artística 06 - Dirección de Educación Especial
artística 06 - Dirección de Educación Especial
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<strong>Educación</strong> Artística<br />
Sexto grado
La elaboración <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Artística. Sexto grado estuvo a cargo <strong>de</strong> la <strong>Dirección</strong> General <strong>de</strong> Materiales Educativos<br />
<strong>de</strong> la Subsecretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica, Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública.<br />
Coordinación técnico-pedagógica<br />
María Cristina Martínez Mercado<br />
Alexis González Dulzai<strong>de</strong>s<br />
Autores<br />
Lorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas<br />
Oswaldo Martín <strong>de</strong>l Campo<br />
María Estela Ruiz Fischer<br />
Revisión técnico-pedagógica<br />
Aníbal Avendaño López<br />
Ana Flores Montañez<br />
Rosa María Núñez Hernán<strong>de</strong>z<br />
Jéssica Mariana Ortega Rodríguez<br />
Daniela Aseret Ortiz Martínez<br />
Luz María <strong>de</strong>l Socorro Pech Zumárraga<br />
Ana Lilia Romero Vázquez<br />
Diseño <strong>de</strong> portada<br />
<strong>Dirección</strong> Editorial, DGME<br />
Ilustración <strong>de</strong> portada<br />
Sin título, 2009 (ilustración digital)<br />
Martín Martínez González (1966)<br />
Primera edición, 2009<br />
D.R. © Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública, 2009<br />
Argentina 28, Centro,<br />
<strong>06</strong>029, México, D.F.<br />
ISBN: 978-607-469-127-6<br />
Impreso en México<br />
Distribución gratuita-ProhibiDa su venta<br />
Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública<br />
Alonso Lujambio Irazábal<br />
Subsecretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Básica<br />
José Fernando González Sánchez<br />
<strong>Dirección</strong> General <strong>de</strong> Materiales Educativos<br />
María Edith Bernál<strong>de</strong>z Reyes<br />
Coordinación editorial<br />
<strong>Dirección</strong> Editorial, DGME<br />
Alejandro Portilla <strong>de</strong> Buen<br />
Servicios editoriales<br />
CIDCLI, S.C.<br />
Coordinación<br />
Patricia van Rhijn<br />
Elisa Castellanos<br />
Rocío Miranda<br />
Ilustración<br />
Gabriel Pacheco<br />
Patricia Márquez<br />
Isaías Valtierra<br />
Patricio Betteo<br />
Alma Rosa Pacheco<br />
José Luis García Vala<strong>de</strong>z<br />
Herenia González<br />
Gonzalo Gómez<br />
Cuidado editorial<br />
Rocío Miranda<br />
Diseño y diagramación<br />
Rogelio Rangel<br />
Agra<strong>de</strong>cimientos<br />
La Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública agra<strong>de</strong>ce a los más <strong>de</strong> 18 mil<br />
maestros y maestras, a las autorida<strong>de</strong>s educativas <strong>de</strong> todo el país,<br />
al Sindicato Nacional <strong>de</strong> Trabajadores <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong>, a expertos<br />
académicos, a la Coordinación Estatal <strong>de</strong> Asesoría y Seguimiento<br />
para la Articulación <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Básica, a la Coordinación Estatal<br />
<strong>de</strong> Asesoría y Seguimiento para la Reforma <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Primaria,<br />
así como a monitores, asesores y docentes <strong>de</strong> escuelas normales,<br />
por colaborar en la revisión <strong>de</strong> las diferentes versiones <strong>de</strong> los libros<br />
<strong>de</strong> texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales<br />
<strong>de</strong> Exploración <strong>de</strong> Materiales Educativos y las Reuniones Regionales,<br />
realizadas entre los meses <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> 2008 y marzo <strong>de</strong> 2009.<br />
También se agra<strong>de</strong>ce el apoyo <strong>de</strong> las siguientes instituciones:<br />
Organización <strong>de</strong> Estados Iberoamericanos, Universidad Autónoma<br />
Metropolitana, Centro <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> y Capacitación para el Desarrollo<br />
Sustentable <strong>de</strong> la Secretaría <strong>de</strong> Medio Ambiente y Recursos Naturales,<br />
Ministerio <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> <strong>de</strong> la República <strong>de</strong> Cuba. Asimismo, la<br />
Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública extien<strong>de</strong> su agra<strong>de</strong>cimiento a todas<br />
aquellas personas e instituciones que <strong>de</strong> manera directa e indirecta<br />
contribuyeron a la realización <strong>de</strong> este libro <strong>de</strong> texto.
Presentación<br />
Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que<br />
cuestionan la viabilidad y pertinencia <strong>de</strong> su actuar, frente a la transformación<br />
<strong>de</strong> la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La<br />
concepción misma <strong>de</strong> la escuela y su función <strong>de</strong>ben evolucionar hacia un<br />
mo<strong>de</strong>lo que <strong>de</strong>sarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito<br />
por la vida.<br />
De cara a este escenario, la Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública ha emprendido<br />
acciones para integrar los niveles <strong>de</strong> preescolar, primaria y secundaria, en un<br />
trayecto formativo consistente que articule los conocimientos específicos,<br />
las habilida<strong>de</strong>s y las competencias que <strong>de</strong>manda la sociedad <strong>de</strong>l siglo XXI,<br />
para lograr el perfil <strong>de</strong> egreso <strong>de</strong> la educación básica y favorecer una<br />
vinculación eficiente con la educación media.<br />
Teniendo como antece<strong>de</strong>ntes las reformas <strong>de</strong> Preescolar y Secundaria, el<br />
<strong>de</strong>safío actual lo representa la Reforma <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Primaria. Este<br />
proceso se ha iniciado con la elaboración <strong>de</strong> los nuevos planes y programas<br />
<strong>de</strong> estudio y sus correspondientes materiales educativos, así también se<br />
<strong>de</strong>sarrollan estrategias <strong>de</strong> formación docente que acompañarán al colectivo<br />
docente en este arduo camino para reformar el currículo en su sentido más<br />
amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán la gestión<br />
educativa.<br />
Este libro <strong>de</strong> texto, en su primera edición, es producto <strong>de</strong> una construcción<br />
colectiva, amplia y diversa don<strong>de</strong> participaron expertos, pedagogos, equipos<br />
editoriales y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes <strong>de</strong> la<br />
prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país.<br />
Es importante <strong>de</strong>stacar que se ha nutrido también <strong>de</strong> las aportaciones<br />
realizadas por más <strong>de</strong> 18 mil maestros que asistieron a las jornadas<br />
nacionales y estatales organizadas con el apoyo <strong>de</strong> las autorida<strong>de</strong>s educativas<br />
<strong>de</strong> las 32 entida<strong>de</strong>s fe<strong>de</strong>rativas.<br />
Esta primera edición que se encuentra en proceso <strong>de</strong> generalización, se irá<br />
mejorando a partir <strong>de</strong>l ciclo escolar 2009-2010 <strong>de</strong> manera colegiada a través<br />
<strong>de</strong> las aportaciones que especialistas, instituciones académicas <strong>de</strong> reconocido<br />
prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los<br />
consejos consultivos realicen, pero fundamentalmente se espera que se<br />
consoli<strong>de</strong> cada ciclo escolar, a partir <strong>de</strong> las experiencias que los maestros y<br />
alumnos logren con su uso en clase. Para tal motivo en el sitio internet <strong>de</strong> la<br />
Reforma Integral <strong>de</strong> la <strong>Educación</strong> Básica http://basica.sep.gob.mx/<br />
reformaintegral/ existirá un espacio abierto <strong>de</strong> manera permanente para<br />
recibir las sugerencias que permitan mejorar su calidad y pertinencia.<br />
Secretaría <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Pública
Índice<br />
Modo <strong>de</strong> uso 6<br />
Conoce tu libro 7<br />
Tema 1. Crearte 8<br />
Artes visuales 10<br />
1 La escultura 12<br />
2 Comencemos a mo<strong>de</strong>lar 13<br />
3 Hagamos escultura 14<br />
4 Mo<strong>de</strong>lemos con papel 15<br />
5 ¡A darle vida al papel! 16<br />
6 Aprendamos a dibujar 17<br />
7 Dibujemos con libertad 18<br />
Autoevaluación.<br />
Preparemos la exposición 19<br />
Danza 20<br />
8 Las danzas 22<br />
9 Los bailes 23<br />
10 ¡A bailar se ha dicho! 24<br />
11 Bailemos como se hace en la región 25<br />
12 Preparemos el vestuario 26<br />
13 Recor<strong>de</strong>mos la utilería 27<br />
14 Preparemos nuestra presentación 28<br />
Autoevaluación.<br />
¿Cómo vamos a hacer<br />
la difusión <strong>de</strong>l ensamble<br />
artístico? 29<br />
Música 30<br />
15 Encontremos los géneros musicales 32<br />
16 Dibujemos el sonido 33<br />
17 La música <strong>de</strong> mi región 34<br />
18 Llevamos la música por <strong>de</strong>ntro 35<br />
19 De músico, poeta y loco… todos<br />
tenemos un poco 36<br />
20 Inventemos canciones 37<br />
21 Pum, plas, pum, plas… ¡sabor! 38<br />
Autoevaluación.<br />
Estamos listos para el ensayo general 39<br />
