PYC-EDICION-ESPECIAL-2011

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EDICIÓN ESPECIAL 2011
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EXPORTACIÓN ; CAMINO DE SANTIAGO CINE DIRECTORES MEXICANOS SALUD
EMOCIONES NEGATIVAS CUENTO HORACIO QUIROGA GRAMÁTICA Y FRASES HECHAS . , . , .
UNA VISIÓN GLOBAL DEL MUNDO EN ESPAÑOL

40 CON LAS MANOS EN LA MASA... COCINA
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SUMARIO (2006-2011)
Cultura
02 Entrevista a Carmen Caffarel (PyC 29) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
05 Mario Vargas Llosa: El arquitecto paciente (PyC 28) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
Política, sociedad y economía
11 Espanglish o spanglish: Producto de una nueva realidad (PyC 16) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
16 La energía, motor de la humanidad (PyC 30) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
Cine
18 México Cinema: Chiles Rojos picantes (PyC 28) NIVEL DE DIFICULTAD ;;;
Salud
24 ¿Cómo manejar las emociones negativas? (PyC 28) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
Viajes
26 Camino de Santiago: El camino de las estrellas (PyC 24) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
32 Tango porteño de exportación (PyC 16) NIVEL DE DIFICULTAD ;;
Literatura
35 Cuento: El almohadón de plumas de Horacio Quiroga (PyC 18) NIVEL DE DIFICULTAD ;;;
Gramática
39 Las mil caras del verbo hacer. (PyC 18)
Enseñanza de español
41 COMPROFES: Profesores en red
Lenguaje coloquial
45 Frases hechas
Soluciones (47)
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Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total
o parcial por ningún medio, así como cualquier clase de copia,
sin la previa autorización escrita del editor de la revista.

02 PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTE ESTA NOCHE... LEnGUA Y CULTURA
Audio 1 Castellano
Voz Carmen Caffarel
[EnTREVISTA]
Carmen
Caffarel
Directora del
Instituto Cervantes
Por Carmen Aguirre
“Sería muy pretencioso
por nuestra parte
decir que el español
es solo de España, el
español es de todos
los hispanohablantes”
;;
¿Cómo nos explicaría en
pocas palabras cuál es la
labor del IC (Instituto Cervantes)?
Es difícil explicarlo en pocas palabras
porque son muchas las cosas que hacemos.
Pero, fundamentalmente, la misión
del IC es enseñar español en aquellos
países en los que el español no es lengua
materna y difundir1 a la vez la cultura que
se genera en español, en el sentido más
amplio. Cuando digo en español, se refiere
a la cultura generada en España, pero
también en los 21 países, bueno, 20 más
nosotros, en los que el español es la lengua
materna. Esto nos da una amplitud
de horizontes enorme. Y además tenemos
a gala 2 llevar lo más sobresaliente 3 ,
lo más moderno de todas las manifestaciones
culturales; es decir, pintura, cine,
teatro, etc.

Punto y Coma www.pyc-revista.com 03
¿Se considera el IC un poco líder
en el sentido de agrupar, integrar
a todos estos países...?
No sé si...
Representar...
Eso es. No sé si la palabra líder sería la adecuada,
probablemente no. Lo que es el IC,
lo que pretende 4 ser, es una ventana para
que estos 20 países podamos ofrecer al
mundo entero lo mejor de nuestra cultura.
Tenemos a gala tener profesores de todas
las nacionalidades porque enseñamos la
norma culta 5 , pero con todos los acentos
posibles. Por tanto, tan legítimo 6 es el tú,
como el vos, como el usted, para que cualquier
persona que aprenda español pueda
defenderse, adquiera una competencia 7
comunicativa para expresarse en español;
y usted lo decía, en España vivimos tan
solo uno de cada diez hispanohablantes,
¿no? Entonces sería muy pretencioso por
nuestra parte decir que el español es solo
de España, el español es de todos los hispanohablantes,
de ese gran territorio de La
Mancha, que decía Carlos Fuentes, compuesto
por 450 millones de personas.
¿Qué importancia tiene el español
en el mundo en este siglo XXI? ¿Cómo
ve su futuro?
Le veo un estupendo futuro, el español ya
es la segunda lengua materna del mundo,
por detrás del chino; el español es la
segunda lengua más estudiada, como
segunda lengua, después del inglés en
este caso; el español es la tercera lengua
en Internet. Los datos económicos del
español y de las industrias culturales en
español nos dan datos de en torno al 15%
del PIB (Producto Interior Bruto) 8 ; Estados
Unidos de América va a pasar a ser el
primer país hispanohablante por delante
de México en torno al año 2030 o 2040.
Quien habla español tiene mayores oportunidades,
aparte, lógicamente, de conocer
un bellísimo idioma y la cultura que
lo sustenta, de mejorar en el trabajo, de
encontrar más trabajo. Así que el futuro
es absolutamente esperanzador 9 .
Claro, esto que está diciendo usted
ahora mismo hace 20 o 30 años no
se podría haber dicho, ni muchísimo
menos. ¿Piensa usted que el IC ha
tenido una gran importancia en este
despegue 10 del español?
“El español ya es la segunda lengua materna
del mundo, por detrás del chino; el español es
la segunda lengua más estudiada, después del
inglés en este caso; el español es la tercera
lengua en Internet”
Bueno, sin lugar a dudas, y además no me
sonrojo 11 al decirlo, puesto que lo único
que hago yo es dirigir un magnífico equipo
de profesionales. Creo que ha contribuido.
Nosotros estamos ahora celebrando
el 20 aniversario. Somos una institución
muy joven respecto al British o al Goethe,
pero también es cierto que esa juventud
nos ha permitido copiar, entre comillas 12 ,
lo mejor de esas otras instituciones que
nos llevan ventaja 13 en los años; de tal
modo que sí que hemos contribuido. Es
decir, yo creo que el español está en un
estupendo momento, probablemente
por causas demográficas y culturales. La
tradición cultural, por ejemplo, de la literatura,
en fin, de cualquier manifestación
artística, es absolutamente apabullante 14 ;
y después, demográficamente el español
está creciendo a unos pasos que es lo que
han hecho, por ejemplo, que adelantemos
a otros países ¿no? y que pasemos a
ocupar esta segunda posición.
El IC tiene sedes 15 repartidas por todo
el mundo. ¿Ya son suficientes las sedes
que tiene? ¿Hacen falta más? ¿Qué
papel? ¿Qué importancia tienen estas
sedes dentro de la institución?
Bueno, son muchas. En 20 años haber logrado
estar presentes en 44 países con 78
centros, creo que es un esfuerzo grande.
¿Que deberíamos estar en más sitios? Sin
GLOSARIO
lugar a dudas, precisamente por lo que estamos
hablando, por ese crecimiento de
la demanda, sobre todo, pero bueno hay
que ser conscientes de que en 20 años no
se puede hacer más. Ojalá 16 sea más pronto
que tarde. El IC tiene que estar presente
en más lugares del planeta.
Antes nos hablaba de la labor esta
del IC, el objetivo que tiene de difundir
la lengua y la cultura española. ¿Qué
importancia tiene la enseñanza de la
lengua y qué importancia la difusión
de la cultura para el IC?
Pues tienen un peso igual, porque una lleva
a la otra y la otra lleva a la una. Quiero
decir que quien está estudiando español,
a la vez es necesario que conozca qué cultura
se ha generado y genera ese propio
idioma, porque la lengua es un vehículo
también de comunicación cultural. Todo
esto que damos en llamar 17 interculturalidad
tiene que ver en conocer esos códigos
culturales del otro para poderse poner en
su lugar. Y otras personas se acercan al IC
a conocer alguna actividad cultural, una
exposición, una película, y a partir de ahí
muestran interés por la lengua. Nuestros
dos grandes pilares, bueno, habría un
tercero, que es, bueno pues, el Cervantes
virtual ¿no? Con todos los elementos que
nos permiten llegar allí donde no estamos
presencialmente 18 , con, por supuesto, In-
1 difundir: to spread, disseminate 2 tener a gala: to pride oneself on 3 sobresaliente:
outstanding 4 pretender: to hope or aim to 5 culto: educated, cultured 6 legítimo:
valid, legitimate 7 competencia: ability, competence 8 PIB (Producto Interior Bruto):
(GNP) Gross National Product 9 esperanzador: encouraging, promising 10 despegue:
takeoff, launch 11 sonrojarse: to blush 12 entre comillas: so-called, if you’ll permit
the expression (literally: between quotation marks) 13 llevar ventaja: to have the
lead or advantage 14 apabullante: overwhelming 15 sede: head office, venue
16 ojalá: hopefully, would that it were 17 dar en llamar: to come to be known as
18 presencialmente: physically

04 PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTE ESTA NOCHE... LEnGUA Y CULTURA
“La lengua es un vehículo también
de comunicación cultural”
ternet, pero también con las nuevas tecnologías con los chats, los
Twitter, los Facebook, etc. Pero, bueno, los dos pilares están presentes
y además trabajan al unísono, quiero decir, que los profesores
de español utilizan retazos 19 de nuestra cultura, de nuestra
literatura, para aprender formas de expresión y al revés.
Carmen Caffarel es una experta en lengua española y medios
de comunicación, ha sido profesora en la Universidad
Complutense, directora de Radiotelevisión Española. ¿Cómo
se plantea 20 el IC la presencia del español en los medios de
comunicación? ¿Cómo se plantea la utilización de las nuevas
tecnologías para difundir la lengua y la cultura española?
Desde este punto de vista, nosotros tenemos un producto que
se llama el AVE (el Aula Virtual de Español) que permite la enseñanza
en línea 21 , tutorizada 22 o no tutorizada se utiliza. Pero
bueno que permite ir aprendiendo español, con lo cual es muy
cómodo porque quien decida hacerlo se sienta en el ordenador
a la hora que quiere y en el momento que quiere sin tener
que estar sujeto 23 a unos horarios. Y a la vez nuestra página web,
que es una página de páginas puesto que tiene una información
creo que exhaustiva 24 , sobre todo lo que pueda interesar a
alguien que se preocupe por el español o la cultura en español:
desde foros de hispanistas hasta grabaciones con, por ejemplo,
autores para conocer diferentes acentos. Y hemos inaugurado,
desde, bueno, desde que yo estoy aquí, hará ya tres años, una televisión,
Cervantes TV, porque pensamos que nuestras actividades
culturales, si son difundidas a partir de esa televisión, puede
llegar a más rincones 25 que solo los que llegaría si se hiciera
en el centro de Beirut o en el de Praga o en el de donde quiera
que sea. Es una manera de racionalizar nuestros recursos 26 y,
bueno, pues ser más eficientes y más eficaces 27 y además queda
en la Red. Yo siempre digo que tenemos 78 centros reales en 44
países del mundo y un gran centro Cervantes virtual que llega a
todos los lugares del mundo, siempre y cuando haya una línea,
una conexión a Internet y alguien que quiera vernos.
Sí, es un instrumento excelente, desde hace muchísimos
años, creo que es una página web pionera la del Cervantes
virtual, desde luego. Muy bien, pues, muchísimas gracias
por su tiempo.
Muchísimas gracias a ustedes por su atención. q
GLOSARIO
19 retazo: bit, snippet 20 plantear: to approach, consider,
conceive 21 enseñanza en línea: on-line teaching or
education 22 tutorizado: with professorial assistance
23 estar sujeto: to be subject to 24 exhaustivo:
comprehensive 25 rincón: place, location 26 recurso:
resource 27 eficaz: effective
ACTIVIDADES
A) Antes de escuchar el texto, escriba todas las palabras relacionadas con los
siguientes campos léxicos que sepa. Después, haga una primera audición
del texto y compruebe cuáles de ellas están en la entrevista.
1. Enseñanza: enseñar.... 2. Cultura: cultura....
B) Elija la opción que considere más correcta para explicar el significado de
las expresiones o palabras que aparecen en la entrevista. Si no conoce el
significado déjese llevar por su intuición.
1. Tener a gala.
a. Vestirse de traje para algún
evento.
b. Presumir de algo.
c. Tener un puesto de trabajo
importante.
2. Sonrojarse.
a.Tener vergüenza de algo.
b.Tomar el sol en la playa.
c.Poner algo de color rojo.
C) Elija la opción correcta en cada caso teniendo en cuenta la información
del texto.
1. La misión del Instituto Cervantes es
a. enseñar la lengua y la literatura española.
b. enseñar la lengua española y toda la cultura en lengua hispana.
2. Dentro de 20 o 30 años Estados Unidos
a. será el país con más habitantes.
b. será el país con más hablantes de español.
3. La interculturalidad es
a. conocer los códigos de cultura del “otro”.
b. mezclar las manifestaciones culturales de dos países o más.
4. El estudiante que utiliza el AVE tiene
a. libertad de horarios.
b. un horario determinado por su tutor.
D) Aquí tiene un esbozo de la biografía de Carmen Caffarel. Ponga el verbo
entre paréntesis en el tiempo adecuado. Tenga en cuenta las marcas
temporales dadas en cada caso.
Carmen Caffarel (1 nacer) ......... en 1953 en la ciudad de Barcelona.
Después (2 trasladarse) ......... a Madrid, donde (3 estudiar) ......... Filología
Hispánica. El Madrid de aquella época (4 ser) ......... muy diferente a
su ciudad natal, pero ella (5 adaptarse) ......... rápidamente. Unos años
después (6 comenzar) ......... a dar clase en la Universidad Autónoma
de Madrid, en ese momento ya (7 doctorarse) ......... en Lingüística
Hispánica. Carmen Caffarel (8 ser) ......... profesora de Universidad,
directora de RTVE y (9 ocupar) ......... algunos cargos de responsabilidad.
Actualmente, (10 dirigir) ......... el Instituto Cervantes.
E) A continuación tiene unas frases extraídas del texto en estilo directo.
Cámbielas a estilo indirecto. Ponga especial atención en el verbo que las
introduce.
1. “Lo único que hago yo es dirigir un magnífico equipo de profesionales,
nosotros estamos ahora celebrando el 20 aniversario, somos una
institución muy joven”. Carmen Caffarel dice en la entrevista que ...
2. “El español está creciendo a unos pasos..., que es lo que ha hecho por
ejemplo que adelantemos a otros países ¿no? y que pasemos a ocupar esta
segunda posición”. Carmen Caffarel dijo en la entrevista que...
F) En esta entrevista le hemos presentado a la directora del Instituto
Cervantes. También ha podido conocer un poco el Instituto, pero hay otros
datos interesantes sobre esta institución que debe conocer. Busque los
siguientes datos en su página web: www.cervantes.es
1. ¿Cuándo se creó el Instituto Cervantes?
2. ¿Dónde tiene su sede?
3. ¿En cuántos continentes está?
4. ¿Cuál es el país que tiene más presencia de la Institución?
¿Cuántos Institutos hay?
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47
3. Dejar huella en algo.
a. Pisar a una persona el pie.
b. Poner tu sello personal en algo.
c. Firmar un documento.
4. Apabullante.
a. Arrollador.
b. Pesado.
c. Tímido.

