ÁVILA – VIDALES - CAEIP

ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

LA EDUCACIÓN
EN NUEVO LEÓN
850- 88
J. Jesús Ávila Ávila
Ismael Vidales Delgado
(Compiladores)
ÁVILA – VIDALES

Lic. José Natividad González Parás / Gobernador Constitucional del Estado
de Nuevo León
Dr. Reyes S. Tamez Guerra / Secretario de Educación en el Estado de Nuevo
León y Presidente de la H. Junta Directiva del CECyTE-NL
Dr. Luis Eugenio Todd Pérez / Director General del Colegio de Estudios
Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECyTE-NL)
Compiladores. J. Jesús Ávila Ávila e Ismael Vidales Delgado
Diseño de portada y formatación. Linda Estrada Rodríguez
Ilustración de la portada. “El Colegio Civil de Nuevo León. Contribución
para su Historia”. Israel Cavazos Garza. Ediciones del Centenario del
Colegio Civil. Universidad de Nuevo León. Monterrey, México, 1957.
Edición. Gerardo Rodríguez García
La Educación en Nuevo León. Informes de los gobernadores desde 1850 hasta
1883
CR. 2007, CECyTE, NL-CAEIP, Andes N° 2720, Colonia Jardín Obispado,
CP 64050, Monterrey, N.L., México. Teléfono 0181-83339476 Telefax
0181-83339649 E-mail: caeip@caeip.org
Se autoriza la reproducción con fines educativos y de investigación, citando
la fuente. La versión electrónica puede descargarse de la página
www.caeip.org
Impreso en Monterrey, N. L., México
Primera edición: julio de 2007
Colección. Investigación educativa N° 22. Este volumen es parte de la
serie del mismo nombre que comprende desde 1825 hasta 2006.
Nota muy importante: utilizamos exlusivamente fuentes documentales
primarias sin alteración de ninguna especie, por lo que, es posible
que el lector identifique algunos errores que no son de nuestra
responsabilidad.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Marco conceptual 7
Presentación 7
Capítulo I.- Pedro José García 9
Perfil biográfico 39
Informe de 1850-1851 39
Capítulo II.- Ramón Treviño
Perfil biográfico 43
Informe de 1873-1874 43
Capítulo III.- Genaro Garza García 59
Perfil biográfico 59
Informe de 1878-1879 59
Capítulo IV.- Viviano L. Villarreal 75
Perfil biográfico 75
Informe de 1879-1881 75
Capítulo V.- Genaro Garza García 57
Informe de 1881-1883 157
Índice onomástico 7
ÍNDICE
ÁVILA – VIDALES
5

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Marco conceptual
EL TIEMPO COMO SOMBRA DE LA
HISTORIA… A MANERA DE
BASAMENTO TEÓRICO
De alguna manera la historia es el tiempo y la sombra de la
humanidad, así como el tiempo es inseparable de la humanidad,
lo es también su historia. La historia, durante
el tiempo, absorbe todo cuanto es sustancia y contexto del hombre,
a veces en forma simplificada, otras de manera depurada, y
en algún caso hasta en forma arbitraria. La historia es la sombra
de la humanidad y el calendario siempre le acompaña, historia y
tiempo forman un binomio indisociable son dos términos imbricados
para su mutuo entendimiento.
El término tiempo tiene diversas acepciones y toca diversas
asignaturas: física, gramática, meteorología, música, poesía,
historia. Tiempo es: duración de las cosas sujetas a mudanza.
Época durante la cual vive una persona o sucede alguna cosa.
Estación del año. Edad de una persona. Oportunidad, ocasión o
coyuntura de hacer algo… No obstante, las diversas acepciones
la palabra tiempo, conserva en todas ellas una característica en
común: el desgaste.
No sabemos a ciencia cierta si el tiempo es una recta o un
círculo, pero entendemos que en la historia, el tiempo es fundamental,
es su esencia y su sombra.
A pesar de las especulaciones científicas, poéticas o filosófi-
ÁVILA – VIDALES
7

8
cas sobre el tiempo, podemos percibirlo todos los días en nosotros
y en el entorno: existe en lo que nace, en lo que crece, en lo que
madura y se reproduce, en lo que envejece y en lo que muerte. Nadie
nos puede refutar esta mirada elemental y melancólica sobre el
tiempo que recoge la historia.
Divagando…
Vivimos tiempos de vertiginosos cambios, tantos y tan rápidos,
que parecieran excluir a la historia de este proceso con el avieso
propósito de impedirle que cumpla su encomienda: recoger el
día. Casi nos negamos a registrar los hechos, nos parecen irrelevantes
para la historia; por otra parte, los archivos permanecen
prácticamente en reserva, nadie los consulta.
Si bien el presente trabajo es el primero que se atreve
a hacer visibles los informes que en materia de educación han
rendido los gobernadores ante el Congreso del Estado no es un
trabajo acabado, es apenas una muestra de lo mucho que nos
falta por hacer en cuanto a la historiografía, como forma de biografía
de la historia de la educación en Nuevo León.
Sin embargo, a pesar de su brevedad, está ceñido a la metodología
de la historia como ciencia, utiliza las fuentes históricas
y sus ciencias auxiliares. Esto significa que en su metodología y en
el uso de fuentes, esta investigación está plenamente garantizada.
Creo, convencidamente, que estamos pisando los terrenos
de “La nueva Historia” porque hemos pasado de una historia
distante y alucinada a una historia crítica, real, fidedigna.
Esto, creo, es posible porque de una u otra manera diariamente
estamos inmersos en el quehacer histórico.
La historia, conciencia del hombre
La historia es la conciencia del ser humano. Su esencia es una
ilación de experiencias que llevan al ser humano a tener un sentido
de su perdurabilidad y que fundamenta su Yo existo. Los
hombres de todos los tiempos siempre manifestaron preocupación
histórica, de ahí que se hayan ocupado eventual o sistemáti-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

camente de estudiar: el conjunto de hechos pasados; el acontecer
de hechos significativos; el conjunto de normas y de procedimientos
que sirven para reconstruir el pasado; todo argumento
válido de identificación de los hechos pasados y la interpretación
de los mismos; entre otros temas.
Todo cuanto realiza, observa o imagina el hombre, es historia.
Nada puede explicarse sin la historia.
Concepto de historia
El origen de la palabra es griego, histor que significa “el testigo
ocular, el que narra las cosas que ha conocido por propia experiencia”.
Para Jean Jaques Rousseau la historia no es más que el
“arte de elegir entre varias cosas falsas la que más se asemeja a la
verdad”; para Karl Marx, la historia no es otra cosa sino “como
los pueblos han satisfecho sus necesidades a través del tiempo.”
En estas condiciones podemos decir que la palabra historia
tiene los siguientes significados: Historia como vida como
la sombra de la humanidad, inseparable de ella. Historia como
ciencia que considera globalmente, por vocación propia, al hombre
en su realidad y en su contexto de instituciones y de organizaciones
económicas y sociales; una ciencia que posee técnica
y métodos propios. Historia como relato que hace perdurar los
hechos importantes, los describe y expone cronológicamente.
Cualquiera que sea el concepto con el que estemos de acuerdo, la
historia cumple su cometido.
El sujeto y el objeto de la historia
Si bien es cierto que el pueblo forja la historia, principalmente
produciendo bienes materiales, creando valores culturales y
espirituales, cambiando los medios y modos de producción,
lo cierto es que no existe acontecimiento histórico que excluya
como protagonista esencial al hombre, este es pues el sujeto de la
historia, unas veces individualmente y otras colectivamente, en
unas ocasiones como sujeto agente de los sucesos, en otras como
sujeto paciente de los mismos.
ÁVILA – VIDALES
9

0
El objeto de la historia es por lo tanto la identificación
de los móviles y circunstancias de las acciones y omisiones del
hombre, sus características físicas, psicológicas y espirituales,
sus creencias y temores, todo esto nos va dando una clave de
interpretación y la posibilidad de extraer ciertas leyes generales.
¿Hay varias historias?
A pesar de que la historia se ocupa de profundizaciones filosóficas,
simbólicas y psicológicas, la historia es única. A pesar de
que las actividades humanas pueden aparentar que hubiese
varias historias: del arte, de las religiones, de las instituciones,
de la ciencia, de la filosofía, de la literatura, etc., la historia es
única aunque estudie diferentes facetas y épocas de la vida del
hombre, a lo que suele denominarse historiografía.
Desde esta perspectiva decimos que la historiografía
comprende los siguientes periodos:
-La Antigüedad, una especie de historia oficial que se reducía
a redactar listas de reyes y a registrar algunos acontecimientos.
Los griegos crearon una historia con interés universal,
si bien con el defecto de dejarse influir por la mitología y seguir
las versiones de la tradición oral poetizada. Fue Herodoto en el
siglo V a. C. el primero en concebir la historia como una sucesión
de hechos con orden cronológico. Polibio analizó objetivamente
el triunfo de Roma y aporta de esta manera un concepto universal
de la historia.
-La Edad Media influida fuertemente por el cristianismo
se manifiesta sobre la historia en forma de un concepto universalista
que se deriva del hecho de que la providencia alcaza a toda
la humanidad. San Agustín es el primero en intentar una filosofía
de la historia. Su misterio representó a los hombres de su época
la dualidad entre la ciudad terrena y la ciudad de Dios. La historiografía
medieval toma la forma de anales o relatos de hechos
en sucesión cronológica, en los que con frecuencia se registra y
acepta lo prodigioso, o sea, la intervención de la providencia
en el orden natural; más tarde a partir de las cruzadas volvió a
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

aparecer la historia concebida como género literario. En la baja
Edad Media aparece la figura del cronista, que si bien peca frecuentemente
de adulación al rey que le paga, proporciona valiosos
retratos y descripciones de caracteres de los personajes de la
época, por ejemplo Gracilazo de la Vega.
-El Renacimiento y los inicios de la erudición (s. XVI y
XVII). Con el Renacimiento, el saber empieza a hacerse científico
y el espíritu crítico. En lo que se refiere a la historia, el espíritu
crítico hizo que los humanistas se esforzaran por establecer y
editar los textos de las sagradas escrituras, tanto de los santos
como de los clásicos. También la crítica histórica se beneficia de
las polémicas religiosas suscritas por la Reforma, en la que los
argumentos históricos desempeñaban un importante papel. Así
se va configurando en este periodo la erudición, al tiempo que toman
cuerpo y se definen las ciencias auxiliares de la historia. En el
proceso no dejan de influir los hallazgos arqueológicos de la antigüedad
clásica, la influencia de sabios bizantinos que huían del
peligro turco, y los descubrimientos geográficos que ayudarían a
formar un nuevo concepto del hombre y de las sociedades.
-La Ilustración y el nacimiento de la historia moderna. La
nueva figura del historiador es la del filósofo que busca la historia
total y el sentido de sus grandes líneas. De allí que a partir del
siglo XVIII, la ciencia histórica tenga un desarrollo paralelo al del
pensamiento: racionalismo de los ilustrados, idealismo romántico
más tarde, empirismo liberal, materialismo marxista, etc.,
el italiano Juan Bautista Vico (1668-1744), en su Scienza Nuova,
trata de formular las leyes que rigen la historia universal.
-Siglos XIX y XX. Surge la historiografía pragmática, la
que tiene intención de ser utilizada de una manera práctica e incluso
objetiva; superada esta fase, la historia entra en una etapa
de mayor rigor objetivo y de la búsqueda de las causas de cada
hecho. Otras tendencias filosóficas de la historia, en el s. XIX,
son el positivismo de Augusto Comte (1798-1857) y el materialismo
de Karl Marx (1818-1883). En definitiva, la historiografía
de este siglo se mueve entre los polos positivista e idealista. La
ÁVILA – VIDALES

historiografía del s. XX se va a caracterizar por sus esfuerzos en
sintetizar y poner de acuerdo los movimientos y escuelas del siglo
anterior. Entre los representantes principales de las distintas
tendencias citaremos a: Benedetto Croce (1886-1952); J. Huizinga
(1872-1945); Oswald Spengler (1880-1936); Arnold J. Toynbee
(1880-1975); Kart Jaspers (1883-1969), por citar sólo algunos.
La nueva historia
La “Nueva Historia” que ha surgido durante los cincuenta años
recientes, se diferencia de las formas historiográficas del pasado:
porque organiza los libros y reportes investigativos siguiendo
un orden analítico, no narrativo. Plantea nuevas preguntas: por
qué las cosas ocurrieron de la manera en que lo hicieron y cuáles
fueron las consecuencias, en lugar de las viejas preguntas acerca
del qué y del cómo, que obedecen a un tipo descriptivo.
Se ocupa de nuevos problemas, primordialmente en tres
áreas: 1) La primera, la base material de la existencia humana y
las limitaciones impuestas por la demografía, la geografía humana
y la ecología, al desenvolvimiento tecnológico, los sistemas
de producción y distribución económica, la acumulación de
capital, la distribución de la renta, y el crecimiento económico. 2)
La segunda comprende la historia social, esto es, el estudio de las
funciones, la composición y la organización de toda una gama de
instituciones que subyacen por debajo del nivel de aquellas controladas
por el Estado. 3) La tercera consiste en una nueva clase
de Historia Sociocultural mediante el análisis exhaustivo acerca
de los efectos de los cambiantes medios de comunicación sobre
la opinión pública, a través de los diferentes medios masivos.
Metodología de la historia: la investigación científica
La metodología de la historia consiste en darnos a conocer nuevos
conocimientos, nuevos hallazgos a través de una elaboración
científica. Este trabajo se realiza siguiendo unas fases secuenciadas
que se pueden resumir de la siguiente manera:
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

• Planteamiento del tema. El historiador parte de su circunstancia
de hombre de hoy para plantearse problemas
del pasado;
• Selección y disposición de las fuentes y documentos que
informan sobre el tema propuesto.
• Crítica de la fuente para adquirir la seguridad de que son
autenticas y fidedigna.
• Clarificación de los hechos, no aisladamente sino en la
relación recíproca de todos ellos, de forma que den una
visión de conjunto.
La complejidad del trabajo de investigación histórica determina
que este sea más eficaz cuando se lleva a cabo en equipo, de ahí
que esta tarea se haya realizado precisamente en equipo, y mediante
estrategias cooperativas.
Las fuentes de la historia
Se entiende por fuente a todo material susceptible de ser utilizado
para sustentar la historia. Hay fuentes que guardan intención
histórica y otras que no. A las primeras corresponden los
informes de los gobernadores que trasladamos a esta colección
con el carácter de fuente primaria; las segundas, están constituidas
por toda actividad humana, inscripción o monumento, obra
pública o privada, que no forman parte de nuestro trabajo pero
que son igualmente valiosas, por ejemplo las notas de prensa que
seguramente abordaremos en otro esfuerzo investigativo.
Nuestras fuentes son escritas. Son documentales. Todas
corresponden al Archivo General Histórico de Nuevo León, que
gracias a esta investigación no sólo conservará su valioso acervo,
sino que lo expandirá mundialmente mediante la Internet y nuestra
página web, www.caeip.org
Finalmente
Podemos concluir que a pesar de la diversidad de conceptos de
historia sostenidos por la diversidad de autores, todos coinciden
ÁVILA – VIDALES

en que el sujeto de la historia es el hombre y el objeto puede ser
un pueblo, una sociedad, en general toda la humanidad. En este
caso, Nuevo León.
Nuestra aportación hace visible la literatura oficial sobre
las políticas y acciones educativas realizadas en un periodo específico,
bajo condiciones y circunstancias singulares, lo cual acera
las fuentes primarias a lectores e investigadores que deseen emprender
indagatorias y rutas de indagación que contribuyan a la
ampliación del estado del conocimiento sobre el tema educativo
en Nuevo León.
La historia a la que nos referimos ha pasado por diversas
etapas a través del tiempo, este acto es conocido como historia de
la historiografía de la educación.
El concepto de “nueva historia” involucra un cambio de
paradigmas, así hablamos de: nuevos temas, nuevos problemas,
nuevas preguntas, nuevas formas de organizar los materiales,
menos descripción y más reflexión crítica.
La historia es una ciencia consolidada y el método que
utiliza es el reductivo, pero en ningún caso hay inducción ya que
las explicaciones son siempre singulares.
Teniendo en cuenta las fuentes de la historia utilizadas en
este trabajo, podemos decir que esta es una obra hermenéutica 1
de naturaleza heurística 2 .
Ismael Vidales Delgado
1 El término hermenéutica deriva del griego “hermenéuiein” que significa expresar o enunciar
un pensamiento, descifrar e interpretar un mensaje o un texto. Etimológicamente, el
concepto de hermenéutica se remonta y entronca con la simbología que rodea a la figura
del dios griego Hermes, el hijo de Zeus y Maya encargado de mediar entre los dioses o
entre éstos y los hombres. Dios de la elocuencia, protector de los viajeros y del comercio,
Hermes no sólo era el mensajero de Zeus. También se encargaba de transmitir a los hombres
los mensajes y órdenes divinas para que éstas fueran tanto comprendidas, como convenientemente
acatadas. El hermeneuta es, por lo tanto, aquel que se dedica a interpretar
y desvelar el sentido de los mensajes, haciendo que su comprensión sea posible y todo
malentendido evitado, favoreciendo su adecuada función normativa.
2 Se denomina heurística a la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata
innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurística es un rasgo característico
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Bibliografía
Konstantinov, F.V. (1963). El Materialismo Histórico. Fotocopias.
Rea Ravello, Bernardo (1993). Filosofía de la Ciencia. Lima: Amaru editores.
Sánches Adell, José (1986). Didáctica de la Historia. España: Vincent
Vives
Stone, Lawrence (1986). El Pasado y el Presente. México: Fondo de Cultura
Económica
de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del
descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el
pensamiento lateral o pensamiento divergente. La etimología de heurística es la misma
que la de la palabra eureka, cuya exclamación se atribuye a Arquímedes en un episodio
tan famoso como apócrifo. La palabra heurística aparece en más de una categoría gramatical.
Cuando se usa como sustantivo, identifica el arte o la ciencia del descubrimiento, una
disciplina susceptible de ser investigada formalmente. Cuando aparece como adjetivo, se
refiere a cosas más concretas, como estrategias heurísticas, reglas heurísticas o silogismos
y conclusiones heurísticas. Claro está que estos dos usos están íntimamente relacionados
ya que la heurística usualmente propone estrategias heurísticas que guían el descubrimiento.
La popularización del concepto se debe al matemático George Pólya, con su
libro Cómo resolverlo (How to solve it). Habiendo estudiado tantas pruebas matemáticas
desde su juventud, quería saber cómo los matemáticos llegan a ellas. El libro contiene la
clase de recetas heurísticas que trataba de enseñar a sus alumnos de matemáticas.
ÁVILA – VIDALES
5

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Presentación
EL PROCESO DE CONFIGURACIÓN
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATI-
VAS EN NUEVO LEÓN EN 1850-1883
“[...] Desde el año de 1826 se declaró obligatoria en el Estado la
instrucción primaria y con ello se dio un paso gigantesco en el
camino que las sociedades tienen que recorrer para llegar al fin a
que aspiran: a ese precepto se debe indudablemente que el Estado
haya seguido con marcha firme la senda del progreso, y tenga un
porvenir lleno de halagadoras esperanzas; pues no es ya problemático
que los verdaderos y positivos bienes para el individuo,
para la familia y para la sociedad, proceden si no exclusivamente,
sí en su mayor parte de la instrucción: donde se cultiva con conocimientos
abundantes y útiles la tierna inteligencia del niño y se
le guía por el largo y escabroso camino de la ciencia, hasta dejarlo
en campo vasto, exento de extravío, allí se formarán hombres
honrados, dignos jefes de familia y ciudadanos modelo, que serán
el orgullo del pueblo en que nacieron.”
Viviano L. Villarreal, 1881 3
En el período que comprende este trabajo de 1850 a 1883, fueron
creadas algunas instituciones en Nuevo León que, históricamente,
constituyeron el andamiaje en que descansaría y se articularía
el desarrollo de la educación en la entidad.
3 AGENL. Fondo Gobernadores. Sección Memorias e Informes de Gobierno. Serie:
“Memoria presentada a la XXI Legislatura del Estado libre y soberano de
Nuevo León, por el Gobernador Constitucional, ciudadano Licenciado Viviano
L. Villarreal”, el 16 de Septiembre de 1881. Monterrey. Imprenta del Gobierno
en Palacio, a cargo de Viviano Flores, 1881, p. 30.
ÁVILA – VIDALES
7

8
En los 33 años contenidos en el texto, existen lagunas en
la información, debido a que no fueron localizados los Informes. 4
Para suplir esta ausencia o “vacío” metodológico y evitar que
se perdiera el hilo conductor de la narración, nos fueron útiles
algunas obras alusivas al tema que hicieron posible destacar los
acontecimientos más significativos acerca de la historia de la
educación en Nuevo León.
Para 1850, nuestro país había perdido la mitad del territorio
heredado de España, debido a los tratados de Guadalupe suscritos
con los norteamericanos, después de la derrota en la guerra
contra los Estado Unidos, entre 1846 y 1848.
En la medianía del siglo XIX, nuestra nación tenía una
población de ocho millones de habitantes y
4 Básicamente, las fuentes primarias que nutren el tema que nos ocupa, proceden
del invaluable acervo histórico del Archivo General del Estado de Nuevo
León (en adelante AGENL). El fondo documental de Memorias e Informes
de Gobernadores más integro como colección se encuentra en el AGENL. De
manera parcial, aislada y no seriada existen algunos ejemplares “sueltos” (al
menos para los años de 1850 a 1883) en el Archivo Histórico de Monterrey, el
Archivo Histórico del Congreso de Nuevo León y en la Capilla Alfonsina Biblioteca
Universitaria. Esta valiosa información no fue localizada en los centros
documentales señalados; quizá, debido a que en la etapa comprendida, fue en
extremo accidentada, pletórica de alzamientos, planes sediciosos, revoluciones,
guerras civiles casi religiosas, invasiones extranjeras, donde liberales y conservadores
primero; después, republicanos y monarquistas y, durante la década de
los setentas, liberales del ala civilista y liberales del flanco militar, fueron protagonistas
de una cruenta contienda por el destino de la nación. La fragilidad
política en el país, trajo consigo cambios continuos en los poderes locales. Entre
1850 y 1883, en poco más de tres décadas cambió el titular del Poder Ejecutivo
del Estado en 49 ocasiones, ya sea de manera constitucional, interina, designados
por el Presidente de la República en turno, provisional, por reelección, por
designio de las autoridades imperiales o republicanas, sustitutos, etc.. Las convulsas
e inciertas circunstancias, explican las posibles causas por las cuales los
gobernadores no hayan dejado testimonio del estado de los asuntos públicos,
a través de sus Memorias e Informes, salvo los documentos consignados en el
trabajo. Afortunadamente, en los archivos y bibliotecas existe una valiosa veta
de fuentes primarias e historiográficas fundamentales para el estudio del tema;
algunas fueron utilizadas en la elaboración de este análisis, como se asigna en
las notas correspondientes a pie de página.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

“En las capitales de los estados y en la metrópoli eran novedosas
las escuelas lancasterianas 5 y los institutos de ciencias que promovían
respectivamente la educación básica y media. No faltaba algún
centro escolar de agricultura. Sobrevivían en malas condiciones, los
Seminarios [...] de la época española”. 6
En nuestra entidad había 137 mil setenta nuevoleoneses 7
. Sin contar el número de alumnos inscritos en el Seminario Conciliar
de Monterrey, en el estado había 4,165 escolares distribuidos
en 62 escuelas 8 . Para el gobierno de Pedro José García, una
de sus preocupaciones más importantes fue la elaboración de un
plan de defensa contra los amos y señores de los desiertos norestenses:
apaches y comanches. El citado plan fue diseñado en
su estrategia sobre la base de un “principio fundamental: que donde
quiera que se presente el salvaje (sic) encuentre resistencia”. 9 Los
rigores de la sequía en 1850, aunado a la helada en ese año, provocaron
una crisis en las cosechas de granos. Pronto la población
sufrió de fenómenos inflacionarios en los productos de primera
necesidad. 10
5 Difundieron la técnica A. Bell (1753-1832) y J. Lancaster (1778-1838). La enseñanza
mutua o monitorial consiste en que los alumnos mayores más aventajados
enseñen a sus compañeros, convirtiéndose así en monitores del maestro.
Su aplicación en México tuvo cierto éxito debido a la escasez de profesores o
alta densidad escolar en: “Diccionario de las Ciencias de la Educación”. Aula
Santillana. Tercera impresión. México, 1996, p. 537.
6 González y González, Luis. Prólogo, selección y notas, “Galería de la Reforma.
Una remembranza y 45 testimonios de Juárez y su México”. SEP. México, 1987,
pp. 9, 12.
7 AGENL. Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes de Gobierno.
Serie: “Memoria presentada al Honorable Congreso por el Gobierno de Nuevo
León sobre el estado que guardan los negocios públicos y leída por el secretario
del despacho en la sesión ordinaria del día 27 de febrero de 1851. Monterrey,
1851”, Imprenta de Gobierno a cargo de F. Molina, p. 5.
8 Ibid. Anexo Núm. 4
9 Ibid., p. 7
10 Ibid., p. 8-9
ÁVILA – VIDALES
9

0
A pesar de los problemas reseñados, el gobernador tenía
como objetivo primordial “generalizar la enseñanza gratuita de
ambos sexos bajo el sistema lancasteriano”. 11
Este novedoso sistema de enseñanza, tenía poco tiempo
de haber sido adoptado en el estado; fue posible su establecimiento,
gracias a la iniciativa de Antonio Tamez, 12 que el 4 de marzo
de 1842 presentó al gobierno departamental un Plan de Instrucción,
convencido de que en Nuevo León la educación del pueblo
requería de ideas como las de
“amor al trabajo, sumisión a las leyes, subordinación a los magistrados,
moderación, integridad y buenas costumbres [para reemplazar]
las de la holgazanería, libertinaje, irrespetuosidad, encono, perfidia
y escandalosa inmoralidad”. 13
Pareciera exagerada la estampa negativa que Tamez tenía
de sus paisanos, que él pensaba erradicar mediante su plan educacional.
Quizá la propuesta de Tamez influyó indirectamente
para que el 22 de septiembre de 1842 se formara la Sociedad Lancasteriana
de Nuevo León, corresponsal de la de México. 14 La
apertura del primer establecimiento inspirado en este sistema
ocurrió en Monterrey el 1 de julio de 1844; sin embargo, en 1854
fueron abolidas las escuelas lancasterianas, debido a que el gobierno
asumió la responsabilidad de la instrucción primaria y dejó
fuera a los organismos particulares. 15
11 Ibid., p. 9-10
12 Antonio Tamez y Martínez. Educador. En 1841 abrió un establecimiento de
primaria y secundaria en Monterrey. Al erigirse en Monterrey en 1844 la primera
escuela inspirada en el sistema lancasteriano, el profesor Tamez y Martínez
fue nombrado director en: González, Héctor. “Siglo y medio de cultura nuevoleonesa”.
Ed. Botas. México, 1946, p.169.
13 Avila Avila, J. Jesús, “Monterrey en el Preámbulo de la Guerra” en: Martínez
Cárdenas, Leticia y Morado Macías, César, “La Guerra México – Estados Unidos.
Su impacto en Nuevo León (1835 – 1848)”, Senado de la República, México,
2003, p. 219.
14 AGENL. “Alcance al Semanario” [Político del Gobierno de Nuevo León], T.
III, Núm. 103, jueves 22 de diciembre de 1842.
15 González, Héctor, op. cit., pp. 39 – 42. Véase a Pedraza Salinas, Jorge, “La
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

La preocupación de Pedro José García por proporcionar
la enseñanza de manera general, tenía su principio legal en la
Constitución del estado de 1849, donde disponía que en toda la
entidad fueran instituidas escuelas primarias
“[para enseñar] a leer, escribir y contar por principios, los catecismos
religioso e histórico y la Constitución del estado con una breve
explicación de los derechos del hombre en sociedad”. 16
García, vicegobernador en ejercicio del Supremo Poder
Ejecutivo, para garantizar la obligación constitucional de proporcionar
la instrucción gratuita, a niñas y niños de Nuevo León,
erigió a la Sociedad Lancasteriana de Monterrey como Dirección
General de la Instrucción Pública del Estado el 31 de octubre de
1850. En el decreto Núm. 91, estableció los miembros que formarían
esta dirección, los fondos y/o recursos económicos de
que dispondría este organismo, para establecer “por lo menos una
escuela lancasteriana en cada una de las municipalidades del Estado”,
esta dirección, tendría una Junta Directiva General de la Instrucción
Pública en Monterrey, entre otras atribuciones. 17
Resulta extraño que el titular del Poder Ejecutivo, no
haya consignado en su Memoria el citado decreto donde le confirió
a la agrupación lancasteriana de Monterrey la rectoría de la
instrucción pública.
Mientras tanto en el país, liberales y conservadores, a
pesar de sus diferencias inconciliables (que traerían consigo la
Escuela Lancasteriana” en: Cavazos Garza, Israel (Coordinador). “La Enciclopedia
de Monterrey”. T. I. Ed. El Diario de Monterrey – Grijalbo. México, 1996,
p.136.
16 “Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Nuevo León, 1849. De
la instrucción Pública” citado en: Ortega Ridaura, Isabel y Márquez Rodríguez,
María Gabriela: elaboración, selección y compilación de textos. “Génesis y Evolución
de la Administración Pública de Nuevo León”. Coedición del Fondo
Editorial Nuevo León y la UANL. México, 2005, p. 94.
17 AGENL. “El Organo Oficial del Supremo Gobierno del Estado Libre de Nuevo
León”, T. I, Núm. 137. Decreto Núm. 91, jueves 14 de noviembre de 1850.
Véase: Vidales, Ismael/Cano, Alfonso, “La educación en Nuevo León. Periódicos
Oficiales desde 1825 hasta 2006”. Centro de Altos Estudios e Investigación
Pedagógica. Monterrey, 2006, p. 55.
ÁVILA – VIDALES

disputa interminable por llevar a la nación a mejores puertos, de
acuerdo a sus concepciones ideológicas y políticas), compartían
en lo fundamental “dos creencias: una relativa a la grandeza natural
de México y la otra sobre la pequeñez de los mexicanos por falta de
educación”. 18 Por ello, unos y otros, durante el Siglo XIX, fueron
corresponsables “desde distintos lugares y con varias soluciones
[en] la necesidad de ofrecer educación a los pobres, obligación
que cada vez asumiría con más energía el Estado”. 19
En 1851, Pedro José García, auguró en su Memoria lo que
seis años después se convirtió en un parte aguas histórico en el
proceso de secularización de la enseñanza en la entidad:
“quizá llegará el día en que las ciencias deban a Nuevo León un
asilo en que se cultiven a su costa, un colegio montado al nivel de las
luces del siglo en que pueda desarrollarse el talento del nuevoleonés y se
formen los hombres notables que deban regir los destinos públicos con
las ventajas que da la sabiduría”. 20
La idea de este “asilo” se mantuvo latente en los gobiernos
estatales. En 1852, los diputados a la IX Legislatura Constitucional,
hacen suya la inquietud de García, para erigir “un
colegio montado al nivel de las luces del siglo” y acuerdan que
18 González y González, Luis, op. cit. p. 13. Para el entrañable historiador michoacano:
“Los conservadores [...] no procuraban aventurar al país por veredas
ignotas y sin guía. Suspiraban por la vuelta al orden español y por ponerse al
amparo de las grandes monarquías del viejo mundo [por su parte] los liberales
negaban la tradición española e indígena; creían [...] en la necesidad de
conducir a la patria por las vías [...] de la libertad de trabajo, comercio, educación
y letras, la tolerancia de cultos, la supeditación de la Iglesia al Estado,
la democracia representativa, las elecciones, la independencia de los poderes,
el federalismo, el debilitamiento de las fuerzas armadas, la colonización por
extranjeros de las tierras vírgenes, la pequeña propiedad, el espíritu laico, el
apoyo a la investigación científica, la difusión de la escuela y el padrinazgo de
Estado Unidos del Norte [...]” Ibid., pp. 13 – 14.
19 Aguirre Lora, María Esther, “Una invención del Siglo XIX. La escuela primaria
(1780 – 1890)” en: “Diccionario Histórico de la Educación”. México, D. F.
CIESAS. Disponible en línea en el URL www.ciesas.gob.mx.
20 AGENL. Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes de Gobierno.
Serie: “Memoria presentada [...] en la sesión [...] del 27 de febrero de 1851 [...]”.
op. cit., p. 10.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

por medio del gobernador Agapito García Dávila, 21 la Junta de
Instrucción Pública de Monterrey elabore un proyecto para instituir
un colegio civil en el estado. 22
Sin embargo, debido a la inestabilidad política que vive
el país; las asonadas militares y los cambios de gobierno en que
conservadores y liberales se turnan la dirección de la República,
postergaron la constitución del Colegio Civil. La Revolución de
Ayutla en 1854 que depuso al gobierno de Antonio López de Santa
Anna y al año siguiente la promulgación del Plan Restaurador
de la Libertad, encabezado por el Señor del Norte, el lampacense
Santiago Vidaurri, 23 amén de la instauración de la Constitución
liberal del 5 de febrero de 1857, fueron factores que le dieron un
sólido empuje a la creación del Colegio Civil, en particular el
artículo tercero que estatuyó la libertad de enseñanza.
La legislatura estatal, mediante el decreto número 13, expedido
el 4 de noviembre de 1857, facultó al gobernador Vidaurri
21 Agapito García Dávila (1812-1890). Nació en Cadereyta Jiménez, Nuevo León
y fue alcalde varias veces de ese municipio. Gobernó desde el 17 de febrero de
1851 hasta el 19 de enero de 1853. Murió en su ciudad natal el 30 de septiembre,
en: Vidales, Ismael/Cano, Alfonso, op. cit., p. 32.
22 Flores Salazar, Armando V. “Memorial. Lectura arquicultural del edificio Colegio
Civil”. UANL. Monterrey, Nuevo León, 2007, p. 55 (el autor, agradece la
generosidad de Armando V. Flores Salazar, que abrió la puerta de su acogedora
casa, engalanada por la custodia frontal de tres anacahuitas, me invitó a tomar
un delicioso café, mientras conversamos de temas varios y me obsequió una
copia del borrador original en que se convirtió, meses después, su excelente
Memorial del Colegio Civil. Armando, gracias, estoy en deuda contigo).
23 Santiago Vidaurri (1809-1867). Nació el 25 de julio en Lampazos. Gobernó
tres ocasiones el estado: la primera del 23 de mayo de 1855 al 13 de diciembre
de 1856; la segunda del 17 de agosto de 1857 al 25 de septiembre de 1859 y la
tercera del 11 de abril de 1860 al 26 de febrero de 1864. En 1855 proclamó el
Plan Restaurador de la Libertad. En 1856, Coahuila se adhirió a Nuevo León.
Durante su gobierno fue importante el desarrollo alcanzado en el comercio, la
agricultura, la urbanización y la cultura. Su proyecto de liderazgo regional con
autonomía le acarreó graves problemas con Benito Juárez, con quién terminó
distanciado y enfrentado. Al triunfo de la República, fue aprehendido y fusilado
por Porfirio Díaz el 8 de julio en la Plaza de Santo Domingo en el Distrito
Federal en: Vidales, Ismael/Cano, Alfonso, op. cit., p. 56.
ÁVILA – VIDALES

para que “a la mayor posible brevedad proceda a establecer un colegio
civil de instrucción pública, en el local que juzgue más conveniente y a
propósito para el efecto”. 24
La creación del Colegio Civil constituyó un hito en la
configuración histórica de las instituciones educativas en Nuevo
León y en el noreste del país, aunque al inicio no estuvo exento
de altibajos debido a las circunstancias políticas imperantes, en
particular la Guerra de Reforma que duró tres años, entre 1858
y 1860, donde los partidos liberal y conservador se enfrascaron
en una lucha fratricida. 25 Esta guerra, por el encono con que se
libró en la geografía del país, adquirió el carácter de –como lo interpretó
Enrique Krauze- una guerra “casi” religiosa. 26 Los conservadores
fueron derrotados y no conformes con esto, abrieron
las puertas a la intervención extranjera, que se materializó con
la instauración del Segundo Imperio, apuntalado por la Francia
napoleónica e imperialista, situación que de nuevo enfrentó a
republicanos y monarquistas en una guerra que perduró desde
1862 a 1867.
Fue hasta 1870, en que el Colegio Civil se instaló de
manera regular y definitiva en su edificio sede (años después, en
1933, se convirtió en el asiento fundacional de la Universidad de
Nuevo León).
“El Colegio Civil inició su vida con marcados bríos, y arrebatando
la dirección de la juventud al antiguo y venerable
Seminario, 27 sirvió de taller, de palestra y de tribuna a
24 Flores Salazar, Armando V., op. cit., p. 56.
25 Benito Juárez en 1859, expidió las Leyes de Reforma que estatuyeron la nacionalización
de los bienes eclesiásticos, la extinción de las órdenes monásticas, el
matrimonio civil, los juzgados para el registro de nacimientos, bodas y muertes,
la secularización de los panteones y la prohibición de festividades religiosas en:
González, Luis, op. cit., pp. 20-21.
26 Krauze, Enrique, “Siglo de Caudillos. Biografía política de México (1810-
1910)”. Tusquets Editores. México, 1995, p. 19.
27 En 1793, Monterrey fue sede del establecimiento de educación superior más
importante de la frontera septentrional: el Seminario Conciliar, donde se educó
y formó la elite política que dirigió Nuevo León casi todo el Siglo XIX. El núcleo
de egresados del Seminario estuvo compuesto de clérigos, abogados, escritores
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

infinidad de muchachos, tanto de Nuevo León, como de los
estados vecinos en una febril y saludable vida intelectual.
El primer año de su vida fue de iniciación y de ensayo.
Pero ya en el segundo y tercero dio señales inequívocas del
vigor con que impulsaba las actividades de la juventud,
siendo buena prueba de ello las fiestas designadas con el
nombre de Distribución de Premios, con que finalizaron
los cursos de 1861 y 1862, siendo Gobernador Don Santiago
Vidaurri [...].” 28
La restauración de la República en 1867, una vez que fueron derrotados
los intentos monárquicos encabezados por Maximiliano,
crearon un ánimo distinto en el país. Por primera vez en el agitado
siglo XIX, el partido liberal con Benito Juárez al frente, tenía la
oportunidad de gobernar en paz y con estabilidad política, para
llevar a la práctica su proyecto de nación sin aparente enemigo
frontal visible. 29 Ciertamente, había mucho por hacer, pero
México era otro.
En el proceso de reconstrucción material emprendido por
Juárez, la promotoría de la educación fue de alta prioridad, se amplió
la cobertura educativa a grandes núcleos de la población.
En el país son decretadas leyes educativas. La enseñanza
impartida goza de la influencia del positivismo “libre de adheren-
y políticos que nutrieron las filas de centralistas, federalistas, liberales y conservadores.
El esplendor y la influencia cultural del Colegio Civil, se explica por el
proceso de consolidación del Estado laico, que significó el declive y ocaso del
otrora “venerable Seminario” en: González, Héctor, op. cit., pp. 25-28.
28 Ibid., pp. 58-59.
29 Sin embargo, la paz alcanzada, pronto tuvo su prueba de fuego: en el seno
mismo del liberalismo vencedor del Segundo Imperio, en 1868 surgieron varios
alzamientos militares que fueron sofocados. Más tarde en 1871, el caudillo oaxaqueño
Porfirio Díaz se rebeló con el Plan de la Noria en contra de la perpetuación
en el poder de Juárez, fue derrotado. En 1876, nuevamente se levantó en
armas con el Plan de Tuxtepec, opuesto a la reelección de Sebastián Lerdo de
Tejada en la presidencia de la República, esta vez triunfó y permaneció en la
silla presidencial hasta que la revolución democrática maderista lo hizo renunciar
en 1911.
ÁVILA – VIDALES
5

cias de orden metafísico y teológico”. En 1868, se funda la Escuela
Nacional Preparatoria, 30 reducto de esta corriente del pensamiento,
al que se acoge con devoción el doctor Gabino Barreda,
intérprete en México de la filosofía de Augusto Comte.
La gratuidad, el laicismo y el apego a las ciencias constituyen
los ejes de la enseñanza de los nuevos planteles públicos,
que adquirieron preponderancia ante las escuelas de inspiración
lancasteriana y las de orden religioso. 31
Nuevo León no fue la excepción de la “revolución educativa de
primera magnitud”, como denominó el historiador Luis González
a este movimiento de “grandes proporciones” que influyó en el
ámbito cultural entre 1867 y 1876.
La instrucción como eje del desarrollo
“De este modo la población decimonónica se preparaba
para apropiarse del ideario de Gabino Barreda que marcaría
al Porfiriato: ´Orden y Progreso´; en la educación
se delega el avance de la nación”.
María Esther Aguirre Lora 32
En 1870, José Eleuterio González “Gonzalitos” 33 como gobernador
interino, el 15 de octubre reinauguró el Colegio Civil, después
de haber sido remodelado el edificio sede; 34 al mes siguiente,
30 La ley de Instrucción Pública del 10 de agosto de 1886, dispuso que el Colegio
Civil adoptara el plan de estudios vigente en la Escuela Nacional Preparatoria,
fundada por el educador Gabino Barreda en: González, Héctor, op.cit., p.79.
31 González y González, Luis, op. cit., pp. 31-32.
32 Aguirre Lora, María Esther, op. cit.
33 José Eleuterio González (1831-1888). Nació en Guadalajara, Jalisco el 20 de
febrero. Médico, filántropo, historiador y educador. En 1857, colaboró con Santiago
Vidaurri en la creación del Colegio Civil. En 1867 fue declarado Benemérito
de Nuevo León. Gobernador de Nuevo León del 17 de octubre al 30 de
noviembre de 1870; del 4 de diciembre de 1872 al 4 de octubre de 1873 y del 2
de enero al 8 de marzo de 1874. Murió en Monterrey el 4 de abril en: Vidales,
Ismael/Cano, Alfonso, op. cit., pp. 33-34.
34 Flores Salazar, Armando, op. cit., pp. 58-62.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

el 30 de noviembre, publicó el decreto núm. 32, que creó la Escuela
Normal de Profesores de Primeras Letras; al respecto señala
el pedagogo e investigador Ismael Vidales Delgado que la
formación de esta Escuela “[...] no sólo puso en orden al empirismo
magisterial, sino que además sentó las bases para un sólido desarrollo
institucional [...] se cuidó que desde el nacimiento todo se manejara
con buen tino y profesionalismo [...]”. 35 Para terminar ese año, el 14
de diciembre, el gobernador Gerónimo Treviño, 36 expidió la Ley
sobre Instrucción Primaria con el decreto Núm. 34. 37
En 1871, Porfirio Díaz con el Plan de la Noria se sublevó
en contra del prolongado ejercicio en el poder de Benito Juárez.
Esta rebelión fue secundada en Nuevo León por Gerónimo Treviño;
sin embargo, el levantamiento fue derrotado en 1872 y el
país entró en una etapa de relativa calma, después del fallecimiento
de Juárez el 18 de julio de ese año. Sebastián Lerdo de
Tejada, sucesor de Juárez, decretó una amnistía a los rebeldes de
la Noria.
El 4 de octubre de 1873, asumió la gubernatura Ramón
Treviño, que para finalizar el año, el 31 de diciembre creó el Consejo
de Instrucción Pública, que se hizo responsable de todo lo rel-
35 Reseñado por Pedraza Salinas, Jorge, “La Escuela Normal” en Cavazos Garza,
Israel (Coordinador), “La Enciclopedia...”, op. cit., p. 139.
36 Gerónimo Treviño (1836-1914). Nació en Cadereyta Jiménez el 20 de noviembre.
Combatió en las filas liberales en la Guerra de Reforma y contra el Segundo
Imperio. Gobernador del estado del 9 de agosto al 17 de noviembre de 1869;
del 17 de febrero al 17 de octubre de 1870; del 30 de noviembre de 1870 al 19 de
septiembre de 1871; del 12 de marzo al 16 de abril de 1877 y del 22 de febrero
al 24 de marzo de 1913. Murió en Laredo, Texas el 14 de noviembre, en: Ortega
Ridaura, Isabel y Márquez Rodríguez, María Gabriela; op. cit., pp. 455-458.
37 La Ley sobre Instrucción Primaria decretó: 1) La instalación de Juntas de Instrucción
en los municipios (la Junta Directiva de Monterrey estaría presidida
por el director del Colegio Civil); 2) El establecimiento y vigilancia de las escuelas;
3) Las prevenciones para hacer obligatoria la enseñanza; 4) Los ramos de
la enseñanza y distribución del tiempo escolar; 5) La enseñanza gratuita, cuotas
que pagarían las personas con posibilidades económicas y requisitos para la
enseñanza y salida de los niños de las escuelas; 6) Los castigos aplicables; 7)
Los concursos, exámenes, premios y 8) Las vacaciones escolares, en: “Periódico
Oficial de Nuevo León”, T. V, Núm. 49, miércoles 14 de diciembre de 1870.
ÁVILA – VIDALES
7

