unit%202%20etapa%201%20p110-119

P ARTE PARTE
▲
A
B
Comprensión del diálogo
For Activities 1–2, refer to the
dialog on pages 108–109.
¿Qué pasó?
En acción
PARTE PARTE
1
Escuchar/Escribir Completa las oraciones
según el diálogo. (Hint: Complete the sentences.)
1. _____ (Isabel / Ricardo) ganó el
concurso de la revista Onda Internacional.
2. Su primer proyecto tiene lugar en _____
(Madrid / la Ciudad de México).
3. _____ (Ricardo / Laura) va a la
entrevista con Isabel.
4. Don Miguel usa _____ (marionetas /
muñecos de peluche).
5. Los parientes de don Miguel son _____
(de la Ciudad de México / de Quito).
6. Cuando don Miguel era joven, _____
(veía mucha televisión / trepaba a los
árboles).
7. Cuando era niña, Isabel _____ (contaba
chistes / saltaba la cuerda).
8. _____ (Ricardo / El nieto de don Miguel)
todavía construye casas con bloques.
C
También se dice
Muchos mexicanos dicen D.F. o México en vez de la Ciudad
de México. Estas expresiones se refieren a la ciudad capital.
Se usan las letras D.F. para hablar del Distrito Federal del país.
Desde el piso cuarenta y dos de la Torre Latinoamericana hay
una vista panorámica de la ciudad entera.
110 ciento diez
Unidad 2
D
Isabel Ricardo Laura Don Miguel
2
¿Lo sabes?
Escuchar/Escribir Indica si las oraciones
son ciertas o falsas. Si son falsas, explica
por qué. (Hint: True or false? If false, explain why.)
1. Laura tiene buenas noticias.
2. Isabel tiene una entrevista con don
Miguel.
3. Laura puede ayudar con la entrevista.
4. Don Miguel va al parque todos los
días.
5. La nieta de don Miguel tiene un bebé.
6. No había videojuegos cuando don
Miguel era niño.
7. A veces don Miguel y sus hermanos
se peleaban.
8. Cuando era niña, Isabel trepaba a los
árboles.
9. Ricardo jugaba con muñecos de
peluche.
10. Cuando era niño, don Miguel no se
reía mucho.

PARTE P ARTE
A B
PARTE PARTE
C
D
Práctica del vocabulario
Objectives for Activities 3–4
• Describe childhood experiences
3 ¡Los conoce!
Hablar/Escribir Isabel conoce
a gente de muchos países. ¿A
quiénes conoce y de dónde
son? (Hint: Give the nationalities of people
Isabel knows.)
4
modelo
México: Margarita
Isabel conoce a una chica mexicana
que se llama Margarita.
1. Guatemala: Lupita
2. El Salvador: Pablo
3. Honduras: Carlota y Marta
4. Nicaragua: Enrique
5. Costa Rica: Luz María
6. Panamá: Tomás y Andrés
7. Cuba: Carina
8. la República Dominicana:
Ana Paula y Manuel
9. Francia: Michel
10. Estados Unidos:
Andrew y Brian
11. Venezuela: María y Érica
12. China: Sue
13. Argentina: Norma
14. Colombia: Octavio
15. Perú: Tania y Jaime
De niño
Hablar/Escribir ¿Qué hacen los niños? Usando estas
expresiones y tus propias ideas, haz varias oraciones
sobre cada dibujo. (Hint: Write sentences about the illustrations.)
construir con
bloques
las muñecas
los muñecos
de peluche
1. 2.
3. 4.
5.
los juguetes
disfrutar con
los amigos
ciento once
Ciudad de México Etapa 1
saltar la cuerda
111
trepar a
los árboles
jugar al béisbol