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05
PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE... LITERATURA
Audio 2 Castellano
Locución Alicia López
Mario Vargas Llosa
El arquitecto paciente
Aunque la genialidad 1
nunca se midió en premios, a Vargas Llosa empezaba
a pesarle la falta del más universal de todos. Ser candidato era un triunfo,
convertirse en eterno aspirante 2
parecía su condena 3
. Pero cuando uno es
rebelde, lo es incluso con su destino. El pasado 7 de octubre, después de
74 años esperándolo y varias décadas mereciéndolo 4
, la Academia Sueca
le dio al fin el Premio Nobel de Literatura.
Texto Rueda Duque Fotografía Alfaguara
Premio Nobel de Literatura 2010

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Peruano hasta la médula 5
. Pero también madrileño y parisino y londinense,
y tantas veces adoptado que uno ya no sabe si darle nacionalidad
o despacho 6
diplomático.
;;
Mario Vargas Llosa es un personaje 7 fabuloso en una
novela por terminar, la de esa historia suya que le explica
manejándose 8 con talento y entusiasmo en la literatura, el
periodismo y la política. La misma que cuenta cómo aquella
amistad sincera con García Márquez acabó en pelea y divorcio
irreconciliable. O aquella otra aventura en la que el escritor
idealista y concienciado casi llega a ser presidente del Gobierno
de Perú. Como en sus novelas, su vida ha sido, y todavía es, muchas
vidas en una sola.
UN HIJO DE SU PADRE
Cuando Dora Llosa dio a luz 9 al pequeño Mario, en la primavera
de 1936, su marido, Ernesto Vargas, ya no estaba en casa. Había
decidido abandonar a su familia por otra mujer, dejándoles sin
más sustento 10 que el que podía darles el abuelo Llosa. Este fue
el primer golpe 11 de muchos y definió para siempre la atormentada
12 relación del escritor con su padre. Así, los primeros años
de su vida los pasó fuera, en Bolivia, al amparo de 13 una familia
materna que quiso convencerle de que su padre estaba muerto.
La ilusión se desvaneció 14 al cumplir los diez años. La familia, de
vuelta en Perú, se instaló 15 en Lima y allí Mario se encontró con
el hombre que le había rechazado. A los pocos meses observó,
entre dolido y asombrado, cómo sus padres reestablecían aquella
vieja relación. Era como si no hubiera pasado nada. Pero había
pasado mucho.
Entre barracones se convierte
en lector incansable y escribe
sus primeros relatos 21
Durante aquellos años de su adolescencia, los mismos en
los que una generación entera de peruanos quedaba marcada
por la dureza de la dictadura militar del general Odria (1948-
1956), Mario tuvo que aguantar 16 en casa la violencia, los celos
y la incomprensión de un hombre empeñado 17 en negarle su
vocación artística. Cuando cumple los 14, Ernesto Vargas decide
enderezar 18 al chico enviándole al Colegio Militar Leoncio
Prado. Una experiencia difícil pero reveladora 19 , pues entre esos
barracones 20 se encuentra Mario un refugio definitivo en la literatura,
allí se convierte en lector incansable y escribe sus primeros
relatos 21 . Pocos años después, aquel colegio sería el escenario 22
elegido por el joven escritor para desarrollar la trama 23 central
de su primera novela, La ciudad y los perros, y aquella dictadura
durísima y corrupta acabaría convirtiéndose en el eje central 24
GLOSARIO
1 genialidad: brilliance, genius 2 aspirante: contender 3 condena:
sentence, punishment 4 merecer: to deserve, merit 5 hasta la médula:
through and through, utterly 6 despacho: office 7 personaje: figure,
character 8 manejarse: to handle oneself 9 dar a luz: to give birth
10 sustento: sustenance 11 golpe: blow, misfortune 12 atormentado:
tormented, difficult 13 al amparo de: under the protection of
14 desvanecerse: to vanish, disappear 15 instalarse: to settle down,
move to 16 aguantar: to endure, suffer 17 empeñado en: determined to
18 enderezar: to straighten out, put right 19 revelador: revealing
20 barracones: barracks 21 relato: story, short story 22 escenario: stage,
site 23 trama: plot, storyline 24 eje central: focal point, central theme
06

07 PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE... LITERATURA
Heredero de la riqueza narrativa 30 de Faulkner
y el perfeccionismo histérico de Flaubert,
el peruano se creó un estilo personalísimo,
elegante y perfecto
de su obra maestra, Conversación en La
Catedral.
EXPLOSIÓN EN EUROPA
Pero la experiencia fundamental para
asentar 25 al Vargas Llosa escritor fue el
primer viaje a París, en 1957. Como él
mismo recuerda en la introducción a Los
jefes (su primer libro de relatos), aquel
año una prestigiosa revista parisina organizaba
un concurso literario de temática
peruana cuyo premio era un viaje a París.
Así nació El desafío, uno de los mejores
cuentos de ese libro y el primero con el
que obtuvo un premio. Durante aquel
viaje fantástico e inesperado, Mario pudo
conocer a su admirado Camus y descubrir
la ciudad donde se estaba gestando 26
el “boom” latinoamericano. Con residentes
como García Márquez y Cortázar,
aquel fenómeno cultural terminaría de
explotar con el aterrizaje 27 definitivo de
Vargas Llosa en Francia en 1959.
Aquel joven de 23 años que publicó
entonces La ciudad y los perros era ya el
novelista monumental que ahora admiramos.
Instalado en la capital mundial de
la cultura, el París pre-Mayo del 68, Vargas
Llosa escribió también La casa verde y
Conversación en La Catedral. Una década
para tres títulos fundamentales de la literatura
del siglo XX. Así de rotundo 28 y excesivo
era el talento del primer, y probablemente,
mejor Vargas Llosa. Heredero 29
de la riqueza narrativa 30 de Faulkner y el
perfeccionismo histérico de Flaubert, el
peruano se creó un estilo personalísimo,
elegante y perfecto. Si el García Márquez
que en aquel mismo tiempo asombraba
con sus Cien años de soledad fue bautizado
31 como “el mago”, este Vargas Llosa
genial pero tremendamente disciplinado
se ganó justamente su apelativo: “el arquitecto”.
LA CARA EN EL BARRO
A París le siguieron otras ciudades (Londres,
Madrid, Barcelona…), otras novelas
GLOSARIO
25 asentar: to establish, consolidate 26 gestar:
to brew, prepare 27 aterrizaje: landing, arrival
28 rotundo: emphatic, clear 29 heredero: heir
30 narrativa: writing, literature 30 narrativa:
narrative 31 bautizar: to baptize, designate

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Vargas Llosa se ganó justamente
su apelativo: “el arquitecto”
magníficas (Pantaleón y las visitadoras, La guerra del fin del
mundo) y una vida plena 32 de reconocimiento, fama y prestigio.
A finales de los años ochenta volvió a Perú y empezó a participar
en la política del país, enfrentándose 33 desde los medios a
la desastrosa 34 gestión del presidente Alan García. Así, casi sin
quererlo, se vio presentándose como candidato de centro-derecha
a las elecciones de 1990. Porque Vargas Llosa se alejó 35 ,
prácticamente desde el principio, de la corriente 36 izquierdista
que alineó a muchos escritores hispanoamericanos de su generación
con fenómenos políticos como la Revolución cubana o
el régimen soviético. El candidato que se enfrentó a Alberto Fujimori
en las elecciones peruanas tenía un discurso 37 neoliberal
y democrático, más moderno y menos populista que el de su rival.
Pero para ser político hay que desear el poder más que ninguna
otra cosa. Perdió aquellas elecciones y volvió a refugiarse 38
en el universo que nunca debió abandonar, la literatura.
Porque Vargas Llosa es la literatura. Él es Zavalita y el zambo
Ambrosio conversando en “la catedral”, él es Javier y Reygada
apoyándose 39 sobre una “barandilla” para hablar como “los jefes”,
o el pobre “Pantaleón” arreglándoselas 40 en plena jungla
con sus “visitadoras”. Vidas que se confunden en un legado 41
literario monumental que no termina, porque aún hay Mario
para rato. Y, mientras haya Mario, hay esperanza. q
GLOSARIO
32 pleno: full 33 enfrentarse: to face, challenge 34 desastroso:
disastrous 35 alejarse: to distance oneself 36 corriente: current,
tendency 37 discurso: discourse, philosohy 38 refugiarse: to take refuge
in 39 apoyarse: to lean on 40 arreglárselas: to sort or work things out,
manage 41 legado: legacy
ACTIVIDADES
A) Complete las siguientes frases con las preposiciones y artículos
correspondientes:
a. ...... cumplir los diez años la familia regresó ...... Perú. Sus padres
restablecieron aquella vieja relación.
b. Pero la experiencia fundamental ...... asentar ...... Vargas Llosa escritor fue
el primer viaje ...... París, ...... 1957.
c. Cuando Dora Llosa dio ...... luz ...... pequeño Mario, ...... primavera ......
1936, su marido, Ernesto Vargas, ya no estaba ...... casa. Había decidido
abandonar ...... su familia ...... otra mujer.
d. Se presentó como candidato ...... centro-derecha ...... elecciones ......
1990. Perdió aquellas elecciones y volvió ...... refugiarse ...... literatura.
e. El 7 ...... octubre ...... 2010 la Academia Sueca le dio el Premio Nobel ......
Literatura.
f. Cuando cumple los 14, Ernesto Vargas decide enderezar ...... chico
enviándole ...... Colegio Militar Leoncio Prado.
g. ...... finales ...... años ochenta volvió ...... Perú y empezó a participar ......
política ...... país.
B) Ordene los acontecimientos de la vida de Vargas Llosa del ejercicio A en
orden cronológico, del más antiguo al más actual:
1.... 2.... 3.... 4.... 5.... 6.... 7....
C) Escuche la audición y complete el siguiente fragmento:
Aquel joven de 23 años que publicó entonces La ciudad y los perros era
ya el (1) ..................... que ahora admiramos. Instalado en la capital (2)
.................... la cultura, el París pre-Mayo del 68, Vargas Llosa escribió
también La casa verde y Conversación en la Catedral. Una década para tres
títulos fundamentales de la literatura (3) ..................... Así de rotundo y
excesivo era (4) ..................... del primer, y probablemente, mejor Vargas
Llosa. Heredero de la (5) ..................... de Faulkner y el perfeccionismo
histérico de Flaubert, el peruano (6) ..................... un estilo personalísimo,
elegante y perfecto. Si el García Márquez que en (7) .....................tiempo
asombraba con sus Cien años de soledad fue bautizado como “el mago”,
este Vargas Llosa (8) ..................... tremendamente disciplinado se ganó
justamente (9) ..................... : “el arquitecto”.
D) Según el texto elija la opción más adecuada:
1. Según el texto Mario Vargas Llosa:
a) antes de ser escritor fue periodista.
b) en su juventud discutió apasionadamente con García Márquez.
c) se dejó llevar por su idealismo para meterse en política.
2. Ernesto Vargas, el padre de Mario:
a) le costaba trabajo aprobar la afición de su hijo.
b) jamás se ocupó económicamente de su familia.
c) golpeaba y maltrataba a su mujer y a su hijo.
3. París fue la ciudad que:
a) consagró como escritor universal a Mario Vargas Llosa.
b) le puso en contacto con escritores como Faulkner o Flaubert.
c) le inspiró para escribir algunas de sus obras más célebres.
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47
08

09 PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE... LITERATURA
Audio 3 Peruano
Voz M. Vargas Llosa
Discurso de Mario Vargas Llosa
El 7 de octubre de 2010 Mario Vargas Llosa recibió el Premio Nobel de
Literatura. Ese mismo día, el escritor dio una rueda de prensa1en el
Instituto Cervantes de Nueva York. Punto y Coma estuvo allí. Te ofrecemos
las primeras palabras del escritor peruano tras conseguir el mayor premio
internacional de las letras.
;
En estos casos,
inevitablemente, uno
cae en los lugares
comunes 2
pero son
lugares comunes, que
expresan una verdad.
Estoy sorprendido,
todavía no acabo de
creérmelo.
Estoy agradecido a la Academia Sueca
y a tantas personas que en el curso de
la vida pues me han ayudado a poder
materializar 3 esta vocación maravillosa,
que es la literatura, y que deberían estar
aquí conmigo para celebrar este premio.
Creo que el premio no solo premia a
un escritor. Creo que también premia a
lo que rodea a este escritor. En este caso,
a la lengua en la que escribo: la maravillosa
lengua española en la que escribo, que
hablamos por lo menos 4 500 millones de
personas en el mundo. Una lengua que
une a gentes de países distintos, de tradiciones
distintas, de costrumbres y creencias
distintas. Y que es una de las lenguas
más dinámicas, enérgicas, creativas en el
mundo moderno.
Quisiera agradecer de manera muy
especial a España. Yo creo que este premio
se lo debo tanto a la Academia Sueca
como a España, un país del que yo recibí
desde muy joven un enorme apoyo a mi
trabajo de escritor. Gracias a ciertos editores,
críticos, lectores españoles, mi obra
ha tenido una difusión 5 en el mundo que
yo nunca soñé que tendría.
Yo creo que el premio también, de alguna
manera 6 , reconoce la importancia
de la literatura latinoamericana, que en
las últimas décadas ha ido poco a poco
conquistando un derecho de ciudad en
el mundo de la cultura. La sorpresa sí ha
sido total. Tanto que esta mañana creí
que podía ser una broma la llamada de
ese señor que me dijo que era el Secretario
General de la Academia Sueca.
Estaba releyendo, un libro maravilloso
que recomiendo efusivamente 7 a quienes
no lo hayan leído, que es El reino de este
mundo, de Alejo Carpentier. Es un libro
muy pequeño, de páginas, pero maravillosamente
escrito: da una visión de Amé-
rica Latina mítica, fantástica y al mismo
tiempo profundamente realista. Y entonces,
de pronto vi que se acercaba mi mujer
con el teléfono en la mano, a las cinco
y media de la mañana. La primera reacción
fue la angustia 8 , ¿no? porque esas
noticias suelen ser malas, las que llegan
al amanecer. Y entonces, había un señor
cuya voz no entendía muy bien y entre las
cosas que dijo, dijo: “Swedish Academy”.
Me dije: “Ah, atención, hay que parar las
orejas”. Se cortó, por supuesto la llamada.
Volvió a llamar a los cinco minutos y me
dijo: “Pues mire, soy el Secretario General
de la Academia Sueca, le hemos dado
el Premio Nobel y dentro de 14 minutos
exactamente va a ser anunciado”. Así que
bueno, pues, ya ahí a partir de 9 ese momento
ya empezó esta locura. Pues sí, todavía
no he tenido tiempo de pensar un
poco en lo que significa este premio. q
GLOSARIO
1 rueda de prensa: press conference
2 lugar común: truism, cliché 3 materializar:
to realize, bring to fruition 4 por lo menos: at
least 5 difusión: diffusion, dissemination
6 de alguna manera: somehow, in some way
7 efusivamente: effusively, passionately
8 angustia: distress, anguish 9 a partir de:
following, after

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011
PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES... LENGUAJE Y CULTURA
Audio 4 Venezolano
Locución Sonia López
Audio 3 Venezolano
Locución Sonia López
espanglish
o spanglish
PRODUCTO DE UNA NUEVA REALIDAD

Punto y Coma www.pyc-revista.com
Casi todos los lingüistas están de acuerdo: no es una lengua. Es libre, no
tiene normas, es espontáneo 1 , oral y, para muchos, una seña de identidad
2 . El espanglish es una manera 3 de expresarse, es un hecho, una realidad
lingüística en la que mujeres y hombres de origen hispano nacidos en
Estados Unidos y bilingües 4 por derecho, se sienten cómodos.
Texto Clara de la Flor Fotografía José Ángel Gonzalo
;;
“Se trata de una serie de prácticas 5 comunicativas, de maneras
de hablar que son legítimas 6 , e incluso consideradas
correctas y apropiadas en determinados 7 contextos. Efectivamente
8 , mucha gente cree que el espanglish es consecuencia de
un conocimiento defectuoso de la lengua, y eso en algunos casos
es cierto. Pero, en líneas generales, caracterizar de esa manera
el espanglish sería distorsionar la realidad”. (José del Valle)
“Yo lo llamo spanglish, a mí no me preocupa ese término;
pero sí, hay otra gente que lo usa para desprestigiar 9 y hablar
mal de los hablantes 10 y de la forma de intercalar 11 los idiomas.
Pero, la verdad es que no es ninguna jeringonza 12 , no es nada
nuevo, todos los grupos bilingües lo han hecho…, y por eso hay
gente que dice que prefieren el término ‘el español popular de
los Estados Unidos’. Lo que sí se sabe es que, el que lo hace, honra
las leyes de la gramática del español a la vez que honra las
leyes de la gramática del inglés, y solamente los bilingües saben
donde pueden unir un vagón 13 de uno de los idiomas con los
vagones del otro idioma”. (Ana Celia Zentella)
Tanto José del Valle como Ana Celia Zentella son filólogos y
profesores en las universidades de Nueva York (The City University
of New York) y San Diego (University of California, San
Diego) respectivamente. Él es español y lleva ya 20 años en Estados
Unidos; ella es hija de latinoamericanos, aunque nació y
se crió 14 en Nueva York. Los dos conviven con ambas lenguas.
Español e inglés se mezclan de manera natural e inconsciente
en su día a día. Son testigos 15 de la fusión y, además, participan
del fenómeno lingüístico.
GLOSARIO
1 espontáneo: spontaneous 2 seña de identidad: emblem or badge of
identity 3 manera: way, manner 4 bilingüe: bilingual 5 práctica: practice
or procedure 6 legítimo: legitimate 7 determinado: certain, particular
8 efectivamente: sure enough 9 desprestigiar: to discredit, disparage
10 hablante: speaker 11 intercalar: to insert, intersperse 12 jeringonza:
slang, mumbo-jumbo 13 vagón: coach, carriage 14 criarse: to be raised
15 testigo: witness 16 esbozar: to outline, trace
En las imágenes de este reportaje, las calles de Washington
Heights e Inwood, dos de los barrios situados en el Upper West
Side, de Manhattan (Nueva York).
ORALIDAD Y ESPONTANEIDAD
El espanglish se habla y algunos empiezan a escribirlo, y ante
frases como “cierra la window, que me estoy frizando” no podemos
evitar esbozar 16 una sonrisa; sobre todo, los hispanoha-
12
>>

