Børne- og familiekonsulent uddannelsen. - Toftemosegaard
Børne- og familiekonsulent uddannelsen. - Toftemosegaard
Børne- og familiekonsulent uddannelsen. - Toftemosegaard
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kursuspr<strong>og</strong>ram for den 1-årige<br />
Efteruddannelse til børne- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong><br />
(Med fokus på udsatte børn, unge <strong>og</strong> sårbare familier).<br />
Hold 3 med start 8. + 9. april 2013<br />
(på Sjælland)
Indhold:<br />
Denne side indeholder en beskrivelse af den 1-årige efteruddannelse til børne- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong>,<br />
som vi udbyder på <strong>Toftemosegaard</strong>, udarbejdet af psykol<strong>og</strong> Flemming Christiansen.<br />
Bemærk, at vores <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong>uddannelse giver adgang til vores 3-årige<br />
overbygningsuddannelse <strong>og</strong> at de samlede 4 år giver mulighed for optagelse i<br />
Psykoterapeutforeningen <strong>og</strong> betegnelsen Psykoterapeut MPF.<br />
(Der tages forbehold for ændringer, <strong>og</strong> <strong>Toftemosegaard</strong> forbeholder sig retten til løbende, at<br />
ændre i indhold, struktur <strong>og</strong> undervisere).<br />
Uddannelsens formål:<br />
At den studerende forstår sig selv <strong>og</strong> sin profession i et samfunds- <strong>og</strong> forandringsperspektiv med<br />
fokus på det postmoderne samfund <strong>og</strong> de postmoderne familiemønstre.<br />
At uddanne den studerende til at forbinde analyse <strong>og</strong> refleksion med konkrete problemstillinger i<br />
forhold til sin praksis.<br />
At den studerende opnår forståelse for <strong>og</strong> evne til at analysere den betydning samfundet <strong>og</strong> dets<br />
forandringer har i relation til det sociale felt.<br />
At indføre den studerende i den systemiske tænknings grundprincipper med særligt fokus på det<br />
narrative <strong>og</strong> poststrukturalistiske perspektiv.<br />
At den studerende opnår viden om forskellige familiebehandlingsmetoder.<br />
At den studerende opnår viden om behandlingsarbejde med børn <strong>og</strong> unge.<br />
At give den studerende mulighed for at udvikle handlekompetence i det daglige arbejde indenfor eget<br />
specialområde.<br />
At gøre den studerende i stand til at igangsætte udviklingsarbejde internt i organisationen <strong>og</strong> i et<br />
tværfagligt/tværsektorielt perspektiv.<br />
At give den studerende mulighed for at arbejde med såvel faglige- som personlige kompetencer.<br />
Håndtere komplekse- <strong>og</strong> udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge, såvel<br />
professionelt som personligt.<br />
Selvstændigt kunne indgå i fagligt- <strong>og</strong> tværfagligt samarbejde <strong>og</strong> påtage sig ansvar indenfor<br />
rammerne af en socialfaglig professionel etik.<br />
At udvikle kursistens evne til at indgå i reflekterende samtaler.<br />
At træne den studerende i samtaler <strong>og</strong> teamarbejde ud fra et systemisk perspektiv til brug i den<br />
studerendes egen praksis.<br />
Der vil være en kontinuerlig vekselvirkning mellem teori, metode <strong>og</strong> faglig/personligudvikling. f.eks.:<br />
• Særligt fokus på systemisk teori med særligt fokus på en den løsningsfokuserede- <strong>og</strong> den<br />
narrative metode.
