Dossier pedagògic -Pedagògia de l'Espectacle - SAT

LA VIA LÀCTIA
Companyia El Cau de l'Unicorn
Dossier Dossier elaborat elaborat elaborat per per per Pedagogia Pedagogia Pedagogia de de l’Espectacle
l’Espectacle

LA VIA LÀCTIA
El Cau de l'Unicorn
2

ÍNDEX
FITXA ARTÍSTICA _________________________________________________ 4
____________________________________________________________________ 5
L' ARGUMENT ______________________________________________________ 6
EL MUNTATGE _____________________________________________________ 7
CONTINGUTS I OBJECTIUS _______________________________________ 8
PROPOSTES DE TREBALL ___________________________________________ 9
Introducció a l’apartat de valors humans : _______________________________ 10
Analitzem el personatge protagonista de l’obra___________________________ 11
Actituds ________________________________________________________________ 14
Els meus valors imprescindibles __________________________________________ 15
Fes teves les estrelles!__________________________________________________ 16
Per superar la por fomentem l’autoestima ________________________________ 17
Joc de la cremallera ____________________________________________________ 17
Introducció a l’apartat d’ecologia ________________________________________ 18
Guia pràctica del bon ecologista _________________________________________ 19
Reciclem________________________________________________________________ 19
El cosmos_______________________________________________________________ 20
3

FITXA ARTÍSTICA
Guió i Direcció Roser Roser Castellví Castellví Castellví i i Dani Dani Dani M. M. Iglesias Iglesias (El (El Cau Cau de de l’Unicorn)
l’Unicorn)
Cançons:
- Músiques Dani Dani M. M. Iglesias Iglesias ( (El ( El Cau de l’Unicorn)
- Lletres Roser Roser Roser Castellví Castellví Castellví i i i Dani Dani Dani Iglesias Iglesias
Iglesias
- Arranjaments Mark Cowling
Músics
- Piano Mark Mark Cowling
Cowling
- Guitarra Xavi Xavi Munta Muntaner Munta ner
- Didgeridoo i percussió Francesc Francesc Villarrubia
Villarrubia
Cantants Muntsa Muntsa Rius
Rius
Oscar Mas
Xavi Xavi Fernàndez
Fernàndez
Eva Truyàs
Joan Carles Capdevila
Sílvia Guillem
Manolita Domínguez
Paco Rosado
Director dels cors Joan Joan Carles Carles Capdevila
Capdevila
Cantants Cors Manolita Manolita Domín Domínguez
Domín Domínguez
guez
Joan Joan Carles Capdevila
Paco Rosado
Sílvia Guillem
Alexandra Capdevila
Marina Iglesias
Intèrprets veus Muntsa Muntsa Rius
Rius
Oscar Mas
Xavier Fernàndez Fernàndez
Carles Diblasi Diblasi
Elvira García
Eva Truyàs
Manolita Domínguez
Sílvia Sílvia Guillem
Estudi d'enregistrament Estudi Estudi 84
84
Disseny d'escenografia El El Cau Cau de de l’Unicorn
l’Unicorn
(El (El Cau Cau de de l’Unicorn)
l’Unicorn)
4

(...Fitxa artística)
Constructor escenogr. Clap Clap Realitzacions
Realitzacions
Pintura Roser Roser Roser Castellví Castellví
Castellví
Fusteria Josep Josep Castellví
Castellví
Marionetes Catalina Catalina Iglesi Iglesias Iglesi as
Animació personatges Xènia Xènia Xènia Garcia Garcia Garcia Bas Bas
Bas
Raquel Padrell
Daniel Daniel Cocoví Cocoví
Edgardo Edgardo Fons Fons
Dani Martínez
Fotografia Marius Marius Krmpotíc
Krmpotíc
Publicitat Gràfiques Gràfiques Llopart
Llopart
(El (El Cau Cau de de l’Unicorn)
l’Unicorn)
(El (El Cau Cau de de l’Unicorn)
l’Unicorn)
as (El (El Cau Cau de de l’Unicorn)
l’Unicorn)
5

