ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS POR RINCONES O ZONAS DE ...
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1<br />
<strong>ORGANIZACIÓN</strong> <strong>DE</strong> <strong>LAS</strong> AU<strong>LAS</strong> <strong>DE</strong> UNA ESCUELA INFANTIL:<br />
<strong>RINCONES</strong> O ESPACIOS <strong>DE</strong> JUEGO, EQUIPAMIENTO Y<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
Objetivos<br />
Distribución por rincones de juego y/o materiales didácticos:<br />
‐ Aulas: 0‐1, 1‐2 y 2‐3<br />
‐ Patios<br />
‐ Sala multiusos: talleres<br />
Observaciones
2<br />
<strong>ORGANIZACIÓN</strong> <strong>DE</strong> <strong>LAS</strong> AU<strong>LAS</strong> <strong>POR</strong> <strong>RINCONES</strong> O ESPACIOS <strong>DE</strong> JUEGO:<br />
EQUIPAMIENTO Y MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
Objetivos<br />
En este documento, pretendemos aportar nuestras propuestas e ideas, acerca de<br />
soluciones pedagógicas y didácticas, para las aulas de una Escuela Infantil.<br />
Para generar estas soluciones e ideas, tomaremos como base la distribución en el<br />
aula por rincones de juego; y priorizando las necesidades.<br />
Dependiendo del espacio existente, podremos incorporar más o menos rincones y, con<br />
ellos, más o menos materiales didácticos; y propuestas, en la misma relación.<br />
Por ello, hemos hecho una clasificación dividida en dos niveles: imprescindibles y<br />
recomendables.<br />
Llamaremos imprescindibles a aquellos rincones que deberían encontrarse<br />
necesariamente, en las aulas de una Escuela Infantil; recomendables serían aquellos<br />
rincones, también de gran importancia, pero que no tendrían la misma valoración, y<br />
que quedarían a merced de disponer de espacio suficiente en dichas aulas.
3<br />
Con todos ellos, el objetivo siempre será conseguir la mejor organización pedagógica,<br />
para el niño.<br />
AULA 0 A 1 AÑOS (LACTANTES)<br />
DISTRIBUCIÓN <strong>DE</strong>L AULA <strong>POR</strong> <strong>RINCONES</strong> O ESPACIOS <strong>DE</strong> JUEGO Y<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
IMPRESCINDIBLES<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L ESPEJO O <strong>DE</strong>L ENCUENTRO<br />
Este rincón es el más importante, dentro de esta aula, como lugar de encuentro y de<br />
juego, porque allí estarán los niños cuando lleguen cada mañana a la Escuela Infantil,<br />
con el fin de favorecer sus movimientos libremente.<br />
Equipamiento:<br />
• Espejo de grandes dimensiones, de seguridad.<br />
• Colchoneta grande, dura y confortable, para facilitar la comodidad del niño.<br />
Materiales:<br />
• Cesto de las sorpresas.<br />
Deberá contener objetos para manipular, de diferentes formas (cuadrados,<br />
redondos…), colores, tamaños (pequeños y grandes) y texturas (madera, tela y<br />
plástico); y que puedan producir sonidos o movimiento.<br />
• Cesto del sonido y el olfato.<br />
Deberá contener pequeños recipientes, en los cuales introduciremos elementos que<br />
aporten lo específico del cesto: olor y sonido; como legumbres (alubias, garbanzos<br />
o arroz), en diferentes cantidades, para que los sonidos puedan ser más o menos<br />
intensos, y diferentes hierbas aromáticas (canela, hierbabuena, tomillo, cáscaras de<br />
naranja…), para que generen intensos olores.<br />
Los materiales del rincón podrán ir variando, dependiendo de lo que la educadora<br />
quiera proponer a los niños.<br />
Es fundamental disponer de espejo y colchoneta, en este rincón, porque en él se<br />
quedarán los niños que aún no caminen; está pensado fundamentalmente para los<br />
más pequeños, porque podrán estar echados mientras juegan.<br />
La colchoneta deberá ser amplia y dura, para que facilite los movimientos espontáneos<br />
de los niños, que es la base fundamental de su movilidad.<br />
El rincón del espejo podrá ir cambiando y evolucionando a lo largo del curso,<br />
comenzando por ser el lugar de los más pequeños, como tal, hasta llegar a ser un<br />
rincón de construcciones, según vaya avanzando la edad de estos niños.
4<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> LA LECTURA O <strong>DE</strong>L CUENTO<br />
Equipamiento:<br />
• Expositor para cuentos.<br />
• Dos sofás bajitos.<br />
Materiales:<br />
• Cuentos:<br />
- Personales. Narración o relato, realizado con imágenes y textos, cuyo<br />
contenido será la historia personal de cada niño; contará con aspectos<br />
relacionados con él: familia, vacaciones, cumpleaños…<br />
Deberá estar plastificado, con puntas redondeadas, y con un tamaño medio, que<br />
sea fácil de manejar para el niño.<br />
- Otros cuentos. Serán sobre animales, objetos, juguetes, historias y<br />
acciones sencillas.<br />
Estos cuentos pueden ser de tela, plástico o cartón: también podrán ser musicales,<br />
de tacto y de diferentes texturas.<br />
Es importante que las imágenes de estos cuentos, que presentemos a los niños, no<br />
sean estereotipadas.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L JUEGO MOTRIZ Y MANIPULATIVO (PRIMEROS PASOS)<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble o armario, con cajones o espacios interiores para guardar materiales,<br />
que favorezca los primeros pasos del niño (con barandillas o asideros), siendo<br />
también un lugar de juego para él.<br />
Materiales:<br />
• Coches pequeños.<br />
• Animales.<br />
• Piezas sencillas de construcción, para encajar.<br />
• Noppers (objetos fáciles de engancharse entre ellos).<br />
• Peluches pequeños.<br />
• Torres para apilar.<br />
Estos materiales pueden ser de tela, goma, plástico o madera.<br />
TALLER: CESTO <strong>DE</strong> LOS TESOROS<br />
Este taller es específico para la edad de 0 a 1 años.