013
PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES... LENGUAJE Y CULTURA
blantes que no vivimos esa realidad. Pero
la verdad es que no debería sonarnos tan
raro. Cualquiera que haya vivido fuera
de su país natal 17 y haya experimentado
una inmersión en otra realidad lingüística
será capaz 18 de entender el fenómeno.
Todos los grupos de inmigrantes en cualquier
parte del mundo adoptan palabras
de la lengua del país de acogida 19 y las
introducen en su vocabulario, aun cuando
en su propio idioma haya una palabra
con el mismo significado.
Latinoamericanos y españoles, desde
Nueva York hasta California pasando por
Florida, conviven con dos sonidos, con
dos idiomas: el oficial y el exportado por
los inmigrantes procedentes 20 de América
Latina. Hoy hay 45 millones de latinos,
pero se calcula 21 que en 2050 habrá 128
millones, según un estudio 22 realizado
por el Pew Research Center. El espanglish
es un fenómeno sociolingüístico que se
escucha por todas partes y que atestigua
23 que la realidad social de Estados
Unidos está cambiando. El fenómeno
es más natural de lo que parece, es más
fresco 24 , espontáneo y, para algunos, un
hecho necesario. Lo que ocurre en Estados
Unidos, según la profesora Ana Celia
Zentella, es que los latinos tienen una
creatividad fuera de lo común 25 . “Todo
inmigrante inmediatamente al llegar
aprende unas palabras en inglés y empieza
a adaptarse al léxico del inglés, pero no
hacen esa alternancia 26 creativa, que es la
que nos distingue 27 a nosotros, en la cual
nos sentimos más cómodos. Yo, al hablar
con usted ahora, me siento cómoda pero
no soy Ana Celia completa. La Ana Celia
completa habla inglés a veces, español a
veces…, pero con la gente con quien más
comparto 28 , más afines 29 , hablo los dos”.
El espanglish no es exactamente la fusión
del español y el inglés, sino un español
salpicado 30 de palabras y expresiones
inglesas. En un principio se creyó que era
una mezcla al 50%, fruto 31 de una realidad
bilingüe, y se barajó 32 , entre otros, el
término ingañol. Hoy es conocido como
espanglish o spanglish, y nadie niega que
es una forma de hablar español.
DE LA CALLE A LAS AULAS 33
El escenario 34 del espanglish, de momento,
es la calle, son los barrios 35 de Los Ángeles,
Nueva York o Miami, aunque esos
no son los únicos lugares donde se habla.
Aprovechando 36 que el español está de
moda 37 , que lo latino es cool y que, además,
vende, alguien ya se ha querido llevar
el fenómeno a las aulas, e incluso se
rumorea 38 que ha creado una “cátedra 39
de espanglish”. Es el caso de Ilan Stavans,
que, además, ha traducido al spanglish el
primer capítulo de El Quijote. Como en el
mundo académico este tipo de actitudes
suelen ser mal recibidas, esta postura 40
ha sido acogida por la mayoría de los filólogos
como una extravagancia 41 que lo
único que hace es crear enemigos a una
manera de hablar que es tan innegable 42
como el propio hecho.
José del Valle afirma: “Desde mi punto
de vista, su esfuerzo por proyectar 43 la legitimidad
del espanglish es tan histriónico
que provoca una reacción de rechazo 44 .
Gente que estaría favorablemente predispuesta
45 (lo) rechaza inmediatamente al
escucharlo”. Pero el profesor va más allá y
afirma que si intentásemos que el espanglish
siguiese ciertas reglas, estaríamos
incurriendo 46 en una clara contradicción.
“En mi opinión, los intentos 47 por crear
una norma del espanglish, por normativizar
48 el espanglish, son esfuerzos que
están abocados al fracaso 49 y que, en cualquier
caso, desvirtuarían 50 la naturaleza
GLOSARIO
del espanglish, porque lo característico
del espanglish es la absoluta espontaneidad.
Querer escribir un diccionario de
espanglish, querer escribir una gramática
del espanglish sería intentar transformarlo
en una lengua, y no es una lengua, es
un conjunto de prácticas comunicativas.
Me atrevería incluso a decir que es un
gesto 51 reaccionario”.
Fuera de la calle y al otro lado del char-
El espanglish es un español salpicado de
palabras y expresiones inglesas, y se habla
en las calles de Los Ángeles, Nueva York o Miami
co 52 , el panorama es bastante distinto.
Hay quienes se llevan las manos a la cabeza
53 y quienes no prestan demasiada
atención 54 y hacen caso omiso 55 de la
trascendencia 56 del fenómeno en la lengua
de Cervantes. La Real Academia de
la Lengua Española lo tiene claro. “Yo
creo que la Academia pasa totalmente de
esto. Lo considera un fenómeno menor,
sin ninguna importancia o con poca importancia,
y además que es un fenómeno
variable, muy variable, y que va pasando.
El espanglish no representa ningún peligro
para el español, en absoluto”, afirma
Humberto López Morales, Secretario General
de la Asociación de Academias de la
Lengua Española desde 1994. No obstante
57 , el hispanista 58 reconoce que el fenómeno
es mucho más complejo de lo que
se creía en un principio. Pero, aun así, el
17 país natal: native country 18 ser capaz: to be able 19 país de acogida: host country 20 procedente:
from 21 calcular: to estimate, calculate 22 estudio: study, analysis 23 atestiguar: to attest to, confirm
24 fresco: fresh 25 fuera de lo común: unusual, remarkable 26 alternancia: alternating, switching
between 27 distinguir: to distinguish, set apart 28 compartir: to share 29 afín: related, connected
30 salpicado: sprinkled, strewn with 31 fruto: result, consequence 32 barajar: to mention,
consider 33 aula: classroom 34 escenario: stage, location 35 barrio: neighborhood 36 aprovechar:
to take advantage of 37 estar de moda: to be fashionable, trendy 38 rumorearse: to be rumoured
39 cátedra: professorship, university chair 40 postura: position, stance 41 extravagancia: extravagance
42 innegable: undeniable 43 proyectar: to project, expose 44 rechazo: rejection 45 predispuesto:
predisposed 46 incurrir: to commit, perform 47 intento: attempt 48 normativizar: to normalize,
standardize 49 estar abocado al fracaso: to be doomed to or destined to failure 50 desvirtuar:
to distort, misrepresent 51 gesto: gesture 52 al otro lado del charco: on the other side of the pond
(ironic reference to the Atlantic Ocean) 53 llevarse las manos a la cabeza: to put one’s head in one’s
hands (in exasperation) 54 prestar atención: to pay attention to 55 hacer caso omiso: to disregard,
ignore 56 trascendencia: significance 57 no obstante: nevertheless, even so 58 hispanista: expert
in Hispanic studies, Hispanist

Punto y Coma www.pyc-revista.com 14
término spanglish ni siquiera 59 figura en el
diccionario de la Real Academia Española .
Como apunta 60 Humberto López
Morales, lo cierto es que “Al no ser un
idioma, pues es evidente que no tiene
ni gramática ni tiene un vocabulario
fijo, etcétera. Y, consecuentemente 61 ,
tampoco tiene criterios de corrección 62
idiomática. Nadie puede decir ‘este señor
habla un espanglish ejemplar’ o ‘su
espanglish es terrible’. No puede hacer
ningún juicio de valor 63 porque no hay
criterios de corrección”.
Pero no por el hecho de no ser una
lengua o no presentar ningún peligro
para el castellano debemos dejar de
prestarle la atención que se merece 64 .
El autor del último Premio Pulitzer de
Literatura, The Brief Wondrous Life of
Oscar Wao, se llama Junot Díaz y es de
origen dominicano. “Oscar Wao viene
de pronunciar Oscar Wilde a la española,
de ahí que sea un canto al spanglish
desde el título de la obra, y que mi título
juegue con esa referencia: es como si se
hubiera premiado el spanglish”, afirma
Junot. De la novela, recientemente traducida
al español, la revista Newsweek
escribió: “Oscar Wao nos revela a un novelista
comprometido 65 con la cultura,
por arriba y por abajo, con su lenguaje
políglota 66 ”.
SEÑAS DE IDENTIDAD
“Los jóvenes son los que más acostumbran
67 , si son bilingües. Intercalar los dos
idiomas es una forma de identificarse y
de conocerse mejor con otros que comparten
la experiencia de haber nacido o
haberse criado en los Estados Unidos”,
GLOSARIO
dice Ana Celia Zentella. Cuenta la profesora
que ha escuchado a los niños de
California y Nueva York decir la palabra
“chiriona”. ¿Alguna idea del significado?
Viene de “to cheat”, hacer trampas, y de
“cheater”, tramposo. Los niños, por su
condición de seres libres en cuanto a 68
que no se rigen 69 por convenciones 70 o
normas, por códigos lingüísticos estrictos,
inventan constantemente palabras,
y en Estados Unidos, los niños de padres
hispanohablantes crean palabras que
no son más que el reflejo 71 de una realidad
en la que el español está cada día
más presente. q
59 ni siquiera: doesn’t even, isn’t even 60 apuntar: to indicate, point out 61 consecuentemente:
hence, as a result, consequently 62 criterios de corrección: correction criteria 63 juicio de valor:
value judgment 64 merecer: to deserve, merit 65 comprometido: committed 66 políglota: polyglot (a
person who can speak various languages) 67 acostumbrar: to be in the habit of 68 en cuanto a: as
far as, with regard to 69 regirse: to be governed or controlled by 70 convenciones: conventions
71 reflejo: reflection

015
PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES... LENGUAJE Y CULTURA
OSCAR WAO: ¿EL espanglish RECOMPENSADO?
Por José Ángel Gonzalo
El último premio Pulitzer, La maravillosa vida breve de Oscar
Wao, ha resultado todo un éxito 72 en los Estados Unidos, y no
sólo por las ventas que ha alcanzado, sino por la repercusión
mediática 73 y social que ha tenido. Con su primera novela,
el autor de origen dominicano, Junot Díaz, ha conseguido
ser el segundo autor de origen latino galardonado 74 con tan
prestigioso 75 premio, pero se ha convertido 76 en el primero
en poner de relieve 77 la realidad de los hispanos en esta nación
y su influencia en el lenguaje, que ha derivado 78 en una
mezcla de palabras y expresiones propias, ya, de la cultura
estadounidense.
El autor y la traductora presentaron la edición en español
de la novela en un acto al que sólo unos pocos tuvieron acceso.
Punto y Coma no podía perderse la cita en pleno corazón
de la Gran Manzana (Nueva York).
Junot llegó a los Estados Unidos con tan sólo siete años y se
instaló 79 en Nueva Jersey. Él mismo ha confesado que, cuando
llegó, tuvo problemas para integrarse 80 , aunque aquella experiencia
y el hecho de ser caribeño marcaron 81 su temática 82 y
estilo. Pero ésta no es una novela sobre la inmigración, aunque
lógicamente este hecho planea 83 por todo el relato 84 .
El texto está plagado de 85 expresiones híbridas 86 , fruto de un
maridaje 87 , a veces imposible, entre el español, el inglés y la
propia naturaleza dominicana del autor. “Los caribeños son la
raza más híbrida del mundo. Escribir una novela sobre el Caribe
era una invitación a escribir todas las palabras que conozco.”
“Culo, bróder, fokin, coño, jevita, mariconcito, Then you will
be mi negra bella” aparecen a lo largo de sus páginas con total
naturalidad, en perfecta unión. Es “una especie de criollo 88
-reconoce el propio autor- para explicar esta zona maravillosa
(el Caribe), tienes que usar todos los recursos que conoces”.
Tal vez por este hecho, y por su indiscutible 89 calidad literaria,
Junot se hiciera merecedor 90 del premio literario más prestigioso
de los Estados Unidos. Su prosa 91 rezuma 92 una gran
espontaneidad, una libertad o anarquía donde todo es posible
y donde la unión de la cultura angloparlante 93 e hispanohablante
se conjugan 94 a la perfección. El diario El País apuntaba
en sus páginas recientemente: “Si Estados Unidos es la zona
cero de la lucha entre el inglés y el español, Junot Díaz abre
una ventana a un mundo ajeno 95 a la confrontación, donde
anglosajones e hispanos han creado algo vivo y distinto”.
GLOSARIO
72 éxito: success 73 repercusión mediática: media impact 74 galardonar:
to award, bestow 75 prestigioso: prestigious 76 convertirse: to become
77 poner de relieve: to highlight 78 derivar: to lead to 79 instalarse:
to settle in 80 integrarse: to become integrated, adapted to 81 marcar:
to influence, mark 82 temática: themes, subject matter 83 planear: to
underlie (literally, glide above) 84 relato: story 85 estar plagado: to be
riddled with 86 híbrido: hybrid, mixed 87 maridaje: combination, fusion
88 criollo: Creole 89 indiscutible: undisputable 90 merecedor: deserving
91 prosa: prose, writing 92 rezumar: to exude 93 angloparlante: English
speaker 94 conjugar: to combine 95 ajeno: remote, distant
EJERCICIOS DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
A) Elija el sinónimo de la palabra en negrita.
1. En líneas generales caracterizar de esa manera el spanglish sería
distorsionar la realidad. cambiar / deformar / distendir
2. Hay otra gente que usa el término para desprestigiar.
difamar / dañar / desacreditar
3. No podemos evitar esbozar una sonrisa. insinuar / pintar / dibujar
4. Los inmigrantes de cualquier parte del mundo adoptan palabras de la
lengua del país de acogida. adquieren / cambian / reciben
5. Es un fenómeno lingüístico que atestigua que la realidad social está
cambiando. desvela / rebela / revela
6. En un principio se barajó el término ingañol.
se utilizó / se consideró / se habló
B) Relacione cada palabra con su significado.
1. Alternancia a. Lícito, conforme a la ley, la moral y la justicia.
2. Histrionismo b. Referido a un idioma, aprenderlo en un entorno donde su
empleo es imprescindible.
3. Inmersión c. Afirmación de algo contrario a lo dicho o negación de algo
que se da por cierto.
4. Legítimo d. Afectación o exageración expresiva propia de un actor teatral.
5. Contradicción e. Influencia, efecto o trascendencia posterior.
6. Repercusión f. Sucesión de forma recíproca y repetida de fenómenos o hechos.
C) Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (v) o falsas (f).
1. El espanglish es una lengua sujeta a normas . V / F
2. El término spanglish es generalmente utilizado para desprestigiar a sus
hablantes. V / F
3. El spanglish es sobre todo un fenómeno oral. V / F
4. Esta práctica comunicativa es también una consecuencia de la creatividad
natural latina. V / F
5. Se calcula que el spanglish tiene el 50% de cada idioma. V / F
D) Complete las siguientes frases con las preposiciones adecuadas.
1. Español e inglés se mezclan ............... manera natural e inconsciente
............... su día ............... día.
2. Cualquiera que haya vivido fuera ............... su país natal, será capaz
............... entender el fenómeno.
3. Latinoamericanos y españoles, ............... Nueva York ............... California
pasando ............... Florida, conviven ............... dos sonidos, ...............
dos idiomas.
4. El fenómeno es más natural ............... lo que parece, es más fresco y,
............... algunos, un hecho necesario.
5. Pero no ............... el hecho ............... no ser una lengua o no presentar
ningún peligro ............... el castellano debemos dejar ............... prestarle
la atención que se merece.
6. Oscar Wao nos revela ............... un novelista comprometido ...............
la cultura, ............... arriba y ............... abajo, ............... su lenguaje
políglota.
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47

Punto y Coma www.pyc-revista.com
Audio 5 Castellano
Locución Laura Corpa
La energía,
de la
motor1
humanidad Texto
Texto Redacción PyC
Redacción PYC
16

17 PODEROSO CABALLERO ES DON DINERO... ECOnOmÍA
Desde el inicio de
la humanidad, la
energía es el motor
que ha hecho avanzar 2
al mundo. El ser
humano comenzó
a beneficiarse de 3
la energía mucho
antes de desarrollar
cualquier fórmula
física para estudiarla.
;;
El uso cotidiano 4 del fuego, alrededor
del año 400 000 a. C., y después
la utilización de animales para el trabajo
supusieron 5 grandes avances. También el
viento fue un gran impulso para el comercio 6
internacional, gracias a las embarcaciones
de vela 7 .
Tras el Renacimiento 8 , muchos inventos 9
y avances de la física llevaron a la ciencia
a ocupar un lugar central en la sociedad.
El paso definitivo 10 llegó con la invención
del motor de vapor 11 en 1769 por James
Watt. Su invento dio lugar a 12 la Revolución
Industrial, que trajo a la sociedad profundos
cambios tecnológicos, sociales y
económicos.
Desde entonces, la energía se ha
apoderado 13 del día a día de cada uno de
los más de 6000 millones de individuos
que habitamos el planeta. La energía
es necesaria para mantener nuestro
bienestar 14 .
El siglo XIX fue el siglo del carbón 15 y el
siglo XX, el siglo del petróleo. Sin embargo,
estas fuentes de energía 16 son finitas 17 . El
petróleo es la base del crecimiento de las
últimas décadas y se calcula que podría
acabarse hacia el 2050. Su demanda crece
cada día, sobre todo, por el nacimiento de
una nueva clase media 18 en China, India
y Brasil y su entrada en la sociedad de
bienestar.
Además, el carbón y el petróleo contaminan
19 muchísimo. Por este motivo,
sobre todo en la década de los setenta y
tras las crisis del petróleo de 1973 y 1979,
se desarrolló el movimiento ecologista, un
movimiento que apostaba por 20 fuentes
de energía inagotables 21 y mucho menos
contaminantes, como el sol o el viento: las
energías renovables 22 . Pero estas aún no producen la cantidad de
energía que la sociedad de consumo 23 necesita. Esta es la razón
por la que muchos Gobiernos apostaron por la energía nuclear
como una energía relativamente barata, limpia y “segura”. Sin
embargo, los últimos acontecimientos de Japón han hecho dudar 24
de su seguridad y viabilidad.
¿CUÁNTO CUESTA PRODUCIR LA ENERGÍA?
Los aspectos económicos de la producción de energía son
esenciales para conocer los pros y los contras de las distintas
clases de energía. Se dice que “la energía nuclear es barata”,
pero no se tienen en cuenta 25 los costes de construcción ni los
de investigación 26 : los países desarrollados hicieron gigantescas
inversiones 27 para investigar este tipo de energía. Buscaban
la posibilidad de fabricar 28 bombas atómicas y una ventaja
competitiva 29 para obtener grandes beneficios en la industria.
Para construir una central nuclear se necesitan casi siete
años de media y una fuerte inversión. Y, además, desmantelar
una central cuesta unos diez años y varios cientos de millones
de euros. A todo esto hay que añadirle los costes económicos
del tratamiento y almacenaje 30 de los residuos radiactivos: 13
800 millones de euros en el 6º Plan de Residuos Radiactivos de
España (ENRESA).
Lo que ocurre es que muchas de esas inversiones están
disimuladas 31 en otros capítulos económicos, o reciben
subvenciones 32 del Estado que no se tienen en cuenta. Por ejemplo,
se estima que todas las investigaciones sobre energía atómica en
el mundo durante el siglo XX sumaron una cifra superior al billón
de euros, mientras que se calcula que no se han invertido más de
50 000 millones en el total de energías renovables.
Actualmente, el coste por kWh de la energía nuclear es
comparable al de la hidráulica y menor que el coste unitario de
la energía eléctrica de combustibles fósiles 33 . Sin embargo, la
energía eólica 34 es más barata que la nuclear, incluso sin contar
con las enormes inversiones estatales comentadas antes. Además,
cuanto más se avanza en la investigación de la energía renovable,
más se reduce su coste en relación con la nuclear. Y este dato es
esperanzador 35 . q
GLOSARIO
1 motor: driving force 2 avanzar: to progress 3 beneficiarse de: to benefit
from 4 cotidiano: everyday 5 suponer: to mean, suppose 6 comercio:
trade 7 embarcación de vela: sailing vessel 8 Renacimiento: Renaissance
9 invento: invention 10 paso definitivo: decisive step 11 motor de vapor:
steam engine 12 dar lugar a: to give rise to 13 apoderarse:
to seize, take over 14 bienestar: wellbeing 15 carbón: coal 16 fuente de
energía: energy source 17 finito: limited, finite 18 clase media: middle
class 19 contaminar: to pollute 20 apostar por: to opt for, champion
21 inagotable: inexhaustible 22 renovable: renewable 23 sociedad de
consumo: consumer society 24 hacer dudar: to cause doubts 25 tener
en cuenta: to bear in mind, take into account 26 investigación: research
27 inversión: investment 28 fabricar: to make, manufacture 29 ventaja
competitiva: competitive advantage 30 almacenaje: storage 31 disimular:
to hide, disguise 32 subvención: subsidy 33 combustible fósil: fossile
fuel 34 energía eólica: wind power 35 esperanzador: promising,
encouraging

