Abril Planificación - Tinta Fresca

© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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NAP
Marzo La caracterización de
la Tierra como cuerpo
cósmico: forma y
movimiento de rotación.
Acercamiento a la noción
de las dimensiones del
planeta.
Abril El reconocimiento del
planeta Tierra como
sistema material y de
los subsistemas en que
puede dividirse para su
estudio.
La identi cación de las
principales características
de la geosfera y los
principales procesos
que se dan en ella (por
ejemplo, terremotos y
volcanes).
Objetivos:
que los estudiantes...
● identi quen por sus
propiedades a los
planetas y a las estrellas;
● describan la forma y los
movimientos de la Tierra;
● comparen los tamaños
relativos de la Tierra, la
Luna y el Sol;
● señalen en un globo
terráqueo el Ecuador, los
polos y el eje terrestre;
● expliquen formas de
orientarse de acuerdo
con la posición del Sol
y las sombras de
los objetos;
● representen el
movimiento de rotación
de la Tierra y expliquen
sus consecuencias.
● describan evidencias
de los cambios lentos
del paisaje y expliquen
los fenómenos que lo
modi can bruscamente;
● mencionen los sistemas
que componen la
Tierra y describan sus
características;
● distingan los
componentes del suelo y
expliquen su origen;
● representen
grá camente la
estructura interna
de la Tierra;
● formulen hipótesis,
registren datos y
elaboren conclusiones.
Conceptos,
procedimientos y
valores
Las estrellas y los planetas.
El planeta Tierra:
forma, tamaño y
representaciones.
El día y la noche. La
rotación de la Tierra.
La ubicación y orientación
sobre la Tierra.
Producción y comprensión
de textos escritos.
Realización de
observaciones, registro y
comunicación de datos en
diferentes formatos.
Formulación de hipótesis
y elaboración de
conclusiones a partir de
observaciones y de la
información disponible.
Curiosidad y hábito de
hacerse preguntas y
anticipar respuestas.
Las rocas y los minerales.
Cambios lentos del paisaje.
El suelo: origen y
composición.
Las capas profundas del
planeta. Terremotos y
volcanes.
Los sistemas del planeta.
Plani cación y realización
de exploraciones y
actividades experimentales
sencillas.
Realización de
observaciones, registro y
comunicación de datos en
diferentes formatos.
Curiosidad y hábito de
hacerse preguntas y
anticipar respuestas.
Actividades de aprendizaje
y evaluación
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u organización
de la información (pág. 12).
● Actividad de experimentación
(pág. 15).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u organización
de la información (pág. 16).
● Actividad de experimentación
(pág. 18).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 22 y 23).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 26).
● Actividad de experimentación
(pág. 28).
● Actividad de experimentación
(pág. 29).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 31).
● Actividad de experimentación
(pág. 33).
● Actividad de experimentación
(pág. 35).
● Actividad de organización de la
información (pág. 37).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 38 y 39).
Planificación
● Proyecto (págs. 40 a 43).
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Ciencias Naturales 4
4
NAP
Mayo La identi cación y la
clasi cación de las
Junio-
Julio
principales adaptaciones
morfo siológicas
(absorción, sostén
y locomoción,
cubiertas corporales,
comportamiento social
y reproducción) que
presentan los seres vivos
en relación con
el ambiente.
La identi cación y la
clasi cación de las
principales adaptaciones
morfo siológicas
(absorción, sostén
y locomoción,
cubiertas corporales,
comportamiento social
y reproducción) que
presentan los seres
vivos en relación con el
ambiente.
Objetivos:
que los estudiantes...
● mencionen las
características de los
animales;
● establezcan criterios
para diferenciar
mamíferos, aves
y reptiles;
● describan semejanzas
y diferencias entre
los vertebrados y los
invertebrados terrestres;
● observen y registren
datos en tablas
y cuadros;
● mencionen actitudes
y actividades con las
que pueden preservar y
cuidar el ambiente.
● establezcan diferencias
y semejanzas entre las
hierbas, los arbustos y
los árboles;
● de nan fruto y semilla;
● expliquen los procesos
de polinización
y fecundación;
● identi quen agentes
de dispersión de
las semillas;
● mencionen
condiciones y recursos
para la supervivencia de
las plantas;
● representen
grá camente diferentes
estadios de la
germinación de
una semilla.
Conceptos,
procedimientos y
valores
Los animales: mamíferos,
aves y reptiles.
Vertebrados e
invertebrados terrestres.
Búsqueda de información
en bibliotecas, diccionarios
y otras bases de datos, y su
organización.
Observación, registro y
comunicación de datos en
diferentes formatos.
Producción y comprensión
de textos escritos.
Responsabilidad respecto
de la preservación y
cuidado de la vida
y del ambiente.
Las plantas.
Los árboles, los arbustos y
las hierbas.
Las plantas comestibles.
Frutos carnosos y secos.
La germinación de
las semillas.
Los órganos de las plantas.
Ciclo vital de las plantas.
Dispersión de las semillas.
Otras plantas: musgos
y helechos.
Búsqueda de información
en bibliotecas, diccionarios
y otras bases de datos, y
su organización.
Plani cación y realización
de exploraciones y
actividades experimentales
sencillas.
Actividades de aprendizaje
y evaluación
● Actividades de búsqueda,
interpretación y/u organización
de la información (págs. 49, 51,
53, 54, 56, 57 y 59).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 60 y 61).
● Actividad de experimentación
(pág. 66).
● Actividad de experimentación
(pág. 67).
