Técnico en Producción Técnico en Informática

Técnico en Informática
Técnico en Producción
Módulo II
Creación de productos multímedia Módulo a través II
Tecnología para la conservación y transformación de software de de la diseño leche
Submódulo II II
Efectuar Generación análisis fisicoquímicos de animaciones a la con leche elementos y productos multímedia lácteos
Versión 2.0
Julio, 2008
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Sergio Anonales Figueroa
Artemio Lemus Ruiz
Mirna López Vázquez
Benita Olguin Angeles
Víctor Gabriel Puc Ibarra
Ilych Antonio Ramos Guardado
María Félix Roldán López
Carlos Daniel Sánchez Nolasco
Alejandro Rey Sarabia Flores
Técnico en Informática
Morelos
Michoacán
Hidalgo
Hidalgo
Yucatán
Nayarit
Hidalgo
Nayarit
Baja California Sur
Julio César Flores Olivares Nayarit
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Al finalizar este submódulo habrás desarrollado temas o habilidades, conocimientos y actitudes que te
permitan comprobar los contenidos o competencias necesarias para personalizar diferentes
programas para la creación de animaciones, así como la posterior publicación de las animaciones
desarrolladas.
Para lo anterior es necesario auxiliarte de los contenidos o competencias desarrolladas en el
submódulo 1 de este mismo módulo y del idioma inglés, aplicándolas para la elaboración de páginas
Web en el submódulo 3.
Las actividades que conforman este módulo como diseño y publicación de animaciones con
elementos multimedia, son complejas y no rutinarias por lo que exigen cierta autonomía y
responsabilidad individual. A menudo, puede requerirse la colaboración con otras personas, quizás
formando parte de un grupo o equipo de trabajo, por lo cual estos contenidos o competencias estan
consideradas en nivel 2.
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Módulo II Creación de productos multimedia a través de software de diseño
Submódulo II Generación de animaciones con elementos multimedia
Contenido o Competencia 1 Contenido o Competencia 2
Identificar los elementos de la ventana
del programa de diseño.
Manipular el dibujo utilizando
herramientas de diseño
Temas o Habilidades Temas o Habilidades
1.1. Describir las barra de
herramientas
1.2. Identificar las barras de
herramientas
1.3. Describir las ventanas
acoplables
Técnico en Informática
2.1. Manipulación de las
herramientas de diseño
2.2. Crear el dibujo utilizando
herramientas de diseño.
2.3. Retocar el dibujo utilizando
herramientas de diseño.
2.4. Editar el dibujo utilizando
herramientas de diseño.
2.5. Convertir objetos a símbolos.
2.6. Manejar imágenes utilizando
herramientas de diseño.
2.7. Importar y exportar
imágenes.
2.8. Separar el dibujo e
imágenes.
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Contenido o Competencia 3 Contenido o Competencia 4
Aplicar animación al dibujo
Manipular botones
Temas o Subtemas Temas o Subtemas
3.1. Aplicar movimiento al
dibujo
3.2. Modificar tamaño al dibujo
3.3. Manipular formas de
dibujo
4.1. Crear botones
4.2. Programar propiedades de
los botones
4.3. Programas acciones de los
botones
4.4. Operar botones
Contenido o Competencia 5 Contenido o Competencia 6
Manipular sonido
Manipular video
Temas o Habilidades Temas o Habilidades
5.1. Importación de archivos de
audio wav y mp3
5.2. Añadir sonidos a los
objetos
5.3. Configurar sonido
5.4. Trasladar sonidos entre
bibliotecas
6.1. Importar video
6.2. Exportar video
6.3. Editar video
6.4. Aplicar efectos al video
6.5. Comprimir video
6.6. Manejo de movie clips
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De nueva cuenta tenemos la oportunidad de encontrarnos. Ya
llevas un buen tramo recorrido de tu formación en la informática.
A lo largo de todo este tiempo seguramente has adquirido
muchos conocimientos y has desarrollado muchísimos temas o
habilidades para desempeñarte con mucha facilidad en esta
área tan interesante. Ahora mismo, te encuentras cursando el
segundo módulo llamado software de diseño.
Sin embargo debes tener claro que en la informática nada,
absolutamente nada puede permanecer estático, al contrario todo está en constante cambio. Por eso,
ahora tenemos la oportunidad de poner en tus manos una nueva guía de aprendizaje, con la cual
seguramente podrás realizar una serie de actividades que te permitirán aumenter tus conocimientos y
desarrolles tus destrezas en la informática, pero más específicamente en la creación de animaciones
utilizando elementos multimedia.
Este segundo submódulo tiene por lo tanto la finalidad de que al término del mismo seas capaz de
elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia.
Con lo visto aquí, podrás emplearte en áreas donde se diseñen animaciones multimedia y donde se
desarrollen páginas como: empresas de publicidad, imprentas, oficinas de servicios públicos y
privados e instituciones educativas y autoempleo.
Todas las competencias que integran el submódulo serán desarrolladas en un contexto práctico, ello
en función de que los sitios de inserción laboral para esta área exigen que demuestres las
capacidades y habilidades de competencia, bajo estas características; sin olvidar la aplicación de
conocimientos de formación básica como el idioma Inglés, ortografía y gramática, así como
herramientas tecnológicas como el Internet.
En función de la disponibilidad tecnológica del plantel, así como de la iniciativa y perseverancia en tu
propia formación, se plantea que todas las actividades incluidas en esta guía de aprendizaje las
desarrolles en áreas de cómputo del plantel, o en su caso, espacios públicos o privados que te
permitan acceder a esta tecnología.
Como parte de la evaluación necesaria para determinar si ya has logrado ser competente en esta
área de formación, te planteamos observar las siguientes evidencias:
Evidencias de desempeño:
Aplicar la animación al dibujo.
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Evidencias de producto:
El dibujo utilizando herramientas de diseño manipulado.
La animación aplicada al dibujo.
Los botones manipulados.
El sonido manipulado.
El video manipulado.
La película publicada.
El docente proyecta un video a los alumnos en donde se muestren diferentes presentaciones
realizadas con software de diseño. Explicando cuales son sus elementos que contienen y las ventajas
de utilizarlas y diseñarlas, así como, los temas o habilidades y conocimientos que debe demostrar y
conocer para desarrollar los contenidos o competencias del submódulo; además que el alumno
ubique la aplicación de los contenidos o competencias durante el desarrollo de una función en el
campo laboral.
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Identificar los elementos de la ventana
del programa de diseño
1. ¿Tienes tiempo? ….. trabaja con la línea de tiempo
2. Explorando la ventana
1. Conoce el entorno de flash
2. Escucha otra opinión.
1. Desarma y arma este rompecabezas.
1. Practica tu inglés
2. Imprime, crea y construye.
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1. Prepárate para trabajar
Vamos a iniciar con este interesante apartado de la informática que es la creación de animaciones
utilizando elementos multimedia. Es importantísimo que te quede claro
que las animaciones son un recurso muy utilizado en este momento en el
mundo de la informática debido a que con ellas es muy sencillo transmitir
ideas y con ello información. Solo basta que te des una vuelta por las
páginas web, los videojuegos y el software de realidad virtual que son
muy comunes hoy en día.
En este primer apartado vamos a estudiar el entorno de los programas para la creación de animación.
¡¡¡ No perdamos más tiempo y comencemos ya!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1.1. Describir las barras de menús.
1.2. Identificar las barras de herramientas.
1.3. Describir las ventanas acoplables.
Al terminar estos temas o habilidades podras manipular los
menús, herramientas y ventanas acoplables.
El docente expondrá diferentes ejemplos de presentaciones creadas en el software de diseño (flash)
y con la técnica lluvias de ideas, obtener información relacionada con los elementos que se
encuentran presentes en las presentaciones.
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Nombre ¿Tienes tiempo? … trabaja con línea de tiempo No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Con la guía de tu profesor explora e identifica la línea de tiempo y sus partes
importantes.
Línea de tiempo
Contenidos y
ubicación de las
barra de
herramientas.
Ubicación de los
paneles
Manera
Didáctica de
Lograrlos
El alumno observará la ventana de Flash en
la cual identificará cada una de sus partes.
En la parte superior de la ventana de Flash podemos ver la línea de tiempo, esta línea es la parte
más importante, podemos decir que es el fundamento y motor de una animación. Una animación se
construye en base a una superposición rápida de imágenes (fotogramas).
Esta animación está basada en la manera de percibir el movimiento del ojo y el cerebro humano; a
una velocidad determinada, la proyección de fotogramas en la retina da la sensación de fluidez del
movimiento.
El estándar de la velocidad en la que el cerebro no aprecia el salto de un fotograma a otro, se
estableció para el cine en 24 fotogramas por segundo.
En esta línea puedes crear capas, asignarles nombres y añadir contenido a los fotogramas de las
capas para organizar la información en conjunto y el orden conforme la cabeza lectora se mueve por
los fotogramas.
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Ocultar / Mostrar
Contenido capa
Crear capa
Capas
Bloquear contenido
capa
Mostrar contorno
capa
Cabeza Lectora
Fotograma Clave
Añadir guía de
Eliminar capa Papel cebolla
movimiento Insertar carpetas
Número de
de capas
Fotograma actual
Fotogramas
Velocidad
Organizado en fotogramas (columnas) y capas (filas), se insertan los elementos que compondrán la
película (dibujos, imágenes bmp, acciones, sonidos...) para que estos elementos aparezcan y
desaparezcan de acuerdo a tu diseño y creatividad.
Es importante que conozcas cual es la versión de Flash que estas
utilizando para que estés consiente de los cambios o actualizaciones entre
cada una de las versiones, sin embargo es importante destacar que una
fortaleza del software es que una vez que conoces una versión tendrás las
habilidades suficientes para manejar cualquier otra.
Tiempo
transcurrido
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De acuerdo a lo explicado por tu profesor asocia cada una de las partes de la línea de tiempo con la
frase que la defina.
( ) Permite ver múltiples fotogramas simultáneamente en el escenario. 1. Cabezal de lectura
( ) Parte más importante de una animación; es su fundamento y
motor.
Papel cebolla
Contorno de
papel cebolla
Editar varios
fotogramas
Modificar marcadores
de papel cebolla
2. Papel cebolla
( ) Es cada una de las columnas en donde se colocan los elementos 3. Capas
( ) Se mueve por la línea de tiempo para indicar el fotograma que se
está mostrando en el escenario.
( ) Es una manera de organizar los elementos de la animación de
manera superpuestas unas de otras.
El papel Cebolla:
4. Fotogramas
5. Línea de tiempo
Es una herramienta muy útil a la hora de animar un dibujo, debido a que permite ver múltiples
fotogramas simultáneamente en el escenario. Se compone por varios botones que se encuentran en
la parte inferior izquierda de la Línea de Tiempo.