5<br />
No se trata ni de una didáctica ni de un método, sino que es una manera ordenada de<br />
aprovechar y potenciar la actividad espontánea, de los niños; y, posteriormente, para<br />
proseguir con el juego de los descubrimientos, se desarrollará el juego heurístico.<br />
Con el cesto de los tesoros, los niños explorarán y descubrirán los objetos, que en el<br />
mismo encuentren, una vez que se los hayamos puesto a su alcance.<br />
El por qué de esta actividad es desarrollar las capacidades, de cada niño, y ayudar al<br />
educador a observar los avances de cada pequeño.<br />
Los aspectos que potenciará el cesto de los tesoros son:<br />
• El conocimiento sensorial del niño.<br />
• La coordinación de movimientos.<br />
• La atención y concentración.<br />
• El descubrimiento de las características de los objetos.<br />
Los materiales que se encontrarán dentro del cesto de los tesoros serán los<br />
siguientes:<br />
Materiales naturales Materiales de metal Otros materiales<br />
Pelota de lana Cucharas de diferentes<br />
medidas<br />
Monedero de piel<br />
Cestos pequeños Útil de batir huevos Pelota grande<br />
Flauta de caña Juego de llaves Pelota de cuero<br />
Calzados de concha Molde de pasteles Tubo de goma<br />
Cuchara de concha Exprimidor Muñeca de trapo<br />
Peine de concha Flaneras Pelota de tenis<br />
Tambor pequeño Latas cerradas, con<br />
pequeñas piezas<br />
Pelota de golf<br />
Sonajero Colador de té Funda de gafas<br />
Castañuelas Tapas Peluches pequeños<br />
Cilindro Embudo pequeño Bolsitas de tela<br />
Carrete Armónica Anillas de cafetera<br />
Bobina de hilo Triturador de ajos Cintas y puntillas<br />
Anilla de cortina Silbato Trozos de goma elástica<br />
ancha<br />
Cuchara de madera Anillas entrelazadas<br />
Brocha de afeitar Triángulo<br />
Cuenco pequeño Trozos de cadena
6<br />
Mortero Llavero<br />
Pinzas de ropa Campanilla<br />
Bolillo<br />
Cucharón pequeño<br />
Cuchara de miel<br />
Carraca<br />
Trompeta<br />
Huevo de madera<br />
Servilletero<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L AÉREO – MOTRICIDAD<br />
Equipamiento:<br />
RECOMENDABLES<br />
• Mueble aéreo, compuesto por una o dos rampas o escaleras y base en la parte<br />
superior, para que el niño pueda desarrollar su motricidad, y tenga<br />
posibilidades de subir o bajar, dependiendo del avance alcanzado en sus<br />
movimientos.<br />
Materiales:<br />
No se precisan específicamente ninguno, ya que el objetivo es que el niño potencie su<br />
movimiento libremente, pudiendo ser un reto importante para él.<br />
En caso de que la base superior fuera grande, se podría colocar en la misma un<br />
pequeño rincón, con objetos musicales (tambor, triángulo, maracas, cascabeles,<br />
crótalos y pandereta); formaríamos con ellos el rincón de la música.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> LA MÚSICA<br />
Independientemente de la opción descrita anteriormente, este rincón puede estar<br />
situado en otro espacio del aula, en caso de que no hubiera posibilidades de ubicarlo<br />
en el aéreo; pero con el mismo tipo de materiales.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L TACTO<br />
Este espacio contendrá todo tipo de objetos, de diferentes texturas, que favorezcan el<br />
desarrollo del tacto en el niño.<br />
No se precisa de equipamiento alguno, aun cuando es interesante colocar los objetos<br />
y estímulos táctiles en un lugar reducido, tranquilo y relajado del aula.<br />
Materiales:
7<br />
• Cojines de diferentes texturas y temperaturas (suave, blando, rugoso, frío,<br />
caluroso…).<br />
• Bolsas conteniendo telas (algodón, lino, seda…).<br />
• Bolsas conteniendo objetos (gomas, plásticos, maderas…).<br />
• Pelotas, de diferentes tamaños y texturas (tenis, rugby, balón, goma<br />
espuma…).<br />
Observación:<br />
Posterior a este punto, ponemos un apartado con los materiales didáctico mínimos<br />
para el aula; aun cuando sería recomendable que fuera el personal educador quien<br />
tomara la decisión de qué juegos y materiales son necesarios, una vez haya llegado a<br />
la Escuela y organice su aula.<br />
Sí están incluidas, no obstante, las unidades y artículos, a incorporar en el cesto de los<br />
tesoros, por cuanto este elemento debe tener una composición concreta.<br />
Y, por otra parte, en la mayoría de los casos (cesto de las sorpresas, cesto del sonido<br />
y el olfato…) las aportaciones de materiales deberán ser más imaginativas que<br />
regladas, siendo los educadores quienes compongan los contenidos de dichos<br />
artículos.<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS MÍNIMOS RECOMENDABLES PARA EL AULA 0 a 1<br />
AÑOS:<br />
• Móviles colgados del techo, con música y movimiento.<br />
Ubicación: Dormitorio de los niños.<br />
Objetivo pedagógico: Favorecer la estimulación visual y auditiva de los niños.<br />
• 8 Muñecas blandas.<br />
Ubicación: Rincón del espejo o del encuentro.<br />
Objetivo pedagógico: Descubrimiento del tacto y acercamiento al juego simbólico.<br />
• 2 Juegos de sensorialidad.<br />
Ubicación: Rincón del tacto u otro espacio similar.<br />
Objetivo pedagógico: Experimentación, por parte del niño, de diferentes texturas y<br />
sonidos.<br />
• 2 Cilindros de psicomotricidad.<br />
Ubicación: Rincón del juego motriz y manipulativo (primeros pasos).<br />
Objetivo pedagógico: Favorecer y potenciar la motricidad del niño.<br />
• 8 Sonajeros.<br />
Ubicación: Rincón del espejo o del encuentro.
