Activitats de reforç Unitat 1

Activitats de reforç Unitat 1
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Tot seguit tens un petit test perquè puguis autoavaular les teves característiques personals pel que fa a la
comunicació oral (pots encerclar més d’una opció):
1. Els teus parents i amics pensen que ets:
a) molt xerraire.
b) normal.
c) poc xerraire.
2. Tu creus que ets:
a) molt xerraire.
b) normal.
c) poc xerraire.
3. Quan parles, se’t sent:
a) des de lluny.
b) des d’una distància normal.
c) de prop.
4. Quan vols dir alguna cosa, trobes les paraules
adequades:
a) sempre.
b) de vegades.
c) quasi mai.
5. Quan tens un problema:
a) en parles espontàniament amb algú.
b) només en parles si t’ho pregunten.
c) mai no en comentes res.
6. Davant de preguntes no esperades:
a) reflexiones abans de contestar.
b) contestes sense reflexionar.
c) no contestes.
7. Quan has de dir alguna cosa desagradable,
prefereixes fer-ho:
a) cara a cara.
b) per telèfon.
c) per escrit.
d) per mitjà d’un amic.
e) no ho dius.
2 Què diries en situacions com les següents?
8. Quan expliques alguna cosa, ho fas:
a) amb detalls.
b) amb poques paraules.
c) amb el mínim de paraules possibles.
9. Et sents millor:
a) parlant amb tota mena de gent.
b) estant sol.
c) escoltant els altres.
10. Quan estàs entre gent poc coneguda:
a) parles com sempre.
b) parles poc.
c) només escoltes.
d) calles.
11. Quan has de fer una exposició a classe:
a) ho sols fer amb seguretat.
b) et poses nerviós o nerviosa.
c) quasi no pots parlar.
12. Per llegir en veu alta, recitar o debatre a classe:
a) t’ofereixes voluntari.
b) acceptes de col·laborar.
c) prefereixes no intervenir.
13. Per comunicar-te amb els altres, t’estimes
més:
a) parlar.
b) escriure.
c) qualsevol de les dues maneres.
14. T’agrada parlar sobre:
a) qualsevol tema.
b) alguns temes.
c) només els temes que coneixes bé.

Activitats de reforç Unitat 1
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
3 Escriu l’accent als mots de cada frase que n’hagin de portar: (n’hi ha com a mínim dos.)
a) Ens vam dir adeu davant de l’academia de musica.
b) L’aficio a les aguiles els va portar al cim de la muntanya.
c) Algu em pot ajudar a acabar l’album?
d) Si li doneu aixo, ja podeu avisar l’ambulancia!
e) La figura representava un famos anec america.
f) L’arbitre era angles.
g) L’arros que es fa aqui es dels mes gustosos.
h) Allo era un indici clar de qui era l’assassi.
4 Aquest text està escrit en registre col·loquial. Torna’l a escriure en un registre més formal. Pots començar
així: «Em dic Sílvia i m’agraden moltíssim les pel·lícules de terror...»
Qui sóc?
Em dic Sílvia i em flipen les pel·lis de terror. Però he de reconèixer que de vegades em cago de pooor. M’encanta
l’estètica gòtica, però el que més m’apassiona són els enigmes. Em passaria el dia menjant-me el
coco per aconseguir resoldre’ls. Aquí aniré publicant els que més m’agraden.
Amb els meus pares estic bastant ratllada. Tenim molts piques! No m’entenen
gens, sort que amb el meu oncle m’hi porto guai. Al col·le vaig fent, però hi ha profes que són un pal. Somio
a trobar un nòvio misteriós que s’al·lucini com jo amb les pel·lis de por i els enigmes. Seria la meva ànima
bessona ;)
5 Corregeix els errors relacionats amb els determinants que hi ha en aquestes frases:
a) Hi va haver forces convidats a la festa d’enguany.
b) Mai ningun alumne no vol sortir voluntari.
c) Repeteix-m’ho una altra vegada.
d) Han anat a passeig amb tots llurs companys.
e) Encara li queden prous possibilitats.
f) Has fet masses patates rosses; en sobraran.
g) No hi ha cap sucre; n’haurem d’obrir un paquet de quilo.
h) Tots els demés estaven d’acord a llevar-se d’hora.
i) No he pogut veure ningun espectacle darrerament.
j) Saps si s’ha endut algo?
6 Llegeix les frases següents i digues a quin registre pertanyen:
a) El pacient presenta diversos hematomes a la zona toràcica i una fractura cranial.
b) Si vols et dono un cop de mà... No facis compliments, que hi ha confiança.
c) Els vaig fotre una trola com una catedral.
d) Segui, si us plau. De seguida l’atendrem.
e) La plaça del Diamant fou escrita per Mercè Rodoreda.
f) Si em toques els nassos et trencaré la cara!

Activitats de reforç Unitat 2
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Posa titulars d’un màxim de deu paraules a les notícies següents:
a) L’Ajuntament de Sitges (Garraf) ha adquirit una màquina que elimina els xiclets enganxats a terra dels
carrers, un dels «problemes més importants» de la població.
Segons ha informat el consistori, la màquina disposa de l’última tecnologia que elimina el rastre dels xiclets.
L’aparell ha costat 60.000 euros i té una capacitat de 1.000 litres d’aigua per treure a pressió els xiclets.
L’Ajuntament ha escollit aquesta màquina després d’una prova pilot feta fa dues setmanes al carrer Parellades.
Aquest carrer, junt amb el de Primer de Maig, Àngel Vidal i Cap de la Vila, és el que concentra més
xiclets enganxats a terra.
Tot i l’adquisició de la màquina, el consistori no vol que els ciutadans deixin de tirar els xiclets, papers i unes
altres deixalles a les papereres. (Avui, 31-7-2007)
b) Isaac M. J., un jove lleidatà de 26 anys, va morir ahir violentament al mig del carrer quan sortia amb el
vehicle del pàrquing de casa seva. Un desconegut, amb un passamuntanyes a la cara i cobert amb una
armilla reflectant, li va disparar un mínim de cinc trets i, a continuació, va fugir empunyant la pistola. Els fets
es van produir poc després de les 7 del matí, a la sortida del pàrquing de l’edifici on vivia la víctima. (Avui,
10-11-2006)
2 Accentua els mots del quadre i classifica’ls a la taula de més avall:
retol, voldre, preten, xines, existencia, erem, estereo, polemic,
congres, fessiu, cervol, convalescencia, creixer, angles
amb accent obert amb accent tancat
3 Accentua els mots del quadre i classifica’ls a la taula de més avall:
logica, melo, aerobic, recorrer, inscripcio, tecnologic, cinturo, complice,
victoria, canço, serios, proposit, immobil, expressio
amb accent obert amb accent tancat