• Opnå teoretisk fundering gennem læsning, teorigennemgang <strong>og</strong> diskussioner i grupper <strong>og</strong><br />
plenum.<br />
• Forskellige familiebehandlingsmodeller vil blive præsenteret.<br />
• Supervision, reflekterende teams <strong>og</strong> reflekterende processer trænes med udgangspunkt i<br />
deltagernes egne cases.<br />
• Den enkeltes personlige kompetencer til at agere i <strong>og</strong> intervenere i relationer trænes. Den<br />
enkelte fagpersons evne til kontakt, indlevelse, personlig autenticitet <strong>og</strong> relevant intervention<br />
vil være i fokus.<br />
• Den enkelte deltager får styrket sine faglige- <strong>og</strong> personlige kompetencer i at arbejde med<br />
interpersonelle relationer <strong>og</strong> dynamiske processer såvel i organisationer <strong>og</strong><br />
personalegrupper, som i rollen som rådgiver.<br />
• Få færdigheder i at analysere, metodeudvikle <strong>og</strong> intervenere i praksis.<br />
• Modtage supervision i forhold til egen praksis, enten ved at have udført live-interview under<br />
direkte supervision eller gennem supervision på baggrund af videooptagelse af eget<br />
professionelle arbejde.<br />
• Det forventes, at man deltager i team-arbejde, øvelser <strong>og</strong> rollespil på holdet, ligesom det<br />
forventes, at man har modtaget supervision i forhold til egen praksis på holdet, enten ved at<br />
have udført live-interview under direkte supervision eller gennem supervision på baggrund af<br />
videooptagelse af eget professionelle arbejde.<br />
Undervisningsform:<br />
• Oplæg fra undervisere <strong>og</strong> gæstelærere.<br />
• Læsning <strong>og</strong> refleksion af litteratur.<br />
• Supervision af kursistens praksis.<br />
• Supervision af team-arbejde i forskellige praksisformer.<br />
• Rollespil, øvelser <strong>og</strong> træning i systemiske-narrative samtaler.<br />
• Se div. videofilm <strong>og</strong> være indstillet på selv at blive filmet.<br />
Deltagelse i uddannelsesforløbet kræver, at man mødes i studiegrupper på 4-7 personer minimum en<br />
hel dag mellem hver undervisningsgang for drøftelse af læst litteratur <strong>og</strong> for træning af<br />
interviewteknik <strong>og</strong> refleksive processer samt drøftelse af eventuelle faglige sager <strong>og</strong><br />
problemstillinger.<br />
Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den litteratur, der læses på holdet.<br />
Tidsplan:<br />
Uddannelsen starter 8. april 2013 <strong>og</strong> slutter 8. april 2014. Uddannelsen er på i alt 145 lektioner, fordelt<br />
på 120 undervisningslektioner, over 15 undervisningsdage fra 9.00-16.00, <strong>og</strong> en afsluttende<br />
fordybningsopgave, som er berammet til 25 lektioner. Fællesafslutningen den 8. april 2014, er ikke<br />
indregnet som undervisningslektioner.<br />
Det kan anbefales, at man allerede i forbindelse med ansøgning om deltagelse på <strong>uddannelsen</strong>,<br />
ansøger sin arbejdsgiver om frihed til at skrive den afsluttende fordybningsopgave (læs mere her).<br />
Det kan ligeledes anbefales, at man søger om tid til at deltage i de planlagte studiegrupper der<br />
mødes mellem de enkelte moduler ca. 3-5 timer pr. måned (læs mere her).
Modul Antal dage<br />
Antal<br />
lektioner<br />
Uddannelses-oversigt<br />
Dato Undervisere<br />
1 2 16 8. <strong>og</strong> 9. april. 2013 (Opstart) Flemming<br />
2 2 16 2. <strong>og</strong> 3. maj. 2013 Flemming<br />
3 2 16 11. <strong>og</strong> 12. juni. 2013 Kirsten Muus/Flemming<br />
4 2 16 3. <strong>og</strong> 4. sep. 2013 Helle Halberg/Flemming<br />
5 2 16 2. <strong>og</strong> 3. okt. 2013 Ann-sofi/Flemming<br />
6 2 16 11. <strong>og</strong> 12. november 2013 Jacob Mosgaard/Flemming<br />
7 2 16 12. <strong>og</strong> 13. december 2013 Flemming<br />
