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Análisis de Sexto Grado Matemáticas

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ASIGNATURA BLOQUE EJE TEMA CONTENIDO PROPÓSITO<br />

MATEMÁTICAS III<br />

MATEMÁTICAS III<br />

MATEMÁTICAS III<br />

MATEMÁTICAS III<br />

Sentido<br />

Numérico y<br />

Pensamient<br />

o Algebraico<br />

Sentido<br />

Numérico y<br />

Pensamient<br />

o<br />

Algebraico.<br />

Manejo <strong>de</strong> la<br />

Información.<br />

Sentido<br />

Numérico y<br />

Pensamient<br />

o<br />

Algebraico.<br />

Problemas<br />

Multiplicativos.<br />

Problemas<br />

Multiplicativos.<br />

Figuras y<br />

Cuerpos.<br />

Figuras y<br />

Cuerpos.<br />

Resolución <strong>de</strong> problemas<br />

que impliquen calcular una<br />

fracción <strong>de</strong> un número<br />

natural, usando la expresión<br />

“a/b <strong>de</strong> n”.<br />

Resolución <strong>de</strong> problemas<br />

que impliquen calcular una<br />

fracción <strong>de</strong> un número<br />

natural, usando la expresión<br />

“a/b <strong>de</strong> n”.<br />

Anticipación y comprobación<br />

<strong>de</strong> configuraciones<br />

geométricas que permiten<br />

construir un cuerpo<br />

geométrico.<br />

Anticipación y comprobación<br />

<strong>de</strong> configuraciones<br />

geométricas que permiten<br />

construir un cuerpo<br />

geométrico.<br />

Resolver problemas que<br />

impliquen multiplicar o dividir<br />

números fraccionarios o<br />

<strong>de</strong>cimales entre números<br />

naturales, utilizando los<br />

algoritmos convencionales.<br />

Resolver problemas que<br />

impliquen multiplicar o dividir<br />

números fraccionarios o<br />

<strong>de</strong>cimales entre números<br />

naturales, utilizando los<br />

algoritmos convencionales.<br />

Explica las características <strong>de</strong><br />

diversos cuerpos<br />

geométricos (número <strong>de</strong><br />

caras, aristas, etc.) y usar el<br />

lenguaje formal.<br />

Explica las características <strong>de</strong><br />

diversos cuerpos<br />

geométricos (número <strong>de</strong><br />

caras, aristas, etc.) y usar el<br />

lenguaje formal.<br />

SEXTO GRADO<br />

UBICACIÓN DEL<br />

CONTENIDO<br />

Lección 39. Divisores<br />

y múltiplos. Pág. 153 -<br />

157<br />

REACTIVO OPCIONES<br />

77. Juan cargó gasolina y la aguja<br />

marco 3/5 partes <strong>de</strong>l tanque que<br />

tiene una capacidad <strong>de</strong> 75 litros.<br />

¿Cuántos litros <strong>de</strong> gasolina faltarán<br />

para llenarlo?<br />

Lección 39. Divisores 78. Martín invitó a sus 5 primos a<br />

y múltiplos. Pág. 153 - merendar y compró un galón <strong>de</strong><br />

158<br />

leche que repartió en parte iguales.<br />

¿Cuánta leche le tocó a cada uno<br />

<strong>de</strong> ellos, incluyendo a Martín? (1<br />

galón = 3.785 litros)<br />

Lección 15. ¿Con 79. ¿Cuál <strong>de</strong> los siguientes<br />

cuánto cubro el prima <strong>de</strong>sarrollos planos permite a<br />

y la pirámi<strong>de</strong>? Pág. 57 Gabriel construir correctamente<br />

- 60<br />

una pirámi<strong>de</strong> cuadrangular?<br />

Lección 15. ¿Con 80. Observa las siguientes figuras y<br />

cuánto cubro el prima contesta lo que se te pi<strong>de</strong>. ¿Cuál<br />

y la pirámi<strong>de</strong>? Pág. 57 es el mo<strong>de</strong>lo que se <strong>de</strong>be seguir<br />

- 61<br />

para armar un cubo?<br />

A) 20 L<br />

B) 25 L<br />

C) 30 L<br />

D) 45 L<br />

A) 0.253 litros<br />

B) 0.750 litros<br />

C) 0.630 litros<br />

D) 0.525 litros<br />

A)<br />

B)<br />

C)<br />

D)<br />

A)<br />

B)<br />

C)<br />

D)<br />

RESPUESTA<br />

CORRECTA<br />

INDICE<br />

DIFICULTAD<br />

C) 30 L 167<br />

C) 0.630 litros 278<br />

B) 556<br />

D)<br />

861

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