Full Number - Revista Tendencias Pedagógicas

Rosalia Aranda Redruello, Gloria Atasi Valencia y Luis Huarcaya Zarate
cia de que son poseedores de maldiciones ancestrales o que son un castigo social, así
como algunos otros (pocos) que exageran su atención llegando a niveles de sobreprotección,
anulando todo desempeño personal e independencia de la persona con discapacidad.
Existe todavía un 80% de personas con discapacidad que no- reciben tratamiento
educativo adecuado, lo que impide la igualdad de oportunidades.
En nuestro medio existen Instituciones Educativas Estatales, que niegan el acceso
a niños(as) con discapacidad y contrariamente existen centros particulares que permiten
el acceso, pero que no son atendidos en sus requerimientos particulares y solo son
un número más.
Muchos alumnos (as) con discapacidad, requieren instalaciones, materiales, servicios
y otros apoyos adicionales que los centros de educación regular no les pueden
brindar.
Por otro lado, es claro también comprender que la Educación Especial, debe garantizar
el acceso a los servicios alternativos, proporcionar apoyos dentro y fuera del aula,
deberá estar basada en las necesidades de los alumnos, así como realizar las evaluaciones
(nivel de funcionalidad) en forma periódica, deberá ser impartida en los entornos
más normalizadores posibles así como procurar programas de enseñanza individualizados
en casos necesarios y colectivos cuando la condición lo permita.
Es oportuno también considerar que la Nueva Ley General de Educación reconoce
el enfoque Inclusivo de la Educación Básica Especial, por lo que el Ministerio seguirá
promoviendo las instituciones educativas integradoras, seguirá fortaleciendo la Educación
Especial así como los Programas de Intervención Temprana., lo que conlleva a
pensar, en seguir sumando esfuerzos, para brindar mayor y mejor servicio a las personas
con discapacidad, así como satisfacer la demanda de profesionales con calidad y
capacidad para atender a los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Toda esta labor no será posible sin el apoyo de los aliados educativos (profesionales,
autoridades, instituciones, gestores) la ciudadanía, la prensa, los políticos, las diferentes
instancias de gobiernos locales regionales y nacionales, fundamentalmente las
instancias culturales del entorno.
Es así que nuestra Universidad de San Antonio Abad del Cusco, asume su rol pionero
en la preocupación de forjar profesionales con especialización en "Educación
Especial" acogiendo y desarrollando el "Programa para la Mejora de la Calidad Profesional
de Maestros y otros profesionales relacionados con esta modalidad educativa.
5.3.- ¿Cómo se plantea la práctica profesional?
Según el enfoque humanista, por una parte, se reivindica una nueva forma de
profesionalidad orientada al "consumidor", frente a la que otros paradigmas propugnas
orientado al "cliente", y por otra, se aboga por la práctica interdisciplinar.
76. Tendencias Pedagógicas 10, 2005