 (Opstart) Flemming
2 2 16 2. og 3. maj. 2013 Flemming
3 2 16 11. og 12. juni. 2013 Kirsten Muus/Flemming
4 2 16 3. og 4. sep. 2013 Helle Halberg/Flemming
5 2 16 2. og 3. okt. 2013 Ann-sofi/Flemming
6 2 16 11. og 12. november 2013 Jacob Mosgaard/Flemming
7 2 16 12. og 13. december 2013 Flemming
8 1 8 7. januar 2014 Flemming
9 25 7. jan. og 25. februar 2014 Afleveres 25. feb. 2014
I alt 15 165
½ 8. april 2014 ca. kl. 13.00-17.00
Fælles
afslutning/udlevering af
diplom
Der gives 1 times individuel vejledning i forbindelse med udarbejdelse af den afsluttende
fordybningsopgave.
Sted:
I Toftemosegaards kursuslokaler, Manderupvej 3, 4050 Skibby.
Uddannelsesplan:
Uddannelse er opdelt i 9 moduler, hvor modul 9 er et selvstændigt modul, der indeholder
udarbejdelse af en fordybningsopgave på 10-14 sider, som skal godkendes før tildeling af
kursusbevis. Modul 1 - 7 indeholder hver 16 lektioner á 45 minutter, modul 8 indeholder 8 lektioner á
45. minutter og modul 9 er beregnet til 25 lektioner. I alt 145 lektioner.
Undervisningen ligger på hverdage; 2 dage pr. gang (undtaget tema 8 som kun er 1 dag), fordelt på
ugens 5 første dage.
Der vil blive etableret studiegrupper, der fungerer løbende gennem hele studiet (læs anbefaling her)

Indhold de enkelte moduler:
Modul 1, 8. + 9. april 2013:
Tema: 1) Uddannelsesplan og Toftemosegaard grundsyn på individ (børn, unge og voksne), familie
og samfund.
2) Interventions arbejde med udsatte børn, unge og sårbare familier
Tema 1) Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i Toftemosegaards overvejelser om
uddannelses opbygning, indhold og formål og en præsentation af Toftemosegaards grundsyn på
børn, unge og voksne og den postmoderne familie i det postmoderne samfund. De studerendes
menneskesyn, egne værdier og normer sættes i spil.
Tema 2.) Målet med dette tema er, at den studerende tilegner sig viden om og forholder sig kritisk til
forskellige teorier, forskningsresultater, forståelses- og handlemodeller i socialt arbejde med udsatte
børn, unge og familier og herunder vurderer deres betydning for praksis.
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 2, 2. + 3. maj 2013:
Tema: 1) Systemisk teori og den narrativ metafor.
2) Familiebehandling og behandlings arbejde med børn og unge, Hvad virker? (Del 1)
Tema 1) Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i systemisk teori og den narrative
metafor, bl.a. ved at kigge på grundbegreber og anvende disse i praksis.
Tema 2) Målet med dette tema er, at de studerende får et indblik i at de mange forskellige tilgange,
der anvendes i familiebehandling og i behandlingsarbejde med børen og unge. De studerende vil
blive præsenteret for en bred vifte af inden- og udenlandske metoder
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 3, 11. + 12. juni 2013
Tema: Familiebehandling og behandlingsarbejde med børn og unge, Hvad virker? (Del 2)
Målet med dette tema er, at de studerende får et indblik i, at de mange forskellige tilgange, der
anvendes i familiebehandling og i behandlingsarbejde med børn og unge. De studerende vil blive
præsenteret for en bred vifte af inden- og udenlandske metoder.
Undervisere:
1. dag Kirsten Muus, tidligere leder af Poppelgården familiecenter i Hvidovre. Specialist i systemisk
teori (Milano-metoden. Har i dag egen praksis.
2. dag Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.