E
P ARTE
C
ARTE PARTE
GRAMÁTICA
Practice:
Actividades
5 6
D
Práctica: gramática y vocabulario
Objectives for Activities 5–15
• Describe childhood experiences • Express personal reactions • Discuss family relationships
7
Possessive Adjectives and Pronouns
As you know, possessive adjectives show personal relationships
or possession. All possessive adjectives—including mi(s), tu(s),
su(s), nuestro(a/os/as), and vuestro(a/os/as)—agree in gender
and number with the nouns they describe.
Possessive adjectives also have a long form. It is more expressive.
You use it, for example, when talking of a special friend.
un amigo mío
a friend of mine
Comemos con unos amigos nuestros.
We are eating with some friends of ours.
Possessives
Long Form – Singular
mío(a) nuestro(a)
tuyo(a) vuestro(a)
suyo(a) suyo(a)
Unlike the regular
(or short) form, the long
form follows the noun.
Más práctica
cuaderno p. 45
Para hispanohablantes
cuaderno p. 43
112 ciento doce
Unidad 2
Possessives
Long Form – Plural
Possessive pronouns also show personal relationships. To form a
possessive pronoun,
1. Use the long form of the possessive adjective.
2. Add el, la, los, las according to the gender
and number of the noun it replaces.
míos(as) nuestros(as)
tuyos(as) vuestros(as)
suyos(as) suyos(as)
—Sus viajes son a diferentes
lugares.
His trips are to different places.
—Y los tuyos, ¿adónde son?
And yours, where are they to?
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5
¿Qué trajiste?
Hablar/Escribir Todos trajeron
objetos de su niñez para una
presentación en la escuela.
¿Qué trajeron? Haz oraciones
con mi(s), tu(s), su(s),
nuestro(a/os/as). (Hint: Tell
what people brought.)
modelo
Silvia trajo una cuerda.
Silvia trajo su cuerda.
1. Yo traje un video de
«Plaza Sésamo».
2. Ustedes trajeron unas
fotos.
3. Alex trajo unas
marionetas.
4. Tú trajiste libros de chistes.
5. Tavo e Irene trajeron una
marioneta.
6. María y yo trajimos
muñecas.
Nota cultural
Las marionetas, como
las de don Miguel,
son juguetes
muy comunes
en México.
Se manipulan
con cuerdas.

6 Durante las vacaciones
Hablar/Escribir Estas personas van a visitar
a varios amigos y parientes durante las
vacaciones. Sigue el modelo para decir a
quiénes van a visitar. (Hint: Say whom they’re visiting.)
modelo
don Miguel (una nieta)
Don Miguel va a visitar a una nieta suya.
1. nosotros (el padrastro)
2. tú (la madrastra)
3. Ricardo (una novia)
4. el tío (un sobrino)
5. usted (una hermanastra)
6. Isabel (una compañera)
7. mi tía (unos amigos)
8. ustedes (un cuñado)
9. yo (unos compañeros)
10. los abuelos (unos nietos)
Vocabulario
Familia, amigos, amigas
la amistad friendship, acquaintance
el (la) compañero(a) classmate, companion
el (la) cuñado(a) brother-in-law, sister-in-law
los (las) gemelos(as) twins
el (la) hermanastro(a) stepbrother, stepsister
la madrastra stepmother
el (la) novio(a) boyfriend, girlfriend; groom, bride
el padrastro stepfather
el (la) sobrino(a) nephew, niece
¿Quién eres tú?
7 ¿Puedo…?
Hablar No tienes estas cosas. Pregúntale a
tu compañero(a) si puedes usar las suyas.
(Hint: Ask for items.)
1.
ciento trece
Ciudad de México Etapa 1
2.
3. 4.
5.
modelo
Tú: No tengo calculadora.
¿Puedo usar la tuya?
Compañero(a): Claro, (No,
no) puedes usar la mía.
113

Práctica: gramática y vocabulario continuación
REPASO
Reflexive Pronouns and Verbs
You’ve already learned that you can use direct object pronouns
(me, te, lo, la, nos, os, los, las) with verbs. For example, in
this photograph the girl is hiding a doll behind a tree. She says,
different
La escondo.
I’m hiding it.
Reflexive verbs take a special pronoun called a reflexive pronoun.
While the usual direct object is different from the subject, a reflexive
pronoun is the same person, place, or thing as the subject.
same
Me escondo.
I’m hiding (myself).
Reflexive Pronouns
same same
me escondo nos escondemos
te escondes os escondéis
se esconde se esconden
Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 46
8 9 10 Para hispanohablantes cuaderno p. 44
114 ciento catorce
Unidad 2
The subject (yo) and
the direct object (me) are the
same person; you call this
object reflexive.
A verb used reflexively tells you that only the subject of the verb is
involved in the action. When using a reflexive verb in the infinitive
form, attach the pronoun to the infinitive.
Vamos a pelearnos por el cuaderno.
We are going to fight over the notebook.
Notice that
the subject (yo) and the
direct object (la) are
different.
Reflexive Verbs
aburrirse to get bored
asustarse de to be scared of
caerse to fall down
cansarse to get tired
darse cuenta de to realize
despedirse (e→i, i) de to say goodbye to
disculparse to apologize
divertirse (e→ie, i) to enjoy oneself
enojarse con to get angry with
portarse bien/mal to behave well/badly
preocuparse por to be worried about
reunirse to get together
sentirse (e→ie, i) to feel
¿Cuándo te diviertes y te aburres
en la escuela?
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8 Amigos y familia
9
En el parque
Hablar/Escribir A Margarita le Hablar/Escribir Antonio y sus amigos están en el parque.
gusta hablar de su familia y de ¿Qué hacen? Usa estas expresiones en tus respuestas.
sus amigos. ¡También le gusta
hablar de sí misma (herself)!
Completa sus oraciones para
saber lo que dice. (Hint: What does
Margarita say?)
1. Mi familia y yo (asustarse)
de las películas de terror.
2. Yo (aburrirse) con mis
amigos en el centro
comercial.
3. Tú (sonreírse) cuando ves
a tus compañeros.
4. Mis abuelos (divertirse)
cuando (reunirse) con
los jóvenes.
5. Yo (disculparse) cuando
(portarse) mal.
6. Mi hermano (enojarse)
con su prima.
7. Mis amigos (preocuparse)
por la clase de ciencias.
8. Mi hermanito (caerse)
al trepar a un árbol.
9. Después de un día de
compras, yo (cansarse).
10. Mi mamá (preocuparse)
cuando salimos de noche.
(Hint: Tell what everyone is doing.)
divertirse
despedirse
sentarse
reunirse
portarse bien
ciento quince
Ciudad de México Etapa 1
caerse
115
sonreírse
cansarse