8
acionado con la instrucción primaria y secundaria; además, tenía
como atribuciones determinar la planta de empleados del Colegio
Civil y distribuir las rentas destinadas a la educación, presentando
informes anuales a la Tesorería General del Estado. 38
La tregua tácita que los alzados de Porfirio Díaz habían
pactado con los lerdistas después de la muerte de Juárez, fue
quebrantada nuevamente en 1876; el oaxaqueño empuñó las armas
en contra de la reelección de Lerdo de Tejada con el Plan de
Tuxtepec. Esta ocasión Díaz triunfó y en 1877 ocupó la presidencia
de la República, iniciándose un proceso de aseguramiento del
poder alcanzado.
Las accidentadas vicisitudes políticas, después de La
Noria y Tuxtepec, impactaron de tal manera al estado que el
gobernador Genaro Garza García, describió la situación así:
“[...] no quedó un solo rincón [...] que no experimentara
las terribles consecuencias [...] en lo material y en cuanto
a lo moral fácil es comprender el fuerte sacudimiento
[que viviera] el estado social [éste] es el amargo fruto
que se cosecha de las guerras intestinas [...] En una época
de transición y de reconstrucción [...] creo que es algo, si
no mucho, el haber procurado y conseguido restañar las
heridas que recibiera el cuerpo social y aún casi obtenido
su cicatrización”. 39
Garza García, al promover la reconstrucción del estado consideró
una prioridad la atención y mejoramiento de la instrucción
pública. Al respecto pensaba que la enseñanza secundaria y profesional
impartida en el Colegio Civil, tenía sus inconvenientes,
principalmente creía que el director del Colegio no podía ocuparse
de ambas responsabilidades, además de resultar imposible
para el estado sufragar los gastos demandados para su subsistencia.
Así que decretó el 12 de octubre de 1877, la separación de
38 Ortega Ridaura, Isabel y Márquez Rodríguez, María Gabriela, op. cit., p.
110.
39 AGENL. Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes de Gobierno.
Serie: “Memoria que el Lic. Genaro Garza García, Gobernador Constitucional
del Estado de Nuevo León, presenta al Soberano Congreso del mismo sobre el
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

las escuelas de Jurisprudencia y de Medicina, subvencionando
sólo al Colegio y las escuelas profesionales, procurarían subsistir
con las pensiones de sus alumnos. 40
La Escuela de Jurisprudencia quedó a cargo del Colegio
de Abogados y la de Medicina bajo la tutela del Consejo de Salubridad
y, el Consejo de Instrucción Pública velaría por todos
los establecimientos educativos del estado, incluso los de instrucción
primaria que estaban a cargo de los ayuntamientos. 41
El Colegio de Abogados, a pesar de haberse creado por
decreto en mayo de 1825, esa disposición no se cumplió hasta el
13 de septiembre de 1877 en que fue instalado por el Ejecutivo.
Sus estatutos adquirieron el rango de ley, el 24 de diciembre de
1877. 42
Garza García continuó con la instrucción en las cárceles,
con el propósito de convertir “a unos desgraciados criminales en
miembros útiles a la sociedad”. 43 Sin duda, este esfuerzo nos muestra
el influjo del positivismo en la educación, capaz de redimir
“a quienes [...] más que una perversidad criminal [padecían de]
una ignorancia lamentable de sus deberes como hombres y como ciudadanos”.
44 El Congreso decretó la instalación de sucursales del
Colegio Civil en Marín, Salinas Victoria, Villaldama, Cadereyta
Jiménez, Linares y Galeana, para facilitar el acceso los estudios
secundarios a los pobres, carentes de recursos para viajar a Monterrey.
45
En 1879 asumió la gubernatura Viviano L. Villarreal, en el
estado de los ramos de la Administración Pública”, Monterrey, Imprenta del
Gobierno en Palacio a cargo de Viviano L. Flores, 1879, p. 3.
40 Ibid., p. 32 – 33.
41 Ibid., p. 33.
42 Ibid.
43 Ibid.
44 La ley de Instrucción de 1870, mandó establecer una escuela nocturna sostenida
por el ayuntamiento en cada cárcel con diez o más presos que no supieran
leer y escribir, en “Memorias [...] de [...] Viviano L. Villarreal [...]”, op. cit.,
pp. 36 – 37.
45 Ibid.
ÁVILA – VIDALES
9

0
estado empezó a respirarse un clima de sosiego, como resultado
de la pacificación en el país, a raíz de la instalación de Porfirio
Díaz en el Poder. Los emblemas de la administración porfirista
“Orden y Progreso” se reflejaron en la situación política imperante
en Nuevo León; el acontecer de su época, Villarreal lo describió
así en su Memoria de Gobierno:
“[...] el Estado progresa [...] ha tenido asegurada su tranquilidad,
disfrutando de una paz completa que ha permitido
el desarrollo y crecimiento del comercio, que ha fomentado
el trabajo, ha hecho crear confianza para el empleo
productivo de los capitales y con todo ello ha abierto un
ancho campo a la industria y a la producción”. 46
La estabilidad alcanzada hizo posible que en 1880, se organizara
la Primera Exposición Industrial por la Sociedad Obrera de Monterrey,
con el apoyo del gobierno estatal, fue inaugurada en el
Colegio Civil el 5 de septiembre. 47
El gobernador para procurar el desarrollo y mejoramiento
de la instrucción primaria, instituida como obligatoria por las
leyes de 1826 y 1870, 48 nombró a Miguel F. Martínez titular de
la Inspección de las Escuelas Públicas de Monterrey y director
de la Escuela Normal de Profesores el 27 de enero de 1881, con
la responsabilidad de impartir academias metodológicas a los
maestros del municipio, organizar las escuelas y “sistemar su
enseñanza”. 49
46 Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes. Serie: “Memoria [...] de
[...] Viviano L. Villarreal [...]”, op. cit., p. 3.
47 “Los Gobernantes de Nuevo León. Historia (1579-1989)”, Ed. J. R. Fortson y
Cía., México, 1990, pp. 125-126.
48 Desde 1826 se decretó obligatoria la instrucción primaria en el estado. La
ley de diciembre de 1870, ratificó este compromiso y determinó la edad escolar
(en los niños de 6 a 14 años y las niñas de 6 a 12), impuso sanciones a quienes
incumplieran con el envío de los niños a la escuela, incluidos los maestros que
no desempeñaran adecuadamente su ministerio y las materias que serían impartidas
en las escuelas, entre otras disposiciones, véase la nota número 35 en
este texto.
49 [Anexo] número 68, “Informe rendido por el Inspector de las Escuelas Públicas
de la Municipalidad de Monterrey [Miguel F. Martínez] en la distribución
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

En Nuevo León, durante todo el siglo XIX, al igual que en
el resto del país, se libró una ardua batalla a favor de la obligatoriedad
de la enseñanza primaria; sin embargo, las leyes y políticas
instrumentadas encontraron una situación adversa para ese
fin en la compleja realidad de contrastes y desigualdades socioeconómicas.
50
En 1881, el Consejo de Instrucción Pública, dictaminó la
adopción de dos textos de Hermenegildo Dávila, 51 el “Catecismo
Geográfico, Político e Histórico de Nuevo León” y el “Catecismo Constitucional
Político de Nuevo León”, en los establecimientos públicos
de instrucción primaria.
El catecismo –señala María Esther Aguirre Lora- fue un
género literario y un modelo de enseñanza muy común desde la
colonia y durante el siglo XIX. El Estado liberal lo incorporó a su
sistema educativo “con los mismos parámetros del modelo catequístico”,
para formar al ciudadano consciente de sus deberes cívicos
y comprometido con el destino de la nación. La aplicación de los
catecismos seculares coexistió con los de corte religioso. En esencia,
ambos tenían como finalidad alentar la “virtuosidad” como
una experiencia de vida en el ciudadano, que se moldearía desde
la escuela elemental: “El comportamiento virtuoso, sea desde la perspectiva
de la religión o bien de la sociedad civil, sería el paradigma
educativo favorecido por el México liberal”. 52
de premios de las mismas escuelas que se hizo el 7 de agosto [de 1881] en el
Teatro del Progreso”, en “Memoria [de] Viviano L. Villarreal [...]”, op. cit.
50 Aguirre Lora, María Esther, op. cit.
51 Hermenegildo Dávila (1846-1908). Nació el 13 de abril. Abogado, historiador
y poeta. Profesor de historia y literatura en el Colegio Civil. En 1875, publicó
en Montemorelos “El Municipio”. Escribió poesía y obras teatrales. Publicó su
“Catecismo geográfico, político e histórico de Nuevo León” (1881), “Catecismo
Constitucional de Nuevo León” (1881), “Biografía del Sr. Gral. D. Juan Zuazua”
(1892) y “Cartilla Histórica de Nuevo León” (1896). Murió en Tampico,
Tamaulipas el 23 de mayo, en: Cavazos Garza, Israel, “Diccionario Biográfico
de Nuevo León”. 2ª Ed. Grafo Print Editores, S. A. Monterrey, 1996, p. 124 y
González, Héctor, op. cit., pp. 191-192.
52 Aguirre Lora, María Esther, op. cit.
ÁVILA – VIDALES

Como indicio de la adhesión de los gobernantes a este
ideario, Viviano L. Villarreal en su iniciativa para crear las escuelas
de Agricultura y de Artes y Oficios en 1881, expresó que
con la instalación de los citados establecimientos, se pretendía
erradicar de la clase trabajadora su “estacionario aprendizaje”, ante
la ausencia de “orden y método” para laborar era recomendable
el “método y orden que sólo la ciencia puede aconsejar cuando
se busca y utiliza su auxilio”; de allí la conveniencia pública de
difundir la instrucción
“para formar verdaderos ciudadanos que conozcan y estimen
sus derechos [...] porque de otro modo serían [nulos]
los principios de libertad e igualdad ante la ley, y tendríamos
yaciendo siempre en la indolencia a una parte no
pequeña de nuestra sociedad, que no haya podido adquirir
la ilustración necesaria para arrollar [a] la ignorancia
cuya indolencia traerá consigo el pauperismo, y [éste] el
vicio y el vicio el crimen, hasta llegar sin duda al extremo
horrorizable de una desmoralización social.” 53
Estaba claro el rol asignado a la instrucción, no sólo como palanca
para el desarrollo, sino también como plataforma de salvación
de la moral pública amenazada –según el pensamiento de la
época- por las lacras de la inactividad, la desocupación y la vagancia,
las que serían erradicadas del organismo social, a través
de la ocupación, la industriosidad y la ilustración. 54
Para el bienio de 1881-1883, Genaro Garza García, se hizo
cargo del gobierno estatal, consignó que a pesar de la apertura de
las escuelas de Agricultura y de Artes y Oficios por su antecesor,
estas no tenían alumnos. Esta situación contrastaba con las escuelas
de instrucción primaria, orgulloso Garza García refería
que:
“En todas las municipalidades y hasta en las más lejanas
53 “Memoria [de] Viviano L. Villarreal [...]”, op. cit.
54 Aguirre Lora, María Esther, op. cit.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

congregaciones, hay escuelas de uno y otro sexo en que se
proporciona gratis la enseñanza a la clase menesterosa”. 55
Sin embargo, durante su administración tuvo lugar un acontecimiento
que sería clave en el proceso de construcción de la infraestructura
del conocimiento para “familiarizarse con las ciencias”: la
inauguración el 16 de septiembre de 1882 de la Biblioteca Pública
del Estado, cuyo acervo principal en su inicio estuvo constituido
por la biblioteca particular del canónigo Dr. José Ángel Benavides,
adquirida en subasta por el gobierno estatal. 56
Este importante centro bibliográfico quedó instalado en
un local del antiguo Palacio de Gobierno, por las calles de Morelos
y Escobedo, en el corazón histórico de Monterrey. 57
En la Memoria incluye el Reglamento expedido por el
Ejecutivo para el servicio de la Biblioteca, el catalogo de su acervo
y otros documentos de valía para reseñar su historia. 58
55 AGENL. Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes de Gobierno.
Serie: “Memoria presentada por el ciudadano licenciado Genaro Garza García,
Gobernador Constitucional del Estado Libre y Soberano de Nuevo León,
informando a la XXII Legislatura sobre la situación que guarda cada uno de
los ramos de la administración pública”, Monterrey, Imprenta del Gobierno en
Palacio a cargo de Viviano Flores, 1883, pp. 21
56 Ibid., p. 22.
57 Para Raúl Rangel Frías, la primera biblioteca de Nuevo León, que condensó
“el saber cultural de nuestro siglo XVII” fue la del cronista del Nuevo Reino de
León, capitán Alonso de León. Después hubo otras colecciones privadas de sacerdotes
y juristas que precedieron a la que se organizó al servicio del Seminario
de Monterrey. Para el intelectual y político nuevoleonés el médico de los pobres
y humanista, Dr. José Eleuterio González, fue la “figura señera del esfuerzo que
daría el origen a la Primera Biblioteca Pública del Estado de Nuevo León”, véase
su “Presentación” en: Garza Guajardo, Celso, “La Biblioteca Pública: Nuevo
León 1882-1950. Sueños y Tragedias”. AGENL (Serie Cuadernos del Archivo
No. 6), Monterrey, N. L., 1986, pp. 7-10.
58 AGENL. Fondo: Gobernadores. Sección: Memorias e Informes de Gobierno.
Serie: “Memoria... Genaro Garza García...”, op. cit., véanse los anexos documentales
del Núm. 46 al 48.
ÁVILA – VIDALES

A manera de resumen
En el periodo abordado, fueron creados algunos establecimientos
que constituyeron la plataforma de desarrollo de la educación
estatal. En este proceso fue fundamental que, desde 1826,
en Nuevo León se haya decretado la obligatoriedad de la instrucción
primaria.
De esa forma, al instituir la enseñanza básica como
garantía constitucional, se construyeron los soportes
que apuntalaron las instituciones educativas fundadas
entre 1850 y 1883.
En los gobiernos estatales y en los ayuntamientos, a pesar de las
circunstancias políticas adversas, siempre se mantuvo el cuidado
de brindar apoyos y recursos materiales, a través de la expedición
de leyes, decretos, reglamentos y circulares, para procurar
la gratuidad de la enseñanza a la “clase menesterosa” de todos
los municipios y, promover el desarrollo de la educación media
y profesional.
Fue significativo el impacto que tuvieron en el país las
escuelas lancasterianas y, para el caso, Nuevo León no fue la excepción,
cuando incluso se nombró a la Sociedad Lancasteriana
de Monterrey como Dirección General de la Instrucción Pública
del Estado en 1850, con el propósito de instalar “por lo menos
una escuela lancasteriana en cada una de las municipalidades [...]”.
Sin lugar a dudas, la creación del Colegio Civil en 1857,
fue un parteaguas histórico en la construcción de las instituciones
educativas del estado. La influencia cultural del Colegio
“[...] montado al nivel de las luces del siglo [...]” fue de largo aliento,
donde varias generaciones de sus educandos recibieron en este
“asilo de las ciencias, las ventajas de la sabiduría”. El Colegio Civil
fue creado bajo el influjo del espíritu laico, arropado en la Constitución
Liberal de 1857 y tutelado por un hijo de los desiertos
norestenses, Santiago Vidaurri; su hechura, fue parte sustancial
del proceso de secularización de la cultura en el noreste durante
el siglo XIX.
Una vez restaurada la República en 1867, los liberales con
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Benito Juárez al frente de la nación, promueven la gratuidad, la
enseñanza laica y el asimiento a las ciencias como principios de
la instrucción en los planteles públicos. El Estado Educador se
acoge al ideario positivista como nuevo paradigma en las disciplinas
escolares.
La fundación de la Escuela Normal de Profesores de Primeras
Letras en 1870, significó la edificación sobre cimientos firmes
de una institución baluarte en el proceso de profesionalización
del magisterio y formadora de pedagogos, su antecedente fue la
Escuela Normal de Monterrey en 1844, creada por la Compañía
Lancasteriana.
En la década de los 70´s tienen lugar una serie de reformas
tendientes a consolidar la enseñanza impartida por el estado.
En 1873 se creó el Consejo de Instrucción Pública, presidido
por el gobernador, cuatro vocales nominados por la Junta Directiva
del Colegio Civil, representando cada uno a las cátedras
de jurisprudencia, de medicina, de filosofía y de gramática. El
secretario sería el director de la Escuela Normal de profesores.
En 1877, fueron separadas las escuelas de Jurisprudencia
y la de Medicina del Colegio Civil, éste quedó a cargo de la enseñanza
secundaria y la instrucción primaria, era responsabilidad
de los ayuntamientos.
Sin embargo, en 1882, ocurrió un suceso importante en los
anales de las instituciones culturales en la entidad: la creación de
la Biblioteca Pública del Estado. El conjunto de bibliotecas públicas
locales tiene su antecedente en la suma de esfuerzos desplegados
hace 125 años (1882-2007), en torno a la figura del doctor
José Eleuterio González, para instituir la Biblioteca estatal.
El Dr. González fue el ángel tutelar en la fundación de
instituciones culturales y de servicio que han perdurado a través
del tiempo: el Colegio Civil, el Hospital Civil, la Escuela de Medicina,
la Escuela Normal de Profesores, la Biblioteca Pública de
Nuevo León (aunque se dieron cambios significativos en el transcurso
de su evolución y en el destino de una parte de su acervo
que fue acogido por la Universidad de Nuevo León a principios
ÁVILA – VIDALES
5

de la década de los 50´s del siglo XX).
Para Luis González, el doctor José Eleuterio González
Mendoza, formaría parte de la ilustrada generación de la “pléyade
de la reforma”, junto con Guillermo Prieto, Gabino Barreda,
Manuel Payno, José María Iglesias, entre otras figuras destacadas
en el mundo de las ideas y de la política en el México decimonónico.
59
Fuentes
1.- Documentales
Archivo General del Estado de Nuevo León (AGENL)
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
J. Jesús Avila Avila
MEMORIAS E INFORMES DE GOBIERNO.
-“Memoria presentada al Honorable Congreso por el
Gobierno de Nuevo León sobre el estado que guardan
los negocios públicos y leída por el secretario del despacho
en la sesión ordinaria del día 7 de febrero de 85 .
Monterrey, 85 ”. Imprenta de Gobierno a cargo de F.
Molina.
-“Memoria presentada a la XXI Legislatura del Estado libre
y soberano de Nuevo León, por el Gobernador Constitucional,
ciudadano Viviano L. Villarreal”, el de
septiembre de 88 . Monterrey. Imprenta de Gobierno
en Palacio a cargo de Viviano Flores, 88 .
-“Memoria que el Lic. Genaro Garza García, Gobernador
Constitucional del Estado de Nuevo León, presentada al
Soberano Congreso del mismo sobre el estado de los ramos
de la administración Pública”, Monterrey. Imprenta
59 González y González, Luis, “La ronda de las generaciones”, Editorial Clío/
El Colegio Nacional, México, 1997, pp. 17-32, citado por: Espinosa Martínez,
Edgar Iván, “La práctica historiográfica en Nuevo León. Una arqueología del
conocimiento histórico regional, 1867-1996”, Secuencia, Núm. 68, mayo - agosto
2007, p. 98.

del Gobierno en Palacio a cargo de Viviano L. Flores,
879.
-“Memoria que el Gobierno del Estado de Nuevo León
presentó al Soberano Congreso del mismo, y que fue
leída por el Secretario del despacho en la sesión del día
de septiembre de 87 , sobre el estado de los ramos
de la administración pública”. Monterrey. Imprenta del
Progreso a cargo de Domingo Ortíz, 87 .
PERIÓDICO OFICIAL DE NUEVO LEÓN.
-“Alcance al Semanario [Político del Gobierno de Nuevo
León]”.
-“El Organo Oficial del Supremo Gobierno del Estado
Libre de Nuevo León”.
-“Periódico Oficial de Nuevo León”.
Archivo Histórico de Monterrey.
Archivo Histórico del Congreso de Nuevo León.
Capilla Alfonsina Biblioteca Universitaria. Sala de Historia.
2.- Bibliografía
Aguirre Lora, María Esther. “Una invención del siglo XIX. La escuela
primaria ( 780- 890)” en: “Diccionario Histórico
de la Educación”. México, D. F. CIESAS. Disponible en
línea en el URL www.ciesas.gob.mx.
Cano, Alfonso y Vidales, Ismael ( 00 ). “La educación en Nuevo
León. Periódicos Oficiales desde 1825 hasta 2006”. Monterrey,
N. L. centro de Altos Estudios e Investigación
Pedagógica.
Cavazos Garza, Israel (Coordinador), ( 99 ). “La Enciclopedia de
Monterrey”. México. El Diario de Monterrey / Grijalbo
( tomos).
-(1994). “Diccionario Biográfico de Nuevo León”. Monterrey, N. L.
Grafo Print Editores.
“Diccionario de las Ciencias de la Educación”. ( 99 ). México.
Aula Santillana (Tercera impresión).
Espinosa Martínez, Edgar Iván ( 007). “La práctica historiográfica
en Nuevo León. Una arqueología del conocimiento
histórico regional, 8 7- 99 ”. México. “Secuencia”. In-
ÁVILA – VIDALES
7

8
stituto de Investigaciones Dr. José María Luis Mora.
Flores Salazar, Armando V. ( 007). “Memorial. Lectura arquicultural
del edificio Colegio Civil”. Monterrey, México.
Universidad Autónoma de Nuevo León.
Garza Guajardo, Celso ( 98 ). “La Biblioteca Pública Nuevo
León 88 - 950. Sueños y Tragedias”. Monterrey, N. L.
AGENL. (Cuadernos del Archivo No. ).
González, Héctor ( 9 ). “Siglo y Medio de Cultura Nuevoleonesa”.
México. Ediciones Botas.
González y González, Luis. Prólogo, selección y notas ( 987).
“Galería de la Reforma. Una remembranza y 5 testimonios
de Juárez y su México”. México. SEP.
Krauze, Enrique ( 995). “Siglo de Caudillos. Biografía política de
México ( 8 0- 9 0)”. México. Tusquets Editores.
“Los Gobernantes de Nuevo León. Historia ( 579- 989)”, ( 990).
México. Ed. J. R. Fortson y Cía.
Márquez Rodríguez, María Gabriela y Ortega Ridaura, Isabel.
Elaboración, selección y compilación de textos ( 005).
“Génesis y Evolución de la Administración Pública de
Nuevo León”. Monterrey, N. L. Coedición del Fondo
Editorial Nuevo León y la UANL.
Martínez Cárdenas, Leticia; Morado Macías, César y Avila Avila
J. Jesús ( 00 ). “La Guerra México – Estados Unidos. Su
impacto en Nuevo León, 8 5- 8 8”. México, D. F. Senado
de la República.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Perfil biográfico
CAPÍTULO I
PEDRO JOSÉ GARCÍA
Pedro José García. Nació en Linares en 1798. Estudió en el
Seminario de Monterrey. Como vicegobernador sustituyó
interinamente al gobernador constitucional José María
Parás el 14 de enero de 1850. El 18 de febrero de este año, asumió
la gubernatura debido al deceso de Parás. El 17 de febrero de
1851 entregó el Poder Ejecutivo Estatal a Agapito García Dávila.
INFORME DE 850- 85
Ficha técnica
Nombre del Gobernador: Pedro José García
Título: Memoria presentada al Honorable Congreso por el Gobierno
de Nuevo León sobre el estado que guardan los negocios
públicos y leída por el Secretario del Despacho en la sesión ordinaria
del día 27 de febrero de 1851. Monterrey: 1851. Imprentta
del Gobierno a cargo de F. Molina.
Periodo del Informe: 1850-1851.
Soporte original del documento: Impreso s/Ed.
Páginas, fojas y tamaño: 48 páginas en 24 fojas (20.7 x 15.3 cms.)
Localización exacta de la información: pp. 9-10, ff. 5
Condiciones físicas del documento: Bueno
Disponible al público: Si
ÁVILA – VIDALES
9

0
Clasificación: MX, NL, AGENL/ Fondo: Gobernadores / Sección:
Memorias e Informes de Gobierno / Serie: Pedro José García
/ Caja 3
CONTENIDO
Instrucción Pública
Hasta ahora no ha realizádose el pensamiento de generalizar la
enseñanza gratuita de ambos sexos bajo el sistema lancasteriano,
porque no eran bastantes los fondos que la ley destinó; más
habiéndose aumentado por el decreto número 91 y con el diez
por ciento del contingente que se recaude conforme al artículo 23
de la ley orgánica de hacienda, en este año recibirá sin duda la
instrucción primaria el fomento a que es acreedora.
A pesar de aquel inconveniente la educación de la juventud
ha sido siempre protegida en lo posible, y respecto del año
anterior se verá el estado que guarda en la nota que se acompaña
bajo el número 4.
La instrucción secundaria no ha tenido más adelanto que
la protección que le acuerda el decreto número 73 mandando que
por cuenta del Estado se expense la carrera literaria de nueve
jóvenes y se pague la propina del catedrático de Jurisprudencia.
El documento número 5 manifiesta la situación del Seminario
conciliar de esta ciudad en sus diversos ramos.
Quizá llegará el día en que las ciencias deban a Nuevo
León un asilo en que se cultiven a su costa, un colegio montado
al nivel de las luces del siglo en que pueda desarrollarse el talento
del Nuevoleonés y se formen los hombres notables que deban
regir los destinos públicos con las ventajas que da la sabiduría...
Monterrey, a 27 de febrero de 1851.”
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Número 4
ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 5
Nota complementaria. El documento, aunque en buenas condiciones
físicas, los anexos presentan dificultades para su consulta,
debido a los dobleces de sus fojas.

Perfil biográfico
CAPÍTULO II
RAMÓN TREVIÑO
Ramón Treviño. Nació en San Nicolás de los Garza el 31
de enero de 1841. Estudió la abogacía por la Escuela de
Jurisprudencia de Nuevo León. Regidor en el Ayuntamiento
de Monterrey en 1867. Diputado local en 1872. Secretario
de gobierno en 1873. Este año, el 4 de octubre, tomó posesión
de la gubernatura en sustitución del doctor José Eleuterio
González. Discrepante del Plan de Tuxtepec, se separó del gobierno
en 1875, lo suplió Francisco González Doria. Durante su
gobierno fue reformada la Constitución local el 28 de noviembre
de 1874. Estableció el Consejo de Instrucción Pública e inició la
formación del catastro. Murió en Monterrey el 11 de abril de
1891.
INFORME DE 87 - 87
Ficha técnica
Nombre del Gobernador: Ramón Treviño
Título: Memoria que el Gobierno del Estado de Nuevo León presentó
al Soberano Congreso del mismo, y que fue leída por el
Secretario del despacho en la sesión del día 21 de septiembre de
1874, sobre el estado de los ramos de la administración pública.
Monterrey. Imprenta del Progreso a cargo de Domingo Ortiz,
1874..
Periodo del Informe: 1873-1874.
ÁVILA – VIDALES

Soporte original del documento: Impreso s/Ed.
Páginas, fojas y tamaño: 100 páginas en 50 fojas (29.6 x 20.6
cms.)
Localización exacta de la información: pp. 15-16, ff. 8
Condiciones físicas del documento: Bueno
Disponible al público: Si
Clasificación: MX,NL,AGENL/ Fondo: Gobernadores / Sección:
Memorias e Informes de Gobierno / Serie: Ramón Treviño / Caja 3
CONTENIDO
Instrucción Pública
Títulos Profesionales
Convencida Vuestra Soberanía de la necesidad imperiosa de que
los filosóficos principios de nuestra Carta Constitutiva sean reducidos
a la práctica, para que el pueblo goce de todas las franquicias
y libertades que en ella se le aseguran, dio su decreto
número 20 de fecha 6 de Diciembre último, por el cual se reglamenta
el precepto constitucional que declara libre la enseñanza.
En esa ley se declara que sólo se necesita el título para
ejercer las profesiones de abogado, médico, farmacéutico, agrimensor
y escribano; y aún para estos se han suprimido los requisitos
y trabas que exigían las antiguas leyes de estudios, poniéndose
como sola condición el saber y la aptitud necesarios, los
cuales tienen que comprobar los aspirantes por medio de rigurosos
exámenes.
Esta disposición eminentemente democrática honra al
Estado de Nuevo León en un grado supremo, dando una idea
de su ilustración y cultura; porque muy culto y muy ilustrado
tiene de ser el pueblo, en donde se deja al talento la libertad de
alcanzar en breve tiempo, mediante la aplicación al estudio, lo
que a las inteligencias medianas sólo es dado conseguir a fuerza
de largos y penosos trabajos.
La noticia número 11 contiene el catálogo de profesioni-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

stas que hay en el Estado con separación de la clase a que cada
uno de ellos pertenece y de los que están empleados en la administración.
Consejo de Instrucción Pública
El decreto número 31 que Vuestra Soberanía expidió con fecha
31 de Diciembre pasado, creó un Consejo de instrucción pública,
que tuviera a su cargo todo lo concerniente a la instrucción
primaria y secundaria en el Estado; siendo su presidente el C.
Gobernador, Vice-presidente el Director del Colegio civil, y constando
de cuatro vocales más que nombra la Junta directiva del
mismo colegio, y un Secretario que lo es el director de la escuela
normal de profesores.
Este consejo se halla funcionando ya desde el 16 de Febrero
del corriente año, en que fueron nombrados los vocales; y el personal
de él se registra en el estado número 12 de esta memoria.
Instrucción Primaria, Secundaria y Profesional
El estado número 13 contiene el de las escuelas públicas y particulares
que hay en cada uno de los municipios del Estado, y el
de los alumnos que a ellas concurrieron a recibir los primeros
rudimentos de la ciencia en el último año escolar; pudiendo notarse
desde luego, que en algo se ha mejorado este ramo de administración,
porque se han aumentado las escuelas públicas, en
virtud de las excitativas del Gobierno a los Ayuntamientos para
que atiendan preferentemente esa noble institución, palanca
poderosa que ha de levantar a nuestro pueblo a la altura a que
justamente tiene derecho de aspirar.
Entre las escuelas sostenidas por los municipios, merece llamar
la atención la que el Republicano Ayuntamiento de Monterrey,
cumpliendo con un decreto de Vuestra Soberanía que previene la
fundación de establecimientos de instrucción pública en las cárceles,
abrió no hace mucho tiempo, en la cárcel de esta ciudad. Los brillantes
resultados de ella pudieron apreciarse en los exámenes públicos,
que presentaron resultados y tantos presos, quienes -sin haber
ÁVILA – VIDALES
5

sabido antes muchos de ellos leer ni escribir,- ofrecieron ante un numeroso
concurso, que acudió a presenciar sus adelantos, correctas
muestras de escritura clara y elegante, y resolvieron cuestiones de
gramática castellana y problemas de aritmética y álgebra con una
expedición y maestría dignas de alabanza.
El Soberano del Estado que dio forma a ese pensamiento
benefactor, el Republicano Ayuntamiento de esta capital que lo
llevó al terreno de la práctica y el inteligente profesor ciudadano
Pedro A. Elizondo que se ha encargado de darle vida y animación
en sus pormenores, han merecido bien del Estado; y mañana recibirán
las bendiciones de esos seres desdichados, a quienes la
ignorancia, más que otra cosa, ha segregado del seno de la sociedad
como miembros corrompidos, pero que saldrán metamorfoseados
por la educación para ser ciudadanos honrados y útiles
a la sociedad.
Hay además en esta capital una escuela de adultos y una
de profesores, sostenidas por el municipio. Los alumnos que en
este año han concurrido al primero de esos establecimientos,
están incluidos en la noticia de las escuelas públicas; y los que
asistieron al segundo constan en el estado número 14.
El Colegio civil es el plantel de educación secundaria y
profesional que sostiene el Estado, y en donde se enseñan las materias
necesarias para el ejercicio del profesorado en sus diversas
ramificaciones.
Las escaseces del erario público no han permitido al Gobierno
atender al mejoramiento de ese importante instituto en la
escala que sería de desearse, y se ha logrado solamente atenderlo
para que se sostenga en un regular estado; siendo un acto de justicia
reconocer, que ello se debe en mucho al filantrópico desprendimiento
y nunca bien alabado celo por los progresos de la ilustración,
que animan a sus muy dignos Director y catedráticos.
En el cuadro número 15 podéis ver los progresos que en
este año escolar se han alcanzado en ese establecimiento, por el
número de alumnos que a él han concurrido y de las materias
que han cursado.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

El Colegio seminario que es el otro plantel de educación
secundaria que hay en esta ciudad, está sostenido y dirigido por
los ministros del culto católico; no siéndole dado al Gobierno en
esta vez presentar noticia alguna sobre el movimiento que en él
ha habido en este año, por no haberse obtenido con la oportunidad
debida de su director. El número de alumnas del Colegio
de San Vicente de Paul, dirigido por las hermanas de la caridad,
figura incluido en el estado de establecimientos de enseñanza
que lleva el número 13.
Resumiendo; los establecimientos que en este año escolar
han estado abiertos para la educación de la juventud son 279,
y los alumnos que a ellos han concurrido 12,498 habiendo un
aumento de 70 escuelas y de 2,196 educandos sobre los del año
anterior, según es de verse por el estado número 16.
El Gobierno cree oportuno informar al Soberano del Estado
que este mejoramiento en el ramo de la instrucción pública
se debe en gran parte a los filantrópicos esfuerzos de las Corporaciones
municipales, que, comprendiendo la importancia y
la necesidad, por decirlo así, de dar un completo desarrollo a la
educación del pueblo, ha dedicado a esta mejora su preferente
atención, subalternando a ella los demás ramos de la administración
municipal; los cuales, aunque no han sido desatendidos,
se resienten sin embargo de la penuria con que luchan los fondos
municipales, pues los recursos destinados por la última ley
de hacienda para el sostenimiento de las escuelas públicas, entre
los cuales figura como el más importante la contribución personal
de diez centavos, no han producido en la mayor parte de
los pueblos el resultado que se esperaba, como puede notarse en
el estado número 17 de esta memoria.
Este dato servirá a Vuestra Soberanía para crear, si a bien
lo tiene, otros arbitrios que proporcionen más cuantiosos recursos
a los municipios para las atenciones de este ramo, sin perjuicio
de los demás gastos que están bajo la inmediata inspección
de los Ayuntamiento... Monterrey a 21 de Septiembre de 1874”.
ÁVILA – VIDALES
7

8
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 11

Número 11
(cont.)
ÁVILA – VIDALES
9

50
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 11
(cont.)

Número 11
(cont.)
ÁVILA – VIDALES
5

5
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 12

Número 13
ÁVILA – VIDALES
5

5
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 14

Número 15
ÁVILA – VIDALES
55

5
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 16

Número 17
ÁVILA – VIDALES
57

58
Nota complementaria. El documento se encuentra en buenas condiciones
para su consulta.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Perfil biográfico
CAPÍTULO III
GENARO GARZA GARCÍA
Genaro Garza García. Nació en Pesquería Grande (hoy
García) en 1837. Se tituló como abogado en 1864. Gobernador
interino en 1871-1872, durante la revolución de la
Noria; también en 1876-1877, durante la revolución de Tuxtepec.
Gobernador constitucional entre 1877 y 1879. Estableció filiales del
Colegio Civil en varios municipios. Reelecto gobernador constitucional
de 1881 a 1883. Fundó la Biblioteca Pública Estatal. Promotor
de la entrada del ferrocarril de Laredo a Monterrey en 1882. En
1885 inició un tercer mandato de gobierno, pero una crisis política
en el Estado lo obligó a dimitir. Murió el 14 de diciembre.
INFORME DE 878- 879
Ficha técnica
Nombre del Gobernador: Genaro Garza García
Título: Memoria que el Lic. Genaro Garza García, Gobernador
Constitucional del Estado de Nuevo León, presenta al Soberano
Congreso del mismo, sobre el estado de los ramos de la Administración
Pública. Monterrey, Imprenta del Gobierno en Palacio a
cargo de Viviano L. Flores, 1879.
Periodo del Informe: 1878-1879.
Soporte original del documento: Impreso s/Ed.
ÁVILA – VIDALES
59

0
Páginas, fojas y tamaño: 150 páginas en 75 fojas ( 30.5 x 21.3
cms.)
Localización exacta de la información: pp. 32-34, ff. 16-17
Condiciones físicas del documento: Bueno
Disponible al público: Si
Clasificación: MX,NL,AGENL/ Fondo: Gobernadores / Sección:
Memorias e Informes de Gobierno / Serie: Genaro Garza García
/ Caja 3
CONTENIDO
Instrucción Pública
Si es un deber sagrado de todo gobernante procurar por cuantos
medios estén a su alcance la educación e ilustración de sus gobernados,
este deber sube de punto si se atiende a que nuestras instituciones
reconocen por base la voluntad del pueblo que tiene
derecho de elegir todos sus mandatarios, en cuyo caso se hace
indispensable que esa voluntad, al emitirse, esté convenientemente
ilustrada y tenga conocimiento de la suma de deberes y
derechos del ciudadano, y esto no se consigue sino cuidando de
la educación de las masas.
Las autoridades de nuestro Estado siempre han comprendido
esta verdad, y de aquí el sumo cuidado que en todo
tiempo han puesto para difundir en todas las clases de la sociedad
los conocimientos necesarios para la vida política y
civil, ya expensándolo en todas las municipalidades escuelas
gratuitas para la niñez, o ya sosteniendo el Estado un Colegio
de educación secundaria para perfeccionar los conocimientos
que se reciben en las escuelas. Todavía más, los Legisladores
han llegado a persuadirse de que aparte del bienestar que proporciona
a un pueblo la ilustración, para el nuestro es una exigencia;
porque pobre como es nuestro Estado de los elementos
materiales que pudieran servirle para ser conducido por la vía
del progreso, no espera de otra parte su porvenir que del adelantamiento
moral de sus hijos. Por esto no es extraño que se le
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

vea figurar en cuanto a instrucción en segundo término entre
los demás de la República.
La instrucción primaria en el Estado es forzosa y obligatoria,
y este carácter se le ha impreso desde hace mucho tiempo,
casi desde que empezó a figurar Nuevo León como entidad federativa,
pues la ley de instrucción primaria que dieron sus sabios
Legisladores del año de 1826, ya contenía esos preceptos.
Los primitivos Legisladores, además de estar poseídos de
un sano juicio y bien penetrados del espíritu de las instituciones
que la nación se acababa de dar, comprendieron desde luego que
era menester educar al pueblo, porque así como se le obligaba a
ir a los comicios a elegir a sus mandatarios, así era indispensable
declarar que estaba obligado a recibir la enseñanza rudimentaria.
De suerte que esto que ha sido una novedad para otros
Estados, para el nuestro es una cosa muy trillada; y de entonces
acá no se ha hecho más que estudiar el modo de dar a tan saludables
preceptos mas vigor y la mayor amplitud posible.
El personal de Gobierno se complace en manifestaros, que
desde su advenimiento al poder, sus primeros pasos fueron encaminados
a atender este importante ramo de la administración pública y
mejorarlo en lo posible, con la experiencia adquirida y aprovechando
lo que a este respecto se ha visto de bueno en otras partes.
Como vosotros sabéis muy bien, el Colegio civil mantenido
por el Estado, había estado sirviendo para la instrucción secundaria
y al mismo tiempo para la profesional. Esta duplicidad
de objetos a que se destinaba el instituto, no dejaba de tener sus inconvenientes,
siendo uno de los principales el no poderse atender
muy bien por un solo Director todos los ramos que comprendía,
y además por no ser posible al Estado sufragar todos los gastos
que demandaba su subsistencia, lo que ocasionaba las tristes consecuencias
que son de suponerse. Por eso se pensó separar del
colegio, propiamente dicho, de las escuelas profesionales de Jurisprudencia
y Medicina, debiendo subvencionarse solamente el
primero, cuyo presupuesto había de figurar entre los demás gastos
del Estado; pues las escuelas debían procurarse subsistencia
ÁVILA – VIDALES

propia con las pensiones de sus alumnos en aptitud de hacerlo.
Así se decretó por ley de 12 de Octubre de 1877, y para hoy se han
empezado ya a probar las ventajas de esas disposiciones.
La Escuela de Jurisprudencia está a cargo del Colegio
de Abogados, y la de Medicina al del Consejo de Salubridad,
y el Consejo de instrucción pública vela sobre todos estos institutos,
así como sobre todos los establecimientos de instrucción
del Estado, ejerciendo la dirección, si se puede decirse
así, de todos ellos.
Esta es la organización que tiene la instrucción entre
nosotros, y el Gobierno ha cuidado de reglamentarla convenientemente
conforme a las facultades que le dio la ley.
El Colegio de Abogados se ha establecido ahora recientemente;
porque aunque su creación estaba decretada desde Mayo
de 1825 esa disposición no se había llevado a cabo hasta el 13
de Septiembre de 1877 en que el Ejecutivo dispuso la instalación
de él. Una vez instalado, se dió sus estatutos, y estos fueron elevados
al rango de ley por el H. Congreso del Estado, el 24 de
Diciembre del mismo año. Por demás me parece patentizaros la
importancia de este establecimiento, y la grande influencia que
tendrá en lo de adelante en la enseñanza de la ciencia del derecho,
porque compuesto como está de ilustrados profesores asociados
en virtud de los mismos estatutos, imprimirán a sus lecciones de
Jurisprudencia el carácter de homogeneidad que es natural deba
desprenderse de tan ilustrada asociación.
En el estado respectivo se verá el número de individuos
que componen el Colegio y su junta directiva.
Nuestra Legislación sobre instrucción pública no se ha
olvidado de una clase de la sociedad que más que ninguna otra,
necesita de la solicitud de parte de las autoridades para procurar
su educación. Quiero hablar de los presos de las cárceles a
quienes tal vez haya sumergido en ellas, más que una perversidad
criminal, una ignorancia lamentable de sus deberes como
hombres y como ciudadanos. Así es que, desde que el Congreso
comenzó a legislar sobre tan importante materia, prescribió el
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

modo de establecer escuelas en las cárceles, ya que no era posible
convertirlas en verdaderos planteles en que se enseñaran
artes y oficios, y convirtieran a unos desgraciados criminales en
miembros útiles a la sociedad.
La instrucción secundaria no se limita a la que pueda
darse en el Colegio civil que sostiene el Estado, sino que se encuentran
otros planteles decretados por el Congreso en algunas
poblaciones, para facilitar los medios de ser accesibles a los pobres,
que careciendo de recursos, no les sea dable venir a esta
capital; por esto el Congreso ha decretado colegios sucursales en
Marín, Salinas Victoria, Villaldama, Cadereyta Jiménez, Linares
y Galeana.
De todos estos sólo los de Marín y Salinas han llegado a
plantearse convenientemente, y empezado a dar los frutos que
eran de esperarse. Respecto de los de Cadereyta y Linares, ya las
corporaciones municipales de una y otra ciudad, han dado los pasos
convenientes para su próxima instalación, y lo mismo cree el
Ejecutivo que harán muy en breve los de Villaldama y Galeana.
Aparte de la instrucción pública que se da en los establecimientos
que sostienen los municipios ó el Estado, también
hay escuelas y Colegios particulares de ambos sexos, a los que
deben concurrir, sin temor de equivocación, mayor número de
educandos que a los primeros; aunque no aparezcan todos en
el estado que sobre instrucción se presenta, porque muchas escuelas,
bien por su pequeñez, o bien porque sus directores no
ministran las noticias correspondientes quedan sin figurar en el
estado general... Monterrey, Julio 31 de 1879.”
ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 20

Número 21
ÁVILA – VIDALES
5

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Número 23
ÁVILA – VIDALES
7

8
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 24

Número 25
ÁVILA – VIDALES
9

70
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 27

Número 28
ÁVILA – VIDALES
7

7
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 29

ÁVILA – VIDALES
7

7
Nota complementaria. La Memoria incluye un listado de gobernadores
de la entidad desde 1583 a 1877, de la autoría del Dr. José
Eleuterio González, formada “con absoluta y entera sujeción a los
documentos del archivo [...] citando los documentos de donde los tomé
[...]” 2
2 “Memoria que el licenciado Genaro Garza García, Gobernador Constitucional
del Estado de Nuevo León, presenta al Soberano Congreso del mismo, sobre el
estado de los ramos de la Administración Pública”, Imprenta del Gobierno en
Palacio a cargo de Viviano Flores, Monterrey, 1879, pp. 49-58, ff. 25-30.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Perfil biográfico
CAPÍTULO IV
VIVIANO L. VILLARREAL
Viviano L. Villarreal. Nació en Hidalgo, Nuevo León el
2 de diciembre de 1838. Se tituló como abogado el 20 de
agosto de 1862. Juez de Letras de lo Civil en 1866. Diputado
al Congreso General en 1867. Secretario General de Gobierno
1867-1872. Senador de la República en 1877. En 1879 asumió la
gubernatura del Estado. Decretó la creación de una escuela de
artes y oficios y de la agrimensura. En 1880 promovió la primera
exposición industrial. Nuevamente ocupó la gubernatura del 4
de octubre de 1911 al 22 de febrero de 1913. Murió en Monterrey
el 21 de marzo de 1938.
INFORME DE 879- 88
Ficha técnica
Nombre del Gobernador: Viviano L. Villarreal
Título: Memoria presentada a la XXI Legislatura del Estado libre
y soberano de Nuevo León, por el Gobernador Constitucional,
ciudadano Licenciado Viviano L. Villarreal, el 16 de Septiembre
de 1881. Monterrey. IMprenta de Gobierno en Palacio a cargo de
Viviano L. Flores, 1881.
Periodo del Informe: 1879-1881.
Soporte original del documento: Impreso s/Ed.
ÁVILA – VIDALES
75

7
Páginas, fojas y tamaño: 254 páginas en 127 fojas ( 31 x 21.1
cms.)
Localización exacta de la información: pp. 30-37, ff. 15-19
Condiciones físicas del documento: Bueno
Disponible al público: Si
Clasificación: MX,NL,AGENL/ Fondo: Gobernadores / Sección:
Memorias e Informes de Gobierno / Serie: Viviano L. Villarreal
/ Caja 3
CONTENIDO
Instrucción Primaria
De manera muy directa se ha ingerido el Ejecutivo en cuanto
concierne al importante ramo de la instrucción pública, pues si
bien es cierto que jamás ha estado desatendido en Nuevo León,
también lo es que nunca se habrá hecho lo bastante para procurar
su perfeccionamiento y constante desarrollo, conforme a los
avances del progreso y de la civilización.
Desde el año de 1826 se declaró obligatoria en el Estado
la instrucción primaria y con ello se dio un paso gigantesco en
el camino que las sociedades tienen que recorrer para llegar al
fin a que aspiran: a ese precepto se debe indudablemente que
el Estado haya seguido con marcha firme la senda del progreso,
y tenga un porvenir lleno de halagadoras esperanzas; pues no
es ya problemático que los verdaderos y positivos bienes para
el individuo, para la familia y para la sociedad, proceden si no
exclusivamente, sí en su mayor parte de la instrucción: donde
se cultiva con conocimientos abundantes y útiles la tierna inteligencia
del niño y se le guía por el largo y escabroso camino de la
ciencia, hasta dejarlo en campo vasto, exento de extravío, allí se
formarán hombres honrados, dignos jefes de familia y ciudadanos
modelo, que serán el orgullo del pueblo en que nacieron.
Esto ha sucedido y actualmente sucede en Nuevo León:
el sabio principio establecido en la ley del año de 1826, ha sido
igualmente sancionado por la de 30 de Diciembre de 1870 que
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

está en observancia, en la que no se olvidó de consignar otras
medidas adecuadas, como prefijar la época en que debe proporcionarse
la instrucción, las materias de enseñanza, penas para los
padres ó personas de quienes dependen los niños, cuando son
reacios o negligentes en cuidar de que asistan a los establecimientos
de instrucción, y para los preceptores que no se consagren
asiduamente al desempeño de su ministerio, u omitan rendir a la
autoridad los datos o noticias que se han creído necesarias, para
que ésta pueda cerciorares del cumplimiento de la ley.
Desde la infancia, pues la autoridad pública ejerce su acción
tutelar sobre el individuo, cuidando de que no quede abandonado,
ni en la ignorancia su inteligencia, sino que por el contrario,
inculcándosele las primeras nociones de la ciencia, se le
prepara para el conocimiento de los nuevos secretos que constituyen
la instrucción secundaria, y se le deja en aptitud de abarcar
libremente la profesión, industria ó trabajo que le acomode.
Quizá para ahora, demande la ley vigente algunas modificaciones,
porque como antes he indicado, siempre quedará
que hacer sobre este importante ramo; pero a vuestra penetración
no se escapará ni el conocimiento de ellas, ni la manera
de subsanar los defectos que se noten. Yo me he ceñido a solo lo
que previene y a velar por el exacto cumplimiento de cada uno
de sus preceptos; al efecto he dictado varias disposiciones a los
Ayuntamientos, y entre otras la circular que veréis inserta en
el documento número 65; proponiendo además especialmente
al de esta Capital, la creación de un Inspector, que a la vez que
vigilara el buen orden en las escuelas públicas de este Municipio,
practicando en ellas frecuentes visitas, procurase uniformar
los métodos de enseñanza, dando a los profesores lecciones
de Pedagogía.
Los documentos que se insertan bajo el número 66, fundan
y motivan suficientemente la propuesta del Gobierno, y creo
por demás repetir aquí las mismas o semejantes consideraciones:
me bastará decir que la Corporación municipal, animada del
mismo celo que el Ejecutivo en favor de la instrucción, aceptó
ÁVILA – VIDALES
77