Papel cebolla: Superpone todos los fotogramas en el encabezado de la Línea de tiempo como
uno solo en la ventana de la película.
Contornos de Papel cebolla: Permite ver los fotogramas de papel cebolla como contornos.
Editar varios fotogramas: Permite editar todos los fotogramas situados entre los marcadores
de papel cebolla, si no está activa, Flash sólo permite editar el fotograma actual.
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Modificar marcadores:
Mostrar marcadores siempre muestra los marcadores en el encabezado de la Línea
de Tiempo, esté activada o no, la opción de Papel cebolla.
Anclar marcas Papel cebolla bloquea los marcadores en la posición actual en el
encabezado de la Línea de Tiempo, evitando que se muevan con el puntero del
fotograma actual.
Papel cebolla 2 muestra dos fotogramas a cada lado del fotograma actual.
Papel cebolla 5 muestra cinco fotogramas a cada lado del fotograma actual.
Papel cebolla todo muestra todos los fotogramas a cada lado del fotograma actual.
Nombre Explorando la ventana No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Realiza un investigacion sobre los elementos, barras de herramientas y paneles
que contiene la ventana de flash.
Línea de tiempo
Contenidos y
ubicación de las
barra de
herramientas.
Ubicación de los
paneles
Manera
Didáctica de
Lograrlos
El alumno observará la ventana de Flash en
la cual identificará cada una de sus partes.
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Nombre Conoce el entorno de flash No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa detenidamente la ventana y escucha con atención la explicación de tu
profesor.
Orden
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Mediante una explicación detallada el
docente ayudará al alumno a reconocer las
partes que conforman la pantalla del software
de animación y sobre su ubicación.
El alumno observará y aprenderá las partes que conforman el entorno de flash.
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Nombre de la Película Barra de menú
Barra de Herramientas
Escenario
Área de Trabajo
Línea de Tiempo
Barra de herramientas
estándar
Panel Mezclador
Panel de Información
Panel Transformar
Panel Escena
Barra de titulo
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Nombre Escucha otra opinión No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Organizados en pareja explica de manera detallada y con tus propias ideas la
utilidad de cada una de las partes de la línea de tiempo, después escucha la
misma explicación de tu compañero.
Orden
Aprende de forma autónoma.
Icono Capa de guía Menú emergente de visualización
Fotograma Clave vació Cabeza lectora
Botón Centrar Fotograma Tiempo transcurrido
Botones Papel Cebolla
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa, critica y reflexivamente.
Trabaja en forma colaborativa.
Número de fotograma actual
El alumno tiene los conocimientos suficientes
para dar una definición adecuada a otra
persona acerca de la línea de tiempo, sus
partes y la función de cada una de ellas.
El alumno expondrá su punto de vista y escuchará otro distinto, esto le permitirá
comprender desde otro punto de vista.
Velocidad de fotograma
de fotograma
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Nombre Desarma y arma este rompecabezas No. 1
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
De la hoja de tu libro recorta las partes que tienen línea punteada y los nosmbres
de la tabala, para posteriormente pegar en el lugar que correspondan explicar la
descripción de cada una de ellas y así arma tu rompecabezas.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la sociedad
Con la ayuda de tus tijeras, resistol y tus
conocimientos ya adquiridos sobre el entorno
del Software de aplicación.
Con ayuda de tu docente y tus conocimientos ya adquiridos tu práctica será un
éxito.
1. Con la explicación anterior tienes las suficientes herramientas para recortar los nombres de la
siguiente tabla y pegarlos en las áreas correctas de la ventana que a continuación se muestra
sin nombres.
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Nombre de la película Barra de menú
Barra de título Barra de herramientas estándar
Línea de tiempo Barra de herramientas
Panel Mezclador Panel de Información
Escenario Panel Transformar
Área de trabajo Panel Escena
Animación interpolada
Animación fotograma a fotograma
Encabezado de la línea de tiempo
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¿Cuántas partes acertaste? ____________________ Dedica especial atención en las que no
acertaste para que tu profesor explique nuevamente el funcionamiento, lo importante es que logres
identificar cada una de las partes que componen el entorno al igual que su funcionamiento.
1. Recorta las partes de la pantalla y ubícalas según corresponda su nombre.
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Pega las partes de la pantalla según corresponda su nombre
Coloca aquí la imagen
Coloca aquí la imagen
Barra de titulo Descripción
Coloca aquí la imagen
Barra de menú Descripción
Coloca aquí la imagen
Barra de herramientas estándar Descripción
Barra de herramientas herramientas Descripción
Coloca aquí la imagen
Línea de tiempo Descripción
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Coloca aquí la imagen
Panel mezclador Descripción
Coloca aquí la imagen
Área de trabajo Descripción
Coloca aquí la imagen
Panel de información Descripción
Coloca aquí la imagen
Panel de transformar Descripción
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Coloca aquí la imagen
Panel de escena Descripción
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Nombre Practica tu inglés
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
No. 1
Contesta correctamente en el lenguaje inglés el nombre de las piezas que
conforman la ventana del programa.
1.1 Describir las barras de menús.
1.2 Identificar las barras de herramientas.
1.3 Describir las ventanas acoplables.
Realiza lo que se te indica a continuación.
El docente evaluará los cambios fundamentados en la teoría de diseño y de color
se sugiere que se expongan sus trabajos en una presentación electronica.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se autodetermina y cuida de sí
Se expresa y comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Con ayuda de tu docente de ingles o tu
diccionario busca los nombres que forman
parte de la pantalla del software de
aplicación.
Con ayuda del docente del área de ingles o tu diccionario tu practica será un éxito.
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Hola, sabes, te daremos la oportunidad hoy de que te sientas todo un extranjero con estas práctica lo
que debes hacer es escribir las partes de la pantalla en el lenguaje inglés.
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Nombre Imprime, crea y construye.
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
No. 2
Contesta correctamente en el lenguaje ingles el nombre de las piezas que
conforman la ventana del programa.
1.1 Describir las barras de menús.
1.2 Identificar las barras de herramientas.
1.3 Describir las ventanas acoplables.
Identificar los elementos de la ventana del programa de animación. Abre el
programa de Flash e imprime pantalla, pégala en Word y ubica con las
herramientas de autoformas los nombres según correspondan, por ultimo imprime
tu práctica y anéxala a tu portafolio de evidencias.
El docente evaluará los cambios fundamentados en la teoría de diseño y de color
se sugiere que se expongan sus trabajos en una presentación electrónica.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
El alumno diseñará de forma libre la ventana
de flash con sus partes.
El alumno diseñará de forma libre la ventana de flash con sus partes.
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Nombre Prepárate para trabajar No. 1
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Identificar los elementos de la ventana del programa de animación.
1.1. Describir las barras de menús.
1.2. Identificar las barras de herramientas.
1.3. Describir las ventanas acoplables
Abre el programa de Flash y configura la pantalla con las características que el
docente te indique para empezar a trabajar.
El docente deberá indicar las propiedades del documento: dimensiones, color,
velocidad de fotogramas y unidad de regla, así también señalará cuáles ventanas y
paneles desea abiertos supervisando que los alumnos los realicen de forma
adecuada.
Software de aplicación (Flash).
Equipo de cómputo.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
El alumno seguirá las instrucciones del
docente y logrará llegar al objetivo propuesto.
El alumno será capaz de configurar el escenario y la ventana listos para trabajar.
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Lo que ocurra en el escenario será lo que el usuario verá en su proyecto final.
Las dimensiones del escenario de su película se definen en menú MODIFICAR > PELÍCULA y/o
DOCUMENTO (depende de la versión que uses).
La siguiente ventana tiene la barra de herramientas, la línea de tiempo y el panel de propiedades. Las
características del documento son las predeterminadas.
Para el desarrollo de tus habilidades y destrezas en la manipulación de la funciones de las barras y
paneles del software de animación se recurrió a la realización de diferentes ejercicios y prácticas. Es
importante que observes que cada ejercicio ha sido de gran importancia para que te familiarices en el
entorno de flash. De igual forma, creemos que las prácticas planteadas pueden ser realizadas en
cualquier equipo y con cualquier software de animación que contenga los elementos mínimos aquí
especificados.
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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades logrando:
1.1. Describir las barras de menús.
1.2. Identificar las barras de herramientas.
1.3. Describir las ventanas acoplables.
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de este contenido o competencia se
hará uso de los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA
DE COTEJO: TINF-04/M3S1/EP
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Manipular el dibujo utilizando
herramientas de diseño
3. Técnicas de dibujo.
3. Abre bien los ojos.
4. Diseña como los grandes.
2. Atacazo – Artístico.
3. Capas en flash.
3. ¡Exprésate!
4. Tu propio club.
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2. Mejorando tus diseños.
Como habrás notado, hasta este momento apenas hemos tenido un
primer acercamiento al uso del software de animación, esto se debe a que
estamos conociendo el entorno del software ya que es necesario para
desarrollar animaciones cada vez mas avanzadas, sin embargo te invitamos a
que sigas esta guía paso a paso, pues ello te garantizará alcanzar la
competencia con mucha mayor facilidad.
Es importante señalar que trabajas en capas es decir; al pintar sobre
formas y líneas, lo que queda en la parte superior substituye a lo que estaba
debajo. Si son del mismo color se fusionan, pero si el color es diferente, formas
y líneas quedan separadas.
Para evitar modificar accidentalmente las formas y las líneas al
solaparlas, puedes agrupar las formas o bien utilizar capas para separarlas.
¡¡¡Avancemos entonces, para conseguir el desarrollo de tus
competencias!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
1.1. Configurar página.
1.2. Crear el dibujo utilizando herramientas de diseño.
1.3. Retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
1.4. Editar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
1.5. Convertir objetos a símbolos.
1.6. Manejar imágenes utilizando herramientas de diseño.
1.7. Importar y exportar imágenes.
1.8. Separar el dibujo e imágenes.
Con este conjunto de temas o habilidades, estarás en posibilidad
de diseñar y personalizar cualquier objeto que desees incluir en tu
animación.
El docente presentará varias actividades donde manipule los elementos necesarios para utilizar y
manipular las herramientas de dibujo que le permitan crear sus propios diseños, mejorando cada vez
la calidad y aumentando en complejidad hasta lograr diseños que se acerquen a lo profesional en la
medida de su interés y el tiempo de práctica que le dedique a mejorar su técnica.
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Nombre Técnicas de dibujo No. 3
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Realiza lo que se te indica a continuación.
Formas de dibujar
Herramientas de dibujo
Propiedades de las
herramientas.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
El alumno utilizará las herramientas de
dibujo, con las propiedades de cada uno
realizará de manera autónoma sus
primeros diseños.
Invetiga todas las herramientas de dibujo, así como las propiedades de cada herramienta con
que cuenta el software de diseño flash, en el grupo exponlas mediante una lluvia de ideas,
realiza un resumen y entregalo a tu maestro.