Teatro 40<br />
22 Organicemos una puesta en escena 42<br />
23 Hagamos el reparto <strong>de</strong> la obra 43<br />
24 ¡A darle voz al personaje! 44<br />
25 Mi personaje tiene movimientos<br />
y emociones 45<br />
26 Preparemos el escenario 46<br />
27 Vamos a vestirnos y maquillarnos<br />
como actores 47<br />
28 ¿Qué haremos <strong>de</strong> escenografía? 48<br />
Autoevaluación.<br />
Estamos listos para el ensayo general 49
Tema 2. Elaborarte 50<br />
Función <strong>de</strong> cine en el salón <strong>de</strong> clases 52<br />
La producción <strong>artística</strong> <strong>de</strong> Romeo y Julieta 53<br />
Artes visuales 54<br />
29 Hagamos los antifaces<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 56<br />
30 Terminemos los antifaces<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 57<br />
31 El balcón <strong>de</strong> Julieta 58<br />
32 Los creativos se visten y maquillan<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 59<br />
Autoevaluación.<br />
¿Cómo vamos a hacer la difusión<br />
<strong>de</strong>l ensamble artístico? 60<br />
Danza 61<br />
33 La fiesta <strong>de</strong> Julieta 62<br />
34 La pavana 63<br />
35 ¡A bailar y tocar la pavana! 64<br />
36 Los bailarines se visten y maquillan<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 65<br />
Autoevaluación.<br />
Los bailarines estamos listos<br />
para el ensayo general 66<br />
Música 67<br />
37 Preparemos la música<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 68<br />
38 La pavana también se toca 69<br />
39 ¡A tocar y bailar la pavana! 70<br />
40 Los músicos se visten y maquillan<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 71<br />
Autoevaluación.<br />
Los músicos estamos listos<br />
para el ensayo general 72<br />
Teatro 73<br />
41 Organicemos la obra <strong>de</strong> teatro<br />
Romeo y Julieta 74<br />
42 Otro tiempo, otra manera <strong>de</strong> hablar 75<br />
43 Los Montesco y los Capuleto 76<br />
44 Los actores se visten y maquillan<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta 77<br />
Autoevaluación.<br />
Los actores estamos listos<br />
para el ensayo general 78
Modo <strong>de</strong> uso<br />
La asignatura <strong>de</strong> <strong>Educación</strong> Artística se trabaja con los temas Crearte y<br />
Elaborarte, a través <strong>de</strong> cuatro disciplinas simultáneamente, que<br />
consisten en una aproximación a la formación <strong>artística</strong>: artes visuales,<br />
danza, música y teatro.<br />
Se recomienda que el maestro proponga al grupo la formación <strong>de</strong><br />
cuatro equipos para que cada uno elija una <strong>de</strong> las cuatro disciplinas<br />
<strong>artística</strong>s. Los grupos multigrado pue<strong>de</strong>n trabajar la disciplina <strong>artística</strong><br />
que elijan hasta concluir y opcionalmente trabajar otra.<br />
La forma <strong>de</strong> trabajo sugerida es que los alumnos que integren un<br />
equipo para trabajar con una <strong>de</strong> las disciplinas, se comprometan con<br />
el trabajo hasta concluir su producto y sólo hasta ese momento, si lo<br />
<strong>de</strong>ci<strong>de</strong>n, cambien <strong>de</strong> disciplina <strong>artística</strong>.<br />
Las activida<strong>de</strong>s que se proponen en este libro <strong>de</strong> texto están<br />
dirigidas a los alumnos, pero es importante que el maestro los apoye.<br />
Es difícil tener un solo criterio <strong>de</strong> evaluación en educación <strong>artística</strong>,<br />
pues los niños tienen diferentes habilida<strong>de</strong>s. Se sugiere evaluar con<br />
base en la participación y el compromiso <strong>de</strong>l alumno.<br />
Como el grupo estará dividido en cuatro, se pue<strong>de</strong> sugerir a los<br />
padres <strong>de</strong> familia que participen para facilitar la toma <strong>de</strong> acuerdos <strong>de</strong>l<br />
equipo que trabaja cada disciplina <strong>artística</strong>, mediante un trabajo <strong>de</strong><br />
monitoreo, sin intervenir en la creación <strong>artística</strong> <strong>de</strong> los alumnos.<br />
Al final <strong>de</strong> cada tema los equipos se reúnen con sus producciones y<br />
hacen un ensamble artístico, que es la unión <strong>de</strong> las producciones<br />
<strong>artística</strong>s <strong>de</strong> cada disciplina en una presentación a la comunidad escolar.<br />
El ensamble artístico es dirigido por un alumno nombrado <strong>de</strong> las<br />
siguientes maneras: en artes visuales, galerista o escenógrafo; en danza,<br />
coreógrafo; en música, director musical; y en teatro, director <strong>de</strong><br />
escena. Todos estarán coordinados por el maestro.
Conoce tu libro<br />
Con este libro apren<strong>de</strong>rás que el arte no está sólo en el museo, en las<br />
salas <strong>de</strong> concierto o en los libros, también se encuentra en las fiestas <strong>de</strong><br />
tu comunidad y en otras expresiones populares. Mediante los colores<br />
que pue<strong>de</strong>s observar en las pinturas, el movimiento <strong>de</strong> los bailes y las<br />
danzas, la gente expresa sus i<strong>de</strong>as y sentimientos, su relación con la<br />
naturaleza y con otras personas.<br />
Cada disciplina <strong>artística</strong> tiene un lenguaje propio y diferentes técnicas<br />
que permiten su expresión. Este libro te llevará a un encuentro con las<br />
artes visuales, la danza, la música y el teatro.<br />
Ahora que se inicia el año escolar elegirás <strong>de</strong> entre estas disciplinas la<br />
que más te interese estudiar. Tu grupo se dividirá en cuatro equipos.<br />
Intégrate con tus compañeros que hayan elegido la misma disciplina<br />
que tú. Cada equipo nombrará un director que tendrá comunicación<br />
con los otros responsables <strong>de</strong> los equipos. Es necesario que tu maestro<br />
participe en la coordinación <strong>de</strong>l proyecto final.<br />
Tu libro está dividido en dos partes:<br />
• La primera te permitirá conocer los conceptos básicos <strong>de</strong> las<br />
disciplinas y su <strong>de</strong>sarrollo en tu comunidad, que pondrás en<br />
práctica en un ensamble artístico.<br />
• La segunda está enfocada hacia el Renacimiento, una época <strong>de</strong><br />
esplendor cultural. En esta sección se propone que todos los<br />
equipos colaboren en una producción <strong>artística</strong> que podrán<br />
presentar a su comunidad escolar.<br />
Es importante que observes los colores y formas <strong>de</strong> tu entorno, los<br />
sonidos que existen en la naturaleza y en tu comunidad, el movimiento<br />
y la expresión <strong>de</strong> tu cuerpo y el <strong>de</strong> otras personas, para utilizarlos en las<br />
activida<strong>de</strong>s que realices en clase. Traslada lo que aprendas en clase a tu<br />
vida diaria, porque la experiencia <strong>artística</strong> no se limita al salón o a los<br />
libros.<br />
Participa con entusiasmo en clase para que <strong>de</strong>scubras las<br />
posibilida<strong>de</strong>s que te ofrecen los lenguajes artísticos, y cómo las diversas<br />
i<strong>de</strong>as, percepciones y habilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> tus compañeros enriquecen el<br />
trabajo en grupo.
Tema 1<br />
Crearte<br />
Propósitos<br />
- Desarrollar la percepción y la abstracción en elementos<br />
<strong>de</strong> las disciplinas <strong>artística</strong>s tomando en cuenta el<br />
contexto en la creación <strong>de</strong> sus obras.<br />
- Ser capaz <strong>de</strong> producir obras.
Crearte<br />
Artes visuales
12 Lección 1 Crearte / Artes visuales<br />
La escultura<br />
Forma tu equipo para trabajar las diferentes técnicas <strong>de</strong> las artes<br />
visuales. Sugiere a un compañero para que sea el galerista.<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué crees que sea la escultura?<br />
• ¿Con qué materiales crees que se trabaja la escultura?<br />
Lee con tu equipo el siguiente texto:<br />
La escultura es el arte <strong>de</strong> crear formas y volúmenes en el espacio,<br />
se realiza con materiales como: ma<strong>de</strong>ra, piedra, oro, plata, bronce,<br />
alabastro, hierro, yeso, jabón, plastilina, barro o arcilla. La escultura<br />
pue<strong>de</strong> ser histórica: clásica o antigua, como en las esculturas griegas<br />
que representan a los dioses <strong>de</strong> su mitología; o contemporánea,<br />
la que se realiza <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio<br />
<strong>de</strong>l siglo XX hasta nuestros días.<br />
Las herramientas para esculpir<br />
pue<strong>de</strong>n ser limas, cinceles,<br />
espátulas o martillos pequeños<br />
especiales para este trabajo.<br />
El escultor pue<strong>de</strong> crear con<br />
libertad las i<strong>de</strong>as que surgen <strong>de</strong><br />
su imaginación o tomar mo<strong>de</strong>los<br />
<strong>de</strong> la realidad; trabaja con tres<br />
dimensiones: largo, ancho y alto.<br />
Trabajo en casa<br />
Con ayuda <strong>de</strong> tu familia busca<br />
esculturas en el lugar don<strong>de</strong> vives, en Internet o en una biblioteca<br />
(pue<strong>de</strong> ser la escolar o la <strong>de</strong> tu comunidad). Consigue los<br />
materiales disponibles en tu comunidad y las herramientas<br />
necesarias para comenzar a realizar tu escultura.<br />
Galerista: persona<br />
que promueve arte<br />
en una galería.