8 1 8 7. januar 2014 Flemming<br />
9 25 7. jan. <strong>og</strong> 25. februar 2014 Afleveres 25. feb. 2014<br />
I alt 15 165<br />
½ 8. april 2014 ca. kl. 13.00-17.00<br />
Fælles<br />
afslutning/udlevering af<br />
diplom<br />
Der gives 1 times individuel vejledning i forbindelse med udarbejdelse af den afsluttende<br />
fordybningsopgave.<br />
Sted:<br />
I <strong>Toftemosegaard</strong>s kursuslokaler, Manderupvej 3, 4050 Skibby.<br />
Uddannelsesplan:<br />
Uddannelse er opdelt i 9 moduler, hvor modul 9 er et selvstændigt modul, der indeholder<br />
udarbejdelse af en fordybningsopgave på 10-14 sider, som skal godkendes før tildeling af<br />
kursusbevis. Modul 1 - 7 indeholder hver 16 lektioner á 45 minutter, modul 8 indeholder 8 lektioner á<br />
45. minutter <strong>og</strong> modul 9 er beregnet til 25 lektioner. I alt 145 lektioner.<br />
Undervisningen ligger på hverdage; 2 dage pr. gang (undtaget tema 8 som kun er 1 dag), fordelt på<br />
ugens 5 første dage.<br />
Der vil blive etableret studiegrupper, der fungerer løbende gennem hele studiet (læs anbefaling her)
Indhold de enkelte moduler:<br />
Modul 1, 8. + 9. april 2013:<br />
Tema: 1) Uddannelsesplan <strong>og</strong> <strong>Toftemosegaard</strong> grundsyn på individ (børn, unge <strong>og</strong> voksne), familie<br />
<strong>og</strong> samfund.<br />
2) Interventions arbejde med udsatte børn, unge <strong>og</strong> sårbare familier<br />
Tema 1) Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i <strong>Toftemosegaard</strong>s overvejelser om<br />
uddannelses opbygning, indhold <strong>og</strong> formål <strong>og</strong> en præsentation af <strong>Toftemosegaard</strong>s grundsyn på<br />
børn, unge <strong>og</strong> voksne <strong>og</strong> den postmoderne familie i det postmoderne samfund. De studerendes<br />
menneskesyn, egne værdier <strong>og</strong> normer sættes i spil.<br />
Tema 2.) Målet med dette tema er, at den studerende tilegner sig viden om <strong>og</strong> forholder sig kritisk til<br />
forskellige teorier, forskningsresultater, forståelses- <strong>og</strong> handlemodeller i socialt arbejde med udsatte<br />
børn, unge <strong>og</strong> familier <strong>og</strong> herunder vurderer deres betydning for praksis.<br />
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 2, 2. + 3. maj 2013:<br />
Tema: 1) Systemisk teori <strong>og</strong> den narrativ metafor.<br />
2) Familiebehandling <strong>og</strong> behandlings arbejde med børn <strong>og</strong> unge, Hvad virker? (Del 1)<br />
Tema 1) Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i systemisk teori <strong>og</strong> den narrative<br />
metafor, bl.a. ved at kigge på grundbegreber <strong>og</strong> anvende disse i praksis.<br />
Tema 2) Målet med dette tema er, at de studerende får et indblik i at de mange forskellige tilgange,<br />
der anvendes i familiebehandling <strong>og</strong> i behandlingsarbejde med børen <strong>og</strong> unge. De studerende vil<br />
blive præsenteret for en bred vifte af inden- <strong>og</strong> udenlandske metoder<br />
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 3, 11. + 12. juni 2013<br />
Tema: Familiebehandling <strong>og</strong> behandlingsarbejde med børn <strong>og</strong> unge, Hvad virker? (Del 2)<br />
Målet med dette tema er, at de studerende får et indblik i, at de mange forskellige tilgange, der<br />
anvendes i familiebehandling <strong>og</strong> i behandlingsarbejde med børn <strong>og</strong> unge. De studerende vil blive<br />
præsenteret for en bred vifte af inden- <strong>og</strong> udenlandske metoder.<br />
Undervisere:<br />
1. dag Kirsten Muus, tidligere leder af Poppelgården familiecenter i Hvidovre. Specialist i systemisk<br />
teori (Milano-metoden. Har i dag egen praksis.<br />
2. dag Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.
