Àrea de llengua CM

PARLAR I CONVERSAR:
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA
Producció de manera ordenada i coherent: diàleg, descripció, narració,
exposició,argumentació, explicació de vivències personals, iniciació a l’exposició de
temes
Formulació de preguntes.
Ús dels elements no lingüistics (gest, mirada, postura corporal)
Producció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes,...)
Ús del vocabulari.
Interès per expressar-se oralment:entonació, to de veu intensitat adequada al
context.
ESCOLTAR I COMPRENDRE:
Comprensió d'ordres relacionades amb tasques d'aula i escolars.
Comprensió de situacions d'aprenentatge.
Comprensió d'allò relacionat amb la vida quotidiana.
Comprensió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la seva
representació audiovisual.
Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...).
Audició reflexiva davant les intervencions dels altres, distingir entre idees
principals i secundàries
Interès i respecte per les intervencions dels altres.
LLEGIR I COMPRENDRE:
LECTURA:
Lectura silenciosa
Lectura en veu alta (entonació, expressivitat...)
Velocitat lectora: 90 paraules per minut.
COMPRENSIÓ:
Comprensió de les informacions escrites més habituals de classe.
Comprensió de les informacions de la vida quotidiana.
Comprensió de les informacions dels textos i imatges de les àrees curriculars.
Ús d’estratègies abans, durant i després de la lectura: planificació, anticipaciópel
títol i imatges, idea principal, identificacio de mots, parts del text.
Comprensió i selecció d’informacions.
Respondre a preguntes a partir del text: obertes i tancades, inferides (deducció) i
subjectives
Curiositat per mirar, llegir contes, llibres de coneixements i qualsevol tipus de
text.
Veure els textos escrits com a font d’informació, aprenentatge, mitjà de
comunicació i experiències.

ESCRIURE:
Producció de textos escrits.
Iniciació en l’expressió d’idees de forma sintètica.
Aplicació procés reflexiu: pensar, escriure i revisar per millorar la coherència, la
cohesió el lèxic i la puntuació.
Ús de programes informàtics: presentació, escriptura d’un text i inserció
d’imatges.
Ús de pautes per organitzar el text amb coherència i cohesió, utilitzant els
coneixements lèxics i morfosintàctics de l’edat.
Interès en l’aplicació de les pautes de presentació i polidesa: títol, subratllat,
distribució.
Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.
Interès en l’aplicació de les pautes de presentació.
CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I DEL SEU
APRENENTATGE:
ORTOGRAFIA:
majúscules: nom propi, inici de text, després de punt i seguit i deprés de ? !
r / rr.
r final: oficis -or / -er.
acabament –nt.
c / que / qui / qua / quo.
s / ss / c / ç / sc.
cl / cr.
aprostrof: l’ / d’.
mp / mb / mm.
al / a l’ / del / de l’ / pel / per l’.
per què / perquè.
h / hi ha / i a.
l·l
w
discriminació auditiva sons corresponents / ortografia:
o j / g
o s / z
o x / -ix
o ll / i
e (oberta i tancada)
ortografia i segmentació paraules amb dígrafs: g / gu.
segmentació de síl.labes amb diftongs: (gua/güe/güi/guo) (qua/qüe/qüi,quo).
Memorització de mots amb dificultat ortogràfica d’ús habitual.
Aplicació de signes de puntuació (punt final, coma, admiració, interrogació,dos
punts i guió).
Introducció a l’accentuació gràfica: reconeixement de síl.labes (àtones i
tòniques).
Reconeixement paraules agudes, planes i esdrúixoles.

Hàbit d’autocorrecció: acceptació de l’error. Ús del diccionari i del corrector a
l’ordinador.
Reconeixement del valor social de l’ortografia per facilitar la comunicació amb
els altres.
GRAMÀTICA:
Ús de la terminologia gramatical (nom, verb, masculí, femení, singular, plural,
temps verbals: passat, present ,futur).
Reconeixement en el text: determinants, noms (comuns i propis) adjectius i
verbs.
Diferenciar els temps verbals en els enunciats: passat, present i futur. L’infinitiu.
Tipus de frases:interrogatives, exclamatives, enunciatives i imperatives.
Concordança subjecte – predicat / determinant - nom – adjectiu.
Reconeixements i ús de connectors: perquè / però / i.
Adverbis acabats en –ment.
LÈXIC:
Iniciar-se en l’hàbit de consulta del diccionari: ordre alfabètic i definicions.
Sinónims / antònims.
Paraules compostes.
Sufixes: augmentatius / diminutius / superlatius.
Prefixes: re-
Quantitatius: molts / alguns / ningú / tothom.
Frases fetes.
Camps semàntics.
Comparacions
CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA
Lectura conjunta guiada per aprofundir el sentit del text.
Ús de diferents estratègies lectores.
Adquisició de l’hàbit de lectura: memorització de textos i poemes, cançons, ús de
la biblioteca d’aula i d’escola, participació activitats literàries de l’escola...
Comprensió dels elements fonamentals d'un relat ( personatges, espais,
accions).
Lectura en veu alta ( pronunciació, to de veu, entonació,..)
Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic ( contes, poemes,
endevinalles,...).
Escriptura de jocs lingüístics amb paraules, sons i rimes ( embarbussaments,
cal·ligrames, rodolins...
Coneixement del funcionament de la biblioteca.
Participació en converses, debats o presentacions de llibres al grup classe.
Reconeixament de les dades bàsiques d’un llibre: autor, il·lustrador, cl·lecció,
editorial.