Lección 2 Crearte / Artes visuales 13<br />
Comencemos a mo<strong>de</strong>lar<br />
Para hacer tu escultura necesitarás el material que hayas<br />
conseguido en tu localidad, como yeso, arcilla, arena, barro,<br />
plastilina o lodo; así como la herramienta con la que vas a<br />
mo<strong>de</strong>lar, como espátula, palitos o cucharas <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra.<br />
Comienza cubriendo la mesa don<strong>de</strong> vas a<br />
trabajar, con papel o plástico para que<br />
no se dañe; también protege tu ropa con<br />
alguna prenda vieja para que se conserve<br />
en buen estado.<br />
Mo<strong>de</strong>lar es construir una escultura usando<br />
un material suave al cual es fácil dar<br />
diferentes formas. Seguramente has<br />
mo<strong>de</strong>lado alguna vez con platilina, masa<br />
o papel remojado. A estos materiales les<br />
pue<strong>de</strong>s quitar pedazos o agregárselos.<br />
Crea tu escultura usando la imaginación o<br />
copiando algún mo<strong>de</strong>lo. ¡El tema es libre!<br />
Trabajo en casa<br />
Termina tu escultura en casa y crea otras;<br />
pue<strong>de</strong>s variar el material y la herramienta.
14<br />
Lección 3 Crearte / Artes visuales<br />
Hagamos escultura<br />
Platica con tu equipo sobre la experiencia <strong>de</strong> crear una escultura,<br />
comenta la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las esculturas que más<br />
te gustan y por qué?<br />
Continúa con tu creación explorando diferentes materiales y<br />
herramientas a tu alcance. Tal vez puedas trabajar con el jabón <strong>de</strong><br />
barra blanco, es muy recomendable y fácil <strong>de</strong> esculpir.<br />
Guarda tus trabajos para ir preparando la exposición.<br />
Trabajo en casa<br />
Termina tu obra escultórica y ponle título.<br />
Guárdala en casa para tu exposición.
Lección 4 Crearte / Artes visuales 15<br />
Mo<strong>de</strong>lemos con papel<br />
Platica con tu equipo sobre el mo<strong>de</strong>lado en papel.<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cuál es la variedad y colorido que conoces <strong>de</strong>l mo<strong>de</strong>lado<br />
en papel?<br />
• ¿Para qué se utiliza el mo<strong>de</strong>lado en papel en tu comunidad?<br />
Observa <strong>de</strong>tenidamente la siguiente ilustración y comenta con tus<br />
compañeros <strong>de</strong> equipo los diferentes tipos y usos <strong>de</strong> mo<strong>de</strong>lado en<br />
papel que encuentras.<br />
Toma una hoja <strong>de</strong> papel y con tus manos dóblala, arrúgala y dale<br />
la forma que quieras; pue<strong>de</strong>n ser: animales, personas, objetos<br />
comunes, etcétera.<br />
Trabajo en casa<br />
Comenta con tu familia la siguiente pregunta:<br />
• ¿Cuáles son los principales mo<strong>de</strong>lados en<br />
papel que se trabajan en tu comunidad?<br />
Consigue pegamento, papel <strong>de</strong> colores,<br />
cartón, brochas, pinceles y barniz<br />
transparente para la próxima clase.
16<br />
Lección 5 Crearte / Artes visuales<br />
¡A darle vida al papel!<br />
Para hacer tus mo<strong>de</strong>los en papel necesitarás pegamento, papel<br />
<strong>de</strong> colores, cartón, brochas, pinceles y barniz transparente.<br />
Comienza cubriendo la mesa don<strong>de</strong> vas a trabajar con papel o<br />
plástico para que no se dañe. También necesitarás alguna prenda<br />
vieja que cubra tu ropa para que se conserve en buen estado.<br />
Crea tu mo<strong>de</strong>lado en papel con el material disponible en tu<br />
comunidad. Pue<strong>de</strong>s hacer alebrijes, papiroflexia o piñatas.<br />
Recuerda que también los pue<strong>de</strong>s utilizar para algún evento social<br />
<strong>de</strong> la comunidad escolar.<br />
Deja limpias tus herramientas<br />
<strong>de</strong> trabajo como pinceles y<br />
brochas, para que los puedas<br />
volver a utilizar.<br />
Trabajo en casa<br />
Termina tu obra y ponle título. Guárdala para tu exposición que se<br />
realizará don<strong>de</strong> sugiera tu galerista.
Lección 6 Crearte / Artes visuales 17<br />
Aprendamos a dibujar<br />
Para apren<strong>de</strong>r a dibujar sigue estas tres reglas <strong>de</strong> oro:<br />
1. Traza suavemente una cruz en el papel para centrar<br />
tu dibujo.<br />
2. Usa figuras geométricas para trazar el boceto <strong>de</strong> tu dibujo,<br />
pue<strong>de</strong>s hacerlo <strong>de</strong> lo general al <strong>de</strong>talle.<br />
3. Define tu dibujo sobre el boceto.<br />
¡Comienza a dibujar!<br />
Trabajo en casa<br />
Busca en Internet, o en la biblioteca (<strong>de</strong> tu escuela o <strong>de</strong> la<br />
comunidad), pinturas o dibujos con efecto <strong>de</strong> profundidad<br />
o perspectiva.<br />
También pue<strong>de</strong>s ir a: Enciclomedia/6° grado/<strong>Educación</strong> Artística/<br />
Cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s/Lección 19.<br />
Boceto: es un apunte<br />
<strong>de</strong> un futuro dibujo<br />
formal.
18<br />
Lección 7 Crearte / Artes visuales<br />
Dibujemos con libertad<br />
Comenta con tu equipo los dibujos y pinturas que encontraste<br />
con efecto <strong>de</strong> profundidad. Una <strong>de</strong> las pinturas más importantes<br />
en la historia <strong>de</strong>l arte con esta técnica es: La última cena, <strong>de</strong><br />
Leonardo da Vinci.<br />
Realiza un dibujo con perspectiva:<br />
• Pue<strong>de</strong>s utilizar primero lápiz suave <strong>de</strong> dibujo 6B, o carboncillos.<br />
• Una vez que tengas <strong>de</strong>finido tu dibujo, usa lápices <strong>de</strong> colores,<br />
pinturas <strong>de</strong> acuarela o acrílico y pinceles <strong>de</strong> diferentes tamaños.<br />
Agrega tonos brillantes para que sea colorido.<br />
• Destaca con los colores las dos dimensiones:<br />
cerca y lejos. Recuerda que en perspectiva, los<br />
elementos que se supone que están más<br />
cercanos, se ven más <strong>de</strong>finidos.<br />
• Guarda tus dibujos para la<br />
exposición <strong>de</strong> acuerdo con<br />
las sugerencias <strong>de</strong>l galerista.<br />
Colócale a tus dibujos un marco <strong>de</strong> papel o <strong>de</strong> cartón <strong>de</strong> color; este marco<br />
se llama: marialuisa, y hará que tu obra luzca mejor para la exposición.<br />
Comenta con tu familia las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué es una galería?<br />
• ¿Cómo se hace una exposición?
Autoevaluación Crearte / Artes visuales 19<br />
Preparemos la exposición<br />
Platica con tu equipo sobre la galería y la exposición <strong>de</strong> acuerdo<br />
con lo que hayas investigado.<br />
Reúne tus trabajos con los <strong>de</strong> tus compañeros y preparen<br />
la exposición:<br />
• Acuerda con tu equipo y el galerista el espacio para hacer<br />
la exposición. La función <strong>de</strong> galerista es hacer una lista<br />
<strong>de</strong> las obras y reunirlas.<br />
• Hagan las fichas, que son tarjetas don<strong>de</strong> se escribe el nombre<br />
<strong>de</strong> cada obra, las medidas, cómo se hizo y la autora o el<br />
autor. Se pue<strong>de</strong>n hacer con cartulina<br />
o cualquier otro papel. Observa la tarjeta<br />
que aparece aquí como ejemplo:<br />
• Toma en cuenta que al montar la exposición<br />
podrás acomodar las obras como prefieras;<br />
pue<strong>de</strong> ser por tema: animales, paisajes o<br />
personas; por técnica: yeso, papel, lápiz;<br />
y hasta por tamaños.<br />
• Recuerda llevarte tus obras al final<br />
<strong>de</strong> la exposición y proponerlas para<br />
alguna celebración <strong>de</strong> la comunidad<br />
o <strong>de</strong> la escuela.<br />
¡Que tengas éxito con tu exposición!<br />
También pue<strong>de</strong>s ir a: Enciclomedia/6° grado/<strong>Educación</strong> Artística/<br />
Cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s/Lección 30.<br />
Autor: Sofía Martínez 6o B<br />
Título <strong>de</strong> la obra: Unicornio<br />
Medidas: 40 x 20 cm<br />
Técnica: mo<strong>de</strong>lado en yeso
Crearte<br />
Danza
22<br />
Lección 8 Crearte / Danza<br />
Las danzas<br />
Forma tu equipo para la presentación <strong>de</strong> danza que vas a hacer al<br />
final <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s. Sugiere a un compañero para que sea el<br />
coreógrafo. Para estas activida<strong>de</strong>s necesitarás un aparato reproductor<br />
<strong>de</strong> sonido y música <strong>de</strong> diferentes danzas <strong>de</strong> tu estado o región.<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué sabes sobre la danza?<br />
• ¿Para qué crees que sea la danza?<br />
Lee con tu equipo el siguiente texto:<br />
La danza es una expresión <strong>artística</strong> que se realiza con movimientos<br />
<strong>de</strong>l cuerpo y diversos pasos; forman parte <strong>de</strong> un ritual o una<br />
ceremonia, y nos recuerdan las tradiciones y costumbres<br />
<strong>de</strong> las regiones <strong>de</strong>l país.<br />
Elige con tu equipo la música <strong>de</strong> tu región que más<br />
les guste para bailar y... ¡a bailar se ha dicho!<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cuáles son las danzas que se practican en tu estado?<br />
• ¿Y en la región a la que pertenece tu estado?<br />
• ¿Cómo son los pasos y los <strong>de</strong>splazamientos?<br />
• ¿Cómo es el vestuario?<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo la danza que van bailar.<br />
También pue<strong>de</strong>s ir a: Enciclomedia/6° grado/<strong>Educación</strong><br />
Artística/Cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s/Lección 30.<br />
Coreógrafo: persona<br />
que dirige y escribe<br />
los movimientos<br />
<strong>de</strong> una danza.