L' ARGUMENT
Argos és un planeta ben pacífic ubicat al bell mig de la Via Làctia. Els seus
habitants s'alimenten únicament amb la llet que brolla de les fonts i d'un gran
llac, i a més tenen
una característica curiosa: com més coses aprenen més els creix el cap... a tots
menys a en Karim, el nostre protagonista.
Una sequera molt forta i continuada ha provocat que les fonts deixessin de
brollar i que les reserves de llet s'estiguin exhaurint... Un Conseller ho acaba de
comunicar al Consell de Savis que es reuneixen a la Cova dels Ressons. Allà hi
ha també, per casualitat, en Karim. En ell veu, el Consell de Savis, el possible
explorador que haurà d'anar a cercar, per tota la Galàxia, la solució. Es tracta
d'un animal molt estrany proveït de banyes i que dóna llet.
I és a partir d'aquí que en Karim va de planeta en planeta per trobar l'animal que
ha de salvar el seu poble. En cada lloc coneixerà personatges dels que
n'ignorava l’existència.
Heus ací les etapes del viatge:
1r.- Planeta Detritus on hi fa molt fred. La causa és que hi ha tantes deixalles
a l’òrbita del planeta que ni la llum ni l'escalfor del sol ja no poden penetrar
-hi
.
2n. - Planeta Kronos on tothom té pressa.
3r.- Planeta Nevus on tot és gelat i els habitants practiquen la telepatia.
4t - Planeta Terra on troba l'animal que busca.
5è.- Retorn a Argos.
De fet es tracta d'un viatge iniciàtic per en Karim que, tot
superant por i inseguretats, deixarà enrera la seva infantesa.
6

EL MUNTATGE
El Cau de l'Unicorn és l'únic grup, al nostre país, que treballa el teatre de llum
negra amb titelles gegants. Aquest és el seu tercer muntatge. I en que
consisteix aquesta tècnica? Doncs en utilitzar les característiques d'aquest tipus
de llum. En un ambient fosc el llum ultravioleta (llum negra) il lumina solament
les robes blanques o de certs colors clars i els objectes pintats amb pintures
especials (fluorescents), que així semblen tenir llum pròpia. Per tant els
manipuladors coberts completament de negre es converteixen en invisibles. En
moure els personatges, objectes o elements, l'espectador té la sensació que
tenen vida pròpia.
El cert és que, en aquest tipus de teatre, la manipulació requereix una tècnica
molt acurada, ja que els titelles de silueta, o objectes plans, acostumen a estar
pintats de negre per una cara i de l'altra de blanc o de color clar. L 'aparició a
l'escenari se sol fer per la cara negra (invisible), i en un moment determinat i
amb molta velocitat el manipulador gira l'objecte de la cara blanca (visible)
produint l'efecte d'una autentica aparició. Els espectacles de llum negre són
d'una gran plasticitat i originalitat, i, indubtablement, La Via Làctia n'és un
exemple paradigmàtic.
La música, en aquest muntatge, hi té un paper molt important.
Les cançons - enregistrades, així com les veus i els sons especials- són
imprescindibles per seguir el fil de l'espectacle.
Cal remarcar que tot l'espectacle és de creació pròpia.
7

CONTINGUTS I OBJECTIUS
La Via Làctia, per mitjà d'un muntatge amb tècnica de llum negra, vol apropar
els infants al teatre, tot presentant-los, de forma lúdica una reflexió sobre
diversos temes de contingut humanístic. Vol, també, que gaudeixin d'un
espectacle de qualitat, ple de sorpreses i d'una gran plasticitat. Finalment vol
fomentar el gust de l'alumnat per les arts escèniques i desenvolupar el seu
sentit crític.
Conceptuals
Entre els diversos continguts que poden treballar, destaquem:
• El valors humans
• Ecologia i reciclatge
• La llum negra
• La manipulació d'objectes plans
Procedimentals
• Observació del que passa en escena
• Discriminació entre la realitat i la ficció
• Comprensió global de l'obra
Actitudinals
• Respecte per als actors i als companys durant l'actuació
• Interès en el desenvolupament de la història
• Sentit crític davant la creació artística
• Valoració del treball dels actors
8

