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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA
TEL: 787-744-8519 ext.305, 250
FAX: 787-743-0855
Número de Proveedor: 00066
Desarrollo del Lenguaje en Niños
de 0 a 5 Años de Edad
Audiencia: PHL.AUD.THL,AUD
Preparado por: Yadiris Cruz Mangual, MSPHL
Patóloga del Habla-Lenguaje
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DIVISIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA
MÓDULO INSTRUCCIONAL
Desarrollo del Lenguaje en Niños
de 0 a 5 Años de Edad
Por: Yadiris Cruz Mangual, MSPHL
Horas Contacto: 2 horas Costo: $ 20.00
Modalidad: Módulo
Vigencia: marzo 2012/ marzo 2013
Audiencia: PHL.AUD.THL,AUD
Objetivos:
A través de la lectura y análisis del contenido los lectores:
a. Definirán idioma, lenguaje y habla
b. Identificarán los componentes del habla
c. Identificarán los componentes del lenguaje
d. Comprenderán la diferencia entre lenguaje receptivo y lenguaje expresivo
e. Identificarán las formas de expresar el lenguaje
f. Conocerán quienes son los profesionales del habla y el lenguaje
g. Conocerán los factores que pueden afectar el desarrollo del lenguaje en los niños
h. Conocerán el desarrollo típico del lenguaje en niños desde el nacimiento hasta los
cinco años de edad tanto a nivel receptivo como a nivel expresivo
Introducción
El lenguaje es nuestra característica más humana. Es esencial para aprender, trabajar y relacionarnos.
Es nuestro principal medio de comunicarnos. A través de él intercambiamos información,
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mensajes y sentimientos. Se aprende de forma natural en los primeros años de vida.
Típicamente los niños pasan por las mismas etapas en el desarrollo del lenguaje. Las edades en las cuales
cada niño debe dominar cada destreza pueden variar según la situación particular de cada niño.
Sin embargo, el orden debe ser el mismo.
En los primeros tres años de vida, el cerebro se está desarrollando y madurando. Se dice que los primeros
años de vida es cuando el cerebro es más capaz de absorber el habla y el lenguaje. Para un desarrollo
óptimo son necesarios un ambiente rico en sonidos, imágenes y la exposición constante
al habla y el lenguaje de los demás.
Cualquier dificultad de habla-lenguaje puede tener un efecto significativo en las destrezas sociales,
académicas y en el comportamiento del niño. Mientras más temprano de identifique y se trate
un problema del habla-lenguaje, mejor la prognosis. Dificultades no identificadas o tratadas a tiempo
pueden persistir o empeorar. La intervención temprana y efectiva puede ayudar a los niños a ser
más exitosos en la lectura, escritura, destrezas académicas y en sus relaciones interpersonales.
¿Qué es el lenguaje? ¿Qué es el idioma?
El lenguaje es la capacidad que tenemos los seres humanos para comprender y
utilizar uno o varios códigos (idiomas).
El idioma es un sistema de comunicación verbal o gestual propio de una
comunidad humana
¿Qué es el habla?
El habla es el medio oral de comunicación. El habla está compuesta de los
siguientes elementos:
Articulación: la manera en que se produce los sonidos
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Voz: el uso de las cuerdas vocales y la respiración para producir sonidos
Fluidez: el ritmo al hablar
Componentes del lenguaje
Semántica: Consiste en el vocabulario y cómo los conceptos se
expresan a través de las palabras
Morfología: Es el estudio de la estructura de formación de las
palabras
Sintaxis: Combinación de palabras para crear frases y oraciones con
sentido. Relación de las palabras entre sí
Pragmática: Envuelve las reglas del uso apropiado y efectivo de la
comunicación. Envuelve el uso del lenguaje para saludar,
despedirse, pedir, cambiar y/o mantener el tema, tomar el turno,
etc.
Fonología: Envuelve las reglas sobre la estructura y la secuencia de
los sonidos del habla
Lenguaje Receptivo vs. Lenguaje Expresivo
Cuando una persona tiene problemas para comprender el código
lingüístico, existe una dificultad en el lenguaje receptivo.
Si la persona tiene problemas para expresar pensamientos, emociones e
ideas, existe una dificultad en el lenguaje expresivo.