Lección 9<br />
Los bailes<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué sabes sobre los bailes?<br />
• ¿Para qué crees que sean los bailes?<br />
Lee con tu equipo el siguiente texto:<br />
Los bailes son la expresión viva <strong>de</strong> una comunidad, se<br />
realizan en ceremonias festivas para recordar las tradiciones<br />
y costumbres o sólo para divertirse. Hay bailes que tienen<br />
coreografías; es <strong>de</strong>cir, movimientos <strong>de</strong>finidos que realizan los<br />
bailarines en el espacio que tienen para bailar. El vestuario <strong>de</strong><br />
los bailarines es importante, pues cada cada color y prenda tienen<br />
un significado para la comunidad. Recuerda que las danzas siempre<br />
representan algo, mientras que los bailes, regularmente, aparecen en<br />
festejos y pue<strong>de</strong>n representar algo o no. A veces, en las fiestas, la gente<br />
baila sólo para divertirse.<br />
Elige con tu equipo un baile <strong>de</strong> tu región y realiza los pasos y<br />
movimientos; primero pue<strong>de</strong>n hacerlo sin música y luego con música.<br />
Trabajo en casa<br />
Comenta con tu familia las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cuáles son los bailes regionales que predominan en tu región?<br />
• ¿Cómo es el vestuario?<br />
• ¿Qué se dice <strong>de</strong> las tradiciones y costumbres <strong>de</strong> tu región<br />
con esos bailes?<br />
Crearte / Danza 23
24<br />
Lección 10 Crearte / Danza<br />
¡A bailar se ha dicho!<br />
Organiza con tu equipo una coreografía, recuerda que los bailes<br />
y las danzas tienen un lenguaje coreográfico.<br />
Ensaya primero caminando y <strong>de</strong>spués con algún paso que acuer<strong>de</strong><br />
tu equipo con el coreógrafo; aumenta los movimientos <strong>de</strong> la<br />
coreografía y los pasos según los avances. Toma acuerdos para la<br />
elección <strong>de</strong> la música y: ¡a bailar se ha dicho!<br />
Trabajo en casa<br />
Investiga con tu equipo en algún centro cultural <strong>de</strong> tu comunidad,<br />
o con algún grupo <strong>de</strong> folclor, el baile o danza que pue<strong>de</strong>n<br />
presentar, los pasos, el vestuario y la música, para que lo ensayen<br />
en la escuela con ayuda <strong>de</strong> su maestro.
Lección 11 Crearte / Danza 25<br />
Bailemos como se hace<br />
en la región<br />
Ensaya los pasos y las secuencias <strong>de</strong>l baile o danza que elegiste<br />
con tu equipo, primero sin música y <strong>de</strong>spués realiza los pasos<br />
o zapateados con música.<br />
Combina los pasos, o zapateado, con los movimientos <strong>de</strong> las<br />
manos y agrega los movimientos <strong>de</strong> la coreografía.<br />
Luego acompaña todo lo anterior con la música. Ensaya hasta<br />
que los movimientos se unifiquen y todos se sientan seguros.<br />
Trabajo en casa<br />
Platica con tu familia sobre el peinado, maquillaje y accesorios<br />
para la presentación <strong>de</strong> tu baile o danza.
26<br />
Lección 12 Crearte / Danza<br />
Preparemos el vestuario<br />
Platica con tu equipo sobre el vestuario que van a utilizar, toma en<br />
cuenta que pue<strong>de</strong>s adaptarlo tratando <strong>de</strong> conservar la i<strong>de</strong>a <strong>de</strong>l<br />
traje original para seguir preservando las tradiciones y costumbres<br />
<strong>de</strong> tu comunidad.<br />
Realiza en el siguiente espacio una lista <strong>de</strong> todos los <strong>de</strong>talles <strong>de</strong> los<br />
pies a la cabeza para que no se te olvi<strong>de</strong> nada:<br />
1 6<br />
2 7<br />
3 8<br />
4 9<br />
5 10<br />
Ensaya el baile y disfruta el momento.<br />
Trabajo en casa<br />
Realiza o consigue tu vestuario y utilería.<br />
Utilería: objeto útil<br />
para el bailarín o actor<br />
en el escenario.
Lección 13 Crearte / Danza 27<br />
Recor<strong>de</strong>mos la utilería<br />
Recuerda que el vestuario se acompaña <strong>de</strong> utilería, como:<br />
canastas, bastones, máscaras, etcétera. Asegúrate <strong>de</strong> que al<br />
adaptarla no cambies su significado original, para seguir<br />
preservando las tradiciones y costumbres <strong>de</strong> tu comunidad.<br />
Comenta con tu equipo cómo enriquecer la utilería;<br />
pue<strong>de</strong>s usar material reciclado. No olvi<strong>de</strong>n ponerse <strong>de</strong><br />
acuerdo sobre lo que necesitarán para la escenografía.<br />
Platica con tu equipo y con el grupo <strong>de</strong> teatro sobre la<br />
siguiente pregunta:<br />
• ¿Cuáles son las cosas que se necesitan para la utilería?<br />
Escribe la lista <strong>de</strong> utilería en tu cua<strong>de</strong>rno.<br />
Escenografía: todos los<br />
objetos visuales que<br />
conforman un escenario,<br />
que es el lugar <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
don<strong>de</strong> se llevará al<br />
espectador al tiempo y<br />
espacio <strong>de</strong> la obra.
28 Lección 14 Crearte / Danza<br />
Preparemos nuestra<br />
presentación<br />
Platica con tu equipo sobre el baile o la danza que van a presentar<br />
a la comunidad escolar. Asegúrate con el coreógrafo <strong>de</strong> que las<br />
secuencias, los pasos o zapateado y la coreografía sean <strong>de</strong> calidad.<br />
Ensaya las veces que tu equipo consi<strong>de</strong>re necesario; asegúrate <strong>de</strong><br />
contar con el vestuario y la utilería.<br />
Lleven su presentación a la comunidad escolar en el mejor<br />
momento que consi<strong>de</strong>ren tu equipo y el maestro.<br />
El coreógrafo se reúne con el director <strong>de</strong> escena, el director<br />
musical, el galerista y su maestro para acordar los siguientes puntos<br />
<strong>de</strong> la presentación. Subraya cada uno cuando ya esté listo:<br />
• Producción escénica <strong>de</strong> la danza.<br />
• La coreografía.<br />
• Vestuario, utilería, maquillaje y peinado.<br />
• Programar el ensayo general con música y teatro.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con música, teatro y artes visuales.<br />
• La publicidad <strong>de</strong> su presentación.<br />
• El programa <strong>de</strong> mano.
Autoevaluación Crearte / Danza 29<br />
¿Cómo vamos a hacer la<br />
difusión <strong>de</strong>l ensamble artístico?<br />
Platica con tu equipo y el coreógrafo sobre la difusión para el<br />
ensamble artístico y el mejor momento para presentarlo a la<br />
comunidad escolar. Toma la <strong>de</strong>cisión con los equipos <strong>de</strong> teatro y<br />
<strong>de</strong> música sobre lo que van a hacer, por ejemplo: carteles, volantes<br />
o invitaciones verbales a los diferentes grupos <strong>de</strong> la escuela.<br />
También pónganse <strong>de</strong> acuerdo sobre cómo lo van a hacer, quiénes<br />
lo harán, cuándo se hará y los materiales que necesitarán.<br />
Escribe en tu cua<strong>de</strong>rno los acuerdos tomados por los equipos:<br />
• Lo que haremos para la difusión será...<br />
• ¿Cómo lo haremos?<br />
• ¿Quiénes lo harán?<br />
• ¿Cuándo se hará?<br />
• Los materiales que se necesitan son...<br />
El coreógrafo, el director musical, el galerista y el director <strong>de</strong> escena<br />
toman acuerdos sobre el equipo <strong>de</strong> sonido para el ensamble artístico.