Activitats de reforç Unitat 2
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
4 Separa aquest text en cinc paràgrafs:
El protocol avui: les fotos de carnet
Malauradament és inevitable que, almenys un cop a la vida, ens vegem obligats a fer-nos una fotografia de
carnet. I si ho lamentem és perquè, sense cap mena de dubte, les fotos de carnet mai no fan justícia a la
bellesa d’una persona, i en el cas de qui no és gaire agraciat fins i tot poden arribar a fer-lo semblar grotesc.
Com és possible que un petit rectangle que no fa ni cinc centímetres de llarg reflecteixi no només la
bellesa física, sinó també la bona educació i refinament d’una persona? Certament no ho fa. Amb les fotos
de carnet es poden cometre greus errors, ja que una persona nècia i irresponsable pot passar per elegant i
ben educada, i en canvi, tot un cavaller o tota una senyora ens poden arribar a semblar uns vils delinqüents.
Pregunta: una foto de carnet del peu esquerre serveix, en principi, per fer-se el carnet de conduir?
5 Corregeix la puntuació (comes i punts) d’aquestes frases:
Diversos autors, Pasta Gansa
a) En Pere, em volia veure.
b) El camió va envestir, les parades i, va fer, una gran destrossa.
c) Aquí té, totes les meves dades.
d) L’Enric, era un noi que tenia por de tot.
e) Quan li van haver fet la revisió. Ell es va trobar molt millor que abans.
f) La crisi de tot l’equip. Que aquell any no havia guanyat cap copa. Va sorprendre, tothom.
6 Substitueix el verb mirar, que té un significat molt ampli, per un altre dels del quadre de sota, que són més
específics, en cadascuna de les frases de més avall:
escrutar, guaitar, fitar, observar, espiar, vigilar, contemplar, admirar, examinar
a) Mirava les noies pel forat del pany. ......................................................................................................
b) Quan arribis al cim, mira el paisatge, que val la pena. ..........................................................................
c) Si vols, pots mirar els microbis pel microscopi. ....................................................................................
d) Mira que fan ara, a la tele. ...................................................................................................................
e) El detectiu mirava els moviments del sospitós. ....................................................................................
f) El sentinella mirava l’horitzó a la recerca d’enemics. ............................................................................
g) Els turistes miraven impressionats les ruïnes de la ciutat de Palmira. ...................................................
h) Em va mirar fixament molta estona, com si em volgués intimidar. ......................................................
i) El metge em va mirar la ferida atentament. .........................................................................................

Activitats de reforç Unitat 3
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 El contingut de cada entrevista és diferent en funció de la persona entrevistada. Classifica les preguntes
següents segons el tipus d’entrevistat: un/a cantant, un/a esportista, un/a polític/a i un/a escriptor/a. Quines
preguntes podrien servir per a més d’un entrevistat? Quines podrien servir per a tots?
a) Els seus personatges estan extrets de la vida real?
b) Quines seran les seves prioritats si surt elegit?
c) Quina classe de música li agrada escoltar?
d) Li agrada que la gent li demani autògrafs?
e) Què opina de la política?
f) Quantes hores entrena diàriament?
g) Què volia ser de petit?
h) Quin és el seu refugi quan les coses van malament?
i) Quin trofeu li agradaria guanyar?
j) Què sent quan és dalt de l’escenari?
k) L’afecten molt les crítiques?
l) Quin tipus de música l’ha influït més?
m) Recorda el seu primer discurs?
n) Corre el rumor que aviat es retirarà. És cert?
o) Què és més important que l’èxit?
cantant esportista polític/a escriptor/a
2 Continua l’activitat anterior escrivint una pregunta més per a cada entrevistat:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
3 Accentua, quan calgui, les formes verbals d’aquestes frases:
a) Jo soc en Jordi Porta i visc a Barcelona.
b) Tu ets molt divertit i ell es molt avorrit.
c) Sempre son els mateixos jugadors que formen l’equip.
d) Fora convenient que vinguessiu aviat.
e) Els qui assistiren a l’estrena de l’obra foren quatre gats.
f) El professor dona deu minuts de temps per acabar l’examen.
g) Ja se l’hora que vindra la Marta.
h) Quan vens, avui o demà?

Activitats de reforç Unitat 3
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
4 Escriu un mot de la mateixa família que dugui dièresi:
a) Lluís → .........................................................
b) cafè → .........................................................
c) heroi → ........................................................
d) suís → ..........................................................
e) peu → ..........................................................
5 Completa les frases següents amb l’article adequat:
a) La mestra fa ............... anàlisis a la llibreta vermella.
b) Posa’m ............... postres, si us plau.
c) ............... costums d’aquest poble no m’agraden gaire.
d) Aquesta noia pateix ............... síndrome d’abstinència.
6 Subratlla el significat de cada mot tenint en compte el gènere:
f) ambigu → ....................................................
g) veí → ...........................................................
h) biscaí → .......................................................
i) continu → ....................................................
a) el llum: la claror; un aparell d) la fi: la intenció; el final
b) el salut: un gest; el fet de trobar-se bé e) el terra: el sòl; el planeta
c) una ordre: la manera d’estar col·locats; un manament
7 Completa la graella amb un sinònim i un antònim dels mots següents:
sinònim antònim
immaculat net brut
a) .................................. excepcional ..................................
b) .................................. perjudicial ..................................
c) .................................. despistat ..................................
d) .................................. error ..................................
8 Substitueix les locucions i frases fetes en negreta per una paraula o expressió equivalent: Això és bufar i fer
ampolles. → Això és fàcil.
a) La Clara i l’Arnau han partit peres. → ...............................................................................................
b) L’altre dia ens van aixecar la camisa. → ...........................................................................................
c) Quan entra a classe sempre esvalota el galliner. → .........................................................................
d) A aquest homenet se li veu massa el llautó. → ................................................................................
e) Se li nota massa que li agrada remenar les cireres. → .....................................................................
f) En Pere sempre parla amb el cor a la mà. → ....................................................................................
g) Els diumenges l’entrada als museus és de franc. → ...........................................................................