8<br />
Objetivo pedagógico: Favorecer la manipulación del niño, a través de objetos<br />
diferentes.<br />
• 2 Cajas de música.<br />
Ubicación: Rincón de la música o, en su defecto, el del encuentro; también en<br />
cualquier zona del aula.<br />
Objetivo pedagógico: Descubrimiento por el niño de los diferentes sonidos.<br />
• 1 Juego de estimulación multisensorial.<br />
Ubicación: En el centro del aula, como punto de encuentro de los niños.<br />
Objetivo pedagógico: Aportación a la sensorialidad del niño, descubriendo todas las<br />
variables del juego.<br />
• 2 Pelotas de sonido y 2 de tacto.<br />
Ubicación: Rincón del espejo o del encuentro (cesto de las sorpresas).<br />
Objetivo pedagógico: Enriquecer el descubrimiento de sonidos y tactos de los objetos.<br />
• 2 Torres apilables.<br />
Ubicación: Rincón del juego motriz y manipulativo (primeros pasos).<br />
Objetivo pedagógico: Buscar la verticalidad u horizontalidad de los objetos, apilando<br />
unos sobre otros, cuando el niño sea capaz de conseguirlo.<br />
• 2 Cestos.<br />
Ubicación: Rincón del espejo (cesto de las sorpresas) y Taller (cesto de los tesoros).<br />
Objetivo pedagógico: Elección y descubrimiento de una manera autónoma y libre, por<br />
el niño, para conseguir el conocimiento de los objetos.<br />
• 10 Libros.<br />
Ubicación: Rincón de la lectura o del cuento.<br />
Objetivo pedagógico: Acceso del niño, en sus primeros contactos, potenciando el<br />
lenguaje.
9<br />
AULA 1 A 2 AÑOS<br />
DISTRIBUCIÓN <strong>DE</strong>L AULA <strong>POR</strong> <strong>RINCONES</strong> O ESPACIOS <strong>DE</strong> JUEGO Y<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> LA COCINA<br />
IMPRESCINDIBLES (1)<br />
Tanto este rincón como el siguiente (muñecas) los consideramos de gran importancia,<br />
para esta aula, dado que con ellos potenciaremos el juego simbólico, aspecto<br />
fundamental en esta edad.<br />
Es importante que el niño desarrolle juego simbólico, porque de esta manera<br />
aprenderá a representar diferentes roles.<br />
Equipamiento y materiales:<br />
• Cocina modular.<br />
• Utensilios:<br />
- Platos<br />
- Vasos<br />
- Tazas<br />
- Cazuelas<br />
- Sartenes<br />
- Cubiertos…<br />
• Alimentos, de plástico.<br />
• Cestas y bolsas.<br />
• Mesa.<br />
• Sillas.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> <strong>LAS</strong> MUÑECAS<br />
Equipamiento y materiales:<br />
• Mueble pequeño, para colocar en él objetos para las muñecas.<br />
• Sofá bajo.<br />
• Cunas (1 ó 2).<br />
• Muñecas (3 ó 4).<br />
• Vestidos, para las muñecas.<br />
• Objetos diversos, para desarrollar el juego:<br />
- Peines<br />
- Biberones…<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L CUENTO<br />
Este rincón no debería faltar en ninguna aula de la Escuela Infantil, porque será<br />
fundamental para desarrollar, ampliar y reforzar el lenguaje.<br />
Equipamiento:
10<br />
• Mueble expositor-librería.<br />
• Carro pequeño.<br />
• Sofás (2)<br />
Materiales:<br />
• Cuentos:<br />
- Personal. Será similar al que tengan en el aula de lactantes, modificándose<br />
en contenidos, adecuándolos a la edad del niño.<br />
- Otros cuentos:<br />
Animales, que siempre constituyen el argumento favorito de los niños.<br />
Objetos cercanos, conocidos por el niño, con el fin de que pueda comenzar a<br />
nombrarlos.<br />
Alimentos. Referencia a aquellos que el niño conoce y come, de manera<br />
cotidiana.<br />
Historia: circo, playa, campo, fiesta, ciudad…<br />
Deberemos procurar que las imágenes de los cuentos sean reales, claras y estéticas,<br />
intentando evitar los estereotipos habituales.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> PUZZLES Y ENCAJES<br />
También de gran importancia, este rincón deberá estar situado en una zona tranquila<br />
del aula, porque precisará de la atención y concentración de los niños.<br />
Cuando los niños trabajan con los puzles y encajes estarán desarrollando aspectos de<br />
gran trascendencia cognitiva:<br />
- Capacidad de elección.<br />
- La lógica empleada.<br />
- La forma de resolver el puzle o encaje…<br />
Equipamiento:<br />
• Estanterías (1 ó 2), para poder tener los materiales al alcance de los niños.<br />
• Mesa.<br />
• Sillas.<br />
Materiales:<br />
• Encajes y puzzles:<br />
- Formas geométricas.<br />
- Diferentes formas, tamaños y colores.<br />
- De contenidos temáticos (animales, medios de locomoción…)<br />
Los puzles o encajes, para este rincón, serán de diferente número de piezas: al<br />
principio del curso, colocaremos los de menor número, e iremos cambiando por otros,<br />
de mayor dificultad, progresivamente, a lo largo del curso y contando con las destrezas<br />
de los niños.