Diseña un dibujo en el cual utilices el mayor número de herramientas posibles modificando las
propiedades de cada una de ellas, para reforzar los conocimientos que adquiriste.
En Flash puedes dibujar de dos
formas distintas:
Formas geométricas: Óvalo
y Rectángulo.
Dibujo lineal mediante las
herramientas Lápiz (Pencil)
y/o el Pincel (Brush).
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Nombre “Abre bien los ojos” No. 3
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
En las siguientes imágenes observarás las distintas fases de la creación de objetos
para una animación. Observa con mucho detenimiento cada una.
Orden
Se expresa y comunica.
Piensa, critica y reflexiona.
Aprende de forma autónoma.
1.- Película en blanco, obsérvese la
selección de la herramienta óvalo.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabaja en forma colaborativa.
El alumno analizará la manera de utilizar
diversas herramientas y plasmarlas en
capas distintas.
Mediante los ejemplos que se muestran en esta competencia, el alumno tendrá
nuevas herramientas para mejorar sus diseños.
2.- Óvalo dibujado, relleno con los colores
por defecto.
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3.- Selección del objeto con la
herramienta Flecha.
5.- Panel Alineación utilizado para
centrar en la escena el objeto.
7.- Modificación de la orientación del
relleno utilizando la herramienta
transformación de relleno.
9.- Inserción de una nueva capa.
4.- Selección del objeto ya realizada.
6.- Relleno con degradado lineal aplicado al
objeto.
8.- Copiado del objeto dibujado (una vez
seleccionado).
10.- Pegado del objeto en la nueva capa y
alineación mediante el panel Alineación.
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11.- Modificación del relleno y su
orientación.
13.- Copiado y pegado del objeto en la
nueva capa.
15.- Selección del nuevo objeto y
activación del panel transformar.
17.- Inserción de una nueva capa.
12.- Eliminación del borde del segundo
objeto e inserción de una nueva capa.
14.- Modificación del relleno a relleno radial
16.- Reducción del nuevo objeto (rojos) con
el panel transformar.
18.- Inserción de un letrero mediante la
herramienta texto.
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19.- Modificación del tamaño del objeto
texto con la herramienta transformación
libre.
21.- Modificación del relleno del texto
con la herramienta Color de relleno.
¿Qué opinas de Flash?
Escribe y comenta con tu grupo:
20.- Objeto modificado en su tamaño.
22.- Objeto finalizado.
En los programas de animación,
así como en cualquier otro
programa de dibujo, es
importante tomar en cuenta que
existen muchas herramientas que
permiten que el objeto sea cada
vez más complejo y que siempre
se tiene que empezar de lo más
sencillo a lo más complicado.
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Nombre Diseña como los grandes No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Con los ejemplos anteriores crea un diseño con tema libre utilizando diversas
capas, rellenos degradados, alineación y transformación libre.
Orden
Se expresa y comunica.
Piensa, critica y reflexiona.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Trabaja en forma colaborativa.
El alumno expresará sus ideas mediante
diseños con un mayor grado de
complejidad.
El alumno diseñará mostrará un crecimiento en calidad y complejidad en sus
diseños.
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Nombre Atacazo - Artístico No. 2
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno realizará una historia breve utilizando:
Hojas transparentes.
Hojas de colores.
Resistol.
Tijeras.
Colores.
Representa una animación por capas.
Orden
En la primer hoja deberá pegar imagenes que correspondan a la historia, sobreponiendo las otras
hojas transparentes que permitan darle continuidad en cada una de ellas, agregandole mas imágenes
a las otras hojas, apreciando con ello la organización mediante capas.
Mediante una plenaria expongan el material y valoren la creatividad y elementos utilizados de
acuerdo a los siguientes criterios:
(R=Regular, B=Bien, E=Excelente)
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Con el material descrito el alumno
representará historia breve
seleccionado por equipo.
Se auto determina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa, critica y reflexiona.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
Por equipos (máximo 4 integrantes), escucha las ideas de tus compañeros,
formen una sola y representen mediante el material lo acordado en equipo,
utilizando todo el material, formas y colores posibles.
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Equipos /
Criterios
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Equipo 5
Equipo 6
Equipo 7
Equipo 8
Equipo 9
Equipo 10
Equipo 11
Equipo 12
Representó bien la
idea
Utilizó diversos
materiales
En general la apariencia
del cartel es:
Nombre Capas en Flash No. 3
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Representa en flash la misma historia que hiciste en el material.
Orden
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Se auto determina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa, critíca y reflexiona.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
Basándote en la historia anterior,
diseña la misma idea en flash,
respetando el número de capas
utilizadas.
Descubrirá la importancia que tienen las capas en los diseños de flash.
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Nombre ¡Expresate! No. 3
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.1. Configurar página.
2.2. Crear el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.3. Retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.4. Editar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.5. Convertir objetos a símbolos.
2.6. Manejar imágenes utilizando herramientas de diseño.
2.7. Importar y exportar imágenes.
2.8. Separar el dibujo e imágenes.
Observa y analíza los logotipos instituciones, diseña logotipos para organizaciones
que se te sugieren, en papel y posteriormente en flash.
Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
El alumno representará mediante un logotipo
una organización determinada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Logotipo Ejemplo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo
Secretaría de Educación Pública
Logotipo Representa
Grupo Juvenil contra las adicciones
Movimiento familiar de limpieza en las colonias
En ocasiones cuando estamos
trabajando en el software de
animación Adobe Flash, las barras de
herramientas pareciera que se
mueven o esconden, en estos casos
basta con ir al menú ventana, opción
configuración de paneles y elegir la
configuración por defecto.
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Nombre Tu propio club No. 4
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.9. Configurar página.
2.10. Crear el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.11. Retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.12. Editar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.13. Convertir objetos a símbolos.
2.14. Manejar imágenes utilizando herramientas de diseño.
2.15. Importar y exportar imágenes.
2.16. Separar el dibujo e imágenes.
Diseña un logotipo representativo de tu carrera de informatica.
Verificar que el alumno desarrolle el logotipo cumpliendo con el uso de las
diferentes herramientas.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
El alumno representará mediante un logotipo
una organización determinada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre Mejorando tus diseños No. 2
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.1. Configurar página.
2.2. Crear el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.3. Retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.4. Editar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.5. Convertir objetos a símbolos.
2.6. Manejar imágenes utilizando herramientas de diseño.
2.7. Importar y exportar imágenes.
2.8. Separar el dibujo e imágenes.
Realiza un logotipo de cualquier marca registrada que mas te guste, compara tu
logotico con el original y se crítico contigo mismo en lo que te hizo falta.
Verificar que el alumno desarrolle el logotipo cumpliendo con el uso de las
diferentes herramientas y la comparacion con el original.
Computadora, copia de logotipo original y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
El alumno representará mediante un logotipo
una organización determinada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades donde lograste lo siguiente:
2.1. Configurar página.
2.2. Crear el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.3. Retocar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.4. Editar el dibujo utilizando herramientas de diseño.
2.5. Convertir objetos a símbolos.
2.6. Manejar imágenes utilizando herramientas de diseño.
2.7. Importar y exportar imágenes.
2.8. Separar el dibujo e imágenes.
2.9. Editar objetos mediante el uso de herramientas especiales del software de diseño.
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de esta competencia se hará uso de
los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M3S1/EP.
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Aplicar animación al dibujo 3
4. Conoce por ti mismo.
5. Camina y rebota.
6. Trabajando solo con fotogramas.
7. Ponte la máscara.
4. Encontrando mi concepto favorito.
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3. Diseñando textos.
5. Ven y observa lo que hace la figura.
6. El chismografo educativo.
7. Mira como corre el automóvil de mi tío.
8. Tu nombre convertido en figura.
9. Creando mi sombra.
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F
inalmente llegamos a la parte que quizá sea la más esperada de este curso, la creación de
animaciones de diferentes tipos; sin embargo con los contenidos o competencias
desarrolladas hasta este momento será muy fácil para ti ampliar los temas o habilidades y
conocimientos necesarias para la creación de películas animadas.
Ten presente que todos los ejercicios y prácticas
han sido desarrollados con base en el programa
de estudio del Módulo II de esta carrera y en sus
respectivos instrumentos de evaluación.
¡¡¡Hagamos que nuestros diseños cobren vida!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo.
Al concluir este contenido o competencia podrás manipular y
aplicar movientos y formas a los respectivos dibujos.
El docente proyectará un material de video, o presentación electrónica sobre el uso de la animación
dentro de los dibujos realizados, aplicando las herramientas de animación que se utilizan en el
software de diseño de flash.
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Nombre Conoce por ti mismo No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Realiza lo que se te pide a continuación.
Concepto de capas.
Concepto de fotogramas.
Concepto de interpolación.
Concepto de lineas guia.
Tipos de animaciones.
El docente deberá solicitar al alumno que:
Investigue los conceptos de capa, fotograma, interpolación.
Investigue los distintos tipos de animación que en Flash se pueden realizar.
Con la información obtenida de los tipos de animación en Flash, entregue un resumen de los
conocimientos que adquirió.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Con el cuadro comparativo
hecho de la investigación
realizada el alumno conocerá
los distintos tipos de animación
que existen.
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Nombre Camina y rebota No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa, lee y analiza lo que se muestra a continuación.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Al observar y seguir las instrucciones de
manera ordenada se obtendrá el
conocimiento.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
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1. Película en blanco
2. Insertamos el circulo
4.- Inserta fotograma clave el los 5.- Me posiciono en el fotograma
fotogramas 10 y 15.
clave 1 y le doy clic derecho y
escojo crear interpolación de
movimiento y lo mismo para los
demás fotogramas claves.
Observa las siguientes imagenes y obten tu propia conclusión:
3. inserto fotograma clave en
el fotograma 5
6.- Así es como queda la
animación de la pelota
rebotando.
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Observa detalladamente el siguiente ejemplo de animación interpolada.
(1)
(3)
(5)
(2)
(4)
(6)
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Nombre Trabaja solo con fotogramas No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa, lee y analiza la secuencia de imágenes en donde intentamos reproducir
para ti una animación pero ahora utilizando la técnica fotograma a fotograma.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
(1)
(4)
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
(2)
(5)
Al observar y seguir las instrucciones de
manera ordenada se obtendrá el
conocimiento..
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
(3)
(6)
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(7)
(10)
(8)
(11)
Ahora observa con mucho detalle el comportamiento de la línea de tiempo del ejemplo anterior y
compara .con la forma que adopta cuando se utiliza una animación interpolada en alguna de sus
capas.