Activitats de reforç Unitat 4
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Redacta un text argumentatiu sobre un dels temes de sota per exposar en el consell escolar, per exemple:
- Caldria un aparcament per a bicicletes al centre.
- Com s’haurien de programar i organitzar les excursions i altres sortides?
- Els estudiants haurien de participar en les avaluacions.
- El professorat també hauria de ser avaluat.
- Com s’hauria d’organitzar el carnestoltes?
2 Completa amb a o e els espais buits de les frases següents:
a) Aquest matí, quan m’af.....itava, he vist dues ......rr......cad.....s al lavabo.
b) Feia una .....m.....nida .....sp.....cial: hi posava .....spàrr.....cs i .....lb.....rcoc.
c) Vam tenir una .....v.....ria just d.....vant de l’.....mb.....ixada, al carrer de S.....rdenya.
d) La p.....ix.....tera es deia C.....t.....rina i tenia un peix fresc que era una m.....r.....vella.
e) L’.....ss.....ssí li va .....rr.....b.....ssar un coll.....ret de m.....ragdes i .....m.....tistes.
f) L’.....stev..... s’ha .....sp.....cialitzat a fer can.....lons d’.....spinacs.
g) Un dels .....v.....ntatges de r.....sp.....llar sovint el b.....rnús és que evites el n.....ix.....ment d’alguns
fongs.
h) Ens van r.....com.....nar que entréssim el r.....mat per d.....rrer..... de la granja.
i) Per Carn.....stoltes, el Llàtz.....r, l’.....b.....nista, es va disfr.....ssar de s.....rgent.
3 Omple els buits d’aquest text amb a o e:
Més a prop, m.....rcant el camí de la carr.....tera, am.....tllers d’un verd suau i figuer.....s d’ampl.....s
pàmpols. La carr.....tera serp.....ntejava entre els turons. D’ella n.....ixia el camí, s’.....nfonsava i d.....-
sapar.....ixia i tornava a .....mergir de nou entre les atz.....var.....s i les pal.....s ampl.....s i gruixud.....s de
les figuer.....s de moro.
Cap a migdia, la muntanya baixav..... en una corb..... suau, on.....jada de turons, i apar.....ixia l’aldea,
aix.....fada sobre la terra.
M. aurèlia CapMany, La pluja als vidres
4 Escriu la forma adequada de l’adjectiu que et donem entre parèntesis:
a) La noia duia una brusa (gris) ............................ per anar a la festa.
b) La seva mare era una dona molt (intel·ligent) .............................
c) La professora va sempre molt (elegant) .............................
d) Sempre se l’ha vist (feliç) ............................, a la Paula.
e) Aquesta euga és ben (diferent) ............................ d’aquella altra d’allà.
f) La medalla que li van donar era (igual) ............................que la del seu company d’equip.
g) La cursa va ser molt (fàcil) ............................ i no van tenir cap problema.
h) Aquesta prova és més (difícil) ............................ que la de l’any passat.
i) La Maria és (capaç) ........................................ de no dormir en tota la nit.
j) Sempre ha estat considerada una noia molt (audaç) ................................

Activitats de reforç Unitat 4
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
5 Canvia les expressions en cursiva d’aquestes frases per oracions adjectives introduïdes pel relatiu que que
vulguin dir, si fa no fa, el mateix:
a) Compra’t totes les novel·les de Simenon publicades fins ara. ...............................................................
b) Les dones de la sauna van sortir-ne ben congestionades. ....................................................................
c) La veïna del pis de dalt ens va demanar una tassa d’arròs. .................................................................
d) La taula de la cuina està ben coixa. ......................................................................................................
e) No entenc per què no t’agraden les pel·lícules còmiques. ...................................................................
f) La persona sol·licitada no s’hi pot posar ara mateix. ............................................................................
g) Els exemples proposats no ens han aclarit els dubtes pendents. .........................................................
6 Ara fes el procés invers: substitueix les oracions de relatiu per un adjectiu equivalent (tots menys un han de
dur el prefix in-):
a) Has enganxat la maqueta amb una cola que conté productes tòxics. .................................................
b) Es comporta d’una forma que no és gens digna. .................................................................................
c) Per culpa de les xafarderies ara té una reputació que no li dóna bona fama. ........................................
d) Ofereix unes respostes que no són directes. ........................................................................................
e) Té un caràcter que cap esdeveniment no pot alterar. ...........................................................................
f) Ens trobem en una situació que no és còmoda. ...................................................................................
7 Forma paraules amb els noms i prefixos que tens a sota. No t’inventis, però, mots inexistents.
deixeble, alfabet, agradable, regular, gust, prenyar, paginar, laborar, adequat,
mòbil, darrere, legal, educació, simetria, respondre
a) a ..................................... f) dis ........................................ k) con ..........................................
b) an .................................... g) in .......................................... l) com .........................................
c) en .................................... h) im ......................................... m) col ............................................
d) em .................................. i) il ........................................... n) cor ...........................................
e) des .................................. j) ir ........................................... o) co ............................................
8 Les parelles de verbs següents tenen en comú el lexema, però el prefix en canvia el significat. Escriu frases
en les quals quedi ben clar el sentit de cada verb.
a) posar: ..................................................................................................................................................
b) reposar: ...............................................................................................................................................
c) endreçar: .............................................................................................................................................
d) redreçar: ..............................................................................................................................................
e) tornar: .................................................................................................................................................
f) retornar: ..............................................................................................................................................
g) repassar: .............................................................................................................................................
h) traspassar: ..........................................................................................................................................

