Trabajo Práctico Obligatorio - Educ.ar

Webquest: POCAHONTAS
Trabajo Práctico Obligatorio
Nombre y apellido: Silvina Mariel ZECCHINI
Grupo: G89
Nombre de la webquest: “Pocahontas”
Nivel educativo: Sexto Año – Ciclo de Especialización en Humanidades
Área: Ciencias Sociales
Asignaturas: Lengua Castellana – Proyecto Integrador
Introducción:
En la Primera Etapa hemos investigado quiénes poblaron el territorio
sudamericano en la Época Cultural Precolombina. Y nos hemos maravillado con sus
avances, su organización y su comprometida defensa de la tierra de la cual eran
“verdaderos dueños”. Ahora les propongo se transformen en miembros de la famosa
tribu powhatan y asuman roles a elección del equipo (el Jefe Powhatan o la princesa
Pocahontas por ej.) en esos remotos tiempos de conquista y colonización
estadounidense. ¿Cómo se contactó con los ingleses? ¿Qué visión del entorno
circundante la diferenciaba? ¿Qué creencias la sostenían? ¿Cómo fue la conquista
británica en la costa este de los EEUU? En síntesis: ¿hubo un verdadero encuentro o
fue un desencuentro cultural? Una atractiva lluvia de incertidumbres que sólo ustedes
podrán dilucidar y despejar, investigando y reflexionando. Tum, tum...tum, tum!!! Ya
redoblan los tambores de la tribu, llamándonos a participar...¡¡Todos manos a la obra!!
Tarea:
Esta actividad grupal tiene como objetivo conocer el proceso británico
de conquista y colonización de los EEUU y, por ende, de sojuzgamiento de las
civilizaciones nativas. De esta manera podrán interpretar mejor la historia, comparar
las realidades socioculturales de los siglos XVI y XVII en el continente americano y
adoptar una postura firme frente a la gran pregunta inicial. Para ello deberán utilizar
herramientas varias que les permitan obtener y procesar los datos necesarios. Estas
son la película animada Pocahontas y las páginas web indicadas desde la cátedra.
Luego deberán redactar un ensayo para publicar en el Periódico del Instituto: “La Voz
de las Adoratrices” Dicho texto argumentativo será escrito empleando un procesador
de textos y enviado por e-mail a los profesores tutores. Finalmente se leerá
públicamente el ensayo más original, interesante y fundamentado con motivo del Acto
del “Día de la Raza”.
Y recuerden que lo importante es hacer una lectura comprensiva que bucee hasta en
las significaciones ocultas para que los resultados sean mucho más significativos.
Conquista y Colonización Norteamericana

Proceso:
Webquest: POCAHONTAS
Los pequeños grupos trabajarán por etapas; estas serán:
a) Primera etapa: observación del film y recopilación de los datos básicos
correspondientes.
b) Segunda etapa: elaboración del ensayo periodístico.
Primera etapa:
1. Los alumnos formarán equipos de trabajo (no más de tres integrantes) de
acuerdo a las instrucciones del docente. Para ello se tendrá en cuenta el eje
vertebrador de las diferentes investigaciones socioculturales de la materia
Proyecto Integrador.
2. Primero observarán todos juntos y atentos (en la Videoteca) la película y
después:
a. Completarán el esquema con la trama narrativa del film:
b. Resolverán el cuestionario que sigue:
• ¿Quién fue Pocahontas? ¿Cuál era su rol en la tribu powhatan?
• ¿Cómo fue apodada por los blancos? ¿Por qué?
• ¿Cuál era su visión respecto al “río”? ¿Y qué cosmovisión refleja?
• ¿Cómo ve ella a Jhon Smith? ¿Y al resto de los colonizadores?
• ¿Qué visión tiene de Jamestown? ¿Y de Londres?
• ¿Qué metas guiaban al Gobernador Ratcliffe? ¿Y a Smith? ¿Qué
piensa Pocahontas de cada uno?
• ¿Cómo y por qué “se entiende” con el apuesto y rubio Capitán?
• ¿Qué simboliza la Abuela Willow?
• ¿Cuáles son las connotaciones de elementos como el collar de
Pocahontas, la brújula de Smith, las extrañas nubes blancas y el
tatuaje de la huella del oso?
• ¿Qué valores se premian y se castigan en la tribu powhatan? ¿Y
entre los ingleses?
• ¿Hay encuentro y/o desencuentro entre ingleses y powhatan?
Conquista y Colonización Norteamericana

