Revista Axioma 2010 - Pontificia Universidad Católica del Ecuador ...

DOCENCIA

Misión
Como parte del Sistema
Nacional PUCE formar integralmente
personas emprendedoras
con capacidad de
liderazgo, excelencia académica
y cientifica, valores éticos
y cristianos, de tal modo
que sean agentes de cambio
en la construcción de una sociedad
más humanizada.
Visión
Para el año 2016 seremos reconocidos
por la formación integral
de personas, sobre la base
de una docencia de calidad, una
investigación pertinente, una
activa vinculación con la colectividad
y una eficiente gestión
administrativa, que contribuyan
a mejorar la calidad de vida de
los habitantes de la región norte
del país.
Publicaciones de la PUCE-SI
Silvia P. Cevallos
Asistente del Departamento de Investigación de la PUCE-SI
scevallos@pucei.edu.ec
La Dirección Académica de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra, a través del Departamento
de Investigaciones hace la presentación de las siete publicaciones producto de las Investigaciones
de los Proyectos “Tipo A” desarrolladas por los docentes y Coordinadores de Investigación de
la sede universitaria, con el fin de promover e impulsar la Investigación Científica y Tecnológica buscando
satisfacer las necesidades de nuestra sociedad.
Ing. Edmundo Recalde, Coordinador
de Vinculación de la
Escuela de Ciencias Agrícolas
y Ambientales, un docente
investigador comprometido
con la ciencia y los avances
tecnológicos. Presenta esta
investigación “Aplicaciones
de la Informática en la Agricultura”
con un Cd interactivo de
las aplicaciones desarrolladas,
con el objetivo de utilizar
las herramientas de excel en la
optimización de los procesos agrícolas.
Este “Manual de Entomología Básica”
realizado por las profesionales Ing. Agrp.
Paola Sosa e Ing. Agr. Gissela Moncayo
con la colaboración de la Ing. Ana Monroy,
presentan esta publicación como
fuente de consulta para los estudiantes
de la Escuela de Ciencias Agrícolas y
Ambientales de la PUCE-SI.
Ing. Diego Vega, un
profesional con vocación,
presenta su
investigación “Rocas
Ornamentales de la
Provincia de Imbabura”
para aportar con
un granito de arena
a la solución de problemas
del entorno y
fortalecer el emprendimiento
y la industria
lización de este recurso.
El Dr. Vicente Arteaga y
Mtr. Jorge Navas inclinados
por su experiencia
profesional desde
el enfoque rural y agrícola
destacan con
este trabajo el “Aprovechamiento
eficiente de
la fuerza muscular animal
con fundamentos
fisiológicos y físicos
aplicados al diseño de
aperos, herramientas
y accesorios para la
producción agroecológica
andina”.
El presente trabajo fue
desarrollado por la D.G.
Mónica Polanco, Coordinadora
Académica de
la Escuela de Diseño, en
la que pone a consideración
de la comunidad
socio-cultural la publicación
“Bordando el
Imbabura” que resume
su propósito de animar
a los agentes culturales
a recorrer por un sendero
de colores , texturas y experiencias claramente grficadas en este libro.
El estudio realizado por los
profesionales Ing. Carlos
Flores y Lic. Claudia Ruíz,
sobre la “Formulación de indicadores
de gestión de la
calidad en la programación
de radio, televisión y edición
de prensa escrita en
la Provincia de Imbabura”
ponen a disposición de los
comunicadores sociales
que deseen acceder a una
programación educativa,
socio-cultural, identitaria
desde la sociedad hacia su
entorno, con una programación
de calidad, logrando la satisfacción del cliente .
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN SOCIAL
TRIBUNA ESPECIAL
El “Diagnóstico del componente tecnológico
de la microempresa de Ibarra”
realizada por la Mgs. Patricia Merino,
Coordinadora de Investigación de la
Escuela de Negocios y Comercio Internacional
permite definir sectores
microempresariales informales, sobre
la aplicación tecnológica en la gestión
administrativa, comercial, productiva y
financiera como un aporte académico
investigativo a la ciudad Ibarra.
ÍNDICE
SECCIÓN PÁGINA
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REVISTA INFORMATIVA DE DOCENCIA,
INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
Nº 5 - Año V / enero de 2010
EDITAN:
Dirección Académica
Departamento de Investigaciones
Unidad de Comunicación Institucional
COORDINACIÓN GENERAL:
Dra. María Teresa Otón
DIRECTOR:
Mgs. Miguel A. Posso Y.
CONSEJO EDITORIAL:
Dra. María Teresa Otón
Mgs. Miguel A. Posso
Lcda. Nancy Ulloa
Mgs. María Isabel Gómez
DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO
René Dávila
Pablo García
REDACCIÓN:
Equipo de Directores, Coordinadores de Investigación,
docentes, estudiantes e invitados de la
PUCE-SI
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Miembros del Consejo Editorial
Mgs. María Isabel Gómez
Mgs. Juan Chávez
Dr. Samuel Aguayo
COLABORACIÓN CON EL CONSEJO
EDITORIAL
Mgs. Silvia Cevallos
FOTOGRAFÍA:
Pablo García
Archivos Unidad de Comunicación
Institucional
IMPRESIÓN
Grupo Seritex
www.pucei.edu.ec
PRESENTACIÓN
Dr. Santiago Acosta Aide
Prorrector Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ibarra
Cuando la PUCE-SI cumple 33 años de vida institucional, debemos en primer
lugar agradecer a quienes en su día hicieron posible, con sus gestiones, compromiso
y esfuerzo académico, la realidad de una institución de educación
superior al servicio del norte del país, como reza su visión: “Para el año 2016
seremos reconocidos por la formación integral de personas, sobre la base de
una docencia de calidad, una investigación pertinente, una activa vinculación
con la colectividad y una eficiente gestión administrativa, que contribuyan a
mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región norte del país”.
Este último año ha estado caracterizado por un contexto de cambios que se
avizoran en el sistema de educación superior, además de seguir inmersa la
formación universitaria en una dinámica de transformaciones que viene produciéndose
desde hace varios años. La PUCESI se ha incorporado a este
movimiento de transformación y se ha venido “poniendo al día” permanentemente.
En primer lugar, es parte de la tendencia actual de funcionamiento en
red. Conformamos, junto con otras seis sedes universitarias, el mayor sistema
de educación presencial del país, el Sistema Nacional PUCE o SINAPUCE. El
SINAPUCE se ha ganado, en sus respectivos enclaves geográficos (Quito, Ibarra,
Ambato, Sto. Domingo de los Tsáchilas, Manabí y Esmeraldas), un merecido
reconocimiento por el alto servicio educativo que ofrece. Hemos fortalecido
nuestras relaciones internacionales, en especial con universidades latinoamericanas
y europeas. Nuestros programas de postgrado figuran entre los más
prestigiosos dentro de sus áreas respectivas. Hemos incorporado la revolución
digital al quehacer universitario, y apostamos por el uso de las nuevas tecnologías
educativas, ya en la educación presencial, pero con la proyección de
abrir nuevos frentes en la educación virtual. Continuamos vinculándonos activamente
con el sector público y privado. Asimismo, entre otras cosas, nuestro
proyecto de emprendimiento es una de nuestras apuestas más firmes por el
logro de la pertinencia académica.
Nos enorgullece que nuestros graduados sigan constituyéndose en agentes
del desarrollo social, con una combinación de aptitud profesional y ética
que los hace insustituibles. Nuestra universidad es líder en la formación en valores,
entre los cuales figuran de modo preponderante los valores cristianos,
cimiento de la cultura nacional y latinoamericana. Como universidad católica,
consideramos el diálogo entre fe y cultura, ciencia y fe, como vía privilegiada de
construcción de una sociedad más íntegra y humana.
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social

DOCENCIA
ANITA TOCA€IN
Coordinadora de Educaci€ €on a Distancia
atocain@pucei.edu.ec
Con mucho asombro, Jorge - docente del Programa
de Arquitectura- conversaba con sus colegas
y muy entusiasmado relata las dificultades
que tuvo que sortear, para que hoy con la mayor
pericia puede diseñar, producir y proponer para
su asignatura, un nuevo escenario de aprendizaje.
Un espacio, constituido por tres columnas, de
las cuales las dos ubicadas a los bordes o extremos,
contienen datos meramente informativos
como: actividades a realizar, notifica los últimos
participantes, fechas importantes, calificaciones,
compañeros de estudio, el tutor, el perfil personal,
significado de íconos, etc. Aquella ubicada en el
centro es la que contiene el curso en sí, el material
que se estudiará, las actividades que se compartirán
y el lugar donde aparecerán paulatinamente
las unidades de estudio de la asignatura.
Pues bien, se trata de un Entorno Virtual de Aprendizaje
(E.V.A.) como también se denomina a las Aulas
Virtuales, que forman parte de una Plataforma
de Aprendizaje, herramienta que integra funcionalidades
de gestión de enseñanza-aprendizaje
a través de Internet y que permite el seguimiento
de programas y cursos de formación en línea.
Esta herramienta esta disponible las 24 horas
del día para que los estudiantes puedan, en el
momento más adecuado, consultar los contenidos
de cada asignatura, comprobar su evolución
académica, promuevan la comunicación fuera
de los límites del aula de clase, entre sus pares y
con el docente.
Al mismo tiempo, este sistema permite que los
educandos se familiaricen con el uso de nuevas
tecnologías, les da acceso a los materiales de la
clase desde cualquier computadora conectado
a la red. Les permite mantener la clase actualizada
con las últimas publicaciones de buenas fuentes, y
especialmente pueden compartir puntos de vista
con compañeros de clase, y llevar a cabo trabajos
en grupo. Presupone, también el uso y las aplicaciones
formativas de todos los medios que facilita
Internet: Chat, páginas Web, foros, aplicaciones,
etc., con un fin común: conducir el aprendizaje.
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Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Experiencias en el campus virtual
de la PUCE-SI
A inicios del 2008, se puso en marcha la Plataforma
Educativa y se pretende organizar el Campus
Virtual de la Universidad para la modalidad a
distancia. Estas iniciativas son generadas e impulsadas
por la Unidad de Educación a Distancia
que busca gestionar, modernizar y adaptar
los métodos de enseñanza vigentes, a las nuevas
posibilidades que la tecnología ofrece y por
ende, transformar la forma tradicional de trabajar
entre docentes y estudiantes.
El Campus Virtual, en este momento, se ha concebido
fundamentalmente como un servicio y
una herramienta de ayuda al profesor y al estudiante,
en apoyo a la enseñanza presencial.
Si me permiten, en este momento hacer un alto y
clarificar las concepciones respecto a: universidad
virtual, campus virtual o cursos online; conceptos
que usualmente se suelen mezclar y en
ocasiones se les atribuye las mismas características,
cuando en el fondo no es así. El término
universidad virtual debería englobar un concepto
sistémico de la universidad ofrecida a los
estudiantes y a la comunidad docente e investigadora,
un concepto integral, de universidad
en sí misma, suficientemente distinto del término
Campus Virtual. Van Dusen (1997) realiza una
correcta definición de este término cuando dice
“El campus virtual es una metáfora del entorno
de enseñanza, aprendizaje e investigación creado
por la convergencia de las poderosas nuevas
tecnologías de la instrucción y la comunicación”.
Finalmente, los cursos online se encuentran en
un tercer estadio de concreción, al que preceden
los dos anteriores. Se trata de la oferta directa
de contenido, sin pretender establecer una
relación de pertenencia con la institución que los
ofrece.
En esta ultima década, un nuevo término ha empezado
a utilizarse, en un intento de abarcar una
concepción más amplia, a pesar de que, como
es habitual, existan lecturas interesadas que
establezcan interpretaciones cuanto menos,
Docentes de la PUCE-SI adoptaron la educación virtual como estrategia metodológica.
dudosas. Se trata de la voz inglesa e-learning,
que puede definirse como “el uso de tecnologías
basadas en Internet para proporcionar un amplio
abanico de soluciones que aúnen adquisición
de conocimiento y habilidades o capacidades”.
(Rosenberg,2000)
Después de la oportuna aclaración, comunico
que nuestro Campus Virtual está a la disposición
de la comunidad académica, y adquiere
una gran relevancia, puesto que, en un plazo no
mayor de dos años, se piensa incursionar en la
modalidad a distancia con apoyo de las TICs,
incorporando así a nuestra oferta académica, al
menos un programa académico de pregrado y
otro de posgrado.
El objetivo no es buscar que la clase virtual compita
con la presencial, sino, más bien, pretende encontrar
fórmulas adaptadas a objetivos diferentes, de
forma que ambas se compaginen, se incentiven,
se continúen y se complementen, logrando así
motivar y fidelizar al estudiante más allá del desarrollo
de la asignatura.
Se cuenta en el campus virtual con ciento setenta
y dos Aulas Virtuales, configuradas por los
respectivos docentes y destinadas para utilizarse
en las diferentes asignaturas de las nueve
carreras de la Universidad, en estos espacios
se estimula, por supuesto, la comunicación, el
dinamismo en la presentación de contenidos, el
uso de multimedia, texto y otros elementos que
permiten atender eficazmente a los estudiantes
usuarios.
El uso de este recurso como complemento de la
clase presencial es el primer paso hacia la modalidad
a distancia, pues teniendo la clase en
formato electrónico y en la Web, será más fácil
adecuar los materiales para ofrecerlos en clases
semipresenciales o virtuales. Desde luego, la
valiosa experiencia que gana día a día el claustro
docente, en una modalidad diferente a la que
comúnmente opera, permitirá que en lo futuro,
poder contar con un equipo docente capacitado
y experimentado para implementar programas
académicos a distancia.
Además, la labor académica que se viene gestando
durante estos treinta tres años, en esta
Universidad, avalan la calidad y el rigor académico
que proseguirán en la formación universitaria
en los entornos virtuales. Buscamos que el paso
por el Campus Virtual en nuestros estudiantes,
sea una experiencia fructífera.

GONZALO RUBIO
Director de la Escuela de Gestión en Empresas Turísticas y Hoteleras
grubio@pucei.edu.ec
Hace más de 30 años cuando Suecia
se convirtió en el primer país en legislar
contra los aerosoles por dañar la capa
de ozono y el escritor polaco Isaac Bashevis
Singer recibió el Premio Nobel de
Literatura, la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador sede Ibarra (PUCE-
SI) fundó el Instituto de Turismo y de
Administración Hotelera.
El objetivo en ese entonces fue brindar
la licenciatura a quienes sabían que, con
estudios en hotelería y turismo, cumplirían
sus sueños profesionales. Hace
más de treinta años se dio el primer
paso en la tecnificación de la actividad
turística en la provincia de los lagos.
Jícamas, chamburos, ocas, zambos,
chulpi, quinua y más productos andinos
traen jóvenes estudiantes de Gastronomía
para prepararlos en el taller de
cocina, con la disposición de crear nuevas
recetas, aplicando las habilidades y
destrezas obtenidas dentro de producción
culinaria. Nuevas propuestas culinarias,
crear identidad gastronómica
en la región, es el motor que impulsa la
creatividad de estos nuevos gastrónomos.
Poder combinar de manera armónica
colores, sabores, texturas de la gigantesca
y esplendida gastronomía ecuatoriana
es el toque mágico que aplican
estos jóvenes Chefs. Se ha dado el primer
paso, Gastronomía en la PUCE – SI
ha iniciado.
La PUCE-SI cuenta con un sistema de
Educación Superior abierto, flexible y
de buena calidad, que goza de reconocimiento
Nacional e Internacional, caracterizado
por el aprecio social a sus
egresados, una cobertura suficiente y
su coordinación con la ciencia, tecnología,
arte y cultura.
Razones más que suficientes para que
éste nuevo reto que es formar profe-
Se preparan Jóvenes Chefs
sionales en el área de Gastronomía de
alto nivel, con una educación flexible e
integral; competencias de emprender,
planificar y dirigir la operación y administración
de empresas de Servicios Gastronómicos,
lo que permitirá contribuir
con las exigencias del sector turísticoempresarial
e instituirse como parte del
eje del desarrollo del país.
Después de un programa de educación
que comprenderá teoría y práctica, el In-
geniero en Administración de Empresas
Gastronómicas de la PUCE - SI, podrá
desempeñarse de manera eficaz y eficiente
dentro del gigantesco mundo de
la Gastronomía.
Un equipo excelente de académicos y
la garantía que ofrece la PUCE - SI están
formando desde septiembre de 2009,
tecnólogos e ingenieros en Administración
en empresas Gastronómicas.
Estudiantes de la Escuela de GESTURH durante sus prácticas en el Taller de Cocina.
Los estudiantes de la Escuela de GESTURH demuestran sus aptitudes como chefs.
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
5
DOCENCIA

DOCENCIA
SANDRA M. POZO
Coordinadora Académica
Escuela de Comunicaci€on Social
spozo@pucei.edu.ec
Frente a la abundancia de información, el desarrollo
de las nuevas tecnologías informativas
y la accesibilidad que brindan las nuevas herramientas
tecnológicas a todos los públicos
para generar información, hacen necesario
promover la especialización en el quehacer
periodístico de los profesionales de la región
norte del país.
“Es mejor una prensa adversa, que nos ayude
desde su cuestionamiento a producir autocrítica
necesaria para enmendar nuestros errores,
que una prensa amiga que oculte los síntomas
de errores de gestión” Fernando Lugo – Presidente
de Paraguay.
Dentro de este contexto y considerando el
planteamiento anterior, que le compete a la
prensa actual, la construcción de una opinión
pública para la sociedad de hoy y el futuro requieren
de un periodismo realmente capacitado
para comprender los problemas y desafíos
de la actualidad.
Entonces, la realidad del periodismo en el
mundo, el rol de los profesionales que hacen
comunicación, el uso de las nuevas tecnologías
en la información y el futuro de los medios
informativos, determinaron la necesidad de
desarrollar una investigación de campo con
los profesionales que ejercen la comunicación
en la región norte del país.
Desde el 2008, los funcionarios de la PUCE-SI
en concreto de la Escuela de Comunicación
Social de la Sede, persiguen para la aplicación
del proyecto de postgrado “Diplomado Superior
en Periodismo y Opinión Pública”.
Para el impulso de la investigación se tomaron
en cuenta las características de los profesionales
que actualmente desempeñan el
La preparación de los comunicadores exige
una mayor responsabilidad social.
6
Revista Informativa de de Docencia, Investigación y Proyección y Proyección Social Social
Cuando la especialización
profesional se vuelve una necesidad
ejercicio periodístico en los diversos medios
de comunicación de la región norte; nivel de
profesionalización, interés en estudios de
postgrado, área de especialización y grado de
interés por la oferta de una titulación en este
campo.
De los resultados de la investigación se obtuvo
un alto interés por el tema del periodismo y
la opinión pública. Para este fin, el Proyecto de
la PUCE-SI se propone por el interés de que
se practique un periodismo que se relacione
de manera estrecha con la comunidad, proponga
y se desarrolle de la mano con las nuevas
tecnologías y oriente hacia la generación
de la opinión pública.
El desarrollo del postgrado planificado para
ejecutarlo de manera semi-presencial busca
colaborar en el ejercicio profesional de los periodistas
y comunicadores de la región, dado
el alto nivel de competencias que actualmente
exige el trabajo periodístico y que necesita
de expertos en conocimientos y técnicas del
oficio. Las temáticas que aborda el diplomado
consideran los aspectos tecnológicos que
están en boga, web 2.0, Dirección Estratégica
Comunicacional (DirCom), ética y análisis de la
información.
Esta tarea parte de la necesidad de considerar
al periodista como un intérprete idóneo, quien
debe preocuparse por contar con los elementos
necesarios para poder explicar el mundo y
comprender a los seres humanos que habitan
en él. Como aporte a este imperativo, el Postgrado
a nivel de Diplomado Superior de cuarto
nivel, en Periodismo y Opinión Pública de la
PUCE-SI, apuesta por rescatar la especificidad
del periodismo como oficio y profesión en
el amplio campo de la Comunicación Social.
El Diplomado tendrá una duración de 6 meses,
destinados al desarrollo del Plan Académico,
los profesores que dictarán clases son profesionales
en el área con experiencia reconocida,
especialmente se cuenta con la asistencia
de profesores cuyo prestigio está avalado por
el Centro Internacional de Estudios Superiores
de Comunicación para América Latina (CIES-
PAL), prestigiosos medios de comunicación
social y universidades nacionales e internacionales.
Rubén Darío Buitrón, reconocido periodista y
escritor, abarcará la cátedra de Opinión Pública
su experiencia en el periodismo de opinión
le han valido el reconocimiento literario a través
de su portal web y publicaciones en varios
medios a nivel nacional.
La Dirección de Comunicaciones y Gestión de
medios las tratará Martha Lucía Buenaventura,
doctora en comunicación que a trabajado aspectos
relacionados al DIRCOM y sus lineamientos
estratégicos en medios nacionales y
extranjeros.
El Análisis de la Información será enfocado
por la Lic. Tatiana Larrea Oña, especialista en
investigación cualitativa que ha desarrollado
varios proyectos de investigación y estudios
especializados, uno de ellos “Entendimiento
Cualitativo de la Opinión Pública”
Podemos establecer que el programa está
fundamentado en sobre los principios de proyección
formativa que provee los mecanismos
adecuados para acceder de manera flexible a
niveles superiores de formación.
Por otro lado la integración de perfiles orienta
los objetivos de desarrollo de competencias
en los diplomados en los tres ámbitos de la
gestión comunicacional: planificación, implementación
y evaluación. La dinámica del
entorno que dirige la estrategia de enseñanza-aprendizaje
hacia la aplicación de los conocimientos
adquiridos para la solución de
problemas puntuales y el fortalecimiento de
la vocación de los participantes en la práctica
periodística junto con la adquisición de destrezas
especializadas, no sólo para describir
y explicar la época actual, sino también para
innovar en las rutinas y maneras de ejercer el
periodismo.
Por lo tanto, Periodismo y Opinión Pública es
un Diplomado diseñado para lograr un apropiado
equilibrio en la formación humanística
y profesional del comunicador social, desde
una perspectiva interdisciplinaria, privilegiando
el desarrollo del análisis crítico y de las competencias
comunicativas, la consolidación de
una amplia cultura general, el adecuado manejo
de las tecnologías de la información y el
uso de los géneros periodísticos en diversos
formatos como herramientas necesarias para
el desarrollo de los conceptos adquiridos en
una formación periodística integral.
La Escuela de Comunicación Social de la
PUCE-SI considera que la apuesta, para la implementación
de este Diplomado, por un periodismo
de alta calidad, es el principal aporte
institucional en la construcción de una opinión
pública que esté a la altura de los desafíos que
enfrenta la sociedad para proyectarse en el futuro
y reforzar la identidad histórica e informativa
de la región norte del Ecuador.

ARTURO ALMEIDA RUÍZ
Docente PUCE-SI
artual@hotmail.com
Esta es una aula universitaria donde los estudiantes
no se encuentran sentados en sus puestos
como en una clase tradicional, sino están reunidos
en pequeños equipos seleccionando actividades
puntuales para desarrollar un proyecto de investigación.
En determinados momentos se percibe
el tono elevado de las intervenciones de algunos
miembros de los equipos de trabajo, o el movimiento
de las personas dentro del aula. El profesor
no se encuentra en el escritorio asignado de antemano
sino como un miembro más de los equipos
de trabajo.
En consecuencia no es una clase formal en la
que el docente explica y los estudiantes atienden
o toman apuntes. Es un tiempo dedicado a un
auténtico trabajo intelectual y a poner en juego la
creatividad; los estudiantes trabajan en la producción
de conocimientos en un contexto de diálogo y
de desarrollo del espíritu emprendedor. Están aplicando
la metodología de la investigación científica
en el diseño y ejecución de un microproyecto que
genere respuestas y soluciones viables a un determinado
problema o necesidad de su entorno social
que ha sido identificado en los días anteriores.
Son estudiantes del primer nivel universitario que
cursan la asignatura de Metodología del Trabajo
Científico, que constituye la herramienta básica
para todo el proceso de formación profesional.
Están aprendiendo a desarrollar la investigación
científica, utilizando la metodología de investigación-acción.
En la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ibarra, durante la última década se han intensificado
los esfuerzos pedagógicos para que estudiantes
y docentes, desde los primeros niveles
de estudio, se involucren en procesos de investigación
participativa y de emprendimiento, a través
de los “semilleros de investigación” o del diseño e
implementación de “proyectos de aula” y las ferias
de los semilleros.
La estrategia principal se fundamenta en la observación,
identificación y formulación de problemas
Estudiantes de la PUCE-SI durante la exposición de los Semilleros
de Investigación. Actividad anual.
La investigación - acción en la
formación de profesionales
del entorno y del área de influencia de la Universidad;
el planteamiento de hipótesis; la realización de
diagnósticos participativos y el diseño de propuestas
de solución viable y factible.
Esta experiencia, desde la perspectiva de los y las
estudiantes del primer nivel de la Escuela de Negocios
y Comercio Internacional, es realmente alentadora.
Los siguientes testimonios son una muestra
de ello:
“Este proyecto es muy interesante ya que despierta
dentro de nosotros distintos valores individuales y
también colectivos como el entusiasmo, la creatividad,
la amistad, el compañerismo, la solidaridad en
el equipo de trabajo…”(María Fernanda Cevallos).
“La investigación no ha sido algo fácil, se necesita
tiempo…también requiere de esfuerzo y correcciones
permanentes, ya que apenas empezamos una
carrera universitaria. Realizar esta investigación me
ha dejado una buena sensación…”(Israel Jurado).
“Mi experiencia de la investigación realizada, me
hizo conocer que las cosas que se realizan en grupo
resultan más eficaces…Creo que todos debemos
luchar por realizar proyectos que beneficien a
la sociedad…”(Alexander Salazar)
“La investigación-acción me está permitiendo solucionar
un problema que agobia a una comunidad
y por lo tanto a la sociedad. Esta investigación
nos ha permitido comprender la realidad que va
mucho más allá de la teoría. Esta experiencia está
resultando ser muy gratificante puesto que nos
convertimos en protagonistas de un cambio que
traerá un mejoramiento en la calidad de vida de
todos”(Shirley Pupiales)
La metodología de investigación-acción se inscribe
en el enfoque naturalista o cualitativo de la investigación,
o comúnmente denominado investigación
cualitativa cuyo paradigma busca comprender la
realidad a través del proceso: acción- reflexiónacción,
por ello plantea que la teoría constituye una
reflexión “en” y “desde” la praxis.
En el ámbito de la investigación científica, la clási-
ca controversia entre los enfoques cuantitativo y
cualitativo, ha generado una amplia gama de argumentos
a favor de cada una de estas posiciones
y durante muchos años se han contrapuesto los
resultados de estas investigaciones. El modeloparadigma
cuantitativo utiliza el método deductivo
pues su propósito es verificar, comprobar con
datos concretos las hipótesis investigativas; el
modelo-paradigma cualitativo utiliza diseños de investigación
flexibles utilizando el método inductivo.
En este segundo enfoque el investigador parte de
una perspectiva holística del fenómeno a investigar.
Sin embargo, en la actualidad existen cada vez
más adeptos de una posición mixta que combina
los beneficios de los dos enfoques, esto es,
la comprobación exacta de los fenómenos o
realidades(modelo cuantitativo), junto con la posibilidad
de profundizar el estudio de los fenómenos
o realidades, a través de la comprensión del entorno
que rodea al problema de investigación(modelo
cualitativo).
Este nuevo planteamiento propone utilizar de
manera creativa y lógica la inducción y la deducción
en los procesos de investigación científica,
además de las estrategias intelectuales generales
de análisis y síntesis. Según el criterio de Pérez
Serrano(1990:20)”se opta por una metodología
cualitativa basada en la rigurosa descripción contextual
de un hecho o una situación que garantice
la máxima intersubjetividad en la captación de una
realidad compleja mediante la recogida sistemática
de datos(…)que haga posible un análisis interpretativo”
En este contexto, la formación de profesionales universitarios
de tercero y cuarto nivel en países como
el nuestro, requiere de la investigación-acción y
del trabajo intelectual permanente para el fortalecimiento
de la ciencia aplicada, con producción
de conocimientos que aporten soluciones a los
problemas sociales emergentes y que son indispensables
para generar desarrollo en las diferentes
esferas de la convivencia humana.
Delegados del CODICYT evaluando los semilleros de investigación
de la ENCI
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
7
DOCENCIA

DOCENCIA
MIGUEL COELLO
Director de la Escuela de Negocios y Comercio Internacional
mcoello@pucei.edu.ec
Las reformas curriculares son necesarias
para la formación académica.
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ibarra, desde su creación, hace
ya 33 años, se ha caracterizado por brindar
una educación profesional de alta calidad,
satisfaciendo de este modo la exigencia de
la sociedad Imbabureña y de la Región Norte
de nuestro país
El profesional de los negocios, cada vez
debe hacer frente a una serie de retos que
se derivan principalmente de la multiplicidad
de relaciones e interrelaciones de los
agentes económicos, públicos y privados,
por lo que sus competencias deben permi-
8
Revista Revista Informativa de de Docencia, Investigación y Proyección y Proyección Social Social
tirle conocer, valorar y analizar situaciones
puntuales con miras a tomar decisiones
que tengan impactos en el entorno social,
económico y político con el fin contribuir
positivamente en el desarrollo Nacional.
La Escuela de Negocios y Comercio Internacional,
consciente de la importancia que
reviste actualizar los pensa, los contenidos
programáticos y las carreras de su oferta
académica, ha visto conveniente renovar
las carreras de Contabilidad, Administración
y Comercio Internacional, en base a
un análisis del entorno socio- económico,
y también con el fin de ajustar la oferta académica
al nuevo Reglamento de Régimen
Académico aprobado y difundido por el
CONESUP, el 22 de enero del 2009.
La carrera de Contabilidad Superior, otorgará
el título de Ingeniero Contador Público
Auditor, con la aprobación de 242 créditos,
convenientemente distribuidos en 9 niveles
de estudio, y la elaboración del correspondiente
Trabajo de Grado, lo que le permitirá
al profesional graduado en la ENCI, ser
competente en la planificación, diseño,
análisis y entrega de resultados de carácter
contable, útiles para la toma de decisiones
gerenciales.
La carrera de Administración de Empresas,
otorgará el título de Ingeniero Comercial,
con la aprobación de 240 créditos, ade-
La actualización de las carreras de la de la ENCI constituyen un nuevo reto curricular.
Las carreras de la Escuela de
Negocios y Comercio Internacional
se actualizan
cuadamente distribuidos en 9 niveles de
estudio y la presentación del Trabajo de
Grado correspondiente; el profesional que
obtenga este título estará capacitado para
ser líder empresarial, capaz de dirigir grandes
empresas, diseñar proyectos y nuevos
emprendimientos que propicien la generación
de empleo, contribuyendo de esta
manera a la solución del problema de desocupación
que agobia al país.
La carrera de Comercio Internacional, otorgará
el título de Ingeniero en Comercio y Negocios
Internacionales, con la aprobación
de 230 créditos distribuidos en 9 niveles de
estudio, y el desarrollo del Trabajo de Grado
correspondiente.
Los negocios internacionales, son quizá,
en este momento y en el futuro inmediato,
las fuentes más importantes de generación
de recursos, porque los mercados locales
y nacionales se ven saturados en su extensión
y profundidad, es decir que el número
de participantes y su capacidad de compra
se encuentran limitados a los proveedores
existentes tanto en producción como en comercialización;
surge aquí, entonces la gran
oportunidad de ampliar los mercados, sobrepasando
las fronteras, por lo que el Profesional
graduado en la ENCI, tendrá un amplio
campo laboral, en tal sentido su formación
se basa en el dominio de las exigencias del
comercio internacional y en el manejo económico
financiero del entorno local.
Con oferta académica remozada, la ENCI
pretende que las carreras se hagan más
atractivas para los estudiantes, tanto en
los contenidos académicos, como en la
titulación.
Un factor importante en la decisión de seguir
una de las carreras aquí ofertadas,
constituye el tiempo de duración de cada
una de ellas, el mismo que hoy es de nueve
niveles de estudio, porque les facultará a
los profesionales jóvenes para que puedan
continuar con sus estudios, optando por
posgrados o maestrías que les permitan
ser más competitivos, y por ende se les
amplía el espectro laboral.