Crearte<br />
Música
32<br />
Lección 15 Crearte / Música<br />
Encontremos los géneros<br />
musicales<br />
Propón a alguien para que sea el director musical y apoye al equipo<br />
dirigiendo la interpretación musical; comenta con tus compañeros la<br />
siguiente pregunta:<br />
• ¿Qué géneros musicales conoces?<br />
Lee con tu equipo el siguiente texto:<br />
La música es una <strong>de</strong> las expresiones más bellas <strong>de</strong>l ser humano y se divi<strong>de</strong><br />
en tres gran<strong>de</strong>s géneros: la música culta, la tradicional y la popular. La<br />
música culta es generalmente muy elaborada, se requieren conocimientos<br />
especiales para componer obras <strong>de</strong> ese género. La música tradicional es<br />
transmitida <strong>de</strong> generación en generación y refleja las creencias y<br />
tradiciones <strong>de</strong>l pueblo que la produce. La música popular es menos<br />
elaborada y más fácil <strong>de</strong> ejecutar y memorizar; <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> este género<br />
existen muchos estilos y formas, como el rock, el rap, el tecno, etcétera.<br />
Escucha diferentes piezas musicales e i<strong>de</strong>ntifica los estilos<br />
a los que pertenecen; <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> con tu equipo la<br />
interpretación musical que van a realizar.
Lección 16 Crearte / Música 33<br />
Dibujemos el sonido<br />
Platica con tu equipo y realicen juntos esta actividad:<br />
• Elijan una pieza musical <strong>de</strong>l estilo que acuer<strong>de</strong>n.<br />
• Escúchenla nuevamente y pongan especial atención en los<br />
sonidos fuerte, medio y suave.<br />
Dibuja los sonidos que escuchas:<br />
• Sobre cualquier pedazo <strong>de</strong> papel, haz garabatos <strong>de</strong> colores<br />
<strong>de</strong> acuerdo con la intensidad <strong>de</strong> los sonidos: rojo cuando<br />
aparezcan sonidos fuertes, ver<strong>de</strong>s cuando sean medios y<br />
azules cuando los sonidos sean suaves.<br />
Trabajo en casa<br />
Escucha una pieza musical y dibuja los<br />
sonidos fuerte, medio y suave, usando<br />
los colores rojo, ver<strong>de</strong> y azul respectivamente;<br />
pue<strong>de</strong>s probar con estilos<br />
musicales diferentes.<br />
En la escritura musical se especifican los<br />
sonidos fuertes, medios y suaves por medio <strong>de</strong><br />
signos y letras.
34<br />
Lección 17 Crearte / Música<br />
La música <strong>de</strong> mi región<br />
Platica con tu equipo sobre la música <strong>de</strong> tu región.<br />
Comenta con ellos las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cómo se llama el estilo <strong>de</strong> la música que se toca en tu<br />
comunidad?<br />
• ¿Con qué instrumentos interpretan esa música?<br />
• ¿De qué manera crees que se difun<strong>de</strong> la música hacia otros<br />
estados y países?<br />
Escribe en el espacio <strong>de</strong> abajo la letra <strong>de</strong> alguna canción<br />
que conozcas <strong>de</strong> tu región. Recuerda ponerle el título.<br />
Trabajo en casa<br />
Entrevista a algún músico <strong>de</strong> tu comunidad. Pue<strong>de</strong>s hacerle las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Cómo aprendió a tocar su instrumento?<br />
• ¿Cómo se inició en la música?<br />
Agrega otras preguntas a tu entrevista que consi<strong>de</strong>res que la enriquecerán.
Lección 18 Crearte / Música 35<br />
Llevamos la música<br />
por <strong>de</strong>ntro<br />
Adapta una canción con tu equipo:<br />
• Utilicen la letra o la música <strong>de</strong> otra canción y transfórmenla.<br />
• El tema pue<strong>de</strong> ser cómico, <strong>de</strong> amor, <strong>de</strong>specho o lo que se les<br />
ocurra.<br />
• Cántenla a dúo, trío, cuarteto o formen un grupo musical.<br />
• Pue<strong>de</strong>n tocar algún instrumento, como pan<strong>de</strong>ro, guitarra<br />
o claves.<br />
• Escribe, en el espacio <strong>de</strong> abajo, la adaptación <strong>de</strong> la canción<br />
que hiciste con tu equipo.<br />
¡Diviértete creando y cantando!
36<br />
Lección 19 Crearte / Música<br />
De músico, poeta y loco...<br />
todos tenemos un poco<br />
Presenta la canción que adaptaste y escucha la <strong>de</strong> tus<br />
compañeros. Observa cómo los estilos musicales son diferentes<br />
cuando se interpreta cada canción.<br />
Elige con tu equipo la canción que más les haya gustado y cántala<br />
en equipo con el estilo que <strong>de</strong>cidan. Pue<strong>de</strong>s proponer que<br />
se incluya un coro, una voz principal, movimientos, ritmos<br />
e instrumentos musicales.<br />
Instrumentos <strong>de</strong><br />
percusión: aquellos que<br />
al ser golpeados<br />
producen sonidos.
Lección 20 Crearte / Música 37<br />
Inventemos canciones<br />
Elige un estilo musical, como un corrido, una marcha<br />
o un himno.<br />
Escribe la letra con el tema que acuer<strong>de</strong>s con tu equipo;<br />
<strong>de</strong>staca los personajes, paisajes o anécdotas, acompáñala<br />
con instrumentos <strong>de</strong> percusión, como pan<strong>de</strong>ro, claves,<br />
maracas o tambor.<br />
Ensaya para presentarla a la comunidad escolar en algún<br />
espacio <strong>de</strong> ceremonia cívica que tu equipo acuer<strong>de</strong><br />
con el maestro.<br />
Escribe en el siguiente espacio la composición que creaste,<br />
recuerda ponerle título.<br />
Trabajo en casa<br />
Consigue en tu casa objetos que te sirvan para hacer percusiones,<br />
como latas, botellas, palos, cacerolas o sartenes, para interpretar<br />
música reggae, africana y salsa. Estos objetos para hacer música se<br />
llaman cotidiáfonos.
38<br />
Lección 21 Crearte / Música<br />
Pum, plas, pum, plas...<br />
¡sabor!<br />
Realiza ejercicios rítmicos con los cotidiáfonos que conseguiste<br />
en casa. ¡Serán tus instrumentos!<br />
Pue<strong>de</strong>s hacer contrastes <strong>de</strong> intensidad, como fuerte, quedo o<br />
contratiempos.<br />
Escucha la música que elijas con tu equipo y acompáñala con los<br />
instrumentos; lleva el ritmo que se marca en los estilos <strong>de</strong> salsa,<br />
reggae y africano, o el que prefiera tu equipo.<br />
Pue<strong>de</strong>s acompañar los ritmos con canto y baile. ¡Ensaya y diviértete!<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo sobre la interpretación musical que van a<br />
presentar a la comunidad escolar, toma en cuenta<br />
que lo pue<strong>de</strong>n hacer en alguna celebración.<br />
También pue<strong>de</strong>s ir a: Enciclomedia/6° grado/<strong>Educación</strong><br />
Artística/Cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s/Lección 27.
Autoevaluación Crearte / Música 39<br />
Estamos listos para<br />
el ensayo general<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo y con los compañeros <strong>de</strong> danza, teatro y artes<br />
visuales, el lugar don<strong>de</strong> van a presentar su ensamble artístico.<br />
Realiza algunos ensayos, recuerda llevar los materiales que vas a<br />
utilizar, como instrumentos.<br />
Subraya cada uno <strong>de</strong> los siguientes puntos <strong>de</strong> la presentación<br />
musical, cuando ya estén listos:<br />
• Producción escénica musical.<br />
• Interpretación musical.<br />
• Vestuario: ¿cómo te vestirás?<br />
• Instrumentos.<br />
• Programar el ensayo general con danza y teatro.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con danza, teatro y artes visuales.<br />
• La difusión <strong>de</strong> su presentación.<br />
• El programa <strong>de</strong> mano.<br />
El director musical se reúne con el director <strong>de</strong> escena, el coreógrafo,<br />
el galerista y su maestro para acordar estos puntos.
Crearte<br />
Teatro
42<br />
Lección 22 Crearte / Teatro<br />
Organicemos una puesta<br />
en escena<br />
Para la puesta en escena necesitarás el libreto <strong>de</strong> alguna obra <strong>de</strong><br />
teatro escolar. Lo pue<strong>de</strong>s obtener <strong>de</strong> tu libro <strong>de</strong> texto <strong>de</strong> español<br />
<strong>de</strong> sexto grado o bien <strong>de</strong> la biblioteca escolar.<br />
Lee con tu equipo el siguiente texto:<br />
Hacer teatro es representar historias (obras) en un escenario,<br />
frente a un público, usando una combinación <strong>de</strong> diálogos, gestos,<br />
movimientos corporales, luz, música y escenografía.<br />
Para la puesta en escena sugiere a un compañero para que sea<br />
el director <strong>de</strong> escena. Deci<strong>de</strong> con tu equipo y el director la obra<br />
que van a representar.<br />
Lee el libreto <strong>de</strong> la obra y comenta con tu equipo:<br />
• ¿A qué época pertenece la obra?<br />
• ¿En qué contexto se <strong>de</strong>sarrolla la obra?<br />
• ¿En dón<strong>de</strong> suce<strong>de</strong>n los hechos?<br />
• ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son los personajes?<br />
Trabajo en casa<br />
Con ayuda <strong>de</strong> tu familia enriquece la puesta en escena.<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué se pue<strong>de</strong> agregar a la puesta en escena?<br />
• ¿Qué se le pue<strong>de</strong> quitar?<br />
• ¿Cómo se visten los personajes? ¿Cómo hablan?<br />
• ¿Cómo es su comportamiento?<br />
• ¿Qué personaje te gustaría representar?