Modul 4, 3. + 4. september 2013:
Tema: Forældrefokuseret interventionsarbejde
Målet med dette tema er at give de studerende et indblik og en grundlæggende forståelse for
forældrefokuseret familiearbejde og hvordan man sammen med en familie kan finde løsninger, hvor
familien i høj grad oplever, at de er "herre i eget hus".
Undervisere:
1. dag Helle Halberg (socialrådgiver og familieterapeut, på Hillerød Børne- og Unge psyk.)
2. dag Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 5, 2. + 3. oktober 2013:
Tema: Interventionsarbejde med anbragte børn
Målet med dette tema er, at give de studerende et indblik i og en forståelse for de særlige
udfordringer, der ligger i arbejdet med anbragte børn og deres biologiske familie. I vil komme
omkring børn anbragt i familiepleje, på døgninstitution, i dagbehandling, på behandlingsinstitutioner
o.m.a.
Undervisere:
1. dag Ann-sofi Johansen (skolelærer og familieterapeut, skoleleder på specielskole for anbragte
børn).
2. dag Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 6, 11. + 12. november 2013:
Tema: Diagnose og familiebehandling i kontekst.
Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i, at problemadfærd hos børn, unge og
familier både er ”problematisk” – men også er en invitation til at bevare troen på, modet til og håbet
om, at det kan blive muligt at skabe relevante kontekster til at introducere og give liv til
ressourcefyldte historier, som kan genskabe troen og drømmene for fremtiden.
Undervisere:
1. dag Jacob Mosgaard, autoriseret psykolog (cand.psych) med flere års erfaring som psykoterapeut.
Jacob har arbejdet på familiecenter og indenfor psykiatrien med grupper, familier, par og
enkeltpersoner (bl.a. på Stolpegården) og har erfaring med at tale med både børn, unge og voksne.
Jacob har i dag privat praksis.
2. dag Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.

Modul 7, 12. + 13. december 2013:
Tema: Reflekterende processer, metakommunikation og faglig udvikling.
Målet med dette tema er at give de studerende indblik i reflekterende processer og disses
anvendelse i praksis og hvordan man via metakommunikation kan udvikle og udfolde den faglige
udvikling. Vi skal bl.a. lave øvelser med reflekterende team.
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 8, 7. januar 2014 (bemærk kun 1 kursusdag)
Tema: Fordybningsopgave.
Efter ca. 100 lektioners undervisning, skal den studerende aflevere en 10 - 14 A4-siders
fordybningsopgave, som beskriver et stykke relevant praktisk arbejde fra egen
arbejdssammenhæng, hvor den studerende har anvendt den teori, der er gennemgået på
uddannelsen med en særlig opmærksomhed på enten børne-, unge- eller familieområdet eller på et
mere holistisk syn. Derudover skal den studerende demonstrere en grundlæggende forståelse for
systemiske teori og begreber. Rapportens emne og problemformulering skal findes indenfor den
angivende litteraturliste og problemformuleringen skal godkendes af kursusleder Flemming
Christiansen.
Underviser: Flemming Christiansen, psykolog, familieterapeut og pædagog.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Modul 9, 7. januar - 25. februar 2014:
Tema: Skrivning af fordybningsopgave.
Den studerende skal udarbejde en selvstændig opgave.
Der tilbydes 1 times individuel vejledning pr. deltager. Gruppeopgave er ikke mulig.
Det afsluttende skriftlig arbejde evalueres af kursusleder Flemming Christiansen og af ekstern
censor og bedømmes som bestået eller ikke bestået.
Såfremt en deltager får bedømmelses ikke bestået, er der mulighed for om- eller gennemskrivning af
dele af opgaven. Denne om- eller gennemskrivning af opgaven skal være gennemført senest et år
efter endt uddannelse dvs. senest den 25. februar 2015.
Det afsluttende skriftlige arbejde skal afleveres den 25. februar 2014.
Fordybelsesopgavens design og opbygning (læs mere her)

Fælles afslutning:
Som afslutning på uddannelsen, er Toftemosegaard vært for en god middag, hvor uddannelses
diplomer vil bliver overrakt. Denne afslutningsdag, bliver som oftest afholdt på en restaurant i
Roskilde og vare 3-4 timer.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Øvrige krav:
For at have gennemført/bestået uddannelsen skal deltagerne tillige have opfyldt følgende krav:
*Have deltaget i undervisningen i mindst 75 % af de skemalagte lektioner.
*Have forberedt sig på og reflekteret over litteratur sammen med de øvrige deltagere.
*Have deltaget i team-arbejde, øvelser og rollespil på holdet.
*Have modtaget direkte supervision på egen praksis, enten live på kursusdagene eller via
videooptagelse.
Kursusleder og gennemgående underviser:
-Flemming Christiansen, aut. psykolog, PD. I familieterapi, certificeret A.R.T. træner, leder af
Toftemosegaard, og tilknyttet Sølager som psykologs konsulent.
Gæsteundervisere:
Mindst 4 af følgende undervisere vil undervise på uddannelsen:
• Ann-sofi Johansen (skolelære og familieterapeut, skoleleder på specielskole),
• Helle Halberg (socialrådgiver og familieterapeut, på Hillerød Børne- og Unge psyk.)
• Kirsten Muus (socialrådgiver og familieterapeut, med egen praksis, tidligere leder af
Poppelgården familiecenter).
• John Falkenberg (cand.psych., leder af Institut for familieudvikling).
• Lise Merrild (cand. pæd. psyk.) specialist og supervisor i børnepsykologi.
• Gitte Bergmann, (pædagog og familieterapeut) leder af pigeopholdsstedet Det Gamle Apotek i
Snertinge.
• Jacob Mosgaard, autoriseret psykolog (cand.psych.) med flere års erfaring som
familiebehandler og psykoterapeut.
(Med forbehold for ændringer).
Minimum 3 af ovennævnte gæsteundervisere vil undervise 1 - 2 dage på uddannelsen.
Ud over de ovennævnte gæsteundervisere, arbejdes på at der i løbet af uddannelsen arrangeres en
workshop med deltagelse af en eller flere anerkendte familiebehandlere/forskere. Denne workshop vil
være åben for andre interesserede og vil kunne have deltagelse af ca. 40 - 100 deltagere, alt efter
oplægsholdernes popularitet.

