Dissenys de Recerca - Universitat de Barcelona

PD:Dissenys de Recerca
Dades generals de l'assignatura
Nom de l'assignatura: Dissenys de Recerca
Codi de l'assignatura: 361050
Curs acadèmic: 2009-2010
Coordinació: ROSER BONO CABRE
Departament: Dept. Metodologia de les Ciències del Comportament
Crèdits: 6
Pla docent de l'assignatura
Pendent de revisió lingüística
Hores estimades de dedicació a l'assignatura Hores totals 150
Activitats presencials 60
- Teorico-pràctica 21
- Tutorització per grups 18
- Pràctiques de Problemes
(Aquesta quantitat és aproximada, pot
augmentar o disminuir en funció del
grup)
- Pràctiques d'ordinadors
(Aquesta quantitat és aproximada, pot
augmentar o disminuir en funció del
grup)
Treball tutelat/dirigit 25
Aprenentage autònom 65
Recomanacions
10,5
10,5
Capacitat per entendre el contingut d’un article científic escrit en anglès
Requisits
361038 - Tècniques de Recerca (Recomanada)
361034 - Estadística (Recomanada)
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 1 of 6
30/09/2009

PD:Dissenys de Recerca
Competències que es desenvolupen en l'assignatura
Transversals de la titulació.
- Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica,
fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació (utilitzar eficaçment xarxes de
biblioteques, arxius i Internet per a la recerca d'informació / usar les noves
tecnologies per a l'actuació acadèmica i professional).
- Raonar de manera analítica i crítica (comparar i contrastar idees i conceptes /
adoptar un enfocament científic i crític cap a les fonts d'informació / comprendre,
sintetitzar i avaluar críticament texts i idees complexes).
- Organitzar i planificar les actuacions pròpies de manera eficaç i eficient per assolir
propòsits acadèmics i professionals (organitzar el temps, l'espai i els materials /
establir objectius i prendre decisions sobre la seva priorització i sobre els
procediments per assolir-los).
Específiques de la titulació.
- Mostrar capacitats d'avaluació psicològica (formular i contrastar hipòtesi sobre les
demandes, els problemes i les necessitats dels destinataris / valorar, contrastar i
prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes, procediments de recollida de dades
i instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació / obtenir i
organitzar informació rellevant dels problemes, les demandes i les necessitats
aplicant les tècniques adequades / elaborar i redactar informes tècnics sobre els
resultats de l'avaluació, la recerca o els serveis demandats, tenint en compte el
tipus de destinatari / capacitat per fer diagnòstics seguint els criteris propis de la
professió).
- Mostrar habilitats bàsiques de recerca (utilitzar les diferents fonts documentals en
psicologia / mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la
informació i valorar la necessitat d'actualització documental / recollir, ordenar i
classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius,
etc.) / conèixer les bases dels mètodes de recerca psicològica / analitzar i
interpretar críticament les dades en el marc del coneixement disciplinari establert /
conèixer els procediments i aspectes formals de la difusió del coneixement derivat
de la recerca psicològica).
Objectius d'aprenentatge de l'assignatura
Referits a coneixements
- Comprendre els principis generals del mètode científic
- Conèixer els conceptes bàsics de la metodologia psicològica
- Conèixer la lògica de la prova d’hipòtesi científica
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 2 of 6
30/09/2009

PD:Dissenys de Recerca
- Conèixer i comprendre les característiques dels principals dissenys de recerca
Referits a habilitats, destreses
- Mostrar habilitats bàsiques de planificació d’una investigació
Referits a actituds, valors i normes
- Cooperació i comunicació entre els companys de feina i equip docent
- Receptivitat i crítica de les propostes analitzades a l’assignatura
Blocs temàtics de l'assignatura
1. Bloc I: Dissenys d'observació
1.1. Plantejament d’un estudi d’observació
1.2. Instruments d’observació
1.3. Tècniques de registre
1.4. Qualitat de les dades
2. Bloc II: Dissenys experimentals, quasi-experimentals i no-experimentals
2.1. Plantejament d’estudis experimentals i quasi-experimentals
2.2. Dissenys experimentals (estudi amb mostres aleatoritzades)
2.3. Dissenys quasi-experimentals (estudis amb mostres no-
aleatoritzades)
2.4. Plantejament d’un estudi selectiu
3. Bloc III: Dissenys longitudinals
3.1. Dissenys de sèries temporals
3.2. Dissenys de cas únic
3.3. Estudis de corbes de creixement o desenvolupament
3.4. Dissenys de cohorts i de panell.
Metodologia i organització general de l'assignatura
La teoria i la pràctica son impartides en sessions presencials. La teoria segueix
bàsicament una metodologia de classe magistral. En les sessions pràctiques l’alumne
participa de manera activa en el seu aprenentatge gràcies a un conjunt de problemes i
casos pràctics a resoldre. En l’activitat dirigida, l’alumne amb l’ajut del professor
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 3 of 6
30/09/2009

