2 Nummer 4/2013 - Beder-Malling Idrætsforening

9. årgangs sidste skoledagAf Mette Kierbye HansenUdskolingslærerTraditionen tro afholdt 9. årgang i årsidste skoledag på Malling Skole efterdevisen: Udklædning, fælles morgenmadmed lærerne, show for hele skolenmed dertilhørende lærerkonkurrencerog nomineringer, karamelkast og denårlige fodboldmatch mod lærerne.Udover at skabe en sjov sidste skoledagfor sig selv og sin årgang er dennesidste skoledag et kunststykke ud iansvarsdimensionen, idet sidste skoledagsamtidig skal indtænke - og væreunderholdende for alle skolens eleverlige fra AI og til 8. årgang. Inden for enfastlagt rammesætning skulle 9. årgangselv planlægge og gennemføre alt, derhavde med sidste skoledag at gøre:Program for dagen, koordinering af 45minutters show, teknik, lyd og lys, aftalermed pedellerne om opstilling, oppyntningaf sal, opdeling i grupper og ikkemindst overblikket - Hvem laver hvad oghvornår? Et svar, der kræver et enormtoverblik og fælles ansvar, når man erca. 60 elever, der uden lærerstyring skalsamarbejde om at nå et fælles mål.Vores 9. årgang tog opgaven i stiv arm.De trådte for alvor i karakter, tog påfornemste vis ansvaret på sig og afholdten velplanlagt og gennemført sidsteskoledag for hele Malling Skole.Styrket samarbejde mellem fritidsklub og skoleAf Per BisgaardviceskolelederSamarbejdet mellem Malling Fritidsklubog Malling Skole er øget, især efterat klubben er flyttet fra Nyløkkevej og tilskolens tidligere SFO-lokaler.For at sætte yderligere skub i dette samarbejde,især med skolens mellemtrin 5.og 6. årgange, har vi sammen søgt projektmidlerfra Børn og Unges Innovationsmidler.Ansøgningen blev godkendt,og vi har sammen fået 148.000 kr. til etfælles projekt.Et fælles pædagogisk afsætI projektets formål har vi beskrevet,hvordan vi vil skabe et fælles pædagogiskafsæt, med inspiration fra psykologiprofessorJan Tønnesvangs teorier omkvalificeret selvbestemmelse.Malling Skoles Indskoling har også hentetinspiration i teorierne.Jan Tønnesvang har udviklet et konkretmateriale en såkaldt ”Sløjfemodel”, derarbejder ud fra tankerne om kvalificeretselvbestemmelse og peger på 4 perspektiver/ kompetencefelter til forståelse afarbejdet med børn og unge. Kort sagt enarbejdsform der sikrer, at vi kommer helevejen rundt om det enkelte barn og deenkelte grupper af børn.Gennem dannelse af lærer- og pædagogteammed fast mødestruktur og enkoordineret inddragelse og samarbejdemed forældrene, vil vi:• Sikre god kommunikation og videnom vores fælles børn.• Styrke en helhedsorienteret indsats forarbejdet med børnene.• Sikre at der arbejdes med børn, hvorkvalificeret selvbestemmelse er etvigtigt omdrejningspunkt.• Bidrage til at alle unge gennemføreren ungdomsuddannelse.Projektet igangsættes med et fællesoplæg for alle af Jan Tønnesvang den 22.august.Herefter arbejdes der med et konkretmateriale, der sikrer vores opmærksomhedpå alle 4 kompetencefelter.Projektet planlægges på kommende fællesteammøder mellem medarbejdernefra klub og skole. På teammøderne vil viogså udvikle konkrete tiltag og samarbejdsprojektermellem skole og klub,hvor vi kan bruge vores nye viden. fx:Klassekonferencer, fælles forældremøder,skole-hjem-samarbejdet, lejrskoler,temadage/uger, mm.Vi ser frem til dette udviklingstiltag, hvorfælles pædagogisk forståelse styrkes tilgavn for børnene i Malling.Nummer 4/201313