Rum og form. Robert Jacobsen 100 år - Kunsten
Rum og form. Robert Jacobsen 100 år - Kunsten
Rum og form. Robert Jacobsen 100 år - Kunsten
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Undervisningsmateriale til:<br />
<strong>Rum</strong> <strong>og</strong> <strong>form</strong>. <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> <strong>100</strong> <strong>år</strong>
Lærerintroduktion<br />
Om udstillingen<br />
<strong>Rum</strong> <strong>og</strong> <strong>form</strong>. <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> <strong>100</strong> <strong>år</strong><br />
13. oktober 2012 – 13. januar 2013<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> – <strong>100</strong> <strong>år</strong> er med sine over 80 værker en stor retrospektiv udstilling med fokus på hele kunstnerens<br />
virke fra de tidlige træskulpturer til de seneste jernskulpturer samt papirarbejder <strong>og</strong> værker på lærred. På KUNSTEN<br />
har der allerede været vist flere udstillinger med <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>, bl.a. i åbnings<strong>år</strong>et 1972, <strong>og</strong> med denne udstilling<br />
markerer museet således både sit eget 40 <strong>år</strong>s jubilæum, <strong>og</strong> at kunstneren i <strong>år</strong> ville være fyldt <strong>100</strong> <strong>år</strong>.<br />
Om undervisningsmaterialet<br />
Undervisningsmaterialet henvender sig til folkeskoler <strong>og</strong> ungdomsuddannelser, der i billedkunst, dansk, historie, matematik<br />
eller tværfaglige forløb ønsker at arbejde med udstillingen. Materialet er ikke ud<strong>form</strong>et som et fast forløb fra<br />
A-Z, men kan betragtes som et idékatal<strong>og</strong> med inspiration til opgaver før, under <strong>og</strong> efter museumsbesøget. Alt efter<br />
behov <strong>og</strong> sværhedsgrad er det derfor muligt for den enkelte underviser at sammensætte de opgaver, klassen skal løse.<br />
Flere af opgaverne vil både kunne løses individuelt <strong>og</strong> i grupper <strong>og</strong> i flere tilfælde såvel mundtligt som skriftligt. Der<br />
er spørgsmål til analyse såvel som forslag til praktiske opgaver med udgangspunkt i udstillingen.<br />
Praktisk info<br />
Det er gratis at benytte museet i forbindelse med undervisning, men for at sikre den bedst mulige oplevelse bedes besøg<br />
bookes online på KUNSTENs hjemmeside under Undervisning <strong>og</strong> Besøg med skoleklasser.<br />
Det er ligeledes en god idé at forberede eleverne på museets retningslinjer:<br />
• Med mindre andet er angivet, er det ikke tilladt at røre de udstillede kunstværker<br />
• Det er tilladt at fot<strong>og</strong>rafere til egen brug uden blitz, men dette bedes meddelt til museets værter ved ankomst<br />
• Store tasker må ikke medbringes i udstillingen, men skal låses inde i museets garderobeskabe<br />
• Det er ikke tilladt at løbe på museet<br />
Hvis klassen ønsker at inddrage andre værker fra museets samling i arbejdet med udstillingen, er det en god idé på<br />
forhånd at orientere sig, om de pågældende værker er tilgængelige på museet.<br />
Skoleklasser kan lave en aftale med caféen om at spise madpakker dér. Tidspunktet aftales med caféen ved ankomst til<br />
museet.<br />
På KUNSTENs hjemmeside er det muligt at booke omvisninger, ligesom det i museets butik vil være muligt at købe<br />
udstillingens rigt illustrerede katal<strong>og</strong>.<br />
Efter aftale med museet er det desuden muligt at besøge KUNSTENs bibliotek, der rummer et stort udvalg af bøger<br />
om <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>. Henvendelse rettes til museumsinspektør Jakob Vengberg Sevel på tlf. 99824103.
