els connectors o marcadors textuals

ELS CONNECTORS O MARCADORS TEXTUALS
Realitzen les següents funcions dintre del text:
1. Actuar com a senyals facilitadors de la lectura: funcionen com uns senyals
visuals que contribueixen a ordenar la informació i a facilitar la lectura, ja que
marquen la distribució de les idees al llarg del text i la interrelació que existeix
entre les frases dintre d'un paràgraf i entre els paràgrafs dintre del text. Fan
una funció semblant als cons de franges roges i blanques que es col·loquen a les
carreteres en obres per facilitar la circulació.
(Feu la prova: Copieu un text, suprimiu-hi tots els connectors i torneu-lo a llegir.
Comproveu com es comprén millor amb els connectors).
2. Organitzar la informació: l'autor d'un text ha establert un ordre d'aparició
de les idees en aquest. Els connectors ens ajuden a copsar aquest ordre i
descobrir com està organitzada aquesta informació.
3. Relacionar les idees i els conceptes: a l'interior dels paràgrafs, els
connectors enllacen els diversos fragments i indiquen el tipus de relació que
mantenen les frases.
Els articles, algunes preposicions, les conjuncions i les locucions adverbials,
preposicionals i conjuntives actuen com a connectors del text.
CLASSES DE CONNECTORS:
1. Connectors que funcionen com a organitzadors del text:
1.1. Per iniciar l'escrit o començar el text:
• El motiu d'aquest escrit (d'aquesta carta) és...
• L'objectiu principal d'aquest escrit és...
• Ens adrecem (M'adrece) a vosté per...
• Acabem de rebre la seua carta...
• Amb aquestes línies pretenem...
• Ens proposem d'exposar....
• Aquest escrit tracta de...
• L'exposició següent té l'objectiu....
• La meua intenció en escriure aquest (llibre, article...) és....
• La finalitat de posar-nos en contacte amb vosté és...
• Ens sap greu comunicar-vos...
• Escric aquestes línies per...
1.2. Per avançar en el text i marcar l'ordre d'exposició:
• En primer lloc, en segon lloc... per últim.
• D'una banda..../ d'altra banda...
• Primerament.../ a continuació.../ finalment...
• D'entrada direm que...
FONTS UTILITZADES:
CASSANY, D. (1993): La cuina de l'escriptura. Ed. Empúries. Barcelona
AMADEO, I / SOLÉ, J. (1996): Curs pràctic de redacció Ed. Columna.Barna
1

• Seguidament exposarem...
• A continuació em referiré...
• Immediatament després...
• Tot seguit, passe a exposar-vos...
• Un cop dit això, us comentaré que...
• Després d'això que hem dit...
• Pel que fa això últim...
• Com hem estat dient fins ara...
• Quant al que acabe de dir...
• Reprenent el que dèiem fa un moment...
• A part del que hem exposat fins ara...
• I encara podem afegir que....
• En relació amb el que acabem de dir...
• Quant a ...
• Referent a aquesta última qüestió...
1.3. Per concloure el text
• Com a conclusió final...
• De tot això, en podem extreure...
• Per concloure...( Per acabar...)
• Tal com hem vist...
• En definitiva... (En resum...)
• Com a recapitulació...
• Finalment...
• Les conclusions d'això que acabem de dir...
• Com a resultat del que hem exposat...
• Doncs bé, per acabar...
• Per tant...
• Així doncs...
2. Connectors organitzadors, que relacionen frases i paràgrafs:
2.1. Connectors temporals:
• En el moment de.../ Mentre.../ Quan.../ Al cap d'una estona.../ Al
cap de mitja hora.../ Després.../ Anteriorment.../ Poc abans.../ Al
mateix temps.../ Llavors... (aleshores.../ simultàniament.../ Més
tard.../ Més endavant.../ Tot seguit.../ A continuació... / En
acabant...
2.2. Connectors exemplificadors:
• Per exemple.../ Per posar un exemple.../ Això és.../ És a dir.../ Per
il·lustrar tot el que diem.../ Com a mostra d'això.../ I ara posarem
un exemple d'això
2.3. Connectors per insistir o continuar sobre el mateix punt:
• A més a més.../A més.../ A més d’això... / I encara més.../ Així
mateix.../ Tanmateix.../ Així doncs.../ Tot seguit.../ D'altra
banda...
FONTS UTILITZADES:
CASSANY, D. (1993): La cuina de l'escriptura. Ed. Empúries. Barcelona
AMADEO, I / SOLÉ, J. (1996): Curs pràctic de redacció Ed. Columna.Barna
2