MÓNICA POLANCO
Coordinadora Académica de la Escuela de Diseño
mpolanco@pucei.edu.ec
Experiencia en la cátedra de Taller Profesional y Taller Interdisciplinario
El diseño latinoamericano ha ido desempeñando un rol preponderante
en la última década, donde factores de alta competitividad desde
la globalización han exigido una mayor presencia de innovación y
servicio en su desarrollo.
El producto, tanto como pieza única o seriada, industrial o artesanal,
adquiere su identidad si es realizable dentro de una cadena productiva
y cultural, esto es. si es depositario de una historia transmitible
al consumidor; no se contempla solamente los aspectos formales,
físicos del mismo, sino una serie de funciones de naturaleza formal,
comunicativa y distributiva de servicios.
Se convierte en una historia que contar, que a su vez, carga al mismo
de un significado como valor agregado a su función.
Las instituciones latinoamericanas sobre todo, han aprendido a gestionar
desde la investigación, instrumentos que puedan utilizarse
en el desarrollo de Diseño. Uno de ellos es el Instituto Metropolitano
de Diseño Industrial de Buenos Aires, donde se involucra tanto a la
Academia, como a las empresas, instituciones oficiales, diseñadores,
etc, en la búsqueda de soluciones a las múltiples demandas del
mercado globalizado.
La Guía Estratégica para el desarrollo de productos, instrumento
creado por el IMDI, se adaptó en la disciplina del Diseño Gráfico, para
desarrollo de productos (gráficos) en la asignatura Taller Profesional
correspondiente a 7mo. Nivel de la carrera de la PUCE SI
En ella se contemplan cuatro escenarios: El escenario del consumo,
de la comunicación, de la transformación y material. A través de
subgrupos en cada uno de ellos, y de preguntas orientadoras, se llega
a analizar y evaluar su potencial desarrollo.
Los equipos de estudiantes de Taller Profesional, trabajaron la guía
estratégica de tal forma que desarrollaron proyectos productivos
atendiendo un alto valor agregado desde el Diseño Gráfico.
Los proyectos apuntaron al emprendimiento de productos y empresas
que tomaron desde los factores socio culturales, medio
ambientales y tecnológicos la posibilidad de insertar en el mercado
productos con alto contenido de valor agregado a través de la innovación.
En la socio cultura distinguimos 3 escenarios en cuanto a satisfacción
del público: deseos satisfechos, deseos a adaptar y deseos a
provocar. Desde éste último se han trabajado los proyectos de Diseño
y emprendimiento.
Temas como ediciones bajo pedido, a través de una empresa gráfica
dedicada a satisfacer este mercado fue la expuesta a través de
MINIEDICIONES.
EL RECREO, una idea innovadora que devuelve a los niños los juegos
que se jugaban en los patios de las escuelas a través de un morral
que los contiene, no sólo a cada uno de ellos, sino a toda la historia y
el bagaje cultural que significan. Un morral en donde se pueda llevar
también los útiles para la jornada escolar.
DEJA TU HUELLA es un proyecto en donde se personalizan zapatos
El valor agregado como
estrategia en desarrollo
de productos de diseño
gráfico
de lona con una serie de plantillas que permite al usuario jugar con la imaginación
a la vez de interactuar en la página web de la empresa.
TUNNING BOOK es una propuesta que permite personalizar cuadernos,
libretas, álbumes a gusto del usuario.
YALPAL, aportando al recuerdo y la tradición a través del juego del trompo
en Cotacachi, en donde se impone esta costumbre desde generaciones
anteriores, sirviendo como referencia para su comercialización en el
ámbito turístico es ya un proyecto con gran acogida y en vías de comercialización.
Por último, NOGAL, un proyecto en el que intervino un ingrediente extra,
la gastronomía, encerrando un producto derivado del tocte y la miel de
abeja, ambos caracterizados en un dulce regional con un packaging y
distribución de alto valor agregado en el deseo incitado.
Los proyectos fueron supervisados en el marco de Taller Profesional y
Taller Interdisciplinario. Se expusieron a estudiantes de 5to. Nivel de Diseño
Gráfico y luego a la Escuela de Gesthur, como muestra de los beneficios
de autogestión.
Posteriormente formaron parte de una de las ponencias de Diseño en la
Red de Diseño de la SINAPUCE, en Ambato, donde se demostró los beneficios
de la guía estratégica para el desarrollo de productos de Diseño.
En consecuencia, podemos decir que para quien proyecta, no sólo
cuentan aspectos formales, físicos, geométricos, comunicacionales,
sino que hay un conjunto de funciones de naturaleza formal, comunicativa,
distributiva, de servicios, con implicaciones de carácter emotivo
y cultural que aportan al diseño y se constituyen en aportes al producto
gráfico comunicacional.
“…el valor del hacer, del producir y del proyectar, reside entonces en la
capacidad de construir cursos de sentido, productos que sean historias,
lugares, un conjunto de valores compartidos. El producto se convierte
en un vehículo, un médium para construir narraciones, experiencias que
cuentan deseos y expectativas q quienes quizá ya no saben distinguir
entre qué es importante y qué es superfluo…” Analía Cervini, imDi, 2004.
Presentación de productos de diseño y proyectos de emprendimiento.
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
9
DOCENCIA

DOCENCIA
GONZALO RUBIO
Director de la Escuela de Gestión en
Empresas Turísticas y Hoteleras
grubio@pucei.edu.ec
Estudiantes y docentes de la GESTURH
participaron activamente del festival gastronómico.
Ecuador posee una riquísima, abundante
y variada cultura gastronómica.
Una comida auténtica y mestiza,
cocida por igual en cazuelas de barro
y en viejos y ahumados peroles
castellanos. Una cocina, en fin, con
tradición de siglos y en la que se han
fundido o, mejor, se han cocido sustancias,
condimentos y experiencias
del propio y de lejanos continentes.
La Pontificia Universidad Católica del
Los estudiantes demostraron sus habilidades culinarias ante la comunidad.
10
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Primer festival gastronómico de
los productos andinos
Ecuador Sede Ibarra y la Escuela de
Gestión de Empresas Turística, Hoteleras
y Gastronómicas GESTURH,
tuvo la iniciativa de rescatar y recordar
aquellas costumbres, tradiciones
gastronómicas que en la actualidad
se está perdiendo, es por esto que
con la participación de los estudiantes
del primer nivel de gastronomía
carrera nueva en la PUCE-SI, elaboraron
aquellos platos con productos
andinos que está en peligro de
extinción para esto se contó con la
colaboración de la Escuela de Ciencias
Agrícolas y Ambientales quienes
hicieron la entrega de los productos
para la elaboración de cada una de
las recetas, para este evento podemos
destacar los productos que se
utilizaron como el chihualcán, porotongo,
achogcha, yuca, camote,
chochos,etc.
Se planificó recetas innovadoras con
la finalidad de conocer la habilidad y
la destreza con la cuentan nuestros
alumnos para la elaboración de dichas
recetas tomando como gran
apoyo en conocimiento y teoría el
Chef Edison Hidrobo docente de la
Estudiantes en la preparación gastronómica.
Escuela de Gesturh con una gran
experiencia en gastronomía., aprovechando
que la Ecuela cuenta con
una la suficiente infraestructura y el
quipo adecuado para la realización
de estos eventos.
Como se sabe, no hay gastronomía
posible sin aderezos, condimentos
y yerbas, salsas y colorantes despiertan
los sentidos para el ceremonial
de las comidas. Y es aquí donde
el trópico -esa explosión de luz y de
paisaje, que Gabriela Mistral defendía
bravamente- destapó sus facundias,
prodigándose en yerbas, frutos
y esencias lujuriantes: albahaca, ají,
culantro, perejil, malvarrosa, arrayán,
laurel, romero, achiote, canela, etc.
Para este festival que se desarrolló
el 04 de diciembre del 2009 en las
instalaciones de la Escuela GES-
TURH se aprovecó todos los recursos
que tenemos para convertirlos
en productos innovadores y a su vez
promocionarlo al mercado, de igual
manera se dio charlas referentes a
la historia de los productos andinos
para ello estuvieron como docentes
expositores el Dr. Carlos Coba,
Mgs. Andrés Simbaña, Chef Edison
Hidrobo, Ing. Gissela Moncayo e Ing.
Valdemar Andrade.

FABIO OCHOA
Director de la Escuela de Arquitectura
fochoa@pucei.edu.ec
Todo proceso de diseño, como otras actividades
creativas y científicas del ser humano,
involucra el estudio de una serie variable y contradictoria
de factores, los cuales, analizados
parcialmente, deben conjugarse en una respuesta
final coherente.
Para la producción y apreciación de toda obra
arquitectónica o de diseño, es importante la
formación de conceptos guías para el enfoque
básico del problema. Estos conceptos deben
partir de lo universal y realizar el recorrido necesario
para reflejarse con nitidez en lo específico,
proponiendo las ideas necesarias para no
dar una solución en forma arbitraria, errática y
desguarnecida de objetivos definidos. Simultáneamente,
el dominio de los factores irá estableciendo
las bases para adquirir una visión
ordenada y metódica del proceso de diseño,
susceptible de ser explicada y exteriorizada, reduciendo
al mínimo los componentes oscuros,
misteriosos y espontáneos en la solución del
problema.
Es evidente la influencia de un conjunto apreciable
de variables de diseño: funcional, formal,
ecológica, técnico-constructiva, contextual,
socio-cultural, económica, e incluso, política.
Es posible desglosar estas facetas del proceso
de diseño en partes-problemas a su vez.
Por ejemplo, es frecuente ver como la solución
de un aspecto causa trabas en otro o como
una modificación parcial para mejorar un detalle
puede llevar, incluso, a la reconsideración
total del diseño. Ninguna decisión queda prácticamente
sin repercusiones.
De ahí la consideración del proceso de diseño
como un proceso dialéctico, enfocado
como una sucesión de manifestaciones interrelacionadas
y concatenadas de un mismo
fenómeno. En el mundo no hay fenómenos absolutamente
aislados, cada uno está condicionado
por otros. Desde luego, en los procesos
creativos o investigativos que conducen al conocimiento,
es necesario separar los fenómenos
para proceder a su estudio específico.
En el proceso de diseño, que es un proceso
cognoscitivo, es necesario aislar aspectos
dados para su estudio, con resultados específicos.
A estas etapas se les llama análisis
y síntesis parciales. A la conjunción final armónica
de los diversos factores estudiados,
integradas en un todo coherente, se les denomina
análisis y síntesis final. Este proceso no
es lineal, requiere de retrocesos, reajustes y
adecuaciones constantes, determinadas por
el propio carácter dialéctico de las diferentes
etapas. El proceso de análisis y síntesis es un
método para pasar, en el pensamiento humano,
de los niveles abstractos a los concretos y
aplicables.
Esclarecer los mecanismos internos del proceso
de diseño es una necesidad, porque permite
hacer más transparente el proceso para
aquellos que deben intervenir con opiniones
y aprobaciones pertinentes en las diversas
La teoría y conceptos de diseño es llevada a la práctica por docentes y estudiantes de Arquitectura.
El concepto en Arquitectura y Diseño
fases. Debe hacerse énfasis en un aspecto
fundamental: la formación de conceptos
rectores que sirvan de base para enfrentar la
acción creativa. El concepto es una forma del
pensamiento humano que destaca lo universal
y esencial acerca de un objeto dado de estudio,
como resultado de un complejo proceso
de sumersión del pensamiento en ese objeto.
El concepto no es estático, se encuentra en
constante cambio y movimiento, se transforma,
constituyendo de ese modo verdadero reflejo
de la vida y sus fenómenos. Precisamente
las revoluciones en el campo de la ciencia van
siempre acompañadas de una destrucción de
viejos conceptos y del surgimiento de otros
nuevos, que dan pie a nuevos avances.
Para incrementar la capacidad de elaborar
certeros conceptos en un área del conocimiento,
es preciso tener también conjuntos
de conceptos y convicciones acerca de los
fenómenos generales de la vida humana, sin
los cuales la vida se percibe como falta de
sentido y dirección. A esta idea general, o fundamental,
que dirige los pensamientos y las
acciones del hombre en la sociedad y ante la
creación intelectual la llamamos cosmovisión.
La cosmovisión es el conjunto integrado por
los conocimientos, convicciones y acciones
prácticas, cuya función es permitir la valoración
o elaboración de juicios, la orientación de
las acciones y la reglamentación general de los
conceptos y actitudes.
Partiendo de sólidas bases cosmovisivas, es
más factible elaborar conceptos acertados
en los aspectos particulares, como es el caso
de la arquitectura y el diseño. Cada tema de
diseño que se enfrenta necesita de un cuerpo
conceptual básico para guiar el proceso, tanto
desde su enfoque general, como en cada una
de las etapas parciales.
Como habitantes de esta región del planeta, tenemos
una forma muy particular de ver la vida,
la cosmovisión andina, que va mucho más allá
de lo indígena e integra a todos los habitantes
de la región andina y sus áreas de influencia.
La arquitectura y el diseño deben superar los
estereotipos para encontrar los conceptos
que realmente nos representen e identifiquen.
El marco conceptual general en el que nos
ubiquemos como diseñadores deberá estar
presente de forma permanente en nuestro accionar,
en caso contrario, la tarea frente al problema
carecerá de definición y de la necesaria
eficacia.
11
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
DOCENCIA

INVESTIGACIÓN
MIGUEL A. POSSO Y.
Jefe del Departamento de Investigación de la PUCE-SI
migue@pucei.edu.ec
Consecuente con su visión, la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador Sede Ibarra (PUCE-SI), ha emprendido un
programa para el desarrollo de la investigación científica, el
mismo que está estructurado sobre la base de todo un sistema
administrativo, operativo y legal, que hace a la universidad
lograr el objetivo del área de investigación establecido
en el plan estratégico institucional: “Desarrollar una investigación
científica y tecnológica pertinente para generar teoría
y contribuir a la solución de problemas socio económicos”.
Una de las estrategias y modalidades establecidas para el
desarrollo de la investigación científica y tecnológica en la
PUCE-SI, es el concurso de Proyectos Tipo “A”, evento en el
que cada año los docentes de todas las unidades académicas
de la universidad presenten planes de investigación
científica y solicitan financiamiento total para el desarrollo de
estos. Luego de un riguroso proceso de evaluación de los
proyectos realizado por Dirección Académica y el Comité
para el Desarrollo de la Investigación Científica y Tecnológica
(CODICYT) fueron aprobados en el año 2009 nueve proyectos,
de más de veinte presentados al concurso.
12
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
La Investigación Científica
en la PUCE-SI se consolida
Durante todo el año 2009 los proyectos del cuadro anterior
han sido desarrollados por los docentes de la universidad, y
por supuesto, han sido evaluados permanentemente en función
de los objetivos y actividades planteadas en el plan de
investigación, proceso en el cual intervinieron tanto el Departamento
de Investigación como las unidades de Planificación
Institucional y Presupuestos.
Como política institucional todas las investigaciones desarrolladas
por los docentes de la universidad se han publicado
con su respectivo registro de propiedad intelectual e
ISBN, con ello se está permitiendo que los resultados, conclusiones
y recomendaciones, lleguen a las bibliotecas de
la región, a los investigadores, a los estudiantes y en general
para que la teoría científica y los productos tangibles de las
investigaciones coadyuven al desarrollo de la región para así
evidenciar el desarrollo y consolidación de la investigación
científica y tecnológica de la PUCE-SI.
Nº ESCUELA NOMBRE DEL PROYECTO LÍNEA DE INVESTIG. DOCENTES INVESTIGADORES PRESUPUESTO ($)
01 ECAA
“Estudio de las propiedades agrícolas de la harina
de roca en cuatro formaciones geológicas de la
provincia de Imbabura, y uso como fertilizante de
frutales de ciclo corto”
Agroecología
02 ECAA “Aplicaciones de la Informática a la Agricultura” Ciencias básicas de Aplicación
03 ECAA “Aprovechamiento eficiente de la fuerza muscular
animal con fundamentos fisiológicos y físicos aplicados
al diseño de aperos, herramientas y accesorios
para la producción agroecológica andina”
04 ECAA “Recolección e identificación de diferentes órdenes
de insectos encontrados en tres localidades
en la zona norte del Ecuador para el establecimiento
de una Entomoteca en la Escuela de Ciencias
Agrícolas y Ambientales ECAA”.
05 ENCI “Diagnóstico del componente tecnológico de la
microempresa de la ciudad de Ibarra”
06 Comunicación
Social
“Formulación de indicadores de gestión de la
calidad en la programación de Radio, Televisión
y Edición de Prensa escrita en la provincia de Imbabura”
07 Arquitectura “Rocas ornamentales de la provincia de Imbabura”.
08 Diseño “Investigación de la Ruta de los Bordados correspondiente
al Plan Piloto de Turismo Comunitario
del Gobierno Provincial de Imbabura
09 Lenguas y
Lingüística
“Diagnóstico de la necesidad de profesionales
con conocimiento de Inglés especializado para la
implementación de la enseñanza en Inglés de una
asignatura en las carreras de la PUCE-.SI”
Producción limpia, energías
alternativas, eficiencia
energética
Investigación Agrícola, incidencia
de plagas.
Estudios para la gestión productiva
de la MIPYMES de la
región
Comunicación, ciudadanía
y Democracia.
Estudio de materiales de
construcción
Perfil de proyecto de investigación
Diseño Gráfico
Estudios de necesidades
de diversificación de ofertas
académicas
Ing. Diego Vega, Dra. Moraima
Mera
Ing. Edmundo Recalde
Dr. Vicente Arteaga y Jorge
Navas
Ing. Paola Sosa e Ing. Gissela
Moncayo
Ing. Patricia Merino
Ing. Carlos Flores y Lic. Claudia
Ruíz
Ing. Diego Vega
D.G. Mónica Polanco
Lcda. Sofía Villarruel
3.960,00
5.500,00
5.827,70
5.919,00
3.289,00
3.900,00
3.960,00
4.970,00
La universidad no solo ha apostado a los proyectos de investigación
financiados con recursos propios, también se presentaron
proyectos a diferentes organizaciones, nacionales
y extranjeras, que auspician investigaciones científicas y
0
TOTAL $ 40.383,70
Proyectos de Investigación Tipo A financiados por la PUCE-SI y ejecutados por los docentes de la sede universitaria en el año 2009.

Nº
NOMBRE DEL
PROYECTO
01 *Centro Iberoamericano
de
Investigación y
Transferencia de
Tecnología en
Oleaginosas
02 Programa de cultivos
energéticos
03 Rescate de la
agro biodiversidad
de la provincia
de Imbabura
como alternativa
para mitigar los
efectos del cambio
climático
04 *Master Doctorado
en Desarrollo
Integral de Destinos
Turísticos
DIRECTOR DEL
PROYECTO
Ing. Edmundo
Recalde
Ing. Edmundo
Recalde
Mgs. Andrés
Simbaña
(PUCE-SI)
MsC. César
Tapia (INIAP)
Mgs. Miguel
Posso
FUENTE DE
FINACIAMIENTO
Agencia
Española de
Cooperación
Internacional
PRESUPUESTO
($)
470.000,00
SENACYT 250.000,00
SENACYT 240.000,00
Agencia
75.000,00
Española de
Cooperación
Internacional
TOTAL 1.035.000,00
Proyectos de Investigación desarrollados con financiamiento externo.
*Proyectos financiados en tres fases (años 2008, 2009 y 2010).
tecnológicas. Dos son los proyectos desarrollados conjuntamente
con universidades extranjeras (Universidad de Las Palmas
de Gran Canarias y la Universidad Politécnica de Madrid),
los mismos que se vienen desarrollándose en el marco de los
Proyectos de Cooperación Interuniversitaria (PCI) financiados
por la Agencia Española de Cooperación Española (AECI);
también se ha conseguido dos proyectos con financiamiento
de la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (SENACYT).
Otra de las estrategias que permiten el fortalecimiento de la
investigación en la PUCE-SI son los proyectos de investigación
formativa que están desarrollando los estudiantes de las
diferentes unidades académicas a través de los denominados
“Semilleros de Investigación”, los mismos que son estructuras
administrativas y operativas formados por iniciativa de los jóvenes,
con la tutoría de un docente, que cursan las diferentes
carreras y que hasta la fecha nos han permitido presentar, a la
comunidad del norte del país, tres ferias de investigación (años
2007, 2008 y 2009), en las cuales se ha expuesto al público
asistente más de cien proyectos en cada feria.
Estudiantes durante la socialización de los semilleros de
investigación.
Todas estas estrategias y otros elementos como laboratorios,
docentes, infraestructura, etc., han dado lugar a que en
la autoevaluación institucional, en el ámbito de la investigación
científica y tecnológica, sea valorado con un puntaje de
98,97 sobre 100; datos y evidencias que han servido también
para que en la evaluación externa, desarrollada por el
Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) y el
Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA),
no tengamos ningún inconveniente y es más, de seguro
sirvieron como indicadores para que al Sistema Nacional
de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador tenga una
calificación TIPO “A”, es decir esté en el grupo de las mejores
del país.
Pero todos estos logros nos comprometen mucho más
con la labor investigativa; somos conscientes que tenemos
varias debilidades en esta función y que el camino por recorrer
es todavía largo, pero todos quienes hacemos la comunidad
universitaria tenemos los objetivos claros, el camino
preparado, la actitud positiva, la fortaleza intacta, las alianzas
estratégicas necesarias y los conocimientos requeridos
para cumplir con esta misión. ADELANTE PUCE-SI.
Autoridades de la PUCE-SI acompañados por autoridades delegadas
por el INIAP, SENACYT Y SENPLADES, entidades de cooperación
interinstitucional en los proyectos de investigación.
13
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
ANDRÉS SIMBAÑA
Coordinador de Investigación y Desarrollo
Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
andres_sv@pucei.edu.ec
El desarrollo de la humanidad está muy ligada a la utilización
de plantas y animales para su subsistencia. Una
muy pequeña fracción de las especies ha sido domesticada
y contribuye efectivamente con la alimentación
del hombre (Spedding, 1979). 90% del consumo de
alimentos realizado se sustenta en 15 plantas de las
270.000 existentes y siete animales (cinco mamíferos
y dos aves). Lo cual demuestra que la ecobase alimenticia
de la humanidad es muy estrecha y, por lo tanto,
vulnerable, y que cualquier desequilibrio sería una catástrofe
(González Jiménez, 1994).
La domesticación es el proceso mediante el cual
plantas, animales o microorganismos seleccionados
de la naturaleza se adaptan a ciertos hábitats
creados por el hombre. Estos organismos
se reproducen en cautiverio para el provecho del
hombre y bajo estricto control doméstico. La domesticación
fue más un proceso realizado por las
mujeres, debido a que los hombres se ocupaban
de cazar y pescar en los inicios de la distribución
del trabajo. Muchas de estas plantas fueron escogidas
por las características culinarias, sabor
y olor, otras por sus poderes curativos o para
ornamento, otras por sus fibras o como materiales
de construcción, etcétera. La biodiversidad
domesticada se podría definir como “la variación
genética existente entre especies, razas, cultivares
e individuos de las especies animales, plantas
y microorganismos que han sido domesticados,
incluyendo, a sus parientes silvestres. El término
puede ampliarse para incluir la biodiversidad de
los ecosistemas manipulados por el hombre dominados
por plantas y animales domesticados”.
La capacidad para producir suficientes alimentos
para la población mundial, la cual continúa creciendo
en los países en desarrollo, tiende a disminuir por muchas
razones.
Entre ellas están la erosión genética, los costos
crecientes de los alimentos y la disminución de la
fertilidad de la tierra (desertificación, principalmente).
Según Balakrishna (2001), la disminución del
poder adquisitivo y el incremento del urbanismo nos
llevan a un incremento en la demanda de alimentos,
además de una mayor diversificación de la oferta
alimentaria; es decir, una necesidad compuesta
de intensificación y diversificación de la agricultura,
particularmente en los países en desarrollo, basada
en los adelantos científicos, utilizando los principios
ecológicos esenciales para realizar una producción
agrícola sostenible que permita una mayor disponibilidad
de alimentos tanto de origen vegetal como
de origen animal.
La agrobiodiversidad se refiere primeramente a la
variabilidad genética de plantas y animales domesticados
conjuntamente con sus progenitores, es
decir, estrechamente relacionados con las especies
silvestres que crecen y medran en condiciones
naturales (Balakrishna, ya citado). Además de los
conocimientos tradicionales de las comunidades
que ancestralmente han realizado, como son las
llamadas tecnologías agroalimentarias (González
14
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
La Agrobiodiversidad regional será
conservada por el Instituto de Recursos
Genéticos y Biotecnología IRGEN
Jiménez, 1994). Es fundamental el enfoque ecosistémico
para abordar los componentes de la agrobiodiversidad
como un todo que tienen que ver con
los tres niveles: la comunidad o hábitat, es decir, los
ecosistemas, las especies y los organismos (el genotipo
o los genes).
La conservación de la diversidad genética tanto
vegetal como animal es una de las prioridades fundamentales
para asegurar nuestro futuro como
especie. Las consecuencias políticas, económicas
y sociales que resultan de la pérdida de la agrobiodiversidad,
combinadas al crecimiento demográfico
previsto, nos llevan a imaginar un panorama desolador,
una verdadera pesadilla para la humanidad
(Tapia, 2001). De allí toda la importancia que se le ha
dado al conocimiento, conservación y uso sostenible
de la agrobiodiversidad en el mundo.
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede
Ibarra, consciente de la problemática que acarrea la
perdida de nuestra riqueza genética a todo nivel, decide
crear el Instituto de Recurso Genéticos y Biotecnología
y gracias al apoyo del Instituto Nacional Autónomo
de Investigaciones Agropecuarias INIAP, así como también
al aporte financiero del SENACYT, se logró la implementación
de un Banco Activo de Germoplasma, el
mismo que cumplirá los siguientes objetivos:
• Conservar material fitogenético bajo diferentes alternativas
de conservación “ex situ”, principalmente,
con técnicas de cultivo in vitro, y en cuartos fríos para
semillas ortodoxas.
• Aportar con procedimientos para manejo y conservación
de germoplasma
• Mantener las colecciones de germoplasma con responsabilidad
y con los métodos actuales inherentes
al manejo de una colección de germoplasma.
• Apoyar a la formación profesional de los estudiantes
de la ECAA.
• Brindar servicios de laboratorio para fortalecer las
cátedras relacionadas con: Recursos Fitogenéticos,
Botánica, Repoblación de Flora, Mejoramiento
Genético, Cultivo de Tejidos, Biotecnología de
las Especies Vegetales, conservación de la Biodiversidad,
etc.
El banco de germoplasma es uno de los componentes
del proyecto de Investigación titulado. “Rescate
de la agrobiodiversidad de la provincia de Imbabura
como medida para una conservación sostenible y la
seguridad alimentaria ante los efectos del Cambio
Climático”, el cual es fiinanciado por el SENACYT en
un monto de 324.698 USD.
La meta del proyecto es salvaguardar la agrobiodiversidad
de la provincia de Imbabura mediante la
creación de un Banco Activo de Germoplasma y el
fortalecimiento del área de Recursos Fitogenéticos
en la Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador,
siendo agricultores, investigadores, fitomejoradores,
estudiantes los usuarios y beneficiarios inmediatos
de la riqueza agrícola de la provincia.
Este Banco Activo mediante actividades de colecta
de germoplasma conservará semillas ortodoxas de
la agrobiodiversidad que representa las diferentes
parroquias de la provincia de Imbabura de igual manera
estas colecciones serán estudiadas y caracterizadas
morfológica, agronómica y molecularmente
permitiendo identificar materiales promisorios para
el fitomejoramiento y la agroindustria. De igual manera
se pretende rescatar los conocimientos ancestrales
de usos de todos los materiales conservados.
La metodología a seguir es primero estudiar la diversidad
que se conserva de la provincia de Imbabura
en el banco nacional de germoplasma del INIAP e
identificar nichos donde se concentre la mayor diversidad
agrícola de la provincia. Segundo identificar
cinco cultivos representativos de las zonas alta, media
y baja de la Provincia. Tercero se formará una red de
agricultores conservacionistas donde se implementarán
los ensayos in situ. Cuarto se capacitará a técnicos
y agricultores que participarán en el proyecto.
Quinto Se procederá a la colecta de material genético
de las diferentes zonas agrícolas de la provincia.
Sexto Se establecerán de las diferentes colecciones
en los predios de los agricultores que forman parte
de la AGRORED. Séptimo. Se procederá a la caracterización
morfológica y molecular de 4 colecciones
representativas y estratégicas de la provincia. Octavo.
Se sistematizará la información obtenida para los procesos
de capacitación y transferencia.
Los resultados que aspira el proyecto es el rescatar
la agro biodiversidad, conservarla y consolidar la seguridad
alimentaria frente a los problemas que trae el
cambio climático. Fundamental será contar con un
banco activo de Germoplasma que estará al servicio
de la provincia y del norte del país.
Dr. Jaime Tola, Director de Investigación del
INIAP y Dr. Santiago Acosta, Prorrector de
la PUCE-SI, inaugurando el Banco de Germoplasma.
Investigador de la PUCE-SI realizando tareas
científicas en el Banco de Germoplasma.