11<br />
• Otros juegos para este rincón y en la mesa, para favorecer la motricidad fina:<br />
- Ensartes.<br />
- Apilar.<br />
- Enroscar.<br />
- Encastrar…<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> CONSTRUCCIONES<br />
En este rincón, los niños comenzarán a manipular los objetos para, a través de la<br />
unión de ellos, llegar a hacer una construcción.<br />
Los niños con sus diferentes materiales, realizarán construcciones, apilando,<br />
encajando o ensartando, y buscando la verticalidad; también, colocando objetos, unos<br />
seguidos de otros, y consiguiendo la horizontalidad, en este caso.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble con estantes y cajones.<br />
• Mueble bajo, para que los niños se puedan apoyar en él, construyendo encima.<br />
• Espejo grande.<br />
Materiales:<br />
• Objetos ensartables o encajables.<br />
• Bloques pequeños de plástico.<br />
• Piezas de madera, de diferentes formas y colores.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> COCHES Y GARAJES<br />
Supone otro rincón de gran importancia, que tendremos que tener en cuenta.<br />
Es un rincón que imprime acción y movimiento, aspectos a desarrollar en estas<br />
edades.<br />
Se trata de un juego que motiva mucho a los niños, y que favorece el juego simbólico.<br />
Es interesante colocarlo junto al rincón de construcciones, con el fin de que<br />
complementen ambos; los niños podrán construir un garaje, metiendo los coches en<br />
él.<br />
El rincón de coches y garajes deberá disponer de un espacio amplio y suficiente, para<br />
que el niño pueda moverse libremente y sin obstáculos.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble con estantes y cajones.<br />
Materiales:<br />
• Garaje, con rampas, grúas, recorridos y alturas.<br />
• Objetos de diferentes tamaños y formas: coches, volquetes, hormigoneras,<br />
aviones…<br />
(1) Para esta aula de 1 a 2 años ponemos seis rincones, todos ellos considerados<br />
como imprescindibles.
12<br />
En caso de que hubiera falta de espacio, podríamos agrupar uno o dos rincones en<br />
otro conjunto, pero siempre manteniendo el espíritu de trabajo de todos ellos.<br />
Observaciones:<br />
Posterior a este punto, ponemos un apartado con los materiales didáctico mínimos<br />
para el aula; aun cuando sería recomendable que fuera el personal educador quien<br />
tomara la decisión de qué juegos y materiales son necesarios, una vez haya llegado a<br />
la Escuela y organice su aula.<br />
Los talleres, para esta aula, van al final del documento, en un apartado específico, que<br />
comprende las aulas de 1 a 2 años, y 2 a 3 años.<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS MÍNIMOS RECOMENDABLES PARA EL AULA 1 A 2<br />
AÑOS:<br />
• 1 Módulo de goma espuma.<br />
Ubicación: Zona de psicomotricidad, dentro del aula, o específicamente en la sala<br />
multiusos, habilitada para tal fin.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz del niño.<br />
• 2 Arrastres.<br />
Ubicación: Espacio específico, destinado en el aula.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz del niño.<br />
• 1 Túnel de gateo<br />
Ubicación: Espacio específico, destinado en el aula.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz y ayudar en el equilibrio del<br />
niño.<br />
• 2 Juegos de construcción<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Conseguir que el niño comience a ensartar piezas, para<br />
conseguir realizar una construcción (horizontalidad y verticalidad).<br />
• 1 Torre apilable<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Conseguir que el niño comience a ensartar piezas, para<br />
conseguir realizar una construcción (horizontalidad y verticalidad).<br />
• 1 Cubo de formas geométricas<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes (construcciones, en caso de no haberlo).<br />
Objetivo pedagógico: Potenciar la destreza manual del niño, desarrollando la<br />
percepción.
13<br />
• 2 Laberintos de formas<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes (construcciones, en caso de no haberlo).<br />
Objetivo pedagógico: Potenciar la destreza manual del niño, desarrollando la<br />
percepción, favoreciendo experiencias manipulativas.<br />
• 3 Encajes de formas gigantes<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes (construcciones, en caso de no haberlo).<br />
Objetivo pedagógico: Potenciar la destreza manual del niño, desarrollando la<br />
percepción, favoreciendo experiencias manipulativas.<br />
• 2 Camiones<br />
Ubicación: Rincón de garajes y coches.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 1 Garaje<br />
Ubicación: Rincón de garajes y coches.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 6 Muñecas + Ropa muñecas<br />
Ubicación: Rincón de las muñecas.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 15 Libros de cuentos<br />
Ubicación: Rincón de la lectura.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el lenguaje, como aspecto fundamental, tanto<br />
comprensivo como expresivo.