Una dificultad puede ocurrir sin la otra, sin embargo, suelen ocurrir a la vez
Estas dificultades pueden verse en personas de todas las edades
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Formas de expresar el lenguaje
Habla
Métodos alternos de comunicación- Incluye todas las formas de
comunicación (aparte del habla) que son utilizados para expresar
sentimientos, pensamientos, necesidades, deseos e ideas. Personas con
impedimentos de habla pueden utilizar sistemas de comunicación alterna
para suplementar o sustituir el habla no presente o no funcional. El uso de
la comunicación alterna puede mejorar la interacción social, ejecución
escolar y sentimientos de autonomía y autoestima del individuo. Entre los
métodos de comunicación alterna se encuentran los siguientes:
Lenguaje No-Verbal (gestos, contacto visual, posturas corporales,
expresiones faciales)
Lenguaje de Señas
Escritura
Profesionales del lenguaje
Tableros de Comunicación
Equipos electrónicos
Los profesionales que han sido educados para evaluar el desarrollo del
habla y el lenguaje y tratar los desórdenes en el área son los patólogos del
habla-lenguaje.
El patólogo del habla-lenguaje cuenta con la ayuda del terapista del hablalenguaje,
quien ofrece tratamiento a niños de 0 a 21 años.
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Factores que pueden afectar el desarrollo del lenguaje
¿Cuánta estimulación recibe el niño? Los niños necesitan de oportunidades
que brinda el entorno y de una estimulación adecuada
Integridad biológica anatómica (oro-motor, audiológica y neurológica.) Se
refiere a los órganos que intervienen en el habla, que nos hacen capaces de
emitir sonidos, palabras, frases y comunicarnos
La cantidad de idiomas que el niño escuche en casa. En ocasiones, los niños
que están expuestos a más de un idioma pasan por un ‘periodo silente’, en
el cual los niños comprenden más de lo que verbalizan y pueden pasar
tiempo sin hablar. Este periodo puede durar de dos a seis meses
aproximadamente.
Visión adecuada-El desarrollo del habla y lenguaje de los niños con
impedimentos visuales puede verse afectado tanto por tener acceso
limitado a su ambiente como por diferencias en las respuestas verbales de
quienes los rodean.
Audición adecuada- La identificación e intervención temprana en niños
con pérdida auditiva es crucial, independientemente el niño con pérdida
auditiva termine comunicándose con señas, habla, método alterno o una
combinación de herramientas.
Capacidad intelectual- El desarrollo cognitivo está estrechamente ligado al
desarrollo del lenguaje. Niños con Cociente Intelectual Bajo pueden
mostrar un desarrollo lingüístico por debajo de lo esperado para su edad.
Para conocer la capacidad intelectual de niños no verbales es necesario
utilizar pruebas psicométricas no-verbales.
Integración sensorial- El habla y el lenguaje requieren de un sistema
neurológico sensorialmente integrado. Los sentidos de visión, audición,
tacto, propiocepción y vestibular son necesarios para el desarrollo del habla
y el lenguaje.
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Desarrollo Típico del Lenguaje
0-3 meses
Lenguaje Receptivo
Parece reconocer la voz de su madre. Se calla si está llorando al reconocer
su voz.
Lenguaje Expresivo
4-6 meses
Llora de distinta manera dependiendo de sus distintas necesidades.
Lenguaje Receptivo
Mueve los ojos en la dirección de los sonidos.
Responde a los cambios en el tono de voz.
Lenguaje Expresivo
Sonríe cuando juega con su cuidador primario.
Balbucea o emite sonidos cuando está solo o cuando juega con el adulto.
Expresa alegría o enojo con la voz.
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7 meses-1 año
Lenguaje Receptivo
Disfruta los juegos infantiles sencillos que contienen rimas y canciones
acompañados de gestos manuales y faciales (‘peek-a-boo’’, ‘tortita’)
Reconoce nombre de objetos comunes como “leche”,
“zapato” y “jugo”.
Empieza a responder preguntas y mandatos como “ven acá” y “¿quieres
más?”
Conoce su nombre
Intercambia gestos contigo, tales como dar, tomar (agarrar) y alcanzar.