(9)
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Nombre Ponte la mascara No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa, lee y analiza las imágenes que se muestran a continuación.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Una vez más recurriremos a una secuencia de imágenes con el propósito de mostrarte una
animación. En este caso se hace uso de una técnica de interpolación de movimiento en combinación
con un atributo de capa llamado máscara. Observa con detalle, además los tipos de relleno de cada
uno de los elementos que aparecen en la película.
(1)
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
En base al ejemplo el alumno logrará crear
su primera animación utilizando mascaras
que son elementos muy atractivos en una
animación descubre todo lo que puedes
lograr con este software de aplicación.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
(2)
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(3)
(5)
(7)
(4)
(6)
(8)
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Nombre Encontrando mi concepto favorito No. 4
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Relaciona las 2 columnas que aparecen a continuación. Cada propiedad de capa
se relaciona únicamente con una acción.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Propiedad Acción
Al realizar los ejercicios propuestos de
manera ordenada y secuencial.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
Normal ( ) A. Propiedad que permite a los objetos
insertados en esta capa, se vean a
través de otros objetos.
Guía ( ) B. Propiedad que se encuentra
establecida por defecto a todas las
capas al crear una película.
Guiada ( ) C. Propiedad que permite se vea a través
de todos los objetos insertados en esta
capa.
Máscara ( ) D. Propiedad que evita que los objetos de
una capa sean modificados en el
momento de su diseño.
Con máscara ( ) E. Propiedad que permite que el
contenido de una capa se vea o se
oculte en el momento de su diseño.
Folder ( ) F. Propiedad que permite que objetos
insertados en esta capa sigan líneas
ubicados en otras capas.
Mostrar ( ) G. Propiedad que permite que las líneas
ubicadas en esta capa sirvan como
guía de objetos insertados en otras
capas.
Bloquear ( ) H. Propiedad que permite a varias capas
agruparse dentro de una capa superior.
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Nombre Ven y observa lo que hace la figura No. 5
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplicar animación al dibujo.
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Abre una película nueva y dentro de ella dibuja una imágen en el fotograma clave 1
y en la parte de abajo las propiedades selecciona animación forma, de ahí
posiciónate en el fotograma 10 e inserta un fotograma clave vació y traza una
imagen diferente ala que trazaste, escoge animar forma en la barra de propiedades
al principio y por último corre tu película.
Verificar que el alumno desarrolle cada uno de los pasos indicados.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre El chismografo educativo No. 6
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplicar animación al dibujo.
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Crear un banner con animaciones interpoladas en donde expreses la información
más general de cada una de las carreras que existen en tu plantel, por ejemplo, los
objetivos de cada carrera, dónde puede trabajar una persona al finalizar
determinada carrera, que puede esperar de su carrera, etc.
Verificar que el alumno realice la práctica de forma correcta y aplicando los
conocimientos adquiridos.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre Mira como corre el automóvil de mi tío No. 7
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplicar animación al dibujo.
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Vamos a trabajar una primera animación interpolada. Para este primer ejercicio
debes crear dos objetos animados, en primer lugar debes poner en la parte baja de
tu escenario un objeto simulando un automóvil en donde se vean las llantas
rotando al mismo tiempo que el automóvil avanza hacia adelante. Y en la segunda
parte de la animación deberás aplicar interpolación a un texto con tu nombre, pero
debe avanzar en sentido contrario al del automóvil.
Verificar que el alumno realice la práctica de forma correcta y aplicando los
conocimientos adquiridos.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre Tu nombre convertido en figura No. 8
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplicar animación al dibujo.
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Abre el programa Flash en una película nueva y crea una animación de
movimiento, insertando una imagen y cambiándole posiciones, posteriormente crea
también una animación de forma con tu nombre y que éste termine en una figura, y
mientras la práctica cumpla con lo que se te indica, puedes mejorarlo usando tu
habilidad creativa y tus conocimientos previos.
Es conveniente explicar una práctica antes de cómo crear animaciones de
movimiento y forma.
Computadora y software de diseño, impresora, toner, hojas.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre Creando mi sombra No. 9
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aplicar animación al dibujo.
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Haciendo uso de capas guía en combinación con las demás técnicas de animación
trabajadas hasta este momento crea una animación en donde muestres la silueta
de un humano dando pasos y siguiendo una guía definida por tí.
Es conveniente que antes de la realización de este ejercicio mediante una
demostración práctica se muestren las técnicas para utilizar las propiedades guías
de las capas en una animación.
Computadora y software de diseño, impresora, toner, hojas.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades donde lograste lo siguiente:
3.1. Aplicar movimiento al dibujo.
3.2. Modificar tamaño al dibujo.
3.3. Manipular formas del dibujo
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de esta competencia se hará uso de
los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M3S1/EP
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Manipular botones
5. Abotónate.
8. Sencillo o sofisticado ¿Cómo prefieres?
9. Mucho ojo.
5. Controlando mi sombra Parte II.
6. Crucigrama.
10. Calcula bien.
4
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2. Como se organiza tu colegio.
H
asta el momento se ha
profundizado en la creación de
películas que incluyen elementos
animados, sin embargo, todavía
no se ha cubierto el punto de la interactividad,
esto es, el control que pueda tener el usuario
sobre una animación, por ejemplo detenerla
en el momento de su ejecución, elegir la
sección a la cual desea ingresar, salir de la
sección en la cual se encuentre, etc. Estos
puntos y otros más serán cubiertos en esta
cuarta competencia denominada “Manipular Botones”.
¡¡¡Controlemos totalmente nuestras animaciones!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
4.1. Crear botones.
4.2. Programar propiedades de los botones.
4.3. Programar acciones de los botones.
4.4. Operar botones.
El alumno al término de esta competencia controlará las
animaciones mediante botones
Los dibujos animados se crean dibujando cada cuadro. Al principio se pintaba cada cuadro y luego
era filmado, proceso que se aceleró al aparecer la animación por celdas inventada por Bray y Hurd en
la década de 1910. Usaron láminas transparentes sobre las que "movían" a sus personajes y así no
tener que pintar el fondo una y otra vez. Actualmente con el uso del software de animación de Flash,
podemos darle movimiento a nuestra animación y controlar los movimientos como avanzar,
retroceder o detener la animación mediante botones. Ésta es una alternativa muy útil que
proporcionará mayor calidad a nuestro trabajo.
El docente presentará un material de video, o presentación electrónica sobre el uso de botones
dentro de las animaciones para que estas sean controladas, aplicando las herramientas del software
de diseño de flash.
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Nombre Abotónate No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Analiza la información que el docente te proporciona.
Botones
Acciones de los
botones
Eventos de los
botones.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Los botones son realmente clips de película interactivos de 4 fotogramas. Cuando se selecciona el
comportamiento del botón para un símbolo, Flash crea una línea de tiempo con cuatro fotogramas
(Fig. 1). Los tres primeros fotogramas muestran los tres posibles estados del botón; el cuarto
fotograma define el área activa del botón. La línea de tiempo no se reproduce realmente;
simplemente reacciona a los movimientos y acciones del puntero saltando al fotograma
correspondiente.
Cada fotograma de la Línea de tiempo de un símbolo de botón tiene una función específica:
El primer fotograma es el estado Reposo, representa el botón, siempre que el puntero no esté
sobre él.
El segundo fotograma es el estado Sobre, representa el aspecto del botón cuando el puntero
se encuentra sobre el mismo.
El tercer fotograma es el estado Presionado, representa el aspecto del botón cuando se hace
clic sobre el mismo.
El cuarto fotograma es el estado Zona activa, define el área que responderá al clic del ratón.
Dicha área es invisible en la película.
Figura 1
Mediante exposición el docente mostrará
que es un botón, como esta constituido y
cual es su aplicación dentro de una
animación.
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Nombre Sencillo o sofisticado ¿cómo prefieres? No. 8
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
SENCILLO:
(1)
Observa y analiza los dos siguientes casos de creación y diseño de botones.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
(1)
(2)
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
MODO EDICIÓN
MODO EJECUCIÓN
(2)
Al observar y seguir las instrucciones de
manera ordenada se obtendrá el
conocimiento.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
(3)
(3)
(4)
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SOFISTICADO:
1. Insertar el fondo general para el botón
3. Rellenar degradado radial con
trasparencia al óvalo
5. Seleccionar y copiar el objeto de fondo
7. Modificar a relleno uniforme con
transparencia.
MODO EDICIÓN
2. Rellenar degradado lineal con dos colores
al fondo y en la capa 2 insertar un óvalo.
4. Duplicar y colocar los óvalos para dar
efecto de luz.
6. Pegar el objeto copiado, en una nueva
capa
8. Cortar los fotogramas para ponerlos dentro
de un nuevo símbolo.
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9. Crear el símbolo botón.
11. Fotogramas pegados ya en el símbolo
botón
13. Insertar una nueva capa para el texto del
botón.
15. Insertar Texto en la nueva capa y en el
fotograma sobre.
10. Pegar los fotogramas y las capas en el
símbolo insertado.
12. Añadir los fotogramas sobre, presionado y
zona activa.
14. Eliminar los fotogramas que no hacen falta
por el momento.
16. Modificar Texto en el fotograma
presionado y aspecto final del botón.
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Reposo
MODO EJECUCIÓN
Sobre
Presionado
Nombre Mucho Ojo” No. 9
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa, lee y analiza la secuencia de imágenes en las que tratamos de mostrarte
una pequeña interfaz diseñada utilizando botones y asignándole acciones. El
código de cada acción lo verás junto a la imagen.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Al observar y seguir las instrucciones de
manera ordenada se obtendrá el
conocimiento.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
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1. Menú principal con elementos animados.
3. Menú principal con botones dinámicos
5. Pantalla que aparece cuando se hace clic en el
botón Opción 1.
Acción asociada al fotograma 2 (en donde aparece
está pantalla) de la película:
stop( );
Acción asociada al botón de color verde cuando se
hace clic en él:
on (release) {
2. Acción aplicada al fotograma 1 de la película:
stop( );
4. Acción asociada al botón Opción 1:
on (release) {
}
gotoAndPlay(2);
6. Acción asociada al botón Opción 2 del menú
principal:
on (release) {
}
gotoAndPlay(3);
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}
gotoAndPlay(1);
7. Pantalla que aparece cuando se hace clic en el
botón Opción 2.
Las acciones son las mismas que en el caso de la
Opción 1.
8. Acción asociada al botón Opción 3:
on (release) {
gotoAndPlay(4);
9. Pantalla que aparece cuando se hace clic en el botón Opción 3 del menú principal.
Las acciones son las mismas que en el caso de las Opciones 1 y 2.
