“…Der er ingen der har lyst til at ligne en kegle ligne en kegle - men ...

Center for Ungdomsstudier og Religionspædagogik (CUR)
“…Der er ingen der har lyst til at
ligne en kegle - men alle har jo
lyst til at være gode til noget…”
– perspektiver på betweenagere, unge og idræt
4.april 2011

Victor´s træningsprogram for
uge 14
● Mandag 18-19.30: Træning med årgang
● Tirsdag 16.30-18.00: Kompetencetræning
● Onsdag 18.00-19.30: Træning med årgang
● Torsdag 16.30-18.00: Kompetencetræning
● Lørdag: Kamp mod Haslev
● Søndag 13-15: Åben Bane

Hvad er der på programmet?
● ”Flere bekendte, lige så mange venner og mere tid alene” - en kort intro til unges
fritidsliv
● De skal helst i gang inden 12.september i 4.kl!!!!!
● Det kommer i to bølger – om rekruttering til idræt i børnehaven og 2-3.klasse…
- Dem der begynder sidst stopper først – om de senere startere….
- Det kræver en lang udskiftningsbænk hvis de tidligere startere ikke skal stoppe –
lidt om fastholdelse
- ”Rituelle frirum” – idræt i gymnasiet
- ”Cool projekt – jeg er på” - om rekruttering af trænere
- Et par udfordringer….

Hverdagsritualerne der får livet til at
hænge sammen 77-9.kl
9.kl
● Internettet: 96,9 pct.
● Fjernsyn: 94,6 pct.
● Lytte til musik: 94,5 pct.
● Læse lektier: 83 pct.
● Facebook: 76,2 pct.
● Venner: 74,2 pct.
● Sport: 70,1 pct.
● Fra undersøgelsen ”Aktivter tiltrækker, relationer fastholder – måske! 2010.

Hverdagsritualer i 3-5.kl
● Ser TV 86 pct.
● Sammen med venner 73 pct.
● Lytter til musik 72 pct.
● Dyrker sport 69 pct
● Nettet 66 pct
● SFO/klub 52 pct.

Fritidsaktiviteter i perioden 1995 1995-
Aktivitet 1995
2010
2000 2005 2010
Internet - 28,6 75,1 96,9
Fjernsyn 95,1 95,6 90,8 94,6
Lektier 94,7 82,8 89,8 83,0
Venner 87,7 85,7 83,7 76,2
Sport 64,3 65,1 68,4 70,1
Fritidsarbejde
- 46,0 35,3 30,5
Kæreste 22,3 25,8 15,6 13,6

Det tredje rum er blevet en
integreret del af ungdomslivet!
● Den primære ændring består i, at internettet og
diverse sociale medier er blevet en integreret del
af ungdomslivet – og nettet anvendes primært til
underholdning, information og vedligehold af
relationer.

Når kulturbærerne og legemestrene
forsvinder
Børne- og ungdomsliv i ”gamle dage” Børne- og ungdomsliv anno 2011
Ofte i flok
Uorganiserede aktiviteter Faste aktiviteter
Færre flokke, mere tid alene og flere
bekendte, men lige så mange venner!
Tæt kontakt mellem yngre og ældre Mere sammen med jævnaldrende
Få og veldefinerede sociale roller Mange ”venner” i forskellige rum
Yngre lærte lege af de ældre
De lærer af jævnaldrende, ”ældre”
søskende eller ved selv at være
”brugere”
Varierede legefomer Mindre variation i ”legeformer”

”Hvad skete der i skolen i dag,Terkel?” – om det at
vokse op i primært beskrivende kulturer
● Unge lever primært i såkaldt ”deskriptive”
eller manifestations-kulturer” - mens halter
lidt med evnen til at analysere…..
● Hvis foreningen opleves som et ”rum for
refleksion” medvirker det til at fastholde
medlemmer på den lange bane.,…

De dropper ud….
Aktivitet 1995 2000 2005 2010
Idræt 64,3 62,5 65,2 60,5
Klub 37,6 36,7 28,5 25,2
Ungdomsk. 30,7 22,2 20,5 16,4
Musiksk. 12,8 10,5 10,5 13,6
Spejder 10,7 5,3 2,9 4,9
Går ikke til
faste ak.
- - - 15,2

Primære og sekundære
fritidsintereser
● %
● Sport 62,8
● Fritids- eller ungdomsklub 9,1
● Politisk ungdomsarbejde 0,7
● Ungdomsskole 3,0
● Kirkeligt ungdomsarbejde 1,0
● Spejder 2,1
● Musikskole 8,0
● Andet 13,3
● Hvilken aktivitet anvender du mest tid på?