JORGE PONCE A.
Docente de la Escuela de Arquitectura
jponce@lahora.com
“La naturaleza y el espacio construido
en ella no son inmutables ó inmóviles,
están en cambio constante y en continuo
movimiento, como está el proceso
de vida de sus habitantes, entre un
pasado fundamental y un futuro imaginario”.
Así, con premisas como ésta,
empezó el trabajo de los estudiantes
de “Taller 0” de Arquitectura, que han
querido a través de un estudio minucioso
re-expresar lo que puede ser la
vivienda en la zona rural andina.
El programa de Arquitectura fue invitado,
entre 42 universidades colombianas
y 12 ecuatorianas, a participar en un
concurso de la revista Escala CONVIVE
IV, para encontrar una solución al reasentamiento
de los habitantes de las
faldas del volcán Galeras en zonas más
seguras y con mayores posibilidades
de ser dotadas de servicios básicos y
comunitarios. Pero para el Taller, este
inicio determinó que el trabajo se amplíe;
por sus condiciones, realidades y
circunstancias, a realizar un emprendimiento
investigativo más ambicioso y
que encuentre un imaginario urbano y
arquitectónico que represente al habitante
del callejón andino, con toda su
riqueza cósmica ancestral y su enorme
proyección contextual, que busque
siempre conjugar una relación adecuada
entre espacios, exteriores e interiores,
entre medio humanizado y medio
natural. Siempre fundamentándonos
en que sus habitantes, al tener vida, generan
vida en su entorno.
El trabajo contiene un proceso investigativo
del habitante andino desde el
momento mismo en que se han podido
evidenciar los primeros recuentos
históricos de su proceso de habitación,
hasta las aspiraciones actuales con
todo el inmerso globalizador en el que
se hallan incluidos. Se plantea como
respuesta final una “unidad de vida” que
incluye una vivienda de espacios dinámicos
y un espacio exterior de siembra
Renaciendo en espacios de vida
que responda a sus necesidades básicas
de consumo y de arraigo a la Pacha
mama (tierra), ya que los espacios de
habitación deben sentir a sus ocupantes
y, por consiguiente, estos deben
tener una respuesta material a la vida
conceptual de su habitante. Es aquí en
donde se rompe el paradigma de que
“vivienda es la casa”, y se recompone
el concepto donde sus habitantes generan
vida en un hábitat completo, que
incluye su relación con el medio colectivo.
Entonces nace el Tinkuy (plaza) que
agrupa a los habitantes de varias unidades
de vida en actividades siempre relacionadas
con la tierra, el fuego y el aire
como elementos integradores. Parte interesante
de este desarrollo es también
el haber comprendido que la relación
familiar y de los denominados “llegantes”,
no hacen sino fortalecer la comunidad
primaria que es la familia y amplía
identidad con las bases constitutivas
de sociedades arraigadas a conceptos
de vida, más que a contextos materiales
que son infructuosos cuando su intención
es despersonalizar su hábitat.
A pesar de que el camino investigativo
lleva buen trecho recorrido, creemos
que aún estamos en el principio de un
proyecto de largo aliento en el que se
espera encontrar la identidad contemporánea
a la enorme riqueza andina
de habitar espacios sin contraponerse
Maqueta de vivienda CONVIVE IV.
con el medio que los sustenta y acoge.
La propuesta integra de la mejor
manera posible, el pasado contextual
de la experiencia y lo realizado, con un
futuro que debe incorporar los positivos
de una vida más comprometida con el
bienestar material de sus habitantes.
La nueva vivienda propone actualidad,
comodidad, materialidad, sin olvidar las
bases familiares que sienten, viven y
conviven con sus allegados y vecinos
en un medio urbano – rural que también
debe ser estudiado para no romper
la armonía del pasado y futuro, ya
que el presente es una mera transición
de tiempo.
Se espera en una segunda etapa poder
completar el estudio, en lo arquitectónico
con detalles constructivos
en diferentes materiales de estructura,
acabados e instalaciones para poner
en consideración de la comunidad
andina un producto accesible a todo
aquel que quiera “experimentar” el habitar
en una vivienda funcional y formalmente
contemporánea, y que mantiene
la contextualidad y conceptos de vida
de nuestros ancestros andinos. En lo
urbano se pretende diseñar un imaginario
que obedezca a la consecuente
necesidad de preservar los principios
de una vida entre espacios que, respetando
el entorno natural, resuelva las
necesidades de sus habitantes.
15
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
Desde noviembre del año 2008, la Secretaria
Nacional de Ciencia y Tecnología aprobó el
financiamiento para desarrollar en la PUCE-
SI el proyecto titulado: Programa de Cultivos
energéticos alternativos para la producción de
biocombustibles en la zona norte del Ecuador;
ha transcurrido un año desde que el proyecto
se inició, y por lo que se lleva como adelanto
se puede indicar que se ha cumplido el 50%
de las metas trazadas hasta la fecha.
Uno de los objetivos planteados fue justamente
realizar transferencia de tecnología mediante
el uso de diferentes estrategias tales como
días de campo, sitio WEB, boletines informativos
y Congreso Internacional de Cultivos
Energéticos. Enmarcado en la difusión del conocimiento
desarrollado hasta el momento la
PUCE-SI presentó los resultados del proyecto
en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología
desarrollada en la ciudad de Quito durante los
días 11, 12 y 13 de diciembre del 2009.
La Feria contó con la participación de 69 proyectos
que fueron financiados por el gobierno
Nacional, y cada uno de ellos expuso los avances
hasta el momento. El financiamiento para
el desarrollo de estos proyectos ha sido de 70
millones de dólares con lo que puede verse
que el Gobierno Nacional está impulsando la
investigación científica en el país.
Docentes de la PUCE-SI explicando los avances
del proyecto en la Feria.
La PUCE-SI presentó en su stand el desarrollo
de las investigaciones dentro del programa de
cultivos energéticos, puso de relieve que una
de las fuentes alternativas de energía para la
sustitución de los combustibles fósiles son los
biocombustibles de materias primas que no
afecten la seguridad alimentaria, para esto se
16
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Se fortalece la investigación aplicada y la
transferencia de tecnología en la PUCE-SI
PROYECTO FINANCIADO POR SENACYT SE PRESENTÓ EN FERIA DE CIENCIA
EDMUNDO RECALDE
Coordinador de Vinculación
Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
edrecalde@pucei.edu.ec
está haciendo incapie en los cultivos que requieren
de suelos pobres tales como la higuerilla
y la jatropha y que a la vez los aceites que se
obtienen de sus semillas no son comestibles.
En el stand se presentó la maquinaria que se
adquirió para realizar las pruebas piloto de investigación
en oleaginosas. Cabe indicar que
se cuenta al momento con una línea completa
de producción de oleaginosas tanto para consumo
humano como para biocombustibles.
Consideramos que este ha sido un espacio
de gran interés nacional para difundir los resultados
de investigación y, sobre todo, hacernos
conocer que, como institución universitaria,
hacemos investigación aplicada y que dé solución
a los problemas de la sociedad.
Según datos presentados por SENACYT en
los días que duró la feria visitaron unas 15.000
personas, evidenciando público de todas las
edades, quienes pudieron apreciar la aplicabilidad
de los proyectos y su importancia para
el desarrollo nacional.
Como aporte de la PUCE-SI, el Ing. Edmundo
Recalde dictó una conferencia con el tema:
Biocombustibles a partir de los cultivos energéticos,
lo que permitió fortalecer la transferencia
de conocimientos hacia la colectividad.
SE IMPLEMENTÓ PLANTA PILOTO DE
PRODUCCIÓN DE BIOCOMBUSTIBLES.
Desde el año 2008 la PUCE-SI fue beneficiaria
de un fondo concursable para investigación a
nivel de América Latina. La Agencia Española
de Cooperación Internacional (AECI) financia
la iniciativa: Creación del Centro Iberoamericano
de Investigación y Transferencia de
Tecnología en Oleaginosas (CIITTOL) en la
PUCE-SI.
En estos dos primeros años de desarrollado
de investigación en la búsqueda de nuevas
alternativas energéticas la AECI ha financiado
valores alrededor de los USD 250.000, los
cuales han permitido implementar equipos de
laboratorio, hacer investigación en las Granjas
experimentales tanto de Ibarra como de la
zona de la Concepción, se ha implementado
una red de estaciones agroclimáticas en la
provincia de Imbabura, se ha publicado un libro
sobre cultivos energéticos alternativos, se
han dictado cursos y charlas, se ha realizado
intercambio de profesores de la PUCE-SI con
la Universidad Politécnica de Madrid.
Como puede apreciarse se ha afianzado la
cooperación interinstitucional, y se ha logrado
entrar en una línea de proyección de investigación
que con gran solvencia hemos podido
desarrollarse y nos hemos puesto al mismo
nivel de los grandes centros de investigación.
En el año 2009 se ha logrado culminar con
la implementación de la primera planta piloto

de biocmbustibles en el Ecuador, dicha planta
cuenta con una extractora de aceites, un
reactor para la producción de biocombustibles,
un equipo para clarificación y otro para
producción de aceites vegetales comestibles.
Esta línea de producción está permitiendo
conectar los trabajos de investigación en el
área agrícola con la industrial. Además, al ser
la planta piloto sugueta a que sus entradas
puedan modificarse permite mover parámetros
dependiendo de las materias primas utilizadas.
Esta planta piloto se complementará con otro
módulo que llegará desde Argentina para el
mes de marzo del 2010, en la cual se podrá
producir biocombustibles para otro sistema
de producción. Pues al contar con dos líneas
de proceso, se podrá establecer parámetros
comparativos entre las dos.
Estos equipos se encuentran a disposición
de los profesores investigadores y estudiantes
que desean iniciarse con las nuevas energías
alternativas.
SE IMPLEMENTARÁ UN CENTRO DE-
MOSTRATIVO DE ENERGÍAS RENOVA-
BLES EN LA PUCE-SI.
Desde noviembre del año 2009 se aprobó el
Plan Operativo para la Creación de un Centro
Demostrativo de energías renovables, este
Centro pretende demostrar que como zona
norte y como país tenemos un sinnúmero de
energías alternativas que podemos usar. Pero
sobre todo el Centro desarrollará investigación
con los módulos que implementen con el
fin de demostrar científicamente las ventajas y
desventajas de cada uno de ellos.
El Centro pretende ser un espacio para que
visiten docentes estudiantes y público en general
con el fin de que se pueda apreciar en
sitio las fuentes energéticas en pleno funcionamiento.
Además, con la energía que estos
equipos generen se pondrá en marcha una
oficina autosificiente en la que además de
usar fuentes alternativas de energía se realizarán
aplicaciones domóticas para propender al
ahorro energético.
En su primera etapa el Centro contará con un
generador eólico y un sistema fotovoltáico
para iluminación exterior con luminarias led,
estas fuentes energéticas estarán instaladas
en al PUCE-SI para el mes de enero del 2010.
En el Segundo semestre del año 2010 se implementará
la generación hidroeléctrica y la
energía solar.
Las perspectivas a futuro es iniciar con nuevas
fuentes energéticas tales como el hidrógeno y
la generación de biocombustibles a partir de
las algas.
Estamos seguros que este Centro creará
gran expectativa en la PUCE-SI y en la zona
norte del Ecuador, pues integra todo el desarrollo
de los trabajos de investigación científica
y de transferencia de tecnología relacionados
con las fuentes de energías renovables. Desde
ya hacemos una cordial invitación para que
instituciones tanto públicas como privadas,
estudiantes, docentes y público en general
puedan visitar las instalaciones que se están
poniendo en marcha.
SE PUBLICÓ LIBRO SOBRE APLICA-
CIONES DE LA INFORMÁTICA EN LA
AGRICULTURA
Durante el año 2009 se consolidó el proyecto
titulado: aplicaciones de la informática en la
Agricultura, dicha publicación permitirá al lector
conocer sobre las alternativas que se pueden
desarrollar con el uso de aplicaciones de
programas existentes en el mercado, como
son los relacionados copn Microsft Office, y
una de estas herramientas lo compone el paquete
de Excel. Durante el trasncurso de este
año y con el apoyo técnico de los docentes de
la escuela deciencias Agrícolas y Ambientales
se logró culminar esta publicación.
La publicación explica la metodología utilizada
para las aplicaciones, su uso y los objetivos
que persigue, va acompañado de un CD interactivo
para que el usurio pueda ingrsar a las
aplicaciones generadas. Podrán encontrarse
aplicaciones de: diseño de experimentos, fenología
de los cultivos, raciones alimenticias,
fertilización de los cultivos, entre otras.
Pretende ser una primera versión para dar al
lector una visión general de la potencialidad
que los paquetes informáticos tienen.
NUEVO PROYECTO INTERNACIONAL
FUE ACREEDORA LA PUCE-SI
La Agencia Española de Cooperación Internacional
(AECI) aprobó por tercer año consecutivo
apoyar a la investigación que se genera
en la PUCE-SI a la iniciativa: Centro Iberoamericano
de Investigación y Transferencia de
Tecnología en Oleaginosas. La PUCE-SI será
beneficiaria para el año 2010 de un valor de
126.705 euros. El proyecto estará Coordinado
por el Ing. Edmundo Recalde docente de
la PUCE-SI.
Dentro de los objetivos planteados en dicho
proyecto se ha establecido potenciar la
transferencia de tecnología una vez que se ha
desarrollado la investigación básico, para ello
se han establecido estrategias de vinculación
con comunidades en las que se pueden desarrollar
este tipo de proyectos energéticos.
Además, se implementará para el año 2010
una Sala de Videoconferencias y un laboratorio
especializado en Certificación de Semillas
La acción integradora se llevará a cabo con la
Universidad Politécnica de Madrid.
17
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
MORAIMA MERA Y ANDRÉS SIMBAÑA V.
Docentes PUCE-SI
mmera@pucei.edu.ec / andres_sv@ pucei.edu.ec
La investigación sobre el aprovechamiento de residuos agroindustriales
en la elaboración de tableros compuestos, marca el
desarrollo de una importante línea de investigación en la Escuela
de Ciencias Agrícolas y Ambientales, ya que se ha logrado demostrar
que al incorporar fibras de Abacá (Musa textilis) y Cabuya
(Fourcraea andina), en una matriz polimérica de urea formaldehido
se obtienen tableros con buenas propiedades físicas y mecánicas
como: resistencia a la tracción, elongación a la ruptura,
permeabilidad y adhesión.
En cuanto tiene que ver la resistencia a la tracción el sistema ma-
o
tricial compuesto por Abacá Resina Temp presentó el
10%- 90%- 70 C,
resultado más alto (3.46MPa). La elongación fue determinante en
o
el tratamiento Cabuya Resina Temp (5.83%), las matri-
10%- 90%- 70 C
ces que contienen cabuya, evidencian la menor permeabilidad,
de ellas la mejor fue la combinación Cabuya Resina Tem-
15%- 85%-
o p90 C
18
. Finalmente las pruebas de adhesión, utilizando goma blan-
ca y cemento de contacto a diferentes superficies, las mejores
ponderadas fueron de aquellos tableros que contenían Abacá.
Las conclusiones reflejan, que estos dos biopolimeros (resinafibra)
al ser utilizados en la elaboración de materiales compuesto
en una matriz sintética son una alternativa válida para el desarrollo
industrial en campo del reciclaje de residuos agroindustriales.
Palabras Claves:
Tracción.- Consiste en someter a una probeta normalizada, a
un esfuerzo axial de tracción creciente hasta que se produce la
rotura de la probeta.
Elongación.- Es el cambio de forma que experimenta un cuerpo
cuando se le somete a tensión, es decir, cuánto es capaz de
estirarse sin romperse.
Permeabilidad.- Absorción de agua en el tablero.
1.- INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación versa sobre la utilización de
materiales lignocelulósicos (fibras de Cabuya y Abacá) en la fabricación
de tableros compuestos en una matriz de resina urea
formaldehido, como una alternativa para el aprovechamiento de
residuos, que por lo general en el Ecuador no tienen ningún uso
industrial ni como producto principal, ni como subproductos del
proceso de desfibrilado, que por lo general suelen ser abundante
y que al final se traduce en un desecho contaminante.
A más de desarrollar un tablero compuesto, la investigación determinó
algunas características como; resistencia a la tracción, elongación
a la ruptura, permeabilidad y adhesión a superficies. Para lo cual se
utilizó un diseño experimental completamente al azar con seis tratamientos
y tres repeticiones, donde se pusieron en juego las variables
dependientes ((Resistencia, Elongación, Permeabilidad, Adhesión) y
las independientes (tipo de fibra, Contenido de resina, Temperatura).
Los resultados obtenidos son bastante halagadores, puesto que
los tableros desarrollados muestran propiedades interesantes,
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Elaboración de
tableros mixtos para
el aprovechamiento de
residuos agroindustriales
por lo tanto es plenamente factible el uso de fibra de Cabuya y Abacá
para mejorar la resistencia a la tracción y a la deformación de los tableros.
Además la fibra de Cabuya logró demostrar su característica
de impermeabilidad.
Finalmente las pruebas de adhesión ratificaron que los tableros compuestos
en matriz de resina con adición de Cabuya o Abacá tienen
propiedades adhesivas muy buenas por lo que hace pronosticar un
excelente nivel de aplicabilidad del material.
2.- METODOLOGÍA
La investigación empezó con el diseño de una termo prensa para
poder trabajar los tableros. La maquina fue desarrolla con una presión
nominal de 50 toneladas y rango de temperatura de 0 a 200 oC, por lo que puede ser usada en frio.
La Resina utilizada fue donada por la empresa INTERQUIMEC S.A. y
posee las siguientes propiedades físico – químicas:
Popiedades Físico- Químicas de la resina Urea formaldehido
Punto de ebullición (760 mm de Hg) 102°C
Punto de ebullición (540 mm de Hg) 92°C
Apariencia Líquido claro a blanco nuboso
Olor Ligero característico
Solubilidad en agua Soluble
Densidad (g/ml, 25°C) 1.26 -1.30
Punto de fusión -10°C
*Tomada de: Hoja de Datos de seguridad, INTERQUIMEC S.A.
En función de la disponibilidad de materiales, se emplearon para esta
investigación fibra de Cabuya, procedente de la parroquia de Lita en
la provincia de Imbabura y Abacá del recinto Monterrey – Las Villegas
en Santo Domingo de los Sachilas. Las fibras una vez seleccionadas
y secas fueron cortadas finamente. (2mm).
Luego de varias pruebas y una vez establecido el comportamiento
de la resina junto con las fibras, se procedió a elaborar las probetas
y los tableros. La incorporación de la fibra fue del 10% al 15% de la
mezcla, además se empleó un catalizador (acelerante) para ayudar
a la adhesión de los materiales. La temperatura dentro de la termoprensa
vario entre 70 y 90°C y el tiempo de curado fue de una hora
en estufa a 50 °C.
Los análisis de elongación y ruptura, se realizaron en la Escuela Politécnica
Nacional, en el CIAP, las pruebas de permeabilidad en el laboratorio
de Suelos y Química Aplicada de la ECAA, para las pruebas
de resistencia a la tracción y elongación a ruptura se utilizó una máquina
universal de ensayos, de acuerdo a norma ASTM D 638.
Para evaluar la permeabilidad, se utilizó como testigo una gota de agua
sobre un vidrio de reloj, se tomo el tiempo de evaporación, y se comparó
con los tiempos de absorción de agua en los tableros, dada la naturaleza
del vidrio se desprecia la absorción del agua en el vidrio.
Se realizaron pruebas de adhesión en diferentes superficies con dos
tipos de pegamentos, las superficies fueron: tablero, cerámica, made-

a y papel. Los pegamentos: cola blanca y cemento de contacto.
El diseño experimental fue Completamente al Azar, de seis tratamientos
y tres repeticiones con lo que se pretendía comprobar la
siguiente Hipótesis:
H1: La adición de fibras naturales a una matriz polimérica de urea
formaldehido, mejora las características mecánicas (resistencia,
elongación) y físicas (absorción), así como la adhesión a superficies
de tableros de materiales compuestos.
Se estudiaron las siguientes variables:
Variable Dependiente: Características de los tableros (Resistencia,
Elongación, Permeabilidad, Adhesión).
Variables Independientes: Tipo de fibra, Contenido de resina,
Temperatura
RESISTENCIA A LA TRACCIÓN
Para analizar este
parámetro, se utilizaron
probetas
de ensayo tipo
IVB , según Norma
ASTM D638-97. La
probeta que mayor
resistencia a la tracción
presenta es la
A R T , seguida de C R T , la que tiene la misma relación porcen-
1 1 1 1 1 1
tual fibra- resina, pero la fibra es cabuya.
Se pudo observar claramente que la resistencia a la tracción se
ve influenciada por el tipo de fibra, lo que puede deberse al mayor
contenido de celulosa que presenta el Abacá, en comparación
con la cabuya.
ELONGACIÓN A LA RUPTURA
Para esta prueba, se utilizaron las mismas probetas de la resistencia
a la tracción. Las probetas con mejores resultados, son las
que contienen cabuya, de ellas el dato más alto de deformación
presentó el tratamiento C1R1T1, los resultados que muestran los
tratamientos de abacá son muy parecidos entre ellos.
PERMEABILIDAD
Los mejores resultados presentan los tratamientos que contienen
cabuya, todos los tratamientos tienen tiempos superiores al del
testigo, por lo que se consideran materiales impermeables. Ver
tabla No 1.
Tabla # 1. Tiempo evaporación/ absorción de H2O (min) a 20°C
Muestra Tiempo evaporación/
absorciónH 2 O (min) a
20°C
Observaciones
82.31 El agua se absorbe, moja
A R T 1 1 1
la superficie
108.0 Gota se deforma, se ab-
A R T 2 2 2
sorbe parcialmente
A R T 3 3 3 144.1 Se evapora sin absorberse
C R T 1 1 1 175.0 Se evapora sin absorberse
C R T 2 2 2 210.0 Se evapora sin absorberse
C R T 3 3 2 235.0 Se evapora sin absorberse
Testigo 82.00 Se evapora
ADHESIÓN A SUPERFICIES
Esta prueba se realizó fijando el tablero sobre varias superficies
y utilizando dos clases de pegamentos (goma blanca
y cemento de contacto), la prueba establecida fue no paramétrica,
sin embargo se puede establecer que los mejores
resultados de adhesión presentan los tableros con fibra de
abacá y cemento de contacto como pegamento.
CONCLUSIONES
• El empleo de materiales lignocelulósicos como Abacá y
Cabuya, contribuyen exitosamente a modificar las superficies
de los tableros de resina urea formaldehido, mejorando
la resistencia a la tracción y a la deformación de los
mismos.
• La fibra que mayor resistencia a la tracción presenta es el
Abacá, el tratamiento corresponde a A 1 R 1 T 1 , seguida de
C 1 R 1 T 1 (Cabuya). La resistencia a la tracción se ve influenciada
por el tipo de fibra, lo que puede deberse al mayor
contenido de celulosa que presenta el Abacá, en comparación
con la Cabuya.
• La mayor resistencia a la elongación se evidencia en todos
los tratamientos de Cabuya, de ellos el mejor es C 1 R 1 T 1 ,
por lo que presenta mayor capacidad de deformación, Se
presume también que la matriz polimérica tuvo mejor acoplamiento
con la fibra a esta temperatura (70°C).
• La compactación de la fibra con la matriz no polar del
polímero, disminuye totalmente la absorción de agua, se
destacan las propiedades impermeabilizantes, las que
están directamente relacionadas con la cantidad de fibra
adicionada al tablero. Además, las propiedades termofijas
de los tableros varían cuando son sometidos al calor,
poniendo de manifiesto su habilidad para formar redes
entrecruzadas.
• Las propiedades adhesivas en diferentes superficies fueron
muy buenas en las dos clases de tableros y con los
dos tipos de pegamentos, el tablero de abacá, es en general
el que mejor características de adhesión a superficies
presenta, el pegamento que tuvo mejores resultaos
fue el cemento de contacto.
Muestras de tableros de partículas finas.
19
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
GISSELA MONCAYO
Docente PUCE-SI
gmoncayo@pucei.edu.ed
Insecto montado del Orden Lepidoptera.
La Escuela de Ciencias Agrícolas y
Ambientales cuenta en su estructura
académica con laboratorios y
espacios para que los estudiantes
de la misma puedan reforzar los
conocimientos adquiridos en clase
mediante ensayos y prácticas de laboratorio
y campo así como también
los docentes en sus prácticas y proyectos
de investigación.
Razón por la que en el transcurso
del año 2009 se realizó el proyecto
de investigación denominado:
“Recolección e identificación de
diferentes órdenes de insectos encontrados
en tres localidades en la
zona norte del Ecuador para el establecimiento
de una Entomoteca
en la Escuela de Ciencias Agrícolas
y Ambientales ECAA”; con el fin de
proveer un espacio en el cual toda
la comunidad universitaria puedan
tener acceso a información de alto
valor académico.
La ejecución de este proyecto contó
con el apoyo del CODICYT, departa-
20
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Establecimiento de una Entomoteca
en la Escuela de Ciencias Agrícolas y
Ambientales
PAOLA SOSA
Docente PUCE-SI
psosa@pucei.edu.ec
mento que mediante el desarrollo de
investigaciones tipo A permite a los
docentes de la institución desarrollar
ideas innovadoras para el beneficio
de la comunidad Imbabureña.
En este contexto y una primera fase
se logró implementar una entomoteca
que cuenta con alrededor de
1000 especímenes de diferentes
órdenes y de importancia tanto agrícola
como para la investigación y
docencia.
Mismos que fueron recolectados en
el lapso de 8 meses aproximadamente
para lo cual se contó con la
realización de salidas de excursión a
diferentes localidades de las provincias
de Imbabura, Carchi y Sucumbíos.
Continuando con el montaje y
preparación insectos y finalmente la
preparación de las cajas entomológi-
Colecta diurna de insectos en campo.
cas con los especímenes recolectados.
Como parte de la investigación
también se realizó un manual básico
de Entomología, mismo que contiene
una recopilación de información
de todo el proceso que se siguió
para la culminación del proyecto por
lo que en este se pueden encontrar
algunos conceptos, y material visual
de algunos objetos y de algunas especies
de los principales órdenes de
insectos encontrados en las tres localidades
del área en estudio.
Así con la exitosa culminación de
este proyecto se da cumplimiento
con dos aspectos de la visión de la
nuestra institución como son una
investigación pertinente y una activa
vinculación con la colectividad.