78
aquel pensamiento, y que el Sr. Miguel F. Martínez, con su notoria
aptitud, desempeña debidamente el empleo referido.
El documento número 67 contiene el informe que rindió
en la solemne distribución de premios hecha por el Sr. Presidente
del Supremo Tribunal de Justicia, en virtud de impedimento
mío, a los alumnos de los institutos públicos de instrucción
primaria de esta Capital, como resultado de los exámenes
que sustentaron en Junio último. Ese documento demuestra el
cuidado y celo con que se atiende la instrucción pública por el
Ayuntamiento de Monterrey, y el 68 es un estado que expresa
el número de escuelas públicas y particulares que hay en cada
Municipio, número de alumnos que concurren a ellas y el de los
profesores que las sirven, por el que podrá notarse el impulso
que aquella ha recibido en todo el Estado, ya por el aumento en
establecimientos, ya principalmente por el número mayor de
educandos; respecto de los datos que contiene la memoria de
1879.
Satisfactorio es para el Gobierno haber contribuido a ese mejoramiento,
ya con sus constantes recomendaciones, ya invirtiendo
con ese fin algunas cantidades de gastos extraordinarios, como la
mitad de la señalada mensualmente al Inspector, y la que se pagará
un Catedrático de Inglés porque dé lecciones de ese idioma a los obreros
que quieran recibirlas y a los Directores de los Establecimientos
que sostiene esta Municipalidad.
La instrucción primaria se halla a cargo del tesoro de
cada pueblo, y como la ley de Hacienda municipal establece un
impuesto que debe destinarse exclusivamente a ella, el Ejecutivo
ha cuidado de hacer especiales recomendaciones sobre la forma
en que debe distribuirse, a fin de que produzca lo bastante para
llenar su objeto. (Véanse las actas contenidas en el documento
número 91).
Además, para estimular a los Profesores, y principalmente
a la juventud, convencerse del adelanto de ésta y juzgar
de la aptitud de los primeros, visitó los establecimientos de cada
Municipio: siéndole satisfactorio manifestar que adquirió el con-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

vencimiento de que hasta en las congregaciones o haciendas, los
agentes de la autoridad pública han sabido inculcar celo y empeño
en que la instrucción se difunda.
Consejo de Instrucción Pública
La ley de 19 de Diciembre de 1877 creó en el Estado un Consejo
de Instrucción Pública, que se forma por el Gobernador, que es su
Presidente nato, los Directores de las escuelas de Jurisprudencia
y Medicina y el del Colegio Civil, que por turno mensualmente se
renuevan en la Vicepresidencia, y además dos profesores de cada
uno de los Institutos dichos.
Este respetable Cuerpo quedó definitivamente instalado
el día 28 de Enero de 1878: sus atribuciones se hallan bien demarcadas
en la ley antes citada y en el Reglamento que formó
el Gobierno con fecha 7 de Agosto de 1878; pero la principal de
todas es la de proponer cuanto creyere conveniente al mejoramiento
de la instrucción.
Por dictamen de ese mismo Consejo, emitido en ejercicio
de tal atribución, ha mandado el Ejecutivo que se adopten como
texto en los establecimientos públicos de instrucción primaria
en el Estado, dos obras escritas por el inteligente Lic. Hermenegildo
Dávila, una con el nombre de “Catecismo Geográfico,
Político e Histórico de Nuevo León”, y la otra titulada “Catecismo
Constitucional”.
Bajo los números 69 y 70 se hace la inserción de las piezas
relativas.
Como le corresponde también sustanciar los expedientes
de los que aspiran a obtener títulos profesionales, lo ha hecho así
en los referentes a algún ramo de la ciencia médica, más no en lo
relativos a la Abogacía, porque de esa autorización sólo hará uso
cuando se reforme el artículo Constitucional que la tiene consignada
al Supremo Tribunal de Justicia.
No cree el Ejecutivo necesario detenerse en consideraciones
sobre la conveniencia de esa institución, porque es notoria.
Bástele decir que ese Consejo ha desempeñado su misión legal,
ÁVILA – VIDALES
79

80
siempre con regularidad y prontitud.
El documento número 71 determina las personas que actualmente
forman el repetido Consejo.
Colegio de Abogados
Desde el año de 1825 se dispuso por decreto del S. Congreso del
Estado que se formase un Colegio de Abogados.
Tal disposición no vino a tener cumplimiento hasta el año
de 1877, en que, a moción del Ejecutivo, se reunieron los Abogados
existentes en esta Capital, e instalaron definitivamente
ese cuerpo el día 16 de Septiembre, proponiendo su respectivo
Reglamento, que fue elevado al rango de ley el 24 de Diciembre
del mismo año.
Ese Colegio tiene a su cargo la Escuela de Jurisprudencia
de que se tratará más adelante, puesto que su principal misión
es la de propagar los conocimientos de la ciencia del Foro, ya tomando
la dirección de la academia teórico-práctica, ya formando
y publicando disertaciones sobre puntos difíciles de derecho, y
sobre la inteligencia y genuino sentido de las leyes de dudosa
interpretación.
Debe emitir dictamen cuando lo solicite algunos de los
Poderes del Estado sobre puntos de derecho, y formar un fondo
para socorrerse los miembros mutuamente, de la manera que lo
acuerdan los respectivos estatutos.
En la memoria anterior se determinó el personal de la
Junta Directiva, nombrada conforme a reglamento el 15 de Enero
de 1878, designándose también los Abogados hasta entonces inscriptos;
y ahora bajo el número 72 se expresa quienes forman la
nueva Junta Directiva por la renovación de oficio que tuvo lugar
en Enero de 1880, y se repite la lista de matriculados disminuida
en dos de los que entonces lo estaban, por haber fallecido.
La honra y el interés del Estado, así como también la
honra e interés de los que constituyen su foro, exigen que esa
institución llene las nobles tareas para que fue creada. El Ejecutivo
entiende que el Colegio no ha funcionado con irregularidad
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

que prescribe el Reglamento, celebrando sus juntas generales y
menores, por falta de asistencia de la mayoría de sus miembros;
pero de esto no debe deducirse que sean impracticables las reuniones,
ni debe tampoco temerse que el Colegio deje de existir,
pues las ocupaciones urgentes a que esa clase se ha consagrado,
no siempre motivarán tal falta de asistencia.
En el documento número 73 me ha parecido conveniente
dar una noticia general de todos los Abogados y Escribanos recibidos
en el Estado, o que han registrado en él su título, expresando
la fecha de éste y el lugar donde actualmente residen.
Consejo de Salubridad
Existe en el Estado un Consejo de Salubridad Pública, establecido
por la ley de 19 de Septiembre de 1851 que detalló pormenorizadamente
sus atribuciones.
Tal Consejo se halla formado por el Gobernador del Estado
que es su Presidente nato, cuatro miembros titulares nombrados
por el Gobierno, y como adjuntos, cuantos en el Estado
ejercen legalmente la profesión de Médico y Cirujano.
Tuvo su primera sesión el día 29 de Septiembre de 1851,
según puede verse del acta que se inserta bajo el número 74, y en
ella fue nombrado vicepresidente el benemérito Dr. José Eleuterio
González, que aún ejerce dignamente su encargo.
Desde aquella época ha funcionado el Consejo de Salubridad
cada y cuando lo ha requerido el ejercicio de sus atribuciones.
Merced a él, como se dirá en el tratado de Beneficencia,
se logró establecer el Hospital civil, donde tantos y tan
inapreciables beneficios ha recibido la humanidad doliente,
y ha cuidado de la conservación y propagación de la vacuna,
proporcionándola al Gobierno siempre con oportunidad, para
distribuirla en los pueblos amenazados de la epidemia de que
sirve como preservativo.
Ejerce aún sobre la Escuela de Medicina, de que se hablará
más adelante, la misma vigilancia que el Colegio de Abogados
sobre la de Jurisprudencia; y en fin, se ha encargado de practi-
ÁVILA – VIDALES
8

8
car los exámenes de los aspirantes al título de Médico, Partero
o Farmacéutico, cada vez que, substanciado el expediente por el
Consejo de Instrucción, le ha mandado dar el Gobierno el pase
respectivo.
El documento número 75 determina las personas que
forman actualmente ese Consejo, y el número 76 es una noticia
general de los Médicos, Parteros y Farmacéuticos que ejercen su
profesión en el Estado, con expresión del lugar donde residen y
la fecha en que se les expidió el correspondiente título.
Colegio Civil
La misma ley que crió el Consejo de Instrucción Pública, estableció
la separación de las escuelas de Jurisprudencia y Medicina,
antiguamente refundidas en un solo instituto, que se conocía con
el nombre de Colegio Civil, existente en el Estado desde el año
de 1859.
Hecha tal separación, quedó el Colegio Civil, exclusivamente
destinado para los estudios preparatorios que la misma
ley cuidó de determinar, señalando las materias que constituyen
éstos, y dejando para el respectivo reglamento que se expidió en
Agosto de 1878, la designación del modo y tiempo en que habían
de enseñar dichas materias.
Este instituto es el único que hasta ahora se halla a cargo
del Erario del Estado, se comprendió que de otra manera no podía
ser atendido convenientemente, porque las más veces no bastaba
el producto de pensiones y matrículas para cubrir el sueldo de los
preceptores, y se puso sabiamente bajo el amparo de la Administración.
Desde esa época nada ha turbado las tareas escolares y
ha estado produciendo magníficos frutos; pues son muchas ya las
inteligencias que allí se han ennoblecido, las que a la vez que le
dan honra, pondrán muy alto el nombre del Estado.
El Ejecutivo por su parte tiene la satisfacción de informaros:
que ha atendido ese plantel hasta donde han alcanzado
sus atribuciones, ha cubierto con regularidad los gastos que en
él se erogan conforme al presupuesto y para elevarlo a la altura
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

que le corresponde, mejorando el estudio de varias materias que
requieren aparatos en que se puedan hacer las experiencias que
sirvan de demostración a la teoría; se ha propuesto invertir hasta
la cantidad de seis mil pesos ($6,000) en proveerlo de un gabinete
de física y un laboratorio de química. Al efecto, con dictamen de
varios profesores de la Escuela de Medicina, formó una lista de
los respectivos aparatos, y ha tratado de inquirir su valor por
conducto de varias casas de comercio que tienen relaciones en
las principales capitales de Europa; procurando que entre tales
aparatos figuren algunos que podrán utilizarse en el establecimiento
de un observatorio Astronómico ó Meteorológico, tanto
para perfeccionar ese estudio, como para aprovechar el resultado
de las observaciones comparándolas con las del central
de la República, que está en contacto con las más distinguidas
academias científicas de este y el viejo continente. El estado se
halla en aptitud de erogar ese gasto sin perjuicio de sus demás
atenciones, y he creído no deber omitirlo, porque el Colegio Civil
de Nuevo León, recibiendo esa mejora se pondrá al nivel de
las Escuelas de la Capital de la República, y porque además, sin
perjuicio de las tareas escolares, podría establecerse una cátedra
pública en que se diesen lecciones orales a los obreros, artesanos
ó demás personas que desearan instruirse en esas materias, de lo
que resultaría muy grande utilidad a Nuevo León.
Como Jefe del Estado, y en medio de una gran solemnidad,
me fue grato distribuir entre los educandos de ese Instituto
que más se distinguieron en los exámenes que acaban de pasar,
los premios que adjudicaron los jurados respectivos.
El documento número 77 os impondrá del número de
alumnos que se matricularon en cada curso el anterior año escolar,
y del resultado de los exámenes.
Aunque por los decretos de 29 de Octubre, 28 de Noviembre,
11 y 17 de Diciembre de 1877 y 18 de Septiembre de 1878, se
mandaron establecer planteles de instrucción secundaria, sucursales
del Colegio Civil en Salinas Victoria, Villaldama, Galeana,
Marín, Linares y Cadereyta sólo se abrieron cátedras en el pasado
ÁVILA – VIDALES
8

8
año escolar en Linares y Salinas, según puede verse por el informe
y estado respectivos, (documentos números 78 y 79): en Marín,
otros años ha logrado establecerse el Colegio, y en las demás Municipalidades
que cité ni aún han llegado a inaugurarse.
Escuela de Jurisprudencia
Casi coetánea del Colegio de Abogados, y dependiente de éste,
como he dicho, existe en Nuevo León una Escuela de Jurisprudencia,
servida por profesores nombrados con arreglo a la ley por
el Gobierno, a propuesta del Consejo de Instrucción Pública.
La ley de 19 de Diciembre de 1877, a que debe su existencia
bajo la forma en que ahora se halla, enumeró las materias que
debían cursarse; y su propio reglamento, expedido en 4 de Agosto
de 1878, fijó el número de años y la asignatura de cada uno.
Durante el periodo de tiempo transcurrido para ahora ha
subsistido de los fondos que produce el registro de matrículas a
cinco pesos cada una, y las pensiones que pagan los alumnos por
tercios adelantados a razón de cinco pesos cada mes.
El informe y estado respectivo, (documento número 80)
expresa el número de alumnos que cursaron el último año escolar,
el resultado de los exámenes y el personal de dicha Escuela.
Escuela de Medicina
Al tratar del Colegio Civil y de la Escuela de Jurisprudencia, he
hecho varias explicaciones que igualmente corresponden a la de
Medicina: la misma ley que señaló las materias que en aquellos
institutos deberán cursarse, señaló las de ésta: cuenta el mismo
tiempo de erigida bajo su nueva forma, es decir, cuatro años:
tiene como aquellos un reglamento especial por el que se rige; y
subsiste como la de Jurisprudencia de fondos propios, que proceden
de cobros enteramente idénticos.
Por el informe correspondiente al último año escolar y estado
que se acompaña (documento número 81) en que se expresa
el número de alumnos, resultado de exámenes y profesores que
la sirven, podrá notarse que guarda un estado floreciente.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Su reglamento de 3 de Febrero de 1879 fue modificado por
decreto de 29 de Diciembre de 1880. Tal modificación propuesta
por su Junta Directiva, elevada por el Consejo de Instrucción al
Gobierno y pasada por éste al XX Congreso que tuvo a bien acordarla,
podrá a dicha escuela en aptitud de seguir una marcha uniforme
con la de la Capital de la República en cuanto a la adopción
de textos para el estudio de las materias de asignatura.
Escuelas de Artes y Oficios y de Agricultura
Para Nuevo León, que ha sabido conquistar un lugar muy distinguido
entre los de la República por su esmerado celo en fomentar
la instrucción en todos los ramos, era una necesidad establecer
escuelas de Artes y Oficios y de Agricultura, en que se
proporcionen los conocimientos científicos que eleven el taller,
en su línea, a la altura y dignidad en que puede colocarse el
bufete de un Médico ó de un Jurisconsulto.
El espíritu naturalmente hábil y progresista de los nuevoleoneses
ha sido impotente por sí solo para dar a las artes, a la
agricultura y a la industria el avance y desarrollo que debieran
tener para la actualidad.
Nada ha permanecido en verdad estacionario; pero el
adelanto ha sido lento, porque hasta hoy la mayor parte de
nuestros obreros y agricultores ha carecido del elemento principal,
que es la instrucción en el ramo u oficio a que se hayan
dedicados; y porque circunscriptos al antiguo y único aprendizaje
que reconocen como pauta de sus procedimientos, han
estado condenados, por decirlo así, a ejecutar lo mismo en cada
día, no lanzando su inteligencia al invento, en que estriba el
adelanto y la perfección, por la falta de conocimiento de los
principios y reglas necesarias.
Estas y otras consideraciones igualmente poderosas que
el Ejecutivo no cree tener necesidad de repetir ni emplear, porque
basta su simple enunciación para apreciarlas, le movieron a dirigir
al XX Congreso la iniciativa que se inserta en el documento
número 82.
ÁVILA – VIDALES
85

8
Aquella H. Legislatura penetrada del mismo propósito
que animó al gobierno, tuvo a bien revestir con el carácter de ley
ese proyecto, y quizá para cuando se os presente esta Memoria se
haya logrado inaugurar ambas a alguna de esas Escuelas.
El Ejecutivo ha puesto de su parte todo lo posible para conseguirlo,
y en uso de la autorización que se le concedió ha
formado los respectivos reglamentos, que se insertan bajo los
números 83 y 84.
La circunstancia de ser de suma utilidad para el agricultor el
conocimiento de la veterinaria, tanto para servirse convenientemente
de los animales, como para saber la manera de curarlos
en sus enfermedades, hace necesario se que comprenda el estudio
de ese ramo de la ciencia entre las materias asignadas para
la Escuela de Agricultura, y así me permito proponerlo.
Escuela Normal de Profesores
Por la ley de 23 de Noviembre de 1870 se estableció en esta Capital
una Escuela Normal de Profesores de primeras letras, en que,
los que aspiren al profesorado cursarán en academias las materias
que ella misma fija; pudiendo optar, según su grado de
instrucción a título de primera, segunda ó tercera clase.
La ley confía la dirección de ese instituto al que tenga a
su cargo la del primer establecimiento público de niños, y acuerda
al Gobierno la facultad de nombrarlo. Fiado en tal autorización,
y tomando en cuenta que el actual Director del primer
establecimiento tenía a su cargo también la escuela de la cárcel,
y que una de las principales atribuciones que se señalaban al
Inspector que se acordó nombrar, era la de dar a los profesores
lecciones de pedagogía, el Ejecutivo confirió a éste la dirección
de la escuela de que se trata.
Me parece oportuno hacer notar en este punto, ya que he
vuelto a referirme al Inspector, la grande conveniencia de uniformar
en todo el Estado los métodos de enseñanza. Con este fin,
como se dirá al hablar de las impresiones oficiales, se ha estado
redactando la “Escuela Primaria” en que se da publicidad a las
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

lecciones metodológicas; y sería de desearse que se nombrara en
cada pueblo un subinspector; a fin de que cuidarse de ir planteando
el nuevo régimen que se adopte.
El estado que ahora guarda dicha escuela puede comprenderse
por el informe rendido por el inspector tantas veces
citado, de cuyo informe se ha hecho mención al tratar de la instrucción
primaria.
Escuelas de Cárcel
Para más procurar la moralización de esos seres desgraciados,
a quienes la ignorancia muchas veces conduce hasta el triste
recinto de una cárcel, se ha cuidado de que aún allí se les proporcione
la ventaja inmensa de la instrucción. La ley de 10 de
Diciembre de 1870, iniciada por el Ejecutivo en aquélla época,
en la que tuve la honra de ser Secretario de Gobierno, mandó
establecer en cada cárcel donde hubiese diez o más presos que
no supieran leer y escribir una escuela nocturna sostenida por
el Ayuntamiento respectivo.
Esas escuelas han producido el buen efecto deseado;
muchos han salido de la prisión a que se hallaban reducidos,
no solo iniciados en el cambio moral de sus costumbres, merced
a la instrucción, sino convertidos en laboriosos y honrados
ciudadanos.
El Ejecutivo por su parte ha cuidado de estimular a los
que más se han distinguido en su moralidad, aplicación o en
el estudio de cualquiera ramo, con los descuentos de pena de
que trata el artículo 5º de la citada ley, como puede verse por los
documentos que se insertan bajo el número 85, en que consta el
premio adjudicado a cada uno.
Ya indiqué al hablar de hacienda que lo que sobrare de los
fondos públicos, cubierto el presupuesto de egresos, podría destinarse
a comenzar la construcción de una penitenciaría, mejora
importantísima, mandada establecer por nuestra Constitución y
reclamada hasta por los sentimientos de humanidad. Si se hiciera
esto, principiada la obra, sería ya oportuno que nuestros
ÁVILA – VIDALES
87

88
representantes ante el Congreso Nacional gestionaran porque la
Federación contribuyera con sus rentas para la más pronta conclusión
de ella, como lo hizo al ceder ($35.000) treinta y cinco mil
pesos; para la reconstrucción de la del Estado de Puebla, comprendiendo
sin duda que el establecimientos de Penitenciarías
produce verdaderos beneficios para la Nación en general.
Y si mientras se construye la penitenciaría se lograra establecer
algunos talleres, siquiera en la cárcel de esta Capital,
se complementaría la regeneración de los procesados, proporcionándoles
un oficio o modo honesto de vivir, con que podrían
ponerse a salvo de los rigores de la miseria que quizá es para
muchos la causa impulsiva de su ingreso a la carrera del crimen...
Monterrey, 16 de Septiembre de 1881.”
Nota complementaria. Aunque en términos generales son aceptables
las condiciones físicas de las Memoria, requiere ser empastada
y encuadernada.
Número 5
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de Nuevo
León. – Sección 2ª. –Justicia y Fomento. –Circular número 101.
–El Sr. Gobernador, con propósito de procurar el desarrollo y
mejoramiento de la instrucción, y al mismo tiempo el exacto
cumplimiento de la ley, se ha servido disponer me dirija a Ud.,
recordándole algunas prescripciones de la que expidió el 30 de
Noviembre de 1870 la H. Legislatura, sobre instrucción primaria,
a fin de que cuanto antes dicte Ud. las medidas conducentes a
llevar a ejecución dichas disposiciones.
Tal ley en su artículo 15 declara obligatoria en el Estado
la instrucción para los niños de 6 a 14 años y las niñas de 6 a 12,
imponiendo a las personas de quienes dependan la obligación
de ponerlos en escuelas públicas o particulares, a menos de que
comprueben que en la casa les proporcionan la enseñanza: en
los artículos 17 y 18 señala penas para los padres, tutores o amos
que no cumplen aquella obligación: en el 19 prescribe a los pre-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

ceptores, sin hacer distinción sobre si lo son de escuelas públicas
o privadas, que cada ocho días remitan al comisionado del
Ayuntamiento respectivo una noticia de los niños que han faltado
en la semana, bajo la pena que determina el artículo 20; y en los
artículos 24 y 25 se mencionan las materias de enseñanza, para no
dejar a juicio de los maestros, ni de los padres o demás personas
referidas, la calificación de si será o no necesario que los niños
aprendan tal o cual materia.
Como Ud. comprenderá, es de verdadero interés público
acatar los preceptos anotados: para ello se hace indispensable
que se confíe la instrucción de la niñez a personas que posean los
conocimientos necesarios para enseñar las materias que la ley requiere,
y que se exija a tales preceptores los informes semanarios
sobre falta de asistencia de los alumnos, para castigar por ella a
las personas de quienes dependan. Además, ha podido notarse
frecuentemente, que poco celosas dichas personas en cumplir
este deber que hasta la misma naturaleza les impone, para utilizar
el trabajo de los niños, los ponen en escuelas particulares
donde se les disimula la falta de asistencia, y en algunas de ellas
no se les proporciona bien ni la instrucción rudimentaria. Como
esto equivale a no cumplir con la obligación de educarlos, debe
notificárseles que incurren en las penas de la ley, penas que se les
hará efectivas, si no los colocan en planteles donde reciban una
instrucción completa.
Lo digo a Ud. para los efectos consiguientes.
Libertad en la Constitución. San Nicolás Hidalgo, Mayo
18 de 1881. –Generoso Garza, oficial mayor. –C. Alcalde 1º. de...
Número
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –Deseando este Gobierno no omitir medio alguno que conduzca
al mejoramiento de la instrucción pública, porque, como
es notorio, depende de ello muy principalmente el progreso y
adelanto social, concibió la idea de procurar el establecimiento
de un Inspector de los institutos de instrucción primaria que se
ÁVILA – VIDALES
89

90
hallan a cargo de esta Municipalidad. Se dirigió con tal objeto al
H. Ayuntamiento de esta Capital, participando ese proyecto y
detallando amplificadamente las ventajas que de él podrían resultar,
a fin de que aquella Corporación deliberase y tuviese a
bien acordar lo que creyese conveniente.
Satisfactorio le ha sido al mismo Gobierno ver secundado
su propósito: el Ayuntamiento ha hecho suyo en todas sus partes
el mismo pensamiento y resta solo ponerlo en ejecución; resta
conferir tal encargo a una persona que reuna las cualidades necesarias
para llenar todas las atribuciones que ha creído del caso
señalar, a fin de que el resultado corresponda y aún supere a las
esperanzas concebidas.
Usted, en concepto del Ejecutivo, posee aptitud y cuanto
más pudiera desearse en el que deba ser invertido con el carácter
dicho y no vacila por lo tanto en conferirle ese empleo, esperando
de su patriotismo se sirva aceptarlo y entrar desde luego al ejercicio
de las funciones que le son anexas, las cuales se hallan demarcadas
en el oficio que por separado se transcribe a Ud., donde
también se determina el sueldo mensual correspondiente.
Como verá, se pone a su cargo la Inspección de los institutos
públicos de instrucción primaria del Municipio, la Dirección
de la Escuela normal de profesores y el dar cátedras metodológicas
de Pedagogía, señalándose hasta los días en que deban tener
lugar tales cátedras; Ud., sin embargo distribuirá el tiempo para
unas y otras lecciones como más conveniente le parezca, y hará
saber la distribución a este Gobierno y a quien corresponda, para
los efectos consiguientes; pues para que sea reconocido y puesto
en plena posesión de su empleo, ya se comunica su nombramiento
al C. Alcalde 1º. de esta Capital...
Libertad y Constitución. Monterrey, 27 de Enero de 1881.
–V. L. Villarreal. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Al C. M. F.
Martínez.
Secretaría de Gobierno del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –Sección 2ª. –Justicia y Fomento. –Generalmente conocido,
como es, el propósito laudable del Sr. Gobernador de atender
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

y mejorar la instrucción pública, ya por considerar esto uno de
sus principales deberes, ya porque ha abrigado y abriga la persuasión
íntima de que sólo por ese medio puede procurarse con
buen éxito el verdadero progreso y adelanto de los pueblos, ha
trabajado infatigablemente en plantear todas aquellas mejoras
que su propia experiencia, auxiliada por un estudio meditado y
reflexivo, le ha sugerido como necesarias para elevar tal ramo a
la altura que requiere, y ha dictado ya innumerables disposiciones
encaminadas a ese objeto; más como tratándose del perfeccionamiento
moral de la humanidad, nunca se habrá hecho lo bastante,
porque cada día se descubren nuevas necesidades que los
mismos avances van haciendo conocer, o porque cuando menos,
es preciso adoptar medidas que tiendan a hacer practicable lo anteriormente
establecido, ha creído deber procurar que se nombre
un inspector de los establecimientos de instrucción primaria que
existen en esta Municipalidad, para que así se vigile el exacto
cumplimiento de las disposiciones concernientes al ramo, y se
utilicen los datos ó informes que tal empleado puedan ministrar,
a fin de remover con la oportunidad debida cuanto pudiera ser
obstáculo al desarrollo y fomento de la instrucción.
No ha vacilado, pues, en proponer por mi conducto a la
H. Corporación que Ud. dignamente preside, fije su atención en
la conveniencia ó necesidad más bien dicho, de crear el empleo
de que se ha hecho mérito, para que convencida de ello, como indudablemente
llegará a estarlo, acuerde la creación de tal empleo,
de que son de esperarse benéficos y grandes resultados; bajo el
concepto de que, aunque los gastos consiguientes para remunerar
a quien lo desempeñe, deberían cubrirse por el tesoro del Municipio,
en atención a que él directamente se aprovecha del servicio;
sin embargo, tomando en consideración la escasez de sus rentas
y también que los trabajos de ese empleado pueden utilizarse en
favor del Estado en general; el mismo Sr. Gobernador manifiesta
estar dispuesto a ordenar que las rentas de éste contribuyan con
$ 50.00 cs., cincuenta pesos, para el pago de $ 100 cien pesos que
cree conveniente se fijen como sueldo mensual.
ÁVILA – VIDALES
9

9
Para que la institución de ese Inspector corresponda al
objeto que el Sr. Gobernador se propone, deben detallársele las
atribuciones anexas a su encargo y al efecto ha creído conveniente
que manifieste a Ud. las siguientes, que cree indispensable
se señalen:
1ª. Visitar frecuentemente, sin previo aviso, y cuantas
veces crea necesario, todos los establecimientos de
instrucción primaria que existan en la comprensión
del Municipio, a fin de cerciorarse de que los Sres.
Directores de ellos cumplen estrictamente la suma de
obligaciones que tienen asignadas por la ley: que los
alumnos asistan con regularidad y se lleve nota de
los que falten sin la debida justificación, para castigar
como corresponda a las personas de quienes dependan;
y en fin, que se contribuyan los libros y demás
útiles que expensa el Municipio, sólo entre aquellos
de acreditada pobreza;
2ª. Encargarse de la Dirección de la escuela normal de
profesores, establecida por la ley de 25 de Noviembre
de 1870, dando cátedras, en el local que se designará
a los directores y ayudantes de los establecimientos
públicos de instrucción primaria de la Municipalidad,
los lunes, miércoles y viernes de cada semana,
por dos horas, fuera de las que deben destinar a sus
tareas. A los directores y ayudantes de las congregaciones
o haciendas, sólo se dará una cátedra los sábados,
y tanto a éstos, como a los demás y a cuantos
asistan, aún fuera de esta Capital, se les darán lecciones
metodológicas de Pedagogía, a fin de regularizar
y uniformar el método que debe guardarse en la instrucción;
3ª. Formar y proponer al Consejo de Instrucción pública,
por conducto del Gobierno, los reglamentos respectivos
para las escuelas de ambos sexos, los textos que
deben adoptarse y todas aquellas determinaciones
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

que tiendan a favorecer la instrucción en el Estado;
4ª. Inquirir y dar al comisionado del Ayuntamiento
todos los datos que adquiera respecto de la pobreza
o posibilidad de los que mandan sus hijos a las escuelas,
a fin de que sólo gocen del beneficio de exención
de cuotas, y los demás que determina la ley,
aquellos que rigurosamente lo merezcan.
Con tales atribuciones, y las más que en lo sucesivo se establezcan,
según lo aconseje la experiencia, el Sr. Gobernador confía en que se
hará un positivo bien no sólo al municipio, sino al Estado entero.
Se confiere a ese Inspector la dirección de la escuela
normal de profesores, porque aunque la ley señala ese encargo
al Director del primer establecimiento público de niños, claramente
se comprende que tal prevención ha sido inspirada por
el deseo de ahorrar gastos, y no precisamente como circunstancia
indispensable; y porque además, prescribiéndose que se den
lecciones metodológicas de Pedagogía, a ellas deberán concurrir
aún los profesores titulados, que no tendrían ya la obligación de
sujetarse a la dirección del encargado del primer establecimiento
público de niños, el que teniendo por otra parte a su cuidado
la escuela de la cárcel, no podría llenar debidamente tantas atenciones;
y en fin, se le confieren atribuciones de que inquiera la
pobreza o posibilidad y falta de asistencia de los alumnos, para
que haciéndose efectiva la multa que la ley impone, y no malgastándose
las rentas de la municipalidad, quede ésta, en cierto
modo, compensada del gasto que invierte en dicho empleado.
Comunícolo a Ud. por orden superior y para el objeto
antes dicho. El acuerdo que sobre el particular tenga la Corporación
municipal, lo manifestará Ud. en respuesta, para los
efectos consiguientes.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 13 de Enero de
1881. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Al C. Alcalde 1º de esta
Capital.
Juzgado primero de Monterrey. Nuevo León. – Número 8. –En
sesión ordinaria del día de hoy he dado cuenta a la H. Corpo-
ÁVILA – VIDALES
9

9
ración municipal que me honro presidir, con su respetable comunicación
fecha 13 del corriente, en la que, por acuerdo del
Sr. Gobernador constitucional del Estado, hace Ud. importantes
apreciaciones sobre la imperiosa necesidad que hay ya de nombrar
un Inspector general de los establecimientos de instrucción
primaria de esta Capital y su jurisdicción, para ver si de ese modo
se logra colocar ese ramo a la altura que se desea; conceptuando
Ud. por acuerdo del mismo, que deben pagarse cien pesos mensuales
a ese empleado, para lo cual contribuye esa Superioridad
con la suma de cincuenta pesos.
En contestación a su citada comunicación, tengo la honra
de manifestar a Ud. que la H. Corporación al imponerse de su
contenido, no pudo menos que aceptarlo con júbilo y desde luego
me autorizó para que le comunicase su aprobación en todas
las partes, dejando a elección de ese Gobierno la persona que
debe desempeñar ese empleo.
Suplico a Ud. pues, se sirva elevarlo al conocimiento del
Sr. Gobernador constitucional del Estado, sirviéndose comunicarme
oportunamente la persona en que recaiga el nombramiento,
para expedir las ordenes respectivas.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Enero 27 de 1881.
–Ambrosio Cantú. –Serapio Cirlos, secretario. –C. Secretario del
Gobierno de este Estado. –Presente
He recibido su oficio de fecha 27 del corriente, en el que
se me participa el nombramiento de Inspector de las escuelas
públicas de esta municipalidad y Director de la Escuela Normal
de profesores, con que he sido honrado por el Gobierno que es a
su cargo.
Acepto con verdadero entusiasmo, el empleo referido, no
porque me considere con la aptitud necesaria para desempeñarlo
debidamente; sino porque en ninguna otra cosa podré ofrecer,
con más interés, al Gobierno mi insignificante cooperación, que
en el importante ramo de la Educación Popular, por el que he
estado y estaré siempre dispuesto a trabajar afanosamente.
Procuraré corresponder a la confianza con que el Ejecu-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

tivo me ha distinguido, si no poniendo al servicio de la causa
de la Educación la gran suma de conocimientos y experiencia
pedagógica, de que carezco, y requiere el cargo que se me ha
confiado, poniendo al menos, todo el empeño de que sea capaz
en el exacto cumplimiento de las obligaciones que el expresado
cargo me impone.
Dígnese Ud., C. Gobernador, aceptar las protestas del
profundo reconocimiento a que me obliga la inmerecida honra
que me ha dispensado; así como mis más sinceros votos porque
el Estado sepa estimar en su valor, los importantes trabajos que
para su bien está llevando a cabo su recta cuanto progresista administración.
Monterrey, Enero 29 de 1881. –M. F. Martínez. –C. Gobernador
del Estado de Nuevo León. –Presente.
ÁVILA – VIDALES
95

9
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 67

Número 8
INFORME rendido por el Inspector de las escuelas públicas de
la municipalidad de Monterrey en la distribución de premios de
las mismas escuelas que se hizo el 7 de Agosto del corriente año,
en el Teatro del Progreso.
SEÑORES:
Encargado actualmente de la Inspección de las escuelas
públicas de esta municipalidad, vengo en cumplimiento de mi
deber a informar, tanto al C. Gobernador, como a los ciudadanos
todos que han ocurrido a esta solemne fiesta, acerca del estado
que guarda la instrucción primaria en nuestro municipio, no sin
dar antes una noticia del estado en que se encontraban las escuelas
al principio del año escolar que ahora termina, y de las
mejoras que en ellas se han podido introducir durante el mismo.
El Ayuntamiento del año pasado hizo mucho, principalmente
en los meses de Octubre a Diciembre a favor de las escuelas
públicas, como se puede notar por la exposición que haré enseguida;
y la actual Corporación municipal, recibiendo ya las escuelas
en una buena vía de adelanto, e inspirándose en las mismas
patrióticas y progresistas ideas de su predecesora, ha procurado
mejorarlas y continúa con un celo que mucho la honra, atendiendo
el tan importante ramo de la instrucción pública.
El año próximo pasado, el que habla, como Comisionado
de instrucción pública y en representación del Ayuntamiento de
entonces, manifestó en este mismo lugar, de la manera más franca,
el lamentable estado de atraso en que estaban nuestras escuelas:
expuso al mismo tiempo que a pesar de los buenos deseos
y de los esfuerzos de aquella Corporación, muy poco se había
podido hacer a favor de la educación popular, por la penuria en
que se encontraba el erario municipal; solicitó respetuosamente
del Gobierno del Estado su importante apoyo para levantar las
escuelas del triste estado en que se hallaban; pidió al H. Congreso
algún arbitrio productivo para destinarlo a las especiales
atenciones de estas; y excitó a los ciudadanos todos a que coop-
ÁVILA – VIDALES
97

98
erasen con las autoridades para el mejoramiento de la educación
del pueblo. No fue desoída la voz de la Corporación municipal
del año pasado; pues apenas había dado principio el nuevo año
escolar, cuando el Gobierno que tanto ha fijado su atención en la
educación de las masas, empezó a hacer importantes iniciativas
al Ayuntamiento y a prestarle de una manera decidida toda su
ayuda para mejorar los establecimientos públicos.
El H. Congreso del Estado, si bien no dio al Municipio un
arbitrio especial para las atenciones de la instrucción; al menos,
con la reforma de algunos artículos de la ley de Hacienda Municipal
del año de 80, dio al Ayuntamiento recursos suficientes,
no sólo para que atendiera a los gastos de su tiempo, sino para
que amortizara la gran deuda que tenía del año anterior.
Los ciudadanos por su parte, atendieron también la súplica
que entonces se les hizo, como puede verse por la gran diferencia
que hay entre el producto de las pensiones escolares del
año pasado y el que en el presente ha obtenido.
Todo esto lo encontrareis probado, señores, con los
hechos que paso a exponéis y con los datos numéricos que voy
a presentaros.
En Agosto del año pasado, había en la ciudad 3 escuelas públicas
de niños, con 526 educandos; 5 de niñas con 599 alumnas y la escuela
de la Cárcel con 40 adultos; en las Haciendas del Municipio
había 9 escuelas con 236 alumnos; de manera que teníamos 17
escuelas con 1,401 educandos.
Estas escuelas estaban atendidas por 21 profesores y 10
profesoras.
Los presupuestos de las escuelas de niños vencían $229.00
cs., los de las escuelas de niñas $289.00 cs., el de la escuela de
la Cárcel $25.00 cs. y los de las foráneas $82.00 cs.; las rentas de
las casas que ocupaban las escuelas, ascendían a $109.50 cs., y
la cantidad destinada entonces para los gastos mensuales de las
escuelas era $50.00 cs., de manera que importaba al Municipio
mensualmente el ramo de instrucción, la suma de $785.00 cs.
Las pensiones escolares produjeron en todo el año, $82.25 cs.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

En este tiempo, si carecían nuestras escuelas hasta de los
muebles más necesarios, con más razón carecerían de muchos útiles
indispensables para la enseñanza de varias materias que la ley previene
se cursen en las escuelas tales como la Geografía y la Geometría.
No tenían mapas ni esferas, ni aún los instrumentos matemáticos
más sencillos. Apenas contaban con los libros indispensables para
la enseñanza de las principales materias y con un escaso surtido de
útiles para el aprendizaje de la Aritmética y la Escritura.
En cuanto al régimen interior de las escuelas, no llevándose
en ellas más que el registro de matrícula y el de pensionistas,
y en muchos de un modo muy imperfecto; no contando
con un reglamento preciso para la distribución del tiempo; no
estando determinadas las materias, ni menos la extensión con
que se debían estudiar en cada clase, por falta de un programa de
enseñanza; y no teniendo los profesores más recursos para hacer
cumplir a sus discípulos con sus deberes que el temor al castigo,
puesto que no se les llevaba ninguna cuenta de sus adelantos ni
de sus faltas para estimularlos; ya se comprenderá cual seria el
desorden en que se hallaban nuestras escuelas.
A esto se debe agregar que en algunos establecimientos
hasta faltaban los registros de asistencias y de muebles, útiles y
libros; careciendo con tal motivo los preceptores de datos para
precisar a las autoridades y los padres de familia los días de la
semana y algunas veces hasta las semanas que en el mes faltaban
los niños a las escuelas; y encontrándose en la imposibilidad
de saber con seguridad, no ya pormenorizadamente los libros y
útiles que recibían en el año, sino ni el número de remesas que de
estos se les daban. La diversidad de formas y aún de datos con
que se hacían los estados de fin de mes daba por resultado que la
Comisión de escuelas nunca tuviera un conocimiento exacto del
estado general de los establecimientos.
La falta de un buen sistema en la organización de las
clases, hacía que se ocuparan más muebles que los necesarios, y
daba a las escuelas un aspecto de confusión y de desorden que
desalentaba aún a los maestros más entusiastas y entendidos.
ÁVILA – VIDALES
99

00
Y por último, la falta de graduación en la enseñanza,
hacía que sólo las clases superiores tuvieran alguna variedad
en sus tareas; puesto que sólo éstas cursaban la mayor parte de
las materias que la ley previene careciendo los alumnos de las
clases inferiores, para quien por su edad era más necesaria, de
esa variedad en los trabajos, y permaneciendo años y años sin
otra ocupación que leer y hacer números, o cuando más escribir
en pizarra y hacer empíricamente cálculos abstractos de enteros.
Tal era, pues, el estado que guardaba nuestra instrucción
primaria tanto en el número de escuelas y educandos, como en o
que en ellas se invertía y en su organización y enseñanza.
No hay que inculpar por esto último a los dignos preceptores
y a las activas e inteligentes profesoras que han tenido a
su cargo estas escuelas; pues tal estado de cosas era sólo debido
al abandono en que estaba el ramo de instrucción, puesto que
todo faltaba a los establecimientos; y el mayor empeño y la mejor
inteligencia del más celoso maestro para organizar su escuela y
sistemar su enseñanza, tenían forzosamente que estrellarse contra
los mil obstáculos que a cada paso se presentaban por la falta
de muebles, útiles y libros y contra la falta de facultad en los
profesores para introducir tales o cuales reformas por más necesarias
que a ellos les pareciesen.
Pasemos, pues, a exponer las mejoras que de Octubre
próximo pasado a la fecha se han podido hacer en el ramo de que
nos ocupamos.
En el citado mes de Octubre, primero del año escolar que
termina ahora, se abrió una escuela de niños en la Hacienda de “Los
Cristales”, pagándose la mitad del sueldo del preceptor, de los fondos
municipales y el resto por los vecinos de dicha hacienda.
Notando el Ayuntamiento que en la 5ª Sección hacia mucha
falta una escuela de niñas, y viendo por una parte la imposibilidad
en que se encontraba para poder subvenir a los gastos de
un nuevo instituto y por otra, que habiendo cinco escuelas de niñas
era muy conveniente situar una en cada sección de las cinco
en que está dividida la Ciudad, dispuso que una de las escuelas
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

de niñas existentes pasara a la 5ª Sección. Al 2º Establecimiento,
le tocó en suerte pasar a dicha Sección, donde tomó el nombre
de 4º por haberse cambiado el 4º de niñas al local que ocupaba
el 2º donde tomó ese número. El cambio del establecimiento 4º ,
fue necesario para que la 1ª Sección no se quedara sin escuela de
niñas, al pasar el que tenía a la Sección 5ª y no resultó perjuicio
ninguno en él, porque como estaba este establecimiento muy
cerca del 5º, pudieron pasar fácilmente a este las pocas alumnas
que el 4º tenía. En el mismo mes, y a iniciativa del C. Gobernador,
destinó el Ayuntamiento, a pesar de la penuria de su erario, la
cantidad de $500.00 cs., para surtir las escuelas de los muebles y
demás cosas que les faltaran. Más a pesar de haberse invertido
dicha suma en este objeto, quedaron algunas escuelas sin muebles,
por lo que en el mes de Noviembre, y previa la aprobación
del Gobierno, acordó la H. Corporación el gasto de $200.00 cs.
más en el mismo objeto.
Con esta disposición que importó un gran sacrificio al
municipio, pudo el Ayuntamiento saliente entregar a la actual
Corporación las escuelas públicas en un regular estado, en cuanto
a su parte material, puesto que ya tenían estas, no sólo los
muebles y libros necesarios, sino muchos útiles de importancia,
tales como esferas terrestres, mapas, colección de muestras de
escritura del sistema Spencer, manuales y muestras de dibujo
lineal inventivo por Krussi, instrumentos para la Geometría y
varios libros que sirvieron de guía a los profesores para la enseñanza
de algunas materias.
Pero si el estado material de las escuelas era bueno, no era
lo mismo el que guardaban los pagos de los profesores, porque
se les debía generalmente de cuatro a cinco meses.
Comprendió la actual Corporación municipal que era
indispensable poner al corriente de sus pagos a los profesores,
y contando con los recursos que le ofreció el H. Congreso del
Estado en la reforma que hizo a la ley de hacienda municipal,
pudo para el mes de Marzo, saldar la deuda que tenía con las
escuelas.
ÁVILA – VIDALES
0