Lección 23 Crearte / Teatro 43<br />
Hagamos el reparto<br />
<strong>de</strong> la obra<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena el personaje que vas<br />
a representar, toma en cuenta para tu elección las características<br />
<strong>de</strong> los personajes.<br />
Comenta las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué características puedo agregar a mi personaje?<br />
• ¿Cuáles le puedo quitar?<br />
Los personajes son los seres, reales o<br />
fantásticos, que un escritor crea con su<br />
imaginación para que realicen las acciones<br />
<strong>de</strong> su obra en un escenario.
44<br />
Lección 24 Crearte / Teatro<br />
¡A darle voz al personaje!<br />
Asegúrate con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena <strong>de</strong> que<br />
todos tengan su propio libreto. Subraya en tu libreto las<br />
partes don<strong>de</strong> participa tu personaje.<br />
Lee en voz alta cuando toque el turno a tu personaje;<br />
recuerda hacerlo creando diferentes voces que le <strong>de</strong>n vida.<br />
Realiza la lectura <strong>de</strong>l libreto las veces que <strong>de</strong>cida el equipo y<br />
el director <strong>de</strong> escena, hasta que consigas hacer la voz <strong>de</strong> tu<br />
personaje y saber los momentos en que le toca participar a<br />
cada uno.<br />
Comenta con tu equipo las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cómo se visten los personajes?<br />
• ¿Cómo hablan?<br />
• ¿Cuál es su comportamiento?<br />
¡Comienza a darle vida a tu personaje!
Lección 25 Crearte / Teatro 45<br />
Mi personaje tiene<br />
movimientos y emociones<br />
Imagina el cuerpo que tiene tu personaje y los movimientos que<br />
haría; comienza a moverte como él. Camina, siéntate, párate,<br />
acuéstate y levántate. Combina los movimientos <strong>de</strong> tu cuerpo con<br />
la voz <strong>de</strong> tu personaje. Imagina lo que siente y cómo piensa.<br />
Sigue los movimientos, gestos, pensamientos y emociones <strong>de</strong> tu<br />
personaje como lo señala tu libreto y como lo recomien<strong>de</strong> el<br />
director <strong>de</strong> escena.<br />
Realiza estos ejercicios <strong>de</strong> expresión corporal las veces que <strong>de</strong>cida<br />
el equipo y el director <strong>de</strong> escena, hasta que consigas crear a tu<br />
personaje.<br />
Ensaya los diálogos, ya son tuyos.<br />
Cuando los actores y las actrices<br />
actúan en un escenario, llegan a olvidarse<br />
<strong>de</strong> su persona para convertirse en su<br />
personaje.
46<br />
Lección 26 Crearte / Teatro<br />
Preparemos el escenario<br />
Para la puesta en escena, realiza las siguientes activida<strong>de</strong>s:<br />
• Platica con tu equipo y el director sobre el mejor lugar para<br />
presentar la puesta en escena.<br />
• Lleva a tu personaje al escenario: sus diálogos, movimientos,<br />
gestos, emociones y pensamientos.<br />
• Imagina que tienes enfrente al público y que los sorpren<strong>de</strong>s<br />
con tu actuación.<br />
• Escribe en tu cua<strong>de</strong>rno una pequeña historia inventada sobre<br />
tu personaje; te ayudará a conocerlo mejor.<br />
• Platica con tu equipo sobre cómo convendría vestir, maquillar<br />
y peinar a tu personaje.<br />
También pue<strong>de</strong>s ir a: Enciclomedia/6° grado/<strong>Educación</strong><br />
Artística/Cua<strong>de</strong>rno <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s/Lección 8/parte 3.
Lección 27 Crearte / Teatro 47<br />
Vamos a vestirnos y<br />
maquillarnos como actores<br />
Comenta con tu equipo cómo planeas vestir a tu personaje.<br />
Recuerda todo lo que necesitarás para caracterizar a tu personaje:<br />
el vestuario, accesorios como bastón, pipa, lentes, sombrero,<br />
etcétera; o postizos, como barba, panza, joroba, un vientre <strong>de</strong><br />
embarazo o lo que quieras ponerle.<br />
Toma en cuenta el maquillaje y peinado que harás para tu<br />
personaje (recuerda utilizar materiales no tóxicos que aseguren<br />
el cuidado <strong>de</strong> tu salud).<br />
Escribe en la lista que corresponda, lo que necesitarás para tu personaje:<br />
Vestuario: Accesorios: Postizos:<br />
Comenta con tu equipo cómo enriquecer tu vestuario, accesorios<br />
y postizos para la mejor caracterización <strong>de</strong> tu personaje; también<br />
platiquen acerca <strong>de</strong> la utilería que hará falta.<br />
El vestuario, los accesorios y los postizos forman<br />
parte <strong>de</strong> la puesta en escena; ayudan a los<br />
actores a caracterizar y crear mejor a su personaje.
48<br />
Lección 28 Crearte / Teatro<br />
¿Qué haremos <strong>de</strong> escenografía?<br />
Platica con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena sobre las cosas<br />
que llevarán para la escenografía y las cosas que <strong>de</strong>jarán a la<br />
imaginación <strong>de</strong>l público. Recuerda que pue<strong>de</strong>s utilizar materiales<br />
reciclados y que las mejores soluciones son las creativas.<br />
Realiza con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena una lista <strong>de</strong> todas<br />
las cosas que se necesitan para la escenografía. Designen a los<br />
responsables que se encargarán <strong>de</strong> llevar cada una <strong>de</strong> estas cosas.<br />
Haz tu lista en el siguiente espacio.<br />
Cosas para la escenografía: Responsables:<br />
Realiza algunos ensayos en el escenario como si estuviera<br />
lista toda la escenografía.<br />
Organiza con tu equipo la publicidad <strong>de</strong> la puesta en escena;<br />
pue<strong>de</strong>n elaborar carteles, volantes o invitaciones para<br />
convocar a toda la comunidad escolar.
Autoevaluación Crearte / Teatro 49<br />
Estamos listos para<br />
el ensayo general<br />
Organiza con tu equipo y el director la puesta en escena para<br />
el ensayo general con tus compañeros <strong>de</strong> danza, artes visuales y<br />
música. Toma en cuenta las recomendaciones <strong>de</strong>l director<br />
<strong>de</strong> escena.<br />
El coreógrafo se reúne con el director <strong>de</strong> escena, el director<br />
musical, el galerista y su maestro para acordar los siguientes<br />
puntos <strong>de</strong> la presentación. Subraya cada uno cuando ya<br />
esté listo:<br />
• Producción escénica.<br />
• La puesta en escena.<br />
• Vestuario, utilería y maquillaje.<br />
• Escenografía.<br />
• Programar el ensayo general con danza y música.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con danza, música y teatro.<br />
• Programar el montaje <strong>de</strong> la galería <strong>de</strong> artes visuales.<br />
• La difusión <strong>de</strong> la puesta en escena.<br />
• El programa <strong>de</strong> mano.<br />
La galería pue<strong>de</strong> estar montada en algún espacio libre <strong>de</strong> tu<br />
escuela, y los invitados al ensamble artístico podrán asistir<br />
antes o <strong>de</strong>spués a la exposición.
Tema 2<br />
Elaborarte<br />
Propósitos<br />
- Interpretar diversas manifestaciones<br />
<strong>artística</strong>s en una ejecución formal.<br />
- Valorar la importancia <strong>de</strong> los roles<br />
que pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeñar en las<br />
representaciones <strong>artística</strong>s.