Modul 4, 3. + 4. september 2013:<br />
Tema: Forældrefokuseret interventionsarbejde<br />
Målet med dette tema er at give de studerende et indblik <strong>og</strong> en grundlæggende forståelse for<br />
forældrefokuseret familiearbejde <strong>og</strong> hvordan man sammen med en familie kan finde løsninger, hvor<br />
familien i høj grad oplever, at de er "herre i eget hus".<br />
Undervisere:<br />
1. dag Helle Halberg (socialrådgiver <strong>og</strong> familieterapeut, på Hillerød <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Unge psyk.)<br />
2. dag Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 5, 2. + 3. oktober 2013:<br />
Tema: Interventionsarbejde med anbragte børn<br />
Målet med dette tema er, at give de studerende et indblik i <strong>og</strong> en forståelse for de særlige<br />
udfordringer, der ligger i arbejdet med anbragte børn <strong>og</strong> deres biol<strong>og</strong>iske familie. I vil komme<br />
omkring børn anbragt i familiepleje, på døgninstitution, i dagbehandling, på behandlingsinstitutioner<br />
o.m.a.<br />
Undervisere:<br />
1. dag Ann-sofi Johansen (skolelærer <strong>og</strong> familieterapeut, skoleleder på specielskole for anbragte<br />
børn).<br />
2. dag Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 6, 11. + 12. november 2013:<br />
Tema: Diagnose <strong>og</strong> familiebehandling i kontekst.<br />
Målet med dette tema er at give de studerende et indblik i, at problemadfærd hos børn, unge <strong>og</strong><br />
familier både er ”problematisk” – men <strong>og</strong>så er en invitation til at bevare troen på, modet til <strong>og</strong> håbet<br />
om, at det kan blive muligt at skabe relevante kontekster til at introducere <strong>og</strong> give liv til<br />
ressourcefyldte historier, som kan genskabe troen <strong>og</strong> drømmene for fremtiden.<br />
Undervisere:<br />
1. dag Jacob Mosgaard, autoriseret psykol<strong>og</strong> (cand.psych) med flere års erfaring som psykoterapeut.<br />
Jacob har arbejdet på familiecenter <strong>og</strong> indenfor psykiatrien med grupper, familier, par <strong>og</strong><br />
enkeltpersoner (bl.a. på Stolpegården) <strong>og</strong> har erfaring med at tale med både børn, unge <strong>og</strong> voksne.<br />
Jacob har i dag privat praksis.<br />
2. dag Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.
Modul 7, 12. + 13. december 2013:<br />
Tema: Reflekterende processer, metakommunikation <strong>og</strong> faglig udvikling.<br />
Målet med dette tema er at give de studerende indblik i reflekterende processer <strong>og</strong> disses<br />
anvendelse i praksis <strong>og</strong> hvordan man via metakommunikation kan udvikle <strong>og</strong> udfolde den faglige<br />
udvikling. Vi skal bl.a. lave øvelser med reflekterende team.<br />
Underviser begge dage: Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 8, 7. januar 2014 (bemærk kun 1 kursusdag)<br />
Tema: Fordybningsopgave.<br />
Efter ca. 100 lektioners undervisning, skal den studerende aflevere en 10 - 14 A4-siders<br />
fordybningsopgave, som beskriver et stykke relevant praktisk arbejde fra egen<br />
arbejdssammenhæng, hvor den studerende har anvendt den teori, der er gennemgået på<br />
<strong>uddannelsen</strong> med en særlig opmærksomhed på enten børne-, unge- eller familieområdet eller på et<br />
mere holistisk syn. Derudover skal den studerende demonstrere en grundlæggende forståelse for<br />
systemiske teori <strong>og</strong> begreber. Rapportens emne <strong>og</strong> problemformulering skal findes indenfor den<br />
angivende litteraturliste <strong>og</strong> problemformuleringen skal godkendes af kursusleder Flemming<br />
Christiansen.<br />
Underviser: Flemming Christiansen, psykol<strong>og</strong>, familieterapeut <strong>og</strong> pædag<strong>og</strong>.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Modul 9, 7. januar - 25. februar 2014:<br />
Tema: Skrivning af fordybningsopgave.<br />
Den studerende skal udarbejde en selvstændig opgave.<br />
Der tilbydes 1 times individuel vejledning pr. deltager. Gruppeopgave er ikke mulig.<br />
