Akkord-tone-skemaet - Sammenspilsledelse

More documents

Recommendations

Info

Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb. 2013 Side 4 Til et åbent hus arrangement for blæsere, var jeg ikke klar over hvor mange der dukkede op ( og hvilket niveau de var på) med skulle alligevel forberede en slags flerstemmighed. Altså hvis du lærer en brutto gruppe at beherske et system. Kan du altid gøre det meningsfyldt at deltage for den netto gruppe der måtte dukke op den pågældende dag. Selvom det måske ikke lyder så godt som en arrangør, der havde viden om hvem der ville dukke op den pågældende dag, ville kunne få det til. Træet gror trods alt heller ikke ind i himlen. En saxofonist spurgte engang midt i et forløb om vi ikke svart kunne spille noget rigtigt musik i stedet ”for sådan noget tilfældigt noget” ”f.eks. noget Stevie Wonder”. På hende virkede det de spillede efter akkordtoneskemaet som ”noget tilfældigt noget” sammenlignet med et ”værk” lavet af en ”rigtig komponist”. Brug af nodebilledet i stedet for tonenavnene. Jeg har oplevet at nogle deltagere kan spille en tone så den klinger rigtigt, ud fra et nodebillede uden at kunne sige hvad noden hed. Et bestemt nodebillede udløste et bestemt greb på instrumentet. De kunne kun langsomt og ved tunge mellemregninger forbinde et tonenavn med et bestemt greb på instrumentet. Jeg har oplevet det udtalt hos en del trombonespillere, nogle cellister, og nogle få saxofonister. Trombonespilleren er måske startet på trompet (et tranponerende instrument), og selvom han kan spille efter F-nøgle har han måske et ”hemmeligt indre liv” hvor tonerne er transponeret. Nogle få saxofonister der er begyndt med at tænke ”ikke transponeret” kan have et tilsvarende problem. Måske har lærer og elev blot ikke brugt tonenavnene særligt meget i den undervisning de tidlige har modtaget. For disse deltagere kan det i stedet være en fordel at bruge nodebilledet som akkordtoneskemaet. Det kan også gælde hvis man har en nodelæsningsdagsorden med deltageren. I eksemplet med trompetisten og altsaxofonisten der sammen laver et bluesblæs. Se Link (PC) klik her (Mac) klik her. Kan man også forestille sig at det er hjemme arbejde for en af de to blæsere, at lave det tostemmige blæs. Læreren sikrer sig måske først at eleven har et korrekt akkordtoneskema, hvorefter eleven hjemme lave blæset og skriver noderne. Et eksempel fra vores ”skiturs repetorie”( se side 3). Lidt uoverskueligt, dog med farver der kan spilles som kan danne basis for stemmer. Et spørgsmål er også om det er skrevet i den rigtige oktav. Skemaet er dog nemt at transponere At synge på tonenavne. At synge på tonenavne er en mulighed der har sine fordele og ulemper Ulemper: det er et ekstra komplicerende lag. Det lyder ikke så godt, stemmerne smelter ikke så godt sammen. (hvordan lyder et langt ”f”?)
Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb. 2013 Side 5 Fordel: at man tydeligt kan høre hvad der tænkes. Man kan lytte efter om den tone der synges, nu også svarer til det tonenavn der synges på, med de muligheder for fejllytning det giver både lære og elev. Det kan Forskellige dagsordener f.eks. ”At synge foran” Forskellige dagsordner kan introduceres med akkordtone skemaet f.eks. det at synge foran. Altså synge noget der egentlig hører til i næste takt. Det giver leaden en god autoritet at kunne ”forudsige” fremtiden. Prøv f. denne øvelse Syng igen på rytmen fra video #1 i starten af takten, men i slutningen af takten synger toner som har med næste takt at gøre, her markeret med rødt. f.eks. Både at angive et rum og en konkret løsning. Det er godt at formidle en rolle til en deltager som både er, Et konkret eksempel på en figur. En figur som er indlejret i det nedenfor omtalte rum. En figur der sikre deltageren legitim (perifer) deltagelse. Et rum rundt om denne figur. Rummet er så i dette tilfælde landskabet af akkordtoner og evt. skalatoner vist i akkortone-skemaet. Figuren kan så udgøredels en rød tråd deltageren trygt kan falde tilbage på, dels en vej ind i en forståelse af mulighederne, uden nødvendigvis at kunne hele teorien bag. Angivelse af konkrete stemmer Et eksempel på brugen af markeringstush En studerende brugte ”With a little Help from my friends” (Joe Cockers version) i en 10.klasse, hvor en gruppe på 6 piger sang kor. De seks piger var utrænede, et par af dem havde en smule kor erfaring, og et par af dem kunne finde rundt på et klaver. osv.
Page 1 and 2: Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb. 2
Page 3: Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb. 2
Page 17: Akkord-tone-skemaet Ole Skou feb. 2

Akkord-tone-skemaet - Sammenspilsledelse

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?