PD:Dissenys de Recerca
adquireix la capacitat de fer un anàlisi crític d’un treball de recerca. Finalment, les
activitats autònomes ajuden a assolir els coneixements adquirits en les classes
presencials
Avaluació acreditativa dels aprenentatges de l'assignatura
50% Coneixements teòrico-pràctics
Avaluació: proves realitzades al llarg de les sessions teòrico-pràctiques de cadascun
dels blocs temàtics
50% Pràctiques presencials, activitats dirigides i/o autònomes
Avaluació de les pràctiques: lliurament de la pràctica al finalitzar cada sessió
Avaluació de l’activitat dirigida: lliurament de l’informe final durant la última setmana
de docència
Avaluació de les activitats autònomes: lliurament de l’informe al finalitzar cada bloc
Els barems que s’apliquen a les qualificacions son: suspens (0-4,9), aprovat (5-6,9),
notable (7-8,9), excel.lent (9-9,9), MH (10)
Avaluació única
80% Coneixements teòrico-pràctics
Avaluació: prova única a final de curs
20% Activitats dirigides
Avaluació: presentació de l’informe corresponent a l’activitat dirigida durant la última
setmana de docència
Els barems que s’apliquen a les qualificacions son: suspens (0-4,9), aprovat (5-6,9),
notable (7-8,9), excel.lent (9-9,9), MH (10)
Fonts d'informació bàsiques de l'assignatura
Llibre
Anguera, M. T. (1983). Manual de prácticas de observación. México: Trillas.
Anguera, M. T. (1988). Observació a l’escola. Barcelona: Graó, 1988.
Anguera, M. T. (1991). Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol. 1
Barcelona: PPU.
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 4 of 6
30/09/2009

PD:Dissenys de Recerca
Anguera, M. T. (1992). Metodología de la observación en las Ciencias Humanas. Madrid:
Cátedra, 1992.
Anguera, M. T. (1993). Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol. 2
Barcelona: PPU.
Arnau, J. (1995). Diseños experimentales en esquemas. Barcelona: Publicacions
Universitat de Barcelona.
Arnau, J. (1995). Diseños longitudinales aplicados a las ciencias sociales y del
comportamiento. México: Limusa.
Arnau, J. (1997). Diseños de investigación aplicados en esquemas. Barcelona:
Publicacions de la Universitat de Barcelona.
Ato, M. i Vallejo, G. (2007). Diseños experimentales en psicología. Madrid: Piramide
Bachrach, A. J. (1982). Cómo investigar en psicología. Madrid: Morata.
Bakeman, R. i Gottman, V. (1989). Observación de la interacción : introducción al análisis
secuencial. Madrid: Morata.
Bakeman, R. i Quera, V. (1996). Análisis de la interacción: análisis con SDIS y GSEQ.
Madrid: Ra-Ma.
Balluerka, N. i Vergara, A. I. (2002), Diseños de investigación experimental en
psicología, Madrid: Prentice-Hall.
Barlow, D. H., Nock, M. K. i Hersen, M. (2009). Single case experimental designs.
Strategies for studying behavior change (3ª ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon
Blanco, A. (1997). Metodologies qualitatives en la investigació psicològica Barcelona:
EDIUOC.
Craig, J. R. i Metze, L. P. (1982). Métodos de la investigación psicológica. México D.F:
Interamericana.
Delgado, A. Z. R. i Prieto, G. (1997). Introducción a los métodos de investigación de la
psicología. Madrid: Pirámide.
Kirk, R. E. (1982). Experimental design: Procedures for the behavioral sciences (2a. ed.).
Belmont, CA: Brooks/Cole Publising Company.
León, O i Montero, I. (1993). Diseño de investigaciones: introducción a la lógica de la
investigación en psicologia y educación. Madrid: MacGraw-Hill.
Martin, P. i Bateson, P. (1993). La medición del comportamiento. Madrid: Alianza.
Shadish, W. R., Cook, T .D. i Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 5 of 6
30/09/2009

PD:Dissenys de Recerca
experimental designs for generalizated causal inference. Bonton: Houghton Mifflin.
Viader, M. (1996). Diseño y análisis de experimentos en ciencias del comportamiento.
Barcelona: PPU.
Pàgina web
Arnau, J. i Bono, R.( 2009). Diseños de investigación. www.ub.edu/deia
Document sonor (disc, CD, ...)
Arnau, J. (continguts teòrics) i Bono, R. (continguts pràctics). (2003). Diseños de
investigación aplicados (CD-ROM). Col•lecció TEAM-UB. Barcelona: Publicacions de la
Universitat de Barcelona.
Arnau, J. (continguts teòrics) i Bono, R. (continguts pràctics). (2001). Diseños
experimentales (CD-ROM). Col•lecció TEAM-UB. Barcelona: Publicacions de la Universitat
de Barcelona.
http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePD?curs=2009&codiGiga=361050&idiom...
Page 6 of 6
30/09/2009