Lenguaje Expresivo
1-2 años
Usa el habla y los sonidos para atraer y mantener la atención, sin tener que
llorar.
Usa una o dos palabras (“mamá”, “papá”, “no”, “agua”) aunque no suenen
muy claras.
Lenguaje Receptivo
Señala las diferentes partes del cuerpo cuando se le pide.
Sigue instrucciones simples (“Tira la bola”)
Entiende preguntas simples (“¿Dónde está tu mamá?”)
Comprende el “no”
Comprende al menos 10 palabras
Presta atención a canciones, rimas y cuentos.
Señala las láminas de un libro cuando se le nombran las figuras.
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Lenguaje Expresivo
2-3 años
Usa dos palabras juntas como “más pan”, “oso mío” y “mira bola”.
Produce sonidos onomatopéyicos
Señala o utiliza algún otro gesto para demostrar algo de interés o para
llamar la atención hacia algo.
Utiliza palabras combinadas con gestos para obtener lo deseado.
Utiliza al menos 10 palabras
Lenguaje Receptivo
Sigue instrucciones compuestas (“Busca el libro y ponlo en la mesa.”)
Contesta preguntas de “¿dónde?”
Parea por color
Comprende las diferencia entre las palabras (“abre/cierra”)
Lenguaje Expresivo
Usa oraciones de dos o tres palabras para hablar sobre las cosas o para
pedirlas.
Con frecuencia pide objetos o dirige la atención a los mismos llamándolos
por su nombre.
Hace frases negativas de dos palabras (“no quiero”)
Dice su nombre
Habla de sí mismo en primera persona
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3-4 años
Juega simbólicamente utilizando más de una acción, como alimentar la
muñeca y luego acostarla a dormir.
Tiene nombre para casi todas las cosas.
Lenguaje Receptivo
Contesta preguntas sencillas de “¿quién?”, “¿qué?”, “¿dónde?” y “¿por
qué?”
Puede contestar a su nombre aunque se le llame desde otra habitación.
Lenguaje Expresivo
4-5 años
Habla sobre lo que hace en la escuela o en casa de sus amistades
Por lo general habla con facilidad sin tener que repetir silabas o palabras.
Nombra al menos un color
Sabe su apellido y el nombre de la calle en que vive
Disfruta suponer ser algún personaje o hablar por las muñecas o figuras de
acción
Lenguaje Receptivo
Presta atención a cuentos cortos y contesta preguntas simples sobre los
mismos.
Identifica los colores rojo, azul, amarillo y verde.
Identifica los círculos, triángulos y cuadrados.
Escucha y entiende la mayor parte de lo que se habla en casa y en la
escuela.
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Lenguaje Expresivo
5-6 años
Usa la misma gramática que el resto de la familia.
Utiliza verbos en pasado
Utiliza conceptos abstractos al hablar (“yo espero”)
Hace muchas preguntas, de “¿por qué?” y “¿quién?”
Usa oraciones muy detalladas gramáticamente correctas.
Narra cuentos ateniéndose al tema
Se comunica con facilidad con niños y adultos
Lenguaje Receptivo
Conoce relaciones espaciales (“encima/debajo”, “ceca/lejos”)
Identifica monedas de 1 centavo, 5 centavos y 10 centavos
Comprende el concepto de igual y diferente
Distingue su mano derecha de su mano izquierda
Lenguaje Expresivo
Tiene oraciones de más de 6 palabras
Tiene un vocabulario de 2,000 palabras
Define objetos por su uso
Puede decir de qué están hechos los objetos
Sabe su dirección
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Sabe opuestos comunes
Cuenta 10 objetos
Hace preguntas para obtener información
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Referencias
www.asha.org
www.childcareaware.org
www.cosasdelainfancia.com
LD Online. Speech and Language Milestone Chart. Disponible en:
http://www.ldonline.org/ld_indepth/speech-language/lda_milestones.html
Understanding Intellectual Disability & Health. Visual Impairment: Its effect on
Cognitive Development and Behaviour. Disponible en :
www.intellectualdisability.info/physical-health/visual-impairment-its-effect-oncognitive-development-and-behaviour
University of Iowa Health Care. Hearing Impairment and Language Development.