PROPOSTES DE TREBALL
Abans d'assistir a l'espectacle
Fóra bo que expliquéssiu als vostres alumnes la tècnica del teatre de llum
negra, i si fos possible fer una petita demostració a classe amb un raig
ultravioleta, com a motivació i de connexió amb el que aniran a veure. Cal tenir
present que és una tècnica que no és habitual, que no tenim gaires ocasions de
veure.
Una vegada vist l’espectacle
Comprensió Comprensió de de l'obra l'obra :
:
Abans de començar a fer cap exercici, assegureu-vos que els vostres alumnes
han comprès bé la historia. Entre tots aneu-la recordant, de forma metòdica:
Com són els habitants del planeta Argos?
Quina característica tenen que ells valoren molt?
En què és diferent en Karim? Li agrada o el preocupa? Per què?
Per què estan preocupats els del Consell de Savis?
Quina és la determinació que prenen per tal de solucionar el problema?
Per quina raó en Karim és elegit l'encarregat de cercar per tota la
Galàxia un animal que els pot proporcionar l'aliment que els és
imprescindible per a viure?
Sobre les etapes del viatge
Quins problemes tenen els habitants del planeta Detritus?
Quines solucions els proposa en Karim?
Quina és la característica dels habitants del planeta Kronos?
Ens passa alguna cosa semblant als habitants de la terra?
Com es comuniquen en el planeta Nevus?
Què li descobreix Moebius?
Li és fàcil a Karim trobar l'animal que cerca?
Quines característiques té la vaca?
9

Introducció a l’apartat de valors humans :
L’espectacle La Via Làctia pot ser el motor, el punt de partida per poder parlar
amb els vostres alumnes sobre els valors humans, sobre ètica, perquè en l’obra
hi ha una profunda voluntat de fer reflexionar sobre aquests temes.
Dues són, principalment, les idees que el grup deixa molt clares en el present
espectacle:
• La La La diferència diferència no no no és és cap cap impediment impediment per per poder poder formar formar part part d’una
d’una
comunitat.
comunitat.
• La La superació superació superació de de les les pors pors no no té té altr altre altr camí camí que que l’autoestima.
l’autoestima.
l’autoestima.
Parlem Parlem doncs doncs d’aquests d’aquests d’aquests dos dos temes temes tant tant importants importants amb amb els els alumnes, alumnes, segu segur segu r que
que
els els ajudaran ajudaran a a respectar respectar els els els altres altres i i a a respectar respectar-se respectar se a a si si mateixos.
mateixos.
10

Analitzem el personatge protagonista de l’obra
Presenteu Presenteu aquesta aquesta enquesta, enquesta, a a tots tots els els nois nois i i noies, noies, perquè perquè la la contestin contestin segons
segons
el el el que que que pensa pensa pensa cadascun. cadascun.
cadascun.
Després Després feu feu-ne feu ne un un buidat buidat i i veureu veureu que que hi hi ha ha alguns alguns punts punts en en què què tots tots han
han
contestat contestat el el mateix, mateix, en en d’altres d’altres les les respostes respostes varien. varien. Discutiu Discutiu aquestes
aquestes
respostes, respostes, respostes, poden poden poden ser ser ser per per per diferència diferència diferència de de criteris criteris criteris o o o bé bé bé perquè perquè perquè no no entenguin entenguin entenguin el el el
significat significat significat de de la la la paraula, paraula, paraula, llavors llavors llavors caldrà caldrà caldrà eexplicar
ee
xplicar xplicar-lo. xplicar lo. lo.
En Karim presencia el seu primer eclipsi de lluna i busca a qui explicar-ho.
a) Comunicatiu
b) Poc comunicatiu
c) Xafarder
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
Per molt que estudia i treballa el cap no li creix com als seus companys, però ell
continua esforçant-se.
a) Disciplinat
b) Tossut
c) Gandul
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
Encara que li fa por, va a la Cova dels ressons tal com li han dit.
a) Covard
b) Obedient
c) Valent
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
Té por davant el què no coneix però no fuig sinó que intenta saber què passa.
a) Covard
b) Poruc
c) Ridícul
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
11

