Slides i pdf
Slides i pdf
Slides i pdf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Det der ikke findes her<br />
- findes ingen steder<br />
3/5/2009<br />
1
Vertikal tænkning<br />
”If I had asked my<br />
customers what they<br />
wanted, they’d have<br />
asked for a faster<br />
horse.”<br />
Henry Ford<br />
3/5/2009<br />
2
Det der findes her<br />
- findes alle steder<br />
3/5/2009<br />
3
Vær dig selv<br />
- prøv ikke at være genial<br />
Hvad sker der i hjernen<br />
når vi får en ide?<br />
3/5/2009<br />
4
Oplevelse forener<br />
- bedømmelse adskiller<br />
3/5/2009<br />
5
Fryd forandrer<br />
Barrierer for<br />
kreativivt arbejde<br />
Frygten for at det ikke vil virke<br />
Frygten for at træffe forkerte valg<br />
Frygten for at lave fejl<br />
Frygten for at virke dum<br />
Frygten for at miste kontrollen<br />
Frygten får os til at vælge det sikre “NEJ”<br />
Eller det afvisende “JA MEN”<br />
3/5/2009<br />
6
Hvordan styrer vi vores egen<br />
tænkning?<br />
Kreativitet er også at turde…<br />
Eller er det biksemad ?<br />
3/5/2009<br />
7
Horisontal Tænkning<br />
påå<br />
Den Kreative Platform<br />
Søren Hansen<br />
Kreativitetslaboratoriet, Aalborg universitet<br />
3/5/2009<br />
8
3D<br />
• Find sammen efter øjenfarve<br />
• Barndomsdrøm<br />
• Klap p 123<br />
• Dagen baglæns<br />
• Fejl<br />
Koncentrationsøvelse #1<br />
•Tæl antal berøringer - for det hvide hold<br />
3/5/2009<br />
9
Den sydindiske abefælde<br />
Barrierer for<br />
kreativivt arbejde<br />
Frygten for at det ikke vil virke<br />
Frygten for at træffe forkerte valg<br />
Frygten for at lave fejl<br />
Frygten for at virke dum<br />
Frygten for at miste kontrollen<br />
Frygten får os til at vælge det sikre “NEJ”<br />
Eller det afvisende “JA MEN”<br />
3/5/2009<br />
10
Hvad sker der I hjernen<br />
når vi får en ide?<br />
Udfordringerne ved<br />
undervisning I kreativitet<br />
• Mennesket er af natur mønsterdannende<br />
• Vores faglige, sociale og kulturelle kreativitet hæmmes af<br />
frygten for at lave fejl<br />
• Refleksive læreprocesser forstærker de tanke og handle<br />
mønstre vi ønsker at bryde for at kunne tænke og gøre nyt<br />
• Løsningen er mønsterbrydende stimuli på Den Kreative<br />
Platform<br />
3/5/2009<br />
11
Ideudvikling på<br />
Den Kreative Platform<br />
• Vi holder ingen pauser<br />
• Du må gerne ”melde dig momentant ud”<br />
• - bare du melder dig ind igen når du er klar<br />
Forlad udviklingen<br />
• Hvis du skal på toilet, ryge eller lignende<br />
• Hvis du ikke kan forstå hvad der sker ”lige nu”<br />
• Hvis du er træt i hovedet eller af andre årsager har brug for<br />
pause<br />
• Tag aldrig andre med dig væk (hold alle pauser alene)<br />
3/5/2009<br />
12
Ideudvikling på<br />
Den Kreative Platform<br />
• Ure og mobiltelefoner<br />
Ideudvikling på<br />
Den Kreative Platform<br />
• Spørgsmålsvæg<br />
• Alle spørgsmål skrives ned når de opstår - og hænges på<br />
denne væg<br />
3/5/2009<br />
13
Ideudvikling på<br />
Den Kreative Platform<br />
• Ideerne har liv<br />
• Gruppemedlemmer er hver især alene et element for<br />
udviklingen<br />
• Derfor: forstyr aldrig flowet I udviklingen<br />
Ny måde at arbejde på<br />
• Følg reglerne for at få oplevelsen<br />
• Vi tænker over det og taler om det senere…<br />
3/5/2009<br />
14
Idéer har vi uendelig mange af.<br />
Det er blot et spørgsmål om at<br />