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18
BUSTER KEATON BUSCA... cine
Audio 6 Mexicano
locución Daniel Ramírez
México cineMa:
chiles Rojos Picantes

Punto y coma www.pyc-revista.com
GLOSARIO
Biutiful, de González Iñárritu
1 escarpado: steep 2 bombear: to pump, inject 3 marchito: withered, faded
4 templado: mild, warm 5 extender: to spread, extend 6 dejar paso a:
to make way for 7 guion: screenplay 8 conmover: to move, cause emotion
Del Atlántico al Pacífico, desierto,
selva, montes escarpados 1
, templos
de piedra y ciudades de cemento dibujan
un país imposible. México no
se puede explicar, como el mito o la
superstición, en México se cree o no
se cree. Nosotros le empezamos a
tener fe hace algo más de una década
inspirados por tres contadores de
historias locales: Iñárritu, Cuarón y
Del Toro. Tres amigos que intentan
bombear 2
sangre, sudor y magia al
corazón marchito 3
del cine “made in
Hollywood”. texto Rueda Duque
Exterior del Kodak Theatre de Los Ángeles, tarde templada4
de un mes de febrero de 2007. La alfombra roja se extiende5
para dejar paso a6 estrellas y profesionales. Por primera
vez en su historia, México entero está ante el televisor para seguir
la gala de unos premios. Esta noche habrá diez artistas mexicanos
peleando por un Oscar: fotografía, guion7 original, dirección,
mejor película extranjera… Y la culpa la tienen tres películas fabulosas,
capaces de conmover8 ;;;
al público y convencer a la crítica,
19

20 BUSTER KEATON BUSCA... cine
Guillermo del Toro
El laberinto del fauno
El laberinto del Fauno de Guillermo del
Toro, Children of Men de Alfonso Cuarón y
Babel de Alejandro González Iñárritu. Son
la culminación de una historia de amor
con el cine y de amistad entre tres cineastas
que empezó mucho tiempo atrás, a
miles de kilómetros de Los Ángeles.
EMPEZAR POR EL PRINCIPIO
Alfonso Cuarón nació en Ciudad de
México en 1961. Hijo de un importante
físico nuclear, vivió una infancia feliz y
acomodada 9 en una de las mejores zonas
de la capital. Nunca le faltaron el cariño,
la atención o los caprichos 10 . Al cumplir
los 12 años, le regalan su primera cámara
de video. Al mismo tiempo, pero al otro
lado de la ciudad, un chaval 11 un par de
años menor que Alfonso se esconde entre
unos coches. Huye de las bandas del barrio
12 . Su padre había sido un importante
banquero, pero una mala inversión 13 le
Alfonso Cuarón
Guillermo del toro,
una infancia
traumática y dolorosa
da lugar a un
adolescente oscuro,
inquieto y con una
extraña fijación por
los monstruos
llevó a la ruina, así que él y su familia tuvieron
que mudarse 14 a una de las zonas
más pobres del D.F. 15 Ese niño se llama
Alejandro González Iñárritu. ¿Y Guillermo
del Toro? El más pequeño del trío, solo un
año menor que Iñárritu, apura 16 sus días
en Guadalajara, en el seno de una familia
religiosa y ultra conservadora. Guillermo
sufre en sus carnes 17 el brutal fanatismo
católico de una abuela obsesiva que no
solo intenta exorcizarle en varias ocasiones,
sino que somete 18 al pequeño a todo
tipo de martirios 19 físicos para “purgar”
sus pecados 20 . Esa infancia traumática y
dolorosa da lugar a 21 un adolescente oscuro,
inquieto 22 y con una extraña fijación
23 por los monstruos.
Una excursión ocasional a los estudios
de cine de la capital permite a Guillermo
del Toro conocer a Dick Smith, responsable
de los efectos especiales de The
Exorcist. Ahí empieza una complicidad
que acabará por 24 destapar 25 su verdadera
vocación, el cine fantástico.
Mientras Del Toro empieza su carrera
como especialista 26 , Cuarón estudia psicología
por las mañanas y va a la escuela
de cine por las tardes. Su primer proyecto
allí es un provocador corto 27 rodado en
inglés (Vengance is mine) por el que es expulsado
28 del centro. Roto y rendido 29 , Alfonso
Cuarón acepta el primer trabajo que
le ofrecen en un museo local. La casualidad
30 (o el destino) provoca un encuentro
tan arbitrario como providencial 31 en ese
mismo escenario. Uno de los visitantes
del museo resulta ser un productor de televisión
que le ofrece una segunda oportunidad
tras las cámaras. En 1987 Alfonso
Cuarón se hace un nombre escribiendo y
dirigiendo capítulos para una serie que
llegaría a muchos de los mejores cineastas
del país, La hora marcada. No es un
apunte 32 casual. En esa misma serie acaba
trabajando un amigo que ya no dejaría de
serlo: Guillermo del Toro.
GLOSARIO
9 acomodado: well-to-do 10 capricho:
whim 11 chaval: kid 12 barrio: neighborhood
13 inversión: investment 14 mudarse: to move
15 D.F.: (Distrito Federal), Mexico City
16 apurar: to spend, pass 17 sufrir en las
carnes: to experience personally, undergo
18 someter: to subject to 19 martirio: ordeal,
torture 20 purgar los pecados: to purge one’s
sins 21 dar lugar a: to give rise to, result in
22 inquieto: restless 23 fijación: fixation,
obsession 24 acabar por: to end up, lead to
25 destapar: to reveal, expose 26 especialista:
stuntman 27 corto: short film 28 expulsar:
to expel 29 rendido: exhausted 30 casualidad:
chance, coincidence 31 providencial: fortunate,
lucky 32 apunte: note, observation

Punto y coma www.pyc-revista.com
Amores perros, de González Iñárritu
Amores perros: un retrato brutal,
intenso y magnético del México
D.F. callejero
Y así tenemos juntos a dos de los tres “cuates 33 ”, pero necesitamos
saber cómo llegó Iñárritu al grupo. Al mismo tiempo
que ellos empiezan en la televisión, Alejandro disfruta de una
enorme popularidad como locutor 34 de radio. Desde allí no le
fue difícil saltar en 1990 a Televisa, y empezar a escribir y dirigir
spots publicitarios. Muchos de aquellos anuncios pueden verse
incrustados 35 en su primera película, Amores perros: un retrato 36
brutal, intenso y magnético del D.F. callejero 37 , que dibujó junto
al escritor Guillermo Arriaga en 1999.
PASOS DE GIGANTE
Tres años antes, Iñárritu había conocido al profesor Arriaga en
la Universidad Iberoamericana. Es allí donde deciden escribir y
producir 11 cortos para explicar la naturaleza contradictoria de
GLOSARIO
33 cuate: pal, mate 34 locutor: announcer 35 incrustar: to embed, insert
36 retrato: portrait 37 callejero: street-smart 38 desgarrado: heartrending,
brutal 39 argumento: plot, storyline 40 etiqueta: label 41 sacar adelante:
to get off the ground, move forward with 42 de encargo: assigned,
commissioned 43 rodar: to film, shoot 44 secuestro: kidnapping, abduction
45 jurar: to swear, insist 46 presupuesto: budget 47 rodaje: filming
48 placentero: pleasant 49 taquilla: box office earningst 50 apostar:
to commit to, champion 51 reparto: cast 52 compensar: to make up
for, compensate 53 sujeto a: subject to 54 borrador: draft 55 derrota:
defeat 56 desencanto: disappointment, disillusion 57 emergente: up-andcoming
una ciudad caótica y desgarrada 38 . De esas 11 historias, saldrían
las tres que acabaron formando el argumento 39 de Amores perros.
Saltamos de nuevo en el espacio. En aquella época, mediados
de los noventa, Guillermo del Toro y Alfonso Cuarón daban
ya sus primeros pasos en Hollywood. Del Toro había conseguido
con una precocidad asombrosa la etiqueta 40 de “director de
culto” gracias a la siniestra Cronos (1993), y andaba peleándose
con la industria norteamericana para sacar adelante 41 Mimic
(1997). Esta aventura de encargo 42 fue finalmente la peor y más
frustrante experiencia de su vida profesional coincidiendo, además,
con un capítulo particularmente duro de su vida personal.
Mientras rodaba 43 en EE.UU., tuvo que negociar la liberación
de su padre en un secuestro 44 que duró tres semanas. Del Toro
jura 45 , sin embargo, que fue mucho más difícil y doloroso enfrentarse
a los meses de discusiones, ajustes de presupuesto 46 y
reescrituras que acompañaron al rodaje 47 de la película.
La llegada a Hollywood de su colega Cuarón fue más placentera
48 . Dirigió una pequeña película de estudio en 1995, The
Little Princess, que a pesar de una taquilla 49 discreta consiguió
el aplauso de la crítica. Eso llevó a los grandes estudios a apostar
50 por él en 1998 con la adaptación de la novela de Dickens
Great Expectations. Contar con un gran reparto 51 (Ethan Hawke
y Gwyneth Paltrow) no compensó 52 la frustración que le produjo
seguir un guion inacabado, sujeto a 53 infinitos cambios, borradores
54 y versiones nunca definitivas.
VOLVER A LOS ORÍGENES
Así que, mientras Iñárritu y Arriaga empiezan a rodar por fin
el guion que les había llevado tres años escribir, Cuarón y Del
Toro regresan a casa muy afectados por la sensación de derrota
55 y desencanto 56 . El primero decide escribir y rodar junto a su
hermano Carlos Y tu mamá también, una road movie mexicana.
Los protagonistas son Diego Luna y Gael García Bernal, estrella
emergente 57 gracias precisamente a aquellos Amores Perros de
Iñárritu. Guillermo del Toro, por su lado, lleva al cine El espinazo
del diablo, una historia fantástica rodada en castellano
21

22 BUSTER KEATON BUSCA... cine
BIUTIFUL VS THE BURNING PLAIN
Una carta remitida a la revista local Chilango fue la vía elegida
por Alejandro González Iñárritu para poner fin a casi una década
de amistad con el guionista 66 de sus tres primeros proyectos, Guillermo
Arriaga. Al parecer, el escritor llevaba años reclamando un
porcentaje mayor en los derechos de explotación de las películas.
Esta situación llevó la tensión entre ambos a niveles insostenibles
67 durante la presentación de Babel en el Festival de Cannes de
2006. Allí Iñárritu intento impedir 68 la presencia de Arriaga en el
pase oficial 69 , desencadenando 70 un cruce de declaraciones 71 que
terminaría con la carta antes citada. El año pasado pudimos disfrutar
del primer trabajo en solitario de Arriaga, The Burning Plan,
un drama de historias cruzadas fiel 72 al estilo que practicó con su
antiguo colega. Sin embargo, la película no acabó de conectar
con la crítica y tuvo una acogida 73 más bien tibia 74 en el mercado
norteamericano. Iñárritu estrena ahora Biutiful. ¿Seguirán funcionando
igual las imágenes hipnóticas de Iñárritu sin la fuerza de las
palabras de Arriaga? De momento, su protagonista, Javier Bardem,
se llevó el Premio al Mejor Actor en el Festival de Cannes 2010.

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El director mexicano Alejandro González Iñárritu
y ambientada 58 en la Guerra Civil española. Lo que son las cosas
59 , los tres acaban alcanzando el éxito y reivindicándose 60 a
través de historias personalísimas escritas en su lengua materna.
El mensaje es para Hollywood: México se escribe con “X”,
pero se pronuncia con “J”.
Aclarado el mensaje, recogido el prestigio y acordado el respeto,
los tres vuelven a Estados Unidos. Guillermo del Toro comienza
la saga Hellboy mientras Cuarón acepta rodar una de
Harry Potter (Del Toro dijo “no” antes que él). Iñárritu y Arriaga
se juntan de nuevo para escribir 21 Gramos, esta vez en inglés. Y
así, casi sin respiro 61 , llegamos a ese 2007 milagroso 62 , el mismo
con el que empezaba el reportaje. El año de El laberinto del fauno
(dirige Del Toro, produce Cuarón), de Hijos de los hombres
(dirige Cuarón, asiste Del Toro) y Babel (escribe Arriaga, dirige
Iñárritu y colaboran en montaje Cuarón y Del Toro).
Pura endogamia mexicana que se concreta poco después en la
creación de su propia productora: Cha cha chá Films. Así lanzan 63
Rudo y cursi, la primera película de Carlos Cuarón como director
(con Gael y Luna de protagonistas). Esta película es un capricho
consentido 64 y con sentido antes de volver cada uno a lo suyo: Del
Toro a Frankenstein (para 2012), Cuarón a Gravity (2011) e Iñárritu
a Biutiful (finales de 2010). Aunque resulte un guion confuso,
esta maraña 65 de títulos, nombres, fechas y acentos acaba teniendo
un sentido, un principio y un final. Y no depende de nosotros
comprenderlo, tampoco se trata de eso. Es cine y es talento y es
mexicano, hay que tenerle fe. Se crea o no se crea. q
GLOSARIO
58 ambientar: to set or take place in 59 lo que son las cosas: given the
way things are, life being what it is 60 reivindicarse: to vindicate oneself
61 sin respiro: without pause 62 milagroso: miraculous 63 lanzar: to
launch 64 consentido: indulgent 65 maraña: tangle 66 guionista: script
writer 67 insostenible: unsustainable 68 impedir: to block, impede
69 pase oficial: official screening 70 desencadenar: to trigger, unleash
71 declaración: statement 72 fiel: faithful 73 acogida: reception
74 tibio: lukewarm
ACTIVIDADES
A) Complete las siguientes frases seleccionando las palabras adecuadas de
entre tres opciones y los conectores (C) correctos. Elija entre los siguientes
conectores: mientras, pero, a pesar de, así que y sino que.
1. Su padre había sido un importante banquero, (C) ........................ una
mala inversión de dinero le llevó a la depresión / la bancarrota /el abandono
(........................), (C) ......................... él y su familia tuvieron que alterar /
cambiar / trasladarse (........................) a una de las zonas más pobres de D.F.
2. Guillermo padece / se conforma / convive (........................) el brutal
fanatismo católico de una abuela obsesiva que no solo intenta exorcizarle
en varias ocasiones, (C) ...................... somete al pequeño a todo tipo de
sacrificios / sufrimientos / golpes (........................) físicos.
3. (C) .................... rodaba en EE.UU., tuvo que pactar / acordar / ceder
(........................) la liberación de su padre en un chantaje / saqueo / rapto
(........................) que duró tres semanas.
4. Dirigió una pequeña película de estudio en 1995, The little Princess, que
(C) ...................... una taquilla oculta / prudente / moderada (........................)
consiguió el aplauso de la crítica.
5. (C) ....................., (C) ...................... Iñárritu y Arriega empiezan a rodar
finalmente / por final / para finalizar (........................) el guion que les había
llevado tres años escribir, Cuarón y del Toro regresan a casa muy afectados por
la sensación de destrozo / pérdida / fracaso (........................) y desencanto.
B) Relaciona las siguientes frases con uno de los tres directores de cine: Alfonso
Cuarón (AC), Guillermo del Toro (GDT) y Alejandro González Ìñárritu (AGI).
1. Procede de una familia pudiente, teniéndolo todo en su niñez. (..........)
2. Salta a la fama de forma inesperada en la televisión mexicana. (..........)
3. Su tándem con un guionista terminó después de colaborar juntos durante
casi diez años. (..........)
4. De pequeño vivía en una zona de la ciudad que no correspondía con su
estatus social. (..........)
5. Estudiaba y trabajaba al mismo tiempo. (..........)
6. Uno de sus trabajos se solapó en el tiempo con un suceso personal.
(..........)
7. Sus vivencias de niño marcaron su carácter, despertando en él el interés
por lo horripilante. (..........)
C) Ordene las siguientes frases:
1. culminación de / de amor con / Son la / el cine y / una historia / entre tres /
tiempo atrás. / cineastas que / empezó mucho / de amistad
2. Es allí / escribir y / cortos para / producir 11 / naturaleza contradictoria /
donde deciden / caótica y / explicar la / desgarrada. / de una ciudad
3. acaban alcanzando / Los tres / reivindicándose / historias personalísimas /
el éxito y / su lengua materna. / a través de / escritas en
4. mensaje, recogido / el respeto, los / Aclarado el / y acordado / el prestigio /
a Estados Unidos. / vuelven / tres
5. Es / es talento / y es mexicano, / cine y / fe. / hay / tenerle / que
D) Escuche el audio y complete el siguiente fragmento con las palabras que faltan:
Mientras del Toro empieza (1) .......................... especialista, Cuarón estudia
psicología por las mañanas y va a la escuela por las tardes. Su primer
proyecto allí es un provocador (2) .......................... en inglés (Vengance is
mine) (3) .......................... es expulsado del centro. (4) ..........................,
Alfonso Cuarón acepta el primer trabajo (5) .......................... en un museo
local. La casualidad (o el destino) provoca un encuentro (6) ..........................
providencial en ese mismo escenario. Uno de los visitantes del museo (7)
.......................... un productor de televisión que le ofrece una segunda
oportunidad (8) .......................... .
OLUCIONES EN LA PÁGINA 47
23