}
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Nombre Controlando mí sombra. Parte II No. 5
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Utiliza la animación de la competencia 3 en la practica 2, “creando mi sombra” y
asígnale botones para controlarla.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno escuchará al docente las
instrucciones y trabajará hasta obtener el
control deseado en los botones.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
Nombre Crucigrama II No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Resuelve el siguiente crucigrama siguiendo las pistas que se te presentan en
cada caso. Toma en cuenta que las pistas corresponden a cada uno de los
eventos asociados a un botón. Press, Release, ReleaseOutside, RollOver,
RollOut, DragOver, DragOut, KeyPress.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno contestará el crucigrama
guiándose de los conocimientos previos de
estados de los botones.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
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HORIZONTALES VERTICALES
1. Liberar afuera. Desencadena la
acción al liberar el botón del ratón
cuando el puntero no se encuentra
sobre el botón.
2. Presionar. Desencadena la acción al
presionar el botón del ratón
mientras el puntero se encuentra
sobre el botón.
3. Arrastrar fuera. Desencadena la
acción cuando el botón del ratón se
presiona con el puntero sobre el
botón y, a continuación, el puntero
se desplaza fuera del botón
1
2
2
3
3
1. Situar sobre objeto. Desencadena la acción al desplazar
el puñetero sobre el botón.
2. Liberar. Desencadena la acción al liberar el botón del
ratón mientras el puntero se encuentra sobre el.
3. Presionar tecla. Desencadena la acción al presionar la
tecla específica. Si selecciona ésta opción, debe
introducir la tecla en el cuadro de texto.
4. Situar fuera de objeto. Desencadena la acción al
desplazar el puntero fuera del botón.
5. Arrastrar sobre. Desencadena la acción al presionar el
botón del ratón mientras el puntero se encuentra sobre
el botón, se desplaza fuera del botón y, a continuación,
vuelve a desplazarse sobre el botón.
Nota: ten presente que los eventos vienen señalados en ingles y que los espacios han sido eliminados
Completa el crucigrama siguiendo las pistas que se te
presentan a continuación.
Toma en cuenta que los eventos vienen señalados en Inglés
y que los espacios han sido eliminados.
4
5
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Nombre Calcula bien No. 10
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular Botones.
4.1. Crear botones.
4.2. Programar propiedades de los botones.
4.3. Programar acciones de los botones.
4.4. Operar botones.
Crea una calculadora que permita realizar las 4 operaciones matemáticas básicas
(suma, resta, multiplicación y división). Toma en cuenta que los números pueden
escribirse cuando se presiona en algún botón con el ratón o si lo decides cuando
se presiona en el teclado.
Verificar que el alumno desarrolle la practica adecuadamente.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Nombre Como se organiza tu colegio No. 3
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular Botones.
4.1. Crear botones.
4.2. Programar propiedades de los botones.
4.3. Programar acciones de los botones.
4.4. Operar botones.
Realiza lo que se te pide a continuación.
Verificar que el alumno realice la práctica de forma correcta y aplicando los
conocimientos adquiridos.
Computadora y software de diseño.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Acude a la administración de tu plantel e investiga los puestos y funciones que realiza el personal que
labora ahí (solo puestos, no personas). Con la información, crea una presentación en donde se
encuentre en la primera pantalla el organigrama general de la escuela. Cada puesto debe ser creado
como un botón. Al hacer clic en algún puesto, debe enviarte a otra pantalla en donde se describa la
función que realiza y una reflexión tuya del porque es importante ese puesto en la institución. Es
importante señalar que es el usuario quien tiene que decidir el puesto que desea observar y que cada
puesto debe tener la posibilidad de regresar al organigrama de la pantalla principal.
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades donde lograste lo siguiente:
4.1. Crear botones.
4.2. Programar propiedades de los botones.
4.3. Programar acciones de los botones.
4.4. Operar botones.
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de esta competencia se hará uso de
los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M3S1/EP
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Manipular sonido 5
6. Calidad vs cantidad.
10. Animado y con ruido.
11. Haciendo que se escuche.
12. Mismo ruido, diferente tamaño.
7. Ruido, ruido!!!
8. La calculadora con sonido.
9. La calculadora con sonido, mejorada.
10. El tamaño del ruido.
4. Diseñando textos.
11. Animación con ruidos.
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L
4. A publicar se ha dicho.
o visto en las competencias anteriores
permite que ya estés en posibilidad de
crear animaciones muy atractivas y
poderosas. Tal vez ya te haz dado
cuenta que en realidad el único límite es tu
imaginación. Ahora vamos a trabajar con una
competencia que te permita añadir un elemento
que haga mucho más amigables y
espectaculares tus animaciones: el sonido. El
sonido es uno de los dos elementos que nos hace falta para completar los elementos multimedia –
que son los que le dan el nombre a este submódulo- junto con el video. Así que trabajemos para
lograr rápidamente esta competencia.
Asimismo, te recordamos que todos los ejercicios y prácticas han sido desarrollados con base en el
programa de estudio del Módulo II de esta carrera y en sus respectivos instrumentos de evaluación y
que para ser competente debes reunir todas las evidencias necesarias (Guía de Observación y Lista de
Cotejo) e integrarlas en el portafolio de evidencias que se verán reflejadas al finalizar tu evaluación.
Asimismo, te recordamos que todos los ejercicios y prácticas han sido desarrollados con base en el
programa de estudio del Módulo II de esta carrera y en sus respectivos instrumentos de evaluación.
¡¡¡Hagamos que se escuchen nuestras animaciones!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
5.1. Importación archivos de audio WAV y MP3.
5.2. Añadir sonidos a los objetos.
5.3. Configurar sonido.
5.4. Trasladar sonidos entre bibliotecas.
Con este conjunto de temas o habilidades estarás en posibilidad
de importar sonidos a tus películas siguiendo diferentes técnicas
de acuerdo al tipo de formato de sonido.
El docente realizara una explicación de forma general donde mencione el nombre de los contenidos o
competencia, los temas o habilidades, así como conocimientos que van ser necesarios para el
desarrollo de la practica. Además explicara de forma breve los diferentes formatos de sonido
existentes, donde se de a conocer la diferencia entre cada uno de ellos.
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Nombre Calidad vs cantidad No. 6
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Interpreta las diferencias entre sonido con formato MP3 y sonido con formato WAV.
Formatos de sonido.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
A través de una Exposición del docente hará
hincapié de las similitudes y diferencias entre
los Archivos WAV y MP3.
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Nombre Animado y con ruido No. 10
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El docente te indicará algunas páginas de internet en donde podrás apreciar
animaciones realizadas bajo el formato de Flash y donde observarás seguramente
trabajos que incluyen sonido. Es importante que no olvides tener tus bocinas
conectadas al equipo y con el volumen adecuado.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Debido a la naturaleza de este documento,
resulta imposible ejemplificar el sonido, por lo
tanto es necesario que antes de mostrar este
ejemplo el docente visite algunos sitios de
internet en donde se tengan animaciones
que incluyan sonido; por ejemplo y
mostrarlas a los alumnos en clase.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
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Nombre Haciendo que se escuche No. 11
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa el procedimiento para realizar la importación de un sonido a una película.
Es importante que observes con detalle el formato del sonido importado.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
(1). Película en blanco
(3) Seleccionando el archivo a importar
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aplicar el procedimiento señalado para
importar sonido en una película.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
(2) Procedimiento para importar sonido
(4) Archivo importado aparece en la
biblioteca de la película
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(5) Importando un archivo de sonido con diferente formato al anterior. Ello se puede
observar claramente en la biblioteca.
Observa el comportamiento de las líneas de tiempo en las dos imágenes siguientes, en el primer caso
se trata de un sonido asignado al inicio de la película y en el segundo de un sonido asignado al
fotograma sobre de un botón.
En las animaciones con Flash se pueden importar varios tipos de formatos
de archivos de sonido; por ejemplo el formato wav, el formato mp3; la
elección dependerá de la calidad que se quiera apreciar en la animación
así como del tamaño final que se quiera tener; a mayor calidad mayor
tamaño y a menor calidad de sonido menor tamaño final. Aún así, existe
la posibilidad de configurar las propiedades para que se aumente o
disminuya la calidad de salida independientemente del formato que se
haya elegido para importar un sonido a una película.
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Nombre Mismo ruido, diferente tamaño No. 12
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
La secuencia de pantallas que a continuación se te presenta, muestra el
procedimiento que se puede seguir en Flash para realizar la compresión de un
sonido a otros formatos y con distintas calidades. Para realizar este ejemplo
seguiremos utilizando el archivo creado para el ejemplo 2 de esta competencia. Es
importante que observes que de acuerdo a la selección que hagas el tamaño el
archivo va en aumento o en disminución.
Orden.
Se expresa y comunica.
(1) Elegimos el sonido a modificar
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Cambiar la calidad del sonido importado en la película.
Aplicar los procedimientos señalados por el
software para cambiar la calidad del sonido
importado.
(2) Accedemos a sus propiedades a
través de la biblioteca
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(3) Pantalla con las propiedades originales
del archivo. Obsérvese el tamaño en la
parte inferior de la pantalla.
(5) Calidad de reproducción que tiene por
defecto.
(7) Modificando más parámetros de la
calidad de reproducción.
(4) Eligiendo otro tipo de compresión –
ADPCM-
(6) Eligiendo otro parámetro de calidad de
reproducción.
(8) Dejar la calidad estéreo. Obsérvese el
tamaño final.
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Nombre Ruido, ruido!!! No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El docente te proporcionará a través de un medio de almacenamiento (disquete,
cd, memoria flash o usb, etc.) un grupo de sonidos de diferentes formatos, crea
una película y guárdala, verifica el tamaño que tiene. Luego importa un primer
sonido, guarda y checa el tamaño de tu película. Posteriormente importa otros
cuatro sonidos, cada que importes uno guarda tu película y realiza la observación
con respecto al tamaño. Al final deberás tener un archivo con 5 sonidos en
diferentes formatos, verifica el tamaño final.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El docente proporciona los archivos de
audio en un medio de almacenamiento. El
alumno los incorpora en sus películas.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
Nombre La calculadora con sonido No. 8
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera Didáctica
de Lograrlas
Rescata el archivo generado en la práctica 1 de la competencia 3, asigna a cada
botón de la calculadora un sonido. De igual forma, asigna una secuencia de
sonido de fondo que deberá estar reproduciéndose siempre. Si consideras
prudente puedes importar otros sonidos que hagan más elegante tu trabajo.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El alumno contestará el crucigrama
guiándose de los conocimientos previos de
estados de los botones.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión.
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El docente realizando una demostración práctica en la cual se exponga de forma clara las técnicas
necesarias para asignar sonidos a los diferentes elementos de una película. Asimismo se recomienda
tener a la mano el dispositivo que contiene la colección de sonidos para proporcionarla en caso de
que un alumno quiera importar más sonidos a su película.
Existe la posibilidad de modificar algunas propiedades para el momento de ejecución de un sonido,
tal es el caso de la sincronización
Pide al docente que te explique los aspectos incluidos en la sincronización de sonidos.