0
Otra de las primeras medidas que tomó el Ayuntamiento
a favor de la educación popular, fue aumentar a $100.00 cs. la
partida de gastos mensuales en la instrucción primaria, que en el
año anterior figuraba con $50.00 solamente.
En 27 de Enero y a iniciativa del C. Gobernador, se crió
la Inspección de las escuelas públicas de esta Municipalidad,
que fue confiada al que habla, a quien confirió además el Gobierno
la dirección de la Escuela Normal de Profesores, así como
la obligación de dar a los profesores de las escuelas del Municipio,
academias metodológicas, con el objeto de organizar
las escuelas y sistemar su enseñanza. Esta plaza se dotó con
$100.00 cs. mensuales de los que $50.00 cs. paga el Gobierno del
Estado.
Creada la Inspección ya se pudo atender mejor el ramo
de instrucción; puesto que quedó a cargo de ésta, visitar escuelas
para cuidar de que nada les faltase, y ver que los profesores cumplieran
exactamente con sus obligaciones; vigilar por la puntual
asistencia de los niños a los establecimientos, cuidando de que se
citaran al fin de cada semana a los padres de los faltistas para que
les fuera impuesta por la Comisión respectiva multa que la ley
previene: cuidar de que se les impusiera a las personas de alguna
posibilidad que tuvieran niños en las escuelas las pensiones de
que habla la misma ley; y poner la mayor atención en que las
personas que solicitaran boletas para sus niños como agraciados
presentaran los certificados respectivos de su pobreza.
El 31 de Enero dieron principio las academias metodológicas
para los profesores y ayudantes de las escuelas de uno y otro
sexo, cuyas academias se siguieron dando de 7 a 9 de la noche, los
martes, a las profesoras; los jueves, de 8 a 10; a los profesores de
las escuelas de la ciudad; y los sábados, de 3 a 5 de la tarde, a los
profesores de las escuelas foráneas.
Lo primero que hizo la Inspección, fue hacerse cargo
del estado que guardaban las escuelas para proveerlas de lo
que les faltara, lo que se hizo inmediatamente después de
practicaba la visita.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Se dispuso después la formación de un padrón de todos
los niños del municipio que estuvieran dentro de la edad que la
ley determina para que ocurran a las escuelas, con objeto de saber
cuales eran los niños que no se educaban para obligar a sus padres
a que los inscribieran en las escuelas públicas o particulares. Esta
medida produjo el resultado que era de esperarse, puesto que en
ese mes de Febrero hubo muchas altas en las escuelas públicas e
ingresaron también muchos niños a las escuelas particulares.
La Inspección de acuerdo con el catedrático de ingles que
paga el Gobierno para la enseñanza de este idioma a los profesores
de las escuelas públicas, reglamento dichas lecciones de
manera que fueran dadas en cada una de las escuelas, con objeto
de que se aprovecharan de ellas, no sólo los directores y ayudantes,
sino los alumnos de la clase superior en cada escuela.
El 7 de Febrero se dio principio a las academias de la
escuela normal, las que siguieron dándose los lunes, miércoles
y viernes de 7 a 9 de la noche.
Viendo la Inspección que muchos padres de familia, debido
al grandísimo empeño que se tomo en que se castigara con la
multa respectiva a aquellos individuos cuyos hijos o pupilos faltaran
a las escuelas públicas, sacaban a los niños de estas escuelas,
poniéndolos en las particulares para eludir así el cumplimiento
de la ley, indicó al Juzgado 1º la conveniencia de que expidiera
una circular a los directores de las escuelas particulares, manifestándoles
que según la ley de instrucción primaria, estaban obligados
a remitir a la autoridad las listas de los niños que faltaran
a sus escuelas, con expresión de los nombres de las personas de
quien dependieran para hacerles efectiva la multa referida.
La mayor parte de las escuelas particulares han estado remitiendo
con puntualidad dichas listas, así como los estados al fin
de cada mes.
Se dispuso también la publicación de una circular del
Juzgado 1º en el Periódico oficial, recomendando a todos los ciudadanos
el cumplimiento de los artículos 15 y 18 de la ley de instrucción
primaria.
ÁVILA – VIDALES
0

0
A mediados de Febrero se empezó a publicar por cuenta
del Gobierno, el periódico “La Escuela primaria” órgano de la
Inspección de escuelas de la municipalidad, y que sirve al mismo
tiempo para dar a conocer en todo el Estado los trabajos emprendidos
en las academias de profesores con objeto de organizar las
escuelas y sistemar la enseñanza, por si algunas municipalidades
quisieran seguir en sus escuelas el sistema bajo que se han arreglado
las nuestras.
En Marzo se cambió el primer establecimiento de niños
del antiguo local que ocupaba, y que carecía de las condiciones
indispensables para escuela, a una causa amplia y ventilada,
donde puedan recibirse hasta 300 niños.
Observando la Comisión que no se podía exigir a los ciudadanos
de la 4ª sección que cumplieran con mandar a sus hijos a
las escuelas públicas, por estar muy lejos de dicha sección las tres
de niños que existían, propuse al H. Ayuntamiento, y fue acordado
en 21 de Febrero, el establecimiento de una escuela de niños
en la referida sección, cuya escuela se abrió el 1º de Marzo.
En este mes se dio otra remesa de libros, pizarras, etc.
a todas las escuelas, cuya factura Importó más de $200.00 cs.
y para cuyo gasto no se solicitó la aprobación del Gobierno
porque se pagó en abonos con la cantidad mensual que para
los gastos ordinarios del ramo figura en el presupuesto de
egresos del municipio.
En Mayo acordó la Asamblea Municipal el gasto de $50.00
cs., para que unidos a lo que había recaudado de arbitrios, el Juez
auxiliar de Labores Nuevas, y a algunas donaciones de los vecinos,
se pudiera concluir la casa para la escuela pública de esa hacienda,
que hace más de diez años se comenzó. Actualmente se
encuentra concluido este edificio, faltándole solamente las puertas
y ventanas para ponerse en uso.
El 15 de junio se cambió el tercer Establecimiento de niñas
del pésimo local en que se hallaba a otro que, aunque importa
mayor renta al Municipio, reúne a las debidas condiciones higiénicas
el estar situado dentro de la 2ª Sección que es donde debe
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

colocarse dicha escuela, y el hallarse avanzado a la parte Norte de
la ciudad que es donde hay más población menesterosa.
En el mismo mes de Junio, acordó el H. Ayuntamiento,
previa la aprobación del Gobierno, el gasto extraordinario de
$200.00 cs., para proveer las escuelas de lo que más necesitaban
para preparar los exámenes, así como afrontar los gastos que estos
demandaban.
Los exámenes de las escuelas se presentaron conforme al
programa que se dio al público a mediados del mes pasado, no
apareciendo en dicho programa las escuelas de la Hacienda de
San Gerónimo y la de Tijerinas; la primera, porque habiendo renunciado
el antiguo preceptor de ella a fines de Junio, el nuevo
profesor no podía en las dos primeras semanas de Julio, preparar
a los niños para que se sujetaran a examen; y la segunda, por enfermedad
del encargado de ella.
Ya prepara la Comisión el informe que debe rendir al
Ayuntamiento acerca del resultado de los exámenes; por lo que
ahora solo diremos que fueron mejores que los obtenidos en el
año pasado, tanto por el número de niños que sufrieron examen
como por la diversidad de materias se presentaron.
Todas las Sritas. directoras y los Sres. directores se han
hecho acreedores en este año a la consideración de los autoridades
y a los justos plácemes de la sociedad, por sus importantes trabajos;
pues si algunas escuelas no estuvieron a la altura de la mayoría
de estas, fue debido a sus circunstancias especiales, y no a la
falta de inteligencia y de empeño de sus profesoras y profesores.
La circunstancia de haberse planteado algunas reformas
en la enseñanza y en la organización de las clases en el mes de
Marzo, hace que tengan más mérito los resultados presentados
por los profesores; puesto que por buenas que se consideren dichas
reformas siempre han causado algún trastorno en los trabajos
que se hacían bajo un orden diverso.
Para concluir la exposición de lo que ha hecho el actual
Ayuntamiento hasta la fecha a favor de la educación popular,
manifestaré, que deseando estimular a los niños de sus escuelas,
ÁVILA – VIDALES
05

0
dispuso que como el año pasado, y en cumplimiento de lo prevenido
por la ley respectiva, se prepara esta fiesta, a pesar de que
importe un gasto considerable a los fondos municipales.
Para dar mayor brillo a esta distribución de premios, se
solicitó la cooperación de varios filarmónicos entusiastas por el
progreso de la educación, quienes se prestaron gustosos a ayudar
a la Inspección en la parte musical de esta conmovedora fiesta;
encargándose unos de preparar los coros que ejecutarán las
niñas del 1º y 2º Establecimientos, y otros de enseñar particularmente
a los niños y niñas de cada una de las escuelas, el Himno
que se cantará por todos, al fin de este acto.
A unos y otros tengo el honor de dar públicamente un
solemne voto de gracias a nombre de la Corporación Municipal,
así como a los Sres. Directores y Ayudantes de las escuelas de niños,
que se han prestado espontáneamente a ayudar a la Inspección,
en el laborioso arreglo de esta fiesta.
Antes de pasar a exponer el estado en que se encuentran
ahora las escuelas, diré una palabra acerca de la escuela normal
y de las academias metodológicas.
Muy poco, ciertamente, fue lo que se hizo en la primera,
debido a que sólo estuvo abierta, del 7 de Febrero al 15 de Marzo;
tiempo en que se suspendió por tener que salir el que había de
esta capital. Cuando se continuaron los trabajos de la Inspección,
que fue el 8 de Junio, no se pudo seguir con la escuela normal,
porque siendo sus alumnos, ayudantes de las escuelas públicas,
no tenían tiempo de asistir a aquella por tener obligación de
asistir a las academias nocturnas que se daban en los establecimientos
para preparar los exámenes.
El programa de enseñanza de esta escuela se sujetó a lo
prescrito en articulo 5º de la ley que creó este instituto y se procuró
que los textos por que se estudiaran las materias de su asignatura,
tratasen éstas con mayor extensión que las que sirven
para la enseñanza primaria, así es que los alumnos de la escuela
normal han empezado a hacer sus estudios por los textos siguientes:
Autores selectos españoles y americanos por la lectura, Siste-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

ma Spencer (teórico-práctico) para la escritura, compendio de la
Gramática de la lengua castellana, dispuesto por la Academia española,
para la segunda enseñanza, Aritmética de Royo, Vallejo
para el Algebra y la Geometría, Geografía universal por Royo,
Historia universal por Mantilla (para el primer curso) Catecismo
de Payno para la Historia de México (primer curso) y Cronología
y Calendario del Doctor González.
En cuanto a las academias metodológicas, han tenido la
misma duración que la escuela normal, y por los mismos motivos;
pues del 8 de Junio a la fecha, sólo una vez se han reunido
los profesores y profesoras; que fue objeto de explicarles el sistema
bajo el que se debían hacer los exámenes, lo que se publicó
después en el suplemento al número 6 de “La Escuela Primaria”.
Más en este corto tiempo se hizo bastante, puesto que se puso al
corriente a los profesores y profesoras de la nueva organización
que se dio a las escuelas y de las reformas introducidas en la
enseñanza. En estas academias se dieron los modelos, con todas
las explicaciones necesarias para los registros de matrículas, clasificación,
pensionistas, asistencia, conducta y aprovechamiento,
y muebles, libros y útiles; cuyos registros se empezaron a llevar
en todas las escuelas desde el 1º de Marzo. Se expuso el programa
general de enseñanza, que se redujo a un cuadro, para tenerlo a
la vista en las escuelas: se explicó a los ayudantes el programa
particular de algunas materias para las clases inferiores, tales
como la Gramática, la Geometría, el Dibujo lineal, la Historia y el
Cálculo, que debían darse por métodos diversos a los comunes.
Se determinó la forma bajo la que se debían hacer los estados
de fin de mes, con objeto de que todas las escuelas rindieran
datos análogos y con la claridad y el orden indispensables,
para poder formar exacta y fácilmente, con estos datos, el estado
general.
Se reglamentó la distribución de las diversas materias de
enseñanza en las horas de trabajo, cuidando de que la duración
de las clases fuera corta, a fin de dar variedad y animación a las
tareas; y de que se consiguiera atender a todas las materias que
ÁVILA – VIDALES
07

08
la ley previene; además, siguiéndose el sistema bipartito para la
organización de cada departamento, se cuidó de que en estos
reglamentos de la distribución del tiempo dispusiera que mientras
una clase estaba en explicaciones, la otra estuviera haciendo
ejercicios en las mesas.
Se dieron también a los profesores varias instrucciones
acerca del estudio en las escuelas, el arreglo de su mobiliario, las
evoluciones de los niños en las clases, etc., etc.
Finalmente, se dieron en estas academias a los profesores
algunas lecturas de la obra de Pedagogía por J. M. de Gerando, y
a las profesoras de la obrita “Consejos para el establecimiento de
las casas de educación por Madame Pape – Carpentier”.
Veamos ahora, cual es el estado que guarda actualmente
el ramo de instrucción primaria en esta Municipalidad.
Hay en la Ciudad 4 escuelas de niños con 561 alumnos, 5
de niñas con 670 educandas, la escuela de la Cárcel con 40 adultos
y la escuela normal de Profesores que sólo cuenta 3 alumnos;
existen además en las haciendas comprendidas en el Municipio
7 escuelas de niños con 273 alumnos y 3 mixtas con 68 niños y 30
niñas; de manera que el número de total de escuelas llega a 21,
con 1,645 educandos.
Estas escuelas son atendidas por 24 profesores y 13
profesoras.
Los presupuestos de las escuelas de niños vencen $316.00
cs., los de las niñas $303.00 cs., el de la Escuela de Cárcel $25.00
cs. y los de las foráneas $92.00 cs.; las rentas de las casas que
ocupan las escuelas, importan $138.00 cs., el sueldo del Inspector
$50.00 cs., y agregando a esto los $100.00 cs. para los gastos
extraordinarios de las escuelas, tendremos un total de $1,024.00
cs. que es lo que se gasta ahora mensualmente en el ramo de que
se trata.
En todo el año escolar se han gastado $7,837.00 cs., en
los presupuestos de las escuelas de la Ciudad, $1,081.25 cs., en
sueldos de los profesores de las escuelas foráneas, $1,547.25 cs.,
en rentas de casas para escuelas, $1,737.73 cs., en muebles, útiles
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

y libros, y $144.96 cs. en el sueldo del Inspector; lo que hace la
suma de $12,348.19 cs., que es lo que ha importado al Municipio
en el año, el sostenimiento y mejoras de sus escuelas.
De esto sólo hay que deducir el producto de las pensiones
escolares que ascendió en el año a $541.17 cs., y las rentas
que pagan las preceptoras por las partes de casa que ocupan en
las escuelas, y que fueron $387.25 cs.
Para que se tenga un conocimiento completo del estado
de nuestras escuelas, daré ligeramente una noticia de su actual
régimen interior y de su enseñanza propiamente dicha.
Desde el mes de Marzo en que quedó arreglada por la
Inspección, tanto la organización de las escuelas como su programa
de enseñanza, están estas reglamentados y uniformadas
en lo posible.
Tienen ahora los registros de que ya se hizo mención, con
los cuales los profesores pueden tener una idea exacta del estado
que guardan sus escuelas en todos sentidos, y pueden dar, tanto
a las autoridades como a los ciudadanos, todos los datos que se
les pidan. Tienen también los reglamentos respectivos para la
distribución del tiempo en las diversas materias, tienen un programa
general de enseñanza, en el que se expresan las materias
que debe cursar cada clase, y hasta la parte de ella que en estos
debe aprenderse.
La entrada y salida de las clases y los cambios de estas, se
han sujetado a cierto orden, con lo que se ha conseguido mucha
economía de tiempo, y mucho silencio en los trabajos.
En la enseñanza se ha procurado introducir la graduación
correspondiente, empezando el aprendizaje de casi todas
las materias desde las clases inferiores; así es que la Gramática, la
Historia, la Geometría y la Geografía, ya no son del sólo dominio
de las clases superiores sino que entran en el programa de las
clases inferiores, adecuándolas por supuesto, a la inteligencia y
edad de los niños de cada clase.
El dibujo lineal también se ha hecho extensivo a todas
las clases; y no sujetándose su enseñanza a la simple copia, sino
ÁVILA – VIDALES
09

0
dándola según el sistema inventivo introducido por Krussi, que
tanto favorece el desarrollo intelectual y cultiva el gusto de los
niños.
Con el uso de los registros y la variedad que se ha introducido
en los trabajos, se han estimulado y moralizado tanto los
niños, que casi no se hace ya uso de los castigos para que todos
cumplan con sus deberes.
Por todo lo expuesto, se verá que algo se ha adelantado
en el presente año escolar. No es mucho ciertamente, ni mucho
menos creemos que con esto se considere haber llegado a la perfección
en este ramo; pero nadie podrá negar que hay una notable
diferencia entre el estado que guardaban las escuelas en Octubre
próximo pasado, y el que guardan actualmente, bajo cualquier
aspecto que se las considere.
Más si es cierto que algo se ha hecho, también lo es que
nos queda mucho por hacer.
Según los datos estadísticos recogidos en Diciembre pasado,
sólo una tercera parte de nuestra población sabe leer y escribir
y aunque siendo 7,429 los niños que hay en todo el municipio en
la edad que la ley les obliga a asistir a las escuelas, y ocurriendo
2,730 de éstos a las 53 escuelas tanto públicas como particulares de
que tiene noticia la Inspección, o lo que es lo mismo, educándose
algo más de tres mil por haber varias escuelas que no remiten estados;
se puede decir que tenemos educada la mitad, de la nueva
generación, lo que es un progreso respecto de la anterior; pero no
es sin embargo gran cosa respecto de lo que se debe esperar en un
país donde es obligatoria la enseñanza, y donde no se considera
como ciudadano al que carece de la necesaria instrucción.
Por consiguiente, necesitamos más escuelas, principalmente
de niñas, puesto que por 14 de niños que tenemos sólo
hay 5 de niñas.
El Ayuntamiento ya se ha fijado en esto, y ha empezado
a corregir esta desproporción, acordando que el 1º de Septiembre
próximo, se abra una escuela de niñas en la Hacienda de
San Pedro.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

En cuanto a la enseñanza, falta también mucho que hacer;
pues apenas hemos comenzado a introducir ligeras reformas en
ella, quedando en pie muchas cosas que ya debían estar abolidas
y sustituidas con otras más en armonía con los adelantos de la
pedagogía que no han podido removerse, tanto por no ser fácil
hacerlo todo al mismo tiempo por los grandes gastos que ocasionan
esas reformas, como porque la Inspección no ha tenido el
tiempo necesario para preparar muchas mejoras que demandan
meditación y estudio; puesto que en el presente año escolar sólo
ha trabajado dos pequeñas temporadas, una de Febrero a 15 de
Marzo, y otra del 8 de Junio a la fecha, tiempo que apenas ha
bastado para organizar las escuelas y sistemar en lo general la
enseñanza.
Más en vista de lo que se ha hecho, y teniendo la seguridad
de que la actual Corporación municipal seguirá atendiendo
el ramo de instrucción con el mismo celo que hasta ha desplegado;
no dudando que el Gobierno del Estado continúe impulsando
este ramo de la administración municipal, con el mismo laudable
empeño de todos conocido; y esperando de la ilustración y patriotismo
del nuevo Congreso, que asegurará a la educación popular
una renta segura que le permite no quedar expuesta a las alternativas
de los fondos municipales; y por último, contando con
que todos los ciudadanos, sin excepción de clases, penetrados de
la importancia de la educación de las masas, ayudemos cada cual
según nuestros recursos para que esta se haga más extensiva y
más provechosa; pronto tendremos el noble orgullo de decir que
cumplimos con el principal de nuestros deberes para con la patria,
cual es el de mejorarle cada día sus futuros ciudadanos. –M.
F. Martínez.
Número 9
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –De conformidad con el muy respetable parecer de ese Consejo,
y tomando debidamente en consideración el acertado y luminoso
dictamen emitido por la Comisión encargada de examinar el
ÁVILA – VIDALES

Catecismo Geográfico Político e Histórico de Nuevo León, escrito
por el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila, este Gobierno ha tenido a bien
acordar se adopte dicha obra como texto en todos los establecimientos
públicos de instrucción primaria del Estado.
Tengo la honra de participarlo a V. para su conocimiento
del mismo Consejo.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 9 de Febrero
de 1881. –V. L. Villarreal. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Al
Vice-presidente del Consejo de Instrucción pública del Estado.
–Presente.
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de
Nuevo León. –Sección 2ª. –Justicia y Fomento. –Con esta fecha
dice el Gobierno del Estado al Vice-presidente del Consejo de
Instrucción pública, lo que sigue:
“De conformidad con el muy respetable parecer de ese
Consejo, y tomando debidamente en consideración el acertado
y luminoso dictamen emitido por la comisión encargada de examinar
el Catecismo Geográfico, Político e Histórico de Nuevo
León, escrito por el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila, este Gobierno
ha tenido a bien acordar se adopte dicha obra como texto en todos
los establecimientos públicos de instrucción primaria del Estado.
–Tengo la honra de participarlo a Ud. para conocimiento
del mismo Consejo.”
Y por acuerdo superior, tango la honra de transcribirlo
a Ud. para su satisfacción y efectos consiguientes, adjuntándole
copia del acuerdo del Consejo y del dictamen relativo.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 9 de Febrero de
1881. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Al Sr. Lic. Hermenegildo
Dávila. –Presente.
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de
Nuevo León. –Sección 2ª. –Justicia y Fomento. –Consejo de Instrucción
pública de Nuevo León. –El Consejo de instrucción
pública del Estado, en sesión de 10 del corriente, aprobó el
siguiente acuerdo: -“1ª En fuerza de las razones que, en el dictamen
que antecede, ha expuesto la comisión, se aprueba como
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

texto en las escuelas públicas del Estado, el Catecismo geográfico,
político e histórico de Nuevo León, escrito por el Sr. Lic.
Hermenegildo Dávila. –2ª Remítase dicho Catecismo con copia
del dictamen e inserción de este acuerdo al Gobierno del Estado
par los fines consiguientes. –Y en cumplimiento de la parte final
del acuerdo inserto, tengo la honra de adjuntar a V. la obra de
que trata, con la copia del dictamen a que se refiere dicho acuerdo,
sirviéndose dar cuenta al ciudadano Gobernador. –Libertad
en la Constitución. Monterrey, Diciembre 12 de 1880. –Julio
Olvera, secretario. –Una rúbrica.”
Consejo de instrucción pública de Nuevo León. –Señores:
-La Comisión que suscribe, encargada de dictaminar sobre si sea
de adoptarse como texto en las escuelas de instrucción primaria
del Estado el Catecismo geográfico, político e histórico de Nuevo
León, escrito por el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila, y que el Gobierno
del Estado ha sujetado al juicio crítico del Consejo de instrucción
pública, cumple hoy con su difícil cometido dando su
parecer, para que sea disentido por los ilustrados miembros de
tan Respetable Cuerpo. –Desde luego tiene la complacencia de
manifestar que la obrita del Sr. Dávila la considera útil, no sólo
para la niñez, sino para todo ciudadano del Estado. –Este juicio
ha formado de ella después de un estudio detenido, reconociendo
por fundamento las razones que siguen. –En la parte geográfica
hallará el alumno las nociones generales de la Geografía, las
grandes divisiones naturales de la tierra y del agua de nuestro
planeta, las líneas y círculos en que se considera dividido, zonas
& c. –La división de las Américas, Estados de la República Mexicana,
Estados Unidos del Norte y países de la América del Sur.
–Después de estas nociones preliminares, que guardan una exacta
conformidad con las de geográfica, montañosas, fósiles, piedras
explotables, minerales, ríos, salubridad, Flora y Fauna. –
Aquí concluye el libro primero o catecismo geográfico, y sigue la
parte política formando un catecismo distinto. La lección preliminar
de este contiene: la división en municipalidades creadas antes
de 1812, las de 1812 a 1825 y las que lo fueron después de este
ÁVILA – VIDALES

año; datos estadísticos generales sobre el valor de la propiedad
del Estado, sobre productos agrícolas, noticias sobre la instrucción
pública, número y nombres de las municipalidades. –La lección
primera explica la fundación de Monterrey, su riqueza,
número de habitantes, sus edificios más notables, fábricas, escuelas
y colegios; y así continua una lección separada para cada
de las cuarenta y cinco municipalidades del Estado, dándose las
mismas noticias, y luego una biografía en compendio con los rasgos
más prominentes del héroe o varón ilustre, cuyo nombre lleva
el pueblo, en memoria de sus altos méritos o virtudes cívicas.
–Las noticias estadísticas, aunque no tengan la exactitud que era
de desearse, por falta de una estadística levantada por una comisión
competente, sin embargo, son tomadas de los mejores datos
que hasta hoy se han publicado en las memorias del Gobierno
del Estado, y los rasgos biográficos con que da fin cada lección
son de notable utilidad, porque las tiernas inteligencias, a quienes
va dedicada esta obrita hallarán en ellos modales sublimes de
tantas virtudes acrisoladas, de eminentes servicios a la patria
prestados por la abnegación y patriotismo, y aún por la sabiduría,
porque los nombres de nuestros pueblos, en su mayor
parte, son los de otros tantos hombres ilustres, cuya memoria se
ha encargado la historia de consignar. –El catecismo histórico
está dividido en dos partes. La primera es sobre historia antigua.
Las tres primeras lecciones refieren los habitantes de este territorio,
divididos en las diez y ocho tribus más conocidas: trata de
los pobladores y colonos, descubrimiento del Nuevo Reino de
León, primer pueblo que se fundó, medidas que se pusieron en
práctica para reducir a los salvajes a la vida civil: predicación del
evangelio y sistema odioso de las congregas, repartimientos y
cacerías de indios, cuyos resultados fueron una guerra encarnizada
de ocho años, siendo la batalla más memorable la que se libró
en el puerto que lleva el nombre de Zavala. De los misioneros y
de los efectos saludables de sus predicaciones, al grado de que en
1603 fueron empadronados 35,000 indios. Continuación de las
vejaciones a los indios, apatía de los Virreyes y conclusión del
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Siglo XVII en medio de una guerra de razas. –la elección 4ª explica
lo que comprendía el territorio del Nuevo Reino de León.
La 5ª los pueblos que se fundaron, misiones establecidas en ellos,
medidas prudentes del Virrey D. Fernando de Alencastre, prohibiendo
las cacerías de indios y ordenando que se les requiriese
de paz; falta de cumplimiento de tales disposiciones y continuación
de la guerra. La lección 6ª trata del Lic. Barbadillo y Victoria,
quien comisionado por el Virrey, abolió las congregas, ofreció
a los gentiles que serían bien tratados en la vida civil, que se les
repartirían tierras y sería suyo el fruto de su trabajo: felices resultados
de tan sabias medidas. En la lección 7ª se refiere la vuelta a
México del Lic. Barbadillo y de los disturbios ocasionados por
esto; su vuelta al Nuevo Reino de León y de su gobierno. Siguen
las lecciones 8ª, 9ª, 10ª y 11ª, que contienen noticias no menos
importantes. –Después el autor en la 2ª parte habla de la historia
moderna, comenzando por el padre de la Independencia, Sr.
Cura Hidalgo, refiriendo en cinco lecciones los hechos más prominentes
que tuvieron lugar en el Nuevo Reino de León desde esta
época hasta el 3 de Julio de año de 1821, en que el General Arredondo
en junta de las autoridades, y de respetables vecinos de
esta ciudad, a pluralidad de votos se determinó jurar la independencia
que había proclamado el General D. Agustín Iturbide. –La
lección 6ª contiene una noticia general de las épocas siguientes,
que el autor divide en cuatro: la primera da principio el año de
1824 en que se expidió la Constitución general para la República;
la segunda comienza el año de 1846 en que acaeció la invasión de
los americanos; la tercera en que se expidió la Constitución de
1857, y la cuarta comienza con la ocupación de Monterrey por los
franceses, y sucesiva ocupación de ella por los Generales Escobedo,
Treviño y Naranjo. La lección 7ª trata de las últimas incursiones
de los indios, del tratado de Guadalupe Hidalgo, celebrado
el 2 de Febrero de 1848 entre México y los Estados Unidos; del
objeto de la comisión pesquisidora, y por último, el autor hace
varias consideraciones que con bastante lógica, deduce como
conclusiones generales de los que ha asentado en su parte históri-
ÁVILA – VIDALES
5

ca, dando fin con esto a tan importante obrita. –La parte histórica
contiene en compendio lo más importante de la colección de noticias
y documentos para la historia del Estado de Nuevo León y
apuntes para la historia eclesiástica de las provincias que formaron
el Obispado de Linares, publicadas por uno de los miembros
de este Consejo, por el distinguido historiador Dr. González. esa
ha sido la fuente de donde el Sr. Dávila ha sacado tan importantes
noticias, como él mismo lo dice, y por demás es hacer elogio
de esta parte del Catecismo, cuando el público ha juzgado
como de un mérito indisputable aquellas fuentes. –Quizá parecerá
a algunos demasiado extensa para la niñez esta obrita,
pero si así fuere, la división que ha hecho su autor en tres catecismos
distintos, formando cada uno una parte, y además la de lecciones,
se presta fácilmente, para que sin recargar demasiado la
memoria de los niños se les exija sólo lo más importante, aunque
toda ella pueda servir de un excelente texto de lectura. –La
Comisión después de haber hecho un escrupuloso examen de
toda ella, juzgó que era ya una exigencia de los adelantos del
Estado, no sólo por lo importante del asunto, sino porque reúne
las cualidades de un librito destinado a inculcar las nociones primarias,
tales son, claridad, clasificaciones exactas y definiciones
precisas puestas al nivel de las tiernas inteligencias, y un lenguaje
que hace interesante el asunto de que se trata. –Después de
este informe, algo difuso y en fuerza de las razones que deja
asentadas, la comisión opina que el Consejo debe dar su respetable
aprobación al Catecismo Geográfico, Político e Histórico
de Nuevo León, escrito por el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila,
adoptándolo como texto en las escuelas del Estado. –El Consejo
resolverá sin embargo, lo que estime conveniente. –Monterrey,
Diciembre 10 de 1880. –Julio Olvera. –Una rúbrica. –Antonio
Buentello. –Una rúbrica. –Es copia sacada de su original. –Julio
Olvera, secretario. –Una rúbrica.”
Es copia. Monterrey, 9 de Febrero de 1881. –Mauro A.
Sepúlveda, secretario.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Número 70
Sres. Lics. Ignacio Galindo y Juan J. Barrera. –Casa de Uds., 24
de Noviembre de 1880. –Muy estimados compañeros: -Nuestro
estudioso e instruido compañero el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila
acaba de escribir otra obra más, cuya importancia se comprende
desde la simple lectura de su título, pues se llama “Catecismo
Constitucional”.
Se ha servido dispensarme el inmerecido honor de dedicármela,
dándome al mismo tiempo la comisión de poner al frente
ella un juicio crítico que desea sirva de prólogo o introducción
a la misma obra.
Comprometida mi gratitud en sumo grado por lo desinteresado
de semejante acción, a que por ningún título que no sea la
sincera amistad de un amigo he podido considerarme acreedor,
me formé el propósito de estudiar muy meditadamente la obra
misma y la misión que debería desempeñar sobre ella, para luego
obsequiar los deseos de su recomendable autor. Pero ha pasado
ya bastante tiempo, y la creencia que desde la primera lectura
se ha fijado en mi ánimo, y de la que no he podido prescindir
a pesar de mis esfuerzos, es la de que no debo formar el juicio
crítico; porque un crítico debe ser severo, y yo no quiero serlo sino
por necesidad, cuando el deber o mi conciencia me lo exigen; un
crítico debe ser imparcial, y yo no he podido ni podré olvidar que
dicha obra me ha sido dedicada; y en fin, un crítico debe tener un
conocimiento profundo no sólo del asunto que lo ocupe, sino de
todo lo que pueda estar al alcance de la inteligencia de los sabios,
para señalar con autoridad y no caprichosamente la perfección o
imperfección de cuanto en la obra que analiza debe ser calificado,
cualidad que me falta por completo.
Para obviar, pues, tales dificultades, y contribuir de algún
modo a que el juicio crítico se forme, he creído conveniente, con
la previa autorización respectiva de parte de mi estimable compañero
que yo había recibido. Espero que Uds. no se rehusarán,
por ello, anticipándoles mi profundo agradecimiento, les remito
la obra referida.
ÁVILA – VIDALES
7

8
Soy de Uds. afmo. Compañero, amigo y s. s. –V. L. Villarreal.
–Rubricado.
Sr. Gobernador Lic. Viviano L. Villarreal. –Presente. –
Monterrey, Marzo 24 de 1881.
Muy estimado compañero: Hace ya algunos meses que
Ud. nos honró con la distinguida confianza de pedirnos nuestro
juicio crítico sobre el opúsculo que escribió el Lic. D. Hermenegildo
Dávila, e intituló “Catecismo político de Nuevo León.” El
mismo tiempo hace que leímos y volvimos a leer la enunciada
obrita, de que nos formamos juicio tan ventajoso, que temimos
tuviera en él parte el aprecio que nos merece el autor. Nos conveniente
por esta razón hacer del Catecismo un estudio más detenido
y comparado, leyendo las obras de este género que se han
publicado aquí y en los Estados Unidos, cabiéndonos la satisfacción
de no haber encontrado cosa alguna que nos obligue a cambiar
el juicio que nos habíamos formado.
Cumplimos, pues, con nuestro dedicado encargo, y
podemos asegurarle que el “Catecismo Político”, que su autor,
nuestro compañero el Lic. Dávila D. Hermenegildo, dedicó a
Ud., es un compendio precioso de los principios políticos que
nos rigen, exacta, fiel, clara y elegantemente escrito, como debía
esperarse de quien tanto se ha dedicado a esta clase de estudios.
El rápido desarrollo que en esta época ha tenido nuestra
sociedad hacía sensible la falta de una obrita de este género
para estimular la marcha segura que lleva nuestro pueblo por
la senda del progreso, bajo las nociones claras y perfectas de
los elementos fundamentales de las instituciones republicanas.
Reconociéndolo así el Lic. Dávila ha emprendido un trabajo de
necesidad actual, y en verdad que lo han llevado a feliz término,
porque en la exposición de los principios ha reunido a la sencillez
y claridad, el buen método procurando acomodar las materias
que son objeto del gobierno de los pueblos, y de tan corto
interés para los niños a su tierna inteligencia, en la que procura
grabar, por este medio las nociones de la política, iniciándolos
así en la vida pública que para todos tendrá un lugar.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Textos elementales de este género venían haciéndose desear
para que la generalidad de los ciudadanos se instruyera en los
principios que forman a los pueblos y engrandecen a las naciones,
sustituyéndolos a las grandes obras que no es fácil consultar.
Hasta estos últimos tiempos la mayoría de los jóvenes
salían de las escuelas y se engolfaban en los negocios de la vida
privada sin haber adquirido los más pequeños conocimientos
sobre la organización de los gobiernos nacional y del Estado. La
obrita de que hablamos ocurre a esta necesidad y desde luego se
recomienda por sí misma bajo este punto general; pero si descendemos
a pormenores, encontramos en ella condiciones, además
de las indicadas, que nos animan a encarecerla como texto para
las escuelas.
Para honrar del autor del Catecismo; debemos decir a Ud.
que se nos anticipó, enviándonos correcciones que aceptamos y
que ahorraron la tarea que debíamos desempeñar. Expresaremos
así mismo que tales correcciones no han sido sustanciales, sino
de mera forma, y dirigidas a hacer unas fácil e inteligente la obra
a la tierna juventud para quien está destinada.
Las generaciones que vengan levantándose después de
esta encontrarán abierto un camino que se había descuidado
recorrer y desde su nacimiento vendrán iniciándose en los
principios que deben guiarlas en la vida social. No será ya una
novedad nada de los que se refiere a la organización de nuestros
gobiernos, y en la vida pública merced a estos conocimientos,
se desempeñarán las diferentes funciones del ciudadano con el
gusto y la satisfacción que proporciona siempre la conciencia
del saber, y hará amable la vida pública tanto casi como la doméstica,
con la cual nos es grato creer que vendrá un tiempo en
que llegue a equipararse por la tranquilidad y reposo con que
se llenen sus funciones.
Extraño parecerá que en el examen del Catecismo cuyo
juicio crítico se nos ha encomendado, nada hayamos tenido que
corregir ni censurar, sino al contrario; pero si se atiende a que el
autor no ha hecho más que compilar principios y doctrinas que
ÁVILA – VIDALES
9

0
se ha cuidado de exponer con precisión y claridad por nuestros
legisladores, no mereceremos la nota de críticos benévolos, sino
la de justos.
A nadie mejor que a Ud. podía haber hecho nuestro compañero
la dedicatoria de su opúsculo, porque comprometido por
deber a impulsar el progreso de la instrucción en todos sus ramos,
se vería estrechado a no aceptar sino lo que fuera útil bajo
todos respectos.
Damos a Ud. las gracias por la distinción honrosa que ha
hecho de nosotros para la calificación de una obra que requiere,
para ser apreciada, luces que no tenemos; pero que hemos empleado
en nuestra pequeñez para corresponder a su confianza.
Somos de Ud. afmos. y s. s. s. s. q. b. s. m. –I. Galindo.
–Juan J. Barrera.
Consejo de instrucción pública de Nuevo León. –En sesión
del día 30 del próximo pasado este Consejo tuvo a bien aprobar
un dictamen del tenor siguiente:
Señores: -Ésta es la segunda vez que la Comisión que suscribe,
ha sido honrada con la difícil tarea de dictaminar sobre
si sean de adoptarse como textos en las escuelas públicas de instrucción
primaria del Estado algunas producciones importantes,
escritas por el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila.
El Catecismo político constitucional es la obrita que hoy
ocupa vuestra atención, por haberla pasado a vuestro estudio
el Gobierno del Estado, para que propongáis si debe adoptarse
como texto.
Con la timidez propia de nuestra insuficiencia, en un
asunto arduo y difícil, daremos nuestro parecer para que sea discutido
por el Consejo.
El juicio crítico emitido a solicitud del Gobierno por los
Señores Licenciados Galindo y Barrera, que corre adjunto, coloca
en alto concepto la obrita de que se trata, y en verdad que esta
última producción del referido Sr. Dávila, a nuestro juicio es tan
interesante como las anteriores, de un mérito indisputable, y adecuada
para inculcar en la juventud no se les enseñan desde la
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

infancia. Por estas consideraciones y los fundamentos contenidos
en el juicio crítico de aquella respetable Comisión, los que
suscriben, cediendo al deber de su conciencia, hacen suyos los
conceptos favorables a dicha obrita, emitidos en él y no vacilan
por lo mismo, en proponerla al Consejo como libro de texto para
las escuelas públicas de instrucción primaria.
La Comisión concluye, sujetando a la deliberación del
Consejo las siguientes proposiciones:
1ª Es de adoptarse como texto en las escuelas públicas del
Estado, el Catecismo constitucional de Nuevo León, escrito por
el Sr. Lic. Hermenegildo Dávila.
2ª Transcríbase al Gobierno del Estado este dictamen,
adjuntando la obrita de que se trata. –Monterrey, Mayo 30 de
1881. –Julio Olvera. –Una rúbrica. –Antonio A. Buentello. –Una
rúbrica.
Y tengo la honra de insertarlo a Ud. para conocimiento
del Sr. Gobernador, adjuntándole la obra de que se trata.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Junio 1º de 1881.
–Julio Olvera, secretario. –C. Secretario del Gobierno del Estado.
–Presente.
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –En vista del favorable parecer de ese Consejo de Instrucción
pública acerca de la utilidad de la obra intitulada Catecismo
Político constitucional de Nuevo León escrito por el Lic.
Hermenegildo Dávila y de las razones expuestas por los Sres.
Lics. Ignacio Galindo y Juan José Barrera en su sensato juicio
crítico de dicha obra; este Gobierno tiene a bien disponer que
se adopte como de texto para los Establecimientos públicos de
Instrucción primaria den el Estado.
Tengo la honra de participarlo a Ud. para conocimiento
del mismo Consejo.
Libertad en la Constitución. Monterrey 8 de Junio de
1881. –V. L. Villarreal. –Rubricado. –Generoso Garza, oficial mayor.
–Rubricado. –Al Vice-presidente del Consejo de instrucción
pública del Estado. –Presente.
ÁVILA – VIDALES

Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de
Nuevo León. –Sección 2ª. –Justicia y Fomento. –De conformidad
con el parecer del Consejo de Instrucción pública en el Estado,
con esta fecha el Gobierno del mismo ha tenido a bien disponer
se adopte en los establecimientos públicos de instrucción primaria
la obra que Ud. ha escrito, intitulándola “Catecismo Político
Constitucional de Nuevo León.”
Por acuerdo Superior, lo participó a Ud. para su satisfacción,
devolviéndole dicha obra y acompañando copia del dictamen
aprobado por el Consejo, así como del juicio crítico de ella,
hecho por los señores Licenciados Ignacio Galindo y Juan José
Barrera.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 8 de Junio de 1881.
–Generoso Garza, oficial mayor. –Rubricado. –Sr. Lic. Hermenegildo
Dávila. –Monterrey.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Número 71
ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 72

Número 73
ÁVILA – VIDALES
5

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 7 (cont.)

Número 7 (cont.)
Número 7
En la ciudad de Monterrey, capital del Estado de Nuevo León,
a los veinte y nueve días de Septiembre de mil ochocientos cincuenta
y uno, reunidos en la sala principal de la casa del E. S.
Gobernador, los Señores D. Esteban Tames, D. Carlos Ayala, D.
Ignacio de la Garza García y D. Eleuterio González, que habían
sido nombrados por el Gobierno del Estado miembros titulares
del Consejo de Salubridad, el Exmo. Sr. Gobernador les tomó
juramento en forma que otorgaron por Dios Nuestro Señor y
por la señal de la santa cruz de cumplir fiel y legalmente con su
encargo, y S. E. declaró instalado el Consejo de Salubridad conforme
a la ley de diez y nueve de Septiembre de mil ochocientos
cincuenta y uno. Acto continuo, se procedió al nombramiento
de oficios, y recayeron el de Vice-presidente en D. Eleuterio
González, el de Secretario en D. Esteban Tames y el de Tesorero
en D. Carlos Ayala. Después de esto, el Consejo acordó que el
Exmo. Sr. Presidente nato nombrara una comisión que formase
el reglamento y aranceles de que habla la citada ley, y S. E. tuvo
a bien nombrar a los Señores D. Eleuterio González y D. Esteban
Tames, con lo que se dio por concluido este acto y se levantó la
sesión. Doy fe. –Agapito García. –Rubricado. –Esteban Tames,
secretario. –Rubricado.
ÁVILA – VIDALES
7

8
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 75

Número 7
ÁVILA – VIDALES
9

0
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 7 (cont.)

Número 77
ÁVILA – VIDALES

Número 78
Juzgado 1º constitucional de Linares. –Estado de Nuevo León.
–República Mexicana. –Informe que da el Secretario del Colegio
Civil de esta Ciudad al R. Ayuntamiento de la misma, para que
por su conducto llegue a conocimiento del Gobierno del Estado,
según para que por su conducto llegue a conocimiento del Gobierno
del Estado, según lo previene el artículo 73 del Reglamento
de dicho instituto.
De conformidad con lo dispuesto por la Corporación
municipal de 1879, desde principios de Marzo del año próximo
pasado comenzaron los acuerdos de la junta directiva con objeto
de preparar su apertura: en el primero de ellos se nombraron
las comisiones respectivas para redacción de avisos, agencia de
local, muebles, &c., durante el término prefijado se matricularon
cinco alumnos, no habiéndose resuelto a verificarlo algunos otros
de dentro y fuera de esta Ciudad a causa de las indicaciones de
algunos individuos que vacilaban sobre la subsistencia del Colegio;
y considerando la Junta los graves perjuicios que se hubieran
seguido a los cinco alumnos que siempre han estado resueltos a
cursar su instrucción secundaria, si no se cumplían con los prospectos
publicados; así como que ni el Decreto de 29 de Diciembre
de 1877 que estableció el Colegio, ni el reglamento de 24 de Agosto
de 78 fijan el número de educandos para su apertura, determinó
que se verificara ésta con sólo ese número, el día 1º de Julio del año
próximo pasado, procurando las economías posibles.
Se ha cursado en este período el primer año de Latinidad
y repasado para perfeccionarse los ramos de Gramática castellana
y Aritmética con el Sistema métrico decimal, de cuyas clases se
encargó el mismo Sr. Director por ausencia de los Catedráticos respectivos,
y percibiendo por todo, la pequeña retribución señalada
por el Ayuntamiento, lo mismo que la han recibido los Sres. Tesorero
y Secretario, según consta en el Corte de caja respectivo.
Con la debida oportunidad se dio cuenta al R. Ayuntamiento,
de la terminación de los trabajos del año escolar, y de
acuerdo, se dispusieron el examen y distribución de premios que
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

tuvieron lugar los días 3 y 4 de este mes, omitiendo detalles sobre
estos actos por haberlos presenciado la Corporación y el público
y quedado en la Secretaría los datos relativos a ellos, que creo
habrán sido trasmitidos al Gobierno.
Si este informe no es tan satisfactorio como podría esperarse,
es debido a las dificultades con que tiene que lucharse
siempre que comienza a establecerse una mejora como la de que
se trata; pues hasta que el pueblo palpa los grandes beneficios
de la instrucción, se convence de que debe coadyuvar con las
autoridades a su difusión para lograr su engrandecimiento y felicidad.
–Nuestro pueblo no es de los más tardíos en comprender
lo que le conviene, y aunque con lentitud, debido a sus escasos
recursos, marcha hacia su progreso y engrandecimiento. –El infrascrito
Secretario, tiene la satisfacción de consignar en este informe,
que tanto los Poderes del Estado como las autoridades de
esta municipalidad, han cumplido con sus deberes, fomentando
hasta donde ha sido posible con sus acertadas disposiciones el
ramo de instrucción pública, como una de los más importantes
de la administración y no ve muy lejano el día en que brille en
nuestro Estado con todo su esplendor, la antorcha luminosa de la
verdadera civilización.
Linares 8 de Julio de 1881. –José Ma. Villanueva, secretario.
–Una rúbrica.
Es copia de su original. Linares, Julio 20 de 1881. –Manuel
Garza Benitez. –J. Paz, secretario.
ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número 79
Número 80
Escuela de Jurisprudencia. –Director. –El Director de la escuela
de Jurisprudencia tiene el honor de informar al Gobierno, que
en el presente año escolar se matricularon en dicha escuela seis
alumnos en el sexto año, cinco en el quinto, ocho en el cuarto,
tres en el tercero, cinco en el segundo y cuatro en el primero; que
de éstos presentaron examen veintiocho, que fueron aprobados,
habiendo sido restringidos con examen previo nueve, de los cuales
sólo ocho se presentaran a él; y que dos de los matriculados
perdieron el curso, uno por haberse retirado de la escuela y el
otro por su falta de concurrencia a la clase.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Junio 21 de 1881.
–Lic. Canuto García. –Al Gobernador constitucional del Estado.
–Presente.