Det afsluttende skriftlig arbejde evalueres af kursusleder Flemming Christiansen <strong>og</strong> af ekstern<br />
censor <strong>og</strong> bedømmes som bestået eller ikke bestået.<br />
Såfremt en deltager får bedømmelses ikke bestået, er der mulighed for om- eller gennemskrivning af<br />
dele af opgaven. Denne om- eller gennemskrivning af opgaven skal være gennemført senest et år<br />
efter endt uddannelse dvs. senest den 25. februar 2015.<br />
Det afsluttende skriftlige arbejde skal afleveres den 25. februar 2014.<br />
Fordybelsesopgavens design <strong>og</strong> opbygning (læs mere her)
Fælles afslutning:<br />
Som afslutning på <strong>uddannelsen</strong>, er <strong>Toftemosegaard</strong> vært for en god middag, hvor uddannelses<br />
diplomer vil bliver overrakt. Denne afslutningsdag, bliver som oftest afholdt på en restaurant i<br />
Roskilde <strong>og</strong> vare 3-4 timer.<br />
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------<br />
Øvrige krav:<br />
For at have gennemført/bestået <strong>uddannelsen</strong> skal deltagerne tillige have opfyldt følgende krav:<br />
*Have deltaget i undervisningen i mindst 75 % af de skemalagte lektioner.<br />
*Have forberedt sig på <strong>og</strong> reflekteret over litteratur sammen med de øvrige deltagere.<br />
*Have deltaget i team-arbejde, øvelser <strong>og</strong> rollespil på holdet.<br />
*Have modtaget direkte supervision på egen praksis, enten live på kursusdagene eller via<br />
videooptagelse.<br />
Kursusleder <strong>og</strong> gennemgående underviser:<br />
-Flemming Christiansen, aut. psykol<strong>og</strong>, PD. I familieterapi, certificeret A.R.T. træner, leder af<br />
<strong>Toftemosegaard</strong>, <strong>og</strong> tilknyttet Sølager som psykol<strong>og</strong>s konsulent.<br />
Gæsteundervisere:<br />
Mindst 4 af følgende undervisere vil undervise på <strong>uddannelsen</strong>:<br />
• Ann-sofi Johansen (skolelære <strong>og</strong> familieterapeut, skoleleder på specielskole),<br />
• Helle Halberg (socialrådgiver <strong>og</strong> familieterapeut, på Hillerød <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> Unge psyk.)<br />
• Kirsten Muus (socialrådgiver <strong>og</strong> familieterapeut, med egen praksis, tidligere leder af<br />
Poppelgården familiecenter).<br />
• John Falkenberg (cand.psych., leder af Institut for familieudvikling).<br />
• Lise Merrild (cand. pæd. psyk.) specialist <strong>og</strong> supervisor i børnepsykol<strong>og</strong>i.<br />
• Gitte Bergmann, (pædag<strong>og</strong> <strong>og</strong> familieterapeut) leder af pigeopholdsstedet Det Gamle Apotek i<br />
Snertinge.<br />
• Jacob Mosgaard, autoriseret psykol<strong>og</strong> (cand.psych.) med flere års erfaring som<br />
familiebehandler <strong>og</strong> psykoterapeut.<br />
(Med forbehold for ændringer).<br />
Minimum 3 af ovennævnte gæsteundervisere vil undervise 1 - 2 dage på <strong>uddannelsen</strong>.<br />
Ud over de ovennævnte gæsteundervisere, arbejdes på at der i løbet af <strong>uddannelsen</strong> arrangeres en<br />
workshop med deltagelse af en eller flere anerkendte familiebehandlere/forskere. Denne workshop vil<br />
være åben for andre interesserede <strong>og</strong> vil kunne have deltagelse af ca. 40 - 100 deltagere, alt efter<br />
oplægsholdernes popularitet.
Litteratur:<br />
Grundlitteratur, bøger:<br />
-"Børn <strong>og</strong> familie i det postmoderne samfund" af Lars Dencik, Per Schultz Jørgensen 2000.<br />
-"Familie <strong>og</strong> børn i en opbrudstid" af Per Schultz Jørgensen; Dion Sommer; Lars Dencik. 1. udgave, 2.<br />
oplag. Hans Reitzel, 2009.<br />
-"Forældrefokuseret arbejde med børn" af Reidun Hafstad <strong>og</strong> Haldor Øvreeide .Forlag Systime Academic<br />
2004.<br />
-"Behandling i socialt arbejde" af Tine Egelund; Turf Böcker Jakobsen. 1. udgave, 1. oplag. Hans Reitzel,<br />
2006.<br />
-"Børn kan" af Ben Furman. Hans Reitzels Forlag 2005. 192 sider.<br />
-”Fra systemteori til familieterapi" af Borrik Schjødt <strong>og</strong> Thor Aage Egeland. Kbh. : Jørgen Paludan, 1992.<br />
