Mini A – et kommunalt specialklassetilbud på Hornslet Skole
Mini A – et kommunalt specialklassetilbud på Hornslet Skole
Mini A – et kommunalt specialklassetilbud på Hornslet Skole
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2<br />
Lærere, pædagoger og forældre samarbejder om arbejd<strong>et</strong> med d<strong>et</strong> enkelte barn.<br />
Personal<strong>et</strong> er i samarbejde med forældrene til stadighed opmærksom <strong>på</strong> om integration i<br />
forhold til normal-klasser/SFO kunne være hensigtsmæssig for elevens udvikling<br />
Herudover arbejder hele Hornsl<strong>et</strong> <strong>Skole</strong> med komp<strong>et</strong>enceudvikling indenfor koncept<strong>et</strong> LPmodellen,<br />
der ud fra en anerkendende, systemisk tilgang klæder personal<strong>et</strong> <strong>på</strong> til en hensigtsmæssig<br />
håndtering af pædagogiske problemstillinger. D<strong>et</strong> er hensigten, at modellen <strong>på</strong> sigt skal blive en<br />
fuldt integrer<strong>et</strong> del af d<strong>et</strong> pædagogiske arbejde i <strong>Mini</strong> A.<br />
Pædagogiske m<strong>et</strong>oder og tilr<strong>et</strong>telæggelse<br />
Undervisningen tilr<strong>et</strong>telægges med udgangspunkt i:<br />
undervisning <strong>på</strong> små, overskuelige hold<br />
fag differentier<strong>et</strong> til den enkelte elevs faglige og opmærksomhedsmæssige niveau, elevens<br />
styrkesider og tillempede krav til d<strong>et</strong>, der er vanskeligt<br />
vekslen mellem boglige og praktiske aktivit<strong>et</strong>er med indlagte pauser af kortere eller længere<br />
varighed, så sammenhæng mellem teori og praksis øger elevens forståelse og indsigt<br />
visuelle støttesystemer, der understøtter struktur og skaber forudsigelighed<br />
udefrakommende forstyrrelser og afledelighed minimeres ved hjælp af fx afskærmning,<br />
ør<strong>et</strong>elefoner o.a.<br />
social kognitiv træning, hvor eleven øver sig i sociale strategier til at omgås andre med<br />
fokus <strong>på</strong> at højne elevens trivsel, udvikling og sociale selvhjulp<strong>et</strong>hed<br />
stor opmærksomhed <strong>på</strong> elevens selvværd og trivsel ved ofte at gøre hver enkelt elev<br />
opmærksom <strong>på</strong> egen fremgang såvel d<strong>et</strong> fagligt som d<strong>et</strong> sociale<br />
motorisk træning som supplement til den faglige og sociale træning<br />
samarbejde med Hornsl<strong>et</strong> <strong>Skole</strong>s komp<strong>et</strong>encecenter i forbindelse med testning, udredning og<br />
and<strong>et</strong>.<br />
Klasse- og holdsammensætning<br />
Elevsammensætningen <strong>et</strong>ableres ud fra bas<strong>et</strong>ilhørsforhold med udgangspunkt i alder, elevens<br />
funktionsniveau (socialt, intellektuelt, elevens interesser og faglige komp<strong>et</strong>encer) eller ud fra<br />
elevens specifikke vanskeligheder.<br />
I løb<strong>et</strong> af skoledagen og over perioder kan der ske ændringer i sammensætningen af hold inden for<br />
enkelte fagområder og aktivit<strong>et</strong>er.<br />
Kontaktpersoner<br />
Til hver elev er der knytt<strong>et</strong> 1 lærer og 1 pædagog som kontaktperson.<br />
Kontaktpersonernes opgaver er:<br />
deltagelse i forældresamarbejd<strong>et</strong> i forhold til d<strong>et</strong> enkelte barn<br />
sørge for nødvendig og relevant information til elever og forældre<br />
deltage i konferencer, n<strong>et</strong>værksmøder, eksterne ind- og udskrivningskonferencer o.l.<br />
udarbejde skoleudtalelser vedr. den enkelte elev<br />
udarbejde referater, handleplaner og mødeindkaldelser til møder vedr. den enkelte elev<br />
Inklusion i normalklasse<br />
Hvis d<strong>et</strong> skønnes af personal<strong>et</strong> i dialog med forældrene, at d<strong>et</strong> kan være gavnligt for den enkelte<br />
elevs udvikling, kan inklusion i normalklasse iværksættes.<br />
Her arbejdes med to former:
Change language