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> <strong>og</strong> hans samtid<br />
Rejsen til Paris<br />
I 1947 ankom <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> (1912-1993) <strong>og</strong> kunstnerkollegaen Richard Mortensen (1910-1993) med deres ægte-<br />
fæller til Paris. Undervejs havde de oplevet krigens rædsler på første hånd – de havde rejst gennem et sønderbombet<br />
Tyskland med en fattig <strong>og</strong> udhungret befolkning, der manglede helt basale ting. Oplevelsen gjorde et stort indtryk på<br />
de to kunstnere, der ankom til Paris med et stærkt ønske om at genopbygge samfundet.<br />
Kunstnerlivet i Paris<br />
Med det parisiske Gallerie Denise René som bindeled fandt <strong>Jacobsen</strong> <strong>og</strong> Mortensen sammen med kunstnere som Jean<br />
Dewasne, Jean Deyrolle, Victor Vasarely <strong>og</strong> Serge Poliakoff fælles fodslag i konstruktivismen, der er kendetegnet ved<br />
et stringent <strong>og</strong> geometrisk <strong>form</strong>spr<strong>og</strong> – stærkt inspireret af n<strong>og</strong>le af den abstrakte kunsts pionerer såsom Piet Mondrian,<br />
Vladimir Kandinsky, Kasimir Malevich <strong>og</strong> Laszlo Moholy-Nagy. Målet var at viske kunstens tavle ren <strong>og</strong> udtrykke<br />
sig i et <strong>form</strong>spr<strong>og</strong>, der var forståeligt for alle <strong>og</strong> derved fremmane ligeværdighed <strong>og</strong> fælles ånd. <strong>Kunsten</strong> skulle tage<br />
del i hverdagen <strong>og</strong> afspejle de ændringer, man ønskede i samfundet, herunder troen på teknol<strong>og</strong>ien <strong>og</strong> videnskaben.<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> så selv sine skulpturer som billeder på det ideelle samfund. De skulle fungere som både del <strong>og</strong> helhed,<br />
have ligheder <strong>og</strong> forskelligheder <strong>og</strong> derved udtrykke både harmoni <strong>og</strong> dynamik.<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s gennembrud<br />
Opholdet i Paris fik stor indflydelse på <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s kunst, som i denne fase blev langt mere stringent <strong>og</strong> mindre<br />
fabulerende <strong>og</strong> fantasifuld end hans tidligere granitskulpturer. Det var <strong>og</strong>så her <strong>Jacobsen</strong> i 1950 fik sit gennembrud<br />
med soloudstillingen på Gallerie Denise René, hvor hans sortmalede jernskulpturer blev modtaget med anerkendelse<br />
fra både kritikere, samlere <strong>og</strong> kunstnere.<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> blev i denne periode <strong>og</strong>så et vigtigt bindeled mellem franske <strong>og</strong> danske kunstnere, bl.a. havde<br />
han kontakt til n<strong>og</strong>le af kunstnerne fra Linien ӀӀ som eksempelvis Gunnar Aagaard Andersen, Ib Geertsen, Richard<br />
Winther, Albert Mertz, <strong>og</strong> Paul Gadegaard.<br />
Dukkerne<br />
Sideløbende med de konstruktivistiske skulpturer skabte <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> sine<br />
såkaldte dukker, der er fantasifulde dukkelignende figurer udført i materialer<br />
som jernrør, tandhjul, cykelkæder, skeer, gafler, stykker af gasmasker <strong>og</strong> lysestager<br />
- alt sammen materialer fundet på lossepladsen. Det hele begyndte med,<br />
at datteren Lykke ønskede sig nyt legetøj. Det blev til den første dukke, <strong>og</strong> siden<br />
flere kom til. Inspirationen til udtrykket fandt <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> bl.a. i afrikanske<br />
masker.<br />
Spontaniteten i kunsten<br />
Selvom <strong>Jacobsen</strong> tegnede, lavede han aldrig forarbejder i <strong>form</strong> af skitser eller modeller, men gav sig på spontan vis i<br />
kast med sine værker, der således blev skabt i samspil mellem kunstner <strong>og</strong> materiale.
Store <strong>Robert</strong><br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> hører til blandt Danmarks største billedhuggere <strong>og</strong> har opnået stor anerkendelse for sine skulpturer i<br />
både ind- <strong>og</strong> udland. Meget passende var hans kælenavn da <strong>og</strong>så ”Store <strong>Robert</strong>”.<br />
Før museumsbesøget<br />
Lav en præsentation om <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong><br />
Forbered eleverne på besøget ved at lade dem søge in<strong>form</strong>ation om <strong>og</strong> billeder af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> <strong>og</strong> hans værker på<br />
internettet <strong>og</strong>/eller på skolens bibliotek. Opgaven kan eventuelt være hjemmearbejde <strong>og</strong> kan munde ud i, at eleverne<br />
selvstændigt eller i grupper laver en mundtlig eller skriftlig præsentation om <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> <strong>og</strong>/eller af deres yndlingsværk.<br />
Læs om udstillingen<br />
På KUNSTENs hjemmeside under Udstillinger samt Den Digitale Billedskole er det muligt at læse mere om <strong>Robert</strong><br />
<strong>Jacobsen</strong> <strong>og</strong> udstillingen.<br />
Læs om museets samling<br />
På Den Digitale Billedskole http://www.kunsten.dk/Default.aspx?ID=56 er det muligt at lære mere om billedanalyse<br />
<strong>og</strong> museets samling.<br />
Under museumsbesøget<br />
Skulpturanalyse<br />
Info<br />
Eleverne kan analysere en eller flere af skulpturerne med udgangspunkt i nedenstående arbejdsspørgsmål. Prøv eksempelvis<br />
at sammenligne flere forskellige værker. Da spørgsmålene er <strong>form</strong>uleret generelt, vil det ikke være alle spørgsmål,<br />
der er lige relevante i forhold til alle værker:<br />
Beskrivelse<br />
Hvordan ser skulpturen ud fra de forskellige vinkler?<br />
Hvilken størrelse har værket?<br />
St<strong>år</strong> skulpturen på en sokkel?<br />
Hvilke farver har skulpturen?<br />
Er skulpturen lodret eller vandret?