VALDEMAR ANDRADE
Docente de la Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
vandrade@pucei.edu.ec
La agrobiodiversidad es la mayor riqueza
que posee un pueblo, región o país; es la
balsa salvavidas en caso de una catástrofe
provocada por el hombre o por la naturaleza.
Aunque para muchos ésta sea solo una
parte de la diversidad de un punto geográfico
determinado es importante porque garantiza
la seguridad y soberanía alimentaria.
América es el centro de origen de la mitad de
los alimentos que consume el planeta, entre
ellos tenemos maíz, papa, tomate, pimiento,
ají o chile, frijol, cacao, piña, papaya, maní,
caucho, tabaco entre otros muchos que son
el soporte económico de familias y naciones.
El Ecuador desde hace algunos meses ha
escrito en su constitución que la agrobiodiversidad
es un bien nacional, así como los
saberes vinculados a las especies que deben
ser conservados para uso de las futuras
generaciones. Sin embargo muy poco se
sabe acerca de la riqueza en agrobiodiversidad
que tenemos y de cómo utilizarla en
beneficio de las personas. En un espacio
geográfico reducido podemos albergar
mucha diversidad genética y no la sabemos
reconocer a pesar de ser tan evidente. Para
mencionar un ejemplo solo en el cantón
Cotacachi existen más de ochenta tipos diferentes
de calabazas (zambos) que las comunidades
las han conservado por muchas
generaciones aprovechando sus cualidades
tanto para la alimentación del hombre
como también para forraje de los animales.
Conservación y Uso de la
Agrobiodiversidad
¿Por qué se han conservado ésta y otras
especies? la respuesta es sencilla, porque
la gente ha encontrado una aplicación para
ello. Pero esta riqueza en agrobiodiversidad
es muy frágil si no se rescatan los conocimientos
asociados al uso de las especies,
debido a que los procesos de comercialización
de alimentos han llevado a la homogenización
de las variedades y la utilización
solamente de unas pocas especies de interés
para la alimentación; así como también a
fomentar el consumo de productos procesados
sin valor alimenticio real.
El estado y la universidad ecuatoriana se han
unido para trabajar en la conservación del
patrimonio genético llevando a la creación
de bancos de germoplasma que sirvan para
conservar la agrobiodiversidad para las futuras
generaciones; pero hace falta algo para
complementar este esfuerzo, es el rescate
de los saberes y rescate de las aplicaciones
de las variedades y especies nativas. Para
ello hace falta que se tome conciencia de la
importancia que tiene la agrobiodiversidad
para la alimentación y como revalorizarla;
hace falta investigar las cualidades nutricionales
o nutraceúticas que éstas poseen de
igual forma como potencializar su consumo.
Si tomamos el ejemplo de las calabazas, las
pocas aplicaciones que se dan a las mismas
son: como ingrediente de la fanesca,
pero hemos dejado de lado el potencial que
esta especie posee, hace muchos años
la utilizaba apara elaborar sopas, dulces y
La universidad se preocupa por la conservación del patrimonio genético.
como medicina sin dejar de lado que los
agricultores también la utilizaban como forraje
para alimentar cerdos y vacas por su
facilidad de conservación.
No todo está perdido hace falta aunar esfuerzos
para proteger la riqueza genética
que posee nuestra región y nuestro país,
revalorizando los productos nativos y encontrando
aplicaciones a los mismos. Así
también se debe incrementar la inversión en
investigación encaminada a determinar las
propiedades nutricionales y nutraceúticas
que poseen, sin descuidar los saberes que
se encuentran vinculados a ellas, con esto
se estará contribuyendo al “Buen vivir” aspecto
que reza en la constitución de nuestro
país y que sin embargo muy pocas acciones
están encaminadas a ello.
21
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
IVÁN GARCÍA S.
Coordinador de Investigación de la Escuela de Ingeniería
igarcia@pucei.edu.ec
Director del Ministerio de Turismo (E) Arq.
Felipe Orquera y Lic. Miguel Ángel Morales
Prorrector (E) durante la firma del convenio
de cooperación interinstitucional.
Actualmente, existe un divorcio significativo
entre la universidad y el sector social,
productivo y gubernamental de nuestro
país. Así lo demuestran los resultados del
CONEA (Consejo Nacional de Evaluación
y Acreditación) en el informe de evaluación
a los centros de educación superior, publicada
recientemente en su sitio web oficial.
Ante esta situación, la PUCE-Sede Ibarra
está empeñada en continuar y potenciar
las actividades de investigación y vinculación,
para la solución de problemas puntuales
que vayan en beneficio común de
la sociedad.
Para ello, la Escuela de Ingeniería (Carrera
de Sistemas) y el Departamento de Investigación
firmaron en el mes de Julio/09 un
convenio de cooperación Interinstitucional
con el Ministerio de Turismo (Gerencia Regional
Sierra Norte) para el desarrollo de
un Sistema de Información Turística para
los establecimientos de alojamiento de la
provincia de Imbabura, utilizando técnicas
de investigación y las TIC (tecnologías de
la información y comunicación) que son
un conjunto de equipos, programas informáticos
y medios de comunicación para
almacenar, procesar, transmitir y presentar
información en cualquier formato como:
voz, texto, imagen y video.
22
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Sistema de Información Turística para
el Ministerio de Turismo
El proyecto tecnológico
pretende recopilar,
procesar y tabular la información
relevante del
turismo generado en la
provincia de Imbabura,
como es: número de
turistas (nacionales y
extranjeros), procedencia,
tiempo de estadía,
motivo del viaje
(turismo, académico,
negocios), transporte
utilizado (propio, alquilado,
público), gasto
promedio (en dólares),
entre otros. Los datos
serán provenientes principalmente de los
establecimientos de alojamiento (hostal,
hostería, hotel, residencial, pensión, cabañas)
y remitidos al Ministerio de turismo, a
través de la aplicación Web diseñada.
Con esta información valiosa, el Ministerio
de Turismo podrá beneficiarse para realizar
un análisis costo/beneficio generado
por la actividad turística, tomar decisiones
oportunas y acertadas, realizar tendencias
de comportamiento, reportar y difundir los
resultados a la población y medios de comunicación.
Todo ello, enfocado a mejorar
y promocionar el turismo que beneficiará a
un gran sector social y económico de la
provincia de Imbabura.
Además, se pretende solucionar los inconvenientes
presentados a los turistas
que nos visitan en los diferentes eventos
sociales, culturales, deportivos, entretenimiento,
etc. organizados en la provincia,
Presentación de resultados de la investigación ante la comunidad.
debido a la alta demanda de servicios de
alojamiento, alimentación, diversión, transporte,
especialmente en épocas de festividades
y feriados.
Con el fin de cumplir con el objeto de este
convenio y obtener el producto y servicio
deseado, las partes intervinientes se obligan
a realizar una serie de actividades.
La PUCE-SI se compromete a aportar con
el personal idóneo y capacitado en la especialidad
de informática e investigación
para realizar un estudio de diagnóstico en
los establecimientos de alojamiento de la
Provincia de Imbabura, desarrollar y publicar
la aplicación Web para la gestión y
administración de la información turística y
generar reportes estadísticos.
El Ministerio de turismo (Gerencia Regional
Sierra Norte) se compromete a proporcionar
información necesaria para el desarrollo
del proyecto y cubrir los gastos para la
implementación del sistema informático.
El proyecto tiene un costo total de 6.000,00
USD (SEIS MIL DÓLARES) y tiene una duración
aproximada de 5 meses. El proyecto
actualmente está en funcionamiento y
se espera obtener el uso y los resultados
propuestos.
Podemos concluir, mencionando que las
TIC aplicadas al sector turístico pueden
generar un gran beneficio en la actividad
económica y el negocio. Se pueden
aprovechar las ventajas que ofertan estas
herramientas para realizar y/o utilizar en sitios
web, marketing electrónico, comercio
electrónico, software de reservas, gestión
hotelera, agencias de viajes, entre otros.

PATRICIA MERINO
Coordinadora de Investigación
Escuela de Negocios y Comercio Internacional
pmerino@pucei.edu.ec
Ibarra, la ciudad Blanca, así de blanco
es el cabello de doña Inesita personaje
que todos los días sale de su casa, en
una bicicleta de marca Chopper de los
años 80, colgando en su manubrio dos
canastos de carrizo y cubiertos con
manteles blancos que demuestra el cuidado
que pone en su trabajo, en el cual
lleva la tandada de pan que preparó ese
día, para repartirlo en algunas tiendas de
la ciudad de Ibarra. Trabajo que nació por
una necesidad de mantener a su familia
y ahora también es reconocido como un
icono social , de persona trabajadora y
ejemplo a seguir.
La microempresa en el Ecuador inicia por
la perseverancia, la constancia y el deseo
de tener algo propio, tener independencia
en su trabajo diario, saber que pueden
dar trabajo a otras personas, mejorar la
calidad de vida de las personas que trabajan
en la microempresa y por qué no,
de quienes reciben el bien o servicio.
Así nace la microempresa en Ibarra,
como una iniciativa de la jefa de familia y
de quienes en algún momento creyeron
en su capacidad de poder emprender
en algo nuevo, para tener un ingreso
y además trabajar pero sin salir de su
casa, para que le permita cuidar a su familia
y también aportar económicamente
a su hogar.
A las microempresas se les ha denominada
de varias maneras como: artesanía,
pequeño comercio, pequeña industria,
comerciantes minoritas o comercio informal,
pero ahora se ha encontrado un término
específico que acoge a todos estos
emprendimiento “Microempresa”.
Esta denominación ha ayudado mucho al
sector, así por ejemplo a tener procesos
organizativos, haciéndoles más dinámicos
y globales, generar una identidad y
compromiso desde y hacia el sector, a
ser considerados como parte del em-
La microempresa en Ibarra lección
de trabajo, esfuerzo y constancia
presariado ecuatoriano y no como sector
marginal, rescatando y revalorando sus
aportes económicos y sociales al país.
Tener una visión de crecimiento y sostenibilidad
de sus microempresas, apoyándose
en instrumentos y herramientas
que ofrece el mundo globalizado.
A este esfuerzo de mantener viva la actividad
microempresarial, se suma la Universidad
Católica del Ecuador Sede Ibarra,
como una institución de apoyo y de asesoramiento
para quienes están en esta
actividad. Dando a conocer los avances
que se han dado que se han ido generando
en diferentes ámbitos, por ejemplo en
el tecnológico, que es una herramienta
que puede ser muy valiosa y de gran ayuda
para mantener y mejorar la actividad
microempresarial.
Ante este pensamiento la Escuela de Negocios
y Comercio Internacional, considera
oportuno y necesario desarrollar un
diagnóstico que ayude a afirmar que en
la actualidad el componente tecnológico,
es el enlace determinante para la gestión
de las microempresas en las áreas de
comercialización y mercadeo, desarrollo
productivo, administración, organización
e información oportuna interna y externa,
con el objetivo de incrementar su competitividad
y productividad, así como el
aprovechamiento de los recursos con los
que cuenta para posicionar un producto
o servicio, hacer conocer un negocio
y tener las mismas oportunidad que la
competencia y sobre todo brindar un servicio
de calidad a la comunidad.
Determinará qué aspectos son los indispensables
mejorar en las microempresas
de la ciudad, que sean un aporte aún más
importante al aparato productivo del país,
que tengan la responsabilidad social para
la que fueron creadas y adicionalmente
mejoren el nivel de vida de quienes se
encuentran directamente relacionados
con las microempresas y en especial los
dueños quienes un día creyeron en que
invertir era la decisión más acertada.
En este contexto, en el mes de noviembre
de 2009, con el apoyo de los profesores
de la ENCI, se procedió a realizar el levantamiento
de información, su análisis y la
construcción de juicios de valor, los mismos
que serán publicados y socializado
mediante un folleto informativo patrocinado
y financiado por la PUCE-SI como
aporte a la comunidad interna y a todos
los estamentos que se encuentren relacionadas
directamente con las microempresas
y con el sentimiento de progreso
permanente de nuestra ciudad.
La microempresa es el resultado de la perseverancia y el deseo de tener algo propio.
23
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN
VICENTE ARTEAGA
Director de la Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
varteaga@pucei.edu.ec
En la Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ibarra, desde el enfoque rural y agrícola se
considera que la vida en el campo conlleva diversidad
de connotaciones, entre las que pueden
destacarse, el esfuerzo muscular del agricultor
y sus fieles animales de tiro que lo acompañan
faena tras faena, día tras día, hasta saborear la
satisfacción del deber cumplido. Esta perspectiva
despierta inquietud en interés interdisciplinario
entre docentes, por una parte de Física y Matemática,
responsable MsC.Jorge Stalin Navas Quiroz
y por otra, Anatomía y Fisiología Animal a cargo de
Mgs. Vicente Arteaga Cadena quienes plantean
una investigación referente al diseño eficiente de
aperos y herramientas de tracción animal, para
beneficio de agricultores de la región andina fundamentalmente.
Este proyecto de investigación es un compendio
de experiencias vividas en el campo, de creatividad,
conocimientos, tecnología y buen sentido
del humor para determinar, por una parte las
estructuras orgánicas y fisiológicas que mayor
rendimiento y economía orgánica ofrecen a los
animales, así como las herramientas y accesorios
con las que deben desplegar esfuerzos de
arrastre y tracción en procura de una mayor eficiencia
en las faenas agrícolas.
1. LOS APEROS
Son los accesorios que se acoplan al animal
y permiten la toma de fuerza que se realiza en
base a las estructuras óseas, músculos del tórax,
dorso y espalda del animal.
2. EL ARADO. Es una máquina que acopla
palancas y ángulos con el fin de roturar o remover
el suelo, razón por la cual tiene dos tipos de
rejas o puntas para el arado, una fuerte y angosta
destinada a preparar el suelo duro y dejarlo frágil,
otra que es más ancha, destinada para realizar
los surcos donde se pondrán las semillas.
3. LA SEMBRADORA
Es una herramienta manual destinada al depósi-
Estudiante probando la sembradora manual en
campo.
24
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Aprovechamiento eficiente de la fuerza
muscular animal con fundamentos
fisiológicos y físicos
to de semillas en el suelo en óptimas condiciones,
no importa la variedad de semillas vegetales.
Se caracteriza por trabajar de forma secuencial
y continua, abre la tierra, deposita las semillas y
finalmente las cubre con tierra a una profundidad
razonable. Consta de las siguientes partes:
armazón de soporte, accesorios para hincar en
el suelo, dispositivos de almacenamiento y distribución
de las semillas, de igual manera accesorios
para accionar la salida de las semillas.
4. LA DESHIERBADORA
Es una herramienta destinada a realizar la limpieza
de los terrenos útiles para fines agrícolas,
desprende raíces y desechos considerados
como malezas competidoras con las plantas de
cultivo. Consta de dos mecanismos: soporte o
cuerpo madre y la deshierbadora.
5. LA RASTRA
Es una herramienta compuesta de cinco partes
que permiten preparar la tierra para sembrar,
deposita las semillas en forma dinámica y
luego ejecuta el tape de las semillas, todo con
una sola herramienta, en una sola pasada para
optimizar el tiempo.
CONCLUSIONES
• Dentro del grupo de animales destinados a
trabajos de tracción muscular, denominados
también como animales de tiro, se encuentran
los bovinos machos y los caballos. De manera
especial sobresalen los caballos, ya sea por su
característica agilidad, acoplamiento fácil y facilidad
para su manejo. Por ello es que se considera
en las identificaciones de zonas corporales de
mayor rendimiento muscular, como de eficiencia
fisiológica al caballo como animal prototipo.
• Los músculos de mayor eficiencia para los
trabajos de tracción de herramientas agrícolas
son los del tórax, del dorso y espalda del animal,
con la gran colaboración de los músculos de la
cadera, entre los más sobresalientes los glúteos.
Por cierto que hay que resaltar la acción de mús-
Prácticas de trabajo de campo con la deshierbadora
tipo rastrillo en el campo de la ECAA.
culos primarios como los pectorales superficial y
profundos, los tríceps, serrato cervical, el trapecio
cervical y torácico, gran dorsal, intercostales,
glúteos y bíceps femoral. Los otros músculos
adyacentes a los nombrados constituyen apoyo
o de “palanca” para el trabajo de tiro.
• Los aperos o arneses que se colocan como
frontal en el cuello y tórax, la silla dorsal y la cincha
para el ajuste en el perímetro torácico posterior,
así como en la grupera, deben guardar absoluta
proporción con la anatomía de cada animal, forma
en la cual se logra comodidad, acople y hasta
aireación para el mejor funcionamiento muscular.
Lo importante es lograr comodidad y no mortificación
en el animal sometido a trabajos de tiro.
• Las herramientas diseñadas tienen tres principios
fundamentales para su estructura. El
acople con la fuente de generación de fuerza
muscular, de forma tal que se obtenga el mayor
rendimiento del trabajo desplegado, tanto
desde el organismo animal cuanto del hombre
para las decisiones a tomarse en el momento
más adecuado del proceso de lasa labores
agrícolas. La generación de ventajas mecánicas,
tanto en los puntos de apoyo como en
los ángulos y líneas de roturación o remoción
del suelo. Finalmente la ubicación de los accesorios
para el logro de la máxima eficiencia
en cada labor agrícola desarrollada con estos
prototipos de herramientas y accesorios presentados.
• La socialización del uso, manejo y bondades
de los prototipos de herramientas diseñadas,
tanto entre agricultores como entre estudiantes
de Ingeniería Agropecuaria y Zootecnia, ha
sido muy bien acogida, despertando el interés
por nuevos diseños, incluso para el uso manual
fundamentalmente. Por tanto se demuestra
que este trabajo de investigación brindará sus
frutos con el paso del tiempo y el mayor o menor
uso agrícola que se de a los aperos, herramientas
y accesorios construidos.
Docentes investigadores junto al arado de tiro.

JOSÉ ELADIO CORAL.
Docente de la Escuela de Jurisprudencia
joseecoral@hotmail.com
EL PLURALISMO JURÍDICO EN LA CONS-
TITUCIÓN ECUATORIANA DE 2008.
Este es el título del proyecto de investigación
que los docentes de la escuela de Jurisprudencia
de la PUCE-SI: Dr. Diego Andrade, Dr.
Javier de la Cadena, Dr. Hernán Almeida, Dr.
Jimmy Vásquez, Ab. Leonel González y Dr.
José Eladio Coral, se encuentran desarrollando
para culminar las jornadas de capacitación
recibidas en el Diplomado en Formación
Jurídica en la Universidad Mariana de Pasto
- Colombia, dictada por la Universidad del
Rosario de Bogotá.
En cuatro módulos presenciales se han
abordado temas sobre Investigación Socio-
Jurídica, Constructivismo en la Enseñanza
del Derecho, Tendencias Contemporáneas
del Derecho Procesal y Probatorio y Tendencias
Contemporáneas Del Derecho Constitucional.
Precisamente, como un aporte al análisis
y debate académicos sobre el Pluralismo
Jurídico que plantea la Constitución Ecuatoriana
de 2008, los docentes de la PUCE-
SI se han propuesto explicar la existencia
de un derecho alternativo y cuáles son los
efectos culturales y socio-políticos del reconocimiento
de un derecho que coexiste
o se yuxtapone al interior del ordenamiento
jurídico de un Estado.
El reconocimiento del pluralismo jurídico
es uno de los elementos más importantes
del nuevo modelo constitucional que se ha
desarrollado en América Latina, en las dos
últimas décadas y uno de los fundamentos
básicos del nuevo estado
constitucional de
los derechos. La principal
consecuencia
jurídico-constitucional
de este reconocimiento
lo encontramos en
la modificación sustancial
del sistema de
fuentes que rigen en
los sistemas latinoamericanos,
a raíz del
reconocimiento del
pluralismo jurídico,
característico de esas
sociedades, transformación
que ha im-
Docentes de Jurisprudencia realizan
Diplomado en Colombia
plicado hacer visibles y dotar de pleno valor
jurídico a los distintos sistemas de derechos
que coexisten y se yuxtaponen al interior de
los ordenamientos jurídicos.
En el caso ecuatoriano, el pluralismo jurídico,
reconocido en beneficio de los pueblos
indígenas y otros pueblos y comunidades
ancestrales, implica la vigencia de tres órdenes
normativos o sistemas de derechos que
tiene como característica el ser diferentes y
complementarios.
• La legislación ecuatoriana contiene uno de
los principios universales del Derecho que
es la “generalidad”; pero a los miembros de
los pueblos indígenas se les reconocerá un
derecho ancestral: “aplicación de la justicia
indígena”, como una aplicación general del
derecho a un grado socio cultural.
• La norma constitucional, si bien reconoce
la administración de justicia indígena,
aún no ha sido desarrollada en un Ley de
Administración de Justicia Indígena en el
Ecuador, para que los principios constitucionales,
de Tratados Internacionales puedan
ser aplicados de manera correcta en el
Ecuador.
Estos sistemas jurídicos se caracterizan por
poseer concepciones particulares del derecho,
justicia, autoridad, el poder y la representación,
mediadas por instituciones culturales,
propias y determinadas por los principios de
armonía social y espiritual con la naturaleza,
cuya principal fuente, en la historia cultural
contenida en las palabras y en la memoria
de los ancianos, de tal manera de que en la
Docentes de Jurisprudencia realizan estudios en el vecino país de Colombia.
mayoría de los pueblos indígenas, tiene origen,
espíritu, función y utilidad independiente
y autónoma el ser humano individualmente
considerado.
La Asamblea Constituyente de Montecristi
consigno en el Art. 171 parte del principio
plasmado en la Constitución de 1998, interpretando
el derecho de las comunidades indígenas
a tener su propio derecho, pero en el
sentido mas restrictivo posible, sin observar
el contenido del convenio 169 de la OIT, de la
Declaración Universal de los Derechos de las
Pueblos Indígenas del 2007.
La nueva Constitución contiene normas importantes
sobre la justicia indígena, incluye
poderes a favor de las comunidades pueblos
y nacionalidades, atribuye derechos colectivos
a esas entidades, les entrega facultades
sobre la explotación de los recursos naturales
y expande el tema de la justicia indígena
que se presenta en la sociedad ecuatoriana
como un fenómeno socio-jurídico que pretendemos
estudiar y explicar en el trabajo investigativo
que estamos impulsando.
Producto de este Diplomado, los docentes
de la PUCE-SI y la Universidad Mariana de
Pasto, se desarrollarán tres investigaciones
binacionales “JUSTICIA INDIGENA EN LOS
PASTOS UBICADOS DESDE SAN GABRIEL
EN ECUADOR, HASTA EL NORTE DE NARI-
ÑO EN COLOMBIA”; “CLINICAS JURIDICAS”;
y, “ESTUDIO DE LA SITUACION DE LOS RE-
FUGIADOS COLOMBIANOS EN IMBABURA
– ECUADOR”.
25
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓN SOCIAL
GLORIA MARÍA DAZA.
Coordinadora Académica
Escuela de Gestión en Empresas Turísticas y Hoteleras
gdaza@pucei.edu.ec
En la perspectiva de buscar un desarrollo integral,
para lograr el mejoramiento constante de
la Gestión Académica de nuestra escuela, ha
considerado afiliarse en el presente año a la
Confederación Panamericana de Escuelas de
Hotelería, Gastronomía y Turismo CONPEHT.
La CONPEHT es una Asociación Civil, fundada
en México en 1991 con la participación
de instituciones académicas de países
del continente americano y europeo; con el
objeto de lograr el mejoramiento constante
de la Gestión Académica en un marco de
Interacción y cooperación mutua. Esta Confederación
ofrece a sus miembros ventajas
orientadas al desarrollo de las instituciones
educativas a través de pasantías internacionales,
cursos y seminarios de variadas
temáticas, fomento a la investigación interinstitucional,
extensa red fraterna de directivos,
empresarios, docentes y estudiantes,
vinculación directa y estrecha de docentes
y estudiantes, como también acceso a información
especializada y participación activa
en el Congreso Anual.
Los objetivos trazados por esta asociación
para el mejoramiento constante en la gestión
académica, es la de favorecer el intercambio
profesional entre docentes de los diferentes
países miembros, manteniendo una comunicación
continua y estable, organizando de
forma virtual las proyecciones del trabajo que
tendrán los docentes e intercambio de conte-
26
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
La Escuela de Gestión en Empresas
Turísticas y Hoteleras formará parte
de la Confederación Panamericana de
Escuelas de Hotelería, Gastronomía y
Turismo
nidos de los planes de acción anuales, como
también la participación en los talleres durante
los congresos de la Asociación.
Beneficios de la Membresía
La afiliación de la Universidad y, por ende, la escuela
GESTURH a esta asociación, nos determina
múltiples beneficios dentro del programa
de trabajo de la CONPEHT, que es la que intensifica
la labor en las relaciones internacionales,
para obtener financiamiento para la investigación
académica y para cursos específicos en
las regiones que comprende la CONPEHT,
en los países de norte América, sud América,
y centro América, la región Brasil de forma independiente,
como también para la región
caribeña y hasta España que se ha anexado
recientemente a la confederación. Tendremos
la posibilidad de firmar convenios de diferentes
índoles, participando activamente de cursos
de investigación, cursos regionales, investigaciones
sobre temas específicos, para consolidar
la conciencia turística en el estudiantado
de las diversas carreras de la actividad que nos
ocupa, porque nosotros como escuela tenemos
conciencia de que serán las naciones que
mejor conserven su ambiente manteniendo su
Identidad histórica y cultural, las que habrán de
participar de manera más plena y directa, en la
rama económica del sector en el futuro.
La participación de nuestra escuela dentro de
esta Asociación nos permitirá acogernos a las
Personal docente de la GESTURH participando en la socialización de los alcances de pertenecer
a la CONPEHT.
múltiples oportunidades y ventajas de la red de
la CONPEHT, tales como:
Pasantías internacionales en hoteles,
restaurantes, agencias de viajes, oficinas nacionales
de turismo, proyectos comunitarios
de turismo para los estudiantes de escuelas
miembro.
Extensa red fraterna de directivos, empresarios,
docentes y Estudiantes. A
esta red se suman más de veinte mil personas,
quienes basándose en estrechos lazos promueven
el intercambio cultural y académico,
fomentando de esta manera la integración panamericana.
Cursos y seminarios de variadas temáticas
como resultados de las relaciones entre instituciones.
Fomento a la investigación interinstitucional
sobre múltiples y diversos temas sobre
el sector turístico, con su correspondiente publicación.
Vinculación directa y estrecha de docentes
y estudiantes a través del Círculo de
Docentes y la Coordinación Estudiantil.
Acceso a información especializada.
Participación activa en el Congreso
Anual al que asisten renombrados líderes del
sector turístico, y donde se vincula a las instituciones
académicas con el sector oficial y el
empresarial.
Presencia de todos los miembros en el
portal CONPEHT con información y links de
acceso a sites de cada miembro.
Organización de eventos nacionales y
subregionales que cuentan con la participación
de expertos internacionales con el aval de
la Asociación.
Con esta membresía la Universidad y la Escuela
de GESTURH se proyectan de mejor manera
dentro del círculo del conocimiento y su acción
de los países que tienen mejor presencia dentro
del quehacer turístico-hotelero del mundo,
marcando la tendencia hacia el sector de la
hospitalidad y su gastronomía. Enfocándose
también en el turismo alternativo, como el ecoturismo,
donde el turismo verde jugará un papel
preponderante para los próximos 15 años.

