Hent praktikhåndbogen - Den Sociale Virksomhed

Målet med Praktikperioden.
Målet med praktikken er beskrevet i “Bekendtgørelse om uddannelse af pædagoger” §
7 stk. 1. “Praktikken, if. § 2, har til formål at den studerende individuelt og i
samarbejde med andre deltager i forskellige former for pædagogisk arbejde og gennem
indsamling, bearbejdning og anvendelse af viden og erfaring tilegner sig forudsætninger
for kvalificeret løsning af pædagogiske opgaver. Praktikken tilrettelægges sådan, at der
gennem de tre praktikperioder er en uddannelsesmæssig progression i forhold til
formålet. Seminariet fastsætter regler herom i studieordningen.”
Bekendtgørelsen er revideret i en ny bekendtgørelse med virkning fra 31.8.2007. Her
omtales praktikperioderne som en egentlig praktikuddannelsen.
Under punktet ”signalement af praktikuddannelsen” er der i Bekendtgørelsen defineret
følgende formål med praktikuddannelsen:
”Praktikuddannelsen bidrager til Uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og
ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for
professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på
uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor
vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse.”…
Uddannelsens 3 praktikperioder tilrettelægges med progression, der gradvist inddrager
flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet og som udvider den
studerendes opmærksomhedsfelt og overblik i forhold til pædagogisk praksis og
profession”.
Generelle forventninger til de studerende
Svendebjerggårds målgruppe repræsenterer voksne og børn som er i akutte
vanskeligheder / eller i krise. Beboerne har ofte også haft svære livsbetingelser, som
har medført både og psykiske og sociale belastninger. På Svendebjerggård arbejder vi
med den enkelte(barn eller voksen), med familien og med gruppen af beboere. Det
stiller krav til at den studerende er personlig moden og samtidig kan udvise forståelse
og ydmyghed i forhold til den komplekse virkelighed mange af vores beboere lever i.
Praktikforløbet er en læreproces som den studerende skal deltage aktivt i. Det betyder,
at vi forventer:
1 At den studerende kan engagere sig, undre sig og reflektere over egen og
andres faglige praksis.
2 At den studerende udfører sit arbejde i overensstemmelse med de mål og
metoder, som er beskrevet i Svendebjerggårds pædagogiske praksis
3 At den studerende læser den anbefalede litteratur og arbejder seriøst med sit
praktikdokument( logbogen) og sine læringsmål.
4 At den studerende gør os opmærksom, hvis vi som praktiksted ikke lever op til
de forventninger den studerende er stillet i udsigt, således at vi på et tidligt
tidspunkt og på en konstruktiv måde kan komme på rette spor.
Kontaktbesøg
Inden praktikken starter skal den studerende på praktikbesøg. Ved dette besøg vil den
studerende blive vist rundt i huset, samt have en samtale med praktikvejlederen og
forstander eller souschef.
Samtalen vil, efterhånden som de studerende bliver omfattet af den nye bekendtgørelse
(med virkning for studerende som 07), tage afsæt i den studerendes praktikdokument.
Herud over vil vi under samtalen informere om:

- Husets målsætning
- Det pædagogiske arbejde
- Krav og forventninger til den studerende
- Arbejdstiden
- Anbefalinger af litteratur
Straffeattest: de studerende skal acceptere at der bliver indhentet en straffeattest.
Tavshedspligt: Den studerende er underlagt tavshedspligt både under og efter
praktikperioden i forhold til de personfølsomme oplysninger om beboerne (både børn
og voksne) som den studerende bliver vidende om.
organiseringen af praktikperioden
På Svendebjerggård modtager vi studerende i 1. og 2.lønnet periode (jf. den nye
Bekendtgørelse; praktikanter i 2. og 3. praktikperiode).
Den studerende arbejder i samme skema som sin vejleder den første 3-4 dage tid.
Formålet med dette er, at den studerende og vejleder lærer hinanden at kende og at der
er god tid til introduktion til arbejdspladsen og til at planlægge praktikken nærmere.
Herefter arbejder den studerende i sit eget arbejdsskema.
Den studerende vil i de tre første dage deltage i et introduktionsforløb, hvis
formål er at:
1 Give den studerende viden og indsigt i praktikstedets historie, funktion og
placering i samfundet.
2 At den studerende får viden og indsigt i praktikstedets organisation og kultur.
3 At den studerende får viden og om indsigt i institutionens pædagogiske teori og
metode.
4 At den studerende får viden om og indsigt i institutionens interne tværfaglige
samarbejde og i socialrådgiver funktionens ansvars- og arbejdsområder.
5 At den studerende får kendskab til praktiske, administrative og
sikkerhedsmæssige forhold som er nødvendige for arbejdets udførelse.
Souschefen er ansvarlig for at planlægge introduktionsforløbet.
Sammen med vejleder vil den studerende inden for den første uge have planlagt
vejledningstimer
(minimum 1 time ugentligt) for de kommende 3 måneder, herunder det indhold som i
forhold til uddannelsesplanen er nødvendigt at fastsætte allerede ved start ex. Drøftelse
af målformulering for praktikperioden og sparring i forhold til Praktikprojektet.
Der planlægges endvidere et møde med den praktikansvarlige (souschefen)af 1½ times
varighed. Mødet afholdes for 1. og 2.lønnede (2.og 3.praktikperiode) når den
studerende har her 2½ måned og igen i den 5 praktikmåned. Formålet er, at den

praktikansvarlige får indsigt i den studerendes arbejde og trivsel på arbejdspladsen
samt i samarbejdet mellem vejleder og den studerende.
Møder med praktikansvarlige kan her ud over naturligvis altid afholdes efter behov.
Plan over vejledningstimer samt 1. møde m. praktikansvarlige afleveres til souschefen
inden udgangen af 1.praktikmåned.
Plan for de resterende måneder afleveres ved udgangen af 3. praktikmåned.
Praktikvejlederen er ansvarlig for planlægningen af vejledningstimerne.
Souschef er ansvarlig for at foretage de nødvendige vagtplansændringer og
vikarbesætningen.
Arbejdstider
De studerende indgår både i vagtplanen og i normeringen, det bliver tilstræbt, at de
følger deres vejleder.
Arbejdstiderne er både dag, aften og weekendvagter.
De studerende er omfattet af løn og ansættelsesvilkår fastsat i henhold til aftale vedr.
lønning af pædagogstuderende ved institutioner, der i Region Hovedstaden drives efter
Lov om Social Service § 110, mellem Region Hovedstadens og HK kommunal og
Socialpædagogernes landsforbund.
Praktikken omfatter 26 uger á 30 timer. Timetallet for de to ugers indkald på
seminariet skal holdes indenfor den øvrige norm derfor:
2 (uger) x 30 (timer)
__________________ = 2,5 (timer)
24 (uger)
Det betyder 26 uger med 30 + 2,5 timer = 32,5 timer pr. uge.
Den studerende har ret til 2 ugers ferie, kan ikke forventes i skoleferien fx juli måned.
Uddannelsesplan for de studerende i 1. lønnet praktik - 2.praktikperiode jf. den
nye Bekendtgørelse.
Vi har udarbejdet er uddannelsesplan for studerende i 1.og 2. lønnet praktik (2. og
3.praktikperiode) med afsæt i den nye Bekendtgørelses definerede kompetencemål.
Det har vi gjort, idet vi finder, at målene er tydelige og i vid udstrækning stemmer over
ens med mål, der fremgår af den ”gamle” bekendtgørelse, som studerende med
uddannelsesstart før august 2007 jo stadig følger.
I den nye Bekendtgørelsen er de centrale kundskabs- og færdighedsområder for
2.praktikperiode ( 1.lønnet) er defineret som følger:

”Den pædagogiske institution”
1 Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende.
2 Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling
3 Institutionaliseringens betydning for bruger og udøvere af pædagogisk praksis i
lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår.
4 Praktikstedets organisation, kultur, ledelse
5 Internt og eksternt samarbejde
6 Magt og etik i den institutionelle ramme.
De faglige kompetencemål for 2.praktikperiode er således, at den studerende kan:
1 Indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige
pædagogiske arbejde
2 Deltage i udviklings-og forandringsprocesser
3 Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer
4 Dokumentere og formidle pædagogisk praksis
5 Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og
praktikstedets praksis
Uddannelsesplan for 2.praktikperiode ( 1. lønnet praktik).
Vejleder skal tilrettelægge et uddannelsesforløb som giver den studerende mulighed
for:
Bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det pædagogiske arbejde.
1 Den studerende tager telefon og anvender aktivt Svendebjerggårds
journal- og kalendersystem. Den studerende tager i øvrigt aktivt del i daglige
pædagogiske
Og praktiske gøremål. Opgaverne skal give den studerende passende
udfordring.
2 Den studerende skal lede overlap, morgen, eftermiddag og aften.
3 Den studerende udvikler en systematik og struktur i sin arbejdsdag, med det
formål at øve i at kunne planlægge og prioritere i en dagligdag med mange
input og forskellige behov.
4 Den studerende skal bidrage aktivt til teammøder og skal fremlægge mindst en
pædagogisk problemstilling til drøftelse.
5 Den studerende skal bidrage i teamets egen planlægning og skal ved et af
møderne påtage sig opgaven som referent og ordstyrer under supervision af
vejleder.
6 Den studerende skal deltage i Børnemøder og Beboermøder og påtage sig at
afholde enten et Børnemøde eller et Beboermøde.
Udviklings-og forandringsprocesser – Dokumentation og evaluering.

1 I begyndelsen af 3.praktikmåned skal den studerende begynde som
kontaktperson for en familie/beboer under supervision af vejleder.
2 Den studerende skal planlægge sit kontaktpersonarbejde og dokumentere dette
i Svendebjerggårds journalsystem.
3 I kontaktpersonarbejdet skal indgå forberedelse af og deltagelse i
handleplansmøde med Svendebjerggårds socialrådgiver samt møder med
4 Eksterne samarbejdspartnere. Endvidere indgår samtale med børn.
5 Såfremt den studerendes kontaktpersonarbejde ikke rummer disse elementer,
skal vejleder sørge for, at den studerende på anden vis får erfaring i at udføre
opgaverne.
6 Den studerende reflekterer over den pædagogiske praksis på Svendebjerggård
med særlig opmærksomhed på den institutionelle rammes betydning for
hvordan institutionens udviklingssyn implementeres i det konkrete
pædagogiske arbejde.
Etisk og kritisk refleksion.
1 Fast tilrettelagt tidspunkter for vejledning og supervision med vejleder under
hele praktikforløbet.
Ifølge den nye bekendtgørelse er de Centrale kundskabs- og færdighedsområder
defineret som følger for 3. praktikperiode ( 2.lønnet):
”Den pædagogiske profession”:
1 Professionens arbejdsområder og opgavefelt
2 Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder.
3 Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder
det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder
4 Sammenhængen mellem samfundsmæssige moderniseringsproces og
professionens historiske og kulturelle udvikling
5 Professionsbevidsthed og identitet
6 Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle
opgaver
De faglige kompetencemål for studerende i 3.praktikperiode er således at den
studerende kan:
1 Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den
pædagogiske profession.
2 Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt gruppes behov.
3 Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan

kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt.
4 Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på
baggrund af (videnskabs) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder.
5 Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens
handlegrundlag og udvikling.
Her til kommer Signalement af specialiseringen, som også er indeholdt i
3.praktikperiode. Den del er ikke medtaget her, men føjes på, i god tid inden vi får
første studerende i 3 praktikperiode efter den nye bekendtgørelse(sommeren 2010).
Uddannelsesplan for 3.praktikperiode (2.lønnet praktik).
Beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den
pædagogiske profession.
7 Den studerende tager telefon og anvender aktivt Svendebjerggårds
journal- og kalendersystem. Den studerende tager i øvrigt aktivt del i daglige
pædagogiske
Og praktiske gøremål. Opgaverne skal give den studerende passende
udfordring.
8 Den studerende skal lede overlap, morgen, eftermiddag og aften.
9 I begyndelsen af 3.praktik måned skal den dtuderende begynde som
kontaktperson. Det pædagogiske arbejde med (kontakt-) beboerene skal den
studerende dokumentere i Svendebjerggårds journalsystem.
10 Den studerende udvikler en systematik og struktur i sin arbejdsdag, med det
formål at kunne planlægge og prioritere i en dagligdag med mange input og
forskellige behov.
11 Den studerende skal bidrage aktivt til teammøder og skal fremlægger
pædagogiske problemstillinger og fagligt begrundede tilgange til arbejdet med
problemstillingerne til drøftelse.
12 Den studerende bidrage i teamets egen planlægning og skal ved et af møderne
påtage sig opgaven som referent og ordstyrer under supervision af vejleder.
13 Den studerende skal deltage i Børnemøder og Beboermøder og påtage sig at
afholde enten et Børnemøde eller et Beboermøde.
Yde målrettet indsats i forhold til en valgt gruppes behov og redegøre for hvordan
teoretisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk
virksomhed generelt.
1 På baggrund af faglige observationer udarbejder den studerende et skriftligt
oplæg til relevant målrettet indsats i forhold til en defineret beboergruppe.
Oplægget skal indeholde faglig begrundelse for projektet, målbeskrivelse,
deltagerprofil, varighed, forforståelser, metodeovervejelser – og valg. Den
studerende skal herefter omsætte det teoretiske oplæg til praktisk pædagogisk

arbejde. Arbejdet evalueres sammen med vejleder. I evalueringen indgår
overvejelser om, på hvilken måde det teoretiske oplæg bidrog til kvalificering
af det pædagogiske arbejde med projektet.
Skabe ny viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund
af (videnskabs-) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder.
14 Den studerende analyserer udvalgte samtaler / situationer med beboere m.h.p.
at se på hvordan pædagogisk (faglig) forståelse og handling korresponderer –
den studerende udfordre egen praksis ved at anlægge en anden
forståelsesramme. D.v.s. en faglig refleksion, der peger frem og evt. giver en
anden (ny) pædagogisk handlemulighed.
Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens
handlegrundlag og udvikling
2 Den studerende skal have erfaringer med tværfaglige samarbejde internt og
eksternt. Det vil Sige samarbejde med Svendebjerggårds socialrådgiverfunktion
og eksterne samarbejdspartnere
3 Supervision
Undervisning af de studerende.
I løbet af praktikken vil de studerende modtage undervisning i følgende emner:
1 Krise og kriseteori.
2 Vold i parforholdet
3 Sorg og krisereaktioner hos børn
4 Læreprocesser - møde med praksis.
Litteraturliste
Amnesty International (2006): Valget mellem vold og udvisning. Amnesty
International.
Christensen, Steffen (2006): Støtte til omsorgssvigtede børn. Kroghs forlag.
Cullberg, Johan (1996): Dynamisk Psykiatri, kap. 3, 4, 5, 6, 7, 8,9,10,11, 44,45, 48, 49
Damgaard, Irena (1998): Sorg, Krise – hjælp og behandling. Danmarks
Forvaltningshøjskole
Dyregrov, Atle (1997): Sorg hos børn – en håndbog for voksne. Dansk Psykologisk
forlag.
Grina, Terje (1997): Det viktiga Mötet. Natur och kultur.
Halskov, Jørgensen, Polakow (2000): Tab af rettigheder. Sårbare enlige mødre og

deres børn. Hans Reitzles forlag.
Jacobsen, Anne (1994): Børn og sorg. Hans Reitzles forlag.
Jørgensen, Per Schultz (1996): Børn i nye familiemønstre. Hans Reitzles forlag.
LOKK (2006): Etniske minoritetskvinder på krisecenter. Videns og formidlingscentret
for socialt udsatte.
Thorgaard & Vlabak (1995): Kontaktpersonen – relationsbehandling i psykiatrien.
Kap. 2,3,4.