2.4. D'oposició i objecció:
• Però.../ En canvi.../ Malgrat que.../ No obstant això.../ Amb tot.../
Tot i que.../ Tot i això.../ Ara bé.../ Encara que.../Al contrari.../
Tanmateix... /Amb tot i amb això...
2.5. Connectors que indiquen espai:
• A dalt.../ A baix.../ A dreta.../ A esquerra.../ Al mig.../ A la vora.../
A dins.../ A fora.../ De cara.../ D'esquena... / Al davant... / A sobre
de
2.6. Connectors que indiquen temps:
• Abans.../Ara.../ Després.../ Anteriorment.../ Poc abans.../ Al
mateix temps.../ Simultàniament.../ En el mateix moment.../
Llavors.../ Poc després.../ Més tard.../ Més endavant.../ A
continuació.../ Tot seguit...
2.7. Connectors que indiquen causa:
• Perquè.../Vist que.../ A causa de.../ A causa que.../ Ja que.../ Puix
que.../ Per culpa de.../ Com que.../ Car.../ Atés que.../ Considerant
que...
2.8. Connectors que indiquen conseqüència:
• Doncs.../ Per tant.../ Per això.../ De manera que.../Per aquest
motiu.../ Cosa que.../ Així és que.../ Per consegüent.../ En
conseqüència...
2.9. Connectors que indiquen condició:
• A condició que.../ A condició de..../ En cas que.../ En cas de.../
Només que.../ Amb què.../ Si...
2.10. Connectors que indiquen finalitat:
• Per tal que.../ Per tal de.../ perquè.../ A fi de.../ A fi que.../ Amb
l'objectiu que.../ Amb l'objectiu de...
CONSIDERACIONS A TENIR EN COMPTE AMB ELS CONNECTORS:
• Cal ser originals i no repetir sempre els mateixos connectors. Això farà
el text més atractiu al lector i evitarà la monotonia.
• Si utilitzem connectors dobles, hem de recordar-nos-en d'incloure
sempre les segones parts: D'una banda... .D'altra banda,..../En primer
lloc,... -En segon lloc,...
• Cal utilitzar sempre els connectors amb propietat (ben utilitzats) i amb
mesura (evitant els innecessaris), perquè un abús o un ús innecessari
d’aquests dificulta la comprensió del text i l'ompli de tòpics buits de
contingut.
• Els connectors han d'ocupar llocs clau dins de l'escrit (sovint van al
FONTS UTILITZADES:
CASSANY, D. (1993): La cuina de l'escriptura. Ed. Empúries. Barcelona
AMADEO, I / SOLÉ, J. (1996): Curs pràctic de redacció Ed. Columna.Barna
3

començament del paràgraf o de la frase).
PROVA A FER PETITES PRÀCTIQUES D'ESCRIPTURA PER UTILITZAR ELS
CONNECTORS:
1 Torna a escriure aquest text instructiu i col·loca connectors organitzadors
del text que marquen l'ordre d'exposició:
Instruccions per a construir un paisatge de muntanya.
Es disposen en semicercle unes muntanyes punxegudes, joves i de bon veure. Des
de dalt la muntanya més alta, es deixa caure, serpentejant, un riuet cristal·lí i
cantador que s'ompli de seguida amb salmons i truites saltarines. S'entapissa tot
de suaus prats i es procedeix a plantar ordenadament una bona quantitat de pins i
avets. S'escampen ací i allà unes quantes vaques; es posa un aire fred que gele els
pensaments i s'empolvora neu a plaer sobre el cim de les muntanyes.
Llibre de llengua de 6é de Primària. Ed. Anaya
2 Torna a escriure aquesta narració tot evitant repeticions innecessàries i
exposant els fets de manera ordenada i coherent. Evita vulgarismes,
diversifica els connectors (no utilitzes només la conjunció i), i corregeix el
llenguatge enumeratiu
Xe tu! Va i una serp es fica dintre una casa i...i la serp veu un pardalet dintre una
gàbia i... escolta! pos que la serp entra a la gàbia per entremig dels ferros i va i es
menja el pardalet. Però què li passa?.... pos que resulta que la serp amb el pardal
dins la panxa no pot eixir i va i entra l'amo de la casa i troba la serp a la gàbia
i,clar, l'amo agafa la serp i la mata.
3 Col·loca't a la porta de la teua habitació i descriu on i com estan
col·locades totes les coses que veus. Utilitza els connectors d'espai.
4 Relata tot el que has fet o vas a fer aquesta vesprada (des de l'hora de
dinar fins que et fiques al llit). Utilitza connectors temporals.
5 Relaciona les frases següents utilitzant connectors de causa i
conseqüència:
Tinc una mica de fam Em menjaré una poma
Hui no tindrem classe de música La professora està malalta
Estic cansat He caminat tres hores sense parar
Vam encendre una llanterna Hi havia poca llum dins la cova
FONTS UTILITZADES:
CASSANY, D. (1993): La cuina de l'escriptura. Ed. Empúries. Barcelona
AMADEO, I / SOLÉ, J. (1996): Curs pràctic de redacció Ed. Columna.Barna
4

6.Tria el final adequat per a cada frase:
El xiquet ha caigut de la bicicleta
perquè...
S'ha trencat el braç / Ha perdut
l'equilibri / Ha anat a l'hospital
Anirem d'excursió encara que.... El mestre vulga / vinga l'autobús a
l'hora / faça mal oratge.
M'ha tocat la loteria, per tant... Et convidaré a dinar / en comprava
totes les setmanes / no en tornaré a
comprar.
S'havia preparat molt bé però Ha guanyat el primer premi / no ha
tingut sort / s'ho sabia tot.
Aquest any s'ha produït molta ametla,
tot i això,
Els torrons no han baixat de preu / n'hi
ha molta als magatzems / Els torrons
van més barats.
Els rèptils són animals ovípars, això és, Tenen quatre potes / Es reprodueixen
per ous / Pertanyen als vertebrats.
FONTS UTILITZADES:
CASSANY, D. (1993): La cuina de l'escriptura. Ed. Empúries. Barcelona
AMADEO, I / SOLÉ, J. (1996): Curs pràctic de redacció Ed. Columna.Barna
5