-"Omsorgssvigt bind 1, af Kari Killén.Hans Reitzel, 2010.<br />
-"Omsorgssvigt bind 2, af Kari Killén.Hans Reitzel, 2012.<br />
"Barndommen varer i generationer : forebyggelse af omsorgssvigt" af Kari Killén. 2. udgave, 1. oplag.<br />
Hans Reitzel, 2010.<br />
-"Reflekterende processer : samtaler <strong>og</strong> samtaler om samtalerne" af Tom Andersen ; Kbh. : Dansk<br />
psykol<strong>og</strong>isk Forlag, 1996.<br />
-"Socialpsykol<strong>og</strong>i : en introduktion" af Rolf Kuschel; Per Schultz Jørgensen. 2. udgave, 1. oplag.<br />
Frydenlund, 2006.<br />
"Modernitet <strong>og</strong> selvidentitet : selvet <strong>og</strong> samfundet under sen-moderniteten" af Anthony Giddens. 1.<br />
udgave, 10. oplag. Hans Reitzel, 2008.<br />
-"Psykoterapiens hovedtraditioner" af Esben Hougaard, Birgitte Diderichsen <strong>og</strong> Thomas Nielsen (red.), 1.<br />
udgave, 2. oplag 1999. Dansk psykol<strong>og</strong>isk forlag.<br />
”Narrativ terapi med børn <strong>og</strong> deres familier” af Michael White <strong>og</strong> Alice Morgan. Akademisk Forlag 2007.<br />
-"Kort over narrative landskaber", af Michael White. 1. udgave, 2. oplag. Hans Reitzel, 2009.<br />
-"<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> ungdomspsykiatri: nye perspektiver <strong>og</strong> uanede muligheder", af Søren hertz.1. udgave, 4.<br />
oplag. Akademisk, 2010.<br />
-”Løsningsfokuserede samtaler” af Insoo Kim Berg <strong>og</strong> Peter De Jong. 2006. Hans Reitzels Forlag.<br />
-”Fra systemteori til familieterapi" af Borrik Schjødt <strong>og</strong> Thor Aage Egeland. Kbh. : Jørgen Paludan, 1992.<br />
Grundlitteratur, artikler:<br />
-"Barnets Reform' - et tab af rettigheder for udsatte børn" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL:<br />
Information. - 2010-03-01. - S. 18.
-"Forebyggende indsats forsømt i årevis" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL: Politiken. - 2009-12-<br />
23. - Sektion 2, s. 7-8.<br />
-"Udsatte børn savner faglige voksne" af Per Schultz Jørgensen. AVISARTIKEL: Politiken. - 2009-05-14. -<br />
Sektion 2, s. 8.<br />
-”Modstandes død” af Steve De Shazer: Forum nr. 4, 1994.<br />
-”Interviewet som intervention” Karl Tomm:. 1. del: FORUM nr. 2, 1992 + 2. del: FORUM nr. 3, 1992 + 3.<br />
del: FORUM nr. 4, 1992.<br />
Udpluk af øvrig litteratur:<br />
-"Socialpædag<strong>og</strong>isk metodeudvikling" af Inge M. Bryderup; Gry Andsager; Søren Nagbøl I<br />
Socialpædag<strong>og</strong>en. Årg. 60, nr. 19 (2003).s. 16.<br />
-”Narrativ praksis” af Michael White. Hans Reitzels Forlag 2006.<br />
-”Narrativ teori” af Michael White. Hans Reitzels Forlag 2006.<br />
-"Børn kan" af Ben Furman. Hans Reitzels Forlag 2005.<br />
-”Forstået <strong>og</strong> forstyrret” af Jørgen Riber. Hans Reitzels Forlag 2005.<br />
-"Systemisk familieterapi- Milanometoden. Samtaler om teori <strong>og</strong> praksis", af Boscolo, L., Cecchin, G,<br />
Hoffman, L. & Penn, P. 1991. Hans Reitzels Forlag.<br />
-"Reflekterende processer : samtaler <strong>og</strong> samtaler om samtalerne" af Tom Andersen ; Kbh. : Dansk<br />
psykol<strong>og</strong>isk Forlag, 1996.<br />
-"Kom - lad os snyde problemet! : eksternalisering i familieterapi efter Michael White <strong>og</strong> David<br />
Epstons metode" af Torben Marner. - Kbh. : Hans Reitzel, 1994.<br />
-”Familjeterapi : hur man löser problem” af Jay Haley, 1979. Forlag: Natur och Kultur.<br />
-”Familieterapi : veje til udvikling <strong>og</strong> forandring” af Salvador Minuchin. Forlag: Munksgaard 1. udgave.<br />
1998.<br />
-”Flerefamilieterapi – nye veje i familiearbejde” af Eia Asen, Neil Dawson <strong>og</strong> Brenda Mchugh. Hans<br />
Reitzels Forlag 2004. -<br />
"Det tomme menneske, introduktion til Michel Foucault", af Dag Heede.2. reviderede udgave, 3. oplag.<br />
Museum Tusculanum, 2007.<br />
"Systemisk supervisionsmetodik : et spr<strong>og</strong>spil for professionelle, der anvender supervision" af<br />
Schilling, Benedicte. Psykol<strong>og</strong>isk forlag, 2005, 2. udg.<br />
Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den litteratur, der læses på holdet.
