Undervisningsbeskrivelse - HF & VUC Nordsjælland

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin maj-juni 2011-12
Institution HF & VUC Nordsjælland
Uddannelse Hf-e
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Charlotte Preisel
Hold 31pscfh1
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktionsforløb og kommunikation
Titel 2 Kognitionspsykologi
Titel 3 Udvikling, personlighed og identitet
Titel 4 Ondskab, sorg og krise
Titel 5 Social- og kulturpsykologi
Titel 6 Forskellige psykologiske retninger/repetition
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Side 1 af 8

Retur til forside
Titel 1 Introduktionsforløb og kommunikation
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer:
Martin Levander: Anvendt psykologi (2008)(AP)
Kopier
Kernestof:
Psykologien som videnskab (kopi: Den nye psykologihåndbog, s. 10-20)
Transaktionsanalyse (kopi: Den nye psykologihåndbog, s. 290-298)
Kommunikation (A.P., s. 351 – 360)
Supplerende stof:
Læreplanen for Psykologi C
Har blinde samme følelsesmæssige udtryk som seende (Forskningsnyt fra
psykologi, august 09)
DVD: Uddrag af Per Flys' Forestillinger.
Omfang Anvendt uddannelsestid:
3 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokus- Kompetencer, læreplanens mål, progression
punkter
• At kursisterne får en forståelse for faget psykologi som et videnskabeligt
fag.
• At kursisterne ser en sammenhæng mellem teori og praksis (her dvd).
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Klasseundervisning og gruppearbejde, også med CL-øvelser (cooperative learning).
Side 2 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 2 Kognitionspsykologi
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer:
Martin Levander: Anvendt psykolog, 2008 (AP)
N. Jensen: Psykologiske temaer, 2006 (PT)
Kopier
Kernestof:
Jean Piaget og den erkendelsesmæssige udvikling, AP, s, 212-216: Kognitiv
udviking
O.S. Larsen: Udviklingens veje, s, 128-130: Den præ-operationelle fase
(kopi).
Perception, AP, s 308-311
Howard Gardners teori om de mange intelligenser, PT, s. 9-18
Thomas Ziehe; Intelligenser og læring, PT, s. 7-8
Vekselspil mellem kultur og tanke, AP, s. 216-218
Lev Vygotskys teori om zonen for den nærmeste udvikling, PT, s. 19-23
Supplerende stof:
Cases og eksempler på børnesprog (kopi).
www.bedinsa.dk (intelligens-profil)
www.mensa.dk (intelligens-kvotient)
Case: Medfødte raceforskelle i intelligens? (Forskningsnyt fra psykologien,
1996 5 (6) (kopi).
Omfang Anvendt uddannelsestid:
4 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokus- Kompetencer, læreplanens mål, progression
punkter
Mål:
• Få en indsigt i, og forståelse for, menneskets udvikling af tænkning og
sprog.
• Vurdere kulturelle faktorer i forhold til menneskers kognition og perception.
• Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde, også med CL-øvelser (cooperative learning).
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Side 3 af 8

Retur til forside
Titel 3 Udvikling, personlighed og identitet
Indhold
*Dele af forløbet er foregået på UCC, Hillerød ved Lulu Nørregård, som led i
Projekt Progression og Overgang.
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer:
Martin Levander: Anvendt psykologi (2008)(AP)
C. Nejst Jensen: Psykologiske temaer (2006)(PT)
Kopier
Kernestof:
Adfærdsudvikling - Elementær psykologi, s. 147-150 (kopi)
Anvendt psykologi, s. 182-186 (om Erikson)
Den tidlige sociale udviking, Sterns teori - Elementær psykologi, s. 175-178.
(kopi)
Martin Levander m.fl.: Anvendt psykologi, s. 203-209 m.: En tryg basis
Psykologiske temaer, s. 53-59: Margareth Mahles teori om barnets psykiske
fødsel
Psykologiens veje, s. 114-115 (om Harlows abeforsøg)(kopi)
*Marianne Brodin & Ingrid Hylander: At blive sig selv, s.9-26(kopi)
Lidt psykologihistorie, Freuds psykoanalyse (PT., s. 107-114)
Psykologisk teori: Forsvarsmekanismer, PT, 90-95 ø.
*Ûzeyir Tireli: Pædagogik og etnicitet, kap. 1, s. 17-32. (kopi)
Personlighedstyper (OSN), PT, s. 28-35
Ungdom og identitet, PT., s. 165-169.
Psykologisk teori: Forsvarsmekanismer, PT, s. 90-95 ø.:
Supplerende stof:
Case: Dokumentarfilm om udvikling:
DVD: Lulus dagbog af Anja Dalhoff, (22 min)
Filmklip om Harlows aber (youtube).
Case: Dokumentarfilmen: Er du mors lille dreng?
Case: Kortfilm om Daniel (DR 2 dokumentar)
*”Multikulturel i hjertet”. Artikel fra Politiken, 22.11.2010.
Side 4 af 8

