KASA - Pædagogisk Udvikling, Esbjerg Kommune
KASA - Pædagogisk Udvikling, Esbjerg Kommune
KASA - Pædagogisk Udvikling, Esbjerg Kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>KASA</strong><br />
står for...<br />
Klasseledelse<br />
Anerkendelse<br />
Sammenhæng<br />
Arbejdsmiljø<br />
Børn vil,<br />
hvis de<br />
kan!<br />
<strong>KASA</strong><br />
<strong>KASA</strong><br />
fungerer i praksis<br />
som en effektiv udviklingsproces<br />
og som et<br />
bud på en klasseledelseskultur<br />
for hele skolen,<br />
afdelingen eller<br />
årgangsteamet.<br />
<strong>KASA</strong> bygger<br />
på den anerkendende<br />
tilgang.<br />
<strong>KASA</strong> bygger<br />
bl.a. på relationen<br />
mellem lærer og<br />
elev.<br />
<strong>KASA</strong> er et<br />
”konsekvens redskab”,<br />
som bruges<br />
som en gennemgribende<br />
indsats, der har fokus<br />
på lærerens/pædagogens<br />
måde at lede og<br />
kommunikere i<br />
undervisningen.
<strong>KASA</strong><br />
Klasseledelse...<br />
står for måder, hvorpå man kan inddrage ledelse i<br />
sin undervisning, så der bliver en klar og forudsigelig<br />
struktur for eleverne og teamet omkring klassen.<br />
Konkret betyder det:<br />
• At klassens lærere og elever formulerer tre<br />
regler, som udgangspunkt for samværet i<br />
klassen.<br />
• At der gøres meget ud af, at børnene forstår<br />
betydningen af de enkelte regler.<br />
• At der bruges en protokol, hvor man notere,<br />
hvis barnet, trods hjælp og anerkendende<br />
samtale ikke kan agere efter klassens regler.<br />
Gult kort - Arbejdsro<br />
med stille snak med<br />
sidekammeraten<br />
om arbejdet.<br />
Klasseregler,<br />
<strong>KASA</strong>protokol og<br />
rød,gult,grøntkort<br />
Anerkendelse...<br />
er et udtryk for det grundlæggende respektfulde<br />
menneskesyn, der findes i <strong>KASA</strong>. Udgangspunktet for<br />
samværet mellem børn og voksne er den anerkendende<br />
tilgang.<br />
Konkret betyder det:<br />
• At vi tror ” Børn gør det rigtige, hvis de kan”<br />
• At vi har fokus på, det vi gerne vil havebørnene<br />
skal gøre mere af, i stedet for at fokusere<br />
på fejl og mangler.<br />
• At vi taler til børnene på en respektfuld<br />
måde<br />
• At vi hvis børnene ikke kan agere under de<br />
regler der er for samvær, hjælper dem, ved<br />
at justere<br />
Og ændre på den situation de er i ” lige nu”.<br />
Eksempelvis hvis barnet forstyrre undervisningen,<br />
kunne det skyldes at undervisningsmaterialet<br />
er for svært eller for let, eller at barnet<br />
har en uhensigtsmæssig side makker ect.
Sammenhæng...<br />
henviser til den systematiske brug af systemet og det<br />
gennemgribende samarbejde der er mellem elever,<br />
forældre, skolens ansatte, ledelsen.<br />
Konkret betyder det:<br />
• At teamet omkring, det enkelte barn taler<br />
meget sammen.<br />
• At man kan hjælpe barnet til at få en god<br />
dag, ved at have indblik i, hvordan de forrige<br />
timer er gået. Og derigennem viden,<br />
hvordan man kan hjælpe barnet videre via<br />
gode justeringer af undervisningssituationer<br />
eller andet<br />
• At der er en fast procedure omkring hurtig<br />
inddragelse af forældre<br />
Grønt kort -<br />
Fri snak om arbejdet<br />
man går hen til den<br />
man vil tale med<br />
Arbejdsmiljø...<br />
signalerer, at det handler om at skabe et positivt arbejdsmiljø<br />
for alle på skolen både forældre, elever,<br />
ansatte og ledere.<br />
Konkret betyder det:<br />
At alle arbejder ud fra en positivt anerkendende<br />
pædagogik.<br />
At det ikke er problemet, der fokuseres på, men i<br />
lige så høj grad, hvilke muligheder og justeringer der<br />
findes for og rundt om alle samspilssituationer.<br />
Når skolens<br />
personale anvender<br />
målrettede klasseledelsesstrategier,<br />
og er anerkendende<br />
over for eleverne, vil<br />
nødvendigheden af<br />
<strong>KASA</strong>-protokollen være<br />
minimal,<br />
hvilket netop er<br />
hovedtanken.<br />
Anerkendelse<br />
og konsekvens<br />
går hånd i<br />
hånd<br />
Rødt kort - Arbejdsro -<br />
Ingen snak! Man lytter<br />
eller arbejder selv og<br />
rækker hånden op<br />
hvis man er i tvivl.
K<br />
A<br />
S<br />
A<br />
”Godt med ro når vi arbejder”<br />
”Vi er bedre til at lytte og så lærer man mere”<br />
Elev-<br />
evalueringer:<br />
”Dårligt at vi ikke må løbe på gangene, men godt at vi ikke laver bander mere”<br />
”Vi kommer ikke så meget i konflikt, når vi har protokollen”<br />
Jeg får ikke dårlig samvittighed mere, fordi vi har protokollen. Hvis jeg gør noget dumt, får<br />
jeg det godt igen, når det er kommet i protokollen”<br />
”Det er godt med <strong>KASA</strong> fordi, man får ro til at koncentrere sig”<br />
”Det er blevet bedre for man får lavet mange ting”<br />
”Det er dejligt fordi, dem der har fået krydser lærer det lige så stille, på en god måde”<br />
”Man bliver hurtigt færdig med det man skal lave i timerne”<br />
”Man får ingen lektier for”<br />
”Kedeligt med en bog at skrive op i, for ellers kunne vi bare<br />
gøre hvad vi ville”<br />
”Dejligt at ingen larmer”<br />
”Det er godt vi har kortene, så vi ved hvad vi<br />
må i timerne”<br />
”Vi tager hensyn til hinanden”<br />
”Læreren er aldrig sur”<br />
”Jeg får ikke hovedpine i timen, fordi der er<br />
arbejdsro og stillesnak”<br />
”Vi er blevet gode til at arbejde i grupper”<br />
”Man tænker ikke over at vi har ” <strong>KASA</strong>”<br />
<strong>Pædagogisk</strong> <strong>Udvikling</strong> 2010<br />
Tekst: <strong>Pædagogisk</strong> <strong>Udvikling</strong>skonsulent Malene Birgertoft<br />
Foto: Per Birgertoft, Vadehavsskolen<br />
Layout: Dorte Vind
Change language