14<br />
AULA 2 A 3 AÑOS<br />
DISTRIBUCIÓN <strong>DE</strong>L AULA <strong>POR</strong> <strong>RINCONES</strong> O ESPACIOS <strong>DE</strong>JUEGO Y SUS<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> LA COCINA<br />
IMPRESCINDIBLES (1)<br />
Con este rincón, seguiremos ofreciendo al niño la posibilidad de juego simbólico, que<br />
se desarrollará en el mismo, para que este sea cada vez más complejo.<br />
En esta edad, el juego pasa a ser más elaborado y real, conteniendo detalles de la<br />
vida cotidiana.<br />
Equipamiento y materiales:<br />
• Cocina modular.<br />
• Utensilios:<br />
- Platos<br />
- Vasos<br />
- Tazas<br />
- Cazuelas<br />
- Sartenes<br />
- Cubiertos…<br />
• Alimentos, de plástico.<br />
• Cestas y bolsas.<br />
• Mesa.<br />
• Sillas.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> <strong>LAS</strong> MUÑECAS<br />
Este rincón, en esta edad, cobra mayor relevancia: los niños juegan con más detalles.<br />
Los niños proyectan lo que ven en sus casas, y el juego simbólico está lleno de<br />
matices.<br />
Equipamiento y materiales:<br />
• Mueble pequeño, para colocar en él objetos para las muñecas.<br />
• Sofá bajo.<br />
• Cunas (1 ó 2).<br />
• Muñecas (3 ó 4).<br />
• Vestidos, para las muñecas.<br />
• Objetos diversos, para desarrollar el juego:<br />
- Peines<br />
- Biberones.<br />
- Set de médicos…
15<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> LOS DISFRACES<br />
En este rincón, el principal objetivo será el descubrimiento de la identidad, siendo el<br />
disfraz un aspecto más, que colaborará en la búsqueda de la imagen de sí mismo.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble de disfraces, que contenga espejo en alguno de sus laterales.<br />
Materiales:<br />
• Disfraces sencillos y variados:<br />
- Faldas, túnicas, gorros, sombreros, bolsos…<br />
RINCÓN <strong>DE</strong>L CUENTO<br />
Los niños de 2-3 años han accedido al lenguaje, aun cuando habiendo mucha<br />
diversidad entre ellos: mientras unos dicen palabras sueltas, otros poseen un lenguaje<br />
elaborado, construyendo frases, y sintiéndose interesados por lo que el educador<br />
cuenta.<br />
Por lo tanto, los cuentos con los que dotaremos el rincón deberán ser, por un lado,<br />
cuentos con imágenes, para reforzar el vocabulario; y, por otro, deberemos tenerlos<br />
con pequeñas historias, para reforzar la construcción de la frase y la comprensión.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble expositor-librería.<br />
• Carro grande.<br />
• Mesa.<br />
• Sillas.<br />
Materiales:<br />
• Cuentos:<br />
- Personal. Ahora, este cuento deberá estar bastante más elaborado, dado<br />
que el niño es consciente de su contenido, en esta edad.<br />
- Otros cuentos (con imágenes y con pequeñas historias, tal como indicamos<br />
arriba):<br />
Variados, de diferentes temáticas.<br />
Libros de arte.<br />
Igual que en anteriores aulas, deberemos procurar que las imágenes de los cuentos<br />
sean reales, claras y estéticas, intentando evitar los estereotipos habituales.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> CONSTRUCCIONES<br />
Este rincón podrá ser de similares características al descrito, para el aula de 1 a 2<br />
años, aun cuando poco a poco, con sus experiencias, ayudado de estrategias,<br />
destrezas y hábitos, irá complejizando más sus tares; sus construcciones serán cada<br />
vez más elaboradas.
16<br />
En dichas construcciones incluirá el juego simbólico, siempre que le hayamos puesto<br />
materiales para ello (animales, coches…): “hago una casa para los animales”,<br />
“construyo una carretera para los coches…”.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble con estantes y cajones.<br />
• Mueble bajo, para que los niños se puedan apoyar en él, construyendo encima.<br />
• Espejo grande.<br />
Materiales:<br />
• Objetos ensartables o encajables.<br />
• Bloques pequeños de plástico.<br />
• Piezas de madera, de diferentes formas y colores.<br />
• Juegos de imanes.<br />
• Juegos de mecanos.<br />
Los materiales, para esta edad, podrán ser más pequeños de tamaño, que en las<br />
aulas anteriores.<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> COCHES Y GARAJES<br />
Supone otro rincón de gran importancia, que tendremos que tener en cuenta.<br />
Es un rincón que imprime acción y movimiento, aspectos a desarrollar en estas<br />
edades.<br />
Se trata de un juego que motiva mucho a los niños, y que favorece el juego simbólico.<br />
Es interesante colocarlo junto al rincón de construcciones, con el fin de que<br />
complementen ambos; los niños podrán construir un garaje, metiendo los coches en<br />
él.<br />
El rincón de coches y garajes deberá disponer de un espacio amplio y suficiente, para<br />
que el niño pueda moverse libremente y sin obstáculos.<br />
Equipamiento:<br />
• Mueble con estantes y cajones.<br />
Materiales:<br />
• Garaje, con rampas, grúas, recorridos y alturas.<br />
Objetos de diferentes tamaños y formas: coches, volquetes, hormigoneras…<br />
RINCÓN <strong>DE</strong> PUZZLES Y ENCAJES<br />
En este rincón trabajaremos la percepción, como base fundamental.<br />
Será importante que el niño se siente, comenzando a realizar estas tareas, que<br />
precisan de una serie de premisas básicas (prestar atención, tener concentración en lo<br />
que realice, buscar estrategias para hacer el puzle o encaje, probar/equivocarse/volver<br />
a intentarlo…).<br />
Equipamiento:<br />
• Estanterías (2), para poder tener los materiales al alcance de los niños.