Disponible en: www.uihealthcare.com/topics/hearing/hearingimpairment.htm
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EXAMEN
INSTRUCCIONES
CIERTO Ó FALSO
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Desarrollo del Lenguaje en Niños
de 0 a 5 Años de Edad
1. Conteste las aseveraciones en el formulario provisto para ese propósito.
2. Siga las instrucciones del formulario de contestaciones.
1. Los impedimentos de habla-lenguaje pueden tener un efecto en las destrezas
sociales y académicas del niño.
2. Las dificultades de habla-lenguaje no identificadas o tratadas a tiempo pueden
persistir o empeorar.
3. El lenguaje es el medio oral de comunicación de los seres humanos.
4. Los niños con un problema de voz pueden tener problemas de respiración.
5. Cuando una persona tiene dificultad para comprender el lenguaje, tiene una
dificultad de lenguaje expresivo.
6. Las dificultades de habla-lenguaje son exclusivas de la infancia.
7. El único medio de expresar el lenguaje es a través del habla.
8. El balbuceo es esperado de los 4 a los 6 meses de edad.
9. El desarrollo cognitivo está estrechamente ligado al desarrollo del lenguaje.
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10. Un recién nacido puede reconocer la voz de su madre.
11. Un niño de un (1) año aún no conoce su nombre.
12. La cantidad de idiomas que se le hable al niño no afecta el desarrollo del habla-
lenguaje.
13. A los cinco (5) años el niño puede comunicarse con facilidad con niños y
adultos.
14. Un niño de tres (3) años todavía no sabe utilizar los juguetes para jugar de
forma simbólica
15. Se espera que a los dos años los niños comiencen a juntar palabras para formar
frases simples.
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HOJA DE CONTESTACIONES
(Completar en bolígrafo, no se aceptan respuestas fotocopiadas)
Instrucciones: Envíe por correo, conjuntamente con giro postal a:
EDIC College, División de Educación Continua,
P.O. Box 9120 Caguas, Puerto Rico 00726
Nombre: ___________________________________ Teléfono: _____________________
Horas: ______ Profesión: ________ Código de Profesión: _______ Lic._______________
Dirección Postal: __________________________________________________________
Email: __________________________________________________________________
#Recibo: ___________ Fecha de Pago: _____________
Puntuación Obtenida: ______/ _10_ □ correo □ oficina _______
Marque la Contestación Correcta
1. ____ C ____F 10. ____C ____ F
2. ____ C ____F 11. ____ C ____F
3. ____ C ____F 12. ____ C ____F
4. ____ C ____F 13. ____ C ____F
5. ____ C ____F 14. ____ C ____F
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8. ____C ____ F
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Instrucciones para los Módulos
Esta modalidad educativa le brinda la flexibilidad de poder acceder la información en el
horario y lugar de conveniencia.
Los módulos están disponibles en varios formatos: impreso para entrega a la mano y
digitalizados en PDF en nuestra página de internet www.ediccollege.edu
Procedimiento para Recibir Certificación de Educación Continua
1. Estudie el módulo instruccional y conteste el exámen el formulario provisto al
finalizar la lectura.
2. Tramite el examen debidamente contestado en original.
Presencial: Usted puede entregar el examen personalmente en nuestra
oficina y su certificado se le entregará al momento de ser pagado
y corregido.
La misma está ubicada en:
Ave. Rafael Cordero Urb. Caguas Norte calle Génova
Edificio Principal de EDIC College, División de Educación Continua
Correo General: Envíe el examen por correo general, con el pago
correspondiente. Una vez recibido el examen contestado,
nuestro personal procesará el mismo en un plazo de 3 días laborables y enviará
mediante correo postal el certificado correspondiente.
Dirección Postal:
División de Educación Continua
PO Box 9120
Caguas, PR 00726
3. Junto al trámite del examen debe incluir:
El pago correspondiente (Si el trámite es por correo general debe enviar un
giro postal a nombre de EDIC College – Educación Continua.
Para información adicional o clarificar dudas, favor de comunicarse con la División de
Educación Continua a los siguientes números telefónicos: 787-744-8519 ext.
305/256/250.
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