24
VERDE QUE TE QUIERO VERDE... PSICOLOGÍA
Audio 7 Castellano
Locución Javier Páez
¿Cómo manejar las
emociones negativas?
Pequeño diccionario
Texto Eva Ferrando Ilustración Joan Sanz
Vergüenza, 1
enfado, tristeza, melancolía,
egoísmo, 2
ansiedad, 3
culpa, rabia, 4
agobio 5
...
Son emociones que nos resultan 6
dolorosas
e incluso, en ocasiones, insoportables. 7
Cuando sentimos intensamente una emoción negativa parece que todo nuestro
mundo se reduce a ese sentimiento. Pensamos sobre el mismo asunto repetidamente
e imaginamos qué pasará en el futuro, y nos parece que nada será positivo, no tenemos
ganas8 de realizar actividades agradables y sentimos molestias9 físicas.
En estos casos es necesario aplicar técnicas de regulación emocional. En primer lugar
es importantísimo saber identificar y nombrar la emoción que sentimos. No es lo mismo
sentir enfado que tristeza, frustración que rechazo10 ;;
, melancolía que soledad. Una vez que
sabemos qué estamos sintiendo es conveniente llegar a entender el significado de cada
emoción. Así, cada emoción nos informa de algo que está ocurriendo en nuestra vida y que
nos resulta fundamental. Veamos a continuación algunos significados:
EMOCIÓN SIGNIFICADO / ¿DE QUÉ NOS INFORMA?
Tristeza Nos avisa de una pérdida (una persona querida, un objetivo personal,
una amistad, un objeto, una posibilidad, etc.).
Enfado Nos informa de que ha sucedido algo que creemos que es injusto, aunque
es posible que lo sea o no lo sea.
Ansiedad Aparece para avisarnos de que creemos que algo futuro nos resultará
peligroso, aunque no es seguro que lo sea.
Vergüenza Nos informa de la posibilidad de que algún aspecto nuestro, muy privado,
vaya a salir a la luz pública y no sea bien visto 11 , aunque no sea cierto.
Culpa Nos recuerda que hemos realizado algún acto que ha dañado a alguien.
Así, por ejemplo, si sentimos tristeza es
conveniente que reflexionemos sobre aquello
que sentimos que hemos perdido. Hoy
en día podemos sentir tristeza por pérdidas
materiales, personales, sociales, de objetivos
de vida, de relaciones... Si entendemos
qué nos quiere decir la tristeza, nos pondremos
manos a la obra para recuperar la
pérdida o sustituirla de alguna manera. Si
nos quedamos en el sofá, sin querer ver a
nadie y lamentándonos 12 , no aprenderemos
nada y nuestra tristeza no nos habrá servido
para aprender a afrontar 13 las dificultades
vitales.
Simplemente se habrá convertido, ella
misma, en un problema.
Por todo ello, para manejar 14 las emociones
negativas, lo primero que tenemos que
hacer es aceptarlas para entender de qué
nos quieren avisar y posteriormente iniciar
el cambio para recuperar lo perdido o sustituirlo,
en el caso de la tristeza; reparar 15 la
injusticia, en el caso de la rabia; afrontar
aquello que parece ser peligroso, en el caso
de la ansiedad; y recuperar la seguridad, en
el caso de la vergüenza. Todo ello con la de-

Punto y Coma www.pyc-revista.com
cisión de comprometernos 16 con nuestros propios objetivos de vida
y mejorar personalmente.
En todo caso 17 , cuando nuestras emociones negativas son muy
intensas, es importante prestar atención a algunos aspectos básicos
que solemos abandonar. Aunque estemos profundamente tristes,
y especialmente entonces, debemos mantener hábitos saludables
18 , tales como: comer adecuadamente 19 , dormir lo necesario (ni
más, ni menos), mantener la higiene y el cuidado personal, cuidar
nuestras enfermedades físicas, no tomar drogas o alcohol, hacer
ejercicio físico y empezar a activarnos.
Si intentamos ignorar las emociones que sentimos, éstas se desbordarán
20 para intentar hacernos llegar su mensaje, y con el paso
del tiempo serán cada vez más molestas. Nos pueden producir síntomas
físicos tales como: dolor de estómago, sensación de falta de
aire, opresión en el pecho, llanto 21 inesperado, pérdida del cabello,
problemas dermatológicos, aerofagia 22 , tensión muscular e, incluso,
contracturas 23 .
Por todo ello, es mucho mejor aprender a escucharnos y aliarnos
24 con nuestras emociones que negarlas y sufrir sus consecuencias,
¿no crees? q✒
LOSARIO
1 vergüenza: shame, embarrassment 2 egoísmo: self-pity, selfishness
3 ansiedad: anxiety 4 rabia: anger 5 agobio: oppression 6 resultar: to result
in, prove 7 insoportable: unbearable, intolerable 8 tener ganas: to feel like
9 molestia: aching, soreness 10 rechazo: rejection, denial 11 ser bien visto:
to be socially accepted 12 lamentar: to regret, lament 13 afrontar: to
face up to 14 manejar: to manage, deal with 15 reparar: to repair, restore
16 comprometerse: to take responsibility for, commit oneself to 17 en
todo caso: at any rate, in any case 18 saludable: healthy 19 adecuadamente:
satisfactorily, adequately 20 desbordar: to overflow 21 llanto: sobbing,
weeping 22 aerofagia: shortness of breath 23 contractura: cramp, muscle
spasm 24 aliarse: to join forces with
ACTIVIDADES
A) Una cada emoción con su contrario:
1. vergüenza
2. enfado
3. tristeza
4. egoísmo
5. ansiedad
6. culpa
7. agobio
8. emoción
a. generosidad
b. tranquilidad
c. perdón
d. concordia
e. alivio
f. alegría
g. indiferencia
h. atrevimiento
B) Complete la tabla con el adjetivo y verbo (ser y/o estar) correspondiente:
NOMBRE ADJETIVO
1. La tranquilidad tranquilo
2. La vergüenza
3. La tristeza
4. El egoísmo
5. La ansiedad
6. La culpa
7. La indiferencia
8. La emoción
9. La alegría
C) Complete ahora las oraciones con el verbo y la emoción adecuada:
1. Desde que Juan terminó las clases hace dos días ..........
.......... por saber las notas que ha sacado en los exámenes.
2. A pesar de todas las desgracias que ha vivido últimamente,
María .......... .......... . Controla bien los nervios.
3. El niño .......... bastante .......... Duerme más de doce horas al día
y sonríe siempre.
4. Solo piensa en sí mismo, .......... .......... .
5. El día de su despedida hicieron una fiesta en su honor. Se le veía que
.......... .......... .
6. Nunca ha hablado en público porque .......... .......... .
7. Después del accidente no ha levantado cabeza, siente que ..........
.......... por todo lo que pasó.
8. El juez ha declarado que el alcalde .......... .......... por haber permitido
la corrupción.
9. Pablo siempre se está riendo, .......... un crío muy .......... .
10. La educación infantil en los países subdesarrollados es terrible. ..........
.......... ver cómo la situación no cambia.
11. Estoy desencantado con la política. Me .......... .......... si gana un partido
u otro.
D) Decida cuál es el tiempo adecuado:
Cuando nuestras emociones negativas (1) son / eran muy intensas, (2) es /
fue importante prestar atención a algunos aspectos básicos que (3) solíamos
/ solemos abandonar. Aunque (4) estamos / estemos profundamente tristes,
y especialmente entonces, (5) debemos / debíamos mantener hábitos
saludables, tales como: comer adecuadamente, dormir lo necesario, mantener
la higiene.... Si (6) intentamos / intentáramos ignorar las emociones, estas
se (7) desbordarán / habían desbordado para intentar hacernos llegar su
mensaje, y con el paso del tiempo (8) serán / serían cada vez más molestas.
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47
VERBO (ser y/o estar)
+ ADJETIVO
ser tranquilo / estar
tranquilo
25

26 CAMINANTE NO HAY CAMINO... VIAJES Y RUTAS
O Cebreiro, uno de los puntos importantes del Camino de Santiago
Alto do Poio (Galicia)
Peregrino ante Porta Santa Peregr

ino en Portmar
Punto y Coma www.pyc-revista.com 27
Audio 8 Acento gallego
Locución Alicia L. Fernández
Texto Alicia L. Fernández Fotografía Tino Viz (Margen Fotografía) / Por cortesía de Turgalicia
CAMINO DE SANTIAGO
EL CAMINO
DE LAS
ESTRELLAS
>>

28
CAMINANTE NO HAY CAMINO... VIAJES Y RUTAS
Durante el largo recorrido 1 del Camino
de Santiago las noches claras
son un verdadero privilegio para el
peregrino 2 . El cielo le muestra una
curiosa y densa estela 3 de estrellas
que señala la dirección correcta a
su destino.
;;
Catedral de Santiago de Compostela
La Vía Láctea es el recurso4 más antiguo que usaron los primeros
peregrinos para llegar hasta Santiago de Compostela.
Su nombre resalta5 de nuevo la inspiración astronómica: Compostela
no es más que el “campo de las estrellas” (campus stellae).
Desde luego, no fueron las estrellas las impulsoras6 de esta
singular ruta. A diferencia de7 otros caminos, no se trata de8 un
itinerario motivado por el comercio o por una expansión territorial.
El verdadero motor del Camino era, y sigue siendo, la fe9 .
Todo comenzó con el descubrimiento del sepulcro10 del apóstol
Santiago en el Siglo IX. Galicia estaba por aquel entonces11 en
el fin de la Tierra y la Edad Media fue testigo12 de cómo el final
de la vieja Europa se transformó en el destino de incontables
Stefano Domenicali, nuevo director
deportivo de Ferrari, tenía muy claro
quién era el
peregrinos. Aquel descubrimiento aportó 13 la prueba necesaria
para reavivar la fe cristiana.
El Camino resultó ser 14 un instrumento 15 político importante.
Por aquel entonces los reinos cristianos vivían con agonía 16
la invasión musulmana 17 . Gracias al interés que suscitó 18 el hallazgo
19 , el norte de España logró sobrevivir al invasor. Los peregrinos
más nobles ofrecieron protección y financiación para el
Camino, mientras que los más humildes 20 se encargaron de extender
por todo el continente la gran noticia. El Camino pronto
se convirtió en eje vertebrador 21 de Europa y fue un perfecto
vínculo 22 de unión, ya que por él penetraban corrientes artísticas
23 , mercancías y población.
La definitiva promoción del Camino se da en 1120 cuando
el papa Calixto II decide conceder la indulgencia 24 plena a los
peregrinos que realicen el Camino durante los Años Santos
Compostelanos. El Año Santo se produce cuando el día del
patrón 25 , el 25 de julio, es domingo. Este año 2010 se cumple
GLOSARIO
1 recorrido: route, itinerary 2 peregrino: pilgrim 3 estela: wake, trail
4 recurso: resource, option 5 resaltar: to highlight, emphasize 6 impulsor:
driving force 7 a diferencia de: unlike, in comparison to 8 no se trata de:
it’s not 9 fe: faith 10 sepulcro: tomb, sepulcher 11 por aquel entonces:
in those days 12 testigo: witness 13 aportar: to contribute 14 resultar ser:
to prove to be 15 instrumento: tool 16 agonía: suffering 17 musulmán:
Muslim 18 suscitar: to arouse, provoke 19 hallazgo: discovery, find
20 humilde: poor, humble 21 eje vertebrador: principal axis 22 vínculo:
link, connection 23 corriente artística: artistic trend 24 indulgencia:
indulgence, official absolution of sins 25 patrón: patron saint

Punto y Coma www.pyc-revista.com 29
Fachada do Obradoiro (Catedral de Santiago)
de nuevo esta condición, y no será hasta 2021 cuando vuelva
a suceder. Las expectativas de llegada de peregrinos nunca
fueron tan grandes.
Hoy en día, el Camino sigue siendo una ruta de gran
importancia. El Camino de Santiago sitúa a Galicia en el mapa
del mundo, equiparándose 26 a destinos religiosos como Roma
o Jerusalén. Peregrinos de todas partes del mundo acuden en
masa 27 a visitar el Santo Sepulcro. Los motivos por los que se
realizaba el viaje eran tan diversos como el origen de los caminantes.
Había peregrinos de buena fe, pero también aquellos
que tenían que cumplir una penitencia. El Camino estaba también
animado por juglares 28 y puesto en peligro por fugitivos y
bandidos 29 . Hoy en día, la motivación religiosa convive con la
deportiva, cultural o simplemente social.
La mayoría de los caminantes se dirigen a Santiago por la vía
francesa, pero lo cierto es que existen innumerables itinerarios
para llegar a Santiago de Compostela.
Desde Gran Bretaña, pasando por el tempestuoso 30 océano
Atlántico, llegaban barcos cargados 31 de peregrinos a los puertos
de A Coruña y Ferrol. Desde estas localidades 32 del norte de
GLOSARIO
26 equipararse: to put on par or equate with 27 acudir en masa: to attend
in droves 28 juglar: minstrel 29 bandido: bandit 30 tempestuoso: stormy
31 cargado: loaded, laden 32 localidad: town 33 bordear: to skirt, hug
34 caudaloso: wide or swiftly flowing 35 obispo: bishop 36 extremeño:
native of Extremadura 37 transitado: travelled, crossed 38 planicie: plain
39 fortaleza: strength 40 frondoso: leafy
Detalle del Pórtico de la Gloria (Catedral de Santiago)
Galicia caminaban algo menos de cien kilómetros hasta llegar a
Santiago, por el conocido Camino inglés.
Nuestros vecinos portugueses optaban por la ruta que partía
de Coimbra bordeando 33 la costa de Portugal durante más de
trescientos kilómetros. Los peregrinos tenían que cruzar en pequeñas
barcas el caudaloso 34 río Miño, la frontera natural entre
Galicia y Portugal.
Más desconocido es quizás el más antiguo de todos: el Camino
primitivo, que recorría todo el norte de España durante
más de 300 kilómetros al borde del mar Cantábrico. El de
mayor longitud es el camino que provenía del sur de España:
la Ruta de la Plata, que recibió este nombre por ser la ruta
Hoy en día, la motivación religiosa
convive con la deportiva, cultural o
simplemente social
por la que los obispos 35 andaluces y extremeños 36 enviaban el
metal precioso a la catedral compostelana. Desde ciudades
como Córdoba o Sevilla puede trazarse una ruta de más de
mil kilómetros.
Hoy en día, el Camino francés sigue siendo el más transitado 37
de todos. Su itinerario parte de países de Europa del Este o Centroeuropa,
siendo Saint Jean Pied de Port, en Francia, el punto
de encuentro de todos ellos. Después de un largo recorrido
por la planicie 38 de Castilla, el caminante se adentra en Galicia
por uno de los puntos más altos del Camino, la montaña de O
Cebreiro. Resulta una verdadera prueba para la fortaleza 39 del
caminante, que ya comienza a sentir la cercanía de Santiago.
Después de la gran subida, el magnífico paisaje de
montaña se vuelve apacible, y Galicia recibe con los brazos
abiertos a los cansados caminantes. El Camino recorre fértiles
valles y frondosos40 bosques. Son los mismos árboles los que >>