A la cova, el preocupa més el problema del seu planeta que la seva por. Sense
adonar-se’n fa una pregunta que interessa a tot el planeta.
a) Badoc
b) Solidari
c) Interessat
Segons Segons Segons tu, tu, tu, en en en Karim Karim Karim és: és:
és:
S’ofereix voluntàriament a realitzar una empresa difícil i perillosa.
a) Temerari
b) Impulsiu
c) Generós
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
No sap ben bé què ha de fer, però busca i pregunta, i no para fins a complir la
seva missió.
a) Constant
b) Entremaliat
c) Diligent
Segons Segons tu, tu, tu, en en Karim Karim Karim és: és:
és:
Diu el que pensa als habitants del planeta Detritus, encara que no sigui el seu
problema.
a) Simpàtic
b) Cregut
c) Solidari
Segons Segons tu, tu, en en Karim Karim és:
és:
Et veus en cor d’allargar aquesta llista amb altres exemples?
12

FES D’ARTISTA
Ara pots dibuixar el nostre protagonista Karim, Posa atenció als detalls del seu
cos i del seu vestuari.
13

Actituds
Hi ha actituds que impedeixen que, tant individualment com socialment,
puguem viure en pau.
En la primera columna hi ha alguns exemples d’aquestes actituds; i en la
segona hi ha les actituds positives que són els seus antídots.
Proposeu, als vostres alumnes, establir les relacions adequades. Abans, però,
caldria que coneguessin bé el significat de cada paraula.
El resultat pot ser aquest: por/seguretat, egoisme/generositat, enveja/alegria de
ser com un és, injustícia/justícia i solidaritat, ressentiment/perdó i reconciliació,
intolerància/tolerància,Antipatia/simpatia,agressivitat/amabilitat, orgull/humilitat,
mandra/activitat i diligència.
POR POR
JUSTÍCIA JUSTÍCIA-SOLIDARITAT
JUSTÍCIA SOLIDARITAT
EGOISME EGOISME
TOLERÀNCIA
TOLERÀNCIA
ENVEJA ENVEJA
ACTIVITAT
ACTIVITAT-DILIGÈNCIA
ACTIVITAT DILIGÈNCIA
DILIGÈNCIA
INJUSTÍCIA INJUSTÍCIA
HUMILITAT
HUMILITAT
RESSENTIMENT
RESSENTIMENT RESSENTIMENT
GENEROSITAT
GENEROSITAT
INTOLERÀNCIA INTOLERÀNCIA
SEGURETAT
SEGURETAT
ANTIPATIA ANTIPATIA
ALEGRIA ALEGRIA DE DE SER SER COM COM COM UN UN ÉS ÉS
AGRESSIVITAT AGRESSIVITAT
PERDÓ PERDÓ-RECONCILIACIÓ
PERDÓ RECONCILIACIÓ
MANDRA MANDRA MANDRA
AMABILITAT
AMABILITAT
ORGULL ORGULL
SIMPATIA
SIMPATIA
14

Els meus valors imprescindibles
Imagineu-vos que heu d’abandonar la terra i anar a un món totalment
deshabitat, on teniu la possibilitat i la responsabilitat de construir una nova
societat....
...Abans de marxar, però, cal que us emporteu tots els valors que pugueu per
tal de poder dur a terme el vostre projecte.
Tenint en compte que la capacitat de les vostres maletes només us permet
emportar-vos 10 valors, quins d’aquests triaríeu?
FESTA
FESTA
SERVEI
SERVEI
LLIBERTAT
LLIBERTAT
FELICITAT
FELICITAT
VIDA VIDA
VIDA
AMOR
AMOR
TOLERÀNCIA
TOLERÀNCIA
RESPONSABILITAT
RESPONSABILITAT
LLUITA LLUITA I I ESFORÇ
ESFORÇ
FE FE
FE
SOLIDARITAT
SOLIDARITAT
INTEL INTEL LIGÈNCIA LIGÈNCIA
LIGÈNCIA
IGUALTAT
IGUALTAT
VALENTIA
VALENTIA
PODER
PODER
JUSTÍCIA JUSTÍCIA
JUSTÍCIA
SINCERITAT
SINCERITAT
PROGRÉS
PROGRÉS
PAU
PAU
SALUT
SALUT
TÈCNICA TÈCNICA
TÈCNICA
FAMÍLIA
FAMÍLIA
TRADICIÓ
TRADICIÓ
AMISTA AMISTAT AMISTA
Recopileu Recopileu totes totes les les les res respostes, res respostes,
postes, vegeu vegeu quins quins valors valors han han escollit escollit la la majoria majoria i
discutiu discutiu el el perquè.
perquè.
N’hi N’hi ha ha algun algun que que no no l’ha l’ha escollit escollit escollit ningú? ningú? Quins? Per Per què?
15