Número 80
(Cont.)
ESTADO que manifiesta el número de alumnos de la escuela de
Jurisprudencia en el presente año escolar, con expresión de las
clases y profesores que las sirven.
CLASES PROFESORES ALUMNOS TOTAL
1er Curso
2o id.
3er id.
4o id.
5o id.
6o id.
Lic. Mauro A. Sepúlveda
Lic. Isidro Flores
Lic. Ramón Treviño
Lic. Felícitos Villarreal
Lic. Canuto García
Lic. Canuto García
Monterrey, Junio 21 de 1881. - Lic. Canuto García
Número 8
Secretaría de la Escuela de Medicina. –Tengo la honra de informar
a ud. para que se sirva elevarlo al conocimiento del C.
Gobernador del Estado, que en el año escolar que terminó el 26
del mes próximo pasado fueron sesenta y dos los alumnos que
se matricularon y cursaron las ciencias médicas en este instituto
conforme a reglamento, que de éstos solamente sesenta se sujetaron
a la prueba de los exámenes que se hicieron con todo el
rigor de la ley, dando por resultado, que de los sesenta examinados,
cuarenta y siete fueron aprobados por unanimidad, nueve
por mayoría y cuatro reprobados.
Adjunto además, un estado en el que consta el nombre y
número de Profesores y alumnos que hay en el establecimiento.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Junio 26 de 1881.
–J. de Dios Treviño, secretario. –Al Secretario del Gobierno del
Estado. –Presente.
Escuela de Medicina de Monterrey. –Estado que manifiesta
el número de Profesores que tiene este Instituto y el de alumnos
que concurren a las diferentes cátedras que aquellos desempeñan.
4
5
3
8
5
5
“
“
“
“
“
31
ÁVILA – VIDALES
5

PRIMER AÑO
Profesor
Dr. José María Lozano
ALUMNOS
D. Rafael Garza
“ Manuel Zambrano
“ Carlos Saldívar
“ Antonio Villarreal
“ Ismael Elizondo
“ Jesús González
“ Epitacio Flores
“ Policarpo González
TERCER AÑO
Profesor
Dr.Antonio García García
ALUMNOS
D. Fructuoso Zambrano
“ Román Garza
“ Canuto Barreda
“ Julián Díaz
“ Féliz Garza
“ Melesio Garza
“ Anselmo Tamez
“ Hipólito Elizondo
“ Conrado Garza
CUARTO AÑO
Profesor.
Dr. Tomás Hinojosa
ALUMNOS
D. Juan Osuna
“ Jesús H. Treviño
“ Antonio Guzmán
D. Eustolio Martínez
“ Lorenzo Cantú
“ Ramón Treviño
“ Ricardo Pérez
“ Pragédis Balboa
“ Natalio Lozano
“ Alfonso Martínez
“ Manuel González
SEGUNDO AÑO
Profesor
Dr. M. Echartes
ALUMNOS
D. Regino F. Ramón
D. Esteban Martínez
“ Melesio Martínez
“ Cristóbal Elizondo
“ Domingo Guerra
“ Melquiades Peña
“ José Ma. González
“ Francisco Cárdenas
QUINTO AÑO
Profesor
Dr. Antonio Lafón
ALUMNOS
D. Atanasio Carrillo
“ Pablo Flores
“ Fidencio González
“ Pablo Chapa
“ Manuel Garza
“ Nicolás Martínez
“ Lorenzo Sepúlveda
“ Santiago Zambrano
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
D. Antonio García
“ Bonifacio Villarreal
“ Tomás Iglesias
“ Eulogio Maldonado
“ Agapito Cantú
“ Adolfo Hinojosa
“ Sóstenes Vera
“ Plutarco Elizondo
“ Pablo Hinojosa
“ Merced Fernández
“ David Peña
“ Juan Caballero
“ Jesús M. Treviño
“ Antonio Montemayor
SEGUNDO AÑO
FARMACIA
Profesor
Dr. Eusebio Rodríguez
ALUMNO
D. José S. Mears
Profesor de Obstetricia
Dr. José Eleuterio González
No hubo concursantes
Profesor de las clínicas
Dr. Juan de Dios Treviño
A las clínicas tienen que
concurrir según el reglamento,
todos los alumnos de
la escuela.
Monterrey, Junio 26 de 1881.
J. Eleuterio González -El
Secretario de la Escuela de
Medicina) de Dios Treviño

Número 8
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –Los artículos 69 y 70 de nuestra Constitución política,
consignan para el Ejecutivo la facultad de iniciar ante esa H.
Cámara la adopción de todas aquellas disposiciones que juzgue
convenientes para conseguir el bien, progreso, engrandecimiento
y felicidad de Nuevo León. Tal iniciativa, considerada como
facultad bajo un aspecto, se convertirá en verdadera obligación,
cuando se nota la existencia de un mal, de una rémora, para la
consecución de aquellos fines.
Si esto es así, como indudablemente lo es, puede el Ejecutivo
con entera confianza asegurar que la iniciativa que hoy tiene
el honor de hacer, satisface uno de tantos deberes. Por ella se
trata de conjurar un mal de grandes trascendencias, de dar a la
agricultura, a la industria y a las artes un impulso generador,
fecundo en resultados: por ella se trata de elevar a una importante
y numerosa clase de nuestra sociedad, a la altura que dignamente
merece, clase que si en su manera de ser actual, grandes
beneficios cría, mayores aún los puede producir si se procura su
perfeccionamiento, arrancándola de ese estacionario aprendizaje
en que los frutos nunca corresponden a los esfuerzos del trabajador,
por la falta de orden y método para el trabajo, método y
y orden que sólo la ciencia puede aconsejar cuando se busca y
utiliza su auxilio.
La política, que es la ciencia que conduce al perfeccionamiento
de las Sociedades, lo mismo que la humanidad, exigen
que todos los esfuerzos de un Gobernante se dirijan a evitar que
una porción más o menos grande del cuerpo social sufra física o
moralmente, cuando no sea imposible hallar para tales aflicciones
un eficaz remedio o al menos siquiera minorarlos. La conveniencia
pública, las sabias instituciones que nos rigen, reclaman
que se difunda la instrucción para formar verdaderos ciudadanos
que conozcan y estimen sus derechos, y sepan deducirlos;
porque de otro modo serían de un significado nulo, los principios
de libertad e igualdad ante la ley, y tendríamos yaciendo siem-
ÁVILA – VIDALES
7

8
pre en a indolencia una parte no pequeña de nuestra sociedad,
que no haya podido adquirir la ilustración necesaria para arrollar
las dificultades aparentemente invencibles que engendra la
ignorancia, cuya indolencia traerá consigo el pauperismo, y el
pauperismo el vicio, y el vicio el crimen, hasta llegar sin duda al
extremo horrorizable de una desmoralización social.
Siempre ha sido objeto de muy serias meditaciones en
todas las épocas y en todos los países cuanto se refiere a las anteriores
consideraciones; por ello que se hayan ideado medios
más o menos propios, para despertar el estímulo del trabajador y
levantarlo de esa abyección moral en que lo mantienen las desarregladas,
penosas y prolongadísimas faenas del taller o del campo,
hechas casi siempre automáticamente, siguiendo el rutinario
establecido desde pasados siglos; por ello que se formen cada
día asociaciones, y en fin, que se establezcan institutos públicos
donde no sólo se adquieran los conocimientos de las ciencias,
sino que éstos se hermanen con los de las artes y la industria.
Es bien sabido que no todos los hombres pueden tener las
mismas aptitudes, por lo mismo perderán no sólo tiempo y capital,
sino hasta también la esperanza de serse útiles, y útiles a la
sociedad en que viven, aquellos que se dediquen a un estudio o
profesión para no ejercerla. En el Estado hasta hoy, por necesidad
tan sólo se adopta una de dos carreras, la de Jurisprudencia y la
de Medicina, porque no hay escuelas de otros ramos, y necesariamente,
en consecuencia, el fruto de esto será lo indicado antes;
mal que desaparecerá desde el momento en que se establezcan
planteles a propósito en que se enseñen los oficios y las artes.
A esto se refiere pues, la iniciativa que el Ejecutivo tiene
el honor de presentar a esa H. Legislatura. El establecimiento de
una Escuela de agricultura y otra de artes y oficios, es ya para
Nuevo León una necesidad y por ello no ha vacilado, en proponerlo.
Señalando las bases que en su concepto deben normar la
institución. Espera que esa H. Cámara, inspirándose, como lo ha
hecho siempre, en el verdadero interés del Estado, deliberará y
se servirá dar su aprobación al siguiente.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

PROYECTO DE LEY.
Artículo 1º Se establece en el Estado una Escuela de artes y oficios
y otra de agricultura.
Artículo 2º En la primera se cursarán las materias siguientes:
Gramática castellana, Francés, Inglés, Geografía, Aritmética,
Álgebra, Geometría, Trigonometría, Física y nociones de Medicina,
Lógica, Química general y aplicada a las artes, Historia,
Música, Dibujo en estampa, modelado, de ornato, lineal y de máquinas
y gimnasia.
Artículo 3º En la segunda se cursarán las materias que a
continuación se expresan: Agronomía, Arte agrícola, Física aplicada,
Química y Meteorología aplicadas a la Agricultura, Arte
agrícola, Arboricultura, Nociones de jardinería, Botánica aplicada
a la agricultura, Zootecnia, Topografía teórico-práctica,Economía
y Administración agrícolas, Construcciones rurales y Dibujo de
máquinas.
Artículo 4º Las inscripciones para una y otra escuela, se
harán en el tiempo y forma que determina el reglamento del Colegio
civil, y por la misma Junta en este establecida, con la sola
modificación de que deberán hacerse en libro separado, para
cuyo fin se agregará a aquella Junta el Secretario de una y otra
escuela que serán los que asienten las inscripciones.
Artículo 5º Los estudios de la Escuela de artes y oficios se
dividirán en seis años de la manera que sea conveniente a fin de
conseguir que se hagan en las cátedras que hay establecidas en
el Colegio civil; determinándose en el reglamento, que formará
el Ejecutivo las correspondientes a cada año y el modo y forma
en que debe hacerse la práctica en los distintos talleres que se
establezcan según lo permitan las circunstancias del erario. Se
faculta al mismo Ejecutivo para invertir hasta la cantidad de
mil pesos por el primer año de esta escuela, en la compra de
instrumentos y demás útiles, para el restablecimiento de tales
talleres y para que forme el reglamento especial que determine
la manera de aprovechar los artefactos que se construyan.
Artículo 6º Los estudios de la Escuela de agricultura, se
ÁVILA – VIDALES
9

0
dividirán en tres años según el reglamento especial que se formará
por quien y como se ha dicho en el artículo anterior.
Artículo 7º El Director del Colegio civil lo será también
de cada una de estas escuelas. Al Ejecutivo corresponde nombrar
los Secretarios, Profesores y demás empleados que se requieran
para ellas.
Artículo 8º Las lecturas y exámenes se principiarán y terminarán
con sujeción al reglamento del Colegio civil; y las cátedras
se darán en el departamento destinado para los de este
instituto. La parte Norte del edificio se señala para la práctica en
talleres, y la práctica compatible del ramo de agricultura; pudiéndose
utilizar en esto último lo no edificado del repetido edificio,
hacia el Poniente.
TRANSITORIO
En Septiembre de 1881 se inaugurarán los planteles de que se ha
hablado, a menos que no se inscriba en alguno de ellos o en ambos
el número de alumnos conveniente, que no bajará de quince
para cada plantel.
Libertad en la Constitución. Monterrey 4 de Diciembre
de 1880. –V. L. Villarreal. –Rubricado. –Mauro A. Sepúlveda, secretario.
–Rubricado. –Ciudadanos Secretarios del H. Congreso
del Estado. –Presente.
Es copia. Monterrey, 31 de Agosto de 1881. –Mauro A. Sepúlveda.
Número 8
VIVIANO L. VILLARREAL, Gobernador constitucional del Estado
libre y soberano de Nuevo León, a sus habitantes, hago saber.
Que en uso de la facultad que se me concede en el artículo
6º de la ley de 13 de Diciembre de 1880, he tenido a bien expedir
el siguiente:
Reglamento de la Escuela de Agricultura.
CAPÍTULO I
De los empleados en la escuela, sus atribuciones y deberes.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Art. 1º Se establecerá la Escuela de Agricultura con la
siguiente planta de empleados: un Director, un Secretario, un
Tesorero y tres profesores. Cuando sea posible ensanchar el terreno
destinado a las prácticas o la naturaleza de éstas lo demande,
se le proveerá de Administrador. Preparadores y mozos que desempeñen
los quehaceres respectivos.
Art. 2º Son deberes y atribuciones del Director:
I. Cumplir y hacer que todos cumplan en la parte que les
corresponda las prescripciones de este Reglamento.
II. Presidir las reuniones oficiales de la Escuela y las Juntas
de catedráticos que juzgue conveniente convocar por sí o por
excitativa de alguno de los profesores.
III. Proveer e informar, con arreglo a sus facultades, las
solicitudes que se le dirijan por los alumnos o por los empleados
de la Escuela.
IV. Autorizar con su firma la exacta inversión de los fondos.
V. Proponer al Gobierno, previo acuerdo de la Junta Directiva,
la remoción de algunos de los profesores, del Secretario
y Tesorero y sólo nombrar o despedir libremente a los empleados
inferiores.
VI. Rendir tres veces en el año un informe especificado
sobre todo lo concerniente a la Escuela.
VII. Ocurrir diariamente a ella durante las horas de estudio
y de cátedra, para mantener el buen orden en el establecimiento.
VIII. Visitar con frecuencia las cátedras, sin señalar día ni
hacerse anunciar, para cerciorarse del adelanto de los alumnos,
del cumplimiento de los profesores en sus respectivas obligaciones
y para apoyar la autoridad de éstos.
IX. Juzgar y aplicar a los alumnos las penas a que se hagan
acreedores por faltas que no corresponda castigar a los catedráticos
o a la Junta Directiva.
X. Recibir cuentas al Tesorero y pasarlas a la Junta Directiva
para su glosa.
ÁVILA – VIDALES

XI. Llevar la representación de la Escuela en cuanto no
atañe al régimen interior de la misma.
Art. 3º Corresponde al Secretario:
I. Autorizar las disposiciones del Director, de la Junta Directiva
y de la mesa de matrículas.
II. Cuidar del archivo de la Escuela, y expedir los certificados
que se soliciten de las constancias que hubiere en la Secretaría.
III. Llevar cuatro libros, uno para asentar las actas de la
Junta Directiva, otro en que asiente y firme las matrículas, haciendo
en él, cuando sea necesario, las anotaciones a que haya
lugar, el otro para hacer constar los exámenes y calificaciones de
los alumnos cuyos exámenes debe autorizar con su presencia; y
el último para anotar los muebles y enseres de la Escuela.
IV. Informar a la Dirección sobre las solicitudes de los
profesores o alumnos y los documentos en que las funden.
V. Enviar a los catedráticos las listas de sus respectivos discípulos.
VI. Concurrir diariamente a la Escuela, a la vez que el Director,
para recabar y ejecutar su acuerdo, en lo relativo al orden
económico.
Art. 4º Son obligaciones del Tesorero.
I. Recabar las pensiones de los alumnos.
II. Recibir de la Tesorería del Estado el importe del presupuesto.
III. Rendir cuentas cada año al Director, para que las pase
a la Junta Directiva.
IV. Intervenir en las compras y ventas que hiciere la Escuela.
V. Dar conocimiento oportuno de las cantidades que reciba
y la distribución e inversión de ellas.
Artículo 5º Los deberes de los catedráticos son:
I. Asistir con puntualidad a sus cátedras.
II. Anotar en la lista que le pase la Secretaría las faltas de
asistencia de sus discípulos y hacerles guardar el orden.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

III. Dar sus lecciones conforme al programa que adopten
de acuerdo con el Director, ampliando, si necesario es, la doctrina
de los textos, con lecciones orales.
IV. Dar informe al Director al fin del año y cada vez que
éste lo pida, sobre la aplicación y aprovechamiento de cada uno
de sus respectivos alumnos.
V. Cumplir las órdenes del mismo Director, ya sea que él
mismo las dé, o que se comuniquen en forma por la Secretaría.
Art. 6º Las atribuciones y deberes de los demás empleados
que se nombren en lo sucesivo, se detallarán al hacerse la
respectiva adición a este reglamento.
Art. 7º El Director y Tesorero del Colegio civil los serán
también de esta Escuela.
Art. 8º Las faltas temporales del Director serán suplidas
por el Catedrático más antiguo, las del Secretario por el menos
antiguo y las del Tesorero por quien disponga el Director.
Art. 9º La Junta Directiva de la Escuela será formada por
el Director, el Secretario y Catedráticos de la Escuela. Sus atribuciones
son las siguientes:
I. Adjudicar los premios a los alumnos que lo merezcan.
II. Decidir lo que ha hacerse cuando falte alguna disposición
legal o reglamentaria, para mejor gobierno de la Escuela,
o haya duda en la aplicación de las que hay.
III. Acordar la expulsión de un alumno por incapacidad,
desaplicación o incorregibilidad.
IV. Proponer al Consejo de Instrucción en materia de estudios
o disciplina todo lo que sea útil y conveniente, e iniciar las
reformas que a su juicio necesite este Reglamento, conforme a lo
que la experiencia haya enseñado.
V. Revisar las cuentas que el Tesorero presente y aprobarlas
o exigirle la responsabilidad.
VI. Proponer al Consejo de Instrucción pública la destitución
de algún Catedrático por falta grave.
VII. Designar los autores que deben servir de texto.
ÁVILA – VIDALES

CAPÍTULO II
De las inscripciones
Art. 10. Como esta Escuela no debe considerarse de educación
secundaria sino profesional, sólo se matriculará en ella
al que compruebe haber cursado todas las materias que constituyen
la asignatura del Colegio civil.
Art. 11. La mesa de matrículas será formada por el Director,
Tesorero y Secretario del Colegio Civil, un empleado de la
Tesorería general y el Secretario particular de la Escuela, que es
quien debe hacer la inscripción.
Art. 12. En cuanto al tiempo y forma en que deben extenderse
las matrículas, cantidad de la pensión y modo de verificar el
pago, se observará lo dispuesto en el capítulo 4º del Reglamento
del mismo Colegio.
CAPÍTULO III
D e las asignaturas
Art. 13. En esta Escuela se estudiarán las materias de que
trata el art. 3º de la ley de 13 de Diciembre de 1880, en la forma
siguiente:
Primer año: agronomía, geología agrícola, física aplicado,
química y meteorología aplicadas a la agricultura.
Segundo año: arte agrícola, arboricultura, nociones de
jardinería, botánica aplicada a la agricultura y zootecnia.
Tercer año: topografía teórico-práctica, economía y administración
agrícolas, construcciones rurales y dibujo de máquinas.
Art. 14. Las cátedras se darán una vez, al día, y su duración
no bajará de una hora ni excederá de dos, a menos que éstas
versen sobre prácticas.
Art. 15. En el mes de Junio de cada año, hará la Junta
Directiva designación de textos que deban adoptarse en el próximo,
debiendo proceder desde luego a fijar los que se adopten al
iniciarse las lecturas.
Art. 16. La práctica será general o especial. La primera es
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

diaria y obliga a todos los alumnos; pero se turnarán éstos según
lo acuerde el Director, quien también por turno determinará el
catedrático que deba dirigirla. La segunda, que es la práctica
correspondiente a cada curso, obliga sólo a los inscritos en él; se
dará por el profesor respectivo cada y cuando lo crea conveniente,
cuidando de no embarazar la práctica general.
Art. 17. Para uniformar la práctica general cuanto más
sea posible, cada profesor se pondrá de acuerdo con el que le siga
en turno para proseguir los trabajos emprendidos.
CAPÍTULO IV
De los exámenes
Art. 18. El examen de los alumnos, en cuanto al estudio
de las materias científicas, se verificará en el tiempo y forma que
prescribe el reglamento del Colegio civil, en cuanto a la práctica,
el Gobierno, o el Director de la Escuela por su orden, nombrará
cada año una comisión, para que con vista de los ejercicios prácticos
de los alumnos, informe sobre su atraso o aprovechamiento,
a fin de consignar esa nota al lado de la calificación que cada uno
obtuviere.
Art. 19. El examen formal de práctica deberá hacerse cuando
concluidos los estudios con la regularidad que prescribe el
reglamento, aspire el alumno al diploma respectivo. En ese caso,
presentada la instancia al Consejo de Instrucción pública, previos
los trámites respectivos, se mandará hacer el examen por dos
jurados formados por profesores, uno compuesto de tres miembros,
sobre teoría, y el otro compuesto de cinco, sobre práctica.
CAPÍTULO V
De la Hacienda
Art. 20. La Escuela se halla a cargo del erario del Estado, que
será quien cubra el sueldo de los empleados de ella y erogue los gastos
necesarios para compra de los instrumentos y demás útiles.
Art. 21. A cada catedrático se señala un sueldo mensual
de treinta pesos. El Secretario, como por ahora debe ser el mis-
ÁVILA – VIDALES
5

mo de la Escuela de Artes y Oficios, quedará remunerado con
el sueldo que allá se le asigne; y respecto del que deban percibir
los nuevos empleados que se nombren, se determinará cuando
en ese sentido se adicione este Reglamento con las formalidades
legales.
ADICIONAL
Se declara vigente para la Escuela de Agricultura el reglamento
del Colegio civil, en cuanto no ha sufrido alteración por los precedentes
artículos.
Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé
el debido cumplimiento.
Monterrey, Agosto 13 de 1881. –V. L. Villarreal. –Mauro
A. Sepúlveda, secretario.
Número 8
VIVIANO L. VILLARREAL, Gobernador constitucional del Estado
libre y soberano de Nuevo León, a sus habitantes, hago saber:
Que en uso de las facultades que se me conceden en el
artículo 5º de la ley de 13 de Diciembre de 1880, he tenido a bien
expedir el siguiente
REGLAMENTO DE LA ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS
CAPÍTULO I
De la Escuela y sus Empleados
Art. 1º La Escuela de artes y oficios tiene por objeto elevar
al artesano, al industrial y al obrero a la altura que les corresponde
en una sociedad civilizada; para ello debe difundir entre esa clase
los conocimientos científicos indispensables a fin de que una inteligencia
suficientemente ilustrada sea la que sisteme, regule y
desarrolle las tareas del taller.
Art. 2º Dicha escuela debe estar identificada, por decirlo
así, con el Colegio civil, puesto que el Director y Tesorero de
este Instituto lo serán también de aquella y los estudios deben
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

hacerse en las cátedras de éste. En consecuencia, se regirá por
el reglamento del mismo Colegio, con las modificaciones que se
señalan en los artículos siguientes.
Art. 3º Por ahora, supuesto lo dicho en el artículo anterior,
sólo se nombrará el Secretario que deba intervenir en las
inscripciones. Al establecerse los talleres, lo cual sólo se hará
por acuerdo del Gobierno, según el número de alumnos que se
dediquen a determinado arte u oficio se nombrarán los maestros
necesarios, para que al lado de ellos se pueda hacer la práctica.
CAPÍTULO II
Matrículas y pensiones
Art. 4º La mesa de matrículas para esta escuela será formada por
el Director, Tesorero y Secretario del Colegio civil, un empleado
de la Tesorería general y el Secretario respectivo. Este cuidará de
hacer las inscripciones en un libro que se destinará al efecto, y
tanto respecto del tiempo y forma en que deben hacerse, como
cantidad de la pensión y modo de verificar el pago, se observará
lo dispuesto en el capítulo IV del reglamento del mismo Colegio.
Art. 5º Cada alumno al inscribirse deberá expresar el arte
u oficio a que se dedique. Una vez principiadas las lecturas, y
principalmente el aprendizaje en los talleres, no podrá hacerse
variación sobre este punto, sino perdiendo el curso respectivo.
Art. 6º El director dará informe al Gobierno, al concluir el
período de matrículas sobre el número de alumnos que se hayan
inscrito, o cursen como supernumerarios, especificando el arte u
oficio adoptado por cada uno, y proponiendo a la vez los talleres
que deben establecerse.
CAPÍTULO III
Horas de estudio y asignaturas
Art. 7º Los alumnos tendrán de siete a ocho de la mañana
estudio, de ocho a nueve y media cátedra y de nueve y media a
doce, ejercicio práctico en el taller respectivo; a menos que les
ÁVILA – VIDALES
7

8
corresponda cátedra de dibujo, en cuyo caso, permanecerán en el
taller hasta las diez, a esa hora pasarán a la clase de dibujo hasta
las once y luego volverán a la práctica. En la tarde, de dos a tres,
estudio, de tres a cuatro y media, cátedra, y desde entonces hasta
las seis, práctica del taller.
Art. 8º Forma la asignatura del primer año: Español,
Francés, Dibujo de la estampa y ornato, Música y Gimnasia, Invenciones
industriales y práctica de artes y oficios en los talleres.
Art. 9º Se estudiará en el segundo año: Lógica, Aritmética,
Algebra, Geometría y Trigonometría rectilínea, Dibujo natural
y modelado, Música y Gimnasia, Invenciones industriales y
práctica de artes y oficios en los talleres.
Art. 10 Será la asignatura del tercer año: Física y nociones
de mecánica, Música, Gimnasia, Dibujo lineal, Invenciones y
economía industrial y práctica de artes y oficios en los talleres.
Art. 11 Corresponde al cuarto año: Inglés, Historia universal,
principalmente de México, Música, Gimnasia, dibujo de máquinas,
Invenciones y economía industrial y práctica de artes y oficios en los
talleres.
Art. 12 Forma la asignatura del quinto año: Química
general, dibujo de máquinas, Música, Gimnasia, Invenciones y
economía industrial y práctica de artes y oficios en los talleres.
Art. 13 Corresponde al sexto año: Química mineral y
orgánica aplicada a la industria, dibujo música y gimnasia, invención
y economía industriales, práctica de artes y oficios en los
talleres.
Art. 14 La economía e invenciones industriales se enseñará
por los directores de los talleres, según la indicación del Director
general de la Escuela.
CAPÍTULO IV
Junta Directiva. –Atribuciones y deberes de la misma y de cada
uno de los empleados.
Art. 15 La Junta Directiva de la Escuela, será compu-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

esta de distintos miembros, según que se trate de los estudios
científicos, por hallarse en esto, identificada con el Colegio
civil o de lo relativo al ejercicio práctico en los talleres. En el
primer caso, formarán la Junta directiva los que forman la del
Colegio civil, con más el Secretario especial de la Escuela. En
el segundo, la formarán el Director, Secretario de la Escuela y
los maestros o directores de los talleres respectivos.
Art. 16 Son atribuciones de tal Junta Directiva las enumeradas
en el artículo 74 del reglamento del Colegio, y además
la de proponer el establecimiento de talleres, compra de instrumentos
y demás gastos que deban erogarse.
Art. 17 El Director es el conducto necesario para todos los
asuntos de la Escuela, sus atribuciones y deberes son los mismos
contenidos en el artículo 73 del citado reglamento y en el 2º del
de la Escuela de Agricultura.
Art. 18 El Secretario es el órgano por que se comunican
las disposiciones del Director relativas al arreglo, disciplina y
moralidad de la Escuela, y medio de elevar a conocimiento de
este las representaciones de los catedráticos, maestros de taller
o de los alumnos. A más de lo que prescribe el artículo 76 del
reglamento, tantas veces repetido, deberá:
I. Enviar a los catedráticos o directores de taller las listas
de sus respectivos discípulos y dar informe general al Director
sobre el resultado de las matrículas.
II. Concurrir a la Escuela diariamente en las horas de estudio
y en las que debe tener lugar la práctica en los talleres para
cerciorarse de la puntual asistencia de maestros y discípulos, del
estado de los talleres, instrumentos etc., a fin de dar cuenta circunstanciada
al director, cuando menos mensualmente.
III. Llevar un libro especial en que anote el número, nombre
y precio de los instrumentos de cada taller, la época en que se
compren y el demérito que vayan teniendo con el trabajo según
avalúo que haga el director del mismo taller.
Art. 19 son atribuciones del Tesorero las consignadas en
el artículo 4º del reglamento de la Escuela de Agricultura.
ÁVILA – VIDALES
9

50
Art. 20 los maestros o directores de taller serán considerados,
según queda dicho, como catedráticos en el ramo de
práctica. En consecuencia, tienen las facultades que acuerda el
reglamento de que se ha venido hablando, las obligaciones que
prescribe el artículo 80 y además, la de la Secretaría, previo el
correspondiente recibo. –Mensualmente rendirán un informe
de las obras que se hubieren principiado, concluido o estuvieren
en ejecución, especificando los materiales invertidos; el estado
que guarden los respectivos instrumentos del taller, valorizando
el demérito que hayan sufrido por el uso; y finalmente,
el grado de adelanto de los alumnos y el comportamiento que
hayan observado.
Art. 21 El mismo Director del taller llevará además una
cuenta lo más circunstanciado posible de los materiales que consuma
cada alumno en su práctica y en los artefactos que construya.
Esos artefactos propiamente pertenecen a la Escuela, o
más bien dicho, al Estado que es el alumnos, sino instruirlos y
estimularlos, cuando se vendan tales obras, se pagará ante todo
el material empleado en cada una, del resto del precio se hará un
abono proporcionado y equitativo en de se deducirá la décima
parte por el uso de los instrumentos y las nueve sobrantes se
acreditarán al constructor, guardándose en depósito en la Tesorería
general del Estado.
Art. 22 No se permitirá a los alumnos admitir trabajo de
fuera del establecimiento, empleando los útiles y herramientas
de los talleres. Las persona que desee se le construya alguna
obra se entenderá con el Director general, quién oyendo al director
del taller y al alumno que se encargue de la obra, decidirá
si concede o no que se trabaje en ella, y en caso afirmativo, hará
del precio estipulado las deducciones prescritas en el artículo
anterior.
Art. 23 El fondo que se forme con lo que corresponda o los
alumnos, les será entregado según la respectiva liquidación cuando
se separen de la Escuela, después de concluir sus estudios.
El que extemporáneamente se separe, perderá todo el derecho a
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

la cantidad respectiva, que deberá destinarse, como las deducciones
antes dichas, al establecimiento de nuevos talleres, o compra
de útiles y recomposición de los instrumentos existentes.
CAPÍTULO V
De los exámenes.
Art. 24 El examen de los alumnos en cuanto al estudio de
las materias científicas se verificará en el tiempo que prescribe
el reglamento del Colegio civil. En cuanto a la práctica, el Gobierno
o el Director por su orden, nombrará cada año una comisión
compuesta de peritos, para que con vista de los ejercicios prácticos
de los alumnos, informe sobre su atraso o aprovechamiento,
a fin de consignar esa nota al lado de la otra calificación que cada
uno obtuviera.
Art. 25 El examen formal de práctica deberá hacerse cuando
concluidos los estudios con la regularidad que prescribe
el reglamento, aspire el alumno al diploma respectivo. En ese
caso, presentada la instancia al Consejo de instrucción pública,
previos los trámites respectivos, se mandará hacer el examen por
dos jurados, uno compuesto de tres miembros, sobre teoría, y
otro compuesto de cinco maestros en el arte u oficio respectivo,
sobre práctica.
CAPÍTULO VI
De la hacienda.
Art. 26 La Escuela se halla a cargo del erario del Estado,
que será quien cubra el sueldo de los empleados de ella y erogue
los gastos necesarios para los talleres.
Art. 27 Al Secretario se le señalan treinta pesos mensuales
como sueldo, y para los maestros de taller la cantidad que se estipule,
según las especialidades de cada arte u oficio.
TRANSITORIO
A los alumnos del Colegio civil que quieran ingresar a la Escuela
de artes y oficios, se les reconocerán las materias que conforme
ÁVILA – VIDALES
5

5
a reglamento hayan cursado esta asignatura; extendiéndoseles
matrícula en el año que corresponda, a reserva de que hagan su
práctica en el tiempo necesario hasta perfeccionarse.
Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé
el debido cumplimiento. Monterrey, Agosto 13 de 1881. –V. L.
Villarreal. –Mauro A. Sepúlveda, secretario.
Número 85
Juzgado 1º constitucional de Monterrey. –Nuevo León. –Número
76. –Con esta fecha me dirige el Sr. Inspector de las escuelas
públicas de esta Municipalidad, el oficio siguiente:
“Esta Inspección tiene el honor de adjuntar a Ud. una lista
de los alumnos de la escuela de la cárcel, que a juicio del Director
y de la misma Inspección, merecen ser premiados en los diferentes
ramos de enseñanza que se dan en dicha escuela. –En esta
virtud se suplica a Ud. se sirva elevarla, lo más pronto posible,
al conocimiento del Sr. Gobernador, para que si le fuere posible,
haga oportunamente la distribución de los premios: para que se
le dé lectura en la repartición de premios de las escuelas municipales
que tendrá lugar el domingo próximo, manifestando
al mismo tiempo al Sr. Gobernador, cuales de los premiados no
están aún sentenciados”.
Y tengo la honra de insertarlo a Ud. adjuntándole original
la lista de los alumnos de la escuela de la cárcel con el objeto
que en él se expresa, e igualmente nota de los mismos presos, con
expresión, de los que están sentenciados y los que no lo están,
para que se tenga a la vista.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Agosto 4 de 1881. –Ambrosio
Cantú. –Serapio Círlos, secretario. –C. Secretario del Ejecutivo
de este Estado. –Presente.
Escuela de adultos en la cárcel
Alumnos, que a juicio del Director, merecen ser premiados
en los diferentes ramos de enseñanza.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

MORALIDAD
er Premio, Albino Jaramillo
o “ Feliciano Aguilar
APLICACIÓN
er Premio, Pioquinto Aguilar
o “ Pedro Elizondo
ESCRITURA
er Premio, Buenaventura Calderas
o “ Pedro Elizondo y Primitivo Flores
LECTURA
er Premio, Primitivo Flores y Pedro Elizondo
GEOGRAFÍA
er Premio, Pero Elizondo
o “ Pioquinto Aguilar y Buenaventura Calderas
GEMOETRÍA
er Premio, Pedro Elizondo
o “ Pioquinto Aguilar
GRAMATICA
er Premio, Pedro Elizondo, Pioquinto Aguilar,
Primitivo López
o “ Leandro García, Antonio Rodríguez,
Julián Ramírez
ARITMETICA
er Premio, Primitivo Flores
o “ Marcos Rodríguez, Ambrosio Moreno
er “ Refugio Flores, Luciano Olvera,
Santiago Ontiveros
ÁVILA – VIDALES
5

5
HISTORIA DE MÉXICO
er Premio, Pedro Elizondo (por suerte)
o “ Pioquinto Aguilar
Es de advertirse que Pioquinto Aguilar no sabía nada al comenzar
este año; más por su grande aplicación, no obstante que sale
diariamente a la obra pública, ha logrado ponerse a la altura de
los más aprovechados.
Monterrey, Agosto 2 de 1881. –Gaspar Fernández. –M. F.
Martínez.
Juzgado 1º constitucional de Monterrey. –Nuevo León.
–Nota de los reos sentenciados que han sido premiados.
Albino Jaramillo. Ambrosio Moreno.
Pioquinto Aguilar. Refugio Flores.
Buenaventura Calderas. Luciano Olvera.
Jesús Andrade. Santiago Ontiveros.
Wenceslao Vázquez. Reos no sentenciados aún que han
sido premiados.
Andrés Zapata. Feliciano Aguilar.
Leandro García. Pedro Elizondo.
Antonio Rodríguez. Primitivo Flores.
Julián Alejandro. Camilo Jurado.
Marcos Rodríguez.
Secretaría del Gobierno del Estado Libre y Soberano de Nuevo
León. –Sección 2ª -Justicia y Fomento. –Con satisfacción se ha
impuesto el Sr. Gobernador de su oficio de hoy, al que acompañó
una lista de los alumnos de la escuela municipal de la cárcel
pública de esta ciudad que más se han distinguido, y a juicio
del Director de dicha Escuela y del Inspector, son dignos de ser
premiados.
Consecuente con lo que previene la ley de 10 de Diciembre
de 1870, el Ejecutivo ha acordado premiar a los alumnos de
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

que se ha hecho referencia con los descuentos que se ven en la lista
adjunta, los cuales se anotarán en las ejecutorias respectivas.
Respecto de Pedro Elizondo, Primitivo Flores, Feliciano
Aguilar y Camilo Jurado que aún no están sentenciados ejecutoriamente,
ya se recomienda a sus jueces que al fallar sus causas
se sirvan tener en cuenta la calificación que han merecido, por
si creyeren de justicia atenuar la pena que deba imponérseles.
–Libertad en la constitución. Monterrey, 4 de Agosto de 1881.
–Mauro A. Sepúlveda, secretario. –C. Alcalde 1º de esta Capital.
–Presente.
Lista de los alumnos presos, premiados conforme a la ley.
Albino Jaramillo que obtuvo el primer premio de Moralidad:
dos meses de descuento.
Pioquinto Aguilar, que obtuvo los primeros premios, de
aplicación y Gramática, y segundos de Historia de México, Geografía,
Geometría y Cronología; cuatro meses de descuento.
Pedro Elizondo, que obtuvo los primeros premios de
lectura, Gramática, Historia de México, Geografía, Geometría y
Cronología y segundos de aplicación y escritura: recomendado
al Juez que ha de fallar su causa.
Primitivo Flores, que obtuvo los primeros premios en
lectura, Gramática, Aritmética y Cronología, y segundo de escritura:
recomendado al Juez que ha de fallar su causa.
Buenaventura Calderas, que obtuvo el primer premio de
escritura, y segundos de Geografía y Cronología: tres meses de
descuento.
Jesús Andrade, Wenceslao Vázquez y Andrés Zapata, que obtuvieron
el segundo premio de lectura; un mes de descuento a
cada uno.
Marcos Rodríguez y Ambrosio Moreno que obtuvieron
el segundo premio de Aritmética: un mes de descuento a cada
uno.
Refugio Flores, Luciano Olvera y Santiago Ontiveros
que obtuvieron el tercer premio de Aritmética: quince días de
descuento a cada uno.
ÁVILA – VIDALES
55

5
Luciano Aguilar, que obtuvo el segundo premio de
Moralidad: recomendado el Juez que ha de fallar su causa.
Camilo Jurado, que obtuvo el segundo premio de lectura:
recomendado al Juez que ha de fallar su causa.
Monterrey, 4 de Agosto de 1881. –Mauro A. Sepúlveda,
secretario.”
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

INFORME DE 88 - 88
CAPÍTULO V
GENARO GARZA GARCÍA
Ficha técnica
Nombre del Gobernador: Genaro Garza García
Título: Memoria presentada por el Ciudadano Licenciado Genaro
Garza García, Gobernador Constitucional del Estado Libre
y Soberano de Nuevo León, informando a la XXII Legislatura
sobre la situación que guarda cada uno de los ramos de la Administración
Pública. Monterrey, 1883.
Periodo del Informe: 1881-1883
Soporte original del documento: Impreso s/Ed.
Páginas, fojas y tamaño: 382 páginas en 191 fojas (30.2 x 19.7
cms.)
Localización exacta de la información: pp. 18-23, ff. 9-12
Condiciones físicas del documento: Bueno
Disponible al público: Si
Clasificación: MX,NL,AGENL/ Fondo: Gobernadores / Sección:
Memorias e Informes de Gobierno / Serie: Genaro Garza García
/ Caja 3
CONTENIDO
Instrucción Pública
El Consejo de Instrucción pública que existe en el Estado,
sigue funcionando con la regularidad que prescribe su
reglamento, ocupándose siempre en cuanto tiende al me-
ÁVILA – VIDALES
57

58
joramiento de este importante ramo, ya perfeccionando los métodos
de enseñanza, o ya adoptando textos a propósito para las
escuelas públicas. En el documento número 34 se inserta uno de
los dictámenes, referente a la adopción del Catecismo elemental
de Cronología, escrito por el Sr. Domingo B. de Llano, así como
el correspondiente acuerdo del Gobierno.
El mismo Consejo ha substanciado con arreglo a la ley los
expedientes de los aspirantes a título de Medicina o de Farmacia, y
puede verse el documento número 35 donde se expresa el número
de esos expedientes, nombre de las personas aprobadas, facultad
y fecha del título.
Ya otra ocasión he propuesto a la Legislatura se sirva reformar
el art. 98 fracción VIII de la Constitución del Estado, que
consigna entre las atribuciones del Supremo Tribunal de Justicia
la de examinar y aprobar los Abogados y Escribanos y expedirles
su correspondiente título. Ahora me permito repetir mi iniciativa;
pues expedida la nueva ley o plan de estudios que encomienda
al Consejo de Instrucción pública la sustancia de esos expedientes,
ya no debe subsistir la diferencia a que da lugar la prescripción
constitucional; y antes bien es conveniente modificarla para
así poner en acción al Colegio de Abogados, que sería quien se
encargara de practicar por medio de comisiones los exámenes
respectivos, como el Consejo de salubridad se encarga de hacerlo
con los aspirantes a facultades médicas.
En ese Colegio de Abogados no se ha hecho aún la renovación
de oficios que debió tener lugar en Enero del presente año,
y será conveniente que vuestra Honorabilidad adopte alguna determinación
que impulse a los Sres. Abogados a inscribirse en el
Colegio y dar cumplimiento a los estatutos, a cuyo fin podría establecerse
como requisito para el desempeño de puestos en que
sea necesaria la profesión de Jurisprudencia, la circunstancia de
ser miembro de ese Cuerpo.
Particularmente he hecho muy especiales recomendaciones
a los funcionarios que constituyen la Junta directiva en el sentido
de que se esfuercen en regularizar el ejercicio de tan benéfica
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

institución. Me prometo que para lo sucesivo se lograrán los nobles
fines que el Legislador se propuso al establecer ese Colegio,
e insistiré en que se reúna a la mayor brevedad.
No sucede lo mismo con el Consejo de salubridad, que
ha dado el debido lleno a su importante misión, cuidando siempre
de proponer todo aquello que tiende a la conservación de
una buena higiene y evitar el desarrollo de toda clase de enfermedades.
En la Memoria anterior se trató extensamente sobre objeto
y facultades de cada una de estas instituciones, y como no
ha ocurrido ninguna variación, ni en cuanto a las personas que
las forman, no he creído conveniente repetirlo aquí. Sólo en el
documento número 36 expreso el nombre de los Abogados recibidos
por el Supremo Tribunal de Justicia desde el 31 de Agosto
de 1881 hasta el 24 de Agosto del corriente, cuya lista, unida a
la figura en la citada Memoria de 1881, dará el número total de
Abogados del Estado.
Escuelas Profesionales
Antiguamente tanto el estudio de la Jurisprudencia como el de la
Medicina se hacían en el Colegio civil que ha sostenido el Estado
desde mucho tiempo atrás. La ley de 12 de Diciembre de 1877
creó las Escuelas de Jurisprudencia y Medicina, dejando solo el
Colegio civil para la instrucción secundaria.
Yo mismo encargado entonces de la primera Magistratura
del Estado, formé los respectivos reglamentos, y con gusto
he visto que cada cual en su línea ha ido progresando.
Podéis ver por el anexo número 37 el informe rendido
por el Director de la Escuela de Jurisprudencia, sobre el número
de alumnos matriculados en el último año, y el resultado de los
exámenes que sustentaron; y por el número 38 iguales explicaciones
referentes a la Escuela de Medicina.
En esta Escuela se ha notado su constante tendencia a
ponerse a la altura de la de la Capital de la República, tanto en
la adopción de textos para la enseñanza, como en las demás dis-
ÁVILA – VIDALES
59