Hvad er vigtigt, når man går til
noget?
Det skal være sjovt 95,5
Det skal være spændende 91,8
At jeg er tilfreds med lederne 79,8
At jeg er sammen med mine
venner
77,2
At der er tid til at hygge sig 76,1
At det er seriøst 73,9

Det SKAL være sjovt og spændende!
● ”Sjovt” dækker i vid udstrækning over den
samlede oplevelse af at gå til en aktivitet – selve
aktivitetens indhold, samværet med venner,
oplevelsen af trænere og ledere m.v.
● ”Spændende” knytter sig i højere grad til selve
aktiviteten – det at man oplever progression og
bliver udfordret!

En god træner skal……
At de kan lære udøverne noget nyt 75,2 pct..
At der er rum for medindflydelse 74,9 pct.
At de generelt er lydhøre i forhold
til udøverne 72,5 pct.
At det er en person, som jeg har
respekt for 69,2 pct.

Det handler først og fremmest om faglighed,
engagement og evnen til at sætte sig i respekt!
– forventninger til lederne!
● Fire ud af fem udøvere påpeger vigtigheden af, at
man i forbindelse med udøvelsen af en aktivitet er
tilfredse med lederne/trænere!
● At man er tilfreds knytter sig såvel til trænerens
faglighed, pædagogiske evner – herunder evnen til
at skabe en tryg ramme - samt sociale kompetencer.

Kæft, trit og retning….
● (1): Hun er rigtig, rigtig, rigtig god. Rigtig, rigtig,
dygtig håndboldtræner. Når hun går på banen, så
kan man godt smide sin hjerne på hylden. Uden
for banen er det eneste sted, hun er en lille smule
useriøs.
● (2): Og det skal man altså også gide, for der hvor
vi spiller er der bare kæft trit og retning. Hvis
man bare vil spille sådan noget hygge-noget skal
man tage ud til X-købing eller sådan…
(Drenge, 9. klasse)

Hvad kunne du godt tænke dig var anderledes i forbindelse
med de faste fritidsaktiviteter, du går til?
● Vil gerne udfordres noget mere 30,0
● Vil gerne have flere spændende oplevelser 29,0
● Vi gerne lære noget nyt 24,2
● At det bliver mere seriøst 19,3
● Vil gerne have nye venner 18,4
● At der er mere tid til at hygge sig 15,9
● Vil gerne have mere ansvar 7,0
● Vil gerne have flere voksne at snakke med 1,6

Kvaliteten tiltrækker – relationen
fastholder
● Lidt om rekruttering…..1 og 2 ”bølge” og 3
”skvulp!”

Min dreng ligner da klart en
Laudrup! - 1.bølge….
● Forældre der reproducerer deres egen
idrætshistorie og sender deres børn til idræt i 5-6
års alderen….
● De kender bage kage-køre-sommerfest-setup´et
● Og det er denne gruppe der modellerer kultur
omkring badning osv….