Pris/betaling:<br />
Uddannelsen holdes som eksternat <strong>og</strong> kursusafgiften er inkl. kaffe, te <strong>og</strong> frokost på kursusdagene.<br />
Kursisterne afholder selv udgifter til artikler, anskaffelse af øvrig faglitteratur samt eventuelle<br />
udgifter forbundet med transport <strong>og</strong> l<strong>og</strong>i. Kursisterne er selv ansvarlige for anskaffelse af den<br />
litteratur, der læses på holdet.<br />
Pris pr. deltager 31.000 kr. ex. moms (38.750 kr. inkl. moms), som betales i 4 lige store rater, hvor 1.<br />
rate betales senest 1. april 2013, 2. rate senest 1. august 2013, 3. rate senest 1. december 2013 <strong>og</strong> 4.<br />
rate senest 1. marts 2014. Der vil være mulighed for, at betalingen tilpasses efter individuelt ønske,<br />
f.eks. hele beløbet på én gang eller over 2 rater.<br />
Tilmelding:<br />
Kan enten ske via elektronisk tilmeldingsformular (klik her).<br />
Eller ved skriftlig tilmelding via tilmeldingsformular som udskrives (klik her), som efterfølgende<br />
sendes eller faxes den til <strong>Toftemosegaard</strong>.<br />
Der skal ske skriftlig bindende tilmelding til <strong>uddannelsen</strong>, senest den 15. marts. 2013.<br />
Læse vores afbestillingsbetingelser her.<br />
(Det er muligt, frem til ansøgningsfristens udløb den 15. marts 2013, skriftligt at tilbagetrække sin<br />
ansøgning. Efter denne dato er man forpligtet til at betale den fulde kursusafgift, <strong>og</strong>så selv om man<br />
ikke fuldfører <strong>uddannelsen</strong>.)<br />
Printvenlig uddannelsesplan (PDF-fil) - klik her<br />
Den nævnte workshop er ikke inkluderet i prisen <strong>og</strong> forventes at koste ca. 4.000 kr. inkl. moms for 2<br />
dage inkl. fuld forplejning, men uden overnatning.<br />
Adgangskriterier:<br />
Uddannelsen regnes som en efteruddannelse eller som ajourføring af erhvervet grunduddannelse <strong>og</strong><br />
alle deltagere skal være i besiddelse af følgende kvalifikationer for at kunne starte på <strong>uddannelsen</strong>:<br />
- en mellemuddannelse som f.eks. lærer, pædag<strong>og</strong>, plejer, sygeplejerske, socialrådgiver,<br />
socialformidler eller en højere uddannelse som f.eks. læge, psykol<strong>og</strong> eller anden<br />
universitetsuddannelse, eller<br />
- være studerende på en uddannelse, der må formodes at være relevant som optagelseskriterium,<br />
eller<br />
via erhvervsarbejde have erhvervet sig kvalifikationer, der sikrer et rimeligt <strong>og</strong> nødvendigt fagligt<br />
niveau.<br />
- være i stand til at kunne læse teoretiske bøger <strong>og</strong> artikler på dansk, svensk <strong>og</strong> norsk. Se film med<br />
engelsk tale.<br />
Venlig hilsen<br />
Flemming Christiansen<br />
<strong>Toftemosegaard</strong>
Fordybningsopgave: <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong> <strong>uddannelsen</strong>.<br />
Efter ca. 90 lektioners undervisning skal den studerende aflevere en 10-14 A4-siders<br />
fordybningsrapport, som tager udgangspunkt i en case fra den studerendes egen<br />
arbejdssammenhæng, hvor den studerende anvender sin teoretiske viden om børne- <strong>og</strong><br />
familiearbejde, demonstrerer en grundlæggende forståelse for interventions begreber <strong>og</strong><br />
deres pragmatiske anvendelse. Rapportens emne <strong>og</strong> problemformulering skal findes indenfor<br />
den angivne litteraturliste <strong>og</strong> problemformuleringen skal godkendes af kursusleder Flemming<br />
Christiansen.<br />
Der tilbydes 1 timers individuel vejledning pr. deltager af kursusleder Flemming<br />
Christiansen. Gruppeopgave er ikke mulig.<br />
Opgavens design skal bygges op omkring følgende skabelon:<br />
1. Forside, (0. side)<br />
2. Indholdsfortegnelse, (0. side)<br />
3. Indledning med problemformulering, (1. side)<br />
4. Brødtekst, (8-12 sider)<br />
5. Afrunding, (1 side)<br />
6. Litteraturliste (0 sider)<br />
7. Bilag (0 sider)<br />
Der skal skrives med skrifttype Times New Roman, skriftstørrelse 12 med 1½ linjeafstand <strong>og</strong><br />
med en venstre/højre margen på 2,5 cm <strong>og</strong> en top/bund margen på 3 cm. Opgaven skal være<br />
på mindst 10 sider <strong>og</strong> højst 14 sider.<br />
Når man i opgaven henviser til en forfatter, men d<strong>og</strong> ikke citerer denne, skal man skrive på<br />
følgende måde; så når M. White. (2005)…….. <strong>og</strong> så skal den b<strong>og</strong> eller artikel, som I henviser<br />
til, være nævnt i litteraturlisten.<br />
Hvis I citerer en forfatter ordret, skal I skrive det på følgende måde; ”omsorgssvigt handler<br />
om relationer” (Brodén M., 2005, side 44)…. <strong>og</strong> igen, så skal den b<strong>og</strong> eller artikel I henviser til,<br />
være nævnt i litteraturlisten.<br />
(Det skal ikke stå med rødt - det er kun for at tydeligere her).