30
CAMINANTE NO HAY CAMINO... VIAJES Y RUTAS
EL FINAL: FISTERRA
El gozo 54 de la llegada se confunde con
la pena del final de la experiencia. En
este punto, el peregrino necesita un final
físico y geográfico. Ese lugar existe, y se
llama Fisterra (Finisterre).
El cabo más occidental de Europa está
situado a 60 kilómetros de Santiago. Fue
en ese lugar donde los romanos sintieron
pánico al comprobar que el mundo terminaba
allí, en un escarpado acantilado.
En Fisterra, el peregrino siente que ha
llegado hasta el final de sus posibilidades,
y allí realiza un ritual pagano.
El rito que se sigue es el siguiente:
El primer paso es bañarse en el oceáno
Atlántico para quitarse el polvo del Camino.
El segundo paso es la quema de la
ropa, pues el fuego acaba con lo material.
El último de los pasos es contemplar
la puesta de sol 55 , simbolizando la muerte
y la resurrección: el final de un camino
para el comienzo de otro.
Algunos historiadores indican que el
Camino de Santiago es la cristianización
de las antiguas peregrinaciones prerromanas
al Ara Solis, situado en Finisterre,
donde se adoraba al rey Astro.
Desde Francia hasta la Catedral de Santiago nos encontramos una estela
de arte milenario compuesta por iglesias, monasterios y puentes medievales
nos muestran en sus troncos con líneas blancas y amarillas
que el camino es el correcto. Si hay un color que define la cotidianeidad
del Camino, es el verde de los prados 41 y las hojas; y
si hay un sonido que acompaña constantemente al peregrino,
es el murmullo 42 de los más de mil ríos que tanto definen la
geografía gallega.
El descanso es la clave 43 del Camino y para ello los albergues 44
públicos y privados están volcados en las necesidades más básicas
del peregrino: un cobijo 45 , unas palabras de aliento 46 y un
plato para reponer fuerzas. Allí es donde se sella 47 día a día la
credencial que lleva el peregrino que demuestra los tramos que
ya ha recorrido. A su llegada a Santiago será la prueba que demuestre
que ha realizado el suficiente camino como para merecer
la “Compostelana”.
No todo es descanso y contemplación; durante el viaje, el caminante
tiene la oportunidad de aprender más sobre nuestra
historia. Los pueblos y aldeas 48 que hay en torno al 49 Camino
sorprenden por su magnífico patrimonio artístico: Santiago fue,
además, un gran polo de atracción cultural. Desde Francia hasta
la misma Catedral de Santiago nos encontramos una estela
de arte milenario compuesta por iglesias, monasterios y puentes
medievales.
Una de las sensaciones con las que vive el caminante
es la duda. Una vez que la llegada es inminente, el peregrino no
sabe si quiere llegar o no. Las expectativas que ha creado después
de cientos de kilómetros son inmensas. La primera imagen
de la ciudad de Santiago de Compostela se toma desde el
Monte del Gozo, donde se pueden ver por fin las altas y barrocas
torres de la Catedral. El Camino se introduce por fin en esta ciudad
medieval maravillosamente conservada, por este motivo
fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en
1985. Sus estrechas calles están llenas de monumentos que admirar,
pero es a la llegada de la Catedral cuando el peregrino se
queda sin palabras ante la inmensidad del edificio.
La llegada a Santiago es un regalo, una alegría que eclipsa las

Punto y Coma www.pyc-revista.com
Monasterio de Samos
inclemencias 50 pasadas durante el Camino. El peregrino se da
cuenta de que el verdadero premio ha sido poder haber recorrido
la experiencia. La entrada a la Catedral es un momento emocionante
e íntimo. El Pórtico de la Gloria recibe al caminante
con una de las más bellas obras del Románico. Allí es donde se
sigue el ritual de apoyar 51 la mano en la inmensa columna como
señal de admiración y reflexión. Existe también la curiosa tradición
de chocar 52 la cabeza con la figura del Mestre Mateo, autor
del Pórtico, para así recibir parte de su talento.
El Camino de Santiago está hoy tan vivo como entonces. Después
de unos siglos de decadencia, el Camino se recuperó a finales
del siglo pasado. La verdadera explosión se produjo con
motivo de la celebración del Año Xacobeo de 1993. Ese año, la
ciudad recibió diez veces más visitantes que el año anterior; y
Santiago se convirtió de nuevo en un increíble receptor de caminantes.
El propio Camino fue declarado patrimonio de la
UNESCO ese mismo año: todo un homenaje 53 a los miles de caminantes
que hicieron posible su existencia.
Año tras año, el número de peregrinos sigue multiplicándose
y con ellos los motivos por los que recorrer largas distancias.
Nadie quiere perderse la experiencia de este viaje mágico, que
termina donde mueren las estrellas. q
GLOSARIO
41 prado: meadow, field 42 murmullo: murmur 43 clave: key 44 albergue:
hostel, inn 45 cobijo: shelter 46 palabras de aliento: encouraging words
47 sellar: to stamp, seal 48 aldea: hamlet 49 en torno a: around, in the
vicinity of 50 inclemencia: stormy weather, hardship 51 apoyar: to lean
on 52 chocar: to bump, hit 53 homenaje: tribute 54 gozo: joy, pleasure
55 puesta de sol: sunset
EJERCICIOS DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
A) Escuche el texto y rellene los huecos con las palabras que faltan:
Durante el largo (1) ............ del Camino de Santiago (2) ............ claras son
un verdadero privilegio para (3) ............. El cielo le muestra una curiosa
y densa (4) ............ que señala la dirección correcta a (5) ............. La
Vía Láctea es el recurso (6) ............ que usaron los primeros peregrinos
para llegar hasta (7) ............. Su nombre resalta de nuevo la inspiración
astronómica: Compostela no es más que el (8) ............ (campus stellae).
B) Ponga las siguientes frases en el orden cronológico correcto. De la más
antigua a la más actual:
a. El Camino resultó ser un instrumento político importante. Por aquel
entonces, los reinos cristianos vivían con agonía la invasión musulmana.
b. Hoy en día, el Camino sigue siendo una ruta de gran importancia. El
Camino de Santiago sitúa a Galicia en el mapa del mundo, equiparándose a
destinos religiosos como Roma o Jerusalén.
c. La promoción del Camino se da en 1120 cuando el papa Calixto II decide
conceder la indulgencia plena a los peregrinos que realicen el Camino
durante los Años Santos Compostelanos.
d. El Camino pronto se convirtió en eje vertebrador de Europa y fue un
perfecto vínculo de unión, ya que por él penetraban corrientes artísticas,
mercancías y población.
e. Todo comenzó con el descubrimiento del sepulcro del Apóstol Santiago en
el Siglo IX.
C) ¿Por o para? Complete las frases con la preposición adecuada:
1. No se trata de un itinerario motivado .......... el comercio o .......... una
expansión territorial.
2. Aquel descubrimiento aportó la prueba necesaria .......... reavivar la fe cristiana.
3. Los peregrinos más nobles ofrecieron protección y financiación .......... el
Camino, mientras que los más humildes se encargaron de extender ..........
todo el continente la gran noticia.
4. Los motivos .......... los que se realizaba el viaje eran tan diversos como el
origen de los caminantes.
D) Complete las siguientes palabras con las vocales que les falta y relaciónelas
con su significado:
1. p__r__gr__n__
2. s__p__lcr__
3. h__ll__zg__
4. j__gl__r
5. pl__n__c__ __
6. fr__nd__s__
7. cr__d__nc__ __l
8. __ncl__m__nc__ __
9. h__m__n__j__
10. t__mp__st__ __s__
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47
a. Documento que acredita algo.
b. Que causa fuertes vientos, lluvias y truenos.
c. Que viaja a un lugar sagrado por devoción
o para cumplir un voto.
d. Abundante en ramas y hojas.
e. Construcción de piedra, levantada sobre
el suelo, en la que se da sepultura.
f. Fenómeno atmosférico que resulta
desagradable por su intensidad.
g. Descubrimiento, encuentro de algo que
se está buscando.
h. Terreno llano de gran extensión.
i. Artista ambulante de la Edad Media que
divertía al público con bailes o juegos.
j. Acto celebrado en honor o memoria
de alguien.
31

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Audio 9 Argentino
Locución Alberto Yriart
TAN-
GO
POR-
TEÑO
de exportación
Clases personalizadas, albergues 1
propios, DJ’s de dos por cuatro, diseñadores
de zapatos y vestuario,
las mejores milongas 2 de la ciudad
y hasta acompañantes de baile por
horas... El circuito turístico de Buenos
Aires exclusivamente dedicado
al tango es cada vez más amplio y
variado. Texto Luciana Ferrando

08 33 CAMINANTE POR UNA MIRADA NO HAY UN CAMINO... MUNDO... VIAJES POLÍTICA Y RUTAS Y SOCIEDAD
;;
“Baile rioplatense3 , difundido internacionalmente,
de pareja enlazada4
, forma musical binaria y compás5 de dos por cuatro. Música de este baile y
letra con que se canta”. Así es como define
la Real Academia Española al tango.
Sin embargo, para la mayoría de sus
adeptos6 , la palabra tango significa, lisa
y llanamente7 , pasión. Y si éstos vienen
además “de afuera”, según el mito porteño,
el tango se transforma en una excusa
para abrazarse, hábito no tan frecuente
en muchos de los países que más exportan
bailarines a Buenos Aires.
Que aquéllos que visitan la capital argentina
quieran experimentar este fenómeno
no es algo nuevo. Sin embargo,
hace pocos años, floreció allí la figura de
un nuevo turista: el que aterriza en Ezeiza8
exclusivamente para aprender, escuchar,
bailar y ver bailar el tango. Por eso,
a alguien con buen ojo comercial se le
ocurrió que este turista podía tener necesidades
especiales. Así nacieron los Tango
tours, que incluyen alojamiento, visita
a las milongas más famosas de la ciudad,
clases de baile personalizadas, asados9 de
despedida y hasta compra de zapatos. Y
estos paquetes dieron lugar, a su vez, a un
tropel10 de “nuevas profesiones”: desde el
Taxi dancer (que se contrata para que a
nadie le falte pareja de baile) hasta dise-
ñadores de vestuario y accesorios de tango,
pasando por albergues Tango friendly,
tango DJ’s y profesores de lunfardo 11 , la
oferta es mucha y variada, para que nadie
se suba al avión de vuelta sin haber vivido
in situ y en carne propia 12 la adrenalina
tanguera.
DOS POR CUATRO EN 7 DÍAS
En los tiempos que corren, para aprender
a bailar y a vivir el tango en su mismísima
cuna 13 y “como Dios manda”, no es necesario
instalarse 14 seis meses en Buenos
Aires, ni hablar perfectamente el idioma
o fundirse en el ambiente malevo 15 . Hoy,
basta con googlear 16 “Tango tours” para
tener un abanico 17 de variadas ofertas de
agencias o personas que organizan paquetes
de siete o diez días de estadía 18 en
Buenos Aires, rigurosamente 19 dedicados
GLOSARIO
a adquirir los conocimientos suficientes
en materia de 20 dos por cuatro como para
volver al país de origen y sentirse un experto.
Algunos proponen también cursos
de español y excursiones a puntos turísticos
del país. Además, existen paquetes
sólo para mujeres, así como Gay & Lesbian
Tango Tours.
TANGO EN EL LIVING
El turista poco amigo de los viajes organizados
o de moverse en grupo también
tiene su problema solucionado. Muchas
casonas 21 en los barrios de San Telmo,
Palermo o Almagro fueron convertidas
en albergues que alojan únicamente a
amantes del dos por cuatro. En estos
hospedajes 22 Tango friendly, aparte de
dormir o desayunar en ambientes decorados
con estilo acorde con 23 la temática
1 albergue: hotel, pension 2 milonga: tango salon 3 rioplatense: referring to the River Plate, on whose
shores Buenos Aires is located 4 enlazado: held close, embraced 5 compás: meter, beat 6 adepto:
follower, adept 7 lisa y llanamente: plainly and simply 8 Ezeiza: Buenos Aires’ main airport 9 asado:
barbecue 10 tropel: host, multitude 11 lunfardo: dialect of Buenos Aires’ underworld associated with
tango lyrics and terminology 12 en carne propia: in the flesh, personally 13 cuna: birthplace, cradle
14 instalarse: to settle, stay 15 malevo: shady, illicit 16 googlear: to google, search the internet
17 abanico: range, array 18 estadía: stay 19 rigurosamente: rigorously, entirely 20 en materia de: on
the topic of 21 casona: large house 22 hospedaje: accommodation 23 acorde con: in keeping with

Punto y Coma www.pyc-revista.com 34
y de conectarse con otros aficionados y
milongueros, se pueden tomar clases de
tango sin salir de casa y recibir todo el
asesoramiento 24 necesario. Los sitios web
(ver recuadro) permiten tener una idea
más depurada 25 de cómo funcionan estas
casas-templo de la canción porteña. Hay
para todos los gustos y presupuestos 26 .
BAILARINES POR HORA
Una de las peores pesadillas de todo tanguero
o tanguera es planchar 27 en una
silla en la milonga; es decir, quedarse sin
que nadie la invite a bailar. La decepción 28
se potencia cuando se ha atravesado el
océano para ello. Por eso, los organizadores
de tours de tango y también bailarines
independientes crearon la pareja de baile
ideal: aquélla que se puede contratar 29
por determinada cantidad de horas, e
incluso, por toda la velada 30 , y que nunca
dejará solo al turista en esto de sacarle
chispas 31 a la pista. Estos acompañantes
tangueros, también conocidos como Taxi
dancers, Tango partners o Tango escorts
suelen hablar bien inglés (como mínimo)
y conocer de memoria las mecas del tango
de la ciudad así como a la gente más
interesante del ambiente. Algunos bailarines
vienen incluidos en el tour y otros
ofertan sus servicios en la Red, muchas
veces con fotos incluidas. De esta manera,
el visitante tiene la posibilidad de
sentirse local, aunque sea mientras dure
el baile.
ENTRE ZAPATOS, ASADITOS Y
ESPECTÁCULOS
El zapato es al tango lo que la guitarra
al flamenco. Por eso, a la hora de bailar,
ella se monta encima de unos tacos 32 altísimos
y él luce siempre los tamangos 33
bien lustrados 34 . No se puede bailar tango
con cualquier zapato y ésa es una de
GLOSARIO
24 asesoramiento: advice, guidance 25 depurado: refined, clear 26 presupuesto: budget 27 planchar:
lunfardo term for being left to ‘sleep’ in one’s chair without being asked to dance 28 decepción:
disappointment 29 contratar: to hire 30 velada: evening, soirée 31 sacar chispas: to make sparks
fly 32 tacos: heels 33 tamangos: tango dancing shoes 34 lustrado: polished 35 gaucho: Argentine
equivalent of cowboy 36 estancia: ranch 37 aplicar: to put into practice 38 adquirir: to acquire, learn
39 con firmeza: firmly 40 revolear: to whirl, swivel 41 insinuar: to insinuate, hint at 42 virtud: virtue,
quality 43 dejar de lado: to eschew, avoid 44 recio: hard, stern 45 morocho: dark-skinned, dark-haired
46 gomina: hair gel 47 mina: lunfardo term for woman 48 Carlos Gardel: (1890-1935) considered
tango’s greatest singer
Hay un nuevo turismo en Buenos Aires: el que
va exclusivamente para aprender, escuchar, bailar
y ver bailar el tango
Escenas de tango en Buenos Aires (31 y 32). / www.sxc.hu www.commons.wikimedia.org
las primeras cosas que aprende el turista
tanguero. Por eso, casi todos los tours
incluyen una visita a los fabricantes o
negocios de zapatos, como Victorio,
Neo o Tango 8.
Tampoco debe quedar fuera la típica
parrillada o asado, en la que se puede
comer la famosa carne argentina, preparada
por auténticos gauchos 35 en sus
estancias 36 y, por supuesto, al ritmo del
dos por cuatro y de otros ritmos tradicionales
como el pericón o la chacarera.
Las noches en las que el turista tan-
guero no aplica 37 sus habilidades recién
adquiridas 38 , se dedica a observar
a quienes ya las poseen. Los shows de
tango están a la orden del día en estos
tours, y allí todo es como los fanáticos
se lo imaginan: la pareja baila cuerpo
a cuerpo sintiendo la respiración del
compañero, el hombre lleva a la mujer
con firmeza 39 , pero suavemente, y ésta
revolea 40 las piernas por el aire e insinúa
41 sus virtudes 42 femeninas. Todo
esto sin perder la armonía ni dejar de
lado 43 las figuras acrobáticas, que poco
tienen que ver con el tango original,
pero que el espectador admira con la
boca abierta. Aquí el hombre es, por
supuesto, varón recio 44 y caballero, preferentemente
morocho 45 y peinado a la
gomina 46 ; y la mujer, mina 47 femenina y
sensual, le sigue el paso.
Así, es de entender que en estas excursiones
nunca falte quien se vuelve
a casa escuchando Volver de Gardel 48
con el corazón roto. Después de todo,
el tango es el terreno de la pasión, y allí
todo es posible. q

35 QUE LA CUNA DEL HOMBRE LA MECEN CON CUENTOS... CUENTO
Ilustración NO HAY 3 SIN 2
Audio 10 Argentino
Locución Coralia Ríos
El almohadón
de pluma
de Horacio Quiroga
Su luna de miel fue un largo escalofrío 1 . Rubia,
angelical y tímida, el carácter duro de su marido
heló 2 sus soñadas niñerías 3 de novia.
;;;
Lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento 4 cuando
volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta
estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente,
sin darlo a conocer 5 .
Durante tres meses –se habían casado en abril– vivieron una dicha 6 especial. Sin
duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva
e incauta 7 ternura; pero el impasible 8 semblante 9 de su marido la contenía siempre.
La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio
silencioso –frisos 10 , columnas y estatuas de mármol– producía una otoñal impresión de
palacio encantado 11 . Dentro, el brillo glacial del estuco 12 , sin el más leve rasguño 13 en las
altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible 14 frío. Al cruzar de una pieza 15
a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado
su resonancia.
En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido
por echar un velo 16 sobre sus antiguos sueños, y aun vivía dormida en la casa hostil,
sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.
No es raro que adelgazara 17 . Tuvo un ligero ataque de influenza 18 que se arrastró
insidiosamente días y días; Alicia no se reponía 19 nunca. Al fin, una tarde pudo salir al
jardín apoyada en el brazo de él. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán,
con honda ternura, le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió enseguida en
>>