Hvilke <strong>form</strong>er har den?<br />
Er den konveks, dvs. at den buer udad, eller er den konkav, dvs. at den buer indad?<br />
Er der mest tyngde foroven, forneden eller midtpå?<br />
Hvilke materialer er skulpturen fremstillet af? Har der været anvendt materiale, som vi kender fra andre sammenhænge,<br />
eksempelvis fra hverdagen?<br />
Ligner den en traditionel skulptur?<br />
Analyse<br />
Hvilken virkning har størrelsen på værket? Virker værket let eller tungt?<br />
Hvilken virkning giver soklen?<br />
Hvordan virker farverne? Er de eksempelvis harmoniske eller komplementære/kontrastfulde? Virker de kolde eller<br />
varme?<br />
Hvilken virkning giver skulpturens <strong>form</strong>givning? Er den eksempelvis harmonisk at se på? Er der bevægelse <strong>og</strong> dynamik<br />
i skulpturen, eller er den mere statisk?<br />
Hvilke associationer giver det valgte materiale?<br />
Hvordan tror du, kunstneren har lavet skulpturen?<br />
Forestiller skulpturen n<strong>og</strong>et genkendeligt, <strong>og</strong> i så fald hvad? Forestiller værket en person? Hvis ja, hvordan fremstilles<br />
han/hun? Er det livagtigt eller måske mere fantasifuldt?<br />
Er der forskel på det indtryk, værket giver på lang <strong>og</strong> på kort afstand?<br />
Fortolkning<br />
Hvilken fornemmelse f<strong>år</strong> man af at betragte værket?<br />
Er der kontraster i værket? Hvis ja, beskriv hvilke, <strong>og</strong> hvordan de opleves?<br />
Gemmer der sig en fortælling eller et budskab i værket?<br />
Hvilke temaer beskæftiger værket sig med?<br />
Hvorfor tror du, kunstneren har skabt det?<br />
Fortæller titlen n<strong>og</strong>et om værket? Hvordan kan den forstås?<br />
Analyse af samspillet mellem rummet <strong>og</strong> værkerne<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> var især i sine abstrakte sortmalede jernskulpturer stærkt optaget af mellemrummet, der skabtes, men<br />
hvordan indvirker museumsrummet på værkerne <strong>og</strong> deres mellemrum?<br />
Spiller det eksempelvis en rolle, om rummet er stort eller småt, om det er lyst eller mørkt, er malet i farver eller hvidt?<br />
Spiller det en rolle for værket, om man kan opleve det fra flere vinkler <strong>og</strong> på afstand, <strong>og</strong> om værket er placeret lavt,
højt eller i øjenhøjde? Hvad gør det ved oplevelsen af værket?<br />
Er der mange værker i rummet? Er de placeret tæt? Hvilken indflydelse har dette på oplevelsen?<br />
Er værket iscenesat? Er der eksempelvis anvendt lyd, lys, montre eller lignende? Hvis ja, prøv at beskrive, hvordan<br />
værket er iscenesat, <strong>og</strong> hvilken virkning det giver?<br />
Bi<strong>og</strong>rafisk analyse<br />
Info<br />
På udstillingen f<strong>år</strong> vi et indblik i de forskellige faser af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s kunstneriske virke. Eleverne kan sammenligne<br />
de forskellige faser <strong>og</strong> undersøge, om der er ligheder mellem udviklingen af hans udtryk <strong>og</strong> udviklingen i hans liv.<br />
Granitskulpturerne<br />
Inden <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> rejste til Paris, skabte han fantasifulde granitfabeldyr inspireret af Henry<br />
Heerups univers.<br />
Prøv at sammenligne disse med Henry Heerups granitskulpturer i KUNSTENs samling.<br />
De sortmalede jernskulpturer<br />
Da <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> i 1947 ankom til Paris, skiftede han kurs. Han begyndte at skabe sine karakteristiske<br />
sortmalede jernskulpturer.<br />
Prøv at sammenligne disse med samtidige værker af kunstnere som Richard Mortensen, Jean<br />
Dewasne, Jean Deyrolle, Victor Vasarely <strong>og</strong> Serge Poliakoff fra KUNSTENs samling.<br />
Er der ligheder mellem <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s skulpturer <strong>og</strong> de øvrige kunstneres værker?<br />
De umalede jernskulpturer<br />
I midten af 1950’erne skiftede <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> galleri, <strong>og</strong> i samme periode ændrede hans skulpturer<br />
udtryk fra de stringente sortmalede jernskulpturer til de tungere <strong>og</strong> mere komplicerede<br />
jernskulpturer, hvor han enten lod dem forblive umalede eller oxyderede jernet. Fra at fokusere<br />
på mellemrummet koncentrerede han sig nu mere om materialet.<br />
Prøv at beskrive forskellen mellem skulpturerne fra de to perioder. Er det muligt at finde andre<br />
inspirationskilder til dette skift?