PAOLA CHÁVEZ
Coordinadora Académica
Escuela de Ciencias Agrícolas y Ambientales
pchavez@pucei.edu.ec
Es generalizado el conocimiento de la gran
diversidad de recursos naturales y ecosistemas
de nuestro país, pero también
las cifras alarmantes sobre el deterioro y
contaminación que están sufriendo. Ante
esto, la PUCE-SI y la Escuela en Ciencias
Agrícolas y Ambientales han tomado como
estrategia fundamentalmente el trabajo permanente
por el ambiente mediante alianzas
de cooperación con otras entidades. En
el semestre agosto 2009 - enero 2010 se
colaboró con la Dirección Provincial Ambiental
de Imbabura en la socialización de
proyectos de investigación que congregó
a estudiantes, docentes y expertos del
área ambiental en temas que involucraron
la conservación del Ecosistema Páramos y
del Cóndor Andino.
También fuimos participantes del Foro de
“Agroecología y Comercialización Asociativa”,
organizado por el Comité de Gestión
de la Campaña Semillas de Identidad, que
buscó transferir conocimientos sobre el
desarrollo y gestión de sistemas agrícolas
sostenibles, basados en la óptima utilización
de productos naturales, reduciendo
el uso de productos químicos. La participación
de los estudiantes en estos eventos es
parte de su formación preprofesional y los
vincula con la realidad a la que se enfrentarán
durante su desempeño profesional.
La cooperación no se ha limitado a eventos
académicos, también se mantienen la
La PUCE-SI y su trabajo
permanente por el Ambiente
Estudiantes de la PUCE-SI comprometidos con el cuidado del ambiente.
colaboración permanente con el Centro de
Rescate de Fauna Guayabillas donde los
estudiantes realizan voluntariados y pasantías
que, a la vez de ampliar sus conocimiento
en el área, incrementen su compromiso
por la protección de la fauna silvestre.
El presente año 2010 ha sido nombrado
como el Año Mundial de la Biodiversidad,
por lo que el trabajo de la ECAA se ampliará
a las instituciones educativas de la provincia
con actividades de difusión y mejoramiento
ambiental, donde los estudiantes universitarios
serán los actores principales de dichos
eventos.
Estudiantes de Ciencias Ambientales desarrollando actividades por la preservación del ambiente.
Haciéndonos eco del lema de la campaña
de este año: “La biodiversidad es la vida. La
biodiversidad es nuestra vida“, y encontrándonos
como país en una elección que determinará
el destino de la biodiversidad de
la reserva Yasuní, sentimos un mayor compromiso
como entidad educativa en aunar
esfuerzos para ser gestores de un cambio
de actitud ante el ambiente que valore la
conservación de los recursos renovables a
favor de las presentes y futuras generaciones
y no únicamente el beneficio económico
inmediato que conlleva la explotación de
los yacimiento petroleros de esta región.
27
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
CARLOS FLORES
Director de la Escuela de Comunicación Social
cernesto@pucei.edu.ec
Tomada del brazo de la estudiante que
sería su guía en medio de la calle pedregosa
que conducía al Centro de
Recreación Manantial en la ciudad de
Pimampiro, llegó Noemí Trejo, una luchadora
que perdió la vista, pero nunca
las ganas de vivir y hacer algo por quienes
al igual que ella tienen algún tipo de
limitación física, para formar parte de la
primera capacitación del proyecto “Comunicación
Social de y para personas
con discapacidad”, ejecutado en el marco
del convenio de cooperación interinstitucional
entre el Gobierno Provincial
de Imbabura (GPI), la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador – Sede Ibarra
(PUCE-SI) y el Consejo Nacional de Discapacidades
(CONADIS).
Alrededor de 65 personas de los cinco
cantones de la Provincia de Imbabura
se involucraron en el proyecto que tuvo
entre sus objetivos mejorar los mecanismos
y técnicas de comunicación social
desde la perspectiva de las personas
con discapacidad y superar las barreras
del quehacer mediático para consolidar
una red de comunicadores populares en
la provincia de Imbabura.
Con la suscripción del proyecto, en febrero
de 2009, se establecieron lineamientos
de trabajo orientados desde la
28
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Comunicadores populares
toman la palabra
capacitación, investigación y producción
apoyados en los conocimientos
de radio, prensa, televisión y relaciones
públicas.
Los resultados, lograr la difusión de la
ley y ordenanzas sobre discapacidades
existentes en la provincia, realizar una
revista radial de y para personas con discapacidad,
producir spots para radio y
televisión sobre temas relacionados con
las personas con discapacidad y fijar la
pautas para la producción de un programa
de televisión.
Para la consecución de los resultados
se contó con el apoyo de docentes de
la Escuela de Comunicación Social (Lic.
Claudia Ruiz, Mgs. Consuelo Andrade,
Lic. Sandra Pozo, Lic. Oswaldo Godoy),
quienes tuvieron a su cargo el desarrollo
de los talleres de capacitación y actuaron
como tutores en cada uno de los
cantones de la provincia de Imbabura en
las áreas de: radio, televisión, relaciones
públicas y prensa escrita.
Las actividades fueron difundidas por
los medios de comunicación local a la
ciudadanía, “Muchas veces el no contar
con todos los sentidos activos nos hace
desarrollar otros, uno de esos es el de vivir
y ser más activos, somos capaces y podemos
hacerlo, hoy tenemos las ganas y
Comunicadores populares dirigiéndose a los radioescuchas de la provincia.
los conocimientos, mañana tendremos
la técnica y los equipos para producir
y ser entes más productivos” recalcó
Noemí Trejo, promotora del CONADIS
que participó de las capacitaciones. Por
su parte, los docentes capacitadores
agradecen también la oportunidad de
compartir una experiencia edificante en
lo personal y profesional, incluso que los
impulsa a incrementar su compromiso
personal con los sectores vulnerables y
a colaborar en la consecución de la misión
y visión institucional de la PUCE-SI
en el ámbito de la “Vinculación con la colectividad”.
Néstor tiene 19 años, vive en el cantón
Urcuquí y solo pudo terminar la escuela;
su coeficiente intelectual no se desarrolló
como el resto de compañeros y se
quedó siendo diferente. Es una realidad
latente en los sectores humildes y rurales
de la provincia de Imbabura; la falta
de información que existe sobre las personas
con discapacidad hace que sean
relegados o escondidos por sus familias
para evitar las burlas y el maltrato. Así lo
refieren los resultados de la investigación
sobre la realidad de las personas con
discapacidad en la provincia de Imbabura,
que fue desarrollada como proyecto
de grado de Comunicación Social.
Los resultados, entregados a la Comisión
Provincial de Discapacidades de la
Provincia de Imbabura (COMPRODIS-I),
consolidaron la base aplicativa de este
proyecto, para orientar la temática de los
talleres y la elaboración de productos
comunicacionales. Constituye también
un aporte como fuente de consulta y de
documento base para futuras intervenciones
que planifiquen los organismos
auspiciantes, la universidad y la propia
instancia coordinadora de las personas
con discapacidad en la provincia.
Luego de cumplida la primera fase del
proyecto se obtuvieron los primeros resultados.
Consuelo Andrade, docente
que participó de las tutorías, destacó la

importancia del proceso expresando
que al ser una realidad latente en la provincia
de Imbabura se deben replantear
los contenidos hacia otras áreas, sensibilizar
en las organizaciones la importancia
de la comunicación y la falta de
alfabetización. Calificó al proyecto como
muy bueno porque destaca la responsabilidad
social de los comunicadores
como mediadores.
Los estudiantes del séptimo nivel de la
carrera de Comunicación Social apoyaron
la ejecución del componente
producción audiovisual; para ello, las
personas con discapacidad con mayor
interés y vocación periodística, en cada
uno de los cantones de la provincia de
Imbabura, recibieron el apoyo técnico
para elaborar productos comunicacionales,
los cuales fueron difundidos por
los medios de comunicación locales. Por
ejemplo, spots para radio y televisivos,
revista radial, el diseño de un programa
de televisión, redacción de boletines de
prensa, organización de ruedas de prensa,
diseño e implementación de planes
de comunicación organizacional, entre
otros. Los productos comunicacionales
elaborados por las personas con discapacidad
fueron mejorados técnicamente
con la colaboración de docentes y estudiantes
en los laboratorios de medios de
la PUCE-SI.
Con este tipo de aporte, los estudiantes
participantes se sensibilizan y toman
conciencia de que la información
es un bien público que necesita ser
procesado con responsabilidad social
y que los comunicadores comunitarios
suman esfuerzos para que la construcción
de una mejor calidad de vida
de los habitantes de la región norte del
país sea una realidad; en este caso,
gracias al desarrollo de capacidades,
plasmadas en productos comunicacionales,
que “visibilizan” la realidad y
expectativas de los sectores vulnerables,
particularmente de las personas
con discapacidad. Por su parte, los
comunicadores comunitarios de las
personas con discapacidad se sienten
protagonistas de los procesos comunicacionales,
fortalecen su autoestima
como actores sociales y crean puen-
tes de diálogo con una sociedad, que
en algunos casos los margina.
El proyecto fue coordinado por el Director
de la Escuela de Comunicación Social,
Ing. Carlos Ernesto Flores, por parte
de la PUCE-SI y de la Srta. Noemí Trejo,
Presidenta de la Comisión Provincial de
Discapacidades de Imbabura (COM-
PRODIS-I). En este proceso, Ana Cristina
Herrería, pasante del Programa “Mi primer
empleo”, auspiciado por el Ministerio
de Trabajo, estuvo a cargo de la gestión
operativa. Además, las principales autoridades
y personal administrativo-financiero
de la PUCE-SI apoyaron con la
mejor buena voluntad y profesionalismo
para el éxito del proyecto. La implementación
de un proyecto de esta naturaleza
concretiza los valores institucionales de
la PUCE-SI y promueve el ejercicio de
cooperación interinstitucional, más allá
de los discursos; esto es, en la solución
concreta y cotidiana de los problemas
que obstaculizan la construcción de una
sociedad más humanizada.
Para el mes de agosto de 2009, el Ilustre
Municipio de Ibarra (IMI) se suma a esta
iniciativa y contribuye para el equipamiento
complementario del proyecto;
con el fin de constituir la Unidad Técnica
de Comunicación Social de las personas
con discapacidad en la provincia de Imbabura;
la misma que, con el talento humano
formado y la tecnología necesaria,
la autogestión y el compromiso de forta-
Estudiantes de Comunicación Social colaborando con el proyecto.
lecimiento de las instituciones que han
apoyado la ejecución de este proyecto,
aseguran la sostenibilidad del mismo.
La inversión total en efectivo del proyecto
alcanza los quince mil dólares (diez mil
del GPI y cinco mil del IMI), el aporte valorado
de la PUCE-SI es de tres mil dólares.
Pero más allá de la inversión financiera,
las partes y los beneficiarios han demostrado
que el trabajo planificado y mancomunado
los vincula y compromete hacia
la consecución de una sociedad inclusiva,
la cual, desde la perspectiva de la
PUCE-SI, torna vivencial la caridad evangélica
y el desarrollo de los pueblos.
El proyecto deja como lección que la
comunicación y uso adecuado y responsable
de las diversas técnicas y metodologías
de comunicación social; el
compromiso de los docentes, estudiantes
y de los participantes en el proceso;
así como la formación de comunicadores
comunitarios de las personas con
discapacidad; fue una experiencia que
valió la pena llevarla adelante, pues los
resultados han sido alcanzados.
La PUCE-SI, la Escuela de Comunicación
Social, y por supuesto, las personas que han
intervenido, valoran la oportunidad de hacer
vinculación con la colectividad, más aún, si
es a favor del crecimiento personal y social
de los sectores que requieren un apoyo
sostenible y más decidido de las instancias
públicas, privadas y de la academia.
29
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
LUIS H. CASTRO – JULIO SANDOVAL
Estudiantes de la Escuela de Comunicación Social
Pimampiro, febrero de 2009. El sol con su
esplendor calentaba la ciudad. Dos estudiantes
de Comunicación Social de la
Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Sede Ibarra, con sus esperanzas bajo
el brazo, empezaban a hacer realidad un
sueño. Aquel domingo, este pueblo veía
nacer CONTACTO, la minirevista que recoge
la vida pasada y presente de este
cantón imbabureño.
Los pimampireños empezaron a interesarse
en este proyecto. Conforme pasaron
los meses, las publicaciones se
hicieron populares. Ahora, las personas
esperan las ediciones. Una de ellas es Valeria
López, que cada vez que adquiere un
ejemplar felicita a los creadores de CON-
TACTO por la iniciativa de darle al cantón
un medio de comunicación con carácter
social.
La gente valora el trabajo y esfuerzo que
en cada publicación se pone. Ahora entienden
que la calidad del contenido importa
más que el soporte en que esté. Es
gratificante saber que muchos pimampireños
lean y aprecien lo que encierra su
tierra. CONTACTO, es el medio que ayuda
a recuperar la identidad del pueblo.
Las 24 páginas de la minirevista reflejan
muchas cosas. Una de ellas es el deseo
de sus creadores por ejercer una comunicación
útil. Otra, en cambio, es que se
plasman los deseos de la gente por saber
Luis Castro, estudiante de Comunicación Social, exponiendo la revista.
30
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
CONTACTO, emprender para crecer
algo del lugar en el que viven. CONTAC-
TO es la búsqueda del reencuentro de la
gente consigo misma.
El deseo de dotar a un pueblo pequeño
de su propio medio de comunicación
tiene una buena razón. Hoy en día, los
grandes medios no dan espacio suficiente
para los rincones, que según estos, no
son importantes. Se centraliza la información
y se la aísla. CONTACTO busca ser
un medio diferente, hecho por la gente
para la gente.
En cada publicación de CONTACTO, se
aplican los principios básicos de la comunicación
que son: informar, educar, orientar
y entretener. Todo el conocimiento
adquirido en las aulas es útil. También se
aprende de la experiencia. Caminar por
las calles y escuchar a la gente enriquece
aún más a este proceso. Ese contacto
con el otro es el que ayuda a la construcción
de este sueño.
En una sociedad en la que la lectura no es
una actividad usual, es satisfactorio que,
en el caso de CONTACTO, las personas,
se interesen por buscar las publicaciones,
no solo para ojearlas, sino también,
para coleccionarlas como fuentes de
consulta y de memoria. Quizá, eso es lo
que engrandece a un medio de comunicación
que persigue objetivos claros, que
se transforma en un documento histórico,
que servirá en años posteriores como
una referencia de cómo era Pimampiro en
el pasado.
La Universidad, de alguna manera, fue la
primera experiencia en este campo. Aquí,
se entendió que los problemas más pequeños,
pueden resultar muy importantes,
vistos desde una óptica diferente. Las
distintas realidades que nos rodean son
la base para creer que desde la comunicación
se puede aportar en gran medida
en el desarrollo de la sociedad. Pimampiro,
en este caso, es un pueblo que tiene
mucha riqueza cultural, pero, como en
todas partes, la globalización se toma todos
los espacios. Por esta razón, se creyó
conveniente que desde un medio de
comunicación impreso se pueda lograr
que la gente recuerde de dónde viene y
rescate esos valores que en la actualidad
se necesitan.
En estos meses de trabajo, las satisfacciones
han sido enormes, las limitaciones
saltan a la vista, pero tampoco son
obstáculo para seguir creyendo que se
puede realizar un trabajo independiente
que potencia el camino de una nueva
generación de comunicadores sociales
que valora a la información como un bien
social y no como un bien comercial.
Cabe señalar, que no se entiende como
emprendimiento el perseguir a los ingresos
económicos como un factor
preponderante. Afortunadamente, la
Comunicación es un ámbito en el que
se antepone lo social a intereses de tipo
monetario. La gente, su dignidad y su desarrollo
siempre serán lo más importante
para CONTACTO.
El propósito de CONTACTO siempre será
claro. Aportar con la comunidad será
siempre su premisa. Cambiar la forma de
comunicar es el rumbo. Acabar con viejas
estructuras, otra meta. La conciencia
de hacer bien las cosas contribuirá a que
se entienda a la comunicación como el
derecho más importante de los seres humanos.
Aprender de cada paso ayudará
a entender el caminar.

NANCY ULLOA
Docente de la Escuela de Comunicación Social
nancyulloa@pucei.edu.ec
Educar a través de la radio es una de las estrategias
para llegar a las masas con un mensaje alternativo y de
gran trascendencia. Esto se refiere a emitir una información
distinta innovadora con un lenguaje atractivo
con el que se identifiquen las personas. Según Mario
Kaplún, argentino, docente e investigador especializado
en comunicación educativa; el punto de convergencia
entre la comunicación y la educación es en
la estructura de los mensajes que pasan de quien lo
emite a quien lo recibe. Desde esta perspectiva, la Escuela
de Comunicación Social de la PUCE-SI se propuso
cumplir con el objetivo de informar y educar a la
colectividad mediante un programa radial denominado
“Aula 8”. Los estudiantes del octavo nivel inquietos
por descubrir cómo la Universidad Católica se vincula
con la sociedad desarrollaron varias investigaciones
en las escuelas de la Sede, entre las más importantes
fueron: proyecto de asesorías para la conformación de
microempresas a cargo de la Escuela de Negocios y
Comercio Internacional, proyecto de formación de
comunicadores populares para las personas con discapacidad
que condujo la Escuela de Comunicación
Social, proceso de mediación para la negociación de
la vía Ibarra – Otavalo, capacitación para los artesanos
de la comunidad de La Esperanza para que puedan
comercializar las artesanías, etc con el fin de estructurar
un programa radial, cuyo contenido se basó en la
intervención de los actores de la Universidad en actividades
de vinculación con la colectividad.
Las actividades de vinculación con la colectividad que
realiza la Universidad son de diversa índole y el impacto
que genera en la ciudadanía es efectivo, por cuanto
se logró transferir ciencia y tecnología mediante capacitaciones,
cursos y talleres; asimismo se han generado
cambios positivos en la vida de los habitantes de
varios sectores de Imbabura y Carchi. Estos cambios
se reflejan cuando los sectores involucrados adoptan
herramientas para mejorar sus estrategias de venta
en el caso de la Esperanza, cuando se forman nuevas
microempresas; siendo este aspecto la motivación
para cambiar de actitud y mejorar el rendimiento de las
actividades. Estas vivencias fueron abordadas por los
estudiantes de Comunicación Social, quienes plasmaron
en un guión varios segmentos que les permitió
llegar a la colectividad con la información sobre estas
actividades y proyectos.
Preproducción
En la preproducción fue necesario partir de la fórmula
simple de comunicación (emisor – mensaje – receptor
= retroalimentación). Al iniciar desde esta postura
general de comunicar para llegar a la complejidad,
de generar un modelo de comunicación educativo,
comunitario y alternativo a ser transmitido por un medio
de masas permitió a los estudiantes conducir un
proceso de descubrimiento de necesidades concretas
a nivel de información y comunicación que debían
ser cubiertas por medio de la radio y que generó en la
colectividad un impacto educativo.
Desde la materia de Radio Educativa, Comunitaria
y Alternativa, se condujo el proceso de cómo viaja,
cómo llega lo que se quiere comunicar desde el
Estudiantes de Comunicación Social
difunden actividades de vinculación a
través de la radio
emisor hasta el receptor y cómo esta comunicación
es codificada, qué efecto tienen las ideas y deseos
para poder comunicarlos. Es decir, la información se
convirtió en signos educativos, así como lo refiere
Mario Kaplún “aprender y comunicar son componentes
de un mismo proceso cognoscitivo componentes
simultáneos que se presentan y necesitan
recíprocamente”. Por lo tanto, desde esta cátedra
es imprescindible interpretar el mensaje y verificar
el impacto que ha alcanzado en la comunidad. Por
el contrario, mientras mayor sea la coincidencia de
significados entre ambos polos, mientras menos
pérdidas haya en el proceso y en el modelo de comunicación
aplicado, mejores posibilidades existirán
para establecer la comunicación. Así desde esta
materia se entabló un código común entre emisor y
receptor para asegurar la transmisión del mensaje.
Estudiantes interactuaron en “Aula 8”
El proyecto denominado “Programa Radial de Difusión
de las Actividades de Vinculación con la Colectividad”,
inició en marzo del 2009 y culminó en agosto de este
mismo año. La transmisión de este programa radial se
realizó todos los sábados por Radio Activa de la Ciudad
de Ibarra. “Aula 8”, el nombre del programa se creó
en función del interés de un grupo de estudiantes del
octavo nivel y connota que la planificación del programa
se trabajó en el aula del octavo nivel. Una práctica
que se desarrolló en medio de la interactividad de conceptos
comunicacionales.
Se formaron equipos de trabajo para iniciar con la
preproducción del programa. Como primera actividad
estuvo el proceso investigativo, junto con la definición
de segmentos y tiempos, esquemas de contenidos.
Posteriormente, se redactaron los guiones para finalmente
grabar y editar el programa. Se escogió a
la radio como medio de difusión para socializar las
actividades que generó la PUCE-SI en el periodo marzo
– agosto del 2009; dado que desde sus inicios la
radio llega a más personas, si se compara con otros
medios de comunicación de masas. Sin duda, que la
amplitud y la frecuencia modulada han crecido de manera
considerable en cuanto a la cantidad y variedad
de las emisoras.
Si bien la radio educativa
nace a partir del
índice de deserción
o de no asistencia al
sistema escolarizado
formal, debido a
que las instituciones
escolares se encontraban
a distancias
inaccesibles en algunas
poblaciones. La
radio, como un medio
económicamente accesible
para tenerse
en los hogares, fue el
espacio alternativo
para la educación.
Desde esta óptica,
se logra comunicar a la ciudadanía en general aunque
se tenga que particularizar al público objetivo,
en este caso se escogió a un público juvenil porque
se pretendía que en primera instancia los estudiantes
de la PUCE-SI se identifiquen con el trabajo de la
Sede con respecto a la vinculación y luego el sector
externo acceda a información educativa y alternativa.
Con esta perspectiva educativa no sólo de transmitir
conocimientos, sino del aprendizaje para la acción, se
desarrolló este proyecto radial como un instrumento
para la promoción del bienestar social.
Para conocer si el programa llegó al público propuesto
se planteó una encuesta cuyos resultados fueron,
que en un 60% el público joven escuchó el programa
de radio y lo catalogó como muy bueno; mientras que
un 40% afirmó haberlo escuchado esporádicamente.
Con este trabajo académico se comprende la interacción
de la universidad con los demás componentes
de la sociedad, para mutuo beneficio en el avance del
conocimiento, la formación de recursos humanos y
la solución de problemas específicos en función del
desarrollo. Con esta experiencia los estudiantes de
Comunicación Social comprobaron que es posible informar,
educar por medio de un noticiero y entretener a
las personas, pues la música y las notas culturales que
se desarrollaron en la PUCE-SI y en la ciudad fueron la
tónica que aportaron a este segmento. Esta experiencia
dentro de la cátedra se definió como un proceso
constructivo de comunicación.
Actualmente, la PUCE-SI fortalece las actividades de
vinculación con la colectividad, en las que participan
docentes, investigadores y alumnos en distintos
niveles, los mismos que se respaldan de un marco
para el desarrollo de las actividades que le son inherentes:
normativo, recursos materiales (físicos y
equipamiento), de información y económicos. Así
trabajan las escuelas seleccionando al personal que
conduzca actividades de vinculación para cumplir el
objetivo de vinculación de la Universidad que refiere:
“realizar una activa vinculación con la colectividad
para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida
de la sociedad”.
Estudiantes de la ECOMS junto al Mgs. Andrés Simbaña difundiendo las
actividades de vinculación.
31
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
DAMIÁN ALMEIDA
Director de la Escuela de Diseño
damianalmeida@pucei.edu.ec
La Red de Diseño SINAPUCE surge en el
año 2003, se encuentra conformada por
las Sedes que tienen en sus instalaciones la
carrera de Diseño, cubriendo una gran parte
del Territorio Nacional: Quito, Ibarra, Ambato,
Sto. Domingo de los Tsáchilas, Manabí y
Esmeraldas.
Si bien es cierto, anteriormente cada una de
ellas se ha desarrollado y superando múltiples
y complejas barreras, pero que han
sabido consolidarse, no solo como carreras
de Diseño sino con un recurso humano de
profesionales, estudiantes y docentes.
Los objetivos, aún vigentes en los cuales se
basan sus acciones, contemplan el desarrollar
el campo del conocimiento del diseño y
su competencia en el territorio nacional para
proyectarlo al mundo globalizado actual. Mejorar
el nivel académico – profesional de la
carrera de Diseño en las sedes de la PUCE
con programas de diseño establecido o por
establecer.
Hemos Compartido esfuerzos y estrategias
en la capacitación de docentes y estudiantes
de la PUCE alrededor del Diseño con el
programa de Licenciatura en Diseño y Docencia.
Realizamos actividades conjuntas inter - sedes
que permitieron el desarrollo de proyectos
de investigación y extensión con miras a
fortalecer la actividad docente y de servicios
desde el área del Diseño.
En la actualidad estamos desarrollando un
programa de postgrado en Gestión e Inno-
32
Pasarela full street wear denim style 2009.
vación del Diseño que atiendan las necesidades
regionales y el proceso de calificación
docente y de actualización de egresados.
Se han Generado insumos para publicaciones
específicas y periódicas en relación con
el campo del diseño contribuyendo además
a la tradición escrita de las carreras, acercando
a empresarios y directivos de entidades,
lo que ha permitido fomentar el diseño en el
ámbito Nacional.
Hace pocos días, se expuso a cinco empresarios
del área textil de la provincia de Imbabura,
el resultado del trabajo de las prácticas
pre-profesionales destacándose colecciones
para el mercado de cada una de sus respectivas
empresas.
Del trabajo desplegado como red se desprenden
las siguientes Ventajas:
Racionalización de recursos. Creación de
grupos tareas temporales. Evita trámites y
documentación, erradicando la burocracia.
Agilita la gestión de recursos económicos y
humanos. Evita realizar convenios, eliminando
dependencias. Libertad de participación.
Respuestas rápidas y procesos efectivos.
Posibilidad de entrar en otras redes relacionadas
con el diseño en el mundo.
Así pues, hoy formamos parte de la red de
Diseño AUSJAL, red que fue conformada
en el 3er Congreso Internacional de Diseño
Organizado por la Universidad Iberoamericana
en la que todas las universidades
estamos en Igualdad de condiciones entre
los participantes.
Lo que nos ha permitido
el compartimiento
de recursos,
programas, estrategias
y fortalezas.
Se han cumplido varias
actividades académicas
que entre
otras están: la Red
temática AESI en la
que participamos
tres universidades
latinoamericanas y
tres europeas, se
conformaron alianzas
con entidades
pares, en base a
experiencias comu-
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
El Diseño, en la Red de Diseño
SINAPUCE
nes nos ha permitido trabajar sobre procesos
consolidados y en marcha. Como son:
Homologación del plan de estudios del cual
dos sedes cuentan, para el ciclo básico con
un programa para la enseñanza básica del diseño.
Está en marcha aplicar este proceso en
la Sede de santo Domingo de los Sachilas y
Esmeraldas. Así también se han concretado
acciones estratégicas planteadas en el plan
de Acción Académica, que nos permitan la
homologación de planes de estudios, aprovechando
los convenios entre universidades
de España y la PUCE, comenzar el camino a
la participación en Parques y Centros Tecnológicos,
en el marco del Plan Nacional de
desarrollo, para esto la sede de Quito sería la
encargada de dar impulso a dicho programa.
La presidencia de la Red, que por los dos
años siguientes está a cargo de la Sede de
Ibarra, tiene la responsabilidad de consolidar
la comunicación para el desarrollo de estas
actividades y apoyar a las sedes.
Lo citado ciertamente es una parte de las
acciones que se han desarrollado y que
nos comprometen a seguir trabajando.
Podemos asegurar que tenemos un espacio
común que nos ha permitido identificar
nuestras realidades y afirmar nuestra competencia
profesional. Cuyo propósito superior
es mejorar, la calidad de vida de las
personas, a través de la actividad que tiene
como objetivo la concepción previa de los
productos para que estos cumplan su finalidad
útil, puedan ser producidos, distribuidos
y consumidos.
Exposición a empresarios de los trabajos de las prácticas
pre-profesionales.