Fes teves les estrelles!
A cada estrella hi ha un missatge que ens pot ajudar a conviure millor.
Aquí en teniu una mostra :
Amb imaginació
no hi ha problemes
que no tinguin
solució
No hi ha res
més net
que reciclar
No cal tenir ales
per volar,
solament voluntat
d’imaginar
Animeu els vostres alumnes! Que cadascun faci una estrella amb una idea que
li hagi suggerit l’espectacle.
Un cop totes fetes, les podeu posar en un mural... Si les estrelles les fan en
papers de colors pot quedar molt acolorit i estrellat.
A partir d’aquí es pot preguntar per què han triat cada frase.
16

Per superar la por fomentem l’autoestima
La por davant les situacions desconegudes, la por al fracàs, la por a quedar
malament davant els altres... són situacions que angoixen i bloquegen la nostra
conducta.
Per Per què què tenia tenia tanta tanta por por en en Karim? Karim? :
:
Perquè desconeixia què hi havia a la cova!
Perquè no estava segur d’ell mateix i de les seves possibilitats.
Proposem Proposem un un joc joc per per aprendre aprendre a a valorar valorar el el que que de de millor millor hi hi ha ha en en tota tota persona persona : :
:
Tot el grup situat en un cercle, com més junts millor, i només amb l’ajuda d’un
cabdell de llana.
El joc, que podem dir-ne teixim les nostres qualitats, consisteix en que tots els
participants quedin units pel fil. Com? : Comença un qualsevol del grup, es
queda el cap del fil i llança el cabdell al company que vol mentre li diu: el millor
de tu és..., qui ho rep manté agafat el fil i també llança el fil a un company tot
dient-li quina creu que és la seva millor
qualitat. Així es va teixint una teranyina que els
uneix a tots, s’acaba el joc quan tots han
participat i el darrer llança el fil al que ha
començat.
Cal que es prenguin molt seriosament triar una
bona qualitat del company, i no hi hagi la
possibilitat de dir tontèries.
Una variant del joc podria ser: tots els
participants es van passant una pilota i
cadascú, quan la rep ha de dir: Jo soc... (aquí
una qualitat que ell es valori).
Joc de la cremallera
Aquesta és una bona ocasió per realitzar un joc cooperatiu:
17

Els alumnes s’estiren a terra de forma alterna fent una filera, amb els caps junts
i els braços enlaire. La primera persona de la fila s’aixeca de la cremallera i
s’estira molt rígida sobre les primeres mans, que l’aniran passant tot al llarg de
la filera, quan arriba al final es torna a estirar a terra. D’aquesta manera tots
aniran circulant per sobre la filera. És important fer-ho bé i no riure. El pes de
cada nen quedarà distribuït entre tots els braços i... serà com si no peses res.
Introducció a l’apartat d’ecologia
La Via Làctia és un espectacle molt apropiat per apropar l’ecologia als alumnes
de forma divertida.
Que al planeta Detritus ja no hi pugui entrar el sol perquè les escombraries
s’amunteguen a la seva òrbita, és una idea surrealista però que ens fa
reflexionar. Cal solament fer unes simples transposicions al nostre planeta :
Què Què en en fem fem de les deixalles, amb quin ritme augmenten...
A A Argos Argos se’ls se’ls acaba acaba l’aliment. l’aliment. I I al al nostre nostre planeta, planeta, què què passa?
passa?
Tothom Tothom pot pot menjar?...
menjar?...
Podríem Podríem fer fer una una comparança comparança dels dels habitants habitants de de de Detritus Detritus amb amb la
la
situació situació de de les les persones persones que que estan estan al al marge marge de de l’estat l’estat del del del ben
ben
estar, estar, com com se se sol sol anomenar anomenar a a Europa, Europa, i i pretenen pretenen entrar entrar al al nostres
nostres
països països però però massa massa massa sovint sovint queden queden marginades.
marginades.
marginades.
Animeu-vos a treballar sobre aquests temes, que de fet formen part dels
currículums escolars, el que passa és que amb l’ajut de La Via Làctia ho podem
fer des d’un altre prisma.
18