Punto y Coma www.pyc-revista.com 36
GLOSARIO
1 escalofrío: shiver 2 helar: to freeze 3 niñerías: childish behavior 4 estremecimiento: shudder
5 dar a conocer: to reveal, make known 6 dicha: happiness 7 incauto: cautious 8 impasible: impassive,
cool 9 semblante: countenance, face 10 friso: frieze 11 encantado: enchanted 12 estuco: stucco
13 rasguño: scratch, mark 14 desapacible: unpleasant 15 pieza: room 16 echar un velo: to throw a veil
over 17 adelgazar: to lose weight 18 influenza (gripe): flu (italianismo) 19 reponerse: to recover

37 QUE LA CUNA DEL HOMBRE LA MECEN CON CUENTOS... CUENTO
sollozos 20 , echándole los brazos al cuello 21 . Lloró largamente todo su espanto 22 callado,
redoblando 23 el llanto 24 a la menor tentativa 25 de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose
y aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni decir ni una
palabra.
Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció 26 desvanecida
27 . El medico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y
descanso absolutos.
–No sé– le dijo a Jordán en la puerta de la calle, con la voz todavía baja–. Tiene una
gran debilidad que no me explico, y sin vómitos, nada… Si mañana se despierta como
hoy, llámeme enseguida.
Al otro día Alicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse 28 una anemia de marcha
agudísima 29 , completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba
visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en
pleno silencio. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía
casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a
otro, con incansable obstinación 30 . La alfombra ahogaba 31 sus pasos. A ratos entraba en
el dormitorio y proseguía 32 su mudo vaivén 33 a lo largo de la cama mirando a su mujer
cada vez que caminaba en su dirección.
–No sé, tiene una gran debilidad que no me
explico, y sin vómitos, nada… Si mañana se
despierta como hoy, llámeme enseguida
Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y
que descendieron luego a ras del suelo 34 . La joven, con los ojos desmesuradamente 35
abiertos, no hacia sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una
noche se quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la boca para gritar, y sus
narices y labios se perlaron de sudor 36 .
–¡Jordán! ¡Jordán! – clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.
Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer, Alicia dio un alarido 37 de horror.
–¡Soy yo, Alicia, soy yo!
Alicia lo miró con extravío 38 , miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato
de estupefacta 39 confrontación, se serenó 40 . Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su
marido, acariciándola temblando 41 .
Entre sus alucinaciones, más porfiadas 42 , hubo un antropoide, apoyado en la alfombra
sobre los dedos, que tenía fijos en ella los ojos.
Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa,
desangrándose 43 día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última
consulta Alicia yacía 44 en estupor mientras ellos la pulsaban 45 , pasándose de uno a
otro la muñeca 46 inerte. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor.
–Pst… –se encogió de hombros desalentado 47 su médico–. Es un caso serio… poco
hay que hacer…
–¡Solo eso me faltaba! –resopló 48 Jordán. Y tamborileó 49 bruscamente sobre la mesa.
GLOSARIO
20 sollozos: sobs 21 cuello: neck 22 espanto: fright, dread 23 redoblar: to redouble 24 llanto:
weeping 25 tentativa: attempt 26 amanecer: to dawn 27 desvanecido: in a faint 28 constatar:
to confirm, diagnose 29 agudo: severe, acute 30 obstinación: stubbornness 31 ahogar: to drown,
swallow 32 proseguir: to continue 33 vaivén: toing and froing, pacing up and down 34 a ras del
suelo: floor-level 35 desmesuradamente: disproportionately, enormously 36 perlarse de sudor: to form
beads of sweat 37 alarido: howl, shriek 38 con extravío: absently 39 estupefacto: speechless, stunned
40 serenarse: to calm down 41 temblar: to tremble 42 porfiado: persistent 43 desangrarse: to bleed
to death 44 yacer: to lie 45 pulsar: to take someone’s pulse 46 muñeca: wrist 47 desalentado:
disheartened, discouraged 48 resoplar: to grunt, exhale 49 tamborilear: to drum, pound

Punto y Coma www.pyc-revista.com 38
Alicia fue extinguiéndose en subdelirio 50 de anemia, agravado de tarde, pero que remitía
51 siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero
cada mañana amanecía lívida, en síncope 52 casi. Parecía que únicamente de noche se
le fuera la vida en nuevas olas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de
estar desplomada 53 en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día, este
hundimiento 54 no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le
tocaran la cama, ni aun que le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares 55
avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban 56 dificultosamente
por la colcha 57 .
Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar 58 a media voz. Las
luces continuaban fúnebremente 59 encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio
agónico 60 de la casa no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama, y el
rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán.
Murió, por fin. La sirvienta, que entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un
rato extrañada el almohadón.
–¡Señor! –llamó a Jordán en voz baja–. En el almohadón hay manchas que parecen
de sangre.
Jordán se acercó rápidamente y se dobló 61 a su vez. Efectivamente, sobre la funda 62 ,
a ambos lados del hueco 63 que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas
oscuras.
–Parecen picaduras 64 –murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil
observación.
–Levántelo a la luz –le dijo Jordán.
La sirvienta lo levantó, pero en seguida lo dejó caer, y se quedó mirando a aquél,
lívida y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban 65 .
–¿Qué hay? – murmuró con la voz ronca 66 .
–Pesa mucho – articuló la sirvienta, sin dejar de temblar. Jordán lo levantó; pesaba
extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda
y envoltura 67 de un tajo 68 . Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de
horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas 69 a los bandós 70 : –sobre
el fondo, entre las plumas, moviéndose lentamente las patas velludas 71 , había un animal
monstruoso, una bola viviente y viscosa 72 . Estaba tan hinchado 73 que apenas se le
pronunciaba la boca.
Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado 74 sigilosamente
75 su boca –su trompa 76 , mejor dicho– a las sienes 77 de aquélla, chupándole la sangre.
La picadura era casi imperceptible. La remoción 78 diaria del almohadón había impedido
sin duda su desarrollo, pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue
vertiginosa 79 . En cinco días, en cinco noches, había vaciado a Alicia.
Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en
ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente
favorable, y no es raro hallarlos 80 en los almohadones de pluma. q
s El almohadón de pluma pertenece al escritor Horacio Quiroga
(Salto, Uruguay 1878 - Buenos Aires, Argentina 1937)
GLOSARIO
50 subdelirio: sub-delirium 51 remitir: to subside, abate 52 síncope: comatose 53 desplomar:
to collapse 54 hundimiento: sinking, collapse 55 crepuscular: twilight, evening 56 trepar: to climb
57 colcha: bedspread 58 delirar sin cesar: to suffer prolonged delirium 59 fúnebremente: mournful,
funereal 60 agónico: deathly 61 doblarse: to bend over 62 funda: pillowcase 63 hueco: hollow
64 picadura: bite or sting 65 erizarse: to stand on end 66 ronca: husky, hoarse 67 envoltura: covering
68 tajo: cut 69 crispado: tense 70 bandó: headband, temple 71 velludo: furry 72 viscoso: viscous
73 hinchado: swollen 74 aplicar: to apply 75 sigilosamente: stealthily, furtively 76 trompa: sucker
77 sien: temple 78 remoción: shaking out 79 vertiginoso: swift, dizzyingly quick 80 hallar: to find
EJERCICIOS DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA
A) Señala si las siguientes afirmaciones son
verdaderas (v) o falsas (f):
1. Durante la luna de miel de Jordán y de Alicia
hacía mucho frío. V / F
2. Alicia echaba de menos una furtiva mirada de
Jordán cuando regresaban de noche juntos a
casa. V / F
3. Un día Alicia se levantó peor y el médico de
Jordán vino a casa para verla. V / F
4. El resultado del análisis del medico mostró que
Alicia tenía una anemia muy fuerte. V / F
5. Cuando Alicia murió, la sirvienta vio que había
manchas de sangre en su almohadón. V / F
6. Dentro del almohadón había un antropoide vivo
y gordo. V / F
7. Al cabo de una semana un monstruo había
vaciado a Alicia chupándole toda su sangre. V / F
B) Indica el significado correcto de la expresión
señalada en negrita:
1. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban
eco en toda la casa.
a) Los pasos ensuciaban el suelo de toda la casa.
b) Los pasos retumbaban en toda la casa.
c) Los pasos susurraban en toda la casa.
2. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó la
mano por la cabeza, y Alicia rompió enseguida
en sollozos, echándole los brazos al cuello.
a) Alicia empezó a llorar.
b) Alicia se desmayó.
c) Alicia empezó a gritar con fuerza.
3. Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer,
Alicia dio un alarido de horror.
a) Alicia se asustó y gritó con fuerza.
b) Alicia se asustó y se desmayó.
c) Alicia se asustó y lloró amargamente.
4. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos
se le erizaban.
a) Le dolía la cabeza.
b) Se le caía el pelo.
c) Se le ponían los pelos de punta.
C) Completa las frases con las preposiciones
adecuadas: de, en, a:
1. Entre sus alucinaciones, más porfiadas, hubo
un antropoide, apoyado en la alfombra sobre los
dedos, que tenía fijos ….. ella los ojos.
2. Había allí delante ….. ellos una vida que se
acababa, desangrándose día ….. día, hora …..
hora, sin saber absolutamente cómo. En la última
consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos
la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca
inerte. La observaron largo rato ….. silencio y
siguieron ….. comedor.
3. En el almohadón hay manchas que parecen …..
sangre.
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47

39 GRAMÁTICA... LAS MIL CARAS DEL VERBO HACER
gramática
LAS MIL CARAS DEL VERBO HACER
El verbo hacer es uno de los verbos que más variedad de
significados puede adoptar en nuestra lengua según el contexto
en el que aparezca. Es, además, uno de esos verbos que se vacían
de significado en algunas construcciones en las que acompañan
a determinados nombres. En estos casos es el nombre el que da
el significado léxico a la oración y el verbo asume un papel más
bien gramatical.
1. Hacer con significado léxico pleno.
Podemos utilizarlo con un significado pleno, claro y primario,
cuando significa crear, fabricar, o producir algo. Es estos contextos
es un verbo de acción que aparece acompañado de un nombre
concreto que señala un objeto que es el resultado de la acción,
el objeto creado:
s He hecho una mesa para el salón de casa.
s Juan nos hizo una foto preciosa
2. Hacer con significado general de acción.
Hacer es, además, un verbo que agrupa en su significado a todos
los verbos de acción. Podemos contemplarlo como una especie
de comodín que puede colocarse en el lugar de cualquier verbo
que señale una actividad. Es la acción en sí misma, sin ningún
tipo de especificación. Por esa razón puede sustituir a un verbo
mencionado con anterioridad. En estos casos, el verbo hacer
puede aparecer con el neutro lo o con el adverbio como. Es decir,
pasa a tener el significado del verbo al que se está refiriendo y que
hemos mencionado anteriormente.
s Si actúas con prudencia, tus hijos también lo harán.
s Fíjate como me subo en la tabla, haz como yo.
En esta expresión lo harán quiere decir actuarán con prudencia,
igual que haz como yo significa súbete en la tabla como yo.
Este mismo significado general es el que adopta el verbo hacer
en las preguntas:
s ¿Qué haces?
▲ Estoy comiendo.
En la pregunta, el verbo hacer tiene un significado puro de
acción sin especificar que solo quedará completado cuando
aparezca la respuesta. En el caso del ejemplo, la acción a la que
se refiere la pregunta es comer.
3. Hacer como verbo de apoyo.
Son muchas las expresiones en las que nos encontramos con que
el verbo hacer forma una unidad de significado con un nombre.
En estos casos el verbo aporta todos los contenidos gramaticales
de tiempo, modo, persona, número y aspecto y el significado
general de acción; y el nombre, el significado léxico. El verbo
está casi vacío de significado, y la significación específica del
grupo verbo + nombre depende exclusivamente del nombre. Los
nombres que acompañan al verbo hacer en estas situaciones son
siempre abstractos, y pueden ser nombres de acción o proceso y
nombres de cualidad.
Este uso del verbo hacer + nombre alterna, en algunos casos,
con la utilización de un verbo equivalente que sustituye a la
expresión hacer + nombre:
s Hacer la comida > Cocinar.
s Hacer un viaje > Viajar.
s Hacer caricias > Acariciar.
s Hacer el tonto > Tontear.
A veces se da la circunstancia de que el verbo hacer está tan
vacío de significado que la expresión hacer + nombre no señala
ninguna acción. Son expresiones fijas en las que el verbo hacer
es sólo un soporte gramatical que ni siquiera aporta el significado
general de acción.
Es lo que sucede en las oraciones de este tipo que indican
tiempo atmosférico y tiempo transcurrido. Son expresiones que
no señalan ninguna acción, a pesar de que el verbo hacer sea
empleado en ellas:
s Hace frío.
s Hace dos horas.
s Hacerse tarde.
Lo mismo sucede en determinadas frases hechas, de uso más o
menos cotidiano, que señalan cualidades o situaciones y, a veces,
equivalen a expresiones con verbos copulativos.
s Hacer la calle (ser una prostituta).
s Hacer carrera (ser una persona triunfadora).
s Hacer mal papel (quedar mal).
Por Carmen Aguirre
Como vemos, se da la paradoja de encontrar expresiones en
las que aparece el verbo hacer, pero no se produce ningún tipo de
acción. Es el significado del nombre que va detrás del verbo hacer
el que determina si hacer será un verbo que exprese acción o no.
Si el nombre que acompaña al verbo hacer es un nombre concreto
que designa un objeto que puede ser creado, el verbo adoptará
el significado de producir, fabricar o crear, y señalará una acción
que tendrá como consecuencia la creación del producto al que el
nombre se refiere. Si el nombre es de acción o cualidad, hacer
pasará a ser un verbo de apoyo y el peso del significado recaerá
sobre el nombre.
Ese significado general de acción que acompaña al verbo hacer
provoca que se dé una interpretación de actividad siempre que sea

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gramática
posible. Siempre que esta interpretación de acción sea compatible
con el nombre que aparece en la estructura, ésta se dará; pero si
el nombre no permite que así sea, la expresión tomará un valor de
proceso o de estado. Podemos decir, pues, que es el significado
del nombre que acompaña al verbo el que determina cuál va a ser
el significado que va a tener el verbo hacer en cada caso.
Estas características del verbo hacer van a provocar que sea
uno de los más utilizados en las expresiones idiomáticas y las
frases hechas:
s Hacer de su capa un sayo (se dice alguien que hace con sus
asuntos cosas que no son prudentes o razonables).
s Hacer de tripas corazón (sobreponerse para hacer algo que
cuesta mucho esfuerzo o da repugnancia).
s Hacer el bruto (comportarse empleando la fuerza; se le dice
especialmente a los niños cuando juegan peleándose).
s Hacerse mala sangre (pensar mucho en algo que ha pasado
enfadándose cada vez más).
s Hacer de las suyas (comportarse mal; suele decirse de alguien
que normalmente se comporta mal).
s Hacer caso (prestar atención).
4. Cuando hacer quiere decir no hacer.
Son muy interesantes las expresiones en las que hacer está usado
aparentemente con un significado pleno de verbo de acción y,
sin embargo, las expresiones equivalen a decir que no se hace
absolutamente nada:
s Hacer oídos sordos.
s Hacer castillos en el aire.
s Hace que hace.
Hacer oídos sordos equivale a no escuchar y las dos oraciones
siguientes equivalen a no hacer nada. El hecho de ser imposible
la primera, hace que le tengamos que buscar un valor metafórico.
Se pueden hacer o fabricar castillos, pero no en el aire, donde no
pueden sustentarse. Y eso nos lleva a interpretar la frase como
imaginar cosas imposibles sin llevar a cabo acción alguna. La
segunda, hacer que se hace, es un derroche de ingenio popular,
una doble utilización del verbo hacer, que equivale a negar la
acción, porque la acción que señala el primer verbo tiene como
objetivo negar la acción que señala el segundo. Quiere decir que
se aparenta que se hace, pero en realidad no se está haciendo
nada. Encontramos en esta expresión una gran similitud con
la circunstancia, tan habitual en muchas lenguas, de que dos
expresiones negativas equivalen a una afirmación. En este caso
vemos que los papeles se invierten, y es la repetición consecutiva
de dos afirmaciones la que equivale a una negación.
EJERCICIO: encuentra los verbos que equivalen a la expresión
hacer + nombre
1. Hacer una broma = ………….………
2. Hacer gestos = …………........………
3. Hacer la digestión = …………………
4. Hacer de menos = ……………...……
5. Hacerse rico = …………………........
6. Hacer burla = ………………….........
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 47
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41
especial congreso de español
COMPROFES: PROFESORES EN RED
Por Francisco Moreno Fernández
Director Académico del Instituto Cervantes
La lengua española atesora, sin duda, muchos valores que le dan
relevancia social y cultural en todo el planeta y, entre ellos, no es
de menor importancia el de ser objeto de la enseñanza practicada
por miles de profesores en todo tipo de entornos educativos. Este
profesorado, además, suele ser tan esforzado como entusiasta y
pone en el desempeño de su tarea una inteligencia emocional
que en muchas ocasiones suple con suficiencia las carencias que
su entorno le pueda deparar. Por ese motivo no es de extrañar
la buena acogida que los profesores de español han dispensado
al congreso mundial de profesores de español convocado por
el Instituto Cervantes, cuyo acrónimo, COMPROFES, está
comenzando a ser de manejo familiar entre los profesionales de la
enseñanza del español.
Este congreso se convoca con motivo del 20º aniversario del
Instituto Cervantes, pero nace con espíritu abierto, más allá
de los límites institucionales y con una decidida propuesta de
comunicación internacional. Los fines últimos de este encuentro
mundial son destacar la figura y la labor de los profesores de
español como lengua segunda y extranjera, fomentar la creación
de redes profesionales y propiciar un diálogo constructivo entre
los interesados. Pero, al mismo tiempo, propone unos objetivos
más específicos que solo pueden conseguirse mediante la
aportación de cada uno de los congresistas que decidan sumarse
al proyecto.
Divulgar la labor de los profesores de lengua española; analizar
los retos presentes y futuros de los profesionales de la enseñanza
de la lengua española, tanto si son profesores propiamente
dichos como si se dedican a otras tareas relacionadas con la
Francisco Moreno
enseñanza, divulgar los últimos avances y promover la innovación
y la investigación en lingüística aplicada y didáctica del español
como lengua segunda y extranjera, fomentar la creación de
redes de profesionales del sector de la enseñanza de español;
y, como consecuencia de ello, abrir un diálogo constructivo
entre los participantes involucrados en el sector. En coherencia
con estos fines, COMPROFES aspira a difundir unos valores que
COMPROFES pretende destacar la figura y la labor de los profesores de
español como lengua segunda y extranjera, fomentar la creación de
redes profesionales
consideramos fundamentales para la enseñanza de la lengua:
la toma de conciencia sobre la importancia creciente de la
gestión de la calidad, de los códigos de buenas prácticas y de
la ética profesional; la formación permanente como principio;
y, finalmente, el sentimiento de pertenencia a un colectivo
profesional significativo por su número y su misión.
Hasta aquí, podría pensarse que el COMPROFES no aporta
elementos diferenciales en sustancia respecto de otros encuentros
de profesores de español celebrados hasta el momento. ¿Dónde
está, pues, la diferencia? En que se trata de un congreso virtual,
cuya más notable deficiencia es que los congresistas no podrán