- Evento
- Inicio
- Detener
- Flujo
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Nombre La calculadora con sonido, mejorada No. 9
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera Didáctica
de Lograrlas
Rescata el archivo generado en el ejercicio anterior de esta competencia,
sincroniza el sonido que insertaste para cada botón, así como el de la película.
Orden.
Realizar una demostración práctica en la cual se exponga de forma clara las técnicas necesarias para
sincronizar sonidos en una película.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Siguiedo los ejecicios marcados.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
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Nombre El tamaño de ruido No. 10
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Modificación Calidad de audio Tamaño de película en Kb
Sin modificar
Primera modificación
Segunda modificación
Tercera modificación
Cuarta modificación
Quinta modificación
Rescata el archivo generado en el ejercicio N de esta competencia. Modifica las
propiedades de los sonidos importados. Prueba con diferentes parámetros, en
todos los casos y cuando hagas cualquier modificación realiza la anotación
correspondiente en la tabla que se te presenta abajo.
Orden.
Aprende de forma autónoma.
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Realizando los ejercicios propuestos.
Se le dan herramientas necesarias, y con la iniciativa construye su propia
conclusión,
En ocasiones requerimos hacer uso de
sonidos que se encuentran en otras
películas que ya hemos creado, para ello se
tiene que recurrir al traslado de archivos
entre bibliotecas. Esto se realiza de la
misma forma en que se trasladan otros
archivos (símbolos, imágenes, etc.).
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Nombre Música para tus sentidos No. 11
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular sonido.
5.1. Importación archivos de audio WAV MP3.
5.2. Añadir sonidos a los objetos.
5.3. Configurar sonido.
5.4. Trasladar sonidos entre bibliotecas.
Realiza lo que se te pide a continuación.
Revisar que la práctica del alumno cumpla con lo requerido, además de tomar en
cuenta la limpieza del trabajo, realimentando las posibles contingencias.
Computadora y software de diseño, hojas, sonidos e imágenes, bocinas.
Orden
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
Realiza una animación utilizando botones, los cuales al presionar cada uno de ellos este emitirá un
sonido distinto.
De igual forma asigna una secuencia de sonido al fondo que deberá estar reproduciéndose siempre.
Y si tú consideras necesario importar más sonidos para que tu animación se vea elegante es
aceptable.
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Nombre A publicar se ha dicho No. 4
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular sonido.
5.1. Importación archivos de audio WAV MP3.
5.2. Añadir sonidos a los objetos.
5.3. Configurar sonido.
5.4. Trasladar sonidos entre bibliotecas.
Realiza lo que se te pide a continuación.
Revisar que la práctica del alumno cumpla con lo requerido, además de tomar en
cuenta la limpieza del trabajo, realimentando las posibles contingencias.
Computadora y software de diseño, hojas, sonidos e imágenes, bocinas.
Orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende de forma autónoma.
Realizando la práctica indicada.
Con las herramientas necesarias, construye su propio conocimiento.
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Utilizando tus conocimientos adquiridos en el transcurso de las competencias lo que harás aquí es
crear una página del parque de diversiones Six flags.
1.- Insertarás texto e imágenes correspondientes a la publicidad de este parque de diversiones.
2.- A cada imágen le asignarás animación de forma e interpolación de movimiento de manera que se
vea atractivo.
3.- En la presentación asigna el sonido en formato mp3 como fondo musical que deberá escucharse
siempre. Debes recurrir tanto a la sincronización como a la edición de la calidad del sonido.
4.-Insertar botones los cuales al accionarlos tengan de igual forma sonido, deberás tomar en cuenta
que en este botón se genera un nuevo sonido, por lo cual deberás detener el sonido generado en la
página y reproducir el nuevo sonido.
5.-El texto escrito en esta publicación deberá tener animación.
6.- Estarás trabajando con capas para que la animación se encuentre organizada.
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades donde lograste lo siguiente:
5.1. Importación archivos de audio WAV MP3.
5.2. Añadir sonidos a los objetos.
5.3. Configurar sonido.
5.4. Trasladar sonidos entre bibliotecas.
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de esta competencia se hará uso de
los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M3S1/EP.
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7. Video y película.
14. Videos de la red.
15. Animado y con video.
16. Poniéndole control al video.
17. Video con efectos especiales.
11. Insertando el video.
12. El toque final para la animación con videos.
12. Animación con ruidos.
5. Reportero.
Manipular video 6
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A
ntes de pasar ver lo relacionado con
la publicación de nuestras películas
vamos a trabajar sobre un elemento
que al igual que el sonido, permitirá
sin duda la creación de animaciones de mucha
calidad y por demás espectaculares. Este
elemento es el video. Es este el último elemento
que falta cubrir para completar el término
multimedia.
Asimismo, te recordamos que todos los ejercicios y prácticas han sido desarrollados con base
en el programa de estudio del Módulo II de esta carrera y en sus respectivos instrumentos de
evaluación.
¡¡¡Desarrollemos verdaderas animaciones multimedia!!!
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El docente aplica diversas actividades para mostrar los procedimientos que permiten incorporar a las
animaciones, videos, describiendo las diferencias entre formatos; establece, asimismo, las distintas
configuraciones que puede tener un video en una animación, desde la calidad hasta la duración y
efectos.
TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
11.1. Importar video.
11.2. Exportar video.
11.3. Editar video.
11.4. Aplicar efectos al video.
11.5. Comprimir video.
11.6. Manejo de movie clip.
Con este conjunto de temas o habilidades te resultará sumamente
sencillo crear animaciones en las que se incluyan videos de
diferentes formatos.
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Nombre Video y película. No. 7
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Investiga e interpreta las diferencias entre el concepto de video y el concepto de
película.
Conceptos de
video y película.
Manera
Didáctica de
Lograrlos
Exposición del docente.
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Nombre Videos de la red. No. 14
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El docente te indicará algunas páginas de internet en donde podrás apreciar
animaciones realizadas bajo el formato de Flash que incluyen videos. Es
importante que no olvides tener tus bocinas conectadas al equipo y con el volumen
adecuado para que puedas apreciar en algunos casos el sonido que pudiera incluir
el video.
Orden.
Se expresa y comunica.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Analiza e interpreta las diferencias entre formatos de video.
Debido a la naturaleza de este documento,
resulta imposible ejemplificar el sonido, por lo
tanto es necesario que antes de mostrar este
ejemplo el docente visite algunos sitios de
internet en donde se tengan animaciones
que incluyan sonido y mostrarlas a los
alumnos en clase; asimismo, pudiera ser una
alternativa, descargar esas animaciones para
mostrarlas en el equipo de cómputo cuando
no se tiene Internet.
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104

Nombre Paso a paso No. 15
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa como en la siguiente secuencia de imágenes se detalla una animación
que incluye un clip de video. Es importante que observes que en este ejemplo no
incluimos ningún control para reproducir o detener el video.
Orden.
(1)
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente.
Seguir la secuencia de imágenes y
determinar las diferencias entre cuadro y
cuadro.
Analiza con sus compañeros lo que observa en cada uno de los cuadros del
ejemplo.
(2)
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(3) (4)
(5)
(7)
(9)
(11)
(6)
(8)
(10)
(12)
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Nombre Poniéndole control al video No. 16
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa que en la siguiente secuencia de imágenes se muestra un proceso para
importar un video, luego crear un clip de película y finalmente controlar la
reproducción de dicho video a través de botones y acciones asociadas a ellos. Es
importante señalar que las acciones se presentarán en cada botón pero te
corresponderá hacer el análisis a ti (pues ya ha sido visto en una competencia
anterior, lo que corresponde a acciones).
Orden.
Se expresa y comunica.
(1) Película en blanco
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Importar video, convertir en clip de película y
agregar controles.
Incorpora videos a su animación, les da el tratamiento de clip de película y agrega
las acciones necesarias a los botones para su completo control de reproducción.
(2) Seleccionando el video que se va a
insertar en la película
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(3) Estableciendo los parámetros de
compresión y reproducción.
(5) Mensaje de advertencia sobre la
extensión del video.
(7) Eliminación del video del escenario, pero
no de la biblioteca.
(9) Creación del símbolo clip de película.
(4) Importando el video.
(6) Video insertado en el escenario.
(8) Creación de un nuevo símbolo clip
de película.
(10) El símbolo recién creado ya en la
biblioteca.
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(11) Instancia del símbolo en el escenario.
(13) Modificando las propiedades del símbolo
inserto en el escenario.
(12) El símbolo en la biblioteca.
(14) Propiedades del símbolo antes de la modificación.
(15) Propiedades del símbolo ya modificadas.
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(16) Creando otras dos capas: una para las
acciones y otra para los botones de control
de la reproducción.
(18) Los botones ya en el escenario en su
respectiva capa.
(20) Acción asociada al botón para detener la
reproducción del video.
(17) Acción asociada al fotograma 1 de
la capa de acciones.
(19) Acción asociada al botón de
reproducción del video.
A un video incorporado en una
animación, también es posible
asignarle algunos efectos como
tinta, alpha, brillo y avanzados.
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Nombre Video con efectos especiales. No. 17
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
La secuencia de pantallas que a continuación se te presenta, muestran el video
que se incorporó a nuestra animación en el ejemplo anterior, pero con un efecto de
“tinta” que se agregó al clip de video.
Orden.
Se expresa y comunica.
(1)
(3)
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aplicar efecto al clip de video.
Análisis de las pantallas de reproducción del
video y comentarios acerca de las diferencias
entre cada una.
(2)
(4)
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(5)
(7)
(9)
(11)
(6)
(8)
(10)
(12)
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Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Actitudes a
formar
Competencia
s Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Insertando el video.
No. 11
1.-Localiza un video que de preferencia sea en formato avi o mpeg en un tamaño
pequeño y de una duración de no más de 15 segundos. Una vez que tengas el
vídeo, impórtalo a una nueva película. Observa con mucho detalle lo que pasa si
en el cuadro de diálogo de importar no modifica ningún parámetro. Guarda tu
trabajo y observa su tamaño.
2.- Luego crea una segunda película en donde vuelvas a importar el mismo video
pero ahora modifica los parámetros, por ejemplo aumenta la calidad y el intervalo.
Guarda tu trabajo observa nuevamente el tamaño.
3.- Finalmente crea una tercer película y realiza los mismos pasos que ya se
señalan, simplemente cambia los parámetros de calidad e intervalo. Guarda tu
trabajo y observa el tamaño.
4.- En todos los casos toma nota de lo que observas en la tabla que aparece un
poco más abajo, analiza y discute con tus compañeros tus observaciones.
Orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente.
Realizar una demostración práctica en la
cual se exponga de forma clara las técnicas
necesarias importar videos en una película.
Asimismo se recomienda que en un medio
de almacenamiento se tengan a disposición
de los alumnos pequeños fragmentos de
videos en caso de que no se localicen
videos en los equipos de trabajo.