Praktiske opgaver<br />
Tegn en skitse<br />
Dukkerne<br />
Sideløbende med sine abstrakte skulpturer lavede <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> sine såkaldte ”dukker”, der<br />
var figurative <strong>og</strong> fabulerende figurer. Da disse ikke passede ind i den konstruktivistiske linje på<br />
Gallerie Denise René, blev de først udstillet, efter <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> havde forladt Gallerie Denise<br />
René, nemlig i 1957 på Gallerie de France.<br />
Er der ligheder mellem de stringente abstrakte skulpturer <strong>og</strong> dukkerne? Klassen kan i fællesskab<br />
diskutere, hvorfor <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> lavede disse dukker, <strong>og</strong> hvad de evt. kan være inspireret af?<br />
Eleverne kan hver især tegne en skitse af et værk efter eget valg. Skitsen kan de arbejde videre med hjemme på skolen.<br />
Eksempelvis kan den ud<strong>form</strong>es som en skulptur i ler eller lignende materiale.<br />
Lav en parafrase<br />
Eleverne kan enkeltvis eller i små grupper udvælge en af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s ”dukker”, som de vil lave en parafrase<br />
over. Parafrasen udføres hjemme på skolen, men under museumsbesøget er det en god idé at se grundigt på figuren <strong>og</strong><br />
tage et billede med enten mobiltelefon eller kamera. Eleverne kan overveje, hvorfor de netop valgte den pågældende<br />
”dukke”.<br />
Efter museumsbesøget<br />
Diskuter <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s værker<br />
Eleverne kan undersøge, hvordan <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s værker blev modtaget på hans samtid <strong>og</strong> sammenholde det med<br />
deres egen oplevelse. Har kunsten <strong>og</strong> opfattelsen af kunsten rykket sig? Hvis ja, hvordan? Diskussionen kan <strong>og</strong>så<br />
munde ud i en diskussion af, hvad der karakteriserer god kunst? Er det godt håndværk, en original idé eller n<strong>og</strong>et helt<br />
tredje?<br />
Diskuter mellemrummet<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> var meget fascineret af de mellemrum, der dannedes i hans skulpturer <strong>og</strong> tillagde dem lige så stor betydning<br />
som selve skulpturen. For at sætte mere fokus på netop mellemrummet, malede han flere af sine jernskulpturer<br />
sorte. Hvorfor var mellemrummet så vigtigt? Klassen kan diskutere dette <strong>og</strong> give et bud.<br />
Anmeld udstillingen<br />
Eleverne kan anmelde udstillingen eller et enkelt værk. De kan evt. finde inspiration i analysespørgsmålene. Opgaven<br />
kan træne dem i at argumentere for, hvorfor de synes, det er godt eller d<strong>år</strong>ligt.<br />
Digt en fortælling<br />
I de mindre klasser kan eleverne lade sig inspirere af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s ”dukker” <strong>og</strong> digte deres egen fortælling.