0
posiciones reglamentarias. Con ese objeto ha hecho varias reformas
a sus primitivos estatutos, y la última se inserta en el documento
número 39.
El Estado no expensa la instrucción profesional, sino sólo
la preparatoria, y esto motiva que muchos jóvenes que carecen
de recursos dejen incompleta su carrera literaria, privándose así
el mismo Estado de los beneficios que más tarde esas inteligencias
cultivadas le podían proporcionar. Es verdad que el tesoro
escasamente cuenta con lo necesario para sus indispensables
atenciones; pero también lo es que cuanto con la instrucción se
relaciona es lo que más empeñosamente debe procurarse porque
de ello depende el verdadero progreso y adelanto de los pueblos.
Por lo mismo, a vosotros toca proveer lo que creáis más conveniente
para dotar esas Escuelas con alguna asignación mensual,
exigiendo en remuneración que sean admitidos algunos jóvenes
pobres, que se hayan distinguido en sus estudios preparatorios,
pues así hasta contribuirá el Estado a dar más importancia a esos
planteles profesionales que con tales fondos pueden formar una
biblioteca especial o llenar algunas de sus otras exigencias.
Colegio Civil
Entre la mejoras llevadas a cabo por mi antecesor, una de las más
importantes fue sin duda, dotar a ese Instituto de aparatos y útiles
propios para un gabinete de física y un Laboratorio de Química,
con que se pudiese perfeccionar o al menos hacer más inteligible
el estudio de esas ciencias, supuesto que a las explicaciones vagas
y abstractas que el profesor antes podía dar, se acompañaría
la demostración experimental, que no dejaría lugar a duda por
más que la inteligencia del alumno fuese poco privilegiada.
Para ahora cuenta ya el Colegio con esos aparatos y las
ventajas se han podido notar muy claramente, inculcándose a
los jóvenes una instrucción sólida que consiste en el exacto conocimiento
de las cosas y su razón de ser.
El documento número 40 determina la clase y nombre
de todos esos instrumentos. Faltan aún otros para su obser-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

vatorio, pero por de pronto puede considerarse satisfecha esa
necesidad con algunos de los que existen, mientras se hace un
nuevo pedido de los que sean más adecuados.
El Ejecutivo ha procurado siempre el mejoramiento de
ese plantel, dispensándole una atención preferente: ha buscado
la mayor aptitud y moralidad en los maestros, porque comprende
que en eso principalmente estriba el adelantamiento de
los alumnos, y tiene la satisfacción de informaros que merced a
esas cualidades de parte del Director y Catedráticos, cada día
va adquiriendo mayor importancia. En fin, ha cuidado de hacer
públicas distribuciones de premios entre los alumnos que más
se han distinguido, para así estimular tanto a los que los recibieron,
como a los demás, a unos para que no desmayen en sus
tareas y a los restantes para que se esfuercen por merecerlos en
lo sucesivo.
Véase el documento número 41 en que se inserta el informe
producido por el Director, tanto sobre el número de alumnos
matriculados en el último año escolar, como acerca del resultado
de los exámenes.
Según se expresa en ese informe, sólo el Colegio sucursal
de Marín abrió sus cátedras en el año anterior con un número de
nueve alumnos. Difícil es que en los pueblos pueda sostenerse
un plantel de igual importancia que el de esta Capital, y muy especiales
recomendaciones se han hecho por el Gobierno, tanto al
Director como a los Ayuntamientos respectivos, para que al establecerlos,
cuiden de que no haya diferencias en la instrucción, en
los exámenes o en las calificaciones de los alumnos, porque esto
vendría a resultar en grave perjuicio para el Instituto principal.
Escuelas de Artes y Oficios y de Agricultura
No ha logrado el Gobierno establecer ninguna de estas dos Escuelas,
por falta de alumnos que se dediquen a las materias que
forman la asignatura de cada una.
Es posible que esto en parte dependa de la aglomeración
de los ramos de enseñanza que constituyen cada asignatura y
ÁVILA – VIDALES

quizá también de la circunstancia de que los alumnos tienen que
concurrir a las mismas cátedras que los del Colegio civil.
Vosotros dispondréis lo que creáis conveniente para
lograr la planteación de esos establecimientos, que son una verdadera
necesidad para el Estado, ya porque cada día se hace
más difícil competir con los artefactos extranjeros, y ya también
porque con la carencia de brazos para la agricultura son indispensables
los conocimientos científicos para aplicar los mejores
métodos a la producción.
Escuela Normal de Profesores
Se ha continuado atendiendo con esmero la Escuela Normal de
Profesores establecida en esta Capital por decreto de fecha 23 de
Noviembre de 1870.
Durante el presente período el Ejecutivo ha substanciado
con estricto arreglo a esa ley, los expedientes de los que han aspirado
a obtener títulos de profesores de instrucción primaria.
Véase por el documento número 42 el nombre de los que los han
obtenido, así como la clase de título dado a cada uno.
Puede esperarse fundadamente que la instrucción primaria
en el Estado, cada día se vaya mejorando, supuesto que se
harán cargo de ella personas que poseen los conocimientos necesarios,
hasta sobre los métodos adecuados para la enseñanza.
Instrucción Primaria
Objeto de constante cuidado y vigilancia ha sido para el Ejecutivo
la instrucción primaria, pues sabe el papel importantísimo
que debe desempeñar en el bienestar y adelanto de los pueblos,
principalmente los regidos por constituciones democráticas,
en cada ciudadano debe conocer sus derechos y los deberes que
tiene en sociedad, para así prestar su contingente cuando le toque
el turno de ocupar algún empleo o puesto público.
El Estado de Nuevo León se ha distinguido siempre por
el laudable empeño con que se procura difundir la instrucción a
todas las clases sociales: sus hijos generalmente están inspirados
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

del deseo de ilustrarse, y hasta establecida como obligatoria la
instrucción primaria, con sus fondos públicos sostiene los planteles
de esa clase, para que no haya individuo que deje de adquirir
los conocimientos que son indispensables en la vida.
Podéis ver por el documento número 43 el estado que
guarda actualmente la instrucción. En todas las Municipalidades
y hasta en las más lejanas Congregaciones, hay escuelas de uno
y otro sexo en que se proporciona gratis la enseñanza a la clase
menesterosa: pues aunque pudiera haber alguno que carezca de
escuela pública propiamente tal, allí sin embargo se tiene celebrado
contrato con el director de algún establecimiento particular,
para que por tal ó cuál pensión, reciba todos los niños pobres,
que de otra manera carecerían de los inmensos beneficios que
produce el mejoramiento intelectual. Ese estado número 43 no da
una idea completa de toda la importancia de ese ramo; pues falta
la enumeración de la mayor parte de establecimientos particulares,
porque los directores no están siempre solícitos a proporcionar
los datos necesarios; sin embargo, como he indicado antes,
puede servir de base para hacer un cálculo sobre la alta proporción,
en que, atendiendo al número de habitantes del Estado, se
difunden las luces del saber.
Convencido de la utilidad que se adquiere con la inspección
creada por mi antecesor para los establecimientos públicos
de esta Capital, he mantenido ese empleo a cargo de la misma
persona que aquel nombró, y aún se han erogado los gastos necesarios
para la publicación periódica, conocida con el nombre
de “Escuela Municipal”, en que ese Inspector hace explicaciones
sobre las materias y métodos de enseñanza, cuyas explicaciones
son de grande utilidad para los preceptores foráneos.
En fin, era una dificultad que estorbaba la creación y buen
orden de las escuelas en los municipios, la falta de profesores aptos
que reuniesen todos los conocimientos que determina la ley
como indispensables para la instrucción primaria. Es una misión
muy noble, pero muy enojosa la de inculcar las primeras nociones
en la tierna inteligencia de la juventud, y por ello escasamente se
ÁVILA – VIDALES

logra quien quiera adoptar esa profesión. Hoy sin embargo, el
Estado cuenta ya con un número considerable de profesores de
esa clase, como lo he expresado antes, y puede esperarse que,
para lo sucesivo, tome más y más creces el número de educandos
y la instrucción de cada uno, en proporción del número y aptitud
de los nuevos profesores que ejerzan tan augusto sacerdocio.
Escuela de la Cárcel
No ha sido indiferente el Gobierno en cuanto concierne a las escuelas
de cárcel, tan útiles para regenerar por medio de la instrucción
a seres desgraciados, que las mas de las veces, sólo
por su ignorancia son arrastrados a la senda de la criminalidad.
Antes bien, el Estado contribuye con sus fondos para dar más
importancia a la de la cárcel de esta Capital, de donde, ya para
ahora, que cuenta con diez años de existencia, se ha recogido
muy benéficos y abundantes frutos.
El documento número 44 da a conocer quienes fueron los
alumnos de esa escuela que más se distinguieron en los exámenes
que tuvieron lugar el año próximo pasado, así como el premio
adjudicado a cada uno, y el número 45 es una relación de los que
ahora se hicieron acreedores a él, en los exámenes sustentados el
15 de Agosto último; no insertándose la distribución de premios,
porque no la hace aún el Gobierno, por haber tenido necesidad
de pedir algunos informes indispensables para guardar la correspondencia
equidad.
Biblioteca Pública
Los Estados de la República que más se han distinguido por su
amor a la instrucción cuentan con una biblioteca pública dotada
de un grande número de volúmenes, donde todos generalmente
pueden familiarizarse con las ciencias; pero esos Estados poseen
grandes elementos, y sin esfuerzo ni sacrificio alguno han podido
llenar esa exigencia, supuesto que los ingresos de sus rentas ascienden
a muy altas cantidades, que mayores parecen todavía, si se
les compara con los fondos de que puede disponer Nuevo León.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Sin embargo de esto, no se ha quedado atrás este Estado
en cuanto a la creación de ese importantísimo plantel, que se halla
establecido en esta Capital desde el 16 de Septiembre de 1882, día
en que tuvo lugar su inauguración. Hace mucho tiempo se había
reconocido la necesidad de formar tal Biblioteca pública; pero
siempre se había tropezado con obstáculos insuperables, siendo
el más poderoso de todos el de falta de fondos con que erogar los
precios y más indispensables gastos.
En este período me cupo la suerte poder llevar a la realización
mi idea anteriormente concebida sobre ese particular. Merced
a la eficaz cooperación de los Nuevoleoneses, y principalmente
de los miembros de una Junta a quien comisioné para reunir el donativo
con que se contribuyese al objeto; y aprovechando la circunstancia
de que se puso en subasta la biblioteca particular del finado
Dr. José Angel Benavides que constaba de un crecido número de
obras, y la de que logré que se adjudicase al Estado en cuenta de
impuestos que éste debía percibir, tuve la honra de poner al servicio
público el importante plantel de que se trata, contando ya no
sólo con esas obras compradas, sino con otras muchas cedidas por
personas filantrópicas celosas por el progreso y honra del Estado.
Por el documento número 46 puede verse quienes formaron
la Junta a que me he referido: el número 47 es el Reglamento
expedido por el Ejecutivo para el servicio de la misma Biblioteca:
el 48 es el catálogo ordenado de las obras existentes, con
expresión del autor, la materia sobre que versa, la persona que
la dió y el número de volúmenes de que consta: el 49, el informe
especificado de todas las operaciones de la citada Junta; y el 50 el
corte de caja en que figuran las entradas y gastos erogados de los
fondos que se colectaron.
Como puede verse por ese documento, hay una cantidad
de $ 1,918.14 cs. que debe invertirse en comprar obras de reconocido
mérito y utilidad. Yo no pude verificarlo, porque habiendo
pedido catálogos e informes sobre ese precio y condiciones para
procurar las mayores ventajas, aún no los recibo tan completos
y satisfactorios como fueran de desearse. En la existencia de $
ÁVILA – VIDALES
5

1,918.14 cs. están comprendidos los $ 400 que aparecen en el mismo
corte como entregados al Sr. Lic. Emeterio de la Garza para
que comprase algunas obras en la Capital de la República. El ha
sido uno de los que me han dado más amplios informes, procurando
ventajas que no ha podido adquirir con los vendedores,
por cuyo motivo no ha hecho compra alguna.
Sería muy conveniente que Vuestra Honorabilidad acordase
la inversión de alguna cantidad en ese objeto, a fin de hacer
un pedido más extenso. Así se dotaría a nuestra Biblioteca con
las mejores obras que versasen sobre las últimos adelantos del
siglo y adquiriría toda la importancia que requiere para llenar
completamente su misión.
Antes de concluir esta materia, el Gobierno manifiesta su
agradecimiento a todos los que contribuyeron de algún modo
a que se llevase a cabo esa mejora, y muy especialmente a los
miembros de la Junta repetida que se prestaron con laudable
desinterés a secundar los propósitos del Ejecutivo... Monterrey,
Septiembre 16 de 1883.”
Documento número
Consejo de Instrucción pública de Nuevo León. –En sesión del
15 de Julio de 1882, este Consejo aprobó un dictamen del tenor
siguiente:
SEÑORES: La elección de textos adecuados a las tiernas
facultades de los niños contribuye eficazmente a que estos adelanten
en los rudimentos de las ciencias. Un texto que contenga
todo lo que es más preciso saber en esa edad, que a un lenguaje
claro y sencillo que reúna la mayor exactitud posible en las definiciones
y reglas, y que además esté dispuesto con orden y método
para hacer más comprensibles aquellas, indudablemente debe
ser preferido a otros magistrales, que deben estudiarse en otra
edad, cuando la materia de que se trata convenga ensancharse
e ilustrarse con conocimientos filosóficos, comprendiendo todos
los pormenores.
La obrita del Sr. Domingo B. de Llano, intitulada “Catecis-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

mo de Cronología”, que el Gobierno ha pasado a vuestro estudio
con el fin de oír vuestro dictamen sobre si merezca ser aprobada
como texto para las escuelas de instrucción primaria, a juicio de
la Comisión, reúne todas aquellas condiciones que quedan referidas,
y que deben caracterizar los textos rudimentarios, y por esto
la juzga digna de vuestra aprobación.
Para formarse este concepto, la Comisión ha estudiado
la obrita de que se trata con el mayor detenimiento, comparándola
con otras, y principalmente con la Cronología del Dr. José
Eleuterio González, de donde está extractada en su mayor parte,
como lo dice su autor. Así es que; esta Comisión sujeta a la deliberación
del Consejo la siguiente proposición: Unica. –Consúltese
al Gobierno, que es de aprobarse como texto para las escuelas de
instrucción primaria del Estado el “Catecismo de Cronología”
escrito por el Sr. Domingo B. de Llano.
Monterrey, Julio 5 de 1882. –Julio Olvera. –Una rúbrica.
–Antonio Buentello. –Una rúbrica.
Es copia que certifico. –Julio Olvera, secretario.
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano
de Nuevo León. –Sección 2ª. –Número 1834. –Este Gobierno,
siguiendo el muy respetable parecer de ese Consejo, así como
el fundado dictamen de la Comisión a cuyo estudio se sometió
la obra escrita por el Sr. Domingo B. de Llano, con el nombre de
“Catecismo elemental de Cronología”, ha tenido a bien declarar
que dicha obra reúne cualidades que la hacen a propósito para
ser adoptada como texto en los establecimientos de instrucción
primaria del Estado. Tengo la honra de participarlo a Ud., para
conocimiento del mismo Consejo.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 14 de Octubre de 1882.
–G. Garza García. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. Al Vice-presidente
del Consejo de Instrucción Pública. –Presente.
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de
Nuevo León. –Sección 2ª. –Núm. 1835. –Con esta fecha se dice
por el Gobierno del Estado al Vice-presidente del Consejo de Instrucción
Pública de Nuevo León, lo que sigue: -(Aquí el oficio
ÁVILA – VIDALES
7

8
anterior) –Y por acuerdo superior, tengo la honra de insertarlo a
Ud. para su conocimiento y satisfacción, adjuntándoles copia del
acuerdo del Consejo y dictamen a que se hace referencia.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 14 de Octubre
de 1882. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Sr. Don Domingo B.
de Llano. –Presente.
Documento número 5
NOTICIA que manifiesta el número de expedientes substanciados
por el Consejo de Instrucción pública de Nuevo León, desde
el 31 de Agosto de 1881 al último de Julio próximo pasado, para
la recepción de Médicos y Farmacéuticos, con expresión de su
nombre, facultad y fecha del título.
* El título de este Señor aunque registrado, no se publicó
en la memoria del Gobierno del año de 1881.
NOTA. –Dos expedientes más que se mandaron archivar
conforme a la ley, por no haber obtenido la aprobación respectiva
en sus exámenes, las personas que solicitaron título de la facultad
de Medicina y Cirugía.
Monterrey, Agosto 9 de 1883. –Julio Olvera, secretario.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Documento número
LISTA del número de Abogados recibidos por el Supremo Tribunal
de Justicia del Estado, desde el 31 de Agosto de 81 a la
fecha, con expresión de sus nombres y la fecha respectiva de su
recepción.
Monterrey, Agosto de 1883. –Lic. Leobardo Chapa, secretario.
Documento número 7
Escuela de Jurisprudencia. –Dirección. –Como Director de la
Escuela de Jurisprudencia, tengo la honra de informar a Ud.
que el número de alumnos matriculados en dicha Escuela en
el año escolar que principio en 1º de Septiembre de 1882, fue el
de treinta y seis, de los cuales diez se inscribieron en el primer
curso, nueve en el segundo, cuatro en el cuarto, uno en el quinto
y ocho en el sexto; de aquel número tan sólo se presentaron
a examen treinta y dos alumnos, y el resultado que se obtuvo
ha sido satisfactorio, siendo aprobados todos los alumnos que
se examinaron.
Libertad en la Constitución. Monterrey, 23 de Junio de
ÁVILA – VIDALES
9

70
1883. –F. Villarreal, director interino. –C. Gobernador constitucional
del Estado. –Presente.
Documento número 8
Escuela de Medicina de Monterrey. –Cincuenta y dos alumnos
se matricularon para hacer los estudios en el año escolar que terminó
en el mes de Junio próximo pasado, de estos terminaron
49, perteneciendo cuatro al primer año de Medicina, cuatro al
segundo, diez al tercero, doce al cuarto, ocho al quinto, diez al
sexto y uno al cuarto de Farmacia. De los cuarenta y nueve que
fueron los examinados, fueron aprobados cuarenta y siete y dos
restringidos que no podrán continuar adelante si no prueban su
aptitud en un nuevo examen. De los tres matriculados que no
terminaron el año que comenzaron, dos pasaron a la Escuela Nacional
de México a continuar sus estudios, y uno no quiso sujetarse
a la prueba del examen.
Los exámenes se hicieron con el rigor que previene el
reglamento, y a pesar de esto ningún alumno fue reprobado por
unanimidad y algunos obtuvieron muy buenas calificaciones lo
que prueba que la Escuela se mejora haciéndose más grande y
más general el amor al estudio entre los alumnos. Todo lo que
tengo la honra de decir a Ud. para que se sirva elevarlo al conocimiento
del Sr. Gobernador.
Libertad y Constitución. –Monterrey, Agosto 11 de 1883.
–J. Eleuterio González. –J. de Dios Treviño, secretario. –C. Secretario
del Gobierno del Estado. –Presente.
Documento número 9
Genaro Garza García, Gobernador constitucional del Estado libre
y soberano de Nuevo León, a todos sus habitantes hago saber:
que el H. Congreso del mismo, ha decretado lo que sigue:
“NUM. 15. –El XXI Congreso constitucional del Estado,
representado al pueblo libre y soberano de Nuevo León, decreta
el siguiente
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

REGLAMENTO
DE LA ESCUELA DE MEDICINA DE MONTERREY
I
De la Escuela de Medicina y de sus Catedráticos.
Art. 1º La Escuela de Medicina está destinada a formar
Médicos, Farmacéuticos y Parteros, que puedan ser útiles a la
sociedad; por consiguiente, sus empleados y catedráticos están
obligados a hacer cuanto para conseguir este objeto.
Art. 2º La Escuela de Medicina se establecerá en el Hospital
Civil de esta ciudad.
Art. 3º La Escuela de Medicina tendrá ocho catedráticos
propietarios, seis de ellos para que den los cursos de los seis años
que manda el artículo 15 de la ley de 12 de Diciembre de 1877,
uno para la cátedra de Farmacia y otro para la Clínica. Este último
será precisamente el Director del Hospital.
Art. 4º Cada cátedra tendrá un catedrático adjunto para
que supla las faltas del propietario.
Art. 5º Para ser catedrático propietario o adjunto, se
necesita ser profesor titulado; los de Medicina en Medicina y los
de Farmacia en Farmacia.
II
De los alumnos y de las matrículas
Art. 6º Habrá en la Escuela de Medicina alumnos matriculados
y supernumerarios; los primeros pagarán cinco pesos por
derecho de matrículas y cinco pesos cada mes por pensión escolar
pagadera por tercios adelantados, y los segundos no pagarán
derecho de matrícula, pero si la misma pensión escolar que los
matriculados, dándose cuenta al Gobierno del número de los que
se matriculen anualmente.
Art. 7º Los matriculados están obligados a seguir los cursos
conforme al reglamento y tienen derecho a exámenes y optar
títulos profesionales, sin sujetarse al examen preparatorio, y los
supernumerarios asistirán en las cátedras que quieran y cuando
quieran, no tienen derecho a los exámenes, y solamente pueden
ÁVILA – VIDALES
7

7
optar título profesional, sujetándose al examen preparatorio.
Art. 8º La mesa de matrículas de la Escuela de Medicina
la formarán el Director, el Tesorero y el Secretario: estará reunida
esta mesa en el Hospital Civil los últimos ocho días del mes
de Agosto a la hora que designe el aviso que se publique en el
Periódico Oficial.
Art. 9º Ante esta mesa, se presentarán los que pretendan
matricularse, ella recibirá los certificados que presenten y la
matrícula del año anterior, y decidirá si el postura ha o no de
admitirse, si se admite, se asentará la matrícula en el libro respectivo
y se expedirá el certificado correspondiente.
Art. 10 Cuando por falta de certificados tenga que hacerse
el examen de que habla el artículo 33 de la ley se observará
lo prescrito en el artículo 28 de la misma ley.
Art. 11 No se admitirá alumno alguno que no presente la
persona de quien depende en esta ciudad, y que no asegure el
pago de la pensión escolar con persona abonada.
III
Tiempo de las lecturas y práctica
Art. 12 Las lecturas se abrirán el día 1º de Septiembre y
se cerrarán el 31 de Mayo. Los primeros quince días de Junio se
destinarán a preparar los exámenes: del día 16 al 29 del mismo
mes, se examinarán los alumnos, y concluidos los exámenes las
calificaciones se leerán públicamente en el día y la hora que designe
el director; a este acto están obligados a concurrir todos los
catedráticos y alumnos del Instituto, y con él quedará cerrado el
año escolar.
Art. 13 Todas las cátedras de la Escuela de Medicina,
durarán hora y media por lo menos; y serán diarias ó alternas,
según lo disponga el Director, el que acomodándose a las circunstancias
del Hospital y a las condiciones de los diversos ramos
de la ciencia médica, dispondrá la hora que a cada uno
corresponda.
Art. 14 Mientras el Hospital no tenga una buena botica, se
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

podrá permitir que la cátedra de Farmacia se dé en otra botica fuera
del Hospital, y se podrá también permitir mientras no haya en el
Hospital una casa de maternidad; que la cátedra de Obstetricia se dé
en el estudio del profesor de esta ciencia. Toda las demás cátedras se
darán precisamente en el Hospital.
Art. 15 Los cursantes de primer año de Medicina harán
su práctica en el anfiteatro y botica del Hospital, y están obligados
a concurrir con los estudiantes del segundo año a la cátedra
de Clínica externa, los de tercero y cuarto concurrirán a la de
Clínica, y los de Farmacia harán su práctica al lado de un profesor
aprobado.
IV
Asignaturas
Art. 16 Es la asignatura del primer año de Medicina:
Anatomía general, Anatomía descriptiva, Farmacia teórico
práctica y Clínica externa.
Art. 17 Es la asignatura del segundo año de Medicina: Fisiología,
Patología externa, Patología interna y Clínica externa.
Art. 18 Es la asignatura del tercer año de Medicina: Patología
externa, Patología interna, Anatomía topográfica y Clínica
interna.
Art. 19 Es la asignatura del cuarto año de Medicina: Patología
general, Medicina operatoria, Pequeña Cirugía, Terapéutica
y Clínica interna.
Art. 20 Es la asignatura del quinto año de Medicina: Medicina
legal, Higiene pública, Meteorología médica, Obstetricia y
Clínica de obstetricia.
Art. 21 Es la asignatura de sexto año de Medicina: Enfermedades
de mujeres, enfermedades de niños, Teratología, Moral
médica, Clínica externa, Clínica interna y de obstetricia.
Art. 22 Es la asignatura del primer año de Farmacia:
Farmacia Químico Galénica.
Art. 23 Es la asignatura del segundo año de Farmacia:
Química Industrial.
ÁVILA – VIDALES
7

7
Art. 24 Es la asignatura del tercer año de Farmacia: Materia
Médica y Terapéutica, Medicina Legal.
Art. 25 Es la asignatura del cuarto año de Farmacia: Higiene
Moral médica y repaso general de los cuatro años.
Art. 26 Es la asignatura del primer año de Obstetricia:
[para los parteros] lo que les corresponde de Anatomía y de Fisiología,
Teratología e Higiene.
Art. 27 Es la asignatura del segundo año de Obstetricia:
Enfermedades de mujeres, y lo concerniente de Medicina legal.
Art. 28 Es la asignatura del tercer año de Obstetricia: Enfermedades
de niños, Obstetricia y moral médica.
Art. 29 Cada catedrático dará en curso seguido toda su
asignatura, exceptuando aquellos ramos para los cuales hay
establecidas cátedras especiales: pues entonces a ellas irán los
alumnos; v. g. los cursantes del primer año de Medicina irán a la
cátedra de Farmacia, a estudiar este ramo, los cursantes de tercer
año de Farmacia irán a cursarlo a la cátedra de cuarto y quinto
año de Medicina y así los demás.
V
De los exámenes
Art. 30 El día 1º de Junio se pondrá en la portería del Hospital
un cuadro en que consten los nombres de los examinados,
distribuidos de dos a tres y los días y horas en que deben presentarse
al examen.
Art. 31 El alumno que no se presente a la hora designada,
pierde el año a no ser que después la junta directiva califique de
justa la causa que de, en cuyo caso, lo mandará examinar.
Art. 32 Los sinodales serán tres profesores; durará hora
y media por lo menos el examen y al fin de él darán su voto en
escrutinio secreto, por medio de cédulas, con una de estas notas
“B. MB. S. R.” las cuales significan “Bien, Muy Bien, Supremo,
Reprobado.” El que obtenga por calificaciones tres erres, pierde,
sin otro recurso, el año; el que obtenga dos también lo pierde,
pero puede ganarlo si fuere aprobado en un nuevo examen, que
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

puede presentar antes de que se instale la mesa de matrículas del
nuevo año escolar. El que solicite este nuevo examen tiene que
pagarlo como los exámenes privados de que habla el artículo 52,
destinándose los derechos para la Biblioteca de la Escuela.
Art. 33 Siempre que el Congreso mande examinar a algún
alumno, en materia de asignatura que no haya cursado con
regularidad en la Escuela, tal examen se reputará como privado
y comprendido por tanto en el artículo 52 del Reglamento.
Art. 34 Todos los exámenes de la Escuela de Medicina
serán públicos y pueden asistir a ellos todos los que quieran.
Art. 35 El que por cualquier motivo hubiere perdido definitivamente
un año, no podrá ser examinado en las mismas
materias si no las ha vuelto a cursar de nuevo con entera sujeción
al Reglamento.
Art. 36 Los reprobados que quieran repetir el año, no
podrán hacerlo, sin matricularse de nuevo, pero en esta vez, no
pagarán la matrícula y sí la pensión escolar.
Art. 37 Reunidas las calificaciones, se pondrán en un libro
autorizado por el Secretario de la escuela, para sacar de allí las
copias que se ofrezcan.
Art. 38 A nadie por ningún motivo se podrá devolver el
dinero que haya pagado por pensión escolar, excepto en los casos
en que no se hubiere dado el correspondiente recibo, ni esté
hecho el cargo en el libro respectivo.
Art. 39 Los alumnos, al matricularse en el último año de
Medicina o de Farmacia, entregarán a la Secretaría, el asunto de
una disertación original, que deberán escribir sobre los puntos
que ellos mismos designen. Este aviso, quedará registrado en un
libro y lo firmarán el interesado y el Secretario.
Art. 40 Por motivo grave que justificará el alumno ante
el Director, se podrá variar el asunto de que habla el artículo anterior.
En este caso se abrirá nuevo registro en la Secretaría de la
Escuela; pero esto se hará precisamente dentro de los seis primeros
meses en que se haya inscrito.
Art. 41 Quince días antes del examen, el alumno de Me-
ÁVILA – VIDALES
75

7
dicina o de Farmacia que solicite examen profesional, entregará
un ejemplar manuscrito o impreso a la Secretaría del Consejo de
Salubridad y otro a la biblioteca de la escuela.
Art. 42 Los profesores recibidos fuera de esta Escuela,
para examinarse en Medicina o en Farmacia, no están obligados
a registrar en la Secretaría programa alguno para su disertación,
pero sí presentarán esta sobre la materia que quieran y en los
mismos términos prevenidos en el artículo anterior.
Art. 43 El que solicite examen profesional entregará en la
Tesorería de la Escuela ochenta pesos por derechos de examen y
el recibo formará parte del expediente.
VI
Vacaciones
Art. 44 Los alumnos de la Escuela de Medicina, en las
cátedras de teórica, tendrán de vacaciones los meses de Julio y
Agosto, la Semana Mayor, del 24 de Diciembre al 1º de Enero,
los Domingos y días de fiesta nacional; en cuanto a la práctica,
tendrán solamente los meses de Julio y Agosto y nada más.
VII
Del Director, del Secretario, del Tesorero y de la Junta Directiva.
Art. 45 Son atribuciones del Director:
I. Cumplir y hacer cumplir en la Escuela de Medicina las
leyes y reglamentos correspondientes.
II. Corregir las faltas de los catedráticos y alumnos.
III. Presidir las juntas y funciones literarias de su Escuela.
IV. Dar al Gobierno cuenta de la Escuela médica, cada
cinco meses, es decir a la mitad y al fin de los cursos.
Art. 46 Son obligaciones del Secretario:
I. Autorizar las disposiciones del Director y de la Junta
Directiva.
II. Cuidar el archivo de la Escuela.
III. Expedir los certificados que se pidan de las constancias
que hay en su Secretaría.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

IV. Cobrar dos pesos por cada certificado que expida, los
cuales se destinarán para gastos de escritorio.
Art. 47 Son atribuciones del Tesorero.
I. Recaudar los fondos de la Escuela de Medicina.
II. Pagar los empleados y catedráticos de la misma Escuela,
siempre que lleven sus recibos con el dese del Director.
III. Comprar y componer los útiles de las cátedras, con
conocimiento del Director.
IV. Rendir las cuentas de los ingresos y egresos, cada año,
a la Junta Directiva.
Art. 48 Son atribuciones de la Junta Directiva:
I. Proponer al Consejo de instrucción pública, cuanto
crea útil a la Escuela de Medicina, procurando ajustar su programa
de estudios al de la Nacional de México.
II. Cambiar cuando lo crea conveniente el orden y distribución
de las materias que deben cursarse conforme a la
ley para las profesiones de Médico, Farmacéutico y partero, y
designar anualmente, en el mes de Enero, los textos que han
de servir para la enseñanza de estas ciencias en el año escolar
próximo venidero.
III. Auxiliar con su consejo al Director para el buen Gobierno
de la Escuela de Medicina.
IV. Decretar la expulsión de algún alumno cuando lo
crea justo.
V. Proponer al Consejo de instrucción pública, la destitución
de algún catedrático ó empleado de su Escuela por alguna
falta muy grave.
VI. Revisar las cuentas que el Tesorero presente y aprobarlas
o exigir la responsabilidad.
Art. 49 Planta de los sueldos que gozarán los empleados
y catedráticos de la Escuela de Medicina.
El Director en un mes $ 40.00
El Secretario 10.00
El Tesorero 10.00
Los ocho catedráticos cada uno en un mes 30.00
ÁVILA – VIDALES
77

78
VIII.
Correcciones y castigos.
Art. 50 Las faltas de respeto y subordinación, si son leves
se castigarán con amonestaciones secreta; y si son graves con
amonestaciones públicas.
Art. 51 En las cátedras de teórica, cada catedrático llevará
una lista en que rayará las faltas de asistencia que cada discípulo
tenga, y el día último de cada mes remitirá esta lista al Director.
Art. 52 Cuarenta faltas de asistencia, hacen perder el año
al discípulo que las tenga, si la cátedra es diaria, pero si es alterna,
bastarán veinte rayas para perder el año. El alumno que de
este modo, y por faltas involuntarias, ha perdido el año podrá
rehabilitarse sujetándose a un examen privado, que mandará
hacer el Director, y si en él fuere el alumno aprobado se pondrá
en el cuadro para los exámenes públicos, como los demás.
Pagará el alumno por derecho de ese examen, cuatro pesos, uno
para cada sinodal, y uno para la biblioteca de la Escuela.
Art. 53 Para que el artículo anterior surta el efecto deseado,
es necesario que el Director mande fijar en el Hospital, en
un parage público, el día 1º de Junio, la lista de los faltistas que
han perdido el año, con el número de faltas que han tenido, y el
que para el día quince, no se haya presentado a pedir examen
privado, queda irremisiblemente con su año perdido.
Art. 54 En la cátedra de Clínica, el catedrático no
rayará las faltas de asistencia, sino los días que cada alumno
asiste, y para que un alumno gane los cinco años de práctica
es necesario que haya asistido lo menos 300 días cada año.
Pueden pagarse estas faltas, asistiendo tantos días como han
faltado, ó acreditando con el certificado correspondiente, que
han asistido a la Clínica de cualquier otro Hospital reconocido,
que hubiere en esta capital, y el catedrático no les dará
el certificado de haber cumplido su práctica hasta que hayan
completado 1,500 días de asistencia.
Art. 55 Cuando un catedrático falte, lo suplirá su adjunto,
si también este falta, el Director pondrá un suplente, en la inteli-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

gencia de que el da la cátedra, es el único que tiene derecho a
percibir un sueldo: cuando un catedrático no pueda o no quiera
dar la cátedra, lo avisará oportunamente al Director. Ocho faltas
seguidas, o quince alternadas, sin avisar, hacen al catedrático que
las tenga, perder todo derecho a la cátedra, y en tal caso, la Junta
directiva propondrá otro para sustituirlo.
Art.56 La inmoralidad o la insubordinación bien probadas,
se castigarán con la expulsión de la Escuela.
Lo tendrá entendido el C. Gobernador mandándolo imprimir,
publicar y circular a quienes corresponda.
Dado en el Salón de sesiones del H. Congreso del Estado
en Monterrey a 24 de Octubre de 1881. –Julio Olvera, diputado
presidente. –Casimiro Cazo, diputado secretario. –Agapito G.
de Leyva, diputado secretario.”
Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé
el debido cumplimiento.
Monterrey, Noviembre 2 de 1881. –Genaro Garza García.
–Mauro A. Sepúlveda, secretario.
Documento número 0
Tesorería general del Estado libre y soberano de Nuevo León. –El
Sr. Director del Colegio Civil de esta Ciudad, en oficio fecha de
ayer, dice a esta Tesorería lo consiguiente:
“En cumplimiento del Superior acuerdo que Ud. se sirvió
transcribirme en su comunicación de 6 de Octubre último,
he recibido con la factura de los instrumentos que remitieron los
Sres. Madero y Compañía, en virtud del pedido que se les hizo
por disposición del Ejecutivo, los aparatos que constan en la lista
número 1 que le adjunto entre los que resultaron quebrados los
de la lista número 2 faltando para el pedido los de la número 3.
Los que constan en la número 4 fueron sin haberse pedido,
y los de la número 5 aparecen en la factura pero no vinieron.
–Del examen que se ha hecho de los instrumentos recibidos
resulta: que son de primera clase el aparato de Taraday
para el diamagnestismo de los cuerpos, la máquina eléctrica de
ÁVILA – VIDALES
79

80
nueva invención, el sacarímetro de Solei, el espectroscopio, los
espejos ustorios, el evaprorímetro, el huevo eléctrico, el ternomultiplicador,
las balanzas de precisión, y el microscopio. Los
demás aparatos, unos son de clase mediana y los más pequeños
de clase inferior. –Las esferas en lugar de tener un metro de diámetro,
como se pidieron, tienen menos de cincuenta centímetros,
faltando la esfera armilar y el planetario, porque el que vino es
un aparato defectuoso que no pone en movimiento regular todos
los planetas a la vez. Es cuanto puedo informar a Ud. para
conocimiento del C. Gobernador, manifestándole que más antes
no lo había hecho, porque faltaba el aparador para la colocación
respectiva de cada uno de los instrumentos.”
Al transcribirlo a Ud. para conocimiento del Señor Gobernador,
por lo que tenga a bien disponer, adjuntando copias de las
que habla el oficio inserto, me refiero a la parte final de mi comunicación
relativa de 6 de Octubre próximo pasado en que me
reservé trasmitir este informe.
Independencia y Libertad. Monterrey, Diciembre 21 de
1882. –Ramón G. Chávarri. –C. Secretario del Superior Gobierno
del Estado. –Presente.
LISTA NUMERO 1.
Constan en el pedido y factura.
Una balanza de precisión.
Un péndulo de compensación varios metales.
Una balanza hidrostática con esfera de vidrio pesas y
pinza.
Un arcómetro Nicholson y pesas cuatro.
Dos niveles de aire.
Un barómetro de Fortín.
Un barómetro fijo.
Dos barómetros aneroides.
Ocho tubos vacíos sin esfera para barómetros.
Seis tubos vacíos con esfera para barómetros.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Un manómetro de Bardon.
Cuatro esferas huecas de vidrio de varios tamaños.
Una máquina neumática.
Dos tubos adaptables a la máquina para la caída de los
cuer pos en el vacío.
Dos recipientes alargados abiertos por sus extremidades
para el rompe vigas.
Tres recipientes alargados y cerrados por un extremo.
Una fuente de Heron.
Dos frascos de Mariote.
Un juego de hemisferio de Magdenburgo.
Un sonómetro.
Un higrómetro de Daniel.
Un id. de Regnault.
Un termomultiplicador de Melloni con su pila termo
eléctrica.
Dos termómetros centígrados, dos Reamar y dos Farenheit.
Cuatro termómetros centígrados de precisión que marquen
décimos de grado.
Un colorímetro de Ronfor.
Dos espejos notorios con su sósten y parrillas Maillchor.
Un aparato de vapor pequeño para la demostración.
Dos termómetros de máximo y dos de mínima.
Seis prismas de Croson y Flint.
Doce lentes de diversas curvaturas.
Un disco giratorio de Newton con maquinaria de relox.
Un espectroscopio de Bunsen para Colegio.
Dos lentes acromáticos.
Un microscopio con micrómetro.
Un prisma birefringente.
Un prisma de Nechol.
Un sacarímetro de Solei.
Un goniómetro sencillo.
Un aparato para la reflexión y refracción de la luz.
ÁVILA – VIDALES
8

8
Dos imanes barras.
Dos imanes en herradura.
Una brújula de inclinación.
Una brújula de declinación.
Una balanza de Conlomb.
Una máquina eléctrica de Ramsden.
Un péndulo eléctrico.
Un electróforo.
Cuatro botellas de Leiden con oro en ojas.
Cuatro botellas cilíndricas en batería.
Un excitador sencillo y otro universal.
Un huevo eléctrico.
Un elestroscopio de paneo de oro.
Seis elementos de Daniel y seis de Bunsen.
Un galvanómetro para corrientes fuertes y otro para débiles.
Un electroimán de fuerza mediana.
Un aparato de Faraday para el diamagnetismo de los cuerpos.
Una broca ó bobino de Rumkorrf horizontal.
Un aparato condensador de Mattencci.
Un aparato de galvanoplastia.
Un pluviómetro.
Un anemómetro sencillo.
Un atmómetro.
Un ozonómetro.
Una esfera celeste y una terrestre.
Un aparato para la demostración del movimiento de los
cuerpos celestes.
Útiles de Química.
Diez retortas de vidrio con sus balones.
Siete de gres.
Dos frascos de Wolff de dos tubuladuras.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Diez tubos de seguridad.
Cuatro campanas neumáticas de media a dos libras.
Cinco embudos varios tamaños.
Un horno de reververo.
Seis tubos de porcelana para fuego.
Tres hornillas con sus triángulos para retortas.
Un soplete con anexas.
Un porta filtro de varios anillos.
Un id. con piezas para sostener tubos.
Una cáusula de platino pequeña.
Veinte y cinco probetas chicas de análisis.
Seis cáusulas evaporadoras de porcelana varios tamaños.
Seis crisoles de gres de varios tamaños.
Seis ídem bizcocho de porcelana.
Seis ídem gráfita.
Seis copelas de huevo calimado.
Cuatro libras amianto.
Una onza yezca de platino.
Cuatro libras espato flúor.
Dos termómetros de mercurio de a 200 grados.
Una caja de reactivos.
Un aparato de análisis bigámico.
Monterrey, 20 de Diciembre de 1882. –Es copia. –Conrado
Garza Cantú. – Una rúbrica.
Es copia de la que obra en esta Tesorería. Se remite en
oficio de hoy a la Secretaría del Gobierno.
Monterrey, Diciembre 21 de 1882. –Ramón G. Chávarri.
LISTA NUMERO 2.
Quebrados.
Un péndulo de compensación.
Un barómetro fijo.
Una fuente de Heron.
ÁVILA – VIDALES
8

8
Un calorímetro de Runfur.
Un aparato pequeño de vapor.
Un termómetro de máxima.
Una balanza de Conlomb.
Una máquina eléctrica de Ramodem.
Un huevo eléctrico.
Un pluviómetro.
Dos tubos de seguridad.
Los trípodes de las dos esferas y el del aparato de la demostración
de movimiento de los cuerpos celestes.
Monterrey, Diciembre 20 de 1882. –Es copia. –Conrado
Garza Cantú. – Rúbrica.
Es copia de la que obra en esta Tesorería. –Se remite en
oficio de hoy a la Secretaría del Gobierno.
Monterrey, Diciembre 21 de 1882. –Ramón G. Chávarri.
LISTA NUMERO 3.
Faltan para el pedido.
Faltan las pesas y pinzas de la balanza de precisión.
Faltan también las pesas del areómetro de Nicholson.
Dos niveles de aguas.
Vasos comunicantes cónicos.
Una máquina Bertoch.
Un electróscopio.
Dos eudiómetros.
Dos aparatos para la descomposición del agua por la pila.
Una esfera armilar.
Un aparato completo de Wolff.
Cinco tubos en U con unión de goma elástica.
Seis crisoles trasquiados.
Monterrey, Diciembre 20 de 1882. –Es copia. –Conrado
Garza Cantú. – Rúbrica.
Es copia de la que obra en esta Tesorería. –Se remite en
oficio de hoy a la Secretaría del Gobierno.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Monterrey, Diciembre 21 de 1882. –Ramón G. Chávarri.
LISTA NUMERO 4.
Vinieron sin ser pedidos.
Tres trípodes de hierro.
Dos tenedores para vidrio de relox.
Dos tenedores para probetas.
Un juego taladra – corchos.
Seis aprieta – tubos.
Un porta – cubetas.
Cuatro cáusulas de hierro.
Un horno de combustión.
Una estufita de cobre.
Un porta – cubetas de madera con doce cubetas.
Dos porta – matraces con plato de madera.
Una máquina eléctrica nueva construcción.
Un baño – maría.
Cien tubos de goma.
Dos aparatos para pesar el aire.
Siete vidrios de relox.
Dos juegos copas para hervir.
Un secador para ácido sulfúrico.
Diez tubos de seguridad.
Cinco tubos en S.
Catorce probetas.
Seis matraces de vidrio.
Una lámpara de bronce.
Un juego de 8 evaporadoras pequeñas.
Un juego de 6 evaporadoras.
Un Ko tubos de cristal.
Ocho crisoles de porcelana.
Dos crisoles de gres.
Monterrey, Diciembre 20 de 1882. –Es copia. –Conrado
Garza Cantú. – Rúbrica.
ÁVILA – VIDALES
85

8
Es copia de la que obra en esta Tesorería. –Se remite en
oficio de hoy a la Secretaría del Gobierno.
Monterrey, Diciembre 21 de 1882. –Ramón G. Chávarri.
LISTA NUMERO 5.
Aparecen en la factura y no vinieron.
Dice en la factura que vienen y no vinieron los aparatos
siguientes:
Dos aparatos para la descomposición del agua.
Seis matraces de gres.
Un aparato completo de Wolff.
Un embudo.
Dos botellas sifoideas.
Un aparato de Maroch para el arsénico, probetas.
Monterrey, Diciembre 20 de 1882. –Es copia. –Conrado
Garza Cantú. – Rúbrica.
Es copia de la que obra en esta Tesorería. –Se remite en
oficio de hoy a la Secretaría del Gobierno.
Monterrey, Diciembre 21 de 1882. –Ramón G. Chávarri.
Documento número
Colegio civil de Monterrey. –Tengo la honra de adjuntar a Ud. el
Estado que manifiesta el número de alumnos matriculados en este
Instituto el año escolar que terminó el 30 de Junio último, el de los
supernumerarios, el de los que se sujetaron a examen y el de los
que fueron aprobados, con expresión del que corresponde a cada
curso, y el de los profesores y demás empleados del Instituto.
Anoto también el número de alumnos del Colegio de
Marín, sucursal del de esta capital, no haciéndolo respecto del
Colegio de Linares y de otros establecidos por ley en algunos
pueblos del Estado, porque no remitieron a este las calificaciones
de los alumnos que hayan sufrido examen.
Sobre la Escuela de Artes y oficios y de Agricultura que
la ley mandó establecer, debo informar que no hubo número suficiente
de inscripciones, y por esta causa no se abrió. Tal vez
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

sea necesario modificar la ley para que de los resultados que el
Legislador se propuso.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Agosto 9 de 1883.
–Francisco González. –Julio Olvera, secretario. –C. Secretario del
Gobierno del Estado. –Presente.
ESTADO que manifiesta el número de alumnos en el Colegio
civil de esta ciudad en año escolar que terminó el 30 de Junio
último, el número de los que se examinaron y de los que fueron
aprobados, con expresión del número que corresponde a cada
curso y de los catedráticos y demás empleados del Instituto.
ÁVILA – VIDALES
87

88
Documento número
Noticia de las personas que han obtenido diploma de profesores
de instrucción primaria, desde el 4 de Octubre de 1881, hasta el
30 de Agosto de 1883, con expresión de la clase de título a que se
han hecho acreedores.
Srita. María F. Hernández 1ª
Srita. Rafaela González Benaven 1ª
Sr. Glafiro González 2ª
Sr. Andrés Imperial 2ª
Sr. Martín Elizondo 1ª
Srita. María Donaciana Elizondo 1ª
Sr. José M. González 1ª
Srita. María Martínez 1ª
Srita. Enedina García 1ª
Sr. Francisco Rodríguez Pérez 1ª
Srita Petra Morales 1ª
Srita. María Villarreal 1ª
Srita. Teresa García 1ª
Srita. Dolores A. García 1ª
Sr. Filemón de la Garza 1ª
Srita. Petra Martínez 1ª
Srita. Francisca Peña 1ª
Monterrey, Agosto 30 de 1883.
Mauro A. Sepúlveda,
Secretario.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Número
ÁVILA – VIDALES
89

90
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Número (cont.)