Litteratur:
Grundlitteratur, bøger:
-"Børn og familie i det postmoderne samfund" af Lars Dencik, Per Schultz Jørgensen 2000.
-"Familie og børn i en opbrudstid" af Per Schultz Jørgensen; Dion Sommer; Lars Dencik. 1. udgave, 2.
oplag. Hans Reitzel, 2009.
-"Forældrefokuseret arbejde med børn" af Reidun Hafstad og Haldor Øvreeide .Forlag Systime Academic
2004.
-"Behandling i socialt arbejde" af Tine Egelund; Turf Böcker Jakobsen. 1. udgave, 1. oplag. Hans Reitzel,
2006.
-"Børn kan" af Ben Furman. Hans Reitzels Forlag 2005. 192 sider.
-”Fra systemteori til familieterapi" af Borrik Schjødt og Thor Aage Egeland. Kbh. : Jørgen Paludan, 1992.
-"Omsorgssvigt bind 1, af Kari Killén.Hans Reitzel, 2010.
-"Omsorgssvigt bind 2, af Kari Killén.Hans Reitzel, 2012.
"Barndommen varer i generationer : forebyggelse af omsorgssvigt" af Kari Killén. 2. udgave, 1. oplag.
Hans Reitzel, 2010.
-"Reflekterende processer : samtaler og samtaler om samtalerne" af Tom Andersen ; Kbh. : Dansk
psykologisk Forlag, 1996.
-"Socialpsykologi : en introduktion" af Rolf Kuschel; Per Schultz Jørgensen. 2. udgave, 1. oplag.
Frydenlund, 2006.
"Modernitet og selvidentitet : selvet og samfundet under sen-moderniteten" af Anthony Giddens. 1.
udgave, 10. oplag. Hans Reitzel, 2008.
-"Psykoterapiens hovedtraditioner" af Esben Hougaard, Birgitte Diderichsen og Thomas Nielsen (red.), 1.
udgave, 2. oplag 1999. Dansk psykologisk forlag.
”Narrativ terapi med børn og deres familier” af Michael White og Alice Morgan. Akademisk Forlag 2007.
-"Kort over narrative landskaber", af Michael White. 1. udgave, 2. oplag. Hans Reitzel, 2009.
-"Børne- og ungdomspsykiatri: nye perspektiver og uanede muligheder", af Søren hertz.1. udgave, 4.
oplag. Akademisk, 2010.
-”Løsningsfokuserede samtaler” af Insoo Kim Berg og Peter De Jong. 2006. Hans Reitzels Forlag.
-”Fra systemteori til familieterapi" af Borrik Schjødt og Thor Aage Egeland. Kbh. : Jørgen Paludan, 1992.
Grundlitteratur, artikler:
-"Barnets Reform' - et tab af rettigheder for udsatte børn" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL:
Information. - 2010-03-01. - S. 18.