Guia pràctica del bon ecologista
Busqueu quines són les actituds positives i les negatives, ecològicament
parlant, d’aquestes situacions i completeu la taula. Després podeu completar la
llista amb altres situacions que puguin ser habituals per al vostre grup.
SITUACIÓ SITUACIÓ ACTITUD POSITIVA POSITIVA ACTITUD ACTITUD NEGATIVA
Em llevo i em rento Tanco l’aigua mentre
m’ensabono
Deixo l’aixeta oberta
Per esmorzar menjo... Pa o pastes del forner Pastisseria industrial
envasada
Com vaig a l’escola? A peu o en transport
públic
Utilitzo
paper...
els fulls de
Quan llenço les
deixalles...
Què en faig de les
deixalles del dinar de
l’excursió?
Al vespre arribo suat i
brut, què faig?
Reciclem
També al nostre planeta, com al Detritus, les deixalles o residus estan
augmentant, els abocadors estan plens, els cremadors no donen abast, en els
carrers se n’amunteguen cada dia piles i piles...
Karim parla del reciclatge als habitants de Detritus, i els suggereix que busquin
al diccionari quin significat té aquesta paraula. Ara feu-ho vosaltres i després
poseu-ho a la pràctica.
19

Algunes idees:
Una ampolla d’aigua tallada pel mig es pot convertir en un gerro o en un test.
Una ouera de plàstic o cartró ben decorada serà un titella divertit.
Una caixa de cartró pot convertir-se en un cap-gros de festa major.
El cosmos
En Karim ha vist per primera vegada un eclipsi de lluna. Possiblement el seu
planeta Argos té un satèl lit, la lluna, igual que el té el nostre planeta Terra.
Tant l’imaginari planeta Argos com la Terra formen part de la gran galàxia La
Via Làctia que està formada per un nombre incalculable d’estels.
Ja que no coneixem com és el sistema en el que està inclòs el planeta Argos,
podem estudiar com és el nostre sistema solar. Quins planetes el formen, quins
satèl lits hi ha, com es mouen, com es mou la lluna en relació a la Terra i
finalment, com i per què es produeixen els eclipsis de lluna.
Ara podem enriquir el nostre vocabulari galàctic. Busqueu al diccionari la
definició de les paraules que creieu més interessants de les que hem utilitzat i,
després d’un canvi d’opinions, redacteu-les de forma fàcil i breu.
Feu un mural que representi l’esfera celeste i enganxeu-hi tota mena d’astres
amb un cartellet on consti el seu nom i definició
.
Per exemple: planeta, satèl lit, sol, estel, galàxia, òrbita, sistema solar... i si
voleu ampliar més, constel lació, nebulosa...
Per a saber més coses sobre astronomia i el cosmos, a més a més d’emprar el
material curricular adaptat o enciclopèdies infantils/juvenils, es pot visitar a
través d’internet, el portal www.cielosur.com on, dins l’apartat d’astronomia per
a nens, s’hi troba un quadern amb el títol “despacio con el espacio” amb texts
de Sebastián Musso e il lustracions de Ayelén Dry. La pàgina següent
“www.cielosur. www.cielosur. com/indi.htm” com/indi.htm” ens introduirà directament en una altre quadern
dels mateixos autors que s’anomena LA LA LA LA ASTRONOMÍA ASTRONOMÍA ASTRONOMÍA ASTRONOMÍA ES ES ES ES PURO PURO PURO PURO CUENTO.
CUENTO CUENTO CUENTO
20