Documento número
Documentos referentes a los exámenes de los alumnos de la escuela
de la cárcel de esta ciudad.
Juzgado primero de Monterrey. –Nuevo León. –Núm.
84. –Con fecha 16 del corriente mes me dicen los Señores Carlos
Margáin, Emilio García y Gaspar Fernández, lo siguiente:
“Cumpliendo con el encargo que se sirvió Ud. confiarnos,
ayer tuvimos el honor de pasar a la Escuela de Cárcel y replicar
a los alumnos de este plantel en los ramos que allí se enseñan. –
Casi todos los alumnos son principiantes. Los que el año pasado
dieron tanto lucimiento al examen que entonces se verificó, salieron
en su mayor parte de la Escuela, unos por haber cumplido
su condena y otros por haber obtenido conmutación de pena.
Los trabajos tuvieron que comenzarse con alumnos que nada
absolutamente sabían de las materias que forman el programa
del Establecimiento. Fue preciso enseñarles desde las más rudimentales
nociones, y para tarea tan ímproba, apenas bastó el año
escolar. Por eso es que se han presentado a examen los alumnos
de aquella Escuela en las primeras nociones de Gramática, Aritmética,
Geografía y Cronología; pero tenemos el gusto de hacer
constar que, si muy poco fue lo que presentaron, en cambio, dieron
pruebas de saberlo perfectamente, puesto que contestaron
con prontitud y con aplomo a las preguntas que les dirigimos.
En los ramos de escritura y lectura mostraron también muy buenos
conocimientos. Creemos que algunos de los examinados se
han hecho acreedores al premio de que habla la ley respectiva y
que sólo al Superior Gobierno del Estado toca conceder. El Director
de la Escuela, C. José Ma González, presentará a Ud. de
acuerdo con nosotros, una lista de los alumnos que merecen ser
premiados, a fin de que si Ud. tuviere a bien, se sirva proponer a
quien corresponda que se remita al Gobierno del Estado para los
fines a que hubiere lugar. No queremos concluir sin hacer a Ud.
una observación que juzgamos de alguna importancia. Mientras
los alumnos de la Escuela de la Cárcel no tengan disponible, el
tiempo suficiente para dedicarse con fruto al estudio, será impo-
ÁVILA – VIDALES
9

9
sible que avancen de una manera notable en los ramos que se les
enseñan, y será punto menos que inútil el plantel que, para fines
muy nobles, ha fundado la previsión de ilustrados gobernantes.
No es justo, en nuestro humilde concepto, que se obligue a los
presos a trabajar hasta ya entrada la noche, como con frecuencia
se ha estado verificando hasta ahora. De esa manera se les arrebatan
momentos preciosos, que debían dedicar al estudio y se
entorpecen los trabajos de la Escuela, quedando sin cumplirse
los deseos del legislador y los deseos de la sociedad. Por eso es
que nos permitimos hacer a Ud. esa observación, para que si lo
tuviese a bien, se sirva dictar providencias que tiendan a evitar
los males de que hemos hecho mérito. Sólo evitando esos males
podrá trabajarse con éxito y podrán obtenerse los resultados que
se propusieron los que decretaron el establecimiento del plantel
de que venimos ocupándonos. Este es el informe que tenemos
el honor de rendir a Ud. protestándole, con este motivo, nuestra
distinguida consideración.”
Y habiendo dado cuenta al H. Ayuntamiento de esta Ciudad
en cabildo de hoy con el anterior informe e igualmente con
el que rindió el Director de la Escuela de que se trata, y la nota de
los premios que a juicio del mismo y los Sinodales, son acreedores
los presos que los llevan anotados, y otra de sus condenas, esperando
le dé cuenta con todo al C. Gobernador constitucional del
Estado para su superior conocimiento y fines que tenga a bien.
Libertad y Constitución. Monterrey, Agosto 29 de 1882.
–Luis Sánchez. –Serapio Cirlos, secretario. –C. Secretario del
Ejecutivo del Estado. –Presente.
Juzgado primero de Monterrey. –Nuevo León. –Informe
rendido por el que suscribe como Director de la Escuela de Cárcel
en el examen de sus alumnos. –Señor Comisionado: - Ha llegado
por fin el tan deseado día de presentar a prueba a los que
durante el presente año escolar, se han considerado como alumnos
de este Instituto; y antes de hacerlo, se me dispensará por un
momento la palabra para rendir el informe respectivo, el cual es
como sigue: Si puedo decir algo del estado que durante los dos
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

primeros tercios del presente año escolar guardaba este plantel,
sabia institución de nuestros progresistas gobernantes, es debido
a que en ese lapso de tiempo fungí como ayudante: después,
considerando yo mismo capaz para desempeñar este cargo uno
de los más aprovechados alumnos y de acuerdo con el superior,
hice mi renuncia, cediendo en ella el puesto que tenía al alumno
aludido; un mes después fui honrado con el cargo de Director
por renuncia del que dignamente lo desempeñaba. –Durante
el tiempo que como ayudante asistí a las cátedras de este Instituto,
llevaban los trabajos una marcha regular, pues no se hacía
sentir falta alguna ni en muebles ni en útiles de ninguna clase,
correspondiente los alumnos, por su parte, con su constancia al
sacrificio que el Municipio hiciera proporcionales la necesaria e
indispensable instrucción. El quince de Abril del presente año,
se me hizo formal entrega de la dirección de este Establecimiento,
y encontrándome organizadas las clases, continué las lecturas
sin más tropiezo que el de ver destruida la primera de ellas,
después de haber trabajado lo posible, quedando solamente
uno que es el que figura actualmente como ayudante, y que sin
embargo, se presenta como alumno por habérsele considerado
con derecho a ello; de los otros, unos pasaron por orden superior
a extinguir su pena a otros pueblos y los demás salieron absueltos;
no obstante esto, seguí con mayor empeño mis tareas,
formando primera clase con los que, siendo principiantes en
Gramática, Geometría, Geografía y Cronología, no era posible
hacerlos avanzar en tan pocos días lo suficiente para presentar
con ellos, no ya un examen lucido, pero ni aún regular, pues
apenas se hallan iniciados en los trabajos que emprenderán el
próximo año escolar, y mucho menos cuando por razón de las
obras materiales no se han podido disponer, algunas veces, ni
el tiempo necesario para las explicaciones que ordinariamente
reciben los alumnos sobre los diferentes ramos de la asignatura.
–Por esta razón y tomando en cuenta lo que dejo en dicho,
deben considerarse sus escasos conocimientos como adquiridos
de viva voz y en corto tiempo, pues con lecciones orales es
ÁVILA – VIDALES
9

9
como han podido iniciarse en las diferentes materias, que más
tarde cursarán con algún provecho. –Esto es lo que a grandes
rasgos puedo decir acerca del estado material y moral de este
Instituto, para que en vista del examen, pueda formarse juicio
de los trabajos que se han emprendido en el año escolar que
termina. –Monterrey, Agosto 15 de 1882. –José María González,
una rúbrica.
Es copia. Monterrey, 29 de 1882. –Luis Sánchez. –Serapio
Cirlos, secretario.
Escuela de adultos en la cárcel
Juzgado primero de Monterrey. –Nuevo León. –Lista de los
alumnos de este Instituto que, a juicio del Director, se han hecho
acreedores a premio en el examen que sustentaron sobre las materias
siguientes:
El primer premio de Moral lo merecieron, Pedro M. Elizondo
y Severiano de la Garza.
El 2º Andrés Zapata y Pedro Ramírez.
La mención honrosa los siguientes: Jesús Andrade, Julián
Ramírez, Nicolás Uvalle e Hilario Villela.
El 1º en Urbanidad fue adjudicado a Severiano de la Garza
y Pedro M. Elizondo.
El 2º a Julián Ramos y Benito Martínez.
Siendo la mención honrosa para Refugio Flores y Nicolás
Uvalle.
El primer premio de aplicación lo merecieron, Severiano
de la Garza y Jesús Andrade.
El 2º Estanislao Gutiérrez y Patricio Aguilar.
Haciéndose mención honrosa de Pragedis Uvalle, Manuel
Ortega, Francisco Ruiz y Pablo Mora.
El 1º de aprovechamiento lo merecieron Nicolás Uvalle y
Eutimio Garza.
El 2º los alumnos Manuel Ortega y Pragedis Uvalle.
Y la mención honrosa Severiano de la Garza, Marcos
Flores, Andrés Zapata y Benito Martínez.
Pedro M. Elizondo y Severiano de la Garza se hicieron
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

acreedores al primer premio de escritura.
El 2º se adjudicó a Ramón Blanco y Bernardo Moreno.
Y a la mención honrosa, Juan O. Sanmiguel, Gabino Reinosa,
Telésforo Alejandro, Jesús Andrade.
El primer premio de lectura lo mereció Severiano de la
Garza.
El 2º Pedro M. Elizondo y Jesús Andrade.
La mención honrosa Juan O. Sanmiguel, Bernardo Moreno,
Refugio Flores y Antonio Círlos.
En el ramo de aritmética se adjudicó el primer premio a
Juan O. Sanmiguel y Porfirio Lira.
El 2º a Margarito Flores e Hilario Villela.
Y se hace mención honrosa de Pedro M. Elizondo, Severiano
de la Garza, Julián Ramos y Roman Blanco.
En gramática se adjudicó el primer premio a Pedro M. Elizondo.
El 2º a Refugio Flores y Gabino Reinosa.
Haciéndose mención honorífica de Severiano de la Garza,
Pedro Ramírez, Bernardo Moreno, Juan O. Sanmiguel y Antonio
Círlos.
En Geometría se adjudicó el primer premio a Severiano de la
Garza y Telésforo Alejandro.
El 2º a Antonio Círlos y Margarito Flores.
Siendo la mención honrosa para Pedro M. Elizondo, Severiano
de la Garza, Ambrosio Moreno y Gabino Reinosa.
En el ramo de Geografía se distinguió, Juan O. Sanmiguel
a quien se le adjudicó el primer premio.
El 2º lo mereció Ambrosio Moreno.
Y la honrosa mención a Pedro M. Elizondo, Severiano de
la Garza y Telésforo Alejandro.
El primer premio de Cronología lo mereció Pedro M. Elizondo.
El 2º Severiano de la Garza.
Siendo la honorífica mención para los alumnos Juan O.
Sanmiguel y Ambrosio Moreno.
ÁVILA – VIDALES
95

9
Es copia. Monterrey, Septiembre 5 de 1882. –Luis Sánchez.
–Serapio Círlos, secretario.
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de
Nuevo León. –Sección 2ª. –Número 1,716. –Con satisfacción se
ha impuesto el Señor Gobernador de su oficio de 29 de Agosto
último, al que acompañó una lista de los alumnos de la Escuela
Municipal pública de esta ciudad que más se distinguieron, y a
juicio del director y de la respectiva Comisión examinadora, son
dignos de ser premiados.
Consecuentemente con lo que previene la ley de 10 de
Diciembre de 1870, el Ejecutivo ha acordado premiar a los alumnos
de que se ha hecho referencia, con los descuentos que se ven
en la lista adjunta, los cuales se anotarán en las ejecutorias respectivas.
Respecto de Severiano de la Garza, Julián Ramos, Patricio
Aguilar, Manuel Ortega, Francisco Ruiz, Bernardo Moreno,
Juan O. Sanmiguel, Porfirio Lira y Eutimio Garza, que aún no se
han sentenciado ejecutoriamente, se recomienda a sus respectivos
jueces que, al fallar sus causas, se sirvan tomar en consideración la
calificación que han merecido, por si creyeren de justicia atenuar
la pena que debe imponérseles.
Libertad y Constitución. Monterrey, Septiembre 17 de 1882.
–Mauro A. Sepúlveda, secretario. –C. alcalde 1º de esta ciudad.. –Presente.
LISTA de los alumnos de la Escuela municipal de la Cárcel
pública de esta Ciudad, con expresión de los premios a que se
han hecho acreedores en su último examen.
Pedro M. Elizondo, que obtuvo el primer premio en
Moralidad, primero en Urbanidad, primero en Escritura, primero
en Gramática, primero en Cronología, segundo en Lectura y
mención honrosa en Aritmética, Geografía y Geometría. Cuatro
meses de descuento.
Andrés Zapata, que obtuvo el segundo premio en Moralidad
y mención honrosa en aprovechamiento. Un mes.
Pedro Ramírez, que obtuvo el segundo premio en Morali-
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

dad y mención honrosa en Gramática. Un mes.
Jesús Andrade, que obtuvo el primer premio en Aplicación,
segundo en Lectura y mención honrosa en Moralidad y Escritura.
Dos meses.
Nicolás Uvalle, que obtuvo el primer premio de Aprovechamiento
y mención honrosa en Urbanidad y Moralidad. Un mes
y veinte días.
Hilario Villela, que obtuvo segundo premio en Aritmética
y mención honrosa en Moralidad. Un mes.
Benito Martínez, que obtuvo segundo premio en Urbanidad
y mención honrosa en Aprovechamiento. Veinte días.
Refugio Flores, que obtuvo segundo premio en Gramática
y mención honrosa en Urbanidad y Lectura. Un mes.
Estanislao Gutiérrez, que obtuvo segundo premio en
Aplicación. Quince días.
Marcos Flores, que obtuvo mención honrosa en Aprovechamiento.
Ocho días.
Ramón Blanco, que obtuvo el segundo premio en Escritura
y mención honrosa en Aritmética. Veinte días.
Gabino Reinosa, que obtuvo segundo premio en Gramática,
mención honrosa en Escritura y Geometría. Un mes.
Telésforo Alejandro, que obtuvo primer premio en
Geometría, mención honrosa en Escritua y Geografía. Un mes
quince días.
Antonio Círlos, que obtuvo segundo premio en Geometría,
mención honrosa en Lectura y Gramática. Un mes.
Margarito Flores, que obtuvo segundo premio en Aritmética
y Geometría. Un mes.
Ambrosio Moreno, que obtuvo segundo premio en Geografía,
mención honrosa en Geometría y Cronología. Un mes.
Praxedis Uvalle, que obtuvo segundo premio en Aprovechamiento
y mención honrosa en Aplicación. Veinte días.
Pablo mora, que obtuvo mención honrosa en Aplicación.
Ocho días.
ÁVILA – VIDALES
97

98
Documento Número 5
NOTICIA que expresa el nombre de los alumnos de la escuela
de la Cárcel de esta capital, que se distinguieron en los exámenes
practicados el 15 del corriente y el premio adjudicado a cada uno
en los distintos ramos de enseñanza.
ESCRITURA.
PRIMER PREMIO. Carlos Torres y Bernardo Moreno.
SEGUNDO ID. Gabino Reinosa, Aurelio Saavedra,
Rafael Martínez y Jesús Lozano.
LECTURA.
PRIMER PREMIO. Bernardo Moreno y Nicolás Uvalle.
SEGUNDO ID. Hilario Villela, Camilo Espinosa,
Cándido Martínez y Antonio Rodríguez.
GRAMATICA.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza y Carlos Torres.
SEGUNDO ID. Bernardo Moreno, Pedro Ramírez,
Cándido Martínez y Pedro Guajardo.
ARITMETICA.
PRIMER PREMIO. Bernardo Moreno y Pedro Ramírez.
SEGUNDO ID. Luis Tapia, Eutimio Garza y Estanislao
Gutiérrez.
GEOGRAFIA.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza y Bernardo Moreno.
SEGUNDO ID. Carlos Torres.
GEOMETRIA.
PRIMER PREMIO. Bernardo Moreno y Severiano Garza.
SEGUNDO ID. Carlos Torres, Cándido Martínez,
Martín Morales y Cruz Hernández.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

HISTORIA DE MEXICO.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza.
CATECISMO CONSTITUCIONAL.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza.
ALGEBRA.
PRIMER PREMIO. Carlos Torres.
SEGUNDO ID. Severiano Garza.
CRONOLOGIA.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza.
SEGUNDO ID. Carlos Torres.
APLICACIÓN.
PRIMER PREMIO. Bernardo Moreno y Nicolás Uvalle.
SEGUNDO ID. Hilario Villela, Benito Martínez,
Manuel Ortega y Cruz Hernández.
MORAL.
PRIMER PREMIO. Severiano Garza y Bernardo Moreno.
SEGUNDO ID. Eutimio Garza, Cándido Martínez
Estanislao Gutiérrez y Aurelio Saavedra.
URBANIDAD.
PRIMER PREMIO. Pedro Guajardo y Luis Tapia.
SEGUNDO ID. Gabino Reinosa, Antonio Gutiérrez,
Camilo Espinosa y Rafael Martínez.
NOTA. –Hacemos especial mención de los alumnos Severiano
Garza, Carlos Torres, Bernardo Moreno, Cándido Martínez, Eutimio
Garza, Manuel Ortega, Aurelio Saavedra, Camilo Espinosa
y Pedro Guajardo, para que al ser despachadas sus ejecutorias
se les conceda la misma gracia que a sus compañeros, por ser así
de justicia, si la autoridad respectiva lo tuviere a bien. –Monter-
ÁVILA – VIDALES
99

00
rey, Agosto 31 de 1883. –Filemón L. Garza. –Pedro M. Elizondo.
–Dos rúbricas. –Es copia. Monterrey, Agosto 31 de 1883. –Rafael
Sepúlveda. –Serapio Círlos, secretario.
Es copia. Monterrey, Agosto 31 de 1883. –Mauro A.
Sepúlveda, secretario.
Documento número
Gobierno constitucional del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –Persuadido este Gobierno, como lo está desde hace mucho,
de la notoria conveniencia y hasta necesidad de establecer en el
Estado una Biblioteca pública, ha tenido a bien proceder ya a la
realización de ese pensamiento.
Al efecto, y a reserva de tomar otras medidas conducentes,
le ha parecido oportuno nombrar una junta que se instale en esta
capital, para que por medio de comisiones que ella nombre a su vez,
tanto en ésta, como en las otras Municipalidades del Estado, excite
el patriotismo de los Nuevoleoneses, a fin de que contribuyan con
obras adecuadas o con numerario, para tan laudable objeto.
Para formar dicha junta, han merecido la confianza del
Gobierno, Ud. y los Sres. Dr. José Martínez Ancira, Carlos Ma. Ayala,
Lic. Hermenegildo Maldonado y Miguel F. Martínez; y como
Presidente nato de ella, debe ser el Gobernador del Estado, Ud.
será Vice – Presidente; el segundo, Secretario; el tercero, Tesorero
y vocales los dos últimos.
Al comunicarlo a Ud., confía este Gobierno, en que aceptará
el encargo y se pondrá de acuerdo con los demás nombrados,
para instalarse y proceder al desempeño de su cometido.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Enero 2 de 1882.
–G. Garza García. –Mauro A. Sepúlveda, secretario. –Al Sr. Lic.
Emilio Cárdenas. –Presente.
Documento número 7
GENARO GARZA GARCIA, Gobernador Constitucional del Estado
libre y soberano de Nuevo León. A todos sus habitantes,
hago saber:
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Que en uso de las facultades constitucionales de que me
hallo investido, he tenido a bien decretar el siguiente
REGLAMENTO PARA LA
BIBLIOTECA PUBLICA DEL ESTADO.
I.
Días y hora en que deberá estar abierto el establecimiento.
Art. 1º La Biblioteca estará abierta todos los días de las
ocho de la mañana a las doce y de las tres a las seis de la tarde,
con excepción de los domingos y días de fiesta según la ley, que
lo estará hasta las doce del día solamente.
II.
Reglas a que deben sujetarse las personas que concurra a
la biblioteca.
Art. 2º Las personas que concurran a la Biblioteca con objeto
de leer alguna obra, cumplirán con las siguientes prescripciones:
I. Es obligación de los lectores firmar un recibo de las obras
que les entregue el bibliotecario.
II. Devolverlas precisamente al Bibliotecario o al escribiente,
recogiendo una tarjeta que se entregarán al portero, sin cuyo
requisito no podrán por ningún motivo, salir de la Biblioteca.
III. Tratar el libro con cuidado y sin hacer en él anotaciones.
IV. Dejar por señal en los libros, cuya lectura se haga con
interrupciones, una tarjeta de la persona que los estuviere leyendo,
o el nombre escrito con lápiz sobre un pedazo de papel.
V. Reponer la obra que se extravíe, que se ensucie o desencuaderne
por culpa del que la leyere, si la obra es de aquellas,
de las cuales pueden encontrarse otra edición.
VI. Pagar el valor de ella a juicio del Gobierno, según el
informe del Bibliotecario si la obra es rara y difícil de reponerse
y una multa equivalente al precio de ella.
ÁVILA – VIDALES
0

0
VII. Pagar la pasta o encuadernación de la obra si aquella
se rompe o se desprenden las hojas del libro por el trato que se
les de.
VIII. Usar de los muebles de la Biblioteca sin maltratarlos.
III
Prohibiciones y penas
Art. 3º Se prohíbe sacar libro alguno de la Biblioteca.
Art. 4º Prohíbese que las personas que ocurran a la Biblioteca
abran los estantes para sacar de ellos los libros; que pongan
cualquier objeto sobre éstos para tenerlos abiertos cuando se lea
o copie algo de ellos; que se dejen abiertos o con las hojas vueltas
hacia la mesa, mientras se escribe y que doblen las hojas de los
libros como señal para encontrar una página.
Art.5º No se permitirá copiar o tomar notas, sino colocando
el libro de manera que no sufra detrimento.
Art. 6º No se permitirá que lleven los libros de su propiedad
las personas que concurran a la Biblioteca.
Art. 7º Se prohíbe hablar y leer en voz alta en el Salón de
lectura.
Art. 8º Las personas de fuera de esta ciudad que deseen
conocer y visitar la Biblioteca, en una hora que no sea de las prescritas
en el reglamento, se dirigirán a la Secretaría de Gobierno
para que ésta recabe de quien corresponda la orden conveniente
a fin de que el Bibliotecario las acompañe.
Art. 9º El Bibliotecario dará cuenta a la misma Secretaría
de las personas que infrinjan este reglamento, determinando la
falta, para que con conocimiento de ella, el Ejecutivo pueda administrativamente
imponerle alguna de las siguientes penas:
I. La de no ser admitido en la Biblioteca, quien por la segunda
vez interrumpa el orden en ella, molestando a los concurrentes,
y distrayéndolos de su lectura, o hablando en voz alta, ó
tratando de provocar discusiones que alteren el orden.
II. La expulsión y además publicación en el Periódico Oficial
del nombre de la persona que cometiere falta alguna a los
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

concurrentes o los empleados del establecimiento.
III. La pena de pagar la obra extraviada ó maltratada ó
destruida por el mal uso.
IV.
Empleados.
Art. 10 Los empleados de la Biblioteca, serán: un Bibliotecario,
un escribiente y un portero.
Art. 11 Corresponde al Bibliotecario:
I. Formar por secciones, según las materias y por orden
alfabético los catálogos y las correspondientes cartas bibliográficas.
II. Cuidar de la conservación de las obras y del aseo del
Establecimiento.
III. Guardar en su poder las llaves de los estantes.
IV. Revisar, antes de entregar la tarjeta de que habla la
fracción II del artículo 2º, las obras que le sean devueltas, para
cerciorarse de si han sufrido o no maltrato.
V. Dar mensualmente al Gobierno, por conducto de la Secretaría,
un informe del número de personas que concurrieron a la
Biblioteca.
VI. Indicar las suscripciones sobre ciencias, literatura,
artes y oficios, de periódicos nacionales o extranjeros que considere
útiles para el establecimiento y formar las respectivas colecciones
de los ejemplares que por tal suscripción se dirijan a la
Biblioteca.
VII. Dar informe mensual del número de obras o publicaciones
que ingresen a la Biblioteca, con especificación de sus
nombre y las personas que las hubieren cedido.
VIII. En fin, es de su estrecha obligación conservar el orden
y velar por la observancia de este reglamento.
Art. 12 Son deberes del escribiente:
I. Escribir los catálogos y las cartas bibliográficas bajo las
instrucciones del bibliotecario.
II. Formar las colecciones de periódicos u otras publica-
ÁVILA – VIDALES
0

0
ciones y mantener bajo buen orden el archivo particular de la
Biblioteca.
III. Recoger de las personas los libros de la propiedad
particular que lleven a la Biblioteca y devolverlos cuando ellas
salgan.
IV. Colocar en los estantes los libros devueltos por los
concurrentes a la Biblioteca, después de examinados por el Bibliotecario,
en el lugar que corresponda, conforme a los catálogos.
Art. 13 Son obligaciones del portero, las siguientes:
I. Guardar la llave de la puerta exterior del Establecimiento.
II. Asear los salones, todos los días, con anterioridad a las
horas de Reglamento.
III. Vigilar en la puerta interior y aún dentro de los salones
de la Biblioteca, durante el tiempo que permanezca abierta.
IV. Recoger las tarjetas dadas por el Bibliotecario y no
permitir la salida del que no la entregue.
ARTICULO TRANSITORIO
Este Reglamento, una vez impreso se fijará en las puertas de los
salones de la Biblioteca, para que sea más fácilmente consultado
y se recuerde su observancia.
Por tanto, mando se imprima, publique, circule y se le dé
cumplimiento.
Monterrey, 30 de Septiembre de 1882. –Genaro Garza
García. –Mauro A. Sepúlveda, secretario.
Documento número 8
BIBLIOTECA PUBLICA DEL ESTADO DE NUEVO LEON,
MONTERREY.
Catalogo de las obras existentes en esta Biblioteca.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Documento número 8.
BIBLIOTECA PUBLICA DEL ESTADO DE NUEVO LEON, MONTERREY.
Catalogo de las obras existentes en esta Biblioteca.
CIENCIAS. *
Adorno. –La armonía del universo. Donada por el autor 1
Alcaráz. –Método y práctica de los cuatro juicios.
–Donada por el Lic. Francisco Buentello. 1
Almeida. –Recreaciones filosóficas y cartas físicas.
–Dotada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 9
Almici. -Institutiones juris naturae et gentium* 1
Álvarez. -Instituciones de derecho real de Castill e Indias.* 4
“ -Manual de práctica forense.* 1
Álvarez de Abreu. -Ensayo sobre la jurisprudencia.* 1
Allote. -Geometría. Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Amenidades Filosóficas.* 1
Ayora. -Tractatus de partitionibus.* 1
Balbi. -Geografía. Donada por D. Pedro García Chávari. 2
Bálmes. -El Criterio.* 1
“ -Filosofía elemental. 2 ejemplares.* 2
“ -Filosofía fundamental.* 2
“ -Lógica.* 1
“ -Observaciones sociales, políticas y económicas
sobre los bienes del clero.* 1
Bautain. -Filosofía de las leyes bajo el punto de vista cristiano.* 1
Beccaria. -Des delitis et des peines.* 1
“ La misma obra anterior traducida al castellano.* 1
Bentham. -Táctica de las asambleas legislativas. 3 ejemplares.* 3
“ -Tratado de las pruebas. 3
“ -Tratados delegislación. 2 ejemplares.* 16
Beraud. -Fisiología. Donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 2
Bergier. -El deismo refutado.* 2
Boletín de la Sociedad de Geografía y Estadística.* 4
Bonjean. -Traité des actions.* 2
Bonnier. -Traité des preuves.* 1
Bouchardat. -Historia natural. –Donada por el Sr. Juan J. García. 1
“ -Matiére médicate et therapéutique.
–Donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 2
Bouillet. -Dictionaire des sciencies, des lettres et des arst.
–Donado por el Sr. Antonio Ancira. 1
Bourdon. -Aplicación del álgebra a la geometría.
–Donada por el Sr. Pedro G. Chávari. 1
Bustamante. -Lecciones de Botánica.
–Donada por el Dr. Juan de D. Treviño. 1
Castells. -Diccionario de Medicina. Id. id. 2
ÁVILA – VIDALES
05

0
Caepolae. -Tractatus de servitutibus.* 1
Cicerón. -Los oficios.* 1
Císcar. -Curso de marina. Regalado por el Lic. Emilio Cárdenas.1
Código Civil del Edo. Dos ejemplares. Remitidos por el Gobierno. 2
Código de Procedimientos
Civiles del Distrito. Donado por el Lic. Genaro Garza García. 1
Código de Procedimientos
Civiles del Estado. Remitido por el Gobierno. 1
Código de Procedimientos
Penales del Distrito. Donado por el Lic. Genaro Garza García. 1
Código de Procedimientos
Penales del Estado. Remitido por el Gobierno. 1
Código Penal del Estado. Id. id. 1
(*) Las obras marcadas con una * son los que ha comprado el Gobierno.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Colón. -Juzgados militares.* 3
Coll. -Medicina homeopática.
–Donada por el Lic. Emilio Cárdenas. 1
Conde de la Cañada. -Apuntamientos para los juicios civiles.* 1
“ “ “ -Recursos de fuerza.* 1
Constant. -Curso de política constitucional.* 4
Corlieu. -Aidé memoire de medecine.
–Donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 1
Córpus juris civilis. Dos ejemplares.* 2
Cortavarria. -Explanatio juris decretalium.* 2
Cottereau. -Traité de pharmacolgie.
–Donado por el Sr. Antonio Ancira. 1
Covarrubias. -Recursos de Fuerzas.* 1
Curia filípica mexicana.* 1
Curso de filosofía por una sociedad literaria.* 1
Davies. -Primary arithmetic. Donada por el Liceo Dr. Mier. 1
Dávila y Prieto. -Cosmogonía, en cuatro volúmenes.
2 ejemplares, uno donado por el Dr. José Eleuterio
González y otro por D. Antonio Buentello. 8
Debreyne. -Teoría biblíca acerca de la cosmogonía y la geología.* 1
Deguin. -Física.
–Donada por D. Pedro G. Chávarri. 2
De Jussien. -Botánica. –donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 2
Derecho (El) Periódico.* 4
Despretz. -Física. 4
Diccionario geográfico. –Donado por el Dr. Antonio Lafón. 2
Diccionario judicial.* 1
Dumas, hijo (Alejandro). La cuestión del divorcio. –Regalada por los
Sres. Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 1
Dumas, Carlos Luis. -Fisiología.* 3

Dupressoir. -Causas célebres.* 2
Elements of writen arithméthic. Remitida por el Lic. Dr. Mier. 1
Escriche. -diccionario de legislación.
Cuatro ejemplares, de los que, dos fueron comprados por el Estado,
uno donado por el Lic. Genaro Garza García y otro por D. Pedro García Chávari. 4
Escriche. -Diccionario de legislación y jurisprudencia.* 1
Estasén. -El positivismo. –Regalado por los Sres.
Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cuellar. 1
Falck. -Prolegómenos del derecho.* 1
Fano. -Traité de chirurgie.
–Donado por el Dr. Espiridión Zamora. 2
Febrero. -Librería de Escribano.* 3
Feijoó. -Teatro universal y Cartas.
–Regalada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 15
Fenelón. -La existenccia de Dios.* 1
Fernández de Herrera. -Práctica criminal.* 1
Figuier. -El mundo antes de la creación.* 2
Flammarión. -Las tierras del cielo.* 1
Folleri. -Práctica criminalis.* 1
Ganot. -Natura philosophy. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
García Cubas. -Compendio de Geografía Universal. Id. id. 1
García y Santisteban. -Manual de extradiciones. –Regalado por los
Sres. Enrique Gorrostieta y Ricardo M. Cellard. 1
Garnier. -La moral social.* 1
González, José Eleuterio. -Lecciones de anatomía topográfica.
–Donada por el autor. 1
“ “ “ -Lecciones de clínica. Id. id. 1
“ “ “ -Lecciones de cronología. Id. id. 1
“ “ “ -Lecciones de moral médica. Id. id. 1
“ “ “ -Opúsculo sobre cementerios. Id. id. 1
Documento número 8.
(Cont.)
González, José Eleuterio. -Tratado elemental de anatomía general.
–Donada por el autor. 1
“ “ “ -Un discurso y un catálogo de plantas
clasificadas. Id. id. 1
González Tellez. -Comentaria in decretales.* 4
González Valledor. -Física. –Donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 1
Guerrero. -Manual del farmacéutico. Id. id. 1
Guthlin. -Las doctrinas positivistas.
–Regalada por el Sr. José M. Benito Cantú. 1
Gutiérrez, Blas José. -Apuntamientos sobre los fueros y tribunales militares.
–Remitida por la Secretaría de Guerra. 4
Gutiérrez, Marcos. -2 ejemplares, uno comprado por el Gobierno, y
otro donado por el Lic. Genaro Garza García. 6
Hamilton. -Elements of physiology.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
ÁVILA – VIDALES
07

08
Hipócrates. -Aforismos. –2 ejemplares, uno regalado
por el Sr. Dr. José Eleuterio González y otro por
D. Antonio Buentello. 2
Historia natural de las aves. -Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Heineccio. -Elementos.* 1
“ -Praelectiones in Puffendorfium.* 1
Hevia Bolaños. -Curia filípica. –Tres ejemplares, de los que,
dos fueron comprados por el Gobierno y uno
regalado por el Lic. Genaro Garza García. 3
Hollbach. -La moral universal.* 3
Humbolt. -Essai politique sur la Nouvelle Espagne.
–Donada por el Dr. Edmundo Golman. 5
“ -Kosmos. Id. id. 4
“ -Recuerdos geognósticos. Id. id. 1
Jacquier. -Instituciones phylosophique, en 6 tomos. 2 ejemplares,
de los que, uno fue comprado por el Gobierno y otro
regalado por el Dr. Juan de Dios Treviño. 12
Jiménez, Julio. -Teneduría de libros simplificada.* 1
Joplyn on political economy. -Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
Kardec. -El libro de los espíritus.
–Regalado por el Sr. Desiderio Lagrange. 1
Lardizábal. -Discursos sobre las penas.* 1
La Serna. -Prolegómenos del derecho.
–Donada por el Sr. Juan J. García. 1
Lecciones de lógica. -Por F. P. R. 2
Letournean. -Fisiología de las pasiones. Donada por los Sres.
Enrique Gorostieta y Ricardo Cellard. 1
Letronne. -Geografía.* 1
Leyes de Reforma. -2 ejemplares, remitidos por el Gobierno del Estado. 2
Licastro. -Derecho constitucional.
–Regalada por el Sr. Lic. Genaro Garza García. 1
Locke. -El Gobierno civil. –2 ejemplares, uno comprado
por el Gobierno y otro donado por D. Carlos M. Ayala. 2
Mably. -De la Legislación.* 1
Mageudie. -Fisiología. –Donada por el Dr. Cipriano Villarreal. 2
Magro y Zurita. -Indice de la recopilación.* 1
Malgaine. -Médecine operatoire.
–Donada por el Dr. Juan de Dios Treviño. 1
Manual del Agrimensor.* 1
Martens. -Manual diplomático. 3
Martínez. -Librería de Abogados y Escribanos.
–Donada por el Lic. Genaro Garza García. 4
Martínez. -Librería de Jueces. Id. id. 12
Mastrofini. -Tratado de la usura.* 1
Michelet. -El insecto. Donada por los Sres. Lic. Enrique
Gorostieta y Ricardo M. Cellard. Michelet.
-El pueblo. Id. id. 1
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Documento número 8.
(Cont.)
Michelet. -La Montaña. –Donada por los Sres. Lic. Enrique
Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 1
Monterroso. -Prática civil y criminal.* 1
Muratori. -Filosofía moral.* 2
Murillo. -Práctica de testamentos. 1
Nouveau traité d´
arthmétique décimale. -Remitido por el Liceo Dr. Mier. 1
Nouveau manuel du baccalaureat és sciencies.* 1
Novísima Recopilación.* 1
Novísimo Sala Mexicano. -Donado por el Sr. Juan J. García. 2
Ordenanza militar.* 2
Orfila. -Química, en francés. Donada por el Dr. Antonio Lafon.2
“ -Química, en castellano. Id. id. 2
Ortiz. -Física. –Remitida por el liceo Dr. Mier. 1
Pandectas hispano mexianas.* 3
Payen. -Chimié industrielle. Donada por el Dr. José Lozano. 3
Perezzi. -Comentaria in instituta.* 1
Pezzani. -La pluralidad de las existencias del alma.* 1
Piñol. -Física – Química. –Donada por el Dr. Carlos Ayala. 1
Pouillet. -Física. –Donada por el Sr. D. Pedro G. Chávarri. 1
Proudhon. -De la justice. 1
Quackembos. -Natural phylosophy. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Química en 26 lecciones. -Donada por el Dr. Carlos Ayala. 1
Recopilación de Indias.* 4
Recopilación de leyes de Castilla.* 2
Renneval. -Derecho natural.* 2
Richard. -Donada por el Dr. Ignacio Saldaña. 1
Robín. -Traité du microscope. –Donada por el
Dr. Espiridión Zamora. 1
Rodríguez. -Derecho Constitucional.
–Remitida por la Secretaría de Guerra. 1
Rojas. -El reino animal. –Donada por D. Francisco Touchon. 1
Rousseau. -El contrato social.* 1
Sala. -Derecho civil. –4 ejemplares.* 16
Salgado. -De regia protectione.* 1
Say. -Tratado de economía política.* 1
Schmith. -Geografía elemental. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Segura. -Tractatus de contráctibus.* 1
-Semanario judicial de la federación.* 4
Sicilia. -Diccionario de economía política.* 2
Sierra. -Lecciones de derecho marítimo internacional.
–Donada por el Lic. Emilio Cárdenas. 1
Siete partidas. -Glosadas por el Lic. Gregorio López.* 4
Soglia. -Institutiones juris privati.* 1
Soglia. -Institutiones juris públici.* 1
Solórzano. -De jure indiarum.* Solórzano.-Política indiana.* 2
ÁVILA – VIDALES
09

0
Sonnet. -Geometría. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
“ -Premiers elements de Algebré. Id. id. 1
“ -Premiers elements de Geometrié. Id. id. 1
Soubeirán. -Farmace. –Donada por el Sr. Antonio Ancira. 2
Spedaliari. -Derechos del hombre.* 1
Tamez. -Historia de la filosofía. –Donada por el Sr. Antonio Buentello. 1
Tapia. -Febrero novísimo.* 10
Thenard. -Traité de Chimié. –Regalado por el Dr. Antonio Lafou. 5
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Trombetae. -De societate tractatus.* 1
Valdés. -Diccionario de jurisprudencia.* 1
Vallejo. -Aritmética de niños.* 1
Vattel. -Derecho de gentes. –2 ejemplares. 8
Vázquez. -Derecho público. –Regalado por el Lic. Genaro Garza García. 1
Veitelle. -Novísimo geografía elemental. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Vicente y Caravantes. -Juicios Militares. 1
Virey. -Historia natural del género humano.
–Regalada por el Dr. Antonio Lafon. 3
-Vocabularium utriusque juris.* 1
Zachias. -Quaestiones médico-legales.* 1
Zallinger. -Institutiones juris naturae.* 1
Zamorano. -Letras de cambio.* 1
Total 398
HISTORIA.
Compradas por el Estado. 230
Procedentes de donativos. 168
398
Advenimiento de Maximiliano y
Carlota. -(Edición del periódico “La Sociedad”.)* 1
Alamán. -Historia de México.* 6
Alisón. -Historia de Europa. –Donada por el Sr. Lic. Emilio Cárdenas. 4
Alzog. -Historia universal de la Iglesia. 1
Ansart. -Cours de histoire et de geographié.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Apuntes sobre los principales sucesos que han influido
en el actual estado de la América del Sur. 1
Arlincourt. -La Italia roja. 1
Audin. -Historia de León X.* 2

Beleze. -Histoire de France. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Barruel. -Historia del clero.* 1
Berault. -Historia eclesiástica.* 31
-Biografías de hombres ilustres.
–Donada por D. Francisco Touchon 1
Bossuet. -Discurso sobre la historia universal.* 3
Bustamante. -Mañanas de la Alameda.* 2
Cantú. -Historia de cien años.* 1
“ -Historia Universal. –Donada por el Sr. Ursulo Vargas. 10
“ -Historia Universal.* 6
Cavo. -Los tres siglos de México.* 3
Cavijero. -Historia antigua de México.* 2
Cobbett. -Historia de la reforma en Inglaterra e Irlanda.* 2
Cornelii Nepotis. -Vitae excellentim imperatorum. –2 ejemplares.* 2
Creasy. -The fifteen decisive battles. –Donada por D. Francisco Touchon. 1
Cretineau – Joli. -Historia de la Compañía de Jesús.* 6
-Diccionario biográfico universal.* 1
-Diccionario universal de historia y de geografía.* 10
Drioux. -Compendio de historia antigua.
–Donada por el Dr. Cipriano Villarreal. 1
Drioux. -Compendio de la historia de la edad media.
–Donada por el Dr. Cipriano Villarreal. 1
Garcilaso de la Vega. -Comentarios del Perú.* 1
Documento número 8.
(Cont.)
Garza, Emeterio. -Compendio de la historia antigua de México.
–Regalada por el Sr. Antonio Buentello. 1
Gaume. -Historia de la sociedad doméstica.* 1
González,
José Eleuterio. -Apuntes para la Historia eclesiástica de las provincias
que formaron el Obispado de Linares. –Donada por el autor. 1
González, José Eleuterio. -Biografía del Dr. D. Servando Teresa de Mier. –3 ejemplares,
uno comprado por el Estado y dos donados por el autor. 3
Henrion. -Historia de la Iglesia.* 8
-Heroes of the american revolution.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Histoire de Louis XII. Id. id. 1
-Historia del cristianismo en el Japón.* 1
Jiménez. -Memorias para servir a la historia eclesiástica.* 4
La Fuente. -Historia eclesiástica de España.* 4
Lamartine. -Historia de los girondinos.* 5
“ -Revolución francesa.* 2
Las Casas. -Historia de las Indias. –Donada por el Lic. Emilio Cárdenas. 2
Lucano. -De bello civile.* 1
Llorente. -Colección diplomática.* 1
Mota Padilla. -Historia de la conquista de la provincia de Nueva Galicia.* 1
ÁVILA – VIDALES

Mota Padilla. -Historia de la conquista de la provincia de Nueva Galicia.* 1
Orozco y Berra. -Conjuración del Marquez del Valle.* 1
Payno. -México y sus cuestiones financieras.* 1
-Pequeñas biografías clásicas.* 1
Portilla. -México en 1851. –Regalada por D. Carlos Ma. Ayala. 1
Prescott. -Historia de la conquista de México.* 2
Prescott. -Historia de los Reyes católicos.* 2
Recevear. -Historia de la Iglesia.* 5
Restrepo. -Historia de Colombia. –Donada por el Sr. Pedro G. Chávarri. 8
Revista católica ó historia contemporánea de la Iglesia.* 61
Roche. -Historia de la Revolución francesa.* 3
Rusell. -History of modern Europe.* 3
Sainte – Beuve. -Galerías de mujeres célebres.* 1
Salustio. -Obras.* 1
Santacilia. -Historia de Cuba. –Donada por D. Carlos M. Ayala. 1
Segur. -Historia de Napoleón.* 4
Storia romana.* 2
Toreno. -Historia del levantamiento guerra y revolución de España. 6
Vidal. -Guerra de Oriente. 2
Total 250
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
LITERATURA.
Compradas por el Gobierno. 208
Procedentes de donativos. 42
250
Aimé. –Martin. -Education des méres de familia.* 2
Aimé. –Martin. -la misma obra, en castellano.* 1
Almeida. -Alegoría moral.* 1
Almeida. -El feliz. –Regalada por D. Rafael Melo. 4
Alzate. -Gaceta de Literatura.* 4
Documento número 8.
(Cont.)
Auvray. -Dictionaire usuel et portalif de la lengue francaisse.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Ayanque. -Lima por dentro y por fuera.* 1
Aygualz de Izco. -El Palacio de los crímenes.
–2 ejemplares, uno comprado por el Gobierno y
otro regalado por D. Pedro G. Chávarri. 4
Bálmes. -Escritos póstumos.* 1
Balzac. -Obras escogidas.* 4
Barthelemy. -Voyage du jeune Anccharsis en Gréce.* 9

Berthet. -La mina de oro.* 1
-Biblioteca musarum.* 2
-Biblioteca universal económica.* 3
Billet. -Gramática francesa.* 1
Blair. -Lecciones de retórica. 1
Brillat – Savarin. -Fisiología del gusto.* 1
Buentello, Antonio. -Cuadernos auxiliares para el uso de los estudiantes de latinidad.
–Regalados por el autor. 3
Buentello, Antonio. -Enquiridión para el estudio de las raíces griegas.
–Regalado por el autor. 1
Burnouf. -Gramática latina. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Calepino. -Diccionario latino – español.* 1
Camelia (La). -Periódico. –Regalado por D. Francisco García. 1
Carpio. -Poesías.* 1
Cellard, Ricardo. -Poesías. –Regaladas por el autor. 1
Cervantes. -Don Quijote. –Regalada por D. Francisco García. 1
Cervantes. -Novelas ejemplares. –Regalada por el Dr. Antonio Lafon. 1
Cervantes. -Novelas ejemplares. –Comprada por el Gobierno. 1
Cesena. -Compendio de retórica.* 1
Chantreau. -Gramática francesa.* 1
Chateaubriand. -Genio del cristianismo. –2 ejemplares, uno comprado por el
gobierno y otro regalado por D. Pedro García Chávarri. 8
Chesterfisld. -Cartas. –Regalada por el Dr. Antonio Lafon. 1
Cicerón. -Pensamientos.* 1
Claret. -Delicias del campo.* 1
Claret. -Miscelánea interesante.* 1
Clark´s. -English grammar. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Claudiani opera.* 1
Conciones thetoricae. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Cooper. -El Bravo. –Donada por D. Rafael Melo. 4
Corneille. -CEuvres.* 2
Craz. (La) -Periódico.* 1
D’ Arlincourt. -Dios lo quiere.* 1
Dellille. -La Pitié. –Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
-Diccionario Castellano, por la Real Academia Española.* 1
-Diccionario Castellano, por la sociedad literaria.* 1
-Diccionario de sinónimos.* 1
-Disertaciones de la Academia Real.* 1
Domínguez,
Juan de Dios. -El embaidor y la sevillana.* 1
Domínguez, Ramón. -Compendio del Diccionario Nacional. –Regalado por los
Sres. Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 2
Dumas. -Los tres mosqueteros. –2 ejemplares. 2
Dumas. -Veinte años después.* 1
Dumas. -Vizconde de Bragelonne.* 1
ÁVILA – VIDALES