NANCY ULLOA
Coordinadora de la Unidad de Comunicaci€ €on Institucional
uci@pucei.edu.ec
“El emprendimiento es cuestión de actitud”.
Así lo define Jorge Mesa, Director de
Emprendimiento de la Escuela de Administración
Finanzas y Tecnología de Colombia
(EAFIT). Además es un recurso necesario
para que los jóvenes sean innovadores e
independientes y se conviertan en creadores
de su propia empresa. Ser capaces
de generar nuevas fuentes de trabajo. Por
esto, la PUCE- Sede Ibarra, se proyecta en
la formación de personas emprendedoras
con capacidad de liderazgo y excelencia
académica.
Al ser el 25 de noviembre el Día Mundial del
Emprendimiento, se llevaron a cabo novedosas
e importantes capacitaciones para
directivos, docentes y estudiantes de la Casona
Universitaria del 21 al 24 de noviembre,
con el valioso aporte del Dr. Jorge Mesa.
La PUCE-SI trabaja en la implementación de
un modelo de emprendimiento, por lo que
invitó al Dr. Jorge Mesa de la EAFIT, quien
con una metodología interactiva, capacitó y
motivó a los participantes, para dejar de lado
el pensamiento convencional de buscar
empleo, sino al contrario ser generadores
de trabajo, asimismo impulsar proyectos de
emprendimiento y de investigación.
La EAFIT está orientada a potenciar y desarrollar
proyectos empresariales, ya sea a
nivel social, privado e institucional de la zona
de Antioquia en Colombia. Las experiencias
de esta universidad se trasladan a diversas
instituciones en este país y actualmente al
Ecuador, concretamente a la PUCE-SI.
Las autoridades de la Universidad Católica
mantuvieron reuniones de trabajo con el Dr.
Mesa para implementar las estrategias que
permitan caracterizar al modelo de emprendimiento
específico para la Sede, basado
en diversas experiencias de la EAFIT. También
Mesa se reunió con los estudiantes y
docentes que trabajan en los semilleros de
investigación en la Universidad Católica,
quien destacó el positivismo de los jóvenes
por aprender y por las ideas interesantes
que desarrollan dentro del espacio de “semillero
de investigación”.
Aproximadamente 25 docentes de todas
las escuelas de la Sede Ibarra, quienes forman
parte del programa piloto de emprendi-
La PUCE-SI impulsa modelo de
emprendimiento
miento, incursionaron en las metodologías y
competencias que se deben aplicar a la hora
de formular proyectos de emprendimiento.
Este grupo de docentes se comprometieron
en la realización de una guía que contendrá
una metodología para desarrollar planes
de negocios. La guía para los estudiantes
contempla ejercicios y evaluaciones que
permitirá a los estudiantes reflexionar sobre
los alcances del emprendimiento.
Jorge Mesa se valió de instrumentos de audio
y video, por lo que dotó a los docentes
de herramientas que les permitirán respaldar
las ideas de los estudiantes, para que
estas se conviertan en empresas.
La Ing. María Cristina Rosero, Gerente de la
Unidad de Servicios Empresariales (USE)
de la PUCE-SI, es quien, con su equipo de
trabajo, coordina este tipo de actividades.
“El emprendimiento debe desarrollarse basándose
en una metodología, con ciertos
parámetros, para que las ideas de los estudiantes
se hagan realidad en la Universidad
y en la provincia”, aseguró María Cristina al
referirse a los estudiantes como generadores
de desarrollo de la zona norte del país.
Indicó además que las diferentes reuniones
que la comunidad universitaria mantuvo con
el Dr. Mesa fueron enriquecedoras porque
permitirán que los docentes trabajen en proyectos
de emprendimiento.
“La PUCE-SI quiere trabajar una propuesta
de emprendimiento abierta, que permita el
desarrollo a corto, mediano y largo plazo” indicó
María Cristina Rosero.
En el 2010 la PUCE-SI trabajará intensamente
en lo relacionado a emprendimiento,
con asesorías permanentes de EAFIT, para
consolidar el modelo de emprendimiento y a
la vez trabajar y hacer realidad el plan estratégico
de la PUCE-SI en su labor de formar
emprendedores, quienes generarán el desarrollo
de la zona norte del país.
“El dinero existe, lo que no tenemos son
buenas ideas” expresó Jorge Mesa al referirse
al paradigma de que los proyectos son
posibles cuando existe dinero de por medio.
Pues, ante las buenas ideas los inversionistas
aparecen, indicó.
Destacó la importancia de la tecnología y el
dominio de varios idiomas, aspectos que
los jóvenes manejan con mayor facilidad
actualmente. Herramientas que deben ser
trabajadas, al igual que las potencialidades
de cada lugar, ya sean agrícolas, textiles,
gastronómicas, entre otras.
De esta forma, la PUCE-SI trabaja en formar
mentes emprendedoras con actitud positiva,
estudiantes y profesionales dispuestos
a construir una sociedad más justa y equitativa.
En febrero del 2010 se concretará la penúltima
fase que consiste en la creación de la
empresa.
Dr. Jorge Mesa durante la reunión con Directores de Escuela y Coordinadores de Investigación
de la PUCE-SI analizando el tema del emprendimiento.
33
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
MARÍA CRISTINA ROSERO
Gerente Unidad de Servicios Empresariales
use@pucei.edu.ec
Durante el año 2009 la Unidad de Servicios Empresariales de
la PUCESI (USE-PUCESI), ha tenido la oportunidad de seguir
contribuyendo al desarrollo de la pequeña y mediana empresa
del país, a través de la prestación de servicios de capacitación,
asesoría y servicios técnicos especializados para la
confección.
La USE desarrolló actividades de capacitación en dos formas:
capacitación programada abierta al público y capacitación
con pedido.
La capacitación programada es la respuesta a constantes
demandas que se tiene de propietarios, trabajadores, profesionales
y personas interesados en determinados temas, así
como también la identificación de una necesidad no atendida
y que puede plasmarse en una oferta de capacitación propuesta
desde la USE hacia la comunidad.
La capacitación bajo pedido, es aquella que al existir un requerimiento
directo y concreto a la USE por parte de una persona,
organización, empresa pública o privada, se atiende con la
presentación de una propuesta.
En el 2009 se han ejecutado 26 cursos de capacitación de
los cuales 8 han sido programados abiertos al público y 18
cursos de capacitaciones bajo pedido.
FECHAS DURACIÓN Nº DE
TEMA DE CAPACITACIÓN INICIA TERMINA EN Nº DE
HORAS
PARTICIPAN-
TES
Patronaje y escalado industrial
Grupo del viernes
03/09/2008 05/06/2009 232 18
Patronaje y escalado industrial
Grupo del sábado
04/09/2008 13/06/2009 232 15
Diseño de productos de
moda para empresarios
21/05/2009 13/08/2009 96 14
Trazo, tendido y corte 23/05/2009 20/06/2009 30 10
Trazo, tendido y corte 14/11/2009 09/01/2010 36 7
Patronaje y escalado industrial 07/11/2009 31/07/2010 232 12
Manejo del software
Audaces
07/11/2009 16/01/2010 50 17
Taller de capacitación desarrollado por la Unidad de Servicios Empresariales
para los sectores productivos de la provincia.
34
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
La USE-PUCE-SI y su
contribución al desarrollo
de los sectores productivos
de la provincia
TEMAS ATENDIDOS EN CAPACITACIÓN PROGRAMADA
CAPACITACIÓN BAJO PEDIDO
Los servicios de capacitación bajo pedido estuvieron dirigidos
para varias organizaciones como: Proyecto de Desarrollo de la
Producción de Cárnicos Sanos en el Norte del Ecuador (PRO-
CANOR); El Programa de Apoyo a las MIPYMES del Cantón
Otavalo; Corporación de Organizaciones Indígenas Maquipurashun
(CORCIMA); Gremio de Sastres y Modistas del Cantón
Huaquillas; Federación de Organizaciones Comunitarias de Imbabura
(FOCI)
Con PROCANOR, el propósito del curso fue capacitar a los líderes
de las organizaciones que forman parte del proyecto, en
herramientas básicas de planificación participativa, gestión y
elaboración de perfiles de proyectos, con la finalidad de que
la organización cuente a mediano y largo plazo con un equipo
humano que proponga proyectos que permitan la sostenibilidad
de la organización.
El Programa de MIPYMES del cantón Otavalo es un “Proyecto de
Apoyo a la Competitividad de Micro, Pequeñas y Medianas Empresas
en Otavalo”, promovido por el Gobierno Municipal de esa
localidad, con el aporte del Banco Interamericano de Desarrollo,
el cual busca fundamentalmente mejorar la competitividad de las
unidades de producción de ese cantón.
En este proyecto, uno de los propósitos ha sido el fortalecimiento
de las redes empresariales en las áreas de proveeduría, producción
y comercialización pertenecientes a los sectores turísticos y
artesanales. La Unidad de Servicios Empresariales tuvo la oportunidad
de contribuir con este propósito a través de la ejecución
de varios cursos de capacitación y asesoría que se desarrollaron
para los integrantes de las distintas redes.
Las redes capacitadas están conformadas por grupos de productores
de atrapa sueños, tejedores de lana, tejedores en lana acrílica
y confeccionistas.
El trabajo de capacitación desarrollado con la Corporación de
Organizaciones Indígenas Maquipurashun (CORCIMA), estuvo
orientado a impartir conocimientos sobre patronaje y escalado
de moldes básicos de blusas y camisas para adultos; conocer
elementos básicos para diseñar pulseras utilizando técnicas que
permitan obtener diseños en diferentes materiales y colores; y determinación
de costos y precios.
La capacitación impartida al Gremio de Sastres y Modistas del
Cantón Huaquillas está dentro de las actividades planteadas en
un proyecto por el Municipio de Huaquillas hacia el Ministerio de
Industria y Productividad MIPRO, institución que está aportando
al desarrollo de la competitividad de empresas, gremios y organizaciones
de productores, empresarios en todo el país

La Unidad de Servicios empresariales se ha vinculado con este
proyecto debido a la experiencia y liderazgo que va obteniendo
en la prestación de servicios especializados para el sector
de confección, en los temas de patronaje y escalado industrial,
trazo tendido y corte, diseño de productos de moda, patronaje,
escalado y trazo por computador, entre otros. Con la Federación
de Organizaciones Comunitarias de Imbabura, la USE está
ejecutando varios temas de capacitación orientados al mejoramiento
de la competitividad del grupo de mujeres bordadoras
pertenecientes a distintas comunidades del cantón Ibarra.
El propósito de esta capacitación es dotar de conocimientos
sobre costos de producción, constitución de organizaciones,
aspectos de tributación, diseño de productos de moda, patronaje
y escalado industrial y una asesoría en el tema de empaques
y embalajes. Todo este trabajo tiene como finalidad que
el grupo cuente con conocimientos técnicos que les permita
mejorar el proceso productivo, la calidad de la prenda que elaboran
y los niveles de ventas.
Todo el trabajo desarrollado durante el 2009 ha permitido
capacitar aproximadamente a 700 personas, resultado que
compromete más a la USE-PUCESI a seguir trabajando en el
cumplimiento de su misión, en lo relacionado a desarrollar una
“efectiva extensión Universitaria ”.
SERVICIOS TÉCNICOS ESPECIALIZADOS PARA LA
CONFECCIÓN (STEC)
En el área de Servicios Técnicos Especializados para la
confección, que mantiene la PUCESI en la ciudad de Atuntaqui,
con el objeto de atender los requerimientos de productores
confeccionistas de la provincia, se ha mantenido
de forma continua en el 2009 los servicios de patronaje; escalado
de prendas a diferentes tallas; el trazo por computador
e impresiones que se ofrecen en ésta oficina, así como también,
la prestación del servicio a 37 nuevos clientes, lo que
conlleva a que 37 unidades de producción, de éste sector, se
unen al conjunto de organizaciones que están mejorando el
proceso y loa nivwlwa sw peoductividad a través de la utilización
de herramientas informáticas.
Facilitadora de la PUCE-SI dirigiéndose a los asistentes de los
seminarios talleres
La Bolsa de Empleo de la
PUCE-SI una posibilidad de
trabajo
La Unidad de Servicios Empresariales con el fin de responder a los
requerimientos latentes en el entorno y dar respuesta a las necesidades
de las empresas privadas y públicas que constantemente se
acercan a la Universidad solicitando recursos humanos. La PUCE-SI
a través de la USE abre espacios laborales desde la institución para
que éstos a su vez sean ocupados por estudiantes egresados y graduados
de la PUCE-SI, para esto durante el año 2009 se desarrollo
e implementó un software que nació con un plan de trabajo desde la
Comisión de Vinculación y el importante aporte técnico de la Unidad
de Sistemas, Comunicación Institucional y la Unidad de Servicios
Empresariales.
La presentación oficial del servicio, ante el sector empresarial y la
comunidad universitaria, se la realizó el 30 de octubre del 2009 en
el marco de la celebración de los 33 años de Fundación de la Institución,
en la que se tuvo la oportunidad de contar con importantes
instituciones de la Provincia del sector financiero y comercial.
El acceso al servicio es a través de la página web de la PUCESI.
Así como también se cuenta con un tutorial en www.youtube.com/
pucesi dentro de la página y material impreso que contiene las instrucciones
a seguir tanto por el estudiante como por la empresa que
requiera hacer uso del sistema de la Bolsa de Empleo.
La Universidad espera que el servicio de la Bolsa de Empleo pueda
contribuir a que estudiantes, egresados y graduados de la PUCE-SI,
cuenten con una opción para su inserción en el campo laboral, así
como también entregar al sector productivo recurso humano formado
integralmente.
Extendemos la invitación a estudiantes en curso, egresados o graduados
de la PUCE-SI para que registre su información relacionada
con datos personales, académicos, experiencia y habilidades en
el sistema Bolsa de Empleo, y así tener opción a desarrollarse en el
ejercicio de la profesión.
A los sectores productivos de la región norte del país, los invitamos
a que se registren y utilicen el servicio de la Bolsa de Empleo de la
PUCE-SI, ubicada en la página www.pucei.edu.ec
Estudiantes, egresados y profesionales hacen uso del
software.
35
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
MARIO GRANJA AGUINAGA
Coordinador de Vinculación con la Colectividad de la ENCI
mgranja@pucei.edu.ec
La Escuela de Negocios y Comercio
Internacional, ENCI,
acaba de alcanzar un logro sin
precedentes en su historia: la
presentación de perfiles de
productos de exportación de la
provincia en la página web de la
CORPEI. (www.corpei.org;www.
ecuadorexporta.org). El significado
de este logro puede entenderse
en la medida que es
un verdadero aporte para el crecimiento
y desarrollo del sector
agroexportador de la provincia,
al permitirle contar con información
para tomar decisiones
empresariales, productivas, comerciales
y financieras que potencien
su desarrollo.
En el proceso de preparación
de perfiles de productos de
exportación, los estudiantes
egresados de la carrera de
Comercio Internacional de la
promoción 2008, fueron capacitados
por técnicos del Centro
de Información Comercial
CICO de la CORPEI-Quito en
el uso de herramientas comerciales
electrónicas, y mediante
la coordinación del Centro de
Información Comercial CICO
de la PUCE-SI, efectuaron los
perfiles de los siguientes productos:
fréjol, aguacate, yuca,
tomate de árbol, brócoli, limón,
mora, uvilla, café y cabuya. Los
perfiles tienen la siguiente estructura:
introducción, código
arancelario del producto, descripción
general, evolución de
las exportaciones, principales
36
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Presentación de perfiles de
productos de exportación en la
página web de la CORPEI
mercados, destinos de las exportaciones,
comportamiento
de consumo, distribución, contactos
comerciales, entre otros
temas.
Previo a la presentación de estos
perfiles de productos en la
página web de la CORPEI, se
realizó una evaluación exhaustiva
por parte de los docentes
asesores. Posteriormente fueron
revisados por los asistentes
técnicos de la oficina del CICO
de nuestra universidad, y, finalmente,
se sometieron a tres revisiones,
en iguales etapas, por
parte de técnicos y directivos
del CICO de la CORPEI- Quito.
Para la ENCI, es muy importante
contribuir desde la carrera
de Comercio Internacional al
desarrollo de las exportaciones
en nuestro país, y su favorable
incidencia en el saneamiento y
mejoramiento de nuestra economía.
De ahí la importancia de
fomentar y apoyar la creación
de empresas con potencial exportador.
Y en ese sentido, este
logro de la escuela, es un primer
paso. Además, se conoce que
muchas de estas empresas no
buscan la forma de insertarse
en los mercados internacionales,
en la mayoría de los casos,
porque no tienen la adecuada
orientación o desconocen el
hecho de que sus productos,
con el adecuado tratamiento,
pueden penetrar con éxito en
mercados internacionales.
La presentación de los perfiles
de los productos de exportación,
citados anteriormente,
alienta a directivos, docentes
y estudiantes de la ENCI en la
consecución de nuevos derroteros
que pongan en alto el
buen nombre de nuestra institución
en beneficio de la colectividad
del norte del país.
Directivos y estudiantes de la Escuela de Negocios y Comercio Internacional
presentando perfiles de productos de exportación.
!

DIEGO ANDRADE
Director de la Escuela de Jurisprudencia
diegoandradea@pucei.edu.ec
El doctor Diego Andrade y el Ab. Leonel González
viajaron a la “Universidad de Castilla La
Mancha”, ubicada en la ciudad de Toledo,
España a realizar una especialidad en Derecho
Constitucional el primero y en Propiedad
Intelectual el segundo.
La ciudad de Toledo (capital de Castilla-La
Mancha) por otra parte, es cercana a Madrid,
en el tren rápido (RENFE), está a treinta minutos
de recorrido. Es una ciudad declarada
Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO,
en 1986. Cruzada por el río Tajo. Por haber
sido lugar de convivencia de cristianos, judíos
e islámicos, hacen de ella una ciudad
increíble, con rasgos de cada una de estas
culturas en cada una de sus calles. Ciudad
que albergó a Carlos V, desde donde estableció
el imperio intercontinental, también a
El Greco, Miguel de Cervantes, y a la Escuela
de Traductores.
“Toledo es sinónimo de damasquinado, ese
sutil arte de embutir el acero, bronce o el cobre,
el oro o la plata o el latón, son muchos
talleres de la especialidad”. En sus angostas
calles se pueden apreciar los talleres artesanales
donde se tallan sobre todo espadas y
Quijotes de la Mancha. Su culinaria increíble,
la pastelería y el trabajo de masapán, combinados
con el vino de la armonía de las tres
culturas, hacen la estadía en esa ciudad una
experiencia única.
En esta ciudad se levanta un Monasterio que
data de los años 1600, lugar donde funciona
parte de la Universidad de Castilla La Mancha,
que cuenta con una planta docente de
primer nivel, a pesar de que en sus cursos
de post grado no tiene tan solo profesores
propios de su universidad, sino que también
invita a profesores de otras universidades
de España y de Europa, y a profesionales
destacados en el ejercicio jurídico español y
Europeo. Es así que, el profesor invitado para
estos cursos de post grado fue el escritor
italiano Luigi Ferrajoli, el máximo referente del
garantismo jurídico en el mundo, y a quién
en la ceremonia inaugural, la Universidad de
Castilla La Mancha le otorgó un doctorado
Honoris Causa (quinto doctorado honoris
causa del dr. Ferrajoli), por su trabajo en el
compendio denominado “El Principia Iuris”.
Docentes de Jurisprudencia se
capacitaron en Europa
Luego del cambio constitucional que se
dio en el Ecuador, después de aprobada la
Constitución del 2008, se vio la necesidad
imperante de conocer sobre el Neo Constitucionalismo
que invadió prácticamente el
texto constitucional ecuatoriano.
Es así que en Derechos y Garantías en los
estudios de post grado se contó con profesores
de la talla de Luigi Ferrajoli, Luis Prieto
Sanchís, Perfecto Andrés Ibáñez, entre
otros. Mientras que en Propiedad Intelectual,
docentes como Marta Malmierca Lorenzo,
Ignacio de Castro, Christiane Ramonbordes,
entre otros.
Los docentes de la PUCE-SI viajaron a principios
del mes de enero del 2009, y durante
cuatro semanas en trabajo intensivo, pudieron
compartir con estudiantes de toda Iberoamérica
los cursos de post grado en los que
adquirieron conocimientos de las nuevas tendencias
del Derecho, impartidas por expertos.
El garantismo en materia Constitucional es
un eje transversal que se aplica a todas y
cada una de las materias del Derecho. De hecho,
en nuestra nueva Constitución, es parte
primordial no solo hablar de Derechos Fundamentales,
sino de su correlativa garantía y
judicialización de todos los Derechos Constitucionales,
para mayor abundancia incluso
ahora los jueces se denominan “Jueces Garantistas”,
“Tribunales de Garantías”, y se da
un primordial trato a los Derechos Humanos,
estableciendo mínimos, pero no techos.
En Propiedad Intelectual, materia que se dicta
en la Escuela de Jurisprudencia por parte
del Ab. Leonel Gonzalez, quién ha tenido un
éxito profesional destacado en esta materia,
no relegándola a la simple “Propiedad Industrial”
con registro de marcas y patentes; sino
ampliar toda una gama de derechos que se
aplican a favor de los creadores y reproductores
con instituciones como el “droit de suit”,
ejercicio administrativo y judicial de esta materia,
con el fin de que nuestros estudiantes
tengan la experticia necesaria para afrontar
nuevos retos que impone el Derecho en el
Ecuador.
El auspicio de la PUCE SI a los dos docentes
fue importante, puesto que se requería acreditar
experiencia en el campo profesional al
que se aplicaba la especialidad; así como
también tener el patrocinio de una Institución
de Educación Superior o de una comunidad
donde se apliquen los temas.
El objetivo de estos estudios, no solo fue el
de capacitar a los docentes de la PUCE SI,
para a su vez elevar el nivel académico de
los temas impartidos en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes de la
Escuela de Jurisprudencia; sino también implementar
un Diplomado en Derecho Constitucional,
y cursos de educación continua
en Materia de Propiedad Intelectual, para
mejorar el nivel de los abogados de la Región
Norte del Ecuador.
Dr. Diego Andrade (centro) recibiendo diploma de participación en universidad europea.
37
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
HERNÁN ALMEIDA
Asesor Legal de Centro de Mediación de Conflictos
halmeida@pucei.edu.ec
En vista de que la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador Sede Ibarra, cuenta
con un Centro de Resolución de Conflictos,
con la Dirección de la Escuela de
Jurisprudencia, un grupo de cuarenta
ciudadanos del cantón Otavalo solicitaron
el servicio de mediación en el mes
de diciembre del año 2008, con la finalidad
de encontrar una solución al pago
e indemnización de los lotes de terreno
afectados por la ampliación de la Autovía
Otavalo – Ibarra.
Fundamentalmente demandaban: 1)
El pago del justo precio por cada metro
cuadrado; 2) Reubicación de las viviendas
de los afectados por la construcción
de la vía; 3) Agilidad en el trámite y pago
de las indemnizaciones; 4) Respetar
las fuentes de agua y lugares sagrados
como tolas; entre otros pedidos de menor
importancia.
Durante el mes de diciembre del año
2008, los funcionarios y equipo profesional
del Centro de Resolución de Conflictos,
se dedicaron a evaluar el caso y
a elaborar el mapa de la situación socio
económico y estado jurídico del conflicto.
Una vez diagnosticado el problema en el
mes de enero se receptaron oficialmente
las solicitudes de mediación y se tomó
contacto con el Ministerio de Transporte
38
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Mediación entre los afectados de la
ampliación de la auto vía Otavalo -
Ibarra y el Ministerio de Transporte y
Obras Públicas del Ecuador
y Obras Públicas, organismo al que se
le invitó a un proceso de mediación, designando
como representante al señor
Ing. Samuel Pilco Subsecretario de Delegaciones
y Concesiones Viales de esta
cartera de Estado. Una vez establecido el
contacto entre las partes del conflicto, se
procedió a realizar acercamientos hasta
culminar en cuatro Audiencias de Mediación.
La Pontificia Universidad Católica del
Ecuador contó en este proceso con el
mejor equipo de mediadores de la matriz
Quito y apoyo de los estudiantes mediadores
más destacados de la Escuela
de Derecho; quienes, previo a llegar a
un acuerdo, efectuaron entrevistas, reuniones,
visitas de campo a los predios
afectados y audiencias, hasta culminar el
14 de abril de 2009, en una acuerdo denominado
“ACTA COMPROMISO EN-
TRE EL MINISTERIO DE TRANSPORTE
Y OBRAS PUBLICAS, Y EL GRUPO DE
AFECTADOS DEL CANTÓN OTAVALO,
POR MOTIVOS DE LA EXPROPIACIÓN
DE SUS INMUEBLES POR LA EJECU-
CIÓN DE LA AMPLIACIÓN DEL TRAMO
OTAVALO- IBARRA”.
La pregunta inmediata que surge es:
¿Qué se logró con este proceso? Cabe
responder que se ha logrado el acerca-
Frentistas de la vía Ibarra - Otavalo participando en el proceso de mediación en la PUCE-SI.
miento de las partes, el inicio del diálogo,
y además cristalizar algunos de los
pedidos de los afectados, como el de
establecer un plazo máximo de sesenta
días para realizar los estudios, valoración
y pago del justo precio por cada metro
cuadrado de afectación. En relación a las
vertientes de agua, los funcionarios del
Ministerio de Transporte y Obras Públicas
se comprometieron a respetar, cuantificar
su caudal y realizar las reparaciones
que ameriten para garantizar el uso. En
los casos de afectados que no poseían
títulos de propiedad, y amparados solo
en la posesión del bien, el Ministerio implementó
asistencia legal gratuita para regularizar
la propiedad. Y uno de los logros
más importantes constituye la aplicación
del Art. 14 de la Ley de Caminos, es decir
que tendrán trato especial, por ser de escasos
recursos económicos, al momento
de la determinación de la plusvalía.
Con la ejecución e implementación del
referido proceso de mediación, se puso a
prueba al Centro de Resolución de Conflictos
en asuntos de carácter colectivo
y de primordial importancia para la provincia
de Imbabura; hubo la necesidad
de utilizar los mejores talentos humanos,
entre profesionales con formación de
mediadores y estudiantes de igual formación;
y ante todo como Universidad nos
place el haber servido a los ciudadanos y
ciudadanas en la búsqueda de solución a
sus conflictos, que dicho sea de paso, en
la justicia ordinaria hubiera tenido un alto
costo en tiempo y dinero.
Nuestra misión es utilizar los medios alternativos,
para la solución de conflictos,
prestando servicios eficientes a las partes
en conflicto, para ayudar a ahorrar tiempo
y dinero, sin deteriorar las relaciones interpersonales;
y a nuestro juicio aspiramos
haber cumplido, contribuyendo al equilibrio
entre las partes dentro del principio
de igualdad, el acceso a la justicia, y la
contribución a la construcción de la Paz,
mediante la cultura del diálogo.

MA. ISABEL TOBAR SUBÍA C.
Docente Derecho Internacional Privado
Escuela de Jurisprudencia
Desde el día 24 al 29 de noviembre
del año 2009, estudiantes de
la Escuela de Jurisprudencia participaron
en el Modelo de Naciones
Unidas UDAMUN, organizado por
la Universidad del Azuay. Resultó ser
un ejercicio práctico de relaciones
internacionales, pues se trató de
conseguir una réplica o una simulación
de la Organización de Naciones
Unidas, donde cada estudiante de la
PUCE-SI, para poder asistir, tuvo que
preparase en política interior y exterior
del país que representaron, lo
que les permitió desenvolverse tanto
en la presentación de ponencias
como en el debate y negociación de
anteproyectos de resolución. Este
evento educativo y cultural permitió
el tratamiento de forma real de los
problemas de la comunidad internacional.
Para el efecto, los estudiantes
tuvieron que poner en práctica sus
habilidades en oratoria, retórica, argumentación
jurídica y negociación.
La Delegación de la PUCE-SI participó
en seis órganos de la ONU:
Asamblea General, Consejo de
Seguridad, Consejo de Derechos
Humanos, Consejo Económico y
Social, Comité Ético –Ambiental y la
Corte Internacional de Justicia de la
Haya. En cada una de estas instancias
los estudiantes con lenguaje
diplomático y apegados de forma
estricta al reglamento general del
UDAMUN, lograron analizar la viabilidad
y la injerencia de una decisión.
En este modelo existieron dos eta-
La PUCE-SI en el UDAMUN
pas, la primera denominada: “Sesiones”,
espacio destinado a la
presentación de los conocimientos
adquiridos sobre cada país, se presentan
discursos, declaraciones de
los presidentes de cada país, así
como afirmaciones y negaciones
sobre las posiciones de cada delegación.
La segunda parte de este
modelo se denominó: “Clausura”,
momento en el que se aprobaron las
resoluciones tratadas en cada uno
de los comités y se entregaron diplomas,
en función de los méritos a
los participantes.
La sensación de sentirse ciudadanos
y ciudadanas del mundo, permite
establecer un nexo significativo
entre el derecho que es el mundo del
deber ser y la realidad del concierto
internacional. De ahí que, el éxito de
la participación de la delegación de
la PUCE-SI se centró en la preparación,
investigación y disertación
de las posiciones oficiales de cada
país, razón por la que la estudiante
Andrea Yépez obtuvo un reconocimiento
como “mejor delegada del
comité ético-ambiental”; sin embargo,
no dejó de ser notoria y especial
la participación de los estudiantes
de la Escuela de Jurisprudencia,
quienes enriquecieron el debate en
cada uno de los comités en los que
participaron, logrando poner en evidencia
el bagaje cultural y legal que
llevan consigo.
La experiencia antes descrita visibilizó
las destrezas, conocimientos
y valores de los estudiantes de la
PUCE-SI, dejando sentado, una vez
más, que la juventud es hacedora de
grandes sueños y que desde este
ejercicio, con las limitantes de tiempo
y logísticas, se puede concebir
una Organización de Naciones Unidas
simétrica, tolerante y generadora
de soluciones globales.
Andrea Yépez, (izquierda). Dra. María Isabel Tobar tutora de la estudiante de primer nivel de
la Escuela de Jurisprudencia de la PUCE-SI, quien obtuvo el reconocimiento como “Mejor
Delegada del Comité Ético Ambiental del Modelo de las Naciones Unidas”, en la Universidad
del Azuay.
39
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
PROYECCIÓN SOCIAL

PROYECCIÓN SOCIAL
PRISCILA NOLE
Coordinador de Misiones Universitarias
plnole@pucei.edu.ec
El departamento de Misiones Universitarias
es un área donde se ofrece a la comunidad
universitaria un espacio de encuentro de fe
con el evangelio de Jesucristo, con la posibilidad
de complementar su formación académica
con actividades religiosas, formativas y
solidarias, que tienen como objetivo la vivencia
de la fe católica y rescatar la dignidad de
la persona a través de los valores cristianos,
en un marco de fraternidad y colegialidad, evidenciando
de esta manera un espíritu familiar
y de unidad.
Su Misión
Nuestra Misión es comunicar el espíritu de
la Universidad Católica a través del mensaje
evangélico a toda la comunidad Universitaria
para que sea asimilado y vivido en todos los
ámbitos del quehacer universitario, de tal forma
que integremos los principios religiosos y
morales en nuestras vidas.
A través de Misiones Universitarias, se llevan a
cabo diferentes actividades para estudiantes
administrativos y docentes, estos espacios
están encaminados a generar espacios de
diálogo de convivencia, entre estos tenemos
varias actividades como talleres de reflexión,
asesorías individuales o grupales, y Misiones
de Evangelización, Motus Christi, Juventud
Idente.
MISIÓN IDENTE ECUADOR
Misión Idente Ecuador (Cariamanga-Loja)
Charla con jóvenes de Suanamaca.
Es una actividad que convoca al joven universitario
a llevar el mensaje de Cristo invitados
por Él mismo “Id y predicad el evangelio a todas
las gentes” (Mt. 28,16) La Misión tiene dos
direcciones de trabajo servir y evangelizar.
Los jóvenes motivados por su generosidad
comparten una semana de su vida en la cual a
través del evangelio se da a conocer a un Pa-
40
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Misiones Universitarias
dre Celeste y a través del servicio entregar lo
mejor de si, a imitación de Cristo “El que quiera
ser el primero que se haga el último”.
La Misión Idente Ecuador se lleva a cabo en
las 24 provinvias del Ecuador. En nuestra Universidad
tenemos la Misión Idente, que se la
realiza en los sectores rurales de nuestra provincia,
y está abierta a todos los jóvenes mayores
de 18 años de nuestra Universidad y de
otras Universidades o Instituciones.
Juventud Idente
Caminata de Juventud Idente Ibarra a
Cuicocha.
La Juventud Idente es una organización formada
por jóvenes que quieren identificarse
con los grandes y nobles ideales de la humanidad,
fomentando el respeto mutuo, independientemente
del credo, nacionalidad,
cultura o cualquier otra
diferencia que se tenga.
De este modo, se dedica
a vivir y desarrollar las aspiraciones
comunes que
dignifican y realizan a la
persona humana.
Su propósito es ayudar
a restaurar y transformar
la naturaleza y la sociedad,
comenzando a nivel
personal, mediante la
promoción, crecimiento y
manifestación de la riqueza
interior que define al hombre.
En la vivencia de esta
riqueza, se fundamentan
los valores más altos que
tienen como modelo la vida y testimonio de
Cristo. Todo ser humano de cualquier credo y
condición puede aceptar, como hipótesis, la
posibilidad de que en Él se encierre la unidad,
dirección y sentido de la vida y de la historia.
Por esta causa, los jóvenes identes creen que
Cristo encarna, mediante la generosidad del
amor, todas las virtudes e ideales humanos.
La Juventud Idente de Ibarra, funciona en la
Pontificia Universidad católica del Ecuador
sede Ibarra, en el Departamento de Misiones
Universitarias, está abierta a todos los jóvenes
que deseen integrarla.
Encuentro de espiritualidad para profesionales
y estudiantes.
Es un encuentro con Cristo en lo más íntimo
de cada uno de los que nos reunimos en su
nombre creyendo en su promesa: “Donde
están dos o tres reunidos en mi nombre, allí
estoy en medio de ellos”(Mt 18,29). Su duración
es de 2 a 4 días consecutivos en los
que todos los asistentes hacemos un alto en
el camino de nuestra vida para orar y meditar
respecto a la dirección y el sentido que debemos
dar a nuestra existencia.
Juventud Idente Ibarra
Sesión Parlamento Universal de la Juventud.
La denominación “Motus Christi” se refiere
a una actividad apostólica de los misioneros
y misioneras identes, con estilo y carisma
propio.
El nombre se ha tomado de la denominación
que le diera nuestro padre Fundador, Fernando
Rielo, al movimiento que creó en 1951
cuando estaba en el Estudiantado Redentorista
de Astorga. Su propósito era que los estudiantes
vivieran la santidad en común.
El Motus Christi convoca a todos los jóvenes
y profesionales de nuestra Universidad
y de otras Instituciones, se realiza 2 veces
por año.
Motus Christi profesionales Ibarra.

