Reflexiones sobre la centralización y descentralización educativa

Se podrían clasificar estas cuestiones entre las que afectan a la participación de los
implicados directamente y la participación de los organismos que intervienen en
educación. En cuanto a la participación de los afectados directamente se podría plantear
la descripción y valoración de modelos de participación de otros ámbitos y países; se
podría prever el modelo educativo que surgiría tras una participación real y plena de los
sectores afectados y se podrían considerar los límites de actuación de los mecanismos
de coordinación, homogeneización y nivelación, que se convierten en límites a la
participación. En cuanto a la participación en educación de las entidades territoriales
locales sería conveniente un estudio del tipo y grado de intervención actual, las
posibilidades de intervención según la legislación presente y el grado de intervención
ideal.
Bibliografía
DE PUELLES BENITEZ, M.: Estudio teórico sobre las experiencias de
descentralización educativa, Revista Iberoamericana de Educación, nº 3, enero-abril
1994. http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a01.htm
VIÑAO FRAGO, A.: Sistemas educativos y espacios de poder: teorías, prácticas y usos
de la descentralización en España, Revista Iberoamericana de Educación, nº 4,
enero-abril 1994 http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a02.htm
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