Activitats de reforç Unitat 5
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Llegeix amb atenció el resum d’una pel·lícula que tens a continuació. En acabat, fes el resum de l’última
pel·lícula que hagis vist tenint en compte els set aspectes de més avall.
Sense alè
22.35 – TV3
Director: Jim McBride
Intèrprets: Richard Gere, Valerie Kaprisky
EUA, 1982. (100 minuts, color)
Sinopsi: Un noi que ha robat un cotxe a Las Vegas està a punt de ser detingut, i dispara amb una pistola
que troba a la guantera del cotxe. Agosarat, gairebé suïcida remake d’Al final de l’escapada de Godard.
És un intent discutible i irreverent, que posa l’accent en l’erotisme de la història, però que té una energia i
una vitalitat encomanadisses.
Valoració: bona.
• Director, intèrprets principals, país d’origen i data de la pel·lícula: ..........................................................
.................................................................................................................................................................
• Tema: ....................................................................................................................................................
• Gènere al qual pertany: .........................................................................................................................
• Breu síntesi de l’argument: ....................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
• Aspectes que t’hagin agradat o que penses que són criticables: ..........................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
• Públic al qual recomanaries aquesta pel·lícula: ......................................................................................
• Valoració global: ....................................................................................................................................
2 Completa els mots següents amb o o u i digues quin creus que correspon a cadascuna de les explicacions
de més avall:
v.....lcà, j.....venil, h.....manitat, m.....ntanya, j.....venalla
h.....mà, t.....rmell, b.....txaca, pl.....matge, m.....ssol
a) Part d’un vestit destinada a contenir objectes diversos. .............................
b) Qualitat de les persones. .................................
c) Conjunt de tots els homes i les dones. ......................
d) Conjunt o grup de joves. .........................
e) La qualitat dels que són joves o de les coses joves. ...........................
f) Animal de nit. ..........................
g) Elevació del terreny, recoberta o no de bosc o vegetació. ...........................
h) Que cobreix la pell d’un ocell. .........................
i) Part del cos que uneix el peu amb la cama. ............................
j) Lloc on les laves i altres productes magmàtics atenyen la superfície terrestre. .......................................

Activitats de reforç Unitat 5
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
3 Substitueix els complements subratllats per un pronom i torna a escriure les frases:
a) L’Albert porta les cadires de fusta.
.................................................................................................................................................................
b) Digueu a l’àvia que segui més a prop de la taula.
.................................................................................................................................................................
c) Deseu el regle al calaix.
.................................................................................................................................................................
d) Diu que vindrà més tard.
.................................................................................................................................................................
e) Això no agrada al Pere.
.................................................................................................................................................................
f) Va embolicar tot el que trobava a prop.
.................................................................................................................................................................
g) Collireu les maduixes?
.................................................................................................................................................................
h) Comprareu albercocs?
.................................................................................................................................................................
i) Porta aquesta maleta al teu germà.
.................................................................................................................................................................
j) Vaig veure el cotxe del president.
.................................................................................................................................................................
4 Uneix un mot del grup A i un del B per formar mots compostos. Si cal, modifica’n la forma:
A B
rentar flama a) ............................................. f) ..............................................
llançar mica b) ............................................. g) ..............................................
comptar fang c) ............................................. h) ..............................................
parar parabrisa d) ............................................. i) ..............................................
plorar plat e) ............................................. j) ..............................................
eixugar circuit
perdonar equipatge
portar vida
muntar quilòmetre
curt càrrega
5 Completa els espais buits de les frases següents amb una de les dues paraules que hi ha entre parèntesis:
a) I va ser ............................................... (aleshores / a les hores) quan va entrar el professor tot enfadat.
b) No et sabria dir quants érem; ................. (pot ser / potser) quinze, ................. (pot ser / potser) setze.
c) Si el veus ......................., (enlloc / en lloc) digues-li que demà no hi ha classe.
d) El ....................... (per què / perquè) de la meva actitud te l’explicaré més tard.
e) S’ha fos la bombeta i ....................... (gairebé / gaire bé) no m’hi veig.
0

Activitats de reforç Unitat 6
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Planifica les activitats que faries en els dies indicats a continuació:
a) El dia del teu aniversari.
b) El dia de la castanyada.
c) El dia de la revetlla de sant Joan.
2 L’escola ha organitzat una excursió per anar a la muntanya. Dormireu en un refugi. Fes una llista de tot el
que t’hauries d’emportar.
3 Completa els buits dels mots següents amb b o v:
a) lla.....iejar e) mò.....il i) cere.....ral
b) la.....ial f) automò.....il j) espa.....ilar
c) cal.....a g) mo.....iment k) endí.....ia
d) cal.....ície h) .....ernís l) tra.....a
4 Completa els espais buits del text amb la consonant adequada:
L’Anní.....al, a quarts de deu, va fer sonar el clàxon del seu cotxe i la Gertrudis .....a .....aixar les escales
del seu pis. Ana.....a am..... uns pantalons molt estrets i am..... unes .....otes de color negre. L´Anní.....al
.....a pensar que no sa.....ia per què la Gertrudis ha.....ia dit que ana.....a a comprar unes mitges, però .....a
deixar córrer aquest pensament .....en a.....iat. La Gertrudis .....a entrar al cotxe i .....an anar a menjar una
ham.....urgesa am..... espècies a un .....ar de la fira.
L’Anní.....al ha.....ia imaginat un sopar més pausat, però la Gertrudis .....a dir que .....olia anar a la fira. A la
fira hi ha.....ia atraccions i aparells mecànics que et feien remoure l’estómac i tóm.....oles.
5 Escriu l’imperfet d’indicatiu dels verbs següents:
Jo
Tu
Ell/a
Nosaltres
Vosaltres
Ells/es
empipar carregar
J. M. Fonalleras, Botxenski i companyia