Webquest: POCAHONTAS
2. Ahora visitarán las siguientes páginas para extraer variantes e invariantes
entre la ficcionalización hecha por Walt Disney y la versión histórica del hecho.
Armen con ellas un cuadro comparativo.
a) http://www.dooyoo.es/peliculas/pocahontas/488931/
b). http://disneyfansite.iespana.es/jose/websjose/pocahontas.htm
c). http://www.ciao.es/Pocahontas_DVD__Opinion_705390
d). http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=231237
e). http://www.gentiuno.com/articulo.asp?articulo=1829
f). http://www.elmundo.es/metropoli/2006/02/24/cine/1140735605.html
3. Seguidamente leerán la noticia periodística de esta otra página:
http://usinfo.state.gov/xarchives/display.html?p=washfilespanish&y=2007&m=May&x=20070508122231liameruoy0.6506922
a) Analizarán si -en la actualidad- hay encuentro o desencuentro entre los
ingleses y los indígenas norteamericanos.
b) Mencionarán con qué finalidad las tribus de Virginia se unieron a los
planes para celebrar el 400 aniversario de Jamestown.
c) Especificarán en qué consiste el orgullo de estos aborígenes.
Segunda etapa:
Ya tenemos bien claras las
modificaciones que “aggiornaron” la
historia de la fundación de
Jamestown y cómo fue el proceso
colonizador de las tribus
norteamericanas. Asimismo han
“oído” diferentes perspectivas (de
nativos y de otras razas) frente a tan
relevante hecho. Es hora, pues, de
tomar postura y esgrimir el arma de
la pluma y la palabra.
Elaboren el borrador del ensayo grupal con un procesador de texto. Una vez que lo
hayan leído y releído, hagan el control de la normativa castellana y empleen todos
los elementos paratextuales adecuados para publicar una argumentación con estilo
y formato periodísticos.
Recursos:
Para cumplimentar esta webquest, todos los equipos utilizarán:
• Film: “Pocahontas” versión animada de W. Disney.
• http://www.dooyoo.es/peliculas/pocahontas/488931/
• http://disneyfansite.iespana.es/jose/websjose/pocahontas.htm
• http://www.ciao.es/Pocahontas_DVD__Opinion_705390
• http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/noticia.asp?pkid=231237
• http://www.gentiuno.com/articulo.asp?articulo=1829
• http://www.elmundo.es/metropoli/2006/02/24/cine/1140735605.html
Conquista y Colonización Norteamericana

Webquest: POCAHONTAS
• http://usinfo.state.gov/xarchives/display.html?p=washfilespanish&y=2007&m=May&x=20070508122231liameruoy0.6506922
Evaluación:
Es fundamental que, después de tan
esforzado y cooperativo proceso, su
docente pueda saber cuánto han
aprendido y ustedes mismos
adviertan si lograron una certera
reflexión y una consistente apelación
argumentativa. Es decir, que nos
focalicemos en la respuesta al gran
interrogante inicial sobre el
encuentro y/o el desencuentro
cultural.
Muchas actitudes serán
contempladas (individual y
grupalmente) durante la evolución
de la tarea, porque hacen a la
organización y al funcionamiento del
equipo áulico: el compromiso, la
responsabilidad, el interés, la
escucha respetuosa, la crítica
constructiva, la participación y la
capacidad deductiva. Sin embargo,
el trabajo argumentativo final
también será parte importante en la
calificación. Vale decir que ambas
etapas serán complementarias a la
hora de definir la nota de la libreta.
La grilla consecuente muestra
algunos ítems claves para esta
instancia evaluativa:
Conquista y Colonización Norteamericana

Conclusión:
Webquest: POCAHONTAS
Muy Buena Buena Regular Insuficiente
Los conceptos
analizados son
correctos y
fundamentados con
coherencia.
Muestra profundidad y
complejidad en sus
reflexiones y opiniones.
Colaboración activa y
participación general.
Audiocomprensión
profunda.
Ortografía,
organización y
presentación correctas.
Estilo del ensayo es
adecuado al lenguaje
periodístico.
Los conceptos analizados
son correctos pero
parcialmente
fundamentados. Algunas
incoherencias.
Se analizan los puntos
principales en el
desarrollo grupal.
Reflexiones y opiniones
sencillas.
Colaboración
participativa.
Los conceptos
analizados son
confusos y/o ambiguos.
Se analizan sólo
algunos puntos.
Pobreza en reflexiones
y opiniones.
Colaboración
escasamente
participativa o aislada.
Audiocomprensión media. Audiocomprensión
ligera.
Ortografía, organización
y presentación con
falencias.
Estilo del ensayo es –en
partes- inadecuado al
lenguaje periodístico.
Ortografía,
organización y
presentación regulares.
Estilo del ensayo es
deficitario respecto al
lenguaje periodístico.
Los conceptos
analizados son
incorrectos y confusos.
No se demuestra análisis
ni reflexión ni opinión
grupal
No hubo participación
responsable.
Falta total de
audiocomprensión.
Ortografía,
organización y
presentación
incorrectas.
Estilo del ensayo
totalmente inadecuado.
No responde al lenguaje
periodístico.
¡Fueron powhatan por un momento! ¡Hasta sintieron vibrar en sus
propias venas la sangre de todas las tribus norteamericanas que aún luchan por
sus tierras y por su identidad! Recuerden siempre que todos los seres somos
diferentes, valiosos y espirituales. Y que, para que haya un verdadero encuentro
interpersonal, debe primar el respeto y la comprensión tanto por los signos
culturales propios como por los ajenos. Este ha sido un comprometido y creativo
acercamiento; sin embargo, hay mucho camino aún por recorrer. ¡Y mucha gente
por alistar en esta lucha contra la segregación cultural! Empecemos a sumarla,
despertando sus conciencias a través de la lectura pública -en el Acto del 12 de
octubre- del mejor ensayo grupal.
Podrán seguir investigando y reflexionando sobre el tema cultura de las tribus
norteamericanas y su genocidio en:
• http://www.esperantia.com/2007/05/el-genocidio-de-las-tribus-indias.html
• http://www.prensalatina.com.mx/article.asp?ID=%7BC1F94516-E1D9-481F-
B6A1-DCB69423B1B9%7D&language=ES
Conquista y Colonización Norteamericana

Webquest: POCAHONTAS
• http://www.androphile.org/preview/gay_espanol/cultura/NativeAmerica/amer
indian.htm
• http://www.espacioblog.com/paraula/post/2006/12/12/la-extinta-lenguapocahontas-vuelve-ser-pronunciada
• http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/radar/9-2585-2005-10-
25.html
Y, por supuesto, podrán insertar sus propios comentarios sobre el tema en:
• http://www.20minutos.es/cine/cartelera/pelicula/3162/
¡Hasta la próxima webquest!
Conquista y Colonización Norteamericana