Práctica: gramática y vocabulario continuación
10 ¿Bien o mal?
GRAMÁTICA
Escuchar/Escribir Escucha
lo que dicen los hijos de la
familia Villarreal. ¿Quién
se porta mejor, Rubén o
sus hermanas? En tu casa,
¿se portan bien los chicos?
Explica tu respuesta.
(Hint: Who behaves better?)
More Practice: Más comunicación p. R5
Juego
¿Qué dices?
Escribe la forma correcta de cada
verbo. Luego usa las letras de
colores para formar tu respuesta.
1. (Paco / sonreírse)
__ ______
2. (yo / divertirse)
__ ________
3. (Raúl y Silvia /aburrirse)
__ _______
4. (tú / caerse)
__ ____
5. (María / enojarse )
__ _____
¿Qué es lo que haces cuando un
amigo te cuenta un chiste divertido?
__ ___
116 ciento dieciséis
Unidad 2
Practice:
Actividades
11 12
¿RECUERDAS?
13
14 15
Talk About the Past Using the Imperfect
The following examples use the imperfect because they describe
continuing actions in the past.
Don Miguel trabajaba en el banco
todos los días.
Don Miguel worked in the bank every day.
—Mi abuelo siempre decía chistes
muy divertidos.
My grandfather always told very funny jokes.
Here are the only verbs
that don´t follow the
regular pattern.
Eran las tres.
It was three o’clock.
p. 38 You’ve already learned to use the preterite
tense to speak about completed actions in the past. Now you’ll find
out about another past tense, called the imperfect.
You can use the imperfect in the following ways:
• to speak about background events in a story
• to talk about something you used to do as a matter of habit
• to speak about how old someone was
• to say what time it was
The following chart shows you how to form the imperfect of regular verbs.
Note that
-ar verb endings
include
-aba/-ába.
-ar
cantar -er
tener -ir
salir
Note that -er
and -ir verb
cantaba tenía salía
endings include
cantabas tenías salías -ía.
cantaba tenía salía
cantábamos teníamos salíamos cantabais teníais salíais cantaban tenían salían Más práctica
cuaderno pp. 47–48
Para hispanohablantes
cuaderno pp. 45–46
ser ir ver
era iba veía
eras ibas veías
era iba veía
éramos íbamos veíamos
erais ibais veíais
eran iban veían
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Todos cambiamos
Hablar/Escribir ¿Qué cosas
hacían estas personas en el
pasado que no hacen ahora?
(Hint: Tell what these people used to do.)
11 12
modelo
No hablo en situaciones nuevas.
Antes, hablaba en situaciones
nuevas.
1. Mi abuela no trepa a
los árboles.
2. Mis hermanos y yo
no nos peleamos.
3. Mi tía no juega con
muñecos de peluche.
4. Ustedes no tienen una
muñeca favorita.
5. Tú no ves los dibujos
animados.
6. Yo no me porto mal.
7. Mi padre no va al cine los
sábados.
8. Mi madre no salta la
cuerda.
9. Mis amigos no construyen
casas con bloques.
10. Mi hermano menor no se
cae mucho.
Nota cultural
13
El Bosque de Chapultepec Mucha gente va al
Bosque de Chapultepec para disfrutar del aire
libre. Camina con el perro, anda en bicicleta,
corre y descansa. Este parque famoso tiene
lagos, un jardín botánico, restaurantes y museos,
incluyendo el Museo Nacional de Antropología.
Un perrito para ti
Hablar/Escribir Tu vecino(a) te regala su perrito porque no
puede cuidarlo. Para saber más sobre el animal, pregúntale
a tu vecino(a) dónde hacía el perrito ciertas cosas. Cambien
de papel. (Hint: Ask about a puppy.)
modelo
comer
Tú: ¿Dónde comía?
Vecino(a): Comía fuera de la casa.
Nota: Vocabulario
You can use dentro de inside and fuera de outside just as you
do in English.
Yo estoy dentro de mi cuarto. I am inside my room.
Él dejó su carro fuera de la casa. He left his car outside the house.
1. tomar agua
2. jugar
3. dormir
En el Bosque de Chapultepec
Escuchar/Hablar Escucha lo que hizo Isabel en el bosque.
Luego haz un resumen de lo que escuchaste.
(Hint: Tell what Isabel did.)
ciento diecisiete
Ciudad de México Etapa 1
4. tomar la siesta
5. divertirse con la pelota
6. caminar
117