Activitats de reforç Unitat 6
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
6 Subratlla les formes verbals del text següent i classifica-les en els grups que et donem:
L’Anna esperava amb candeletes la visita de l’avi. Tot i que evidentment no era el mateix que la visita a casa
seva. A casa no hi havia cap excursió amb dibuixos. Però tot era diferent quan venia l’avi. Duia històries de
fora, retalls de diari que havia recollit durant la setmana, coses que li havien cridat l’atenció. Les parets es
dilataven quan era aquí, durant uns minuts aconseguia mantenir una conversa amb la mare que no tenia
res a veure amb el Jakob, la seva veu es feia més animada i el seu comportament més enèrgic.
r. Welsh, Ales de drac
Imperfet d’indicatiu: .................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Passat perifràstic d’indicatiu: ....................................................................................................................
7 Torna a escriure el text següent amb les formes verbals en present:
Mrs. Oliver es va contemplar al mirall. Després va esguardar breument cap a un costat, cap al rellotge que
hi havia damunt la lleixa de la llar de foc, aquell rellotge que ella sabia que anava vint minuts endarrerit.
Tot seguit va continuar inspeccionant el seu pentinat. El problema que tenia Mrs. Oliver, i ella ho admetia de
bon grat, era que sempre canviava de pentinat. Els havia provat gairebé tots, l’un darrere l’altre.
8 Subratlla les paraules habilitades d’aquestes frases:
a. Christie, Els elefants tenen bona memòria
a) M’he deixat el berenar a casa. d) El president de la companyia té un Miró.
b) Els companys de feina li fan el buit. e) Aquella noia té molts pretendents.
c) La veïna del cinquè és molt bleda.
9 Escriu una frase amb cada un dels adjectius següents habilitats com a substantius:
a) havà: ...................................................................................................................................................
b) escalfador: ..........................................................................................................................................
c) anuari: .................................................................................................................................................
10 Escriu frases en què els participis dels verbs proposats s’utilitzin com a substantius:
a) parar: M’he hagut d’esperar mitja hora a la parada de l’autobús.
b) trametre: .............................................................................................................................................
c) batre: ..................................................................................................................................................
d) dictar: ..................................................................................................................................................
e) suar: ....................................................................................................................................................

Activitats de reforç Unitat 7
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Observa aquest anunci i completa una taula com la següent:
nom del producte
emissor
destinataris
canal
tipus d’anunci
eslògan
text
imatge
logotip
2 Escriu frases amb aquests mots derivats:
a) quant: .................................................................................................................................................
b) quan: ...................................................................................................................................................
c) tant: ....................................................................................................................................................
d) tan: .....................................................................................................................................................
3 Escriu el mot primitiu d’aquests mots derivats:
a) llobató: ............................ c) glopejar: ............................... e) calba: .......................................
b) esquerpa: ........................ d) llampegar: ............................ f) equipar: ....................................
4 Completa aquests mots amb t o d:
a) institu........ c) quietu........ e) ràpi......
b) fre...... d) geniü....... f) solitu.........
Agafa les maletes:
els millors Hotels de 3, 4 i 5
estrelles t’esperen amb les
portes obertes.
Desde
50€
Habitació doble per a 2 persones.
18 anys amb tu, acompanyant-te
en tots els teus viatges.
Només Bancotel t’ofereix la manera més intel·
ligent d’allotjar·se en els millors hotels de 3, 4 i 5
estrelles que pertanyen a les cadenes hoteleres
més prestigioses i els millors hotels independents
d’Espanya, Portugal, Itàlia, França, el Regne Unit
i de 54 països més.

Activitats de reforç Unitat 7
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
5 Completa els mots següents amb c o g:
a) estrate...... c) norue....... e) poru.......
b) bado...... d) pessi....... f) san.......
6 Completa cada frase amb la forma adequada del verb que hi ha entre parèntesis:
a) Quan vaig arribar fa un any em vaig trobar que ja havien ............................. (construir) un bloc de pisos.
b) Cal que ............................. (estudiar) més, si vol aprovar l’ESO.
c) Els professors ens han ............................. (agrair) la nostra col·laboració.
d) No crec que l’Ajuntament ............................. (crear) més zones verdes al nostre barri.
7 Conjuga el present d’indicatiu del verb aprendre:
Jo ........................................ Nosaltres ...............................
Tu ........................................ Vosaltres ...............................
Ell/Ella ................................... Ells/Elles ................................
8 Conjuga el present de subjuntiu del verb saber:
Jo ........................................ Nosaltres ...............................
Tu ........................................ Vosaltres ...............................
Ell/Ella ................................... Ells/Elles ................................
9 Completa aquestes frases amb el mot adequat de cada parella:
a) oïda/orella c) metge/mèdic
1 És sord d’una .................. 1 M’han demanat un certificat ................
2 És sord: ha perdut l’................ 2 M’han canviat el .................. de capçalera.
b) grassa/greix d) esquena/espatlla
1 Tot el que tinc al la panxa és .............. 1 El va atacar per l’..................
2 Aquella dona està molt .............................. 2 Té una ................. més alta que l’altra.
10 Relaciona les locucions i frases fetes sobre algunes parts del cos humà amb el seu significat:
a) Arrufar el nas. 1 Malgastar els diners.
b) Tenir el cap espès. 2 Parlar molt.
c) Ficar els peus a la galleda. 3 Tenir el cap poc clar, adolorit.
d) Tenir la mà foradada. 4 Dir una cosa sense sentit ni propòsit.
e) Xerrar pels colzes. 5 Mostrar-se disconforme.