● Actividad de experimentación
(pág. 69).
● Actividad de experimentación
(pág. 71).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u organización
de la información (pág. 74).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u organización
de la información (pág. 77).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 78 y 79).
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NAP
Agosto La caracterización
de los ambientes
Septiembre
aeroterrestres cercanos,
comparándolos con
otros lejanos y de otras
épocas.
La diferenciación
de los grupos de
organismos (animales,
plantas, hongos y
microorganismos),
algunas características
climáticas y edá cas, y el
reconocimiento de sus
interacciones.
El reconocimiento
del hombre como
agente modi cador
del ambiente y el
reconocimiento de la
importancia del mismo
en su preservación.
La caracterización de las
funciones de sostén y
de locomoción en
los humanos.
El reconocimiento de la
importancia del cuidado
del sistema osteo-artro-
muscular.
Objetivos:
que los estudiantes...
● establezcan semejanzas
y diferencias entre un
ambiente natural y uno
arti cial;
● identi quen algunos
de los criterios físicos y
biológicos que permiten
distinguir una selva, un
pastizal y una estepa;
● describan relaciones
entre los seres vivos
y expliquen sus
características;
● representen
grá camente relaciones
alimentarias en cadenas
y tramas tró cas;
● mencionen actitudes
y actividades con las
que pueden preservar y
cuidar el ambiente.
● describan las
características y
funciones del sistema
osteo-artro-muscular;
● expliquen los procesos
que permiten el sostén,
los movimientos y el
desplazamiento
del cuerpo;
● adopten medidas de
cuidado del sistema del
movimiento y sostén
del cuerpo;
● representen algunos
movimientos del
cuerpo en un modelo y
expliquen sus causas.
Conceptos,
procedimientos y
valores
Características de los
ambientes urbanos y
naturales.
Relaciones entre los seres
vivos y su ambiente en la
selva misionera, el pastizal
pampeano y la estepa
patagónica.
Producción y comprensión
de textos escritos.
Búsqueda de información
en bibliotecas, diccionarios
y otras bases de datos,
y su organización.
Plani cación y realización
de exploraciones y
actividades experimentales
sencillas.
Responsabilidad respecto
de la preservación y
cuidado de la vida
y del ambiente.
El cuerpo en movimiento.
El esqueleto.
Las articulaciones.
Los músculos.
Postura, movimiento y
sostén del cuerpo.
El cuidado del esqueleto y
la musculatura.
Actividades de
aprendizaje y evaluación
● Actividad de interpretación
de la información (pág. 83).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u
organización de la
información (pág. 85).
● Actividad de
experimentación (pág. 87).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 89).
● Actividad de interpretación
de la información (pág. 91).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u
organización de la
información (pág. 93).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 94 y 95).
● Proyecto (págs. 96 a 99).
● Actividad de
experimentación (pág. 103).
● Actividad de
experimentación (pág. 107).
● Actividad de
experimentación (pág. 109).
● Actividad de interpretación
de la información (pág. 113).
● Actividad de búsqueda,
interpretación y/u
organización de la
información (pág. 115).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 116 y 117).
Planificación
● Proyecto (págs. 118 a 121).
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Ciencias Naturales 4
NAP
Octubre El reconocimiento
de la existencia de
Noviembre
Diciembre
6
materiales naturales
(por ejemplo,
minerales) y materiales
producidos por
los humanos (por
ejemplo, cerámicos y
plásticos).
La identi cación
de las propiedades
de los materiales,
estableciendo
relaciones con sus
usos, y sus estados de
agregación.
La identi cación y la
explicación de ciertos
fenómenos como la
acción de fuerzas que
actúan a distancia,
reconociendo
acciones de atracción
y de repulsión a partir
de la exploración
de fenómenos
magnéticos y
electrostáticos.
Objetivos:
que los estudiantes...
● usen variedad de
propiedades como
criterios para diferenciar
variedad de materiales;
● describan posibles
interacciones entre los
materiales y la luz;
● establezcan semejanzas
y diferencias entre el
mismo material en polvo
y en un bloque;
● mencionen y
ejempli quen familias
de materiales;
● de nan material natural
y material arti cial.
● describan las
características y posibles
consecuencias de las
fuerzas por contacto y
a distancia;
● establezcan diferencias
entre peso y empuje;
● expliquen los efectos
del acercamiento de los
polos de un imán;
● mencionen algunas
máquinas y expliquen el
aprovechamiento de las
fuerzas en cada una.
Conceptos,
procedimientos y
valores
Los materiales y la luz.
Los materiales granulados.
La forma de los materiales.
Los materiales y los
objetos.
Las familias de los
materiales.
El origen de los materiales.
Los minerales.
Las fuerzas y sus efectos.
Fuerzas a distancia.
Actividades de aprendizaje
y evaluación
● Actividad de experimentación
(pág. 124).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 125).
● Actividades de
experimentación (págs. 126
y 128).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 129).
● Actividad de interpretación y
organización de la información
(pág. 131).
● Actividad de interpretación de
la información (pág. 135).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 136 y 137).
● Actividad de experimentación
(págs. 140, 141, 142 y 144).
● Actividad de interpretación y
organización de la información
(pág. 145).
● Actividad de experimentación
(págs. 146 y 147).
● Actividad de exploración o
experiencia directa (pág. 149).
● Actividad de interpretación y
organización de la información
(pág. 151).
● Actividades de revisión,
integración y/o ampliación
(págs. 154 y 155).
● Proyecto (págs. 156 a 159).
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© Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
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