52<br />
Función <strong>de</strong> cine<br />
en el salón <strong>de</strong> clases<br />
Organiza con todos tus compañeros una función <strong>de</strong> cine para ver<br />
alguna película basada en la obra Romeo y Julieta y saber más sobre el<br />
Renacimiento. Éste será el tema para el ensamble artístico.<br />
Pue<strong>de</strong>s tomar acuerdos con tu grupo y maestro para trabajar otra obra<br />
<strong>de</strong> teatro siguiendo las activida<strong>de</strong>s sugeridas en esta producción <strong>artística</strong>.<br />
Comenta con tu grupo las siguientes preguntas:<br />
• ¿De qué se trata la película?<br />
• ¿Cuáles son las principales características<br />
<strong>de</strong>l Renacimiento?<br />
• ¿Cuáles son las principales<br />
diferencias con la actualidad?<br />
Elige a un compañero y una compañera <strong>de</strong> tu grupo para que interpreten<br />
a los personajes Romeo y Julieta. Toma en cuenta sus características<br />
personales, sus habilida<strong>de</strong>s para la actuación y su interés y disposición para<br />
participar en el ensamble artístico.<br />
Elaborarte
La producción <strong>artística</strong><br />
<strong>de</strong> Romeo y Julieta<br />
Organiza con tu grupo cuatro equipos para hacer la<br />
producción <strong>artística</strong> <strong>de</strong> Romeo y Julieta. La producción <strong>artística</strong><br />
es una secuencia <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s que vas a <strong>de</strong>sarrollar hasta<br />
llegar a la realización <strong>de</strong> la obra.<br />
Te pue<strong>de</strong>s apoyar para la elección en el siguiente cuadro:<br />
Teatro Danza Música Artes visuales<br />
Crearán la obra <strong>de</strong><br />
teatro Romeo y Julieta.<br />
Comenta con tu equipo la siguiente pregunta:<br />
• ¿Qué se necesita para la producción <strong>artística</strong> <strong>de</strong> Romeo<br />
y Julieta?<br />
Te pue<strong>de</strong>s apoyar en el siguiente cuadro:<br />
Para Teatro<br />
se necesita:<br />
- Libreto <strong>de</strong> la obra<br />
clásica Romeo y Julieta.<br />
- Utilería <strong>de</strong> ensayo.<br />
- A<strong>de</strong>más se<br />
necesita…<br />
Crearán la pavana, una<br />
danza <strong>de</strong>l Renacimiento<br />
que se baila en la fiesta<br />
<strong>de</strong> Julieta.<br />
Para Danza<br />
se necesita:<br />
- Un reproductor <strong>de</strong><br />
sonido.<br />
- Música renacentista<br />
que contenga una<br />
pavana.<br />
- Utilería <strong>de</strong> ensayo.<br />
- A<strong>de</strong>más se<br />
necesita…<br />
Crearán un ensamble<br />
renacentista que tocará<br />
en la fiesta <strong>de</strong> Julieta.<br />
Para Música<br />
se necesita:<br />
- Un reproductor <strong>de</strong><br />
sonido.<br />
- Música renacentista.<br />
- Instrumentos <strong>de</strong><br />
percusión como<br />
pan<strong>de</strong>ro, claves o<br />
triángulo.<br />
- A<strong>de</strong>más se<br />
necesita…<br />
Elaborarte 53<br />
Crearán la escenografía<br />
y la utilería para la<br />
fiesta Julieta.<br />
Para Artes visuales<br />
se necesita:<br />
- Papel, cartón,<br />
pegamento y pintura.<br />
- Imágenes <strong>de</strong> salones<br />
renacentistas y<br />
mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> antifaces.<br />
- A<strong>de</strong>más se<br />
necesita…
Elaborarte<br />
Artes visuales
56<br />
Lección 29 Elaborarte / Artes visuales<br />
Hagamos los antifaces<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Para hacer la escenografía y utilería que vas a presentar al final <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s en el ensamble artístico, necesitarás: reciclados <strong>de</strong> tela,<br />
papel o cartón, pegamento, palitos <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra <strong>de</strong> diferentes tamaños,<br />
cuentas <strong>de</strong> bisutería, plumas <strong>de</strong> gallina <strong>de</strong> colores, lentejuela, pinturas<br />
<strong>de</strong> todos lo colores y todo lo que se le ocurra al equipo.<br />
Sugiere a un compañero <strong>de</strong>l equipo para que sea el escenógrafo.<br />
Comienza por hacer la utilería<br />
Elabora, con tu equipo, bocetos o mol<strong>de</strong>s en papel o cartón;<br />
comienza a crear recortando, pegando y ensamblando piezas u otros<br />
materiales hasta que obtengas como resultado los antifaces para la<br />
fiesta <strong>de</strong> Julieta.<br />
La elaboración <strong>de</strong> los antifaces te pue<strong>de</strong> tomar dos clases; pue<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>jar que se sequen, o terminar los <strong>de</strong>talles y aplicaciones pegando<br />
plumas, cuentas o bisutería en la siguiente clase.
Lección 30 Elaborarte / Artes visuales 57<br />
Terminemos los antifaces<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Termina los antifaces que iniciaste en la clase anterior. Toma en<br />
cuenta que los antifaces estarán terminados cuando coloques la<br />
bisutería y adornos que hayas elegido.<br />
Recuerda que todos los invitados a la fiesta <strong>de</strong> Julieta, tanto niños<br />
como niñas, llevarán antifaces, así como también los músicos y<br />
quienes representen a Romeo y Julieta. Pue<strong>de</strong>s seguir creando<br />
diferentes mo<strong>de</strong>los con los materiales que tienes.<br />
El escenógrafo <strong>de</strong>berá realizar las siguientes funciones:<br />
• Selecciona quiénes usarán cada antifaz.<br />
• Escribe el nombre <strong>de</strong> los compañeros que los van a portar, atrás<br />
<strong>de</strong> cada antifaz, para que no se confundan.<br />
• Hace una lista con esa información para que, durante el ensayo<br />
general y el ensamble final, algún otro compañero los entregue a<br />
quienes les correspondan y luego se cerciore <strong>de</strong> que se los <strong>de</strong>vuelvan.<br />
El antifaz que cubría el rostro <strong>de</strong> Romeo evitó que<br />
Julieta lo reconociera. Él era hijo <strong>de</strong> los Montesco,<br />
enemigos <strong>de</strong> la familia <strong>de</strong> Julieta, los Capuleto.
58<br />
Lección 31 Elaborarte / Artes visuales<br />
El balcón <strong>de</strong> Julieta<br />
Acuerda con tu equipo y el escenógrafo los siguientes aspectos:<br />
• Cómo harán el escenario y los materiales que necesitarán, como:<br />
tela, papel, pintura, etcétera. Recuerda que pue<strong>de</strong>n usar<br />
materiales reciclados; las soluciones creativas son las mejores.<br />
• Las escenografías que van a necesitar <strong>de</strong> acuerdo con la<br />
adaptación <strong>de</strong> los actos que presentarán <strong>de</strong> la obra.<br />
• Decidan con el director <strong>de</strong> teatro cuáles escenografías <strong>de</strong>jarán a<br />
la imaginación <strong>de</strong>l público.<br />
• Elaboren las diferentes escenografías en<br />
las siguientes clases, <strong>de</strong> acuerdo con<br />
las necesida<strong>de</strong>s que plantee el director<br />
<strong>de</strong> teatro.<br />
El balcón <strong>de</strong> Julieta es un elemento escenográfico<br />
muy recomendable, porque comunica la casa <strong>de</strong><br />
Julieta con la plaza <strong>de</strong> Verona. Es el lugar don<strong>de</strong><br />
Romeo y Julieta se <strong>de</strong>claran su amor.
Lección 32 Elaborarte / Artes visuales 59<br />
Los creativos se visten y<br />
maquillan para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Comenta con tu equipo acerca <strong>de</strong> cómo planeas vestirte.<br />
Recuerda que los miembros <strong>de</strong> tu equipo participarán en la<br />
obra como personajes que ambientan las escenas; por ello su<br />
vestuario, los accesorios y postizos que usen, los caracterizarán<br />
como actores.<br />
Toma en cuenta también el maquillaje y peinado que usarás<br />
para tu personaje (recuerda utilizar materiales no tóxicos que<br />
aseguren el cuidado <strong>de</strong> tu salud).<br />
Lo más importante <strong>de</strong> tu vestuario es que se acerque a la<br />
representación <strong>de</strong> una obra clásica y <strong>de</strong>l Renacimiento.<br />
Escribe en cada lista <strong>de</strong> abajo lo que necesitarás para la<br />
presentación:<br />
Vestuario: Accesorios: Postizos:<br />
La obra Romeo y Julieta es una tragedia que<br />
se consi<strong>de</strong>ra un ejemplo <strong>de</strong>l amor imposible,<br />
en la que los protagonistas mueren sin<br />
alcanzar sus propósitos.
60<br />
Autoevaluación Elaborarte / Artes visuales<br />
¿Cómo vamos a hacer la<br />
difusión <strong>de</strong>l ensamble artístico?<br />
Platica con tu equipo sobre la difusión <strong>de</strong>l ensamble artístico y el<br />
mejor momento para presentarlo a la comunidad escolar.<br />
Toma la <strong>de</strong>cisión, junto con tu equipo y el director <strong>de</strong> teatro, sobre<br />
lo que van a hacer, cuándo lo harán y con qué materiales. Pue<strong>de</strong>n<br />
hacer, por ejemplo: carteles, volantes o invitaciones verbales a los<br />
diferentes grupos <strong>de</strong> la escuela, así como a la comunidad escolar.<br />
Escribe aquí los acuerdos que tomen respecto a los siguientes puntos:<br />
Lo que harán para la publicidad.<br />
¿Cómo lo harán?<br />
¿Cuándo lo harán?<br />
Los materiales que se necesitarán.