Activitats de reforç Unitat 8
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Llegeix atentament el text següent i respon les preguntes que et plantegem al final:
El segle xx passarà a la història com el segle de l’expansió i consolidació de les llengües nacionals, com
l’efecte més palpable de la modernització de l’Estat. Tal com ha explicat Miquel Pueyo a Tres escoles per
als catalans (1995), la segona meitat del segle xx és el moment en què culmina el desenvolupament de
l’escola de masses com un dels factors principals de facilitació de la llengua nacional enfront de les llengües
autòctones sense estat. El resultat d’aquest procés, però, no representa pas l’eliminació total de les
llengües no estatals, sinó simplement la seva regressió i/o la seva desaparició dels àmbits més formals o
públics. En alguns casos més que en d’altres.
El segle xxi, en canvi, està marcat pel renaixement de les llengües no estatals gràcies al desenvolupament
de l’estat de dret i dels drets universals a finals del segle xx. La racionalització de l’estat modern ha esdevingut
finalment també un punt de recolzament per a la defensa de la diversitat lingüística. No pas per
recuperar espai a la llengua dominant, sinó per buscar la manera de compartir espais. [...]
D’altra banda, les llengües estatals han de competir amb una lingua franca del tot consolidada, l’anglès.
Especialment els països amb menys nombre d’habitants (i per tant de parlants), com és el cas dels nòrdics,
han d’assumir l’anglès com una segona llengua per actuar en el món, i ja l’han incorporat de manera
normal en el sistema educatiu. Aquesta és també una estratègia de competitivitat que afecta les empreses
amb voluntat de projecció cap als mercats internacionals.
El multilingüisme és producte de la convergència del bilingüisme (llengua nacional / llengua local), del plurilingüisme
estatal (Suïssa, Bèlgica, etc.) i de la mundialització de l’ús de l’anglès com a llengua de comunicació
internacional. A aquests factors, cal afegir-hi el de la mobilitat humana, que ha comportat la
presència notable d’altres llengües en territori europeu: l’àrab, l’armeni, l’amazigh, l’urdú, el turc, el xinès...
Tot i que aquest no és un aspecte internalitzat en els sistemes educatius europeus, sí que es fa notar en
alguns sectors empresarials, com ara el de bancs i caixes, per l’efecte del creixent mercat de les remeses.
I també per part del sector públic, que incorpora algunes de les llengües dels immigrants en les comunicacions
amb els ciutadans (especialment a les grans ciutats com Londres o Barcelona) i en els documents
informatius adreçats específicament a aquests ciutadans.
Marta rovira i Martínez, El multilingüisme, un valor emergent
a) En quin sentit s’utilitza el terme llengua nacional en el text? .................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
b) Quina és la principal diferència entre els segles xx i xxi pel que fa al tractament de les llengües sense
estat? A què es deu aquest canvi? ...........................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
c) Què vol dir que l’anglès és la lingua franca dels nostres dies? .............................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
d) Quins són els diferents factors que originen el multilingüisme en l’actualitat? En quina situació creus
que es troba Catalunya i el català? ............................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
Escriu la teva resposta en un full a part.
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

Activitats de reforç Unitat 8
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
2 Completa les paraules amb g o j i classifica-les en els grups de més avall:
a) .....enoll f) .....ens k) in.....ecció p) .....esuïta
b) plat.....a g) mit.....ó l) .....aponès q) estran.....er
c) ob.....ectiu h) .....erani m) .....esús r) .....ersei
d) pen.....ador i) .....udici n) sorte.....ar s) .....eroglífic
e) plu.....es j) intel·li.....ent o) ma.....estat t) a.....eure
són excepcions segueixen la regla
3 Completa els mots següents i després utilitza’ls per escriure un text breu:
a) .....ener b) .....eia c) pro.....ecció d) personat.....e e).....irafa
4 Torna a escriure aquestes oracions canviant el verb en negreta per una perífrasi de probabilitat:
Exemple: Aquest afer és molt difícil → Aquest afer deu ser molt difícil.
a) Han arribat abans. → ........................................................................................................................
b) Se n’aniran aviat. → ...........................................................................................................................
c) Viatgen amb autobús. → ...................................................................................................................
d) Telefona a la seva companya. → ........................................................................................................
5 Completa les frases de sota amb els mots següents, utilitzats en sentit figurat:
maror, allau, ploure, font, estrelles, illa, onada, cim, bonança
a) Com que el producte que venia era defectuós li van .......................... les queixes dels clients.
b) Sempre he somiat que coneixia personalment una de les ....................... de Hollywood.
c) Des que va sortir a la televisió ha rebut una ................... d’ofertes de treball.
d) El meu mal caràcter ha estat la .......................... dels meus problemes matrimonials.
e) Des d’aquella discussió hi ha molt mala .................................... a la família.
f) Aquesta pel·lícula va fer que James Dean arribés al .......................... de la seva fama.
g) L’incendi va afectar tota una .......................... de cases.
h) L’actual ...................... de l’economia fa preveure un augment del consum.
i) La pujada del preu del combustible va originar una .............................. de protestes populars.

Activitats de reforç Unitat 9
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Llegeix aquesta narració i contesta les preguntes de més avall en un full a part:
Al seu davant hi havia potser vint o trenta persones. Era una cua modesta, doncs, i el funcionari, dret a
l’altra banda del taulell, anava de pressa. De tant en tant, la màquina burocràtica alentia una mica, quan,
per exemple, es lliurava a consideracions o feia preguntes que, en opinió de l’empleat, no eren pertinents.
Se’n desfeia amb quatre crits, perquè un home instal·lat darrere una barrera, proveït d’una ombra de falsa
autoritat, sempre mostra tendència a alçar la veu, i la feina prosseguia.
Estava content, ell. Havia arribat, o així s’ho creia, al final del seu calvari. Entre certificats, impresos oficials
i declaracions jurades, duia seixanta-tres papers a les mans. Aquest cop, n’hi hauria prou. [...]
El funcionari els va examinar d’un en un. Al cap de tres hores, va alçar els ulls i l’esguardà amb una admiració
no dissimulada. Potser era la primera vegada que algú aconseguia de presentar una documentació
completa.
–Hi és tot? –va preguntar ell.
–Sí... –va haver de reconèixer el funcionari amb recança.
–O sia que ja no em cal fer res més? –insistí ell, encara incrèdul.
–No; només esperar que us avisin.
Va baixar les escales saltant com una criatura. En tota la seva vida, no recordava un instant de felicitat com
aquell. Prou papers! Esperar, esperar només. Això rai, seria planer!
Gairebé un any després, va arribar l’avís. Podia passar a cobrar, proveït d’una fe de vida estesa en el transcurs
de la setmana.
Aquest document, però, ja no li va caldre tramitar-lo. Mentrestant, s’havia mort. De gana.
Manuel De peDrolo, Paperam
a) Analitza l’estructura d’aquest conte i, si és possible, divideix-lo en tres parts: plantejament, nus i desenllaç.
b) Digues quin és el punt de vista utilitzat en la narració. Justifica-ho.
c) Transforma el diàleg del conte en un discurs en estil indirecte.
d) En quin espai es desenvolupa l’acció? Quina atmosfera es respira en el relat?
e) Amplia el conte. No en pots canviar ni el plantejament ni el desenllaç, però pots afegir-hi tots els detalls
que puguis imaginar: situacions noves, descripcions de l’espai i dels personatges, diàlegs, etc.
2 Completa amb la grafia adequada els espais en blanc d’aquestes frases:
a) Ens va comunicar la seva adhe.....ió a l’a.....emblea contra els re.....idus radioactius.
b) L’Eu.....ebi se’n va anar de creuer pel Mediterrani. Va vi.....itar .....ardenya i Tuní.....ia.
c) Al ca.....ino no s’hi podia entrar amb disfre.....a.
d) Vam plantejar la re..........i.....ió de la pòli.....a.
e) El pre.....umpte a.....a.....í va fugir de la vigilàn.....ia del .....entinella.
f) Van tirar una capa de .....ofre per tot el .....òcol de l’habita.....ió.
g) A la vora del .....oològic hi pa.....ava una .....èquia.
h) Bru.....el·les és una bona .....iutat per comprar-hi .....afirs.
i) A la carni.....eria vam demanar dos bistecs per arrebo.....ar.
j) A les dra.....anes havien hi.....at la bandera dels dos paï.....os.