17<br />
• Mesa.<br />
• Sillas.<br />
Materiales:<br />
• Encajes, puzles y otros juegos de mesa:<br />
- Formas geométricas.<br />
- Diferentes formas, tamaños y colores.<br />
- De contenidos temáticos (animales, medios de locomoción…)<br />
- Ensartes.<br />
- Apilar.<br />
- Enroscar.<br />
- Encastrar.<br />
- Cartas de asociación.<br />
- Cartas de discriminación.<br />
- Elementos de percepción (dominós…).<br />
Los puzles o encajes, para este rincón, serán de diferente número de piezas: al<br />
principio del curso, colocaremos los de menor número, e iremos cambiando por otros,<br />
de mayor dificultad, progresivamente, a lo largo del curso y contando con las destrezas<br />
de los niños.<br />
• Otros juegos para este rincón y en la mesa, para favorecer la motricidad fina:<br />
- Ensartes.<br />
- Apilar.<br />
- Enroscar.<br />
- Encastrar.<br />
- Cartas de asociación.<br />
- Castas de discriminación.<br />
(1) Para esta aula de 2 a 3 años ponemos seis rincones, todos ellos considerados<br />
como imprescindibles.<br />
En caso de que hubiera falta de espacio, podríamos agrupar uno o dos rincones en<br />
otro conjunto, pero siempre manteniendo el espíritu de trabajo de todos ellos.<br />
Observaciones:<br />
Posterior a este punto, ponemos un apartado con los materiales didáctico mínimos<br />
para el aula; aun cuando sería recomendable que fuera el personal educador quien<br />
tomara la decisión de qué juegos y materiales son necesarios, una vez haya llegado a<br />
la Escuela y organice su aula.<br />
Consideramos más interesante elegir materiales variados, y distintos para cada aula,<br />
puesto que de esa manera podrá intercambiarse los mismos.<br />
MATERIALES DIDÁCTICOS MÍNIMOS RECOMENDABLES PARA EL AULA 2 a 3<br />
AÑOS:
18<br />
• 4 Muñecas y accesorios:<br />
- 1 Coche capota para muñecas<br />
- 1 Cuna y elementos (colchón sábanas…)<br />
Ubicación: Rincón de las muñecas.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 1 Cocina y accesorios:<br />
- 4 Conjuntos de platos, tazas, vasos, cacerolas y demás enseres.<br />
Ubicación: Rincón de la cocina.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 1 Mesa o tabla de planchar y accesorios:<br />
- Plancha.<br />
Ubicación: Rincón de las muñecas o cocina; o cercano a ambos rincones.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 2 Teléfonos móviles<br />
Ubicación: Rincón de las muñecas o cocina.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico y la comunicación verbal.<br />
• 1 Dominó<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la manipulación y percepción.<br />
• 2 Juegos de ensarte de piezas<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la destreza manual.<br />
• 1 Juego para enlazar objetos<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la destreza manual y la precisión.<br />
• 2 Juegos de rosca.<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la destreza manual y la precisión.<br />
• 2 Laberintos de formas.<br />
Ubicación: Rincón de puzles y encajes.
19<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la experiencia manipulativa, en varias direcciones.<br />
• 1 Reloj gigante.<br />
Ubicación: Rincón de la cocina.<br />
Objetivo pedagógico: Percepción del tiempo.<br />
• 1 Garaje y accesorios:<br />
- Coches (10) y otros elementos (gasolinera, rampas…)<br />
Ubicación: Rincón de garajes y coches.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 1 Alfombra de educación vial.<br />
Ubicación: Rincón de garajes y coches.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la imitación y, por tanto, el juego simbólico.<br />
• 1 Banco taller carpintería.<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el juego simbólico.<br />
• 2 Pelotas de foam.<br />
Ubicación: Espacio específico, destinado en el aula.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz del niño.<br />
• 1 Espejo de seguridad.<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Observar el resultado de su construcción realizada, trabajando<br />
su imagen especular.<br />
• 1 Construcción de bloques.<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la destreza manipulativa.<br />
• 1 Construcción magnética.<br />
Ubicación: Rincón de construcciones.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar la destreza manipulativa, comenzando a componer<br />
mosaicos.<br />
• 20 Libros de cuentos.<br />
Ubicación: Rincón de lectura.<br />
Objetivo pedagógico: Desarrollar el lenguaje.