se og g acceptere p dem<br />
• To og to - Give gaver<br />
3D cases<br />
at få ideer<br />
• T&G – Planlæg en ferie sammen<br />
• To & to – mime materiale der forandre sig<br />
• T&G – Bilen går I stå langt ude på landet – Hvad sker der<br />
så?<br />
3/5/2009<br />
15
• Gule sedler og<br />
• en pen p<br />
• Skriv ALT NED - ALT<br />
Jeres bedste ven<br />
”Postkassen” til<br />
modtagelse af pakkepost<br />
3/5/2009<br />
16
Turistattraktionen til<br />
lodsepladsen<br />
Tøm hovedet<br />
3/5/2009<br />
17
3/5/2009<br />
18
Queen Elisabeth<br />
3/5/2009<br />
19
Team Easy-On<br />
3/5/2009<br />
20
Det handler om at sige ja til<br />
andres d id ideer og få sammen få<br />
ideerne til at vokse<br />
Kollektiv monolog<br />
•Mørkefodbold<br />
•Synkrontennis<br />
3/5/2009<br />
21
JA – Kommunikation<br />
•Journalist interview<br />
•“ ja selvfølgelig, fordi.......”<br />
Sig JA til alle de tilbud du får<br />
3/5/2009<br />
22
Sig JA til alle tilbud om<br />
udvikling<br />
Sig aldrig NEJ…<br />
Sig aldrig JA MEN…<br />
Sig g altid JA OG…<br />
Tag imod de tilbud du får – og brug dem<br />
Kære …<br />
Vedrørende…<br />
Tekst …<br />
Kærlig hilsen …<br />
P.S<br />
3/5/2009<br />
23
3D – hvad sker der så – nyt bud<br />
• Hvad sker der så? (I skoven – hvad sker der så? – forfra –<br />
nyt bud)<br />
• På mac donald – I bussen – lav en bus – kaffemaskine<br />
• Gå sammen en tur på slottet og skab en historie?<br />
• Fortæl nogle af historerne bagefter<br />
”FORFRA”<br />
•Vi prøver noget… i stedet for at diskutere det!<br />
•Skaber lethed og accept i diskussionerne<br />
3/5/2009<br />
24
HVAD SKER DER SÅ?<br />
•Driver udviklingen fremad – Fremdrift<br />
•Undersøgende og kreativ tilgang?<br />
NYT BUD<br />
•Afsøgning af muligheder og alternativer<br />
•Flere alternativer - nye retninger<br />
3/5/2009<br />
25
I Alaska har man store<br />
problemer med overisning af<br />
højspændingskabler<br />
Der er<br />
mange<br />
bjørne i<br />
Alaska<br />
Vi kan<br />
ryste isen<br />
af<br />
Ja, vi skal<br />
bare have<br />
dem til at<br />
kravle op i<br />
masterne og<br />
ryste dem<br />
Vi hænger<br />
kød op i<br />
masterne<br />
som<br />
lokkemad<br />
Ja og kødet<br />
flyver vi ud<br />
med<br />
helikopter<br />
Helikopterne kan<br />
flyve lavt over<br />
højspændingsledningerne<br />
og<br />
blæse isen af?<br />
Ide<br />
streng<br />
Der skal<br />
anbringes<br />
benzin depoter i<br />
området<br />
Vi kan vikle<br />
varmetråde<br />
omkring<br />
kablerne<br />
Hvad med at<br />
brænde isen<br />
af med<br />
benzin?<br />
3/5/2009<br />
26
Ide<br />
streng<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Id Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
• Vælg initial-ide med hjertet<br />
Ide<br />
Idestrenge<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
Ide<br />
• To & to – lave idestrenge med afsæt I initialideen<br />
Ide<br />
3/5/2009<br />
27
Det er ikke nok at være på<br />
Den Kreative Platform<br />
Rød Løber (dag 2)<br />
Førerhund med sanseoplevelser<br />
Cowboy, Indianer og Mexikaner<br />
Yes VI har lavet en fejl med klap<br />
3/5/2009<br />
28
Fag /<br />
Profession<br />
Hjernen som bibliotek<br />
Fodbold<br />
Tandbørstning<br />
Lommeknive<br />
Bjørne<br />
USB - stik<br />
Helikoptere<br />
3/5/2009<br />
29
Uhæmmet anvendelse af viden bliver mulig når man ikke<br />