Con los procedimientos establecidos elige e incorpora a sus animaciones
fragmentos de videos.
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Animación Tamaño Observación
Sin modificar los parámetros
Aumentando la calidad y el intervalo
Cambios en calidad e intervalo
Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Actitudes a
formar
Competencia
s Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
El toque final para la animación con videos.
No. 12
Carga alguno de los archivos creados en el ejercicio 1 de esta competencia – de
preferencia el de menor tamaño-. Una vez abierto el archivo, añade botones para
controlar las acciones, carga tu video desde un símbolo clip de película y añade
un efecto alpha.
Orden
La modificación de los parámetros de importación implica
la reducción o el aumento del tamaño del archivo.
Obviamente entre mayor sea el tamaño o la calidad del
video, mayor espacio ocupará en la unidad de
almacenamiento, asimismo esto se reflejará a la hora de
publicar la animación para su posterior reproducción.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente
Realizar demostraciones prácticas en la
cuales se exponga de forma clara las
técnicas necesarias controlar la
reproducción de los videos insertos en una
película. Asimismo se recomienda que en
un medio de almacenamiento se tengan a
disposición de los alumnos pequeños
fragmentos de videos en caso de que no se
localicen videos en los equipos de trabajo.
Incorpora videos y aplica las distintas técnicas de efectos y acciones para
controlar su reproducción en la animación final.
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Nombre Animación con videos
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Tema o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular video.
No. 12
6.1. Importar video.
6.2. Exportar video.
6.3. Editar video.
6.4. Aplicar efectos al video.
6.5. Comprimir video.
6.6. Manejo de movie clip.
Para la realización de esta práctica deberás grabar 3 fragmentos de video de los lugares
más representativos de tu localidad, con una narración. Una vez que tengas grabados
dichos videos, deberás crear una presentación que contenga las siguientes características:
1. Debe tener una pantalla de presentación (nombre del plantel, escudo, tu nombre,
título, nombre del docente y fecha) debidamente animado. Esta primera pantalla debe
detenerse y avanzar sólo cuando el usuario haga clic en un botón con una acción
determinada para eso.
2. Una segunda pantalla –a manera de interfaz - en donde estén por medio de botones
enunciados los nombres de los 3 fragmentos de video que se van a mostrar. Así como
un espacio que será en donde se mostrarán los videos con la libertad del usuario para
escoger el que desea ver. Asimismo debe tener los botones necesarios para
reproducir o detener la reproducción en el momento que él usuario lo determine.
3. Cada video debe tener asignando un efecto de entrada al espacio en donde se va a
reproducir.
Supervisa la grabación de los videos que se van a insertar, para ello puedes realizar una
sola grabación para todos los integrantes del grupo y después resolver la práctica en forma
individual. Asimismo, es importante que se cuide el tamaño de los videos, para que la
animación final no ocupe demasiado espacio en disco. Se debe revisar que la práctica del
alumno cumpla con lo requerido, tomando en cuenta la limpieza del trabajo, realimentando
las posibles contingencias. Se sugiere el uso de la guía de observación TINF-
04/M2S2/ED7-7 y lista de cotejo TINF-04/M2S2/EP6-7
Equipo de cómputo, software de animación, instrumentos de evaluación
impresos.
Orden
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente.
Aplicando las técnicas desarrolladas para cada
instrucción de la práctica.
Interpreta las instrucciones y desarrolla una animación con los videos
incorporados.
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Nombre Reportero No. 5
Competencia a
Desarrollar
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Manipular video.s
6.1. Importar video.
6.2. Exportar video.
6.3. Editar video.
6.4. Aplicar efectos al video.
6.5. Comprimir video.
6.6. Manejo de movie clip.
Graba ante una cámara una exposición de 2 minutos máximo en donde hables
acerca de las adicciones, editalo, aplicale efectos, importalo y exportalo, comprime
el video. Presentalo a tu grupo y entregalo a tu maestro para su evaluación.
Se debe revisar que la práctica del alumno cumpla con lo requerido, además de
tomar en cuenta la limpieza del trabajo, realimentando las posibles contingencias.
Se sugiere el uso de la lista de cotejo TINF-04/M2S2/EP.
Software de aplicación (Flash), equipo de cómputo, impresora, toner, hojas,
proyector o cañón, bocinas.
Orden.
Responsabilidad.
Limpieza.
Respeto
Puntualidad.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Respetar las ideas y las aportaciones de
cada alumno a la clase.
De acuerdo a lo aprendido en el transcurso del submódulo II el alumno será capaz
de publicar sus películas todas ellas comprendidas de animaciones, sonido y
video, con ayuda del docente y críticas constructivas de sus compañeros esta
práctica resultara fácil.
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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante este contenido o competencia, desarrollaste los
temas o habilidades donde lograste lo siguiente:
6.1. Importar video.
6.2. Exportar video.
6.3. Editar video.
6.4. Aplicar efectos al video.
6.5. Comprimir video.
6.6. Manejo de movie clip.
Para evaluar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes de esta competencia se hará uso de
los instrumentos de evaluación: GUIA DE OBSERVACION: TINF-04/M3S1/ED y LISTA DE
COTEJO: TINF-04/M3S1/EP.
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Publicar película 7
8. Formato de video.
18. Analiza!!!
19. Qué pasa con el tiempo.
13. Listo para imprimir.
13. Luces, cámara y acción.
14. Tu propia película.
6. Trabajando de forma profesional.
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Ha llegado el momento de culminar nuestro trabajo, ya vimos todas las competencias necesarias para
crear animaciones con multitud de técnicas y diversos elementos, ya estamos en posibilidad de mostrar
nuestro trabajo a quien así lo requiera, pero… al igual que un chef no daría por nada de mundo su
receta acerca de un famoso platillo, nosotros no mostraríamos ni por juego la forma en que
desarrollamos nuestro trabajo, simplemente mostramos el resultado del mismo. Lo anterior lo hacemos
a través de la publicación. En esta competencia entonces, veamos las diferentes opciones que tenemos
para realizar la publicación de los elementos de las películas que nosotros creamos.
Finalmente, al igual que en el resto de los contenidos o competencias de esta guía de aprendizaje, te
recordamos que todos los ejercicios y prácticas han sido desarrollados con base en el programa de
estudio del Módulo II de esta carrera y en sus respectivos instrumentos de evaluación.
¡¡¡Culminemos mostrando nuestra imaginación a través de las
animaciones publicadas!!!
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TEMAS O
HABILIDADES
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
7.1. Importar película.
7.2. Exportar película.
7.3. Optimizar película.
7.4. Generar proyecto autoejecutable.
Con este conjunto de temas o habilidades estarás en posibilidad
de publicar tus propias películas.
El docente expondrá diferentes ejemplos de presentaciones de peliculas, creadas en el software de
diseño (flash) y con la técnica lluvias de ideas obtener informacion relacionada con los elementos que
se encuentran en las presentaciones.
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Nombre Formatos de video No. 8
Instrucciones
para el Alumno
Conocimientos
a adquirir
Con la ayuda de tu profesor investiga todos los formatos de videos que existen.
Formatos de video.
Manera
Didáctica
de
Lograrlos
Exponer en una plenaria los tipos de
formato de video que existen en el
mercado y encontrar en grupo las
características de cada uno.
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Nombre Analiza!! No. 18
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa y analiza las propiedades de la siguiente animación. Las dos pertenecen
a la misma película y en ninguno de los casos se modificó el contenido.
Orden
Piensa crítica y reflexivamente
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
El alumno analizará la diferencia del
tamaño entre los dos archivos.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
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122

Una forma de optimizar nuestras publicaciones
cuando una película es grande, es distribuir el
contenido en varias películas por separado y
enlazarlas a través de las acciones. Este
método es válido cuando la animación va a
utilizarse en la web. De igual manera, es útil
regular la velocidad a la que corren los
fotogramas, pues ello ayudará a darle mayor
fluidez a la animación.
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123

Nombre Qué pasa con el tiempo No. 19
Instrucciones
para el Alumno
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Observa detalladamente las siguientes pantallas en donde se ejemplifica un
método para importar películas ya publicadas a una película en diseño. Pon
especial atención en lo que sucede en la línea del tiempo.
Orden
Aprende de forma autónoma.
(1) Película en blanco.
(3) Seleccionando la animación a importar.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
El alumno observará la línea del tiempo y
sus cambios al insertar una película.
(2) Inicia la importación de animación ya
publicada.
(4) Animación importada a la película
nueva.
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(5) Línea del tiempo antes de importar la película publicada.
(6) Línea del tiempo después de realizar la importación.
(7) Línea del tiempo de la película que se importó.
Comenta con tus compañeros acerca de esta nueva experiencia con la línea del tiempo.
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Nombre
Instrucciones
para el
Alumno
Actitudes a
formar
Competencia
s Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Listo para imprimir
Con este conjunto de habilidades serás capaz de enviar a impresión las
animaciones cuando así se requiera.
Orden.
(1). Animación a imprimir.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente.
(2). Configurando la página.
No. 13
Con la siguiente serie de pantallas se
ejemplifica la configuración de la impresión
del contenido de una animación.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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(3). Pantalla de configuración de
impresión.
(5). Eligiendo el tamaño de la impresión
que se va a hacer.
(4). Eligiendo cuántos fotogramas se van
a imprimir.
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Nombre Luces, cámara y acción
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Publicar película.
7.1. Importar película.
7.2. Exportar película.
7.3. Optimizar película.
7.4. Generar proyecto autoejecutable.
No. 13
Crea una película nueva en el software de animación. Optimiza tu película para
mostrarla en la Web. Una vez realizado lo anterior localiza uno de los archivos
creados durante este curso – a tu libre elección- e impórtalo a la película que
acabas de crear. Guarda tu trabajo y publícalo.
El docente evaluará la pelicula creada, con los requerimientos solicitados.
Computadora y software de diseño.
Orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Piensa crítica y reflexivamente.
El alumno publicará su primera película.
El alumno por medio de los ejemplos dados, tendrá la capacidad de realizar su
primera publicación.
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128

Nombre Tu propia película
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Publicar película.
7.1. Importar película.
7.2. Exportar película.
7.3. Optimizar película.
7.4. Generar proyecto autoejecutable.
No. 14
Deberás obtener las fotos mas representativas de tu vida en formato digital, con
ellas crearás la película de tu vida. Guárdala en un cd y esa será tu evidencia para
el portafolio.
El docente evaluará la pelicula creada, con los requerimientos solicitados.
Computadora y software de diseño.