”Det bedste er at prøve sådan nogle syge,
sjove ting” – når fritidsaktiviteter bliver en
arena for selvvalg – 2.bølge
Ja, meget Ja, lidt Nej I alt
Vigtigt, sammen med venner 35 48 17 100
Vigtigt, jeg lærer noget nyt 57 38 5 100
Vigtigt, jeg kan snakke med en voksen 36 48 16 100
Vigtigt, det er spændende 59 35 6 100
Vigtigt, det er tæt på, hvor jeg bor 14 41 45 100
Center for Ungdomsstudier og Religionspædagogik (CUR)

Der er ”gymnastikvenner” og så
rigtige venner
Har du så mange venner til gymnastik?
Ja, jeg har rigtig mange.
Er det nogen, du også mødes med i fritiden?
Nej, vi ses mest derhenne. Jeg har ikke
været hjemme ved dem endnu.
(Dreng, 10 år, 4.klasse)
Center for Ungdomsstudier og Religionspædagogik (CUR)

Primære Primære- og sekundære
vennegrupper
● Den ”primærvennegruppe”, man begynder at
orientere sig mod og forstå sig i lyset af, ser i
nogen grad ud til at være den ”lokale” gruppe
bestående af venner fra skolen, SFO og
nærmiljøet.
● De relationer ,man etablerer i forbindelse med
fritidsaktiviteter fremstår i højere grad som en
”sekundær” vennegruppe, der over tid kan få en
vigtig funktion i den enkeltes liv – men som pt. er
nogen, man dyrker en bestemt aktivitet med.

Èn eller to voksne….
● 47 pct. af eleverne, der primært bor sammen med én
voksen, er aktive i en idrætsforening, mens 63 pct. af
de elever, der bor sammen med to voksne, er aktive i
en idrætsforening.

Når man dropper ud i 33-4.kl
4.kl
handler det ofte om at:
● At fritidsliv er blevet en arena for selvvalg…
● At man ikke oplever at trænerne behandler en
med respekt….
● At man ikke oplever at kvaliteten er god!
● At man ikke er ”god” nok i overgangen fra
”børne- til ungdomsidræt”

En rapport fra virkeligheden
Årgang 1.halvår 2.halvår Andel af 1.hold
født i 1.halvår
02 46% 54% -
01 57% 43% 40%
00 72% 28% 64%
99 62% 38% 71%
98 70% 30% 78%
97 64% 36% 78%
96 66% 34% 67%

Motiver og faktorer der har
betydning i forhold til at påbegynde
idræt i en forening i 7-9.kl
● For at komme i form 76,9
● Fordi jeg gerne ville blive bedre til en idræt 73,9
● Fordi mine venner gik til det 52,7
● For at få nye venner 50,6
● Jeg havde set den pågældende idrætsgren i
fjernsynet og fik lyst til at prøve 28,1
● Det var mine forældres forslag 27,9
● Jeg begyndte efter at prøvet den pågældende
idræt i skole, SFO eller til ”skolesport” 16,0

Seriøsitet er vigtigt – mens det
er knapt så vigtigt at vinde….
● Tre ud af fire aktive idrætsudøvere i 5. klasse
angiver, at det er vigtigt, at de bliver bedre til den
idræt, de dyrker, og at de kommer i god form
● Endvidere tillægges det, ”at vi spiller kamp” og
”seriøsitet” stor betydning, mens selve det at ”vinde”
betyder mindre.
● Blandt elever i 5. klasse er det kun ca. én ud af tre,
der betoner dette som meget vigtigt! – en tendens der
bliver mere udtalt jo ældre de bliver!

Det er mor der bestemmer!
● Talrige undersøgelser peger på en sammenhæng
mellem valg af fritidsaktiviteter og familiebaggrund –
f.eks. er børn der vokser lever med en voksen er
væsentligt mindre idrætsaktive end dem der vokse op
med to voksne!
● Specielt i forhold til idrætsdeltagelse ser det ud til
have stor betydning, i hvilket omfang forældrene –
specielt moderen – dyrker eller har dyrket idræt.
● Når idrætsinaktive børn skal aktivires går det ofte
gennem moderen – og argumenter som ”øget
neuroplasticitet” lytter de gerne til….

Bare vandet er varmt!
● Mht. faciliteterne er der langt mere fokus på at de er
funktionelle frem for moderne! At der er varmt vand
er vigtigere, end at de står på marmorfliser.
● Det er vigtigt at der i forlængelse af
idrætsaktiviteterne er mulighed for at hygge sig med
vennerne. Over halvdelen efterspørger klublokaler.
● Omvendt er det ikke så vigtigt, at faciliteterne ligger
tæt på, hvor de bor, og vigtigheden af fleksible
åbningstider betones også noget mindre end blandt
voksne!