-"Forebyggende indsats forsømt i årevis" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL: Politiken. - 2009-12-
23. - Sektion 2, s. 7-8.
-"Udsatte børn savner faglige voksne" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL: Politiken. - 2009-05-14. -
Sektion 2, s. 8.
-”Modstandes død” af Steve De Shazer: Forum nr. 4, 1994.
-”Interviewet som intervention” Karl Tomm:. 1. del: FORUM nr. 2, 1992 + 2. del: FORUM nr. 3, 1992 + 3.
del: FORUM nr. 4, 1992.
Udpluk af øvrig litteratur:
-"Socialpædagogisk metodeudvikling" af Inge M. Bryderup; Gry Andsager; Søren Nagbøl I
Socialpædagogen. Årg. 60, nr. 19 (2003).s. 16.
-”Narrativ praksis” af Michael White. Hans Reitzels Forlag 2006.
-”Narrativ teori” af Michael White. Hans Reitzels Forlag 2006.
-"Børn kan" af Ben Furman. Hans Reitzels Forlag 2005.
-”Forstået og forstyrret” af Jørgen Riber. Hans Reitzels Forlag 2005.
-"Systemisk familieterapi- Milanometoden. Samtaler om teori og praksis", af Boscolo, L., Cecchin, G,
Hoffman, L. & Penn, P. 1991. Hans Reitzels Forlag.
-"Reflekterende processer : samtaler og samtaler om samtalerne" af Tom Andersen ; Kbh. : Dansk
psykologisk Forlag, 1996.
-"Kom - lad os snyde problemet! : eksternalisering i familieterapi efter Michael White og David
Epstons metode" af Torben Marner. - Kbh. : Hans Reitzel, 1994.
-”Familjeterapi : hur man löser problem” af Jay Haley, 1979. Forlag: Natur och Kultur.
-”Familieterapi : veje til udvikling og forandring” af Salvador Minuchin. Forlag: Munksgaard 1. udgave.
1998.
-”Flerefamilieterapi – nye veje i familiearbejde” af Eia Asen, Neil Dawson og Brenda Mchugh. Hans
Reitzels Forlag 2004. -
"Det tomme menneske, introduktion til Michel Foucault", af Dag Heede.2. reviderede udgave, 3. oplag.
Museum Tusculanum, 2007.
"Systemisk supervisionsmetodik : et sprogspil for professionelle, der anvender supervision" af
Schilling, Benedicte. Psykologisk forlag, 2005, 2. udg.
Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den litteratur, der læses på holdet.

Pris/betaling:
Uddannelsen holdes som eksternat og kursusafgiften er inkl. kaffe, te og frokost på kursusdagene.
Kursisterne afholder selv udgifter til artikler, anskaffelse af øvrig faglitteratur samt eventuelle
udgifter forbundet med transport og logi. Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den
litteratur, der læses på holdet.
Pris pr. deltager 31.000 kr. ex. moms (38.750 kr. inkl. moms), som betales i 4 lige store rater, hvor 1.
rate betales senest 1. april 2013, 2. rate senest 1. august 2013, 3. rate senest 1. december 2013 og 4.
rate senest 1. marts 2014. Der vil være mulighed for, at betalingen tilpasses efter individuelt ønske,
f.eks. hele beløbet på én gang eller over 2 rater.
Tilmelding:
Kan enten ske via elektronisk tilmeldingsformular (klik her).
Eller ved skriftlig tilmelding via tilmeldingsformular som udskrives (klik her), som efterfølgende
sendes eller faxes den til Toftemosegaard.
Der skal ske skriftlig bindende tilmelding til uddannelsen, senest den 15. marts. 2013.
Læse vores afbestillingsbetingelser her.
(Det er muligt, frem til ansøgningsfristens udløb den 15. marts 2013, skriftligt at tilbagetrække sin
ansøgning. Efter denne dato er man forpligtet til at betale den fulde kursusafgift, også selv om man
ikke fuldfører uddannelsen.)
Printvenlig uddannelsesplan (PDF-fil) - klik her
Den nævnte workshop er ikke inkluderet i prisen og forventes at koste ca. 4.000 kr. inkl. moms for 2
dage inkl. fuld forplejning, men uden overnatning.
Adgangskriterier:
Uddannelsen regnes som en efteruddannelse eller som ajourføring af erhvervet grunduddannelse og
alle deltagere skal være i besiddelse af følgende kvalifikationer for at kunne starte på uddannelsen:
- en mellemuddannelse som f.eks. lærer, pædagog, plejer, sygeplejerske, socialrådgiver,
socialformidler eller en højere uddannelse som f.eks. læge, psykolog eller anden
universitetsuddannelse, eller
- være studerende på en uddannelse, der må formodes at være relevant som optagelseskriterium,
eller
via erhvervsarbejde have erhvervet sig kvalifikationer, der sikrer et rimeligt og nødvendigt fagligt
niveau.
- være i stand til at kunne læse teoretiske bøger og artikler på dansk, svensk og norsk. Se film med
engelsk tale.
Venlig hilsen
Flemming Christiansen
Toftemosegaard