20<br />
• 4 Corre pasillos<br />
PATIO INTERIOR (cubierto y con suelo firme)<br />
Ubicación: Patio interior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz del niño.<br />
• 8 Triciclos (con pedales o sin ellos).<br />
Ubicación: Patio interior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz del niño.<br />
• 2 Caballos balancín<br />
Ubicación: Patio interior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz y ayudar en el equilibrio del<br />
niño.<br />
• 10 Balones de plástico.<br />
Ubicación: Patio interior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz.<br />
• 20 Aros de plástico (diferentes tamaños).<br />
Ubicación: Patio interior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz.<br />
• 20 Cubos.<br />
• 20 Palas.<br />
• 20 Rastrillos.<br />
• 10 Carretillas.<br />
PATIO EXTERIOR<br />
Ubicación: Patio exterior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz.<br />
• 1 Parque infantil:<br />
- Toboganes.<br />
- Aéreo, con rampas y escalera, y casita en la parte inferior.<br />
Ubicación: Patio exterior.<br />
Objetivo pedagógico: Colaborar en el desarrollo motriz.
21<br />
SALA MULTIUSOS<br />
Las posibilidades de este tipo de sala son múltiples, dependiendo siempre, como es<br />
lógico, de las dimensiones de las mismas, y de los objetivos que se concentren en<br />
ellas.<br />
Si la sala se utilizara también de comedor (situación muy habitual), obviamente las<br />
posibilidades de juego serían menores; pero si se pusieran mesas abatibles, y las<br />
sillas se pudieran apilar, no quitaríamos mucho espacio, pudiendo desarrollar varias<br />
actividades durante el día (psicomoticidad, talleres…).<br />
ÁREA <strong>DE</strong> PSICOMOTRICIDAD: MATERIALES<br />
• 10 Ladrillos de psicomotricidad, de plástico.<br />
• 18 Aros de psicomotricidad, de plástico, con varias medidas: 40, 50 y 60 cm.<br />
• 6 Picas de psicomotricidad, de plástico.<br />
• 8 Conos de psicomotricidad, de plástico.<br />
• 4 Pelotas hinchables gigantes, con varias medidas: 55 y 75 cm. de diámetro.<br />
• Telas de diferentes tamaños.<br />
ÁREA <strong>DE</strong> LENGUAJE Y EXPRESIÓN COR<strong>POR</strong>AL<br />
• 1 Teatro.<br />
• 10 Marionetas, de diversas temáticas.<br />
TALLER <strong>DE</strong> EXPRESIÓN PLÁSTICA<br />
En este taller se trabajará la expresión plástica, entendiendo como tal la capacidad<br />
que poseen los niños para producir huellas.<br />
El taller deberá ser un lugar distinto y especial, donde acudirán los niños y el<br />
educador, para desarrollar su creatividad; aconsejamos acudir al taller en grupos<br />
pequeños.<br />
El taller deberá ofertar propuestas diferentes de las que se realizan en el aula.<br />
Equipamientos:<br />
• Mesa circular o rectangular, que pueda acoger al menos a 8 niños.<br />
• Sillas.<br />
• Silla con ruedas, para el educador.<br />
• Estanterías (2), para depositar y ordenar los materiales:<br />
- Una, para la pintura y color.<br />
- Otra, para el barro.<br />
• Carro, con ruedas.<br />
• Cartulinero.<br />
• Colgador, con batas para los niños y el educador.<br />
• Caballetes. Al menos tres, por ambos lados.<br />
• Caja de la luz.<br />
Materiales para la pintura:
22<br />
Soportes<br />
• Cartulinas, de diferentes tamaños y colores.<br />
• Acetatos.<br />
• Telas.<br />
• Papeles, de diferentes texturas.<br />
• Folios.<br />
Herramientas<br />
• Pinceles de diferentes grosores.<br />
• Rodillos.<br />
• Brochas.<br />
• Palos.<br />
• Objetos pequeños de volumen, que dejen huellas (cucharas…).<br />
Contenedores<br />
• Hueveras de plástico.<br />
• Botes pequeños.<br />
• Tapas metálicas.<br />
• Paletas.<br />
Técnicas:<br />
• Pinturas de témpera o dedos.<br />
• Pintura de cera.<br />
• Rotuladores.<br />
• Carboncillos.<br />
• Acuarelas.<br />
Volúmenes (para trabajar la materia plástica, en tres dimensiones)<br />
• Cajas de diferentes tamaños.<br />
• Cilindros de cartón.<br />
• Embalajes de poliespán.<br />
Materiales para el barro:<br />
• Bloques de barro (1).<br />
• Herramientas de apoyo:<br />
- Objetos simbólicos (coches, animales, muñecos pequeños…).<br />
- Objetos propios (espátulas, rodillos, pinceles, cepillos, moldes, botes…)<br />
- Platos, o bases planas, para trabajar sobre ellas el barro.<br />
- Espejos:<br />
. Grande, de cuerpo entero, para que el niño pueda verse.<br />
. Pequeños (varios).<br />
(1) El barro es recomendable trabajarlo con grandes volúmenes.