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Dumont d’Urville. -Viaje alrededor del mundo.* 2
Espectador de México [El] Periódico.* 4
Espronceda. -Poesías. –Regaladas por el Dr. Juan de Dios Treviño. 1
Eyzaguirre. -El Catolicismo.* 1
Eyzaguirre. -Los intereses católicos en América. –2 ejemplares, uno comprado
por el Gobierno y otro donado por D. Carlos M. Ayala. 4
Fedro. -Fábulas.* 1
Fernández y González.-El Marquez de siete iglesias.* 1
Fernández y González.-El Pastelero de Madrigal.* 1
Fonseca. -Diccionario Español - francés y Francés - español. 1
Galería dramática.* 3
Gallego y Heredia. -Poesías. 1
García de Arrieta. -Espíritu del Telémaco.* 1
Gattel. -Diccionario Español – francés.* 1
Gian Trapany. -Diccionario Español –francés y Francés – español. 1
Gibbón. -Maximiliano, Grecia y el Asia menor.* 1
Gil de Zárate. -Manual de literatura.* 1
Girard. -Essai sur Thucydide.* 1
Gobbett. -Cartas.* 1
Gómez Hermosilla. -Arte de hablar. –Regalado por el Dr. Juan de D. Treviño. 1
Gómez Hermosilla. -El jacobinismo.* 2
González. -Gramática latina. –Donada por el Dr. Cipriano Villarreal. 1
Harkuess. -Latin grammar. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Hernán Cortés, ó el descubrimiento y conquista de México. Novela
histórica. –Regalada por el Sr. Pedro Cavazos. 4
Héroe [Un]. –Novela.* 1
Homeri Iliada.* 1
Horacii Flaccii –Opera.* 2
Horacio. -Obras, traducidas al castellano.* 1
Horacio. -Obras, traducidas al francés. –Regaladas por el Dr. Antonio Lafon. 1
-Horas serias de un joven.-2 ejemplares, uno comprado por el Gobierno y otro donado
por el Dr. Juan de Dios Treviño. 2
Iriarte. -Fábulas.* 1
Isla. -Historia del famoso predicador Fray Gerundio de Campazas.* 5
Kock, Paul de. -La lechera de Montfermail.* 5
Kock, Paul de. -Romances populaires. –Donada por el Sr. Pedro G. Chávarri. 1
Labruyere. -Los caracteres.* 2
Lamartine. -Las nuevas confidencias.* 1
Lamartine. -Viage á Oriente.* 3
Lammenais. -Pensamientos.* 1
Levizae. -Gramar of the frech. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Lugares Selectos de los autores latinos. 1
Lytton. -Pelham: or the adventures of a gentleman.
–Donada por el Sr. Ricardo M. Cellard. 1

Maeztu. -Sencilla historia.* 2
Maquiavelo. -Tratado del príncipe, con comentarios de Napoleón Bonaparte.
–Donada por D. Carlos M. Ayala. 2
Marmier. -Cartas sobre la América.* 3
Márquez. -Retórica epistolar.* 1
Martínez Colomer. -El Valdemaro. –Regalado por D. Rafael Melo. 2
Martínez de la Rosa. -Poética española.* 1
Martínez López. -Gramática castellana. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Documento número 8.
(Cont.)
Moliere. -Obras. –Regalada por D. Pedro G. Chávarri. 1
Moody. -El cielo.* 1
Morales. -El gallo pitagórico. –Donada por el Dr. Antonio Lafon. 1
Moratín. -Obras. Id. id. 1
Muloch. -Mistress and maid. –Donada por el Sr. Ricardo M. Cellard. 1
-National fourth reader. -Remitida por el Liceo Dr. Mier. 2
-National Third reader. - id. id. 6
Neuman et Baretti. -Diccionario Inglés español y Español – inglés. Id. id. 1
Nicolás. -El protestantismo.* 1
-Noel et Chapsal Grammaire Francaisse.
-Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Ochoa. -Ecos del alma.* 1
Ollendorf. -Método para aprender inglés.
–2 ejemplares. Remitidos por el Liceo Dr. Mier. 4
Orellana. -Instrucción de la lengua latina.* 1
Ortiz. -Educación popular. –Donada por el Dr. Antonio Lafon. 1
Ovidii. Nasonis. -Opera.* 1
Pascal. -Cartas a un provincial.* 1
Pascal. -Pensamientos. 1
Pérez Zaragoza. -Galería fúnebre. –Donada por D. Rafael Melo. 5
Poitevin. -Etude raisoné sur la sintáxis francaisse.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Ponson du Terrail. -La Duquesa de Montpensier.* 1
Pradt. -Concordato de la América con Roma.
–2 ejemplares, uno comprado por el Gobierno y otro donado
por D. Carlos M. Ayala. 2
Pradt. -Verdadero sistema de Europa. 1
Príncipe, Miguel Agustín. -Poesías. 1
Quicherat. -Traité de versification latine. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Religión y la Sociedad (La) Periódico.* 1
-Ricardo y Sofía. –Novela.* 1
Rivail. -Grammaire normale des examens.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
ÁVILA – VIDALES
5

-Roi des paysans (Le). –Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
Rollin. -Tratado de estudios.* 4
Roscio. -Triunfo de la libertad.* 1
Rousseau. -Pensamientos.* 1
Rubio. -El libro de las niñas.* 1
Sainte – Maurice. -Rome, Londres et Paris.* 1
Sala. -Manual de erudición.* 1
Salvá. -Diccionario francés –español y español – francés.
–Donado por el Dr. Ignacio Saldaña. 1
Samaniego. -Fábulas.* 1
Sanders. -New fourth reader. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Santa María. [Honorato de] -Reflexiones sobre las reglas y el uso de la crítica.* 2
Selgas. -Un rostro y una alma.* 1
Shirley. -Novela. –Regalada por el Sr. Ricardo M. Cellard. 1
Schmith. -Henry de la Tour. Id. id. 1
Stall. (Madame de ). -Corinne. Id. id. 1
Stolbery. -Nouvelle anécdote.* 1
Tárrago. -Celos de una reina.* 1
Terence. -Comedies.* 1
-The casket of literary gems. –Donada por el Sr. José Norwood. 1
-The casket of poetical gems. Id. id. 1
-The poetical works of owen Meredith. –Donada por la Srita. Page E. Thompson. 1
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Timón. -El libro de los oradores. –2 ejemplares.* 2
-Tulipán negro [El] –Regalada por D. Francisco García. 1
Valbuena. -Diccionario latino español.* 1
Vaniolar. -Las gemelas. –Donada por D. Rafael Melo. 1
Variedades de la Civilización. Periódico.* 1
Veladas de invierno. –Donada por D. Rafael Melo. 3
Villaciosa. -La Mosquea.* 1
Walker. -English dictionary.* 1
Zamacois. -Misterios de México.* 2
Zorrilla. -Cantos del trovador. –2 ejemplares.* 2
Total 254
Compradas por el Estado. 161
Procedentes de donativos. 93
254

RELIGION, TEOLOGIA,
Derecho canónico, política religiosa, etc. etc.
Agustín. [San] -Confesiones. –2 ejemplares. 2
Agustín. [San] -Meditaciones.* 1
Amberty. -De Synodo Dioecesano.* 2
Antonie. -Theología moralis universa.* 3
Antonio de
Jesús María. [Fray] -Instrucción catequística.* 4
-Año virgíneo.* 4
Arbiol. -Visita de enfermos.* 1
Artegui. -Crónica de San Francisco.* 1
Aubert. -Notas de la Iglesia.* 1
Avendaño. -Thesaurus índicus.* 2
Avila. (Juan de ). -Obras.* 9
Aymé. -Fundamentos de la fé.* 4
Balmes. -El protestantismo. –2 ejemplares. 2
Barrán. -Exposición del cristianismo.* 2
Bastús. -Nomenclator eclesiático.* 1
Becano. -Analogía veteris et novis testamenti.* 1
Beleze. -Pequeña historia sagrada para niños.
–Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Benedictii XIV bollarim romanum.* 2
-Benedictti XIV Synodo Dioecesano.* 2
Ben – Ezra. -Venida del Mesías.
–2 ejemplares, uno en cinco tomos y otro en tres.* 8
Berardi. -Decretalium comentaria.* 1
“ -Jus ecclesiásticum.* 1
Bergier. -Diccionario de Teología.* 4
“ -Suplemento al diccionario de teología.* 1
-Biblia de Scio. –2 ejemplares, uno en seis y otro en once tomos. 17
-Biblioteca de predicadores.* 10
Billuart. -Theología.* 3
Bolgeni. -Idea de la Santa Sede.* 1
Bortoni. -De negligentia et omitionibus.* 1
Bossnett. -Variaciones de las iglesias protestantes. –2 ejemplares.* 4
Documento número 8.
(Cont.)
Bouix. -Tratado del párroco.* 1
Bouvier. -Theología.* 8
-Breviarium romanum.* 4
Burdalue. -Sermones.* 14
Cabasuti. -Notitia ecclesiástica.* 1
Caixal. -Veni-mecum pii sacerdotis.* 1
Cante. -Director catequista.* 2
Casthelot. -Cathechismus ad parrochos.* 1
ÁVILA – VIDALES
7

8
Ceremoniale episcoporum.* 1
Claret. -Colección de opúsculos.* 4
“ -Colección de selectos panegíricos. 11
“ -El Colegial instruido. 2
Cochín. -Pláticas de la misa.* 2
-Código eclesiástico primitivo (El).* 1
-Colección eclesiástica española.* 4
-Colección eclesiástica mexicana.* 4
-Colección de homilías.* 1
-Comentaria ad rituale romanum.* 1
-Compendium Salmaticense.* 1
-Concilio Baltimorense.* 1
-Concilio 3º Mexicano.* 2
-Concilios provinciales, cartas pastorales y edictos.* 3
-Conferencies sur le decálogue.* 1
-Conferencias entre D. Lino y D. Cleto.* 1
Cortéz [Donoso] -Ensayo sobre el catolicismo. –2 ejemplares.* 2
Córpus juris canónici.* 2
Costa. -Manual de misioneros. 1
Costa y Borrás. -Observaciones sobre el presente y el porvenir
de la Iglesia en España.* 1
Crisóstomo
(San Juan). -El Sacerdocio.* 1
Croisset. -Año Cristiano.* 12
-Crónica de San Francisco. 6
Cuniliati. -El catequista.* 1
Darboy. -Las mujeres de la Biblia.* 1
Debreyne. -Pensamientos de un creyente católico. 1
-Decreta authéntica indulgentiarum.* 2
-Defensor de la Religión. (El)* 8
De Maistre. -Del Papa y de la Iglesia galicana. 2
De Ponte. -Compendium meditationum.* 2
Devoti. -Institutiones canonicarum.* 3
-Diccionario de derecho canónico.* 1
-Dictionarium casuum conscientiae.* 2
-Dictionarium theológicum portátile.* 3
-Doctrinas y disciplina de la Iglesia metodista episcopal del Sur.
–Regalada por el Sr. José Norwood. 1
Donoso. -Instituciones de derecho canónico americano.* 3
Donoso. -Manual del párroco.* 1
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Dupanloup. -El catecismo cristiano.* 1
Duquesne. -El evangelio meditado.* 1
Echani. -Directorio moral.* 2
-Encíclica del 8 de Diciembre de 1864 [La].* 1

-Evangelio en triunfo (El).* 4
-Evangelio meditado (El). –Donada por el Sr. Pedro Cavazos. 5
-Exercita spiritualia.* 1
-Exposición del Dr. Lerdo contra las observaciones del
Pensador mexicano.* 1
Faber. -Todo por Jesús.* 2
Fagnani. -Jus canónicum.* 1
Félix. -Conferencias.* 1
Ferrari. -Prompta bibliotheca.
–2 ejemplares, uno en ocho tomos y otro en cinco. 13
Ferrer. -Historia del derecho de la Iglesia en España.* 2
“ -Impugnación crítica de la obra “Libertades de la Iglesia”. 1
“ -Los Santos Angeles.* 1
-Fin del hombre y de la mujer [El].* 1
Firmino. -Homo atritus.* 1
Fortea. -Sermones cuadragésimales.* 1
Francés. -De ecclesiis cathedralibus.* 1
Freissinons. -Defensa del cristianismo.* 4
Fuente. -La pluralidad de cultos y sus inconvenientes. –2 ejemplares, uno
comprado por el Gobierno y otro remitido por el Liceo Dr. Mier. 2
Gallemart. -Concilium Cecuménicum.* 4
García Mora. -La verdad religiosa.* 1
García, Nicolás. -Tractatus de beneficiis.* 2
Gaume. -¿A dónde vamos a parar?* 1
“ -Catecismo de perseverancia.* 2
“ -Compendio del catecismo de perseverancia. –2 ejemplares 2
“ -¿En dónde estamos? –2 ejemplares.* 2
“ -Manual de confesores.* 1
“ -Profanación del Domingo.* 1
Gobinet. -Instrucción de la juventud.* 2
Gonet. -Theología.* 5
González García. -Pláticas doctrinales.* 2
Gothi. -Theología dogmática.* 3
Gousset. -Theología moralis.* 2
Gregoire. -Ensayo sobre las libertades de la Iglesia galicana.* 3
Gual. -Triunfo del catolicismo.* 1
Guence. -cartas de unos judíos.* 1
Hanapi. -Exempla bíblica.* 1
Herdt. -Sacrae litugiae praxix.* 1
Hibernio. -Flores doctorum.* 1
Hobarts. -Cristian manual.* 1
-Holy Biblie. (The).* 1
-Horae diurnae breviarii romani.* 1
Ibañez. -Enuclationes.* 1
Ibañez. -Theología.* 3
Icard. -Praelectiones juris canónici.* 3
Iglesias Castañeda. -Diccionario de concilios.* 1
-Imitación de la virgen.* 1
ÁVILA – VIDALES
9

0
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 48.
(Cont.)
-Index librorum prohibitorum.* 1
Iraizos. -Rúbricas del misal.* 1
Jaen. -Instrucción para confesar. –2 ejemplares.* 2
Jiménez de Alcalá. -Historia de la biblia.* 2
Jimeno. -Opúsculo sobre los casos reservados.* 1
Juantorena. -Catecismo disciplinar.* 1
Kémpis. -De imitatione Christi.* 1
Kilcher. -Theología dogmática.* 10
Lacordaire. -Conferencias sobre Jesucristo.* 2
“ -Sermones.* 1
Lacroix. -Theología.* 1
Lambert. -Deberes del cristianismo.* 1
Lárraga. -Prontuario de teología.* 1
Latourdupín. -Sermones panegíricos.* 5
Ligorio. -Once discursos.* 1
“ -Selva de materias predicables.* 1
“ -Theología.* 9
“ -Theología moralis.* 4
“ -Triunfo de la Iglesia.* 1
“ -Triunfos de los mártires.* 1
Lobera y Abio. -El porqué de las ceremonias.* 1
López de Ayala. -Concilio de Trento.* 1
Luca [Cardenal de] -Obras. –Regaladas por el Lic. Higinio Sada. 15
-Luz de verdades católicas.* 1
Llorente. -Apología cristiana.* 1
Mac Carthy. -Sermones.* 1
Mach. -Ancora de salvación.* 1
Macías. -La Biblia de la infancia.* 1
Maiche. -Restauración de la sociedad moral por el cristianismo.* 1
Maldonado. -Comentaria in quator evangelistas.* 2
Marcos de Santa María [Fray]. -Compendium salmaticense.* 2
Marchat. -Instituciones canónicae.* 1
María de Jesús (Sor). -Mística Ciudad de Dios.* 3
María praedicatoris necnon confesarii aurifodina.* 1
Marín. -La doncella cristiana.* 1
Masillón. -Sermones.* 11
Mastrii. -Cursus philosophiae et theologíae.* 8
-Matrimonio Civil [El]. –2 ejemplares.* 2
Mazo. -Catecismo explicado. –2 ejemplares.* 2
“ -Historia de la religión.* 4
Merz. -Thesauros bíblicus.* 1
-Missale romanum.* 1
Monfort. -Evidencia de la Religión.* 1
Montalembert. -Historia de Santa Isabel.* 2

Moreno. -Supremacía del Papa.* 3
Munguía. -Instituciones juris canonici.* 1
“ -Pláticas doctrinales.* 1
Muñoz y Gárnica. -Sermones de la Virgen María.* 1
Natalis Alexandri. -Theología.* 2
Nicolás. -La Virgen María y el plan divino.* 1
Nieremberg. -Diferencia entre lo temporal y lo eterno.* 1
Nova colectio benedictionum.* 1
Documento número 8.
(Cont.)
-Nuevo testamento. –2 ejemplares, uno remitido por el
Liceo Dr. Mier y otro regalado por el Sr. José Norwood. 2
-Obras del clero contemporáneo del Perú.* 2
-Oficio de la Semana Santa.* 1
Ordoqui. -El sacerdote santificado.* 1
Parisis. -Liberta de la Iglesia.* 1
Perrone. -Catecismo sobre el protestantismo.* 1
“ -De matrimonio christiano.* 3
“ -El protestantismo sin máscara.* 1
“ -Praelectiones theologicae.* 2
Perujo. -Manual del apologista.* 1
Pey. -La ley natural.* 1
Pierri Marié. -La science du crucifix.* 1
Pintón. -Compendio histórico de la religión. –2 ejemplares.* 2
Pittonio. -Constitutiones pontificiae.* 1
Planas. -Arte pastoral.* 3
Planas. -El catequista orador.* 2
-Pontificale romanum.* 1
Potesta. -Exámen ecclesiásticum.* 1
-Praxis ecclesiástica et saecularis.* 1
-Preparación de la misa.* 1
-Prontuario de teología moral.* 1
Puente. -Manual del penitente.* 1
Ráulica. -Conferencias.* 1
“ -La mujer católica.* 2
“ -La razón filosófica y la razón católica.* 2
Real. -Derecho eclesiástico.* 2
Reinffestuel. -Jus canónicum.* 5
“ -Theología moralis.* 1
Rico Frontaura. -Instrucción sobre el catecismo.* 4
Rivadeney. - Patronato indiano.* 1
Rodríguez. -Ejército de perfección.* 3
Rojas. -Sermones.* 1
-Roma y el Evangelio. –Donada por el Sr. Desiderio Lagrange. 1
Rupprecht. -Nota historicae in universum jus canónicum.* 3
-Sacro rito.* 1
ÁVILA – VIDALES

Sánchez. -Opúscula moralia.* 1
“ -Sermones.* 1
Scavoni. -Theología moralis universa.* 4
Scheffemacher. -Explicación del protestantismo.* 1
Segur. -Conversaciones sobre el protestantismo. –2 ejemplares, uno comprado
por el Gobierno y otro remitido por el Liceo Dr. Mier. 2
Segur. -La revolución.* 1
Selvagio. -Instituciones christianarum.* 2
Semellier. -Conferences ser le decálogue.* 3
Señeri. -El incrédulo sin excusa.* 1
Sillabus. -Theología moralis.* 4
Sloph. -Theología moralis.* 1
Solano y Gelebark. -Regula cleri.* 1
Sotomayor. -Delicias del alma.* 1
Suarez. -Opera omnia.* 28
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 8.
(Cont.)
Teresa de
Jesús (Santa). -Obras.* 5
Tertuliano. -Apología.* 1
Tomás de Aquinos. -Obras.* 7
Tractatus duarum repetitionum.* 1
Ulloa. -Arco iris de paz.* 1
Valdivieso. -Defensa de Josafat Ben-Ezra. 1
Van Esplén. -Jus ecclesiásticum.* 1
Vela y Olmo. -El alma al pié del calvario.* 1
-Verdadera satisfacción [La]. –2 ejemplares.* 2
-Vida de San Vicente de Paul.* 1
Vilarrasa. -La jurisdicción eclesiástica.* 1
“ -Las dos inmaculadas.* 1
“ -Triunfo del pontificado.* 1
Villanueva. -Pausa de la misa.* 1
Villegas. -Flos sanctorum.* 1
Voit. -Theología moralis.* 2
Walter. -Derecho eclesiástico.* 1
Walsh. -Fiestas cristianas.* 1
Wigandt. -Tribunal confessariorum.* 1
Zamora. -El eclesiático perfecto.* 1
Total 608
Compradas por el Gobierno. 581
Procedentes de donativos. 27
Suma 608

ARTES Y OFICIOS.
Bernardi. -L’ Ecuyer tranchant. –Donada por el Sr. Carlos M. Ancira. 1
-Cocinero mexicano [El]. –Donada por D. Rafael Melo. 3
-Colección de tratados. 2
-Diccionario de agricultura y economía rural.* 1
-Diccionario de artes y oficios. –2 ejemplares, uno comprado por el
Gobierno y otro donado por el Sr. Pedro G. Chávarri. 8
-Diccionario del labrador.* 6
Fórnes y Gurrea. -Manual práctico del arte de edificar.* 1
-Manual del albañil.* 1
-Manual del confitero y pastelero.* 1
-Manual del cultivo de la caña de azúcar.* 1
-Manual del fundidor de metales. –Donado por los
Sres. Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 1
-Manual del hojalatero y del lamparista.* 1
-Manual para todas las artes. –Donada por los
Sres. Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 1
Marcos y Bauza. -Manual del albañil. Id. id. 1
Monet. -Manual del conductor de máquinas tipográficas. Id. id. 2
Nombella. -Manual de música.* 1
Pló y Camín. -El arquitecto práctico.* 1
Zapater y Jareño. -Manual de litografía. –Donada por los
Sres. Lic. Enrique Gorostieta y Ricardo M. Cellard. 1
Documento número 8.
(Cont.)
DIVERSOS.
Total 35
Compradas por el Gobierno. 21
Procedentes de donativos. 14
Suma 35
-Amparo promovido por Larrache y Ca.
–Doando por el Lic. Genaro Garza García. 1
-Amparo promovido por varios fabricantes del país. Id. id. 1
-Anales del Ministerio de Fomento.
–Regalados por el Dr. José Eleuterio González. 5
-Biblioteca de la Secretaría de Guerra, compuesta de las siguientes obras
que fueron remitidas por el Sr. Ministro, Gral. Francisco Naranjo:
ÁVILA – VIDALES

Benavides. -La Pracia militar. 1
“ -El generalato. 1
“ -Práctica del tirador. 1
-Código de justicia militar del ejército francés. 1
-Código penal militar del Imperio de Alemania. 1
-Circulares del Ministerio de la Guerra. 1
-Cuadro sinóptico para el servicio de los estados mayores. 1
González Paez. -Proyecto de Código de Justicia militar. 1
Hardy. -Trabajos de campaña de la infantería. 1
Instrucción práctica para el servicio de la caballería en campaña. 1
Instrucción práctica para el servicio de la infantería en campaña. 1
Instrucción provisional para el servicio de la artillería en campaña. 2
Lamadrid. -Instrucción para la infantería. 1
-Manual del instructor del tiro. 1
-Memoria de la Secretaría de Guerra,
correspondiente al año de 1877. 1
-Prontuario de las voces de mando para el ejercicio y
maniobras de la caballería. 1
-Reglamento de ascensos de marinería. 1
-Reglamento de contabilidad de la armada nacional. 1
-Reglamento de la Secretaría de Guerra. 1
-Reglamento de licencias temporales. 1
-Reglamento de maquinistas para los buques de comercio. 1
-Reglamento del cuerpo de administración militar. 1
-Reglamento de policía interior para el puerto de Alvarado. 1
-Reglamento de policía interior para el puerto de la Isla del Carmen1
-Reglamento de policía interior para el puerto de Mazatlán. 1
-Reglamento de policía interior para el puerto de Tampico. 1
-Reglamento de policía interior para el puerto de Veracruz. 1
-Reglamento e instrucciones para el examen de pilotos y patrones. 1
-Reglamento para el arqueo de las embarcaciones mercantiles. 1
-Reglamento para el buen orden y policía de los puertos de mar. 1
-Reglamento para el ejercicio a pie y a caballo
de las tropas de artillería. 1
-Reglamento para el ejercicio y maniobras de la artillería de batalla 1
-Reglamento para el ejercicio y maniobras de la
artillería de montaña. 1
-Reglamento para el servicio de los jefes de escoltas del
Ferrocarril Mexicano. 1
-Reglamento para el servicio interior del Palacio Nacional. 1
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Documento número 8.
(Cont.)
-Reglamento para la admisión de meritorios en los
establecimientos de instrucción. 1
-Reglamento para los contratos de los fogoneros de
la armada nacional. 1
-Reglamento para las escuelas náuticas primarias de
Campeche y Mazatlán. 1
-Reglamento sobre luces de situación de los buques. 1
Rocha. -Ayuda de memoria del oficial mexicano en campaña. 1
Rocha. -La ciencia de la guerra. 2
-Telémetro de combate de Le Boulenge [El]. 1
Torroella. -Elementos sobre campamentos y vivacs. 1
Van Der Rogaert. -La Telegrafía eléctrica. 1
Von Scherff. -Estudio sobre la nueva táctica de infantería. 1
Total 47
-Diario de los debates del 9º Congreso Constitucional.
–Regalado por el Dr. Juan de D. Treviño. 1
-Dictamen fiscal sobre el restablecimiento de los jesuítas.* 1
-El Erario Federal en el último decenio.
–Regalado por el Lic. Genaro Garza García. 1
-Informe sobre la liquidación practicada entre el
Gobierno y la Compañía del Ferrocarril Mexicano. Id. id. 1
-Informes anuales del Gobierno de los Estados Unidos.
–Regalados por el Sr. Desiderio Lagrange. 10
Jominí. -Art of war. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
Le Brun. -La libertad de los mares.* 1
-Manuel enciclopédique du recrutement et de
la reserve de la armeé.* 1
Mata. -Arte de auxiliar la memoria. –Donada por el Dr. Ignacio Saldaña. 1
-Máximas militares de Napoleón. –Remitida por el Liceo Dr. Mier. 1
-Memoria de la Secretaría de Hacienda, en el año de 1868.
–Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
-Memoria de la Secretaría de Hacienda, en el año de 1870.
–Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
-Memoria presentada al Congreso del Estado por el
Gobernador Lic. Viviano L. Villarreal. 1
-Memoria presentada al Congreso del Estado por el
Gobernador Lic. Genaro Garza García. 1
-Observaciones de la Santa Sede al despacho de S. M. Católica.* 1
-Pierce on rail roads. –Donada por el Sr. R. E. Montgómeri. 1
-Proceso de D. Luis Mier y Terán. –Regalada por el
Dr. Juan de D. Treviño. 1
Rementería. -Manual de juegos. Id. id. 1
Reybaud. -La industria en Europa. –Donada por el Lic. Genaro Garza García. 1
ÁVILA – VIDALES
5

Documento número 9
Junta Directiva de la Biblioteca pública. –Creyendo esta Junta que
han terminado los trabajos que el Supremo Gobierno del Estado
tuvo a bien encomendarle para llevar a cabo la fundación de una
Biblioteca Pública en esta Ciudad, cumple a su deber rendir un
informe tan circunstanciado como le sea posible de tales trabajos,
con los que se propuso llenar su cometido.
Al iniciarse por el Sr. Gobernador el laudable propósito
de dotar al Estado de un establecimiento de la clase del que se
ha hablado tuvo a bien fijarse en los que suscriben y en los Sres.
Carlos M. Ayala, Dr. José Martínez Ancira y Miguel F. Martínez
para que, formando una Junta Directiva, lo ayudarán a llevar a
término esa importante obra, autorizándolos al efecto para proponer
todo cuanto conducente a la consecución de aquel noble y
patriótico fin.
Deseosos los suscritos de corresponder a la grande e inmensa
confianza que el Sr. Gobernador les dispensó y comprendiendo
que su misión era tanto más difícil cuanto que para que
la idea tan noble y elevada del Ejecutivo se realizase, habríanse
de necesitar grandes elementos, procuraron mover todos los resortes
que a su juicio podían dar el resultado que se deseaba.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
RESUMEN.
Total 82
Compradas por el Gobierno. 4
Procedentes de donativos. 78
Suma. 82
Volúmenes compradas por el Gobierno. 1,205
“ procedentes de donativos. 422
Total. 1,627
Monterrey, Julio de 1883. –El Director, Genovevo García.

En efecto, así lo verificaron, celebrando periódicamente algunas
Juntas en que se acordaban, después de maduras y serias discusiones,
los medios que se habían de adoptar para el mejor éxito
de la ardua empresa que se acometía.
Recurrió la Junta, en primer lugar, a promover en todas
las municipalidades del Estado una suscripción voluntaria, encabezando
ella misma la lista de los contribuyentes pues cada uno
de sus miembros se apuntó con lo que pudo, siendo lo colectado
entre ellos la primera suma con que se formó el fondo que iba a
criarse para la Biblioteca.
Para obtener la suscripción voluntaria de que antes se
ha hablado, la Junta expidió una circular que dirigió a los Alcaldes
primero de las municipalidades, de los que la mayor parte
aceptaron la comisión que se les encomendaba, de recoger entre
los vecinos de la jurisdicción de su mando donativos voluntarios,
consistentes en libros y numerarios, destinados al objeto
indicado.
La mayor parte de los donativos consistieron en dinero
que se iba remitiendo a la Junta con la debida oportunidad, la
que a la vez los depositaba en su Tesorería para invertirlos en su
objeto cuando fuese necesario.
Ya que se habla de la eficacia con que las comisiones
foráneas, presididas por los Sres. Alcaldes primeros de los
pueblos desempeñaron el encargo que se les confirió, justo es
hacer aquí una mención honorífica de esas comisiones que con
un celo y una actividad que hablan muy alto a favor de su patriotismo,
secundaron las tareas de esta Junta, que tal vez hubiera
visto defraudadas sus esperanzas a no haberlas ayudado, como
la ayudaron tan empeñosamente, todas las personas a quienes
se dirigió.
Expresa la Junta esta franca manifestación, tanto por
hacer justicia a los sentimientos progresistas y patrióticos de los
hijos del Estado a quienes ella se refiere, como por demostrar que
siempre ha apreciado, en lo mucho que vale, la desinteresada y
noble conducta de aquellos que se sirvieron secundarla.
ÁVILA – VIDALES
7

8
Además de los trabajos de que queda hecha una breve
relación, recurrió la Junta a varias corporaciones de esta Ciudad,
que también hicieron suya la idea iniciada por el Sr. Gobernador,
secundándola con el entusiasmo que era de esperarse.
Documento número 9
(Cont.)
Entre esas corporaciones merece especial mención la Sociedad
de Obreros que no bien recibió la invitación que se le dirigió,
cuando dio respuesta a ella, diciendo que la aceptaba de buena
voluntad, y procuraría reunir entre sus miembros lo que pudiera,
respondiendo de ese modo al llamamiento que se hacia al patriotismo
de esa benemérita clase. Así lo hizo en efecto, remitiendo a
los pocos días una cantidad regular en efectivo, y ofreciendo que
seguiría trabajando con el mismo objeto.
También es preciso consignar en este lugar que los médicos
residentes en esta Ciudad, algunos abogados e infinidad de
personas, cuyos nombres constan en las listas que figuran en el
expediente No 3, igualmente contribuyeron con obras o con numerario
para el fin indicado. No se fija con precisión en este informe
el monto de esos donativos, por haberse publicado en el
Periódico Oficial los datos respectivos, así como todos los demás
concernientes a los trabajos de esta Junta.
Los empleados del Contraresguardo, y algunos otros de la
Federación, remitieron también a la Junta una suma considerable,
que vino a aumentar, no poco, el fondo de la Biblioteca, siendo
de advertir que esos dignos servidores de la nación, se prestaron
gustosos, desde la primera indicación que se les hizo, a corresponder
a los deseos de la Junta.
La idea de contribuir a la creación del importante y benéfico
instituto que está al servicio del público desde el 16 de Septiembre
del año pasado, encontró eco no sólo en el Estado, sino fuera
de él, pues como se verá por las listas publicadas en el órgano del
Gobierno, algunos vecinos de Coahuila dieron también su contingente
de numerarios para la realización de obra tan grandiosa.
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

Pero los que más contribuyeron a hacer que el fondo de la
Biblioteca fuera suficiente a esperar que esta sería un hecho en el
Estado, fueron los empleados de la administración local, quienes
cedieron una tercera parte de sus haberes de un mes que se les
fue descontando sucesivamente. El monto total de esa importante
suma, según es de verse en el corte de caja que acompañamos ascendió
a la suma de $ 993.00 puede asegurarse que él contribuye
una cantidad superior a las colectadas entre los demás miembros
o Corporaciones a que este informe se refiere.
Agregándose a esto la suma de ($ 1085.50 cs.) mil ochenta
y cinco pesos cincuenta centavos, que de los fondos públicos
se destinó, por orden del Sr. Gobernador, a la Biblioteca; y que
sirvió para comprar los libros de la testamentaría del finado Dr.
D. José Angel Benavides, se pudo ya pensar en dar los primeros
pasos para colocar los cimientos de ese grande edificio, que
si no tiene las proporciones gigantescas de otros de su especie
existentes en la República, si ha llegado en poco tiempo a ser
un lugar en que los amantes de la lectura puedan encontrar, sin
estipendio alguno, donde satisfacer sus deseos y los de ilustrar
su espíritu, consultando las útiles y provechosas obras con que
para ahora se cuenta.
Documento número 9
(Cont.)
Como este informe tiene por objeto hacer una reseña, lo más
circunstanciada posible, de los medios que se pusieron en planta
para fundar la Biblioteca, es conveniente hacer constar en
él que a no haber sido por el apoyo moral del Gobierno, que
oficialmente prestó para ello su cooperación, dictando diversas
disposiciones encaminadas a aquel fin, tal vez esta empresa
hubiera muerto en su cuna y no habría pasado, como muchas
otras, de un estado embrionario, habría quedado para mejor
ocasión su planteamiento, y se carecería actualmente en el Estado
y en esta Capital, de un instituto cuyos benéficos resultados
se están palpando.
ÁVILA – VIDALES
9

0
El amor que los autores de esta nota tienen a la verdad
los obliga a no omitir este hecho, que ha sido, la única y principal
base de los fecundos resultados obtenidos en los trabajos
que desde los primeros meses en que empezó a fungir la actual
administración, se emprendieron en el sentido indicado.
Hecha ya, aunque de una manera sucinta la historia del negocio
que motiva este informe, sólo resta dar cuenta brevemente,
como se hace en seguida, de la inversión de los fondos que se confiaron
a esta Junta.
La cantidad colectada hasta ahora, como es de verse, por
el corte general de caja de las entradas y salidas habidas en la
Tesorería de la Junta, desde su fundación hasta la fecha, asciende
a ($ 2,528.65) dos mil quinientos veintiocho pesos sesenta y cinco
centavos. De esa cantidad se invirtió en los libros que existen y
los demás gastos que hasta la fecha se han erogado, la suma de
(1,010.51) mil diez pesos, cincuenta y un centavos, cuyo egreso
se justifica con los documentos a que el mencionado corte de caja
se refiere. Debe advertirse, que en la última suma de (1,010.519
está comprendida la cantidad de ($400.00) entregados por disposición
del Sr. Gobernador del estado, al Lic. Emeterio de la
Garza, para que este señor los invierta en comprar libros para la
Biblioteca, aprovechándose de su permanencia en la Capital de
la República, donde según informes, hay probabilidad de conseguir
obras muy buenas por precios sumamente moderados.
Quedan reseñados, aunque en términos generales, los trabajos
emprendidos por esta Junta en virtud de la autorización de
que tuvo a bien invertirla el Superior Gobierno del Estado, a quien
lo repetimos, se debe casi exclusivamente la fundación de ese plantel
que será con el tiempo uno de los que más honren al pueblo
que tuvo la fortuna de verlo implantado, siendo a la vez uno de los
actos de la presente administración que más contribuirán a perpetuar
la memoria del gobernante que con tanto acierto y patriotismo
concibiera un pensamiento tan laudable y tan benéfico.
Para concluir, suplicamos a Ud., Sr. Secretario, se sirva
dar cuenta con esta nota al Sr. Gobernador, para que en vista
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883

de ella se sirva resolver lo conveniente respecto de los fondos
expresados y del archivo formado por esta Junta, el cual convenientemente
expedientado, tenemos el honor de acompañar.
Protestamos a Ud. con este motivo, nuestro respeto y
consideración.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Agosto 20 de
1883. –Emilio Cárdenas, Vice-Presidente. –H. Maldonado,
Secretario.
Documento número 9
(Cont.)
Secretaría del Gobierno del Estado libre y soberano de Nuevo
León. –Sección 2ª -Número 3,281. –Queda impuesto el Sr. Gobernador
del oficio de Ud. de fecha 20 del pasado, en que minuciosamente
informa de todas las operaciones de esa Junta referentes
a la recolección de numerario y obras para la Biblioteca pública
del Estado.
El comprende cuánto influyeron los importantes trabajos
de esa Junta en la realización de tan benéfica mejora, y por ello
se ha servido disponer manifieste a Ud. y por su conducto a los
demás miembros, el grande agradecimiento del gobierno pro su
eficaz cooperación.
Al tener la satisfacción de decirle a Ud. en debida respuesta
le expreso además que ya se dan ordenes con esta fecha a
la Tesorería General para que reciba de la de esa Junta la cantidad
de $1,518.14 cs. que arroja de existencia el corte últimamente
practicado, conservándolo en calidad de depósito, para invertirlo
en su objeto y por lo que respecta al archivo de esa misma Junta,
puede Ud. remitirlo a esta Secretaría para conservarlo unido a
los demás datos relativos que obran en el archivo del Gobierno.
Libertad en la Constitución. Monterrey, Septiembre 6
de 1883. –Mauro A. Sepúlveda. –Al Sr. Lic. Emilio Cárdenas.
–Presente.
ÁVILA – VIDALES

Documento número 50
Tesorería de la Biblioteca pública del Estado. –Corte general de
caja de las entradas y salidas habidas en esta Tesorería, desde su
fundación a la fecha.
1882
Enero 20 -Entregó el Sr. D. Jesús Arreola y Ayala según recibo
que se expidió. $
Enero 22 -Idem el Sr. D. Cayetano Ramos Falcón según recibo
que se le expidió.
Enero 22 -Idem el Sr. Lic. Emilio Cárdenas, según recibo que
se le expidió.
Enero 28 -Idem el Sr. General Juan Vara.
Enero 31 -Idem el Sr. Lic. Genaro Garza García.
Enero 31 -Idem el Sr. Carlos María Ayala.
Enero 31 -Idem el Sr. Miguel F. Martínez.
Enero 31 -Idem el Sr. Dr. José Martínez Ancira.
Febrero 1º - “ el Sr. Ramón Barreda.
“ 6 - “ el Sr. Lorenzo González Treviño.
Marzo 22 - “ el Sr. Ramón García Chávarri.
Abril 12 - “ la Tesorería General del Estado por donativos
que hicieren los empleados subalternos de hacienda
para la Biblioteca pública según lista que acompañó.
Junio 5 -Remitido por el Vice-Presidente de la Biblioteca
por colectación que hizo una comisión de artesanos
según comunicación de esta fecha. 42.25
Junio 10 -Remitido por el Vice-Presidente de la Biblioteca por
colectación que hizo D. Filomeno P. de la Garza entre
los empleados del Contraresguardo, según comunicación. 179.88
Documento número 50.
(Cont.)
Junio 17 -Remitido por el Vice-Presidente de la Biblioteca y como
resultado de la colectación hecha por la junta de
Salinas Victoria, según comunicación de esta fecha.
34.00
Junio 30 -Entregó la Tesorería general del Estado por donativos
que hicieron para la Biblioteca, varios empleados del Gobierno
y del ramo judicial, según lista que acompañó. 314.00
Julio 7 -Remitido por el C. Alcalde 1º de Ciénega de Flores por
donativos que hicieron varios vecinos de aquella Villa,
según comunicación de fecha 5 del corriente. 17.12
Julio 14 -Remitido por el Vice –Presidente de la Biblioteca,
como resultado de lo colectado por la Junta de Galeana,
según comunicación de esta fecha. 35.50
Julio 15 -Remitido por el C. Alcalde 1º de Iturbide, por donativo
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
DEBE
70.00
25.00
50.00
50.00
100.00
50.00
10.00
25.00
20.00
60.00

que hicieron los vecinos de aquella Villa para el
establecimiento de la Biblioteca pública, según
comunicación de fecha del actual. 10.00
Julio 15 -Entregó la Tesorería general del Estado por cuenta de
los Sres. siguientes.
Lic. José Juan Lozano. 40.00
Jesús María Sandoval.
5.00
Cipriano Solís. 5.00
Julio 15 -Remitido por el C. Alcalde 1º de Villa de Escobedo
por donativos que hicieron los vecinos de aquel pueblo,
según comunicación de esta fecha. 20.00
Julio 25 -Remitido por el C. Alcalde 1º de Villa de García por
colectación hecha por comisión nombrada al efecto,
según comunicación de fecha de ayer. 40.25
Agosto 10 -Remitido por el Alcalde 1º de Cerralvo, por colectación
que hizo la comisión nombrada al efecto, según
comunicación de 27 de Julio próximo pasado y lista que
se acompañó. 27.00
Agosto 14 -Entregó la Tesorería general del Estado por donativos
que hicieron varios empleados para la Biblioteca, según lista
que acompañó. 264.00
Agosto 25 -Remitido por el Vice – Presidente de la Biblioteca,
por donativos que hicieron los vecinos de la Villa de Zuazua,
según comunicación que acompañó. 21.00
Agosto 30 -Entregó la Tesorería general del Estado, por donativos
que hizo el Sr. Lic. Rafael F. de la Garza, para la Biblioteca,
según recibo que se le expidió. 25.00
Agosto 31 -Remitido por el Alcalde 1º de la Villa del Carmen
por colectación que hizo entre varios vecinos de
aquella Villa, según comunicación. 13.25
Agosto 31 -Entregó la Tesorería general del Estado por donativos
que hicieron los Sres. siguientes:
Lic. Apolonio Flores.
40.00
F. González Santos. 5.00
Eusebio González. 5.00
Agosto 31 -Remitido por el Vice – Presidente por donativos que
hicieron varios vecinos de Vallecillo para la Biblioteca
pública, según comunicación. 17.75
Septiembre 14 -Remitido por el Vice – Presidente de la Biblioteca por
donativos que hicieron varios vecinos de la Villa de
San Nicolás Hidalgo, según comunicación de esta fecha. 17.25
Septiembre 30 -Remitido por el Alcalde 1º de Los Herreras por donativos
que hicieron varios vecinos de aquella Villa,
según comunicación.
20.00
Noviembre 6 -Remitido por el Vice –Presidente de la Biblioteca,
por donativos que hicieron Francisco Muñoz y Cayetano
ÁVILA – VIDALES

Iruegas, para el establecimiento de la Biblioteca,
según comunicación de hoy. 8.40
$ 2,528.65
Agosto 12 -A saldo por existencia que pasa a cuenta nueva. $ 1,518.14
LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883
Documento número 50.
(Cont.)
Noviembre 6 -Entregado por la Tesorería que se organizó para las
festividades cívicas e inauguración del ferrocarril, y como
sobrante de lo colectado para dichas festividades,
lo cual ingresó a esta Tesorería por acuerdo de la Junta
directiva, según comunicación de fecha 23 de Septiembre
próximo pasado. 500.00
Noviembre 21 -Remitido por el Vice – Presidente, por donativos que
hicieron varios vecinos de la Villa de Higueras, para la
Biblioteca pública, según comunicación de esta fecha. 15.25
Noviembre 22 -Remitido por el Vice – Presidente de la Biblioteca, por
donativos que hicieron varios vecinos de San Francisco
de Apodaca, según comunicación de esta fecha. 25.50
Diciembre28 -Remitido por el Vice – Presidente de la Biblioteca, por
donativos que hicieron varios vecinos de Marín y San Francisco
de Apodaca, según comunicación de esta fecha. 29.25
1883.
Enero 2 -Remitido por la Tesorería general del Estado, por donativo
que hizo el Lic. G. Quiroga para la Biblioteca pública. 2.00
Marzo 21 -Remitido por el Dr. Tomás Hinojosa, por donativos que
hicieron los Médicos y Farmacéuticos de esta Capital,
según lista que acompañó. 205.00
Agosto 12 -Por donativos que hizo el Sr. Lic. H. Maldonado, para la
Biblioteca pública con fecha 31 de Enero de 1882, la cual
se había pasado al sacar la presente copia. 50.00
HABER
1882.
Abril 3 -Entregado a Miguel Garza en cuenta de unos aparadores
que está haciendo para la Biblioteca,
según recibo que otorgó. $ 40.00
Abril 3 -Valor de media resma papel ministro para la Secretaría
según recibo 2.50
Abril 3 -Valor de un libro para el uso de la Tesorería,
según recibo. 1.00
Abril 3 -Valor de 50 sobres para oficio, para el uso de la Secretaría,
según recibo. 1.13
Mayo 29 -Entregado a Miguel Garza en cuenta de unos aparadores que
está haciendo para la Biblioteca, según recibo que otorgó. 60.00

Junio 28 -Idem, al mismo, según recibo. 90.00
Julio 15 -Idem, al mismo según recibo. 30.00
Julio 28 -Idem, al mismo por saldo de los aparadores hizo para la
Biblioteca, según recibo que otorgó. 170.00
Julio 28 -Entregado a Miguel Garza por pintar los aparadores,
según recibo otorgado. 14.00
Septiembre 15 -Pagado a Da. Antonia Margáin de Garza Melo 50.00
Septiembre 28 -Pagado a Leandro Hernández por valor de 10 varas de canal
de hoja de lata, que hizo para el cuarto de la Biblioteca,
según recibo. 2.50
Septiembre 28 -Pagado a José Angel Reina por poner la canal, según recibo. 1.50
Septiembre 30 -Pagado a Miguel Margáin por un sello de goma que hizo para
la Biblioteca, según recibo. 8.00
Septiembre 30 -Pagado a Francisco de Cuellar la encuadernación de
sesenta y tres volúmenes para la Biblioteca, según recibo. 67.00
Septiembre 30 -Pagado a la viuda de S. N. Langstroth, ocho alcallatas
para la Biblioteca, según recibo. .88
Documento número 50.
(Cont.)
Octubre 3 -Pagado a Jesús Montemayor por un letrero, que puso
en la Biblioteca, según recibo. 6.00
Octubre 14 -Pagado a Francisco de Cuellar por la encuadernación
de 29 volúmenes para la Biblioteca, según recibo. 29.00
Octubre 16 -Pagado a D. Teófilo Dávalos por 24 obras que vendió
para la Biblioteca, según recibo. 25.00
Abril 16 -Entregado al Sr. Lic. Emeterio de la Garza, por orden
del Sr. Gobernador del Estado, según comunicación del
Vice – Presidente de la Biblioteca fecha de hoy, y recibo
de dicho Sr. Lic. Garza. 400.00
Junio 7 -Pagado por valor de un mapa de la República, según recibo. 12.00
Agosto 12 -Saldo por existencia que resultó en esta fecha. 1,518.14
2,528.65
Monterrey, Agosto 12 de 1883. –El Tesorero, Carlos M. Ayala.”
Nota complementaria. la Memoria requiere ser digitalizada, para
evitar su deterioro, debido a las condiciones materiales del documento.
ÁVILA – VIDALES
5

LA EDUCACIÓN EN NUEVO LEÓN 1850-1883