Case: 'Fru Jensen' – omkring forsvarsmekanismer
Prøveeksamen: DVD: Ved det grønne bord: Læring og læringsstil
Omfang Anvendt uddannelsestid: 8 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Kompetencer, læreplanens mål, progression:
Viden om udviklingspsykologi
Nyere psykodynamiske teorier
Afstemning og interaktion
Viden om tilknytningsteori
Bowlby og Aintsworths undersøgelser
Begreberne tryg base og tilknytningsstile
Metoder (Harlow, Spitz)
Forskellige former for omsorgssvigt.
Social arv
Resiliens
Mønsterbrydning
Psykoanalysen og dens forskellige anvendelsesområder.
Der har været en vekslen mellem klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde,
CL-øvelser og mundtlige oplæg.
Side 5 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 4
Ondskab, sorg og krise
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer
Martin Levander: Anvendt psykologi (AP)
Kopier fra: M.Pahuus: Tomhedsfølelse og Ondskab (Aalborg universitetsforlag,
2007)(Ond): Uddrag af Forordet samt af kapitel 6: Tomhed og ondskab.
Cases/artikler fra infomedia: SkoDa - skolernes databaseservice
Film
Kernestof:
Kriser, AP., s. 123-133n.
Forord, Ond s. 7-8, uddrag af s. 9 og 10.
Tomhed og ondskab, Ond, s. 129-130
Den dæmoniske ondskab, Ond, s. 130
Den instrumentelle ondskab, Ond, s. 134-135
Den idealistiske ondskab, Ond, s. 144-145
Den dumme ondskab, Ond, s, 145-147 ø.
Konklusion, Ond, s. 212-213, uddrag af s. 214.
Supplerende stof:
Krigens traumer - fra granatchok til posttraumatisk belastning af Lasse Telling/Dagbladenes
Bureau. Uddrag.
Film: Beast, kortfilm fra Filmstriben
Udvalgte artikler om ondskab fundet af kursisterne på nettet
Omfang Anvendt uddannelsestid: 3 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Formål:
• At kursisterne får indblik i forklaringer på ond adfærd og dermed endnu et
aspekt af socialpsykologien. Desuden skal kursisterne få en viden om krisepsykologi,
herunder den traumatisk krises forløb, samt forskellige krisesynspunkter.
• At kursisterne arbejder med case-materiale for at koble teori med 'praksis'.
Der har været en vekslen mellem klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde,
CL-øvelser og mundtlige oplæg.
Side 6 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 5
Social- og kulturpsykologi
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer:
Anvendt psykologi af M. Levander m.fl. (2005-08)(AP)
Psykologiske temaer af C.N.Jensen (2006)(PT)
Kopier
Film
Kernestof:
Holdninger, AP., s. 260 – 270 m.
Konformitet, lydighed og autoritet, AP., s. 255 – 260n.
Socialpsykologi, det socialpsykologiske perspektiv, AP., s. 244-255
Ungdom og identitet, PT, s. 165-169.
Højdepunktsoplevelser som led i menneskers selvrealisering, PT., s. 96 – 99
Narcissistiske personlighedsforstyrrelser, PT., s. 85-89
Kulturel frisættelse og stammefællesskaber, PT., s. 158 – 164
Kulturpsykologi, AP., s. 338 – 349.
Supplerende stof:
dvd: Konfrontation, tv2, dokumentar 22.5.06 (42 min)
Forskere gentager kontroversielt torturforsøg (Politiken, 20.dec.2008)
Dvd: Stanley Milgrams forsøg: Lydighedens dilemma (40 min, 1978).
Case: Christina 16 år (kopi)
Stud.tvivl., kronik, politiken marts 2001, PT., s. 77 – 84
”Multikulturel i hjertet”, artikel fra Politiken, 22.11.2010
Omfang Anvendt uddannelsestid: 6 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Formål:
• At kursisterne får en forståelse for gruppepsykologiske processer og
social indflydelse
• At kursisterne arbejder videre med udviklingspsykologien, nu med fokus
på den unge, grupper og narcissisme
• Desuden kobles til det forrige forløb om ondskab
Der vil være en vekslen mellem klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde,
CL-øvelser og mundtlige oplæg.
Side 7 af 8

Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 6 Forskellige psykologiske retninger/repetition
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Materialer
Martin Levander: Anvendt psykolog, 2008 (AP)
N. Jensen: Psykologiske temaer, 2006 (PT)
Kopier
Kernestof:
Eksistenspsykologi, uddrag fra 'Psykologiske retninger', s. 33-43 (kopi)
Eksistentielt syn på kriser (AP, s. 134 – 136)
Repetition af de fire krisesynspunkter (AP, s. 128 – 133)
Adfærdsperspektivet, AP, s. 32 – 42
Repetition af 'Adfærdsudvikling - Elementær psykologi, s. 147-150 (kopi)
Supplerende stof:
case: Digt af gustaf munch-petersen: til mine forældre (1932)(kopi)
Case: Eksempel på eksamensspørgsmål: Aldous Huxley: Fagre nye verden
(1932, uddrag af roman)
Omfang Anvendt uddannelsestid: 4 uger á 3,1 lektioner
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Formål:
• at kursisterne kan inddrage forskellige perspektiver til forklaring af
psykologiske problemstillinger.
• at kursisterne får et overblik over årets stof og ser sammenhænge.
Der vil primært være en vekslen mellem klasseundervisning og pararbejde.
Side 8 af 8