Og hvad er så vigtig forud for at man
går i gang med at dyrke idræt?
● Pct.
● At der er nogen på mit niveau 58,9
● At det er sammen med nogen, jeg kender 37,4
● At der er tale om lidt anderledes aktiviteter
(Parkour,Hockey, softball streetsoccer) 24,0
Jeg var 11 år og var den eneste, der ikke havde et bælte
med en farve. Det er overhovedet ikke sjovt. At være den
eneste nybegynder.
(Pige, 8. klasse)

BootCamp – intro til et projekt
● 8 mdr. intensiv træning
for sene startere
● ”Og så skal I lige sadle op” – 8 mdr. intensiv
forældretræning

Idræt i gymnasiet
● 60 pct. er aktive i organiserede fritidsaktiviteter – og de
aktive er aktive i 2,6 aktivitet!
● Man har ofte en primær aktivitet og en sekundær
aktivitet.
● Det er i højere grad pigerne, der vælger fra – drengene
forsøger i højere grad at integrere gymnasiet med deres
fritidsliv.

Hvad går de til?
Fodbold 23
Håndbold 14
Svømning 6
Anden idræt 44
Kreative 27
Spejder 4
Politisk ungdomsarbejde 6
Kirkeligt ungdomsarbejde 5
Andre faste fritidsaktiviteter 38
Procent
Andre: E-game, aktiviteter i naturen, socialt frivilligt arbejde

Manglende tid??? Hm….
● Skal jeg primært satse på at skrive en ny
historie med mine nye venner, eller skal jeg
også holde fast i min gamle historie?
● Problemet med fleksible skemaer og
manglende rytme i forbindelse med
afleveringer m.v.
● Når ”manglende tid” bliver en god anledning
til at stoppe!

Skemalagte aktiviteter – ja tak!
● De selvorganiserede aktiviteter er for mange – i
praksis vanskeligt at administrere. Det er
væsentligt nemmere at få tid til de faste
fritidsaktiviteter – de er allerede i kalenderen!

Hvis man dyrker selvorganisieret idræt er det ofte
noget, man gør i hovedet snarere end med resten
af kroppen!
● Jeg holdt op med håndbold, før jeg skulle i
gymnasiet, fordi jeg godt vidste, at det fik jeg nok
ikke tid til, når jeg også skulle lave lektier…
● Dyrker du stadig en eller anden form for idræt?
Ja, jeg løber hver 2. dag. Det er vigtigt for mig at
holde mig i form!
● Hvor meget løb du i sidste uge?
[lang tavshed] Ja, i sidste uge … hm ... der løb jeg
slet ikke!
(Pige, 1.g)

Fritidsaktiviteternes funktion: Et ritualiseret frirum, der
giver overskud til lektier
● Hvorfor spiller i stadigvæk fodbold?
(1): Fordi det er sjovt.
(2): For at have det sjovt.
(1): Og for at få en pause i hverdagen, tror jeg.
(2): Man tænker på noget andet, når man spiller fodbold. Man
tænker aldrig på lektier. Men hvis man er sammen med sine
venner, tænker man, ”ej, jeg skulle også have været hjemme
og lave lektier i stedet for at se FIFA eller et eller andet…”
(Drenge, 1.g)
● … Så kommer jeg hjem fra fodbold, og så er jeg også mere
frisket op, synes jeg. Når man har udøvet en fysisk aktivitet,
så er man mere klar til at lave lektier ...
(Dreng, 1.g)

Fritidsaktiviteternes funktion
● Oplever nødvendigheden af et break i en presset
hverdag.
● De faste fritidsaktiviteter spiller her en vigtig
rolle
● Det forhold, at aktiviteterne griber tilbage i en
gammel historie, spiller en vigtig rolle.
● Når de skal prioritere mellem aktiviteter, vælger
de at fortsætte med de aktiviteter, hvor de har den
længste historie.