Dukkerne<br />
Sideløbende med sine abstrakte skulpturer lavede <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> sine såkaldte ”dukker”, der var figurative <strong>og</strong> fabu-<br />
lerende figurer. Da disse ikke passede ind i den konstruktivistiske linje på Gallerie Denise René, blev de først udstillet,<br />
efter <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> havde forladt Gallerie Denise René, nemlig i 1957 på Gallerie de France.<br />
Er der ligheder mellem de stringente abstrakte skulpturer <strong>og</strong> dukkerne? Klassen kan i fællesskab diskutere, hvorfor<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> lavede disse dukker, <strong>og</strong> hvad de evt. kan være inspireret af?<br />
Praktiske opgaver<br />
Tegn en skitse<br />
Eleverne kan hver især tegne en skitse af et værk efter eget valg. Skitsen kan de arbejde videre med hjemme på skolen.<br />
Eksempelvis kan den ud<strong>form</strong>es som en skulptur i ler eller lignende materiale.<br />
Lav en parafrase<br />
Eleverne kan enkeltvis eller i små grupper udvælge en af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s ”dukker”, som de vil lave en parafrase<br />
over. Parafrasen udføres hjemme på skolen, men under museumsbesøget er det en god idé at se grundigt på figuren <strong>og</strong><br />
tage et billede med enten mobiltelefon eller kamera. Eleverne kan overveje, hvorfor de netop valgte den pågældende<br />
”dukke”.<br />
Efter museumsbesøget<br />
Diskuter <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s værker<br />
Eleverne kan undersøge, hvordan <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s værker blev modtaget på hans samtid <strong>og</strong> sammenholde det med<br />
deres egen oplevelse. Har kunsten <strong>og</strong> opfattelsen af kunsten rykket sig? Hvis ja, hvordan? Diskussionen kan <strong>og</strong>så<br />
munde ud i en diskussion af, hvad der karakteriserer god kunst? Er det godt håndværk, en original idé eller n<strong>og</strong>et helt<br />
tredje?<br />
Diskuter mellemrummet<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> var meget fascineret af de mellemrum, der dannedes i hans skulpturer <strong>og</strong> tillagde dem lige så stor betydning<br />
som selve skulpturen. For at sætte mere fokus på netop mellemrummet, malede han flere af sine jernskulpturer<br />
sorte. Hvorfor var mellemrummet så vigtigt? Klassen kan diskutere dette <strong>og</strong> give et bud.<br />
Anmeld udstillingen<br />
Eleverne kan anmelde udstillingen eller et enkelt værk. De kan evt. finde inspiration i analysespørgsmålene. Opgaven<br />
kan træne dem i at argumentere for, hvorfor de synes, det er godt eller d<strong>år</strong>ligt.
Digt en fortælling<br />
I de mindre klasser kan eleverne lade sig inspirere af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s ”dukker” <strong>og</strong> digte deres egen fortælling.<br />
Lav en skulptur<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> blev i folkemunde kaldt ”Store <strong>Robert</strong>”. Eleverne kan eksperimentere med at lave deres egen ”Lille<br />
<strong>Robert</strong>” – en skulptur inspireret af <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s. Skulpturen kan f.eks. ud<strong>form</strong>es i karton, pap, papmache, ler, modellervoks<br />
eller forskellige (genbrugs)materialer, eleverne kan finde hjemme eller på skolen. Denne opgave kan med<br />
fordel løses med udgangspunkt i skitser tegnet under museumsbesøget. Projektet kan afsluttes med en udstilling af<br />
skulpturerne.<br />
Lav tegninger i rummet<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> anså især sine sortmalede jernskulpturer for at være en slags tegninger i rummet, altså tegninger med<br />
et tredimensionelt udtryk. Han lod sig inspirere af den hurtige penselføring fra eksempelvis kalligrafi. Eleverne kan<br />
prøve at udtrykke tredimensionalitet i enten skitser eller skulpturer.<br />
Brug skulpturerne i matematik<br />
<strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong>s abstrakte skulpturer kan anvendes i faget matematik, eksempelvis geometri. På baggrund af fotos af<br />
skulpturerne kan eleverne udregne, hvordan man kan lave en kopi, eller udregne arealet af mellemrummene.<br />
Litteratur<br />
Sven Bjerkhof (red.): <strong>Robert</strong> <strong>Jacobsen</strong> & Paris 1947-1959, Statens Museum for Kunst <strong>og</strong> Forlaget Bjerggaard, u.s.<br />
2001.<br />
Mikkel B<strong>og</strong>h & Peter Michael Hornung (hovedredaktør): Ny Dansk Kunsthistorie - Bind 9 Geometri <strong>og</strong> bevægelse,<br />
Forlaget Palle F<strong>og</strong>tdal, København 1996.<br />
Jean Dewasne: Le Gros <strong>Robert</strong>, Forlaget Scripta, København 1950.<br />
Lars Rostrup Bøyesen (red.): Dukkerne, Statens Museum for Kunst 1980.
Change language