NANCY ULLOA
Coordinadora de la Unidad de Comunicación Institucional
uci@pucei.edu.ec
Dr. Santiago Acosta en uno de sus diálogos
con los estudiantes.
La Pontificia Universidad Católica del
Ecuador Sede Ibarra estuvo dirigida por el
Dr. Santiago Acosta, quien deja las huellas
del trabajo incesante, la lucha constante
por el crecimiento de la Universidad
y junto con ello, los más altos valores éticos
y cristianos.
Una trayectoria forjada en la formación integral
de la juventud, con la firme convicción
de educar personas emprendedoras con
capacidad de liderazgo.
Doctor en Filología por la Universidad de
la Laguna en España, Doctor en Lengua y
Literatura por la Universidad Técnica Particular
de Loja, su campo de investigación
es la lengua. Misionero Idente caracterizado
por su humildad, una persona discreta,
apasible y sincera. Sin duda, que su forma
de ser generó en todos los empleados una
estrecha confianza. Estos y otros valores
han hecho que la comunidad universitaria
se identifique con él; más allá de verlo como
una autoridad; su carisma lo condujo a ser
“el amigo de todos”.
El Dr. Santiago Acosta demostro ser una
persona mediadora, con alto sentido para
solucionar cualquier tipo de problemas-
Su don de gente, ha sido su carta de presentación
en todas las actividades que ha
representado a la Universidad. Durante su
trayectoria como Prorrector de la PUCE-
Dr. Santiago Acosta - más de
una década al servicio de la
PUCE-SI
SI ha dejado en los empleados, docentes,
profesionales y estudiantes grandes enseñanzas
porque no ha descuidado en ningún
momento las necesidades de estos.
Una de sus actividades puntuales fue proponerse
saludar cada año académico a los
nuevos alumnos. Bastaron cinco minutos
para que junto con los estudiantes pudieran
reflexionar la misión y visión de la Universidad
y al mismo tiempo puedan entender la
filosofía de la PUCE-SI.
Su perseverancia por alcanzar altos estándares
de calidad a nivel de la docencia, investigación
y proyección social ha llevado a
la Universidad a vincularse con organismos
nacionales e internacionales; por los cuales
se han desarrollado diversos proyectos
con los que se ha logrado instaurar infinidad
de beneficios para la comunidad.
No se puede descartar que en su administración
el empeño por conciliar todo
tipo de conflicto, por muy pequeño que
sea, han sido determinantes para alcanzar
la estabilidad institucional de la que
hoy goza la PUCE-SI.
Durante los doce años de labores en la
Sede dejó sembrando buenas relaciones
interinstitucionales, por lo que la PUCE-SI
ha fortalecido su imagen y ha logrado involucrarse
en un sinnúmero de proyectos de
índole académico, investigativo y de extensión
social.
En su gestión ha promovido los valores institucionales:
caridad evangélica, trabajo en
equipo, puntualidad, orientación al servicio,
mejoramiento continuo respeto a la dignidad
humana y disposición al diálogo. Partió
desde la estrategia de encargar la reflexión
de estos aspectos en las reuniones de las
unidades y departamentos de la Universidad,
hasta elevar las prácticas desde cada
una de las decisiones tomadas como máxima
autoridad de la casona universitaria.
Estos valores para la PUCE-SI representan
una filosofía de vida.
La Lcda. Yolanda Andramunio, colaboradora
cercana al Dr. Acosta, lo califica
como “una persona que demuestra en
todo momento su calidad humana, armoniosa,
amable, puntual, responsable,
carismático y amigable”. No descartó la
organización y planificación que demuestró
en todo momento.
Por otro lado, es una realidad que dio oportunidades
a las personas jóvenes para que
dirijan diversas áreas, esto ha supuesto que
se genere una admiración hacia él y un apoyo
constante a su gestión.
Entre los logros más acertados durante la
administración del Dr. Acosta está la auto
evaluación, como una herencia cultural;
pues ahora la comunidad universitaria
sabe que cada actividad esta sujeta a evaluación
para medir el impacto, ya sea positivo
o negativo.
La Mgs. Kim Vivero, Directora de Estudiantes,
afirmó que su gestión fue de “puertas
abiertas y diálogo permanente”. Ha apoyado
decididamente la gestión de la Dirección
de Estudiantes, poniendo a los estudiantes
entre sus prioridades. El impulso que ha
dado a la educación y a la cultura se han
visto reflejados en los espacios que ha brindado
a estudiantes y docentes en cada uno
de sus proyectos.
Así también el Dr. Miguel Posso, Jefe del
Dpto. de Investigaciones de la PUCE-SI,
dijo que el Dr. Santiago Acosta “sentó bases
firmes y consolidó los procesos de investigación”.
La PUCE-SI hoy cosecha los
frutos de las semillas de investigación que
se sembraron desde las prácticas de las
aulas. Este trabajo se evidencia en las exposiciones
de los proyectos de investigación
que se presentan cada año, muchos
de los cuales son ya microempresas en
pleno funcionamiento.
Enmarcar a la PUCE-SI en el reconocimiento
por la formación integral de personas, sobre
la base de una docencia de calidad, una
investigación pertinente, una activa vinculación
con la colectividad y una eficiente gestión
administrativa es la visión de la Sede, por
la que el Dr. Santiago Acosta ha trabajado.
Hoy termina un periodo de labores y deja
en la Sede la herencia de una planificación
estratégica y organización con base en parámetros
de cumplimiento. Deja además en
el corazón de quienes lo conocieron y trabajaron
el recuerdo de un amigo eterno.
41
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL

TRIBUNA ESPECIAL
MARÍA ISABELGÓMEZ
migomez@pucei.edu.ec
Dra. María José Rubio, Misionera Idente al
servicio de la educación y sociedad.
En el mes de febrero del presente año, la
Dra. María José Rubio, asumirá el cargo
de Pro-rectora de la Pontificia Universidad
Católica del Ecuador, PUCE, sede
Ibarra.
Desde hace 40 años, es Misionera Idente
y, como tal, su vida apostólica se ha
desarrollado en Madrid, Las Palmas de
Gran Canaria, Palma de Mallorca, Loja
(Ecuador) y ahora en Ibarra.
Su vida se ha caracterizado por el incesante
esfuerzo en llevar a las personas
que le rodean el amor que Dios Padre
nos tiene y que, siguiendo las indicaciones
de Fernando Rielo, su Fundador, se
traduce en el ejercicio por el bien de los
hombres a través de sus actos, como es
su incansable trabajo a favor del desarrollo
de la educación y muy particularmente
en la educación superior a distancia.
Durante más de 10 años fue la directora
de la Modalidad Abierta y a Distancia de
la Universidad Técnica Particular de Loja
–UTPL-, y hoy continúa su misión en la
PUCESI.
Nació en San Miguel de Serrezuela – Avila,
España, el 11 de abril de 1951, y actualmente
tiene la nacionalidad española
y ecuatoriana.
Su formación profesional la realizó en el área
de la educación. Así cuenta con un Diplomado
en Profesorado con especialización
en Ciencias Humanas, en la Escuela Universitaria
del Profesorado de Las Palmas;
es licenciada en Filosofía y Ciencias de la
Educación por la Universidad Nacional de
Educación a Distancia UNED (España) y tiene
un doctorado en Filosofía y Ciencias de la
Educación de la misma universidad, donde
obtuvo la calificación “APTO CUM LAUDE”.
42
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Una vida dedicada a la educación
Experiencia
Durante más de 10 años (desde 1988 a
1997) fue Directora del Centro Asociado
de la UNED española en Baleares.
En 1989 asume la dirección del Gabinete
de Orientación hasta 1991, donde
también fue responsable del Centro de
Orientación Información y Empleo en el
mismo centro.
En 1997 llega al Ecuador junto con algunos
miembros de la Comunidad de Misioneras
y Misioneros Identes, quienes
asumen las riendas de la Universidad
Técnica Particular de Loja, anteriormente
regentada por la comunidad Marista.
Entonces se le encomienda a la Dra.
Rubio una nueva misión: la Dirección
General de la Modalidad Abierta y a
Distancia de la UTPL.
Es en esta institución, donde la Dra. Rubio
daría uno de sus mayores aportes
en el contexto de la educación superior
a distancia, llevando a un alto nivel a la
UTPL, institución que, hoy por hoy, es
la pionera en educación a distancia en
América Latina.
Actualmente es Coordinadora Académica
por la UTPL en el “Proyecto INTER:
Postgraduate Europa-Latinamerican
Programme in Intercultural Education”,
subprograma a de la Comisión Europea.
Asimismo es Directora Adjunta de Gestión
de la Revista Iberoamericana de
Educación a Distancia (RIED) Indexada,
de la Asociación Iberoamericana de Educación
Superior a Distancia (AIESAD) y
Subdirectora Ejecutiva del Instituto Latinoamericano
y del Caribe de Calidad en
Educación Superior a Distancia (CAL-ED)
Su actividad docente ha sido amplia, y a
nivel universitario desde 1988 en el CA
de la UNED en Baleares (España); a partir
del 1978 hasta enero del 2010, en la
UTPL (Ecuador). Asimismo, ha sido Profesora
invitada de varias universidades
internacionales, tanto europeas como
latinoamericanas.
A esto se suma una intensa actividad investigadora,
entre otras: 2000- Colaboradora
con el CONUEP- Ecuador
2002/5 – Colaboración con el Grupo
de Expertos y Grupo Académico:
“Centro Virtual para el Desarrollo de Estándares
de Calidad para la Educación
Superior a Distancia en América Latina
y el Caribe”, auspiciado por el Banco Interamericano
de Desarrollo (BID) y en el
que participan la Asociación Iberoamericana
de Educación a Distancia (AIE-
SAD) y el Consorcio red de Educación
a Distancia (CREAD) 2002/5
2003 –l Proyecto PFN-S-134 Desarrollo
de multimedia para la divulgación de la
ciencia y la tecnología en la educación
formal ecuatoriana. Fundación para la
Ciencia y la Tecnología (FUNDACYT)
Finalmente en el 2009 se destaca su
participación como par Coordinador -
evaluador en la Carrera de Bachillerato
y Licenciatura en Informática Educativa
de la Universidad Estatal a Distancia -
UNED de Costa Rica, durante los días
18 al 23 de Febrero.
Publicaciones
Producto de la actividad investigadora
ha publicado varios libros, varios de ellos
constituyen fuentes de información para
instituciones de educación superior en
América, Europa y Asia.
También se destacan algunos artículos
científicos, reseñas y guías didácticas
para la educación a distancia, así
como incontables ponencias presentadas
en eventos internacionales de
gran relevancia.
La experiencia de la Dra. Rubio ha sido
considerada por instituciones internacionales,
que han solicitado su colaboración
en la evaluación de los procesos
de la educación a distancia. Así, ha impartido
asesorías a universidades dentro
y fuera del Ecuador, interesadas en
implementar o fortalecer el sistema de
educación a distancia.
Le auguramos a la Dra. Rubio una feliz y
fecunda vida entre nosotros, la PUCE,
Sede Ibarra.

NANCY ULLOA
Coordinadora de la Unidad de Comunicación Institucional
uci@pucei.edu.ec
Asumir el compromiso de autoevaluarnos
fue en su inicio un reto porque significó
encontrar nuestras debilidades y
proponer correcciones para alcanzar
los objetivos propuestos. Este proceso
apuntó a crear una cultura de evaluación
y considerarnos entes partícipes de las
decisiones de la institución; pues la autoevaluación
nos exige plantear mejoras
y ejecutarlas.
En tanto, para la PUCE-SI la autoevaluación
permite identificar los problemas, dificultades,
aciertos y logros de cada uno
de los ámbitos y funciones de la universidad;
es decir, detectar fortalezas y debilidades.
Además, proponer correctivos
y comprometerse en la revisión y ajuste
para garantizar un proceso permanente
de mejoramiento cualitativo.
El Plan Estratégico Institucional con la
Misión, Visión y Objetivos Institucionales
de la Pontificia Universidad Católica del
Ecuador Sede Ibarra, exigen tanto el logro
de altos requisitos de calidad y eficiencia
en todos sus procesos institucionales,
como garantizar a la sociedad la excelencia
de los profesionales formados por
esta universidad.
La PUCE-SI entiende a la autoevaluación
como: un proceso de estudio interno reflexivo,
sistemático y participativo sobre
La autoevaluación permanente nos
ayuda a la mejora continua
la realidad institucional en relación con la
calidad, lo cual nos permite emitir juicios
de valor fundamentados que orientan la
corrección de errores y fortalecen aspectos
positivos de la planificación y ejecución
del trabajo institucional.
De esta manera, vemos a la autoevaluación
como la herramienta para iniciar un
proceso de análisis, reflexión y diálogo
colectivo por los que se promueven la
creación de parámetros comunes, que
se basan en la responsabilidad compartida,
y donde todos, evaluadores y evaluados,
contribuyen al adelanto y mejora de
la PUCE-SI, lo cual supone un compromiso
con el cambio.
Para definir los parámetros que condicionan
el proceso de autoevaluación en la
PUCE-SI se formó la Comisión de Evaluación
Interna, integrada por personal
administrativo de la Sede. Como presidente
está el Dr. Silverio Laquidáin y los
integrantes; Ing. Mario Granja, Ing. Perla
Sevillano, Ing. Claudia Soto y Sra. Gloria
Bautista, quienes tienen la responsabilidad
de comunicar a los miembros de la
Universidad sobre los avances y resultados
del proceso de autoevaluación y
supervisar el cronograma de actividades.
Además, garantizar un apropiado desarrollo
del proceso de autoevaluación,
Autoridades de la PUCE-SI y evaluadores del CONEA durante el proceso de evaluación.
desde su inicio hasta su conclusión, entre
otras actividades.
Medir la efectividad de los proyectos de
docencia, investigación y vinculación
con la colectividad ha permitido que la
universidad detecte las necesidades de
la sociedad y atienda estos requerimientos
desde cada una de sus áreas. Desde
el ámbito de la docencia por ejemplo, se
incorporan cada vez más nuevas carreras
y ofertas de postgrado por lo que el
abanico de posibilidades de profesionalización
se diversifican cada vez más. La
investigación, por su parte, toma fuerza
en la Sede tomando como referencia el
listado del ranking de universidades publicado
por Diario El Comercio en mes
de agosto del 2009, refiriéndose al lugar
que ocupan las universidades según la
calificación del CONESUP, donde la ubicación
de la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador está en el cuarto lugar con
un porcentaje equivalente a 80,50. Precisamente,
el interés de la PUCE-SI es que
se fortalezca la investigación de cada una
de las escuelas, por lo que se han creado
líneas de investigación específicas para
cada especialidad. Los proyectos que
desarrollan tanto estudiantes como docentes
se encajan dentro de cada una de
estas líneas.
En lo referente a vinculación con la colectividad,
desde la Comisión de Vinculación
se promueve la calificación de docentes
que realizan actividades de vinculación
de tal manera que se pretende crear una
base de datos de personal calificado y
en base a ella se propongan actividades
puntuales por las que se atiendan necesidades
concretas de la colectividad.
Estos avances se han logrado luego de
identificar desde el proceso de autoevaluación
qué aspectos se debían mejorar
para alcanzar los objetivos propuestos.
De tal manera, autoridades, docentes,
personal administrativo y estudiantes se
comprometen desde cada uno de sus
roles a cumplir sus metas y a trabajar permanentemente
por la mejora continua.
43
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL

TRIBUNA ESPECIAL
KIM VIVERO SALTOS
Directora de la Dirección de Estudiantes
kimvivero@pucei.edu.ec
Al revisar las páginas de la historia de la
Educación Superior en el Ecuador, específicamente
la que corresponde a la Provincia
de Imbabura, encontramos que desde el
año 1976, la Pontificia Universidad Católica
del Ecuador Sede Ibarra ha marcado la diferencia
no solo por entregar a la sociedad
profesionales de calidad en diversas áreas,
sino también por el tipo de educación que se
comparte con los estudiantes en cada una
de las horas de clase en las aulas, talleres y
laboratorios. Obviamente, este postulado no
se contrapone a las funciones primigenias de
docencia, investigación o vinculación; más
bien son ellas las que fortalecen la gestión
que realizan los docentes en las diferentes
cátedras para complementar la formación
integral de todos los estudiantes como la “razón
de ser” de la PUCE-SI.
Es evidente que la gran mayoría de las universidades,
en sus pensa de estudios, dan prioridad
al área académica porque consideran
que mientras más conocimientos e informaciones
posea un estudiante más preparado
estará para enfrentar los retos que demanda
un mundo globalizado y en constante cambio.
¡Cuán equivocadas están¡ puesto que
para que un profesional sea competitivo y
esté capacitado para responder a los grandes
desafíos del siglo XXI, a más del dominio
de la ciencia y el uso de la tecnología, necesita
también haber adquirido, desarrollado y
perfeccionado habilidades, destrezas y competencias
afectivas que le permitan pensar,
sentir y actuar primeramente como persona
para luego gestionar como profesional. Y es
esto justamente lo que la PUCE-SI ha venido
haciendo con sus estudiantes por más de 33
años, porque ha dedicado todos sus esfuerzos
a preparar la mente en cada una de las
horas de clase y el corazón en la vivencia de
los más altos valores del ser humano en las
actividades extracurriculares para así dar el
verdadero sentido a la educación.
Esto se lo puede comprobar claramente en
los espacios que la PUCE-SI a través de la
Dirección de Estudiantes ha creado para
que los estudiantes sean los principales protagonistas
del quehacer universitario. Uno de
estos espacios son los Clubes Culturales, en
los que los estudiantes de las diferentes carreras,
tienen la oportunidad de expresar sus
sentimientos utilizando la música como el
lenguaje más sublime del alma, y en la danza
como la expresión más hermosa de su cuerpo,
lo que les ha convertido en los embajadores
de la cultura de la PUCE-SI a nivel local,
44
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
“La PUCE-SI marca la diferencia en
educación superior en el norte del
país”
regional y nacional. Igualmente, los Clubes
Deportivos se han consolidado como los
espacios más idóneos para que los estudiantes
desarrollen su salud física y mental
a más de disfrutar de momentos de sano
esparcimiento con sus amigos y compañeros.
También, para potenciar la creatividad,
el emprendimiento y fomentar una conciencia
social en los estudiantes de la PUCE-SI,
en el próximo mes, se crearán los Clubes de
Programación, Comercio y Ecológico, en los
que los estudiantes tendrán la oportunidad
de poner en práctica todos sus conocimientos,
desarrollar sus habilidades y destrezas y
elaborar proyectos que contribuyan a solucionar
problemas puntuales, mejorar la calidad
de vida de los habitantes de la región, y
contribuir al progreso y adelanto del país.
Finalmente, por la importancia que tienen
los estudiantes para la universidad, la Dirección
de Estudiantes realiza frecuentemente
los talleres de la “Juventud Universitaria de
la PUCE-SI,” en los que los presidentes y
miembros de las directivas de las Asociaciones
de Escuela y FEUCE-I como representantes
de sus compañeros, tienen la
oportunidad de exponer a las autoridades
no solo sus inquietudes, preocupaciones
y sugerencias, sino también presentar sus
propuestas, proyectos y sueños para formalizar
acuerdos, consensos y alianzas que
contribuyan al bienestar estudiantil, a mejorar
la gestión educativa y administrativa de
las diferentes carreras y departamentos, y
así hacer de la PUCE-SI la mejor universidad
del norte del país.
Los profesionales que obtienen su título en la PUCE-SI tienen una formación integral de calidad.

MARÍA TERESA OTÓN
Directora Académica de la PUCE-SI
diracademica@pucei.edu.ec
La formación
integral constituye
un aspecto
clave
de nuestra
misión. Se
han hecho
muchos estudios
y también
se ha escrito
mucho sobre
la formación
integral. Hoy en día cualquier centro educativo
la tiene en sus planteamientos. Por ello
se hace necesario establecer con claridad
a qué nos referimos cuando hablamos de
¨formación integral de personas¨.
Etimológicamente la palabra “formar” se
deriva del verbo latino “formare” que significaba
“dar forma”, “configurar”. Cabe señalar
que en las lenguas latinas la palabra “formación”
tiene que ver con “educación”.
La palabra “integral”, es un término inicialmente
matemático y quiere decir que
está completo, que hace referencia a la
totalidad de algo y también a integración.
El concepto de ¨persona¨ es un término
que deriva del griego “prósopon” y del
latín “personare”, persona, que significan
resonar o sonar con fuerza. El “prósopon”
era la máscara utilizada por los actores
en las tragedias y representaciones griegas.
“Persona” era, por eso, sinónimo de
personaje; la máscara que utilizaban para
amplificar el volumen de voz y al mismo
tiempo, para representar mejor los rasgos
del papel que encarnaban.
Con la cultura cristiana aparece el término
de la palabra persona, ya que el concepto
de persona como un ser individual, siendo
única con igual dignidad para todos los que
conforman la especie humana, proviene del
cristianismo, no existía en la cultura clásica.
Todo proviene del punto de vista antropológico
con que se considera al ser humano.
Surge entonces la pregunta ¿qué es el
hombre? Ante la diversidad de respuestas,
vemos que un rasgo irrefutable es el de ser
un ser personal.
En el estudio de este ser personal, tenemos
que abarcar todas las dimensiones
del ser humano. Las que toma en cuenta
Formación integral
Fernando Rielo al afirmar que la persona
humana está compuesta de cuerpo, alma y
espíritu, es decir es un espíritu sicosomatizado.
Es el ser más perfecto de la creación,
cuya dignidad reside en haber sido creado
“a imagen y semejanza de Dios” (Gn 1,26),
de ahí el origen divino de su creación.
Esta dignidad ontológica no se la puede
dar el estado o la sociedad, le es intrínseca
a la persona humana y reside en su espíritu,
que tiene entre sus características la apertura
a la trascendencia, el amor, la libertad,
la búsqueda de la verdad, la bondad, la hermosura,
la fe y la esperanza. Lo que le viene
del Ser Supremo que es su origen y su destino,
que da dirección y sentido a su vida.
La persona humana es la expresión suprema
del ser, es un ser en relación, en este
sentido Fernando Rielo dice que una persona
se define por otra persona, siendo
así que la persona humana se define por
la presencia inhabitante de las personas
divinas y en Dios las personas divinas se
definen entre sí.
Todo lo expuesto, aunque muy brevemente,
es necesario para poder esclarecer el
hondo significado de nuestra misión, ya que
hay que saber a quiénes va dirigida esa formación
integral y de dónde parte. Hay que
insistir en que el reto de la educación del futuro
está en que debe ser integral, es decir
deberá formar a la persona en su plenitud.
Fernando Rielo nos dice que “El amor es el
motor de todo proceso formativo y creativo.
Esta es la asignatura más importante, la cátedra
más importante de la Universidad: la
cátedra de la Sabiduría, por la que todo lo
demás cobra sentido“.
Además, por el carácter cristiano incluye en
su búsqueda la dimensión trascendente
que le lleva a valorar los avances de la ciencia
y de la tecnología “en la perspectiva total
de la persona humana”, partiendo desde el
significado mismo del ser humano, de su
origen y su destino.
Todas las dimensiones de la formación
tienen que estar integradas como componentes
de un proyecto unitario, encaminado
a un fin único y trascendente, por lo
tanto esta formación integral consiste en
formar desde y en el amor. Pues formar en
el amor, es formar en la verdadera libertad.
De manera que nuestros alumnos puedan
ser capaces de definir su proyecto de vida,
motivados por el amor, el amor filial a Dios
y también a su prójimo, siendo coherentes
con los más altos valores del ser humano,
con el compromiso ineludible de implicar
su vida en ello.
De este modo se podrán alcanzar todos
los objetivos planteados, cognitivos, sociales,
culturales, éticos, todos con una
única dirección y sentido, pudiendo ser,
por tanto, la mejor contribución que se
puede dar para el desarrollo de los pueblos.
Sólo desde el amor, desde la autenticidad
de vida, se podrá construir una
sociedad más humanizada.
Conclusión
Se ve necesario que este empeño en la
formación integral sea por parte de todos
–educadores y educandos- y se haga en
comunión. Comunión que significa caminar
unidos, ya que unidos podremos afrontar
los bruscos cambios de este mundo
globalizado. Por un lado nos encontramos
a cada paso ante nuevos descubrimientos
científico-técnicos, cuyo conocimiento es
indispensable como elemento integrante
para la cultura, y por otro se hace necesaria
una visión clara que conlleve una actitud
ética, enmarcada en los valores cristianos.
Nos encontramos ante una sociedad desorientada,
por ello tenemos que hacer
mayor esfuerzo en formar desde el amor,
siendo más espirituales, más comunitarios
y por lo tanto más capacitados para formar
líderes protagonistas de la transformación
de la sociedad de hoy, no impulsada por el
egoísmo, el afán desmedido de poder, sino
por el compromiso de transmitir un nuevo
modo de ver las cosas, una nueva conciencia
ética, desde el amor desinteresado,
llevado con una fe trasformadora, siendo
esperanza para nuevos tiempos.
Nuestros alumnos, nuestros graduados,
cualquier miembro que pertenezca a esta
Universidad, no sólo deben distinguirse
por su preparación científica, profesional,
investigativa, sino también por su calidad
humana, fundada en el verdadero amor,
que es Caridad y Verdad; y de ahí debe
desprenderse su disposición al servicio y
a la solidaridad.
45
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL

TRIBUNA ESPECIAL
CRISTHIAN CIFUENTES
Jefe del Departamento de Planificación
ccifuentes@pucei.edu.ec
Al iniciar el 2009, se inició la implementación
del Plan Estratégico 2009 – 2016,
se habla de implementación porque
este plan está visto como un sistema, el
cual es el resultado de las experiencias
institucionales que ha reunido la Universidad
en años anteriores.
Un sistema básicamente es un conjunto
de partes o elementos organizados y relacionados
que interactúan entre sí para
lograr un objetivo, en este caso el gran
objetivo es nuestra Visión de futuro
Las partes o elementos relacionados
son las áreas claves de la universidad,
Docencia, Administración, Vinculación e
Investigación, dentro de cada área está
implicada toda la comunidad Universitaria.
¿Por qué es importante tener una visión
de futuro? Para responder a esta
pregunta se puede partir de algunas reflexiones,
la visión de futuro es necesaria
para las naciones, compañías y personas,
porque en tiempos difíciles sirve de
inspiración para salir adelante. Cuando
existe algo importante que realizar en el
futuro, las personas, organizaciones y
naciones, se mantienen organizadas y
disciplinadas para lograr esa visión.
Viktor Frankl (1905 – 1997), Neurólogo
y Psiquiatra Austriaco, sobrevivió desde
1942 hasta 1945 en varios campos
de concentración nazis, incluidos Auschwitz
y Dachau. A partir de esa experiencia,
escribió el libro El hombre en
busca de sentido. En esta obra expone
que, incluso en las condiciones más
extremas de deshumanización y sufrimiento,
el hombre debe encontrar una
razón para vivir, basada en su dimensión
espiritual.
El mensaje de Frankl es claro, es esencial
para nosotros el tener algo de importancia
aún por realizar, tener una visión
positiva de nuestro futuro porque eso le
da significado a la vida. Frankl escribió:
“Es una peculiaridad del hombre que
solo pueda vivir proyectándose en el futuro
y esa es su salvación aún en los momentos
más difíciles de su existencia.”
Frankl enseñó en la Universidad de Vie-
46
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
La Visión de Futuro
na, hasta los 85 años de edad de forma
regular y fue siempre un gran escalador
de montañas. Anteriormente, a los 67
años, había conseguido la licencia de
piloto de aviación.
En nuestras organizaciones siempre
tendremos “ríos” que cruzar, no necesariamente
este río está calmo; podríamos
intentar cruzar este “río” con la esperanza
de conseguir llegar a la otra orilla con
la esperanza de que estemos mejor allá,
pero la corriente nos llevará “río” abajo.
Pero hay una mejor manera de cruzar
este “río”, si tenemos una visión de Futuro
y visualizamos nuestros objetivos, es
como si tendiéramos una cuerda de un
lado al otro, que nos ayudará llegar a la
otra orilla. No será fácil porque la corriente
de todas formas intentará llevarnos,
no existe igual garantía de que logremos
mantenernos a flote, debemos luchar
por lograrlo, pero esta cuerda que nace
del poder de nuestra visión será la mejor
conexión a nuestro futuro la que podremos
seguir para llegar a donde planeamos
llegar.
La motivación de las empresas, instituciones
con o sin fines de lucro es justamente
la visión de futuro, justamente
porque genera un sentido de dirección,
se debe actuar de manera conjunta para
que ésta se convierta en realidad.
La PUCE-SI le apuesta a la planificación estratégica.
En el caso de nuestra universidad tenemos
una visión de futuro que nos permite
crecer y superarnos a nosotros mismos,
con cuatro ejes estratégicos:
• Docencia de Calidad
• Investigación pertinente
• Activa vinculación con la Comunidad
• Eficiente gestión Administrativa
Cuatro ejes principales que tomando
el ejemplo del río tormentoso, serían
las cuerdas que nos permitirán llegar a
nuestra principal visión de futuro que es
llegar a ser reconocidos por la “Formación
integral de personas”.
Para lograr cumplir con estos grandes
objetivos estratégicos se han planteado
para cada uno diferentes programas que
responden a la forma como se lograrán
cada uno. De estos programas, se realizan
cada año los proyectos operativos
que serían el escalón que nos permite
llegar al mejoramiento que busca nuestra
universidad.
No solamente el trabajo de cada proyecto
está encaminado a cumplir con esa
visión de futuro, también el trabajo de
cada área de la Universidad, la calidad,
pertinencia, y eficiencia se irá logrando
conforme se coordinen los esfuerzos de
este gran sistema del que se hablaba en
un inicio.