Frafald blandt 13 13-18 18-årige årige
idrætsudøvere handler som regel
om:
● Det blev kedeligt, tidspres….er sjældent de reelle
årsager….
● Fællesskaber der smuldrer
● Hold der ophører med at eksistere…
● Trænere der enten vælger eller ikke kan tale om
andet end den aktivitet man er sammen om…
● At breddeidræt ofte bliver defineret med afsæt i en
eliteperspektiv….
● At erhvervsarbejde ikke er til forhandling…..

Rekruttering af ungtrænere….
● De har brug for pengene….
● Vi har brug for trænere der kan noget med en
bold
● Vi har brug trænere der kan træne på andre
tidspunkter end forældretrænere….

Victor træner fem gange om
ugen….og det er en god investering
● Alle hold fra U9 træner minimum tre gange om
ugen
● 1-3/4-holdet er en del af talentafdelingen
● Og forældrene er villige til at betale op til 2500 kr
for et OK produkt…..

97,1 skal til Barcelona – 97,3
skal til Sydafrika…..
● Breddespillere spiller ikke bare til to mål….- de
vil gerne blive bedre….
● De vil gerne have oplevelser…..
● De vil gerne hjælpe til…..- og der får de så lov
til….

Lærende organisationer – hm….
● Man taler ikke med ledere og trænere omkring
sine overvejelser….
● Klubben spørger stort set aldrig indtil hvorfor
spillerne stopper – og siger heller ikke
”velkommen tilbage”!
● Fornyelsen af foreningslivet kommer jo
potentielt fra dem der har forladt
foreningen….

40 pct. holder kun pause….
● Så husk at sige velkommen tilbage….

Fem spørgsmål der gør en
forskel
● Hvad synes du er det sjoveste ved at dyrke idræt?
● Hvad synes du er det mindst sjove ved dyrke idræt?
● Hvad kunne gøre det endnu sjovere at dyrke idræt?
● Hvad kunne gøre at du holdt op med at dyrke idræt?
● Hvad kunne du godt tænke dig at blive bedre til?

Hvad er projektet?
● Hvad er det egentlig det helt unikke som
idrætsforeningerne har at byde ind med – udover
lige netop aktiviteter og kontinuitet?
● Hvad vil vi med de unge der søger ind i
foreningslivet udover at lære dem at slå en god
diagonal-aflevering?
● Og når man som konsulent stiller dette spørgsmål
i en lokal forening bliver der ofte meget stille!

De unge gør det de er opdraget til….
● I det omfang at lokale foreninger ”blot” er en ramme
omkring aktiviteter betyder det også at man i stadigt
stigende grad blot bliver en blot endnu en aktør på
markedet for fritidsaktiviteter – og her er konkurrencen
endog meget hård!
● Og hvad gør de unge brugere? De agerer som det de er
blevet opdraget til – nemlig at være forbrugere og de
stemmer i vid udstrækning med deres ben - forstået på
den måde at de søger hen i de sammenhænge hvor
kvaliteten er højest – og i den konkurrence er der et
stadigt stigende antal foreninger der oplever at komme til
kort!

Idræt handler om mere end blot at score
et mål mere end modstanderen, løbe
hurtigst eller have et BMI på 21!
Det også om at blive:
● at blive set
● at blive accepteret og taget seriøst
● anerkendelse
● at jeg møder såkaldte ”betydende andre”, der
gennem deres spørgsmål og input giver mig noget, jeg
kan tage med videre på rejsen
● og en masse andre ting, der i udgangspunkt ikke har
så meget med en bold eller bat at gøre

Et par udfordringer
● At vi afklarer projektet….
● At vi tilbyder forskellige produkter til forskellige
målgrupper….
● At vi uddanner trænere og ledere der tør involvere sig….
● Gode udviklingsmuligheder for såvel 1. som 4.holdet…
● Vi må blive bedre til at lære af de udøvere der forlader
foreningen…
● Vi må lade os inspirere af andre, men tænke selv…..

Bøger og kontaktinfo