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especial congreso de español
Sede central del Instituto Cervantes en Madrid
Los centenares de congresistas inscritos hasta ahora ya forman una
red de hecho y además pueden conocer la cara de cada uno de los
comunicantes que presentan los resúmenes de sus ponencias
darse la mano ni compartir un refresco en la cafetería de la sede
del congreso. Sin embargo, la tecnología hace posible compartir
de forma síncrona una experiencia académica común y contribuye
a crear colectividades virtuales activas de marcada naturaleza
gremial, pero de carácter abierto e inclusivo, que fomentan la
cooperación y la colaboración. Este tipo de iniciativas son valiosas
no solamente por la transmisión de unos conocimientos, sino
también por lo que supone de interacción social y profesional.
En este foro virtual será más fácil conocer personalmente a cada
congresista que en los congresos presenciales.
Desde que el COMPROFES fue convocado, tal vez la pregunta que
más se ha repetido ha sido: “¿Cómo es un congreso virtual? ¿Cómo
funciona?” porque nuestro congreso está convocado para los días
42
21 a 23 de noviembre de 2011, como si de una reunión presencial
se tratara. Claro está que este congreso virtual ha comenzado
mucho antes: los congresistas ya inscritos pueden conocer a todos
y cada uno de los participantes y ponerse en contacto con ellos,
con fines profesionales o personales, desde el primer momento.
Los centenares de congresistas inscritos hasta ahora ya forman
una red de hecho y además pueden conocer la cara de cada uno de
los comunicantes que presentan los resúmenes de sus ponencias.
Cuando los congresistas abran la página del congreso, el día 21 de
noviembre, verán colgadas y ordenadas, dispuestas a ser miradas
y escuchadas, las conferencias plenarias, las mesas redondas, los
talleres, los pósteres y, por supuesto, todas las comunicaciones, ya
completas. La primera tarea del congresista será, pues, seleccionar

43
especial congreso de español
qué videos quiere ver y oír a lo largo de los dos días. Al verlos,
podrá comentar, como si de un chat se tratara, los aspectos que
considere oportunos y podrá anotar en una ventana las preguntas y
dudas que le surjan, que habrán de recibir respuesta durante esos
días por parte de sus autores; eso sí, de forma ya asíncrona por la
dificultad que suponen los husos horarios. Así pues, el congreso
se desarrollará desde un “entorno web”, que permitirá el visionado
de todas las conferencias, mesas, talleres y videocomunicaciones.
El congresista podrá optar por seguir la programación en tiempo
real o «bajo demanda». Además, el congreso virtual dispondrá
de un espacio para expositores e instituciones, así como de una
zona social para los participantes, que podrán comunicarse e
intercambiar opiniones mediante herramientas como Facebook o
Twitter.
¿Cómo serán los contenidos del COMPROFES? Las
conferencias plenarias tendrán una duración de 30 minutos; las
videocomunicaciones, de 20 minutos, los talleres de cerca de una
hora y las mesas redondas de alrededor de 45 minutos. Como
es de esperar, las áreas temáticas del congreso girarán en torno
al proceso de enseñanza y aprendizaje del español, al profesor
de español, su carrera, su formación y proyección profesional,
para lo cual es preciso atender a cuatro ámbitos principales: la
El congreso se desarrollará desde un “entorno web”, que
permitirá el visionado de todas las conferencias, mesas, talleres y
videocomunicaciones
epistemología, los recursos y herramientas, los contextos, y los
productos y servicios. En el primer ámbito, el de la epistemología,
se tratarán asuntos tan variados como la adquisición de lenguas, la
mediación intercultural, la competencia comunicativa, el desarrollo
curricular, el enfoque intercultural, los enfoques orientados a la
acción, las estrategias de aprendizaje, la evaluación, la formación
del profesorado, la literatura en el aula, la motivación del alumnado
o la norma y las variedades geolingüísticas del español. El ámbito
de las herramientas permitirá tratar asuntos como la creación de
redes de contacto profesionales, la evaluación de manuales, los
materiales para la enseñanza en línea, los proyectos didácticos
con redes sociales, la tecnología Wiki o el uso de pizarras
electrónicas, webs y herramientas interactivas. Cuando se hable
de contextos, se hará referencia a la capacitación profesional, las
oportunidades de empleo en el sector, el desarrollo profesional del
profesorado, los perfiles de los empleadores, la enseñanza infantil
y de adultos, los programas de cooperación, la responsabilidad
social, los sistemas reglados o la sociología de los aprendices
y los profesionales. Y, por ultimo, el ámbito de los productos y
La Caja de las Letras está en la sede central del Instituto Cervantes
servicios será adecuado para hablar de captación y fidelización de
estudiantes, de certificación de dominio en distintos contextos,
del sector editorial, de la gestión de centros de enseñanza y de
servicios o productos innovadores. Hay temas, pues, para todos
los gustos, curiosidades y necesidades.
Ahora bien, si tuviera que destacar dos aspectos del
COMPROFES, trascendiendo la tecnología, no dudaría en poner
de relieve dos: en primer lugar, la calidad humana y profesional
del Comité Científico que asesora el congreso y colabora con él,
integrados por destacadas figuras del panorama internacional; en
segundo lugar, la calidad y diversidad de nuestros congresistas; se
trata de profesores con diferentes perfiles formativos, que tienen
el español como primera lengua o como segunda lengua, con un
perfil laboral diverso – en formación inicial, en busca de empleo,
de entidades públicas o privadas, en inmersión, en voluntariado --
y procedentes de numerosos países. En el COMPROFES, además
de los profesores de español como lengua segunda y extranjera,
también están participando profesores de español como primera
lengua de países hispanohablantes, tanto de escuelas de
enseñanza primaria y secundaria, como de universidades y centros
de investigación. Esa es nuestra riqueza. Si se anima a disfrutarla,
no dude en acudir a la página www.comprofes.es. q

45
LENGUAJE COLOQUIAL... FRASES HECHAS
lenguaje coloquial
Por Carmen Aguirre
FRASES HECHAS Y EXPRESIONES TÍPICAS
Aquí tienes las frases hechas que
aparecen en este número Demo de
Punto y Coma. Te aconsejamos que
busques la frase hecha en cada
uno de los artículos para que ver el
contexto en el que se han utilizado.
“ENTREVISTA A CARMEN
CAFFAREL” (p. 02)
s Decimos que tenemos algo a gala
algo cuando estamos muy orgullosos
de ello porque pensamos que lo
hemos hecho muy bien.
s Si hacemos una afirmación, y
después añadimos entre comillas, lo
que hacemos es matizar esa afirmación,
decir que no es cierta 100 %.
“MARIO VARGAS LLOSA: EL
ARQUITECTO PACIENTE” (p. 05)
s Ser algo hasta la médula es serlo
completamente, hasta el fondo.
La médula es la sustancia que se
encuentra en el interior de los huesos.
“SPANGLISH O ESPANGLISH:
PRODUCTO DE UNA NUEVA
REALIDAD” (p. 11)
s Una empresa o una tarea está
avocada al fracaso si es casi seguro
que va a salir mal, que no va a
cumplir su objetivo.
s Al otro lado del charco es una
manera popular de decir al otro
lado del Océano Atlántico. También
decimos cruzar el charco cuando
vamos desde Europa a América.
s Decir que alguien se lleva las
manos a la cabeza es una manera de
decir que se está escandalizando por
algo que le parece muy mal.
s Hacer caso omiso de algo es no
hacer ningún caso.
s Pasar olímpicamente es una
expresión que quiere decir también
“no hacer ningún caso”. Es una
expresión juvenil y popular.
s “Estar plagado de...” es “estar
lleno de... Este artículo está plagado
de frases hechas, por ejemplo.
“MÉXICO CINEMA: CHILES ROJOS
PICANTES” (p. 18)
s Decir que sufrimos algo en
nuestras carnes o en nuestras
propias carnes es decir de una
manera enfática que algo nos afecta
muy directamente porque sobre
nosotros está recayendo el problema.
Tiene además el matiz de señalar
que el “sufrimiento” es nuevo, que
antes no éramos conscientes del
problema.
s Lo que son las cosas es una
expresión que introduce y enfatiza un
comentario sorprendente.

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lenguaje coloquial
EJERCICIO: Rellena los huecos utilizando algunas de las frases hechas presentadas.
Recuerda que, si hay un verbo, tienes que ponerlo en el tiempo y modo adecuados:
1. Todas las películas de Almodóvar están ........................................... escenas
con costumbres típicas de los pueblos de La Mancha; porque él tiene muy ..........
.............................. ser manchego.
2. Todos nos ......................................... cuando pensamos en el futuro de nuestro
planeta, pero los intentos por acabar con la contaminación están ........................
.............., mientras no cambiemos nuestra forma de vida.
3. Guillermo del Toro, Alfonso Cuarón y Alejandro González Iñárritu ruedan muchas
de sus películas en Estados Unidos, pero son mexicanos .............................. .
4. ...................................... y haces ........................................... de todo lo que te
digo, así que no me pidas más consejos.
5. Los directores de cine mexicanos son ya capaces de ........................................ a
los directores de los Estados Unidos.
6. Los especuladores de la vivienda por fin están sufriendo .....................................
los resultados de la “crisis del ladrillo”.
7. Me he sacado un billete de avión para ir a Nueva York. No sabes la ilusión que
me hace ............................................
SOLUCIONES EN LA PÁGINA 48
46

47
soluciones
ENTREVISTA A CARMEN CAFFAREL (p. 04)
A) 1: enseñar, instituto, profesores, aprender, estudiar, lengua, idioma,
enseñanza, aula, tutorizar 2: cultura, pintura, cine, teatro, literatura,
interculturalidad, exposición, película, autores, televisión
B) 1: b 2: a 3: b 4: a
C) 1: b 2: b 3: a 4: a
D) 1: nació 2: se trasladó 3: estudió 4: era
5: se adaptó 6: comenzó 7: se había doctorado 8: ha sido 9: ha ocupado
10: dirige
E) 1: lo único que ella hace es dirigir un magnífico equipo de profesionales,
que (ellos) están celebrando el 20 aniversario y que son una institución
muy joven. 2: el español estaba creciendo a unos pasos… que era lo que
había hecho por ejemplo que adelantasen / adelantaran a otros países y que
pasasen / pasaran a ocupar esta segunda posición”.
F) 1: se creó en el año 1991 2: en Madrid y en Alcalá de Henares
3: el Instituto tiene sedes en los cinco continentes. d) el país con más
Institutos es Brasil, donde hay nueve centros
MARIO VARGAS LLOSA (p. 08)
07 PUEDO ESCRIBIR LOS VERSOS MÁS TRISTES ESTA NOCHE... LITERATURA
Audio 2 Castellano
Locución Alicia López
Mario Vargas Llosa
SOLUCIONES
Premio Nobel de Literatura 2010
El arquitecto paciente
Aunque la genialidad nunca se midió en premios, a Vargas Llosa empezaba
a pesarle la falta del más universal de todos. Ser candidato era un triunfo,
convertirse en eterno aspirante parecía su condena . Pero cuando uno es
rebelde, lo es incluso con su destino. El pasado 7 de octubre, después de
74 años esperándolo y varias décadas mereciéndolo , la Academia Sueca
le dio al fin el Premio Nobel de Literatura.
Texto Rueda Duque Fotografía Alfaguara
A) a: Al / a b: para / al / a / en c: a / al / en la /
de / en / a / por d: de / a las / de / a / en la e: de
/ de / de f: al / al g: A / de los / a / en la / del
B) 1:c 2:a 3:f 4:b 5:g 6:d 7:e
C) 1: novelista monumental 2: mundial de
3: del siglo XX 4: el talento 5: riqueza
narrativa 6: se creó 7: aquel mismo 8: genial
pero
9: su apelativo
D) 1: c 2: a 3: c
E) 1: les 2: los / le 3: se 4: se
ESPANGLISH O SPANGLISH (p. 15)
A) 1: deformar 2: desacreditar 3: dibujar
4: adquieren 5: revela 6: se consideró
B) 1: f 2: d 3: b 4: a 5: c 6: e
C) 1: f 2: f 3: v 4: v 5: f
D) 1: de / en / a 2: de / de 3: desde o de / hasta o a / por / con / con
4: de / para 5: por / de / para / de 6: a / con / por / por / con
MÉXICO CINEMA (p. 23)
A) 1: pero / la bancarrota / así que / trasladarse 2: padece / sino que /
sufrimientos 3: Mientras / pactar / rapto 4: a pesar de / moderada
5: Así que – pero / mientras / finalmente / fracaso
B) 1: Alfonso Cuarón 2: Alfonso Cuarón
3: Alejandro González Iñárritu 4: Alejandro González Iñárritu 5: Alfonso Cuarón
6: Guillermo del Toro 7: Guillermo del Toro
C) 1: Son la culminación de una historia de amor con el cine y de amistad
entre tres cineastas que empezó mucho tiempo atrás.
2: Es allí donde deciden escribir y producir
11 cortos para explicar la naturaleza contradictoria de una ciudad caótica y
desgarrada.
3: Los tres acaban alcanzando el éxito y reivindicándose a través de
historias personalísimas escritas en su lengua materna. 4: Aclarado el
mensaje, recogido el prestigio y acordado el respeto, los tres vuelven a
Estados Unidos. 5: Es cine y es talento y es mexicano, hay que tenerle fe.
D) 1: su carrera como 2: corto rodado 3: por el que 4: Roto y rendido
5: que le ofrecen 6: tan arbitrario como 7: resulta ser 8: tras las cámaras
¿CÓMO CONTROLAR LAS EMOCIONES? (p. 25)
A) 1: h 2: d 3: f 4: a 5: b 6: c 7: e 8: g
B) 1: tranquilo / estar- ser tranquilo 2: vergonzoso / ser vergonzoso 3: triste /
estar- ser triste 4: egoísta / ser egoísta 5: ansioso / estar-ser ansioso
6: culpable / ser culpable 7: indiferente / estar- ser indiferente
8: emocionadoemocionante-emotivo
/ estar emocionado-ser emocionante-ser emotivo
9: alegre / estar-ser alegre
C) 1: está ansioso 2: está tranquila 3: es tranquilo 4: es egoísta 5: estaba
emocionado 6: es vergonzoso / a 7: es culpable 8: es culpable 9: es alegre
10: es triste 11: es indiferente
D) 1: son 2: es 3: solemos 4: estemos 5: debemos 6: intentamos
7: desbordarán 8: serán
EL CAMINO DE LAS ESTRELLAS (p. 31)
31 CAMINANTE NO HAY CAMINO... VIAJES Y RUTAS
O Cebreiro, uno de los puntos importantes del Camino de Santiago
Alto do Poio (Galicia)
Peregrino ante Porta Santa Peregrino en Portmar
A) 1: recorrido 2: las noches 3: el peregrino
4: estela de estrellas 5: su destino
6: más antiguo 7: Santiago de Compostela
8: campo de las estrellas
B) 1: e 2: a 3: d 4: c 5: b
C) 1: por - por 2: para 3: para - por
4: por
D) 1: peregrino - c 2: sepulcro - e
3: hallazgo - g 4: juglar - i 5: planicie - h
6: frondoso - d
7: credencial - a 8: inclemencia - f
9: homenaje - j 10: tempestuoso – b
EL ALMOHADÓN DE PLUMA (p. 38)
A) 1: f 2: f 3: v 4: v 5: v 6: f 7: f
B) 1: b 2: a 3: a 4: c
C) 1: en 2: de – a – a – en – al 3: de
GRAMÁTICA (p. 40)
1: bromear 2: gesticular 3: digerir 4: menospreciar 5: enriquecerse
6: burlar
FRASES HECHAS (p. 46)
1: agriado el carácter - ceño fruncido 2: grabadas a fuego / grabadas a
sangre y fuego 3: amarga la vida 4: venida a menos 5: vas a chupar los
dedos 6: cargada como una mula 7: confirmó / ha confirmado la sospecha -
ha caído del guindo 8: cree alguien - don nadie