bekymre sig om hvordan den anvendes<br />
Hvad er viden?<br />
• Hobby<br />
• Sport<br />
• Arbejde<br />
• Interesser<br />
• Erfaringer<br />
• Studier<br />
• Sandhed<br />
• Løgn<br />
• Misforståelser<br />
• Videnskabelig viden<br />
• Overtro<br />
• Drømme<br />
• Fantasier<br />
3D- ideer & horisontal<br />
tænkning via principper<br />
• Ting mødes grundform<br />
• Peg på ting<br />
• Peg på principper<br />
• Peg på ting – hvilke bøger åbnes? – Hvad tænker du på?<br />
• Praktiker filosof<br />
• Se slides med “Ting mødes”<br />
• Ting mødes – hvad var princippet?<br />
• Ting mødes med problemet – gule sedler<br />
3/5/2009<br />
30
Filosof<br />
Praktiker<br />
Ideer opstår når viden mødes og får lov at<br />
stimulere åbningen af en anden bog<br />
3/5/2009<br />
31
Når viden sættes sammen direkte<br />
Når viden ses som principper<br />
Burger der siger<br />
hvis den er for<br />
gammel<br />
Afhængighed<br />
af<br />
burger<br />
Burger der<br />
afslører<br />
kalorieindhold<br />
3/5/2009<br />
32
En kniv med hukommelse<br />
Ideer er transparente<br />
• Hvad er princippet bag ideen?<br />
• Anvend princippet til at “kikke bagved” ideen og få øje på<br />
andre “verdener” verdener hvor problemet allerede er løst<br />
• Overfør viden fra de andre verdener<br />
3/5/2009<br />
33
Løs aldrig et problem på<br />
samme abstraktionsniveau<br />
som det eksisterer på p<br />
Allergy Medicine<br />
Allergy<br />
Nasal Filters<br />
Masks<br />
3/5/2009<br />
34
Ingen partikler i luften<br />
Undgå allergisk<br />
reaktion<br />
Brug princippet “Cyklon”<br />
Allergi<br />
Sepererer partikler fra luften<br />
Allergi<br />
Industriel<br />
støvopsamler<br />
Industriel støvopsamler<br />
Negev-Tornado,Israel (ekspert)<br />
Cyklon<br />
3/5/2009<br />
35
Allergi<br />
“Healthy Breath Filter”<br />
- Indsat I næseboret<br />
•95% effectiveness for particles<br />
•Low breathing resistance<br />
•Cost $2 for 40 pieces.<br />
•IP protection: USA, EU, Japan, China<br />
•Indsug skaber cyklon effekt<br />
•vægen filtrerer<br />
•indhalleringen driver<br />
maskinen<br />
Horisontal Tænkning<br />
(Eksempler)<br />
Henry Ford<br />
Velcro<br />
Kuvøsen<br />
ABS til biler<br />
Limpistolen der ikke limer sig selv<br />
3/5/2009<br />
36
Det horisontale spring<br />
og hjem igen<br />
Abstrakt niveau<br />
Horisontal transfer<br />
Praktisk niveau<br />
Faktuel opgavedefinition<br />
Praktisk niveau<br />
Horisontalt<br />
(løsnings)princip<br />
3/5/2009<br />
37
Løs et problem med horisontal transfer<br />
1<br />
Opgaven<br />
Det principielle I opgaven<br />
Overfør principperne<br />
4<br />
2<br />
3<br />
Hvilke principper<br />
bruger eksperterne I<br />
de andre verdener”?<br />
Idekoncept – en status<br />
• Hvad er ideen?<br />
• Hvad ved vi?<br />
• Hvilken viden mangler vi?<br />
• Tegn den hjerne I skal have fat I for at lave projektet<br />
(herefter evt en undervisningsbid der tilvejebringer den<br />
manglende hjerne)<br />
3/5/2009<br />
38
Hjerneshopping<br />
3/5/2009<br />
39
Vertikal tænkning er<br />
motorvejstænkning<br />
”If I had asked<br />
my customers<br />
what they<br />
wanted, they’d<br />
have asked for a<br />
ffaster t horse.” h ”<br />
Henry Ford<br />
Vi har brug for horisontal<br />
tænkning til at bryde mønstrene<br />
fra vertikal tænkning<br />
3/5/2009<br />
40
Horisontal Tænkning-kort<br />
3D<br />
• Horisontal tænkning g<br />