Fordybningsopgave: Børne- og familiekonsulent uddannelsen.
Efter ca. 90 lektioners undervisning skal den studerende aflevere en 10-14 A4-siders
fordybningsrapport, som tager udgangspunkt i en case fra den studerendes egen
arbejdssammenhæng, hvor den studerende anvender sin teoretiske viden om børne- og
familiearbejde, demonstrerer en grundlæggende forståelse for interventions begreber og
deres pragmatiske anvendelse. Rapportens emne og problemformulering skal findes indenfor
den angivne litteraturliste og problemformuleringen skal godkendes af kursusleder Flemming
Christiansen.
Der tilbydes 1 timers individuel vejledning pr. deltager af kursusleder Flemming
Christiansen. Gruppeopgave er ikke mulig.
Opgavens design skal bygges op omkring følgende skabelon:
1. Forside, (0. side)
2. Indholdsfortegnelse, (0. side)
3. Indledning med problemformulering, (1. side)
4. Brødtekst, (8-12 sider)
5. Afrunding, (1 side)
6. Litteraturliste (0 sider)
7. Bilag (0 sider)
Der skal skrives med skrifttype Times New Roman, skriftstørrelse 12 med 1½ linjeafstand og
med en venstre/højre margen på 2,5 cm og en top/bund margen på 3 cm. Opgaven skal være
på mindst 10 sider og højst 14 sider.
Når man i opgaven henviser til en forfatter, men dog ikke citerer denne, skal man skrive på
følgende måde; så når M. White. (2005)…….. og så skal den bog eller artikel, som I henviser
til, være nævnt i litteraturlisten.
Hvis I citerer en forfatter ordret, skal I skrive det på følgende måde; ”omsorgssvigt handler
om relationer” (Brodén M., 2005, side 44)…. og igen, så skal den bog eller artikel I henviser til,
være nævnt i litteraturlisten.
(Det skal ikke stå med rødt - det er kun for at tydeligere her).

Opgavens opbygning:
Forside
Indholdsfortegnelse
Indledning:
Arbejdskontekst
Afgrænsning, hvorfor dette emne
Valg og fravalg
Design (opgave disposition)
Begrundelse som gør problemformuleringen tydelig
Problemformulering
Brødtekst:
Hvordan vil jeg gribe opgaven an
Præsentation af case
Begrundelse som gør problemformuleringen tydelig
Husk glidende overgang mellem de enkelte afsnit
Husk at fodnoter eller/og klare litteraturhenvisninger
Præsentation af materiale/case
Analyse af materiale/case

Husk noget om parrallelprocesser
Indre arbejdsmodeller
Socioøkonomiske forhold
Konklusion/perspektivering
Hvad er jeg blevet opmærksom på
Hvad har jeg fravalgt
Hvad har jeg lært
Hvad har udannelsen lært mig
Hvordan vil jeg handle anderledes fremover m.m.

Anbefaling i forbindelse med skrivning af fordybelsesopgave
på Børne- og familiekonsulent uddannelsen
• I forbindelse med skrivning af den afsluttende fordybningsopgave på
den 1. årige efteruddannelse til Børne- og familiekonsulnet konsulent,
som er berammet til 25 lektioner af 45. min., anbefaler Toftemosegaard,
at de studerende bevilliges 5 skrivedage, hvor de har mulighed for at
fordybe sig i denne proces.
• Der anbefales at de studerende i forbindelse med deres ansøgning om
optagelse på uddannelsen hos arbejdsgiver, ansøger om disse 5 dage.
Venlig hilsen
Flemming Christiansen
Aut. Psykolog
PD i familieterapi & Småbørnskonsulent
Dalig leder af
Toftemosegaard

Anbefaling i forbindelse med deltagelse i studiegruppe på
Børne- og familiekonsulent uddannelsen
• I forbindelse med deltagelses på den 1. årige efteruddannelse til Børne-
og familiekonsulnet konsulent, anbefales de studerende at mødes i
studiegrupper ca. 1 gang pr måned (mellem de enkelte moduler), og det
anbefales derfor, at de studerende tildeles 4 timer pr. måned til dette.
• Der anbefales at de studerende i forbindelse med deres ansøgning om
optagelse på uddannelsen hos arbejdsgiver, ansøger om disse 4 timer
pr. måned..
Venlig hilsen
Flemming Christiansen
Aut. Psykolog
PD i familieterapi & Småbørnskonsulent
Dalig leder af
Toftemosegaard