Activitats de reforç Unitat 9
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
3 Omple els buits d’aquest text amb els connectors del requadre:
també, Com que, però, Si, Però, Ja que
Llenguatges mòbils
«Ki usa l mobil kda dia sap k kl scurça l max les prauls». ............................ l’espai als telèfons mòbils és
limitat, cal fer petits malabarismes amb el llenguatge.
Quan qui és ki
............................ alguna vegada heu demanat els apunts de classe, potser us heu trobat amb la sorpresa
d’haver de dedicar més temps a desxifrar-los que no pas a entendre’n el contingut. Hi ha qui té una calligrafia
un pèl complicada de llegir, ............................ n’hi ha que, a més a més, fan servir un sistema propi
d’escriptura amb abreviacions, contraccions, símbols i números per escriure més de pressa.
Aquesta tècnica estudiantil ............................ s’aplica a l’hora d’escriure missatges als telèfons mòbils i de
xatejar. En tots dos casos es busca prémer les tecles com més de pressa millor. ............................ en els
mòbils tenim una dificultat afegida: només hi ha lloc per a uns 135-160 caràcters. ............................ no és
gaire, cal buscar fórmules per estalviar-nos lletres.
4 Fes el mateix amb aquest altre text:
és a dir, Per una banda, Tot i que, Per altra banda
La grip ja ha arribat
L’epidèmia, que podria durar un mes, amenaça de col·lapsar els ambulatoris i els serveis d’urgències dels
hospitals. ............................ enguany el virus arriba més tard, els serveis sanitaris fa dies que suporten
una pressió assistencial considerable. ............................ des de principis de desembre els ambulatoris
han registrat més de nou milions de consultes, ............................, una mitjana de 184.000 visites diàries.
............................, els hospitals han notat un augment de pacients dels denominats fràgils, d’avançada
edat i amb diverses patologies.
VilaWeb (25-01-07)
5 Resol les endevinalles següents sobre aliments:
Una senyoreta
se’n va al mercat
amb la cua verda
i el vestit morat.
a) ...................................
És verd i no és julivert
és groc i no és safrà;
bèstia serà
qui no ho endevinarà.
b) ...................................
Té pell com les persones,
i és bona per menjar;
surt quan comença el fred
i en donen per tot l’any.
c) ...................................

Activitats de reforç Unitat 10
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Llegeix aquest text teatral i contesta les preguntes de més avall en un full a part:
oriol: Sí. Que no ho saps que dibuixo?
esther: No. No ho sabia!
oriol: Ui, ja fa la mar de temps. El que passa és que no acostumo a ensenyar el que faig.
esther: Per què?
oriol: No ho sé, però em fa vergonya!
esther: Ui... et desconec.
Oriol (Per la carpeta que porta.): Mira, avui mateix els he agafat per ensenyar-los a l’Òscar, ja que està
malalt... però... però no ho he fet.
esther: Però els portes aquí?
oriol: Sí... alguns.
esther: Per què no me’ls ensenyes?
oriol: Vols dir?
esther: Tens vergonya?
oriol: Que vols que et digui...
esther: Va... va... no siguis gansoner.
Oriol (Començant a obrir la carpeta.): Mira... veus això... només són esbossos... sí, són del natural.
esther: D’on són aquests poblets?
oriol: Del Pirineu. De quan hi vaig ser per Setmana Santa.
esther: Ostres, tu... Està molt bé!
oriol: Veus? Aquests ja estan acabats.
esther: Però si això és molt ferm!
oriol: T’agrada?
Esther: És clar que m’agrada. (Amb mala idea.) I perquè a mi m’agradi una cosa teva...
oriol: M’ho figuro.
esther: Amb que està fet?
Oriol: Amb rotrings, però tot amb puntets i ratlletes.
esther: Quina paciència!
oriol: Després també he fet aquarel·les. Però per això em falta escola.
esther: Escolta, el meu oncle Josep és professor de dibuix. Li parlaré de tu. Ja et diré quelcom.
oriol: Òndia, que bé! (Transició.) Vols el meu telèfon?
esther: (Va a dir que sí, però s’ho repensa amb mala idea.) No... no cal, per què? Ja tinc el de la Núria,
que ella li digui a l’Òscar, i que l’Òscar t’ho digui a tu.
oriol: (Desencisat.) Ah... bé... com vulguis.
niCasi CaMps i pinós, L’amor a totes les edats
a) Divideix el text en tres parts: plantejament, nus i desenllaç. Explica en què t’has basat.
b) Digues a quin gènere correspon aquest fragment de L’amor a totes les edats. Justifica-ho.
c) Escriu un text dramàtic breu en què apareguin tres personatges d’entre 14 i 16 anys (dues noies i un
noi) que parlin sobre un malentès que hi ha hagut entre ells i que ha ocasionat un problema.
2 Completa aquests mots amb l o l·l:
a) ombre.....a d) mo.....usc g) so.....ució j) a.....egria
b) sí.....abes e) nove.....a h) pe.....ícula k) putxine.....i
c) ce.....ebrar f) re.....igió i) a.....umini l) cò.....era