kort fest<br />
3/5/2009<br />
41
Hvad skal der ske det<br />
første minut kunden er<br />
I Føtex?<br />
Videre med ideerne<br />
• Radikale ideer gøres konkrete via princippet bag dem – flere ideer<br />
• Harvest I gruppen g pp<br />
• Vælg en ide med hjertet<br />
• 3D – I skoven<br />
• Idestrenge med en udenfor gruppen<br />
• 3D – Nyt bud øvelse (Fremtidens badeværelse)<br />
• Hjem I gruppen og fremlægge (efter hver fremlæg videreudvikles med “nyt bud”) – hvilke “streng” er der<br />
mest energi i?<br />
• Forbered fremlæggelsen af “jeres” idestreng<br />
• Fremlæg I klynger/plenum?<br />
3/5/2009<br />
42
Præmisserne for den<br />
kreative proces<br />
• Den før før-intellektuelle intellektuelle bevidsthed (Poincare)<br />
• Fjern frygten for at involvere sig (Johnstone)<br />
• Screw up the intellect (Johnstone)<br />
• Mennesket er mønsterdanner (Bono)<br />
• Søg nye dale med lateral tænkning (Bono)<br />
• Kroppen indeholder vores erfaring (Alexander)<br />
• Parallel tænkning skaber fokusering (Bono)<br />
Fag /<br />
Profession<br />
Hjernen som bibliotek<br />
Fodbold<br />
Tandbørstning<br />
Lommeknive<br />
Bjørne<br />
USB - stik<br />
Helikoptere<br />
3/5/2009<br />
43
Bryd mønstertænkningen<br />
?<br />
principper<br />
Ideer Flere ideer Løsning<br />
analogier<br />
3/5/2009<br />
44
De pædagogiske principper<br />
bag Den Kreative Platform<br />
• Parallel Tænkning (En opgave En deadline)<br />
• Fokus på p OPGAVEN ( (Aldrig g p på individet) )<br />
• NO Judgement (bedømmelse adskiller – oplevelse forener)<br />
3/5/2009<br />
45
De pædagogiske principper bag Den Kreative Platform<br />
Parallel Tænkning (En opgave En deadline)<br />
De pædagogiske principper bag Den Kreative Platform<br />
Fokus på OPGAVEN (Aldrig på individet)<br />
3/5/2009<br />
46
De pædagogiske principper bag Den Kreative Platform<br />
NO Judgement (bedømmelse adskiller – oplevelse forener)<br />
Kropp<br />
3D cases skaber ændret adfærd<br />
Sprog<br />
Indstilling<br />
3/5/2009<br />
47
På Den Kreative Platform er<br />
diskussionen afløst af<br />
flere ideer<br />
• Hvad sker der så?<br />
• Forfra<br />
• Nyt bud<br />
• Følg energien I ideerne<br />
Den Kreative Platform I undervisningen<br />
– et eksempel på hvordan?<br />
• Min landsby I Bolonga – et undervisningsforløb om Afrika<br />
for 2. klasse<br />
• Storytelling hvor eleverne fylder hullerne ud med egne<br />
ideer til livet I landsbyen landsbyen.<br />
• Lærerens historiefortælling tager udgangspunkt I elevernes<br />
viden (ideer)<br />
3/5/2009<br />
48
Solution camp<br />
5 virksomheder og 60 studerende<br />
Den Kreative Platform I undervisningen<br />
– Pointer om hvordan?<br />
• El Eleverne ved d ddet t allerede ll d ddet t meste t – undervisningen d i i skal k l<br />
“blot” strukturerer og perspektivere det ift litteraturen.<br />
• Litteraturen er på principniveau<br />
• Den Kreative Platform kan vekselvirke med den øvrige<br />
undervisning u de s g (to modsatte odsatte uundervisningsmiljøer) de s gs jøe )<br />
• Tværfaglighed er en selvfølge<br />
• Undervisningsdifrentiering ligger lige til højrebenet<br />
3/5/2009<br />
49
En fynsk opsummering<br />
Kreativitet er også at turde…<br />
Eller er det biksemad ?<br />
3/5/2009<br />
50
FILMPREMIERE<br />
3/5/2009<br />
51
Hvis du vil vide mere<br />
http://people.plan.aau.dk/~sh/DKP/<br />
3/5/2009<br />
52
Change language