Ord og begreber i medicinsk uddannelse - Dansk Hæmatologisk ...
Ord og begreber i medicinsk uddannelse - Dansk Hæmatologisk ...
Ord og begreber i medicinsk uddannelse - Dansk Hæmatologisk ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Side 6 af 18<br />
Fokuseret ophold<br />
Et fokuseret ophold er en af de metoder, der kan føre til erhvervelse af ønskede kompetencer<br />
inden for flere af de syv lægeroller. Formål, form <strong>og</strong> varighed af et fokuseret ophold<br />
besluttes efter det individuelle behov i et (typisk hoved-) <strong>uddannelse</strong>sforløb <strong>og</strong> afgøres i<br />
det enkelte speciale ved at planlægge fra timer til maksimalt 4 uger varende ophold på<br />
specialafdelinger eller i praksis. Det afhænger af stamafdelingens funktionsområde, hvilke<br />
fokuserede kliniske ophold, der vil være behov for at aftale udenfor egen afdeling. Et fokuseret<br />
ophold skal bidrage til / kan være afgørende for, at kompetencer i målbeskrivelsen<br />
kan opnås. Det skal derfor være omtalt i <strong>uddannelse</strong>spr<strong>og</strong>rammet for forløbet. Opholdet<br />
skal være tilrettelagt specifikt med henblik på at opnå de pågældende kompetencer, som<br />
kan være teoretiske, praktiske <strong>og</strong> kliniske. Det påhviler stamafdeling at betale løn under et<br />
fokuseret ophold. Den <strong>uddannelse</strong>ssøgende læge vil typisk ikke have selvstændigt klinisk<br />
arbejde <strong>og</strong> ansvar i forbindelse med et fokuseret klinisk ophold på en anden afdeling. Det<br />
er principielt stamafdelingen, som attesterer at kompetencen er opnået, men det kan ske i<br />
samarbejde med afdelingen, hvor det fokuserede ophold finder sted, efter lokale aftaler.<br />
Formativ evaluering<br />
En formativ evaluering er vejledende <strong>og</strong> skal give den <strong>uddannelse</strong>ssøgende tilbagemelding<br />
om pr<strong>og</strong>ression / status i <strong>uddannelse</strong>n med henblik at understøtte læringen (en<br />
formativ funktion). Formativ evaluering anvendes til at udvikle den <strong>uddannelse</strong>ssøgende<br />
personligt <strong>og</strong> den pågældendes kompetence. Formativ evaluering er integreret i <strong>uddannelse</strong>s-<br />
<strong>og</strong> læringsprocessen <strong>og</strong> indeholder feedback om styrke <strong>og</strong> svaghed mhp at afdække<br />
<strong>uddannelse</strong>sbehov <strong>og</strong> kan give anledning til selvrefleksion. For at den <strong>uddannelse</strong>ssøgende<br />
kan bruge formativ evaluering i monitorering af <strong>uddannelse</strong>spr<strong>og</strong>ression, er det<br />
nødvendigt med struktureret <strong>og</strong> specifik feedback, <strong>og</strong> elementer af en summativ evalue-<br />
ring (se dette) indgår derfor nødvendigvis i en formativ evaluering. Forskellen mellem<br />
summativ <strong>og</strong> formativ evaluering kan illustreres som: ”når kokken smager på suppen er<br />
det formativ evaluering – når gæsten smager på suppen er det summativ evaluering.”<br />
Forskningstræning<br />
En selvstændig del af den formaliserede hoved<strong>uddannelse</strong>, hvor den <strong>uddannelse</strong>ssøgende<br />
opnår erfaring med forskning på et grundlæggende plan gennem et 20 dage langt<br />
individuelt forløb. Det består af et teoretisk element på 10 dage ( syv dages kursusaktivitet<br />
<strong>og</strong> tre dage, som kan være et seminar om forskningstræning, evt med vejledere mhp at<br />
diskutere projekter) samt 10 dages selvstændigt arbejde med et individuelt valgt (ofte<br />
specialerelateret) emne, under vejledning af en erfaren kollega (som honoreres herfor).<br />
Forskningstræning vil typisk blive afsluttet med en rapport, som skal fremlægges – på<br />
afdelingen eller ved et andet møde. Forskningstræning afvikles ikke nødvendigvis i en<br />
afgrænset periode, men som regel i løbet af det 2.-4. år i hoved<strong>uddannelse</strong>n, <strong>og</strong> i den<br />
overenskomstmæssige arbejdstid. Projekter kan udføres på én eller flere afdelinger i<br />
forløbet, <strong>og</strong> ikke nødvendigvis kun på en højt specialiseret afdeling.<br />
Forskningstræningsmodulet er specielt rettet mod træning af akademikerrollen <strong>og</strong> mod<br />
udvikling af professionel tilgang til praksis Der gives dispensation fra forskningstræning<br />
ved erhvervet PhD eller doktorgrad, eller dokumentation på tilsvarende niveau, ved skriftlig<br />
ansøgning til det regionale sekretariat for lægelig videre<strong>uddannelse</strong>.
Change language