23<br />
Observación: Para la caja de la luz pueden servir, indistintamente, los materiales<br />
empleados tanto en pintura como en el barro.<br />
TALLER <strong>DE</strong> EXPRESIÓN MUSICAL<br />
• 1 Bolsa mini orquesta:<br />
- Diversos instrumentos: claves, castañuelas, campanillas, triángulo,<br />
pandereta, timbales, platillos…<br />
• 1 Xilófono móvil.<br />
• 1 Tambor.<br />
JUEGOS <strong>DE</strong> LOS <strong>DE</strong>SCUBRIMIENTOS: JUEGO HEURÍSTICO<br />
El juego heurístico es una manera ordenada de aprovechar y potenciar, la actividad<br />
espontánea de los niños, a partir del segundo año de vida (de los 12 meses en<br />
adelante).<br />
Este taller se debe realizar con un grupo pequeño de niños: máximo 6 niños, del aula<br />
de 1 a 2 años; y 8 niños, máximo, del aula de 2 a 3 años.<br />
Este juego lo realizaremos con materiales, que encontraremos en la vida cotidiana.<br />
Equipamiento:<br />
• Armario, para poder guardar y tener ordenados los materiales.<br />
• Alfombras pequeñas o moquetas, de 100x100 cm. cada una (6 u 8), para que<br />
los niños puedan situarse en las mismas.<br />
Materiales:<br />
Objetos:<br />
• Metal (cadenas finas y gruesas, llaves, y tapas de diferentes tamaños).<br />
• Telas y lanas (pompones, trozos de tela, cintas y puntillas).<br />
• Plástico (rulos, carretes, mangueras, bobinas, pinzas, probetas, codos de<br />
fontanero).<br />
• Corchos (diferentes tipos y tamaños).<br />
• Madera (anillas de cortinas, palillos chinos, pinzas, bolillos y restos o trozos de<br />
madera).<br />
• Goma (tapones de lavabo, gomas de cafetera).<br />
• Otros (aros y cilindros de cartón, botones grandes, cintas métricas).<br />
Contenedores:<br />
• Recipientes de cartón.<br />
• Recipientes de plástico.<br />
• Latas.
24<br />
Archivadores:<br />
• Cajas transparentes, para guardar los objetos por familias.<br />
EQUIPAMIENTOS <strong>DE</strong> USOS COMUNES, PARA LA ESCUELA INFANTIL<br />
• 1 Cámara de fotografía digital.<br />
• 1 Cámara de vídeo digital.<br />
• 2 Ordenadores.<br />
• 1 Video proyector.<br />
• 1 Escáner.<br />
• 1 Pantalla de proyección.<br />
• Varios paneles de información.<br />
OBSERVACIONES <strong>DE</strong> SEGURIDAD ACERCA <strong>DE</strong> LOS MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
<strong>DE</strong> JUEGO<br />
1. Los materiales nunca deberán ser excesivamente pequeños, aun cuando<br />
dependiendo de la edad del niño (aula) podrán modificarse las pautas.<br />
2. Siempre todos los materiales deberán ser de formas redondeadas, evitando<br />
aristas punzantes, que pudieran provocar heridas cortantes en el niño.<br />
3. Los materiales no deberán ser tóxicos, y se deberá exigir este importantísimo<br />
aspecto al fabricante.<br />
4. Se deberá evitar siempre introducir objetos hechos de materiales metálicos y<br />
pesados, dado el riesgo de golpes.<br />
5. Deberán ser de máxima seguridad, sin piezas desmontables o fáciles de<br />
caerse.<br />
6. Los materiales tendrán que ser lavables, fáciles de limpieza, porque este<br />
aspecto (limpieza) es muy importante.<br />
OBSERVACIONES GENERALES ACERCA <strong>DE</strong> LOS MATERIALES DIDÁCTICOS<br />
<strong>DE</strong> JUEGO<br />
1. Todos los materiales descritos en este documento los consideramos de gran<br />
importancia, como mínimos, para que estén en las dependencias de una<br />
Escuela Infantil.<br />
2. Con estos materiales, y su organización por zonas de juego, abarcaremos las<br />
áreas de desarrollo imprescindibles para el ciclo de 0 a 3 años (orientado por la<br />
L.O.E.).<br />
3. Los materiales indicados en este documento son orientativos; es decir: cada<br />
Escuela deberá prever las necesidades, en función del número de niños en<br />
cada aula. Y, por supuesto, de los espacios que disponga.<br />
4. Pero esos materiales, en caso de no haber presupuesto económico, se podrán<br />
sustituir por elementos similares desarrollados con imaginación y entusiasmo.<br />
Ejemplo: unas maracas se podrán sustituir por botes cerrados de plástico, con<br />
garbanzos en el interior. Y así con la mayoría de los objetos.
25<br />
5. Se trata de que el niño pueda desarrollar todas sus capacidades, en las<br />
diferentes áreas de juego; no de que no pueda hacerlo, porque no hay<br />
materiales disponibles.<br />
6. Lo importante del juego no es que el niño consiga la resolución del mismo, sino<br />
los diferentes procesos de conocimiento.<br />
7. Los espacios los hemos diseñado, pensando en una pedagogía por rincones<br />
de juego y talleres, como filosofía de centro.<br />
Os estamos muy agradecidos por la posibilidad que nos habéis dado de poder<br />
aportaros nuestras ideas, y esperamos que esta aportación pueda ser de ayuda para<br />
vosotros; y para enriquecer el fantástico entorno del ciclo de Educación Infantil de 0 a<br />
3 años.<br />
Quedamos a vuestra disposición, para cualquier tipo de soporte pedagógico, que os<br />
pudiéramos facilitar.<br />
Maite Matamala García<br />
Está prohibida la reproducción total o parcial de este documento, salvo<br />
autorización expresa de sus autores.<br />
El documento es propiedad de acento.info<br />
U<strong>DE</strong><br />
ESTE DOCUMENTO HA SIDO ELABORADO <strong>POR</strong> ACENTO<br />
(ASESORES PEDAGÓGICOS <strong>DE</strong> U<strong>DE</strong>, PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL)<br />
San Miguel, 14<br />
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