Orden.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Se autodetermina y cuida de sí
Es conveniente que antes de la realización
de este ejercicio se realice una demostración
práctica en la cual se exponga de forma clara
manera de realizar una película.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
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Nombre Trabajando de forma profesional
Contenido o
Competencia a
Desarrollar
Temas o
Habilidades
Instrucciones
para el Alumno
Instrucciones
para el
Docente
Recursos
materiales de
apoyo
Actitudes a
formar
Competencias
Genéricas a
Desarrollar
Manera
Didáctica de
Lograrlas
Una vez terminados los videos pueden ser presentados ante los directivos de la escuela y ante los
mismos compañeros, por lo que deberás entregar tu video en un DVD y formará parte de tu portafolio
de evidencia.
Publicar película.
7.1. Importar película.
7.2. Exportar película.
7.3. Optimizar película.
7.4. Generar proyecto autoejecutable.
No. 6
Realiza un comercial de tu plantel, en dos minutos: obtén la información y las
imágenes más representativas de él y conforma un comercial publicitario de
manera profesional.
Se debe revisar que la práctica del alumno cumpla con lo requerido, además de
tomar en cuenta la limpieza del trabajo, realimentando las posibles contingencias.
Se sugiere el uso de la lista de cotejo TINF-04/M2S2/EP.
Software de aplicación, equipo de cómputo, fotos e información de tu colegio.
Orden.
Se expresa y comunica.
Manera
Didáctica
de
Lograrlas
Lograr un video con formato y calidad.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
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Como ya se mencionaba en la introducción de este contenido o competencia, con los temas o
habilidades desarrollaste lo siguiente:
7.1. Importar película.
7.2. Exportar película.
7.3. Optimizar película.
7.4. Generar proyecto autoejecutable.
Has logrado realizar tus propias películas con gran formato, es importante que recuerdes que los
límites de esta competencia los pones tú mismo, con el interés mostrado en cada una de las
actividades realizadas, depende de ti y de tu esfuerzo para que tu creatividad siga creciendo y en ese
sentido sigas alimentándote de ideas para lograr tu plena capacidad en el área del diseño.
Esta última competencia será evaluada únicamente en su producto, por lo que se hará uso de la lista
de cotejo TINF-04/M2S2/EP.
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Los ejemplos, ejercicios y prácticas que se han propuesto en esta guía de aprendizaje te permitirán
desarrollar los temas o habilidades, conocimientos y actitudes con respecto al diseño de formatos
publicitarios, logotipos, invitaciones. Para lograr tu plena capacidad en este aspecto se recurrió a
diferentes actividades que fueron presentados de acuerdo a su dificultad, iniciando en las más
sencillas y finalizando por las más complicadas.
Para comprobar que has desarrollado los contenidos o competencias en todos los apartados
señalados con anterioridad, se utilizarán dos tipos de instrumentos de evaluación: las GUÍAS DE
OBSERVACIÓN para medir tus desempeños y las LISTAS DE COTEJO para los productos logrados.
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Esta guía esta concebida como un medio de aprendizaje en la educación técnica, de nivel medio
superior, que sin ser sustituto del docente, sirve de apoyo a la dinámica del proceso. Al orientar las
actividades de los alumnos en el aprendizaje significativo, a través de situaciones problemáticas y
tareas que garanticen la apropiación activa critico - reflexiva y creadora de los contenidos, con la
adecuada dirección, y control de tus propios aprendizajes.
La forma de evaluar el presente submódulo es en primer termino considerando los instrumentos de
evaluación, los cuales determinan el producto y desempeño, derivados por cada una de las prácticas
plasmadas en la guía.
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Baena Romero, Daniel. Action Script para Flash MX. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva, 2003.
Bruni, Massim. Adobe Photoshop 5.5 y Macromedia Flash 5. Ediciones B, S.A., 2003.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nayarit. Antología de tutoriales
electrónicos de Macromedia Flash, 2005.
Cruz Heras, Daniel de la. ActionScript para Flash Mx. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva, 2003.
Forta, Ben. Action script en flash 5. Pearson Educación, S.A, 2002
Franklin, Derek. Diseño web con Flash. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva, 2000.
Franklin, Derek. Flash MX 2004 ActionScript versión dual. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva, 2004.
Franklin, Derek. Flash MX. Anaya Multimedia-Anaya Interactiva, 2003.
Gállego Córdoba, Silvia. Aprenda Macromedia Flash 5. Ediciones B, S.A.,2003.
Hernández González, Claudio. Como trabajar con Flash 4. Prensa Técnica, S.L., 2000
ICAM. Manual Macromedia flash 5.0
Inchausti Alonso, Teodoro. Flash MX. Pearson Educación, S.A., 2003.
Orós, Cabello J.L (2004). Macromedia Flash MX, 2004, Curso práctico. Ed. AlfaOmega.
Underdahl, Brian. Guía de aprendizaje Macromedia Flash 5. Pearson Educación, S.A., 2001
www.aulaclic.com
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ANIMACIÓN: Una animación es una secuencia de imágenes, o cuadros, que se visualiza en el
tiempo. Cada cuadro varía ligeramente del inmediatamente anterior, creando la ilusión de movimiento
cuando los cuadros se ven en sucesión rápida.
APLICACIÓN: Es un programa que realiza una tarea específica en el ordenador como el tratamiento
de textos, el tratamiento de imágenes, descompresión de archivos, etc.
ARCHIVO: Unidad de información almacenada en el disco con un nombre específico. También se le
llama fichero. Puede contener datos en código máquina, necesarios para la ejecución de un
programa, o información común y corriente procesada por el usuario. Los nombres de los archivos no
pasan de ocho caracteres. Tienen una extensión consistente en tres caracteres que lo identifican en
su tipo o lo relación con un programa determinado.
ATRIBUTOS: Son valores que se asignan a objetos, imágenes, fuentes, etc.
AVI: Formato de fichero multimedia tipo QuickTime, desarrollado por Microsoft.
CAPAS: Las capas compuestas por varios elementos generados pueden simplificarse y convertirse
en una imagen rasterizada plana que puedes editarse con las herramientas de pintura, puedes
convertir datos de capas de texto, formas, capas de relleno, capas enlazadas, trazados de recorte de
capa, la capa actual o de todas las capas.
COMPRESIÓN/DESCOMPRESIÓN: Método para cifrar/descifrar señales que permite transmitir (o
almacenar) más información de la que, de otro modo, podría aceptar el soporte.
DEGRADADOS: Las herramientas de degradado crean una fusión gradual entre varios colores.
Puedes seleccionar rellenos de degradado existentes o crear los suyos propios.
DRIVER: Significa «controlador». Es el software adicional necesario para controlar la comunicación
entre el sistema y un cierto dispositivo físico, tal como un monitor o una impresora.
EDICIÓN DE UN ARCHIVO: Rectificar un texto es, por ejemplo, editarlo. También se aplica en la
corrección o modificación de fotografías mediante programas especiales como Photoshop, Picture
Publisher, Photopaint.
EXPORTAR: Es el método por medio del cual se guarda un archivo en un formato distinto al que le
asigna un programa.
EXTENSIÓN: Es el sufijo que se utiliza para acompañar a los archivos de manera tal que los
clasifiquen por su contenido y tipo de aplicación.
FILE: Significa archivo o expediente en ingles. jemplo:
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FORMATO DE ARCHIVO: Patrón o forma que utiliza un programa para almacenar los documentos
que produce. Existen formatos de texto, de imágenes, de sonido, etc. Se identifica por la extensión:
un punto y una abreviatura del formato. Por e .doc / .gif / .mp3.
FPS: Fotogramas por segundo, es la unidad de medida para la velocidad con la que se reproducen
los videos y animaciones.
GUIAS: Las guías aparecen como líneas flotantes sobre toda la imagen, pero no se imprimen,
puedes mover, eliminar o bloquear una guía para evitar desplazarla de manera accidental.
GIF: Graphic Interchange Format. Formato de Intercambio Gráfico, un formato de archivos gráficos
popularizado inicialmente por Compuserve.
IMAGEN: Se denomina así a toda presentación sin movimiento.
INTERFAZ: Conjunto de especificaciones permiten la conexión del ordenador con los periféricos de
entrada y salida.
INTERFAZ DE USUARIO: El modo en que un programa facilita el proceso de comunicación entre el
hombre y el ordenador. Windows, por ejemplo, presenta una interfaz de usuario bastante práctica.
JPEG (JOINT PHOTOGRAPHIC EXPERTS GROUP O GRUPO DE EXPERTOS DE ENSAMBLE
FOTOGRÁFICO): Tipo de formato de imagen o compresión de imagen. Está pensado especialmente
para imágenes fotográficas por la calidad que da al comprimir éstas.
MANO (Herramienta): Selecciona la herramienta Mano y arrastre para tener una panorámica de la
imagen. Para usar la herramienta Mano mientras está seleccionada otra herramienta, mantenga
pulsada la barra espaciadora mientras arrastra en la imagen.
MPEG: Moving Pictures Expert Group. Se trata de un modo estándar de comprimir vídeo e imágenes
en movimiento.
MULTIMEDIA: Sistemas informáticos que integran audio, vídeo y datos.
MASCARAS: Las máscaras permiten aislar y proteger áreas de una imagen conforme se aplican
cambios de color, filtros u otros efectos al resto de la imagen.
MP3: Tipo de formato de archivos de música digital comprimida. Es la última tecnología en música
digital.
PALETAS: Las paletas le ayudan a supervisar y modificar imágenes. Las paletas aparecen por
defecto apiladas en grupos.
PIXEL: Contracción de "Picture Element/s". El elemento más pequeño de la superficie de un monitor.
PNG (PORTABLE NETWORK NETWORK): Gráficos portables de red. Formato gráfico muy
completo especialmente pensado para redes.
PUNTERO: Dirección URL incrustada en los datos que especifica su ubicación en otro registro o
archivo. El hipervínculo es un ejemplo de puntero.
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RGB (RED, GREEN AND BLUE): Son los tres colores usados para producir la luz visual. Estos tres
colores se intercalan dentro de los tubos del monitor permitiendo formar distintas imágenes que luego
se visualizan.
SOFTWARE-PROGRAMA: Conjunto de instrucciones que indican al hardware o partes físicas lo que
debe realizar, para obtener un resultado concreto. Según sea el software o programa puede
clasificase como de propósito específico (sistemas operativos, lenguajes de programación, etc.) o
propósito general (procesadores de texto, de imágenes, hojas de cálculo, etc).
USB: Universal Serial Bus. Es un conector estándar para conectar dispositivos externos. Permite una
mayor velocidad que otros puertos y permite la conexión "en caliente" (no es necesario apagar el
equipo).
WAV: Extensión que corresponde al archivo de sonido de Windows Wave.
WORLD WIDE WEB (RED MUNDIAL, CONOCIDO TAMBIÉN COMO: WWW, W3): Sistema de
arquitectura cliente/servidor para distribución y obtención de información en Internet basado en
hipertexto o enlaces. Sistema de adquisición de información a través de páginas web y visualizando
estas en un navegador.
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