Práctica: gramática y vocabulario continuación
14 ¿Qué tenías?
15
STRATEGY: SPEAKING
Tell when you were always or never (im)perfect
What can you say about yourself with
tener expressions?
• Siempre tenía cuidado cuando mi padre
se enojaba.
• Nunca tenía envidia cuando mis amigos
sacaban buenas notas.
Hablar/Leer Tu amigo(a) te cuenta todo lo que
le pasaba. Reacciona a lo que te dice, usando
una expresión con tener. (Hint: Talk to a friend, using
tener expressions.)
modelo
Amigo(a): Me sentía mal porque yo no ayudaba
a mis padres.
Tú: ¿Tenías vergüenza?
Amigo(a): Sí, yo tenía vergüenza.
Nota: Vocabulario
In Spanish, instead of saying “to be hungry” or
“to be thirsty,” you say tener hambre and tener sed.
Here are some other ways to use tener:
tener cuidado to be careful
tener envidia to be envious
tener éxito to be successful
tener vergüenza to be ashamed
1. Me portaba mal en la escuela y mi padre
estaba enojado.
2. Yo tenía catorce años cuando era el campeón
(champion) de matemáticas.
3. Tomábamos mucho jugo después de clases.
4. Mi madre le daba mucha atención al bebé.
5. Yo estaba muy contenta porque mi mejor
amiga ganó el concurso.
6. No queríamos comer mucho.
118 ciento dieciocho
Unidad 2
Háblame de tu familia
Hablar/Escribir Pregúntales a tus
compañeros(as) cómo eran sus parientes.
Luego escribe las respuestas en otra hoja de
papel. ¡Ojo con las formas de los adjetivos!
(Hint: Ask classmates about their families and write the
responses.)
modelo
abuelos
Tú: ¿Cómo eran tus abuelos cuando eran jóvenes?
Compañero(a): Mis abuelos eran trabajadores.
Tú
madre/madrastra
hermano(a)
hermanastro(a)
primos(as)
novio(a)
cuñado(a)
¿?
Vocabulario
Las características
Compañero
amable
animado(a)
divertido(a)
impaciente
sociable
¿?
amable nice pobre poor
animado(a) lively, animated rico(a) rich
divertido(a) entertaining, fun sociable sociable
impaciente impatient tímido(a) shy
obediente obedient
¿Cómo te describes?

TE P ARTE
D
Todo en acción
Activities 16–17 bring together all concepts presented.
Tu niñez
Hablar/Escribir ¿Qué les vas a decir
a tus hijos, nietos o sobrinos de tu
niñez? Contesta las preguntas y
comparte tus respuestas con tus
compañeros(as). Si no sabes qué
decir, habla sobre la niñez de un(a)
amigo(a). (Hint: Answer questions about your
childhood or the childhood of a friend.)
16 17
Nota: Gramática
When you want to say what there
used to be, use había, the imperfect
form of haber (hay). Había is only
used in the singular form.
No había videojuegos.
There were no video games.
Cuando eras niño(a)…
1. ¿Dónde vivías?
2. ¿Con quién(es) vivías?
3. ¿Qué juguetes tenías?
4. ¿A qué jugabas? ¿Con quién(es)
jugabas?
5. ¿Qué había en tu cuarto?
6. ¿Te gustaba ver la televisión?
Refrán
No sabes en qué palo te trepas.
Este refrán quiere decir que no sabes lo que va a pasar
cuando haces algo. Con un(a) compañero(a), habla de
una situación en la que este refrán sea apropiado. Luego
presenten la situación en clase.
Había una vez en la Ciudad de México
Hablar Mira la foto de una celebración que tuvo lugar el
año pasado en la Ciudad de México. Túrnense para hacer
oraciones sobre lo que pasaba en esta foto. ¡Ojo! Cada
persona tiene que repetir las oraciones de los demás.
(Hint: Take turns making sentences about the photo, repeating the sentences
of the others in your group.)
modelo
Tú: La gente caminaba por las calles.
Compañero(a) 1: La gente caminaba por las calles y…
More Practice: Más comunicación p. R5 Online Workbook
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ciento diecinueve
Ciudad de México Etapa 1
119