Opgavens opbygning:<br />
Forside<br />
Indholdsfortegnelse<br />
Indledning:<br />
Arbejdskontekst<br />
Afgrænsning, hvorfor dette emne<br />
Valg <strong>og</strong> fravalg<br />
Design (opgave disposition)<br />
Begrundelse som gør problemformuleringen tydelig<br />
Problemformulering<br />
Brødtekst:<br />
Hvordan vil jeg gribe opgaven an<br />
Præsentation af case<br />
Begrundelse som gør problemformuleringen tydelig<br />
Husk glidende overgang mellem de enkelte afsnit<br />
Husk at fodnoter eller/<strong>og</strong> klare litteraturhenvisninger<br />
Præsentation af materiale/case<br />
Analyse af materiale/case
Husk n<strong>og</strong>et om parrallelprocesser<br />
Indre arbejdsmodeller<br />
Socioøkonomiske forhold<br />
Konklusion/perspektivering<br />
Hvad er jeg blevet opmærksom på<br />
Hvad har jeg fravalgt<br />
Hvad har jeg lært<br />
Hvad har udannelsen lært mig<br />
Hvordan vil jeg handle anderledes fremover m.m.
Anbefaling i forbindelse med skrivning af fordybelsesopgave<br />
på <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong> <strong>uddannelsen</strong><br />
• I forbindelse med skrivning af den afsluttende fordybningsopgave på<br />
den 1. årige efteruddannelse til <strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> familiekonsulnet konsulent,<br />
som er berammet til 25 lektioner af 45. min., anbefaler <strong>Toftemosegaard</strong>,<br />
at de studerende bevilliges 5 skrivedage, hvor de har mulighed for at<br />
fordybe sig i denne proces.<br />
• Der anbefales at de studerende i forbindelse med deres ansøgning om<br />
optagelse på <strong>uddannelsen</strong> hos arbejdsgiver, ansøger om disse 5 dage.<br />
Venlig hilsen<br />
Flemming Christiansen<br />
Aut. Psykol<strong>og</strong><br />
PD i familieterapi & Småbørnskonsulent<br />
Dalig leder af<br />
<strong>Toftemosegaard</strong>
Anbefaling i forbindelse med deltagelse i studiegruppe på<br />
<strong>Børne</strong>- <strong>og</strong> <strong>familiekonsulent</strong> <strong>uddannelsen</strong><br />
• I forbindelse med deltagelses på den 1. årige efteruddannelse til <strong>Børne</strong>-<br />
<strong>og</strong> familiekonsulnet konsulent, anbefales de studerende at mødes i<br />
studiegrupper ca. 1 gang pr måned (mellem de enkelte moduler), <strong>og</strong> det<br />
anbefales derfor, at de studerende tildeles 4 timer pr. måned til dette.<br />
• Der anbefales at de studerende i forbindelse med deres ansøgning om<br />
optagelse på <strong>uddannelsen</strong> hos arbejdsgiver, ansøger om disse 4 timer<br />
pr. måned..<br />
Venlig hilsen<br />
Flemming Christiansen<br />
Aut. Psykol<strong>og</strong><br />
PD i familieterapi & Småbørnskonsulent<br />
Dalig leder af<br />
<strong>Toftemosegaard</strong>