La investigación interandina ayudará a obtener nuevos
conocimientos, explicaciones y comprensión
científica de los problemas y fenómenos educativos
para plantear investigaciones, que puedan llevar a
generar alternativas de solución desde cada contexto
Andino.
En este sentido la investigación se torna un vínculo
de integración y apoyo al propósito del Consejo
Andino de “generar espacios de conocimientos y
procesos de confianza mutua, que permita fomentar
y fortalecer las relaciones inter universitarias de
la Región Andina. Sólo a través de este propósito
se podrán definir líneas de acción que permitan generar
soluciones a los problemas comunes, con el
concurso de la academia y en beneficio de los países
de la región”. En este caso, desde el campo de
la educación, generar procesos de desarrollo educativo
promoviendo una RED DE INVESTIGACIÓN
ANDINA EN EDUCACIÓN.
Desde esta perspectiva, la investigación educativa
fortalece la identidad y facilita el diálogo intercultural
como vía para profundizar en la investigación la estrategia
de integración entre los pueblos andinos.
A futuro se logrará introducir los contenidos de
integración en los planes y programas de estudio
de las instituciones educativas. Esta es una forma
de responder a los propósitos de la cumbre Andina
realizada en Lima en el 2004 y ante lo cual se sugiere
llevar a la práctica la decisión 594 que trata de estos
aspectos.
La presente investigación “ Aplicación de las habilidades
de pensamiento en la mediación pedagógica
que hacen los docentes de inglés y producción oral y
escrita” de la Pontificia Universidad Católica de Ibarra”,
busca iniciar un proceso de integración a través de la
investigación en necesidades comunes, búsqueda
de estrategias y mecanismos para crear un proceso
de toma de conciencia en el proceso de integración.
De allí que como docente investigadora de la Universidad
Mariana de Pasto Colombia , interesada por la
integración, se hace la aplicación a la convocatoria
La investigación, un vínculo de
integración andina
SARA ESPERANZA LUCERO R.
Coordinadora de Investigación de la Facultad de Postgrados y Relaciones Internacionales
Universidad Mariana de San Juan de Pasto - Colombia
2 Consejo Universitario Andino - CONSUAN Acuerdos, en la ciudad de Cartagena de Indias, a
los cinco días del mes de Junio del dos mil ocho
de becas , realiza CONSUAN y se sale
favorecida El Programa Piloto de Movilidad
Universitaria en la Región Andina,
patrocinada por el consenso Universitario
Andino, (CONSUAN) tiene como
perspectiva generar espacios de conocimientos
y procesos de confianza
mutua que permita fomentar y fortalecer
las relaciones inter universitarias de
la Región Andina.
Para esto se hizo una convocatoria a
las universidades de nuestra región, a
través de una reunión general donde
participaron delegados de la Universidad
Cooperativa, Universidad San
Martín, Institución Universitaria CES-
MAG, Universidad Mariana, Universidad Abierta y
a Distancia UNAD, con la finalidad de acceder a 50
becas, patrocinadas por la Unión Europea para movilizar
estudiantes y docentes.
A dichas convocatorias se presentaron Adriana Delgado
y Sara Esperanza Lucero Revelo por parte de la
Universidad Mariana. Quienes llenaron todos los requisitos,
con el aval y acreditación tanto de la universidad
de origen Universidad Mariana y de la universidad de
destino tales como La Pontificia Universidad Católica
de Ibarra y Hospital Metropolitano de Quito.
El consejo Universitario Andino-CONSUAN- es un
organismo no gubernamental, sin ánimo de lucro,
dedicado a favorecer y profundizar la integración y la
colaboración interuniversitaria en los aspectos académicos,
investigativos, de gestión y servicio social
universitario, y está constituido por las Asociaciones,
Consejos o Asambleas nacionales representativos
de las Universidades de los Países Andinos.
Los objetivos principales del CONSUAN son:
• Coordinar políticas regionales, programas y actividades
para generar entre las universidades de la región
andina el proceso de integración que posibilite
su desarrollo sustentable;
• Promover la calidad y la pertinencia de las universidades
de la región y los sistemas de acreditación
mutua;
• Defender la autonomía universitaria con responsabilidad
social;
• Contribuir a la integración y al desarrollo de las sociedades
andinas con equidad social frente a los
desafíos de la globalización;
• Promover el intercambio de buenas prácticas, a
través de la colaboración científica, tecnológica,
académica y de gestión universitaria con tendencia
a la reciprocidad y al desarrollo cultural;
• Potenciar el intercambio académico y la movilidad
docente, estudiantil y administrativa entre las universidades
de la región;
• Promover la armonización de los currículos, el re-
conocimiento de estudios y títulos universitarios y
los mecanismos que permitan el ejercicio profesional
en los países representados en el consejo;
• Proponer y desarrollar actividades conjuntas de
cooperación con otras regiones de América Latina
y del mundo.
Son miembros del CONSUAN la Asamblea Nacional
de Rectores del Perú –ANR-, la Asociación Colombiana
de Universidades -ASCUN-, “ASCUN”, es una
organización sin animo de lucro, no gubernamental,
que congrega a las universidades colombianas,
constituye su instancia de representación e interlocución,
es el espacio de integración e interacción de
la comunidad académica en donde se promueven
los principios de calidad académica, autonomía y
responsabilidad social sobre los que se sustenta la
universidad colombiana.
Donde su misión es promover los principios de calidad
académica y responsabilidad social sobre los
cuales se sustenta la universidad, propiciar la interacción
e integración de la comunidad académica y
representar y servir de interlocutora a la Universidad
Colombiana.Boliviana –CEUB-, el Consejo Nacional
de Educación Superior del Ecuador – CONESUP- y
el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas
– CRUCH-. La incorporación de otras organizaciones
nacionales representativas de las
universidades a nivel nacional o regional, se mantiene
abierta, y pueden solicitar su incorporación al
CONSUAN2 .
Como se puede observar, los países andinos están
en la búsqueda de integración, para aunar esfuerzos
en bien de la comunidad Andina. Estas intencionalidades
son fundamentales aterrizarlas con la participación
y liderazgo de docentes e investigadores
universitarios en bien de estas poblaciones.
Esta posibilidad de integración a través de la investigación
contribuirá a hacer efectivo el artículo 148 del
Acuerdo de Cartagena que establece que “Los Países
Miembros emprenderán acciones de cooperación
conjunta destinadas a contribuir con el logro de
unos objetivos. Para tales objetivos se desarrollarán
programas y proyectos en los campos de la salud,
la seguridad social, la vivienda de interés social y la
educación y cultura” Este último que se encuentra
subrayado es el que buscamos fortalecer a través
de la investigación.
La investigación nos orientará a identificar procesos
que los países andinos han logrado con respecto
a la educación y la cultura como ejes del proceso
integrador y aún más a apropiarnos del Convenio
Andrés Bello que siempre está favoreciendo procesos
de integración con lo que respecta al campo
de educación.
47
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL

TRIBUNA ESPECIAL
JUANA SÁNCHEZ-GEY VENEGAS.
Universidad Autónoma de Madrid.
En sociedades pluralistas se requiere el
desarrollo de unos valores comunes: la
dignidad de la persona, promover la cultura,
el cultivo del diálogo como forma y
modo de abordar los conflictos, valores
y actitudes tolerantes, etc... En la Convención
de Viena de 1993, en la que
un grupo importante de países, encabezado
por China, atacó la declaración
de derechos humanos tachándola de
occidental y sectaria, Boutros-Ghali, secretario
general de la ONU, advirtió, cargado
de razón, que “los derechos del
hombre que enunciamos, y que buscamos
garantizar, sólo pueden ser el resultado
de una superación, el producto de
un esfuerzo consciente por reencontrar
nuestra esencia común, más allá de
nuestras separaciones, nuestras diferencias
momentáneas, nuestras barreras
ideológicas y culturales”.
La Declaración de los Derechos Humanos
habla, pues, de conquista, de
búsqueda por garantizar una sociedad
más humana, de sueños que hay que
realizar.
Los dos primeros artículos de la Declaración
de los Derechos Humanos exponen
los fundamentos de la misma.
Los siguientes se han clasificado según
cuatro grupos: a) De orden personal,
derechos a la vida, seguridad y dignidad
de la persona, igual protección ante la
48
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
El derecho de ser persona
ley, garantías contra la esclavitud, la tortura...;
b) los derechos de la persona en
sus relaciones con los grupos. Así están
los derechos a su vida privada o familiar,
domicilio o correspondencia, a circular
libremente y salir de cualquier país, a
contraer matrimonio y fundar una familia,
etc...; c) libertades políticas: de pensamiento,
de creencias, de expresión,
de reunión,...; d) derechos económicos,
sociales y culturales: educación, ocio,
creación artística, trabajo...; e) de orden
social e internacional.
Para los primeros que son derechos civiles
y políticos es necesario promover
la libertad, para los segundos que son
económicos, culturales y sociales es
preciso promover la igualdad y la participación,
para los últimos la solidaridad.
Algunos autores subrayan las tensiones
en las relaciones de los derechos
de la primera y segunda generación, ya
que aquéllos reducen la presencia del
Estado para garantizar la libertad de los
individuos, mientras que los segundos
amplian la presencia del Estado para
garantizar los mínimos de igualdad para
todos los ciudadanos. Los de la tercera
generación no han alcanzado el reconocimiento
pleno. Nos referimos a la paz, al
desarrollo de los pueblos, ...1[1].
El conflicto en la práctica de los derechos
humanos ha sido el de la titularidad
de los derechos, por ejemplo que
un grupo tenga su propia vida cultural,
profese y practique su propia religión en
tensión con otro grupo, ya sea, el caso
de la enfermedad de una persona y el
colectivo de los Testigos de Jehová, ya
la implantación de una lengua frente a
otro grupo que vive en el mismo espacio
geográfico y defienda otra.
La dificultad estriba en la relación entre
el reconocimiento de unos derechos
colectivos e individuales ¿cómo garantizar
un mundo más justo sin el disfrute
de unos derechos individuales? ¿cómo
incidir en unos deberes humanos de
carácter colectivo, más allá de los derechos
individuales, cuando éstos atentan
a los derechos humanos? La construcción
de un mundo más justo y humano
supone la promoción de lo particular y
construcción de lo universal.
Este conflicto se disolvería si entenderíamos
la dignidad de la persona, sin distinción
de raza, sexo, cultura, religión... Así,
lo dice la Declaración de 1948. Así se
dice también en el Evangelio “Ya no hay
judío ni griego; ni esclavo ni libre; ni hombre
ni mujer, ya que todos vosotros sois
uno en Cristo Jesús” (Gal 3,28). Si entendiéramos,
pues, la necesidad constante
y vital de la existencia humana, compleja
y rica, que se sustenta en una urdimbre
totalmente imbricada de la práctica de
nuestros derechos y nuestros deberes.
O, como ha dicho recientemente Javier
Pérez Royo (EL PAIS, 17 de diciembre
de 1998) “La individualidad de los sujetos
es condición necesaria de toda
relación jurídica. No es condición suficiente,
porque el derecho no exige solamente
relaciones entre individuos, sino
relaciones entre individuos que tienen y
se reconocen recíprocamente voluntad
propia. ” Es decir, los seres humanos
hemos de reconocer esta relación entre
nosotros, son nuestras voluntades las
que crean nuestra convivencia pacíficica
y humanizante.
De aquí que afirmemos que la Declaración
de los derechos humanos es
una conquista de nuestro siglo, que si
bien, la humanidad iba presagiándola,
anunciándola, atisbándola ha debido
recorrer un largo y, en ocasiones,
penosísimo proceso para crear, para
inventar, para descubrir en medio de
nuestros conflictos externos e internos,
de nuestros intereses cortos, miopes y
mezquinos, un texto, que, gracias a la
reflexión, a la sensibilidad y a la libertad,
logra expresar una calidad humana que
ha requerido un tesón ilimitado. Este es

el testimonio de unos derechos que,
aunque estaban gritando interiormente
desde la propia humanidad, que es más
que naturaleza, era necesario exponer y
decidir. El logro humano ha sido extraer
de la humana naturaleza o sobre esa
naturaleza aquello que nos humaniza:
“que todos tenemos la misma dignidad”,
“que somos iguales ante la ley”, “que no
hay esclavos”, “que hemos de recibir una
educación”... Derechos que comportan
deberes, es decir, retos, inventos, utopías
que hemos de alcanzar, y verlas
realizadas y vividas en cada uno de nosotros.
Por ejemplo:
a) Cambios en el aspecto económico
para redistribuir los recursos y satisfacer
las necesidades humanas básicas de
todos.
b) Cambios en el aspecto político para
desarrollar formas de alternancia del
poder, mejorar la gobernabilidad y la
educación democrática.
c) Cambios en el aspecto educativo
para no ejercer la cultura del dominio
sino la del amor con actitudes más dialogantes,
afectivas,...
d) Cambios en el aspecto militar y/o
económico que refuerze el comercio de
las armas.
e) Cambios en el aspecto religioso: desarrollo
de la sacralidad.
En la Declaración de los Derechos Humanos
se enuncia, además, que éstos
tienen las notas de “universalidad, indivisibilidad
e independencia”. Es decir,
todos son, todos hay que garantizarlos y
el ejercicio de unos no excluye ni asume
el ejercicio de todos los demás. Habría,
entonces, que subrayar que los derechos
como valores humanos tienen una
entidad objetiva, que valen independientemente
de que el ser humano los
viva o no, los practique o no. Los valores,
como cualidades estimables de los seres,
le añaden realidad y son, aunque no
se les tuviera en cuenta. La lealtad, decía
Kant, vale independientemente de que
haya o no un amigo leal. Los valores son
una exigencia, pero, al tiempo, requieren
la implicación del ser humano para
encarnarse. Apelan al sentimiento, a la
capacidad estimativa del hombre que
completa así su realización. Ejemplo: si
cuestionáramos los Derechos Humanos
y, por causa de un relativismo moral,
no los quisiéramos definir o defenderlos,
entonces tampoco podríamos decir
nada acerca de las violaciones a esos
mismos derechos como la circuncisión
femenina, la “eutanasia” impuesta a los
ancianos, el recurso a castigos particulamente
humillantes, el sistema de castas
y la discriminación social.
Dice Marina: “Los derechos son una
inaudita pretensión del espíritu. Una
creación frágil, permanentemente amenazada,
precaria y maravillosa. No se
fundan en la naturaleza, sino que aspiran
a mejorar la naturaleza, dotándola de
dignidad real. Por eso son radicalmente
novedosos” (ABC Cultural, diciembre
de 1998).
El Evangelio nos convoca también a
esa vida del espíritu, que humana nuestra
naturaleza y la hace también más
celestial. Pues el Reino de los Cielos es
gracia. Una gracia que a todos se nos
concede, aunque requiere como las
demás dimensiones humanas, que ésta
nos sea enseñada. Se requiere sensibilidad
y ojos para ver. Palabras y vidas,
que testimonien esta Buena Noticia.
Marina insiste: “La historia que recopila
y prolonga la Declaración cuenta el
afán de la humanidad por apartarse de
la selva y constituirse como especie dotada
de dignidad, es decir, de derechos”
(ABC Cultural, diciembre de 1998). Vamos
a hablar, entonces, en primer lugar
de la dignidad y vamos a ver también
como todo este sueño por conquistar un
mundo mejor es anuncio, Buena Nueva,
del Evangelio, que hemos recibido.
1. La dignidad humana.
La dignidad constituye el fundamento
moral de los derechos concretos, es el
valor intrínseco de todo ser humano. En
palabras kantianas: “La persona es fin
en sí mismo y nunca medio”. Conceder
a la persona la condición de fin implica
respetar su conciencia, su intimidad, su
diferencia, su intimidad ...
El reconocimiento de la dignidad humana
se concreta en el rechazo de toda
forma de violencia y de toda clase de
instrumentalización del ser humano.
Respetar la humanidad en cada persona
significa reconocer esa dignidad,
que obliga a resperar la integridad de su
vida y de sus bienes, al igual que su autonomía
moral y política.
No obstante, la dignidad no podemos
entenderla como un abstracto. Tiene
su realidad concreta en nuestras vidas
y, por tanto, en nuestras relaciones
personales y sociales, de modo que
la persona no puede ser instrumentalizada
por cualquiera de nuestros intereses
o sensaciones particulares. Son
los intereses quienes se constituyen en
fuente de conflictos, preocupaciones
o incomodidades. Que todos tenemos
necesidades e intereses es propiamente
humano, sin embargo son nuestras
actitudes las que posibilitan el diálogo, la
ocasión para la amistad y el encuentro o
el encontronazo.
Es más, conviene el interés, en especial,
si miramos al otro con un interés activo.
De aquí, que últimamente se viene
subrayando la tolerancia no como un
“dejar hacer” o “dejar pasar”. Pues esta
tolerancia es, la mayoría de la veces,
indiferencia. Tolerancia activa significa
interés, atención, tratar de entender,
aceptar, acoger al diferente. A esta respecto,
Locke señalaba que “No es la
diversidad de opiniones, que no puede
evitarse, sino la negativa a tolerar a
aquellos que son de opinión diferente,
negativa innecesaria, la que ha producido
todos los conflictos...”2[2] Tolerancia
es aquella que defiende la dignidad.
49
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL

TRIBUNA ESPECIAL
PRISCILA NOLE
Coordinadora de Misiones Universitarias
plnole@pucei.edu.ec
El Parlamento Universal de la Juventud (PUJ) es
un foro permanente en el cual los jóvenes puedan
debatir aquellos temas que son objeto de su
preocupación, de manera que su voz no quede
aislada sino que pueda ser escuchada a nivel
mundial.
Está abierto a jóvenes de todos los movimientos
o grupos que se mueven en el campo de lo
social, del voluntariado, de la solidaridad, de la
formación.
La edición 2008-2010 del PUJ lleva por título:
“Hacia una Carta Magna de valores para una
nueva civilización”.
El PUJ está promovido por la Juventud Idente, asociación
juvenil internacional con sede principal en
Roma y presente en países como España, Francia,
Alemania, República Checa, Estados Unidos, Méjico,
Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Turquía,
Camerún, India, Tailandia, Japón y Filipinas.
El PUJ cuenta con el patrocinio de la Región Lazio
(Italia), del Excmo. Ayuntamiento de Roma y de
otros ayuntamientos italianos, así como de la UTPL,
Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador
(con sede principal en Loja y centros de estudios a
distancia en Roma, Milán, Génova, Madrid, Nueva
York y Londres). Además, cuenta con el apoyo y la
colaboración de otras universidades:
PUJ Aula Magna de La Universidad Europea de Roma.
• Universidad Rey Juan Carlos (Madrid, España)
• PUCE-SD, Pontificia Universidad Católica del
Ecuador (Santo Domingo)
• Universidad Católica de Quito (Quito, Ecuador)
• Universidad Católica de Ibarra (Ibarra, Ecuador)
• Universidad Iberoamericana de Puebla (Puebla,
México)
• Center for Global Development (CGD), St.
John’s University (New York, USA)
• Università degli Studi di Roma “Foro Italico” –
IUSM (Roma, Italia)
• Curso de licenciatura en Ciencias Motoras –
50
Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
Parlamento Universal de la Juventud
Universidad de Roma “Tor Vergata”
• Facultad de Filosofía de la Universidad Carolina
(Praga, República Checa)
• Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad
de Tor Vergata (Roma, Italia)
Creado en los años ochenta por el mismo fundador
de la Juventud Idente, Fernando Rielo,
el PUJ se ha extendido por numerosos países,
realizando sesiones nacionales e internacionales
sobre todo en España, Alemania, Camerún,
Méjico, Ecuador, Bolivia, USA e Italia.
En el mes de junio de 2009 ( 27, 28 y 29 de junio )
se realizó la primera sesión plenaria internacional
del Parlamento Universal de la Juventud (PUJ)
en la ciudad de Roma.
Han participado cerca de 500 jóvenes de más
de 17 países, representantes de distintos grupos
y movimientos juveniles, que han aportado
su visión acerca de los temas propuestos por
la organización del PUJ, centrados en los Derechos
Humanos.
Fueron días muy intensos de reflexión y de
compartir ideas a fin de empezar a perfilar aquellos
valores que los jóvenes desean defender y
reflejar en la “Carta Magna de Valores para una
nueva civilización” que se escribirá a lo largo del
próximo año.
La próxima sesión plenaria
Internacional se llevará a
cabo del 9 al 16 de agosto
de 2010 en New York , en el
cual pueden participar jóvenes
mayores de 16 años. El
parlamento Universal de la
Juventud está abierto a todos
los jóvenes.
Mayor información en el
Departamento de Misiones
Universitarias.
PUJ Roma 2009
Inscripciones de las diferentes delegaciones de
todo el mundo.
Conclusión final del parlamento universal de
la Juventud Roma Junio de 2009
Delegación del Parlamento Universal de la Juventud
de la India.
Parlamento Universal de la Juventud Roma 2009.
Nos hemos reunido en Roma, la ciudad eterna,
jóvenes de 17 países, a soñar juntos, a reflexionar,
a poner en común nuestras inquietudes
y anhelos, con el firme deseo de escribir con
nuestras vidas una Carta Magna de valores
para una nueva civilización. Han sido días
intensos de escucha y de convivencia, de un
verdadero esfuerzo de todos por dar y saber
acoger lo mejor de cada uno. Nos sentimos
verdaderamente enriquecidos, edificados, fortalecidos
unos por otros. Nuestra convivencia
ha sido ya un comienzo palpable de esta nueva
civilización que queremos construir.
Nos comprometemos a seguir profundizando y seguir
haciendo realidad cada uno de estos sueños que
hemos descubierto en común y de manera personal.
A lo largo del próximo año trabajaremos juntos a
fin de concretar qué valores queremos defender y
cómo podemos ponerlos en práctica, y buscaremos
la manera de seguir difundiendo este gran proyecto
que es el Parlamento Universal de la Juventud. Ciertamente
queremos agradecer de un modo especial a
Fernando Rielo, Fundador del Parlamento Universal
de la Juventud, por haber creído incondicionalmente
en los jóvenes y habernos impulsado a restaurar a la
humanidad empezando por nosotros mismos. Esta
gran aspiración que tenemos de vivir algo realmente
puro, algo por lo que valga la pena incluso dar la vida,
se hará realidad, sin ninguna duda, si contamos con
la ayuda y el ejemplo de aquél que lo hizo antes que
nosotros, nuestro hermano divino Jesucristo.

PRISCILA NOLE
Coordinadora de Misiones Universitarias
plnole@pucei.edu.ec
Misa celebrada en el Palacio de Deportes de Roma.
Más de 6000 personas entre misioneros y amigos
de la Comunidad Idente, celebraron, en
Roma, la ciudad Santa, sus Bodas de Oro.
El espíritu del Fundador Fernando Rielo Pardal
fue recordado por su Santidad Benedicto XVI,
renovando así el compromiso de la vivencia del
amor divino y la fe.
Desde el 24 de junio de 2009, Roma, sede de la
iglesia católica, recibió a más de 6000 peregrinos
de los cinco continentes, más de 600 personas de
Ecuador (Loja, Santo Domingo e Ibarra).
En Roma, la ciudad Santa, todos se reunieron
con un solo objetivo celebrar por todo lo alto, y
junto a la primera autoridad de la Iglesia Católica,
Benedicto XVI, las Bodas de Oro de la Comunidad
de Misioneras y Misioneros Identes.
El Padre Jesús Fernández, Presidente de la Misioneros
Identes, considera la celebración como un
espacio para la “comunión apostólica y el espíritu de
familia” condiciones que nos permitan dijo “confesar
al mundo que somos hijos de un padre Celestial que
nos ama de verdad”
La peregrinación inició de manera formal con
una misa solemne, que se realizó en la Basílica
Delegaciones de Misioneros Identes de todo el mundo en la Basílica de
San Pablo Extra muros.
50º Aniversario de Fundación de
Misioneras y Misioneros Identes
de San Pablo Extra
muros. En este acto
religioso, los Misioneros
y Misioneras Identes
renovaron el ardor
apostólico que distingue
a su Institución y
su compromiso con la
santidad; siguiendo el
carisma y espíritu de
su Fundador. Este acto
contó con la presencia
de los Obispos de varias
ciudades de todo
el mundo.
Paralelamente a la peregrinación,
un grupo aproximadamente de 1000
jóvenes de varias partes del mundo fueron parte
del Parlamento Universal de la Juventud. La Juventud
se reunió para el análisis y la reflexión de la Carta
Magna de valores para una nueva civilización. El Parlamento,
iniciativa del Fundador Rielo Pardal buscó
incrementar el compromiso personal de los jóvenes
en la defensa de la paz, la vida, la unidad y el amor.
El acto central de la Peregrinación, fue la celebración
del Aniversario, acontecimiento que se
realizó en el Palacio de los Deportes (Palalottomatica)
de Roma, allí se reunieron misioneros de
todo el mundo, quienes renovaron públicamente
el carisma que une a la Institución “el seguimiento
e identificación con Cristo, viviendo y testificando,
bajo la acción del Espíritu Santo, una conciencia
filial que tiene al Padre Celestial como modelo de
santidad”.
Fue la audiencia general con el Papa un significativo
momento al que se unieron cientos de
movimientos y comunidades religiosas comprometidas
con la defensa del evangelio.
Inesperadamente, pero por decisión Suprema,
los Misioneros Identes dieron su último adiós al
Misionero, Padre Julio Marrero, Pro-rector de
Saludo de su Santidad Benedicto XVI, a todos
los movimientos y comunidades religiosas
la Universidad Católica de Santo Domingo de
Ecuador, quien desde el cielo continúa con su
causa: la educación.
Un ardiente sol acompañó a los peregrinos
durante la audiencia general con su Santidad
Benedicto XVI, las imponentes columnas de
mármol de rodean al Vaticano eran testigos del
compromiso y la alegría de los Misioneros, quienes
“creyendo y esperando en caridad” viven y
transmiten el evangelio en casi todo el mundo,
y en muchos casos desde la cátedra Universitaria.
Los actos continuaron en Madrid a partir del 2 de
julio, donde hubo además una misa en la Catedral
de la Almudena de Madrid, sitio donde reposa
la tumba de Fernando Rielo Pardal y donde se
realizó la misa de clausura de la celebración del
50° Aniversario de fundación de la institución.
Misioneros y misioneras de Ibarra en el
Palacio de Deportes de Roma.
Delegación de Ibarra, momentos previos al Angeluz en la Plaza de
San Pedro.
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Revista Informativa de Docencia, Investigación y Proyección Social
TRIBUNA ESPECIAL