Activitats de reforç Unitat 10
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
3 Completa els espais buits amb les grafies m, n, mp o nn:
a) A l’a.....fiteatre es va fer una asse.....blea molt i.....portant.
b) L’i.....forme es va presentar en una co.....ferència al parani.....f de la Universitat.
c) Totes les i.....fermeres estaven e.....feinades atenent els malalts.
d) L’assu.....te era molt te.....tador, però no era un bon i.....vent.
e) Després del co.....veni no els sortien els co.....tes.
f) L’ate.....tat va mostrar la co.....exió entre els dos grups terroristes.
g) El tra.....via de circu.....val·lació passava per aquest carrer.
h) Van trobar sis à.....fores e.....fonsades més avall del nivell del sòl.
i) Va e.....malaltir d’e.....veja quan ho va saber.
j) El seu trio.....f va tenir lloc e.....mig del co.....flicte.
4 Escriu adverbis en -ment a partir dels adjectius següents. Si et cal, modifica l’adjectiu.
a) fàcil: ................................ f) recte: ....................................
b) antic: ............................... g) savi: .....................................
c) boig: ................................ h) tècnic: ..................................
d) greu: ............................... i) tranquil: ................................
e) comú: .............................. j) inútil: ....................................
5 Escriu en cada cas la preposició que correspongui:
a) Aquest regal és ................ la Montserrat. (per / per a)
b) Sempre m’han dibuixat ................ cabell llarg. (amb / en)
c) En Joaquim viu ................ Manresa. (a / en)
d) Ho van enganxar ................ cola. (amb / en)
e) Si penses ................ mi, em faràs feliç. (amb / en)
f) Ens ho enviaran ................ correu urgent. (per / per a)
g) En aquests moments estem a sis graus ................ zero. (baix / sota)
h) Ho ha fet ................ nosaltres. (per / per a)
i) L’he trobat ................ aquell calaix de l’armari. (en / amb)
j) Estima molt ................ la seva filla. (a / Ø)
6 Ordena els elements de cada sèrie de major a menor grandària:
a) carrer, avinguda, autopista, carreró: .....................................................................................................
b) maleta, bagul, necesser, bossa de viatge: ...........................................................................................
c) transatlàntic, iot, barca, vaixell: ............................................................................................................
d) poble, llogaret, vila, ciutat, metròpolis: .................................................................................................
0

Activitats de reforç Unitat 11
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
1 Llegeix el poema «Vuit de març», de Maria-Mercè Marçal, i contesta les preguntes següents en un full a part:
a) Quin és el tema del poema? A què fa referència el títol?
b) Digues les figures estilístiques que hi trobes.
c) Fes l’anàlisi mètrica.
Amb totes dues mans
alçades a la lluna,
obrim una finestra
en aquest cel tancat.
Hereves de les dones
que cremaren ahir
farem una foguera
amb l’estrall i la por.
Hi acudiran les bruixes
de totes les edats.
Deixaran les escombres
per pastura del foc,
cossis i draps de cuina,
el sabó i el blauet,
els pots i les cassoles,
el fregall i els bolquers.
Deixarem les escombres
per pastura del foc,
els pots i les cassoles,
el blauet i el sabó.
2 Escriu una frase amb cada una de les formes següents:
I la cendra que resti
no la canviarem
ni per l’or ni pel ferro
per ceptres ni punyals.
Sorgida la flama
sols tindrem ja la vida
per arma i per escut
a totes dues mans.
El fum dibuixarà
l’inici de la història
com una heura de joia
entorn del nostre cos
i plourà i farà sol
i dansarem a l’aire
de les noves cançons
que la terra rebrà.
Vindicarem la nit
i la paraula DONA.
Llavors creixerà l’arbre
de l’alliberament.
Maria-MerCè Marçal, Bruixa de dol
a) ha: .......................................................................................................................................................
b) a: ........................................................................................................................................................
c) he: .......................................................................................................................................................
d) hi: ........................................................................................................................................................
e) i: ..........................................................................................................................................................
f) ho: ......................................................................................................................................................
g) o: ........................................................................................................................................................
h) hem: ....................................................................................................................................................
3 Escriu la h en les paraules que n’hagin de portar:
a) ……ormona d) …..èrnia g) …….otel j) caca……uet
b) …….ungarès e) co…..erent h) …….exàgon k) ……istèria
c) ……orfe f) …….elicòpter i) ……idrogen l) ……eterogeni

Activitats de reforç Unitat 11
Centre:
Curs: Data:
Nom de l’alumne/a:
4 Completa els buits amb doncs o perquè, segons convingui:
a) Anem, ..................... si vénen ens escridassaran.
b) Tens gana? ..................... menja!
c) No hi anirà ..................... té molta feina.
d) Faràs cap, ....................., a ca la Carme?
e) Té molta fam ..................... avui encara no ha berenat.
5 Fes el mateix amb sinó o si no:
a) Tanca la finestra ..................... vols agafar un constipat.
b) No cal que te’l quedis ..................... t’agrada.
c) No és culpa d’ell, ..................... de la seva germana.
d) Aquest anys no anirem a la platja, ..................... a la muntanya.
e) ..................... menges, m’enfadaré.
6 Fes el mateix amb perquè o per què:
—Joan, vull saber ..................... t’han expulsat de classe de Llengua.
—Doncs, ..................... el profe em té mania! Saps, pare? Jo sempre tracto de passar desapercebut
..................... no es fixi en mi, però només cal que obri la boca ..................... em foti uns crits!
—Però, ..................... t’ha hagut de fer fora, avui?
—..................... és un ca...! Estava explicant les conjuncions i m’he quedat clapadíssim, pare,
..................... això de la gramàtica és un rotllo de mil dimonis!
7 Torna a escriure les frases següents enllaçant-les per mitjà d’una conjunció de coordinació:
a) Ja ha començat la pel·lícula? No hi entrem. .........................................................................................
b) Pregunta l’adreça de la casa d’en Joan; vés-hi tot seguit. ...................................................................
c) T’ho agrairà; no en farà cas. ................................................................................................................
d) Tinc les idees clares; no sé explicar-les per escrit. ...............................................................................
e) Mira la televisió. Escolta la ràdio. .........................................................................................................
8 Relaciona els mots anglesos de l’esquerra, referits al món de la informàtica i Internet, amb l’equivalent
català de la dreta:
a) mouse 1 correu electrònic
b) e-mail 2 en línia
c) on-line 3 ratolí
d) file 4 programari
e) software 5 maquinari
f) hardware 6 arxiu