Elaborarte<br />
Danza
62<br />
Lección 33 Elaborarte / Danza<br />
La fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Para la fiesta <strong>de</strong> Julieta necesitarán un aparato reproductor <strong>de</strong><br />
sonido y música <strong>de</strong>l Renacimiento que tenga una pavana, que es<br />
una danza <strong>de</strong> esa época, y que van a presentar al final <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s en el ensamble artístico.<br />
Comenta con tu equipo cómo bailan en la película <strong>de</strong> Romeo y<br />
Julieta. Sugiere a un compañero <strong>de</strong>l equipo para que sea el<br />
coreógrafo.<br />
Escucha la música renacentista y baila la pavana que elegiste con<br />
tu equipo, tal y como lo viste en la película. Toma en cuenta que<br />
los movimientos <strong>de</strong> los pies y los brazos son lentos.<br />
Trabajo en casa<br />
Las niñas conseguirán con ayuda <strong>de</strong> su familia un pañuelo y<br />
llevarán para los ensayos <strong>de</strong> la pavana su antifaz.<br />
En el Renacimiento las damas solían<br />
llevar antifaces negros para evitar<br />
los rayos <strong>de</strong>l sol; o quizá, para no ser<br />
reconocidas.
Lección 34 Elaborarte / Danza 63<br />
La pavana<br />
Ensaya los pasos <strong>de</strong> la pavana que bailaste en la clase anterior:<br />
• Realiza los pasos con la utilería que las niñas hicieron en casa.<br />
• Las niñas llevan el pañuelo en la mano izquierda, colgado con un<br />
anillo <strong>de</strong> listón para que no se caiga. Los niños llevan su antifaz.<br />
• Formen parejas e incluyan en el ensayo a la niña que representa a<br />
Julieta; recuer<strong>de</strong>n que Romeo se enamora <strong>de</strong> ella al verla bailar.<br />
Los movimientos <strong>de</strong> brazos son muy sencillos:<br />
• Te colocas <strong>de</strong> frente con tu pareja y unes la palma <strong>de</strong> tu mano<br />
izquierda con la palma izquierda <strong>de</strong> tu pareja y giran hacia la <strong>de</strong>recha.<br />
• Después, unes tu puño <strong>de</strong>recho con el puño <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> tu pareja<br />
y giran hacia la izquierda. Recuer<strong>de</strong>n que las niñas llevan en la<br />
mano izquierda el pañuelo y no lo <strong>de</strong>ben soltar.<br />
Ensaya la coreografía las veces que acuer<strong>de</strong>s con tu equipo.
64<br />
Lección 35 Elaborarte / Danza<br />
¡A bailar y tocar la pavana!<br />
Organiza con tus compañeros un ensayo para bailar y tocar<br />
la pavana que eligieron:<br />
• El coreógrafo y los bailarines <strong>de</strong>berán llevar su utilería<br />
al espacio don<strong>de</strong> será el salón <strong>de</strong> la casa <strong>de</strong> Julieta.<br />
• El director musical y los músicos <strong>de</strong>berán llevar sus instrumentos.<br />
Resuelve con tus compañeros el or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa; <strong>de</strong>finan qué<br />
irá primero, si la pavana o la pieza musical que ensayan los músicos.<br />
Tomen acuerdos con el coreógrafo y el director musical para<br />
<strong>de</strong>finir los espacios escénicos:<br />
• Dón<strong>de</strong> estarán Romeo y Julieta.<br />
• Hacia dón<strong>de</strong> se <strong>de</strong>splazarán los bailarines, sus movimientos<br />
coreográficos para <strong>de</strong>finir los movimientos coreográficos.<br />
• Hacia dón<strong>de</strong> se realizarán los <strong>de</strong>splazamientos <strong>de</strong> los músicos, el<br />
espacio en el que tocarán sentados y en el que tocarán parados.<br />
Ensaya las veces que acuer<strong>de</strong>n hasta que dominen los pasos, la<br />
coreografía y los ritmos que acompañarán las piezas musicales.
Vestuario:<br />
Lección 36 Elaborarte / Danza 65<br />
Los bailarines se visten y maquillan<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Comenta con tu equipo cómo planeas vestir a tu personaje,<br />
consi<strong>de</strong>ra los accesorios y postizos que necesitarás para<br />
caracterizarlo. Recuerda que los accesorios consisten, por<br />
ejemplo: en los antifaces y pañuelos.<br />
Toma en cuenta el maquillaje y peinado que harás para tu<br />
personaje (recuerda utilizar materiales no tóxicos que aseguren<br />
el cuidado <strong>de</strong> tu salud).<br />
Escribe abajo, en la lista que le<br />
corresponda, lo que necesitarás para<br />
el vestuario, los accesorios y los<br />
postizos <strong>de</strong> tu personaje:<br />
Accesorios: Postizos:<br />
Lo más importante <strong>de</strong> tu vestuario es que<br />
se acerque a la representación <strong>de</strong> una obra<br />
clásica y <strong>de</strong>l Renacimiento.
66<br />
Autoevaluación Elaborarte / Danza<br />
Los bailarines estamos listos<br />
para el ensayo general<br />
Realiza con tu equipo y la coreógrafa el ensayo general junto con<br />
tus compañeros <strong>de</strong> teatro y música. Toma en cuenta las<br />
recomendaciones <strong>de</strong>l director <strong>de</strong> teatro.<br />
Subraya cada uno <strong>de</strong> los siguientes puntos <strong>de</strong> la obra <strong>de</strong> teatro<br />
cuando ya estén listos:<br />
• Producción escénica <strong>de</strong> la danza.<br />
• La coreografía.<br />
• Vestuario, utilería, maquillaje y peinado.<br />
• Programar el ensayo general con música y teatro.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con música y teatro.<br />
La coreógrafa se reunirá con el director <strong>de</strong> teatro, el director<br />
musical, la escenógrafa y su maestro para acordar estos puntos.<br />
Aunque Romeo y Julieta terminan con su<br />
vida víctimas <strong>de</strong> una confusión, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
inicio <strong>de</strong> la obra se advierte que están<br />
pre<strong>de</strong>stinados a la fatalidad. Por eso se trata<br />
<strong>de</strong> una tragedia, porque los personajes no<br />
pue<strong>de</strong>n escapar a su <strong>de</strong>stino.
Elaborarte<br />
Música
68 Lección 37 Elaborarte / Música<br />
Preparemos la música<br />
para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Para la fiesta <strong>de</strong> Julieta habrá que preparar lo siguiente:<br />
• Necesitarán un reproductor <strong>de</strong> sonido y música <strong>de</strong>l<br />
Renacimiento.<br />
• Habrá que incluir instrumentos <strong>de</strong> percusión, como<br />
pan<strong>de</strong>ro, claves, triángulo o cascabeles, para presentar al<br />
final <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s en el ensamble artístico.<br />
• Elegir a un compañero <strong>de</strong>l equipo para que sea el director<br />
musical.<br />
Escucha la música renacentista y sigue el ritmo, primero con<br />
las palmas y <strong>de</strong>spués con los instrumentos <strong>de</strong> percusión.<br />
Ensaya con tus compañeros diferentes piezas<br />
renacentistas; <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> con tu equipo y el director<br />
musical cuáles acompañarán la fiesta <strong>de</strong> Julieta.
Lección 38 Elaborarte / Música 69<br />
La pavana también se toca<br />
Platica con tu equipo sobre la música que eligieron tocar en la clase<br />
anterior, y tomen acuerdos con el director musical sobre:<br />
• El momento en el que cada compañero va a tocar el ritmo con su<br />
instrumento; es <strong>de</strong>cir, cuándo tocan su instrumento dos<br />
compañeros y cuándo lo harán todos al mismo tiempo.<br />
• Si uno <strong>de</strong> tus compañeros toca algún instrumento <strong>de</strong> viento,<br />
como la flauta, o si alguien toca un instrumento <strong>de</strong> cuerdas, como<br />
el violín o la guitarra, pue<strong>de</strong> participar con alguna melodía<br />
renacentista.<br />
Ensaya con tus compañeros siguiendo los ritmos <strong>de</strong> la música<br />
renacentista.<br />
• Toca tu instrumento al mismo tiempo que te <strong>de</strong>splazas,<br />
como lo hacían los músicos <strong>de</strong>l Renacimiento.<br />
• Mientras tocas tu instrumento, imagina que haces un<br />
paseo por la fiesta <strong>de</strong> Julieta, te diviertes y disfrutas como<br />
lo hacían entonces.<br />
• Te pue<strong>de</strong>s <strong>de</strong>splazar, sentarte por momentos y volver al<br />
paseo; así se verá mejor tu actuación.<br />
Es importante que el coreógrafo y el<br />
director musical se pongan <strong>de</strong> acuerdo<br />
para que los músicos acompañen<br />
la pavana que bailarán los invitados<br />
<strong>de</strong> Julieta.
70<br />
Lección 39 Elaborarte / Música<br />
¡A tocar y bailar la pavana!<br />
Organiza con tus compañeros un ensayo para tocar y bailar la pavana<br />
que eligieron:<br />
• El director musical y los músicos llevarán sus instrumentos al lugar<br />
que será el salón <strong>de</strong> la casa <strong>de</strong> Julieta. El coreógrafo y los bailarines<br />
llevarán su utilería.<br />
• Deci<strong>de</strong> con tus compañeros el or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa: <strong>de</strong>finan si primero<br />
irá la pieza musical que ensayan y <strong>de</strong>spués la pavana, o viceversa.<br />
• Ponte <strong>de</strong> acuerdo con el director musical y el coreógrafo para <strong>de</strong>cidir<br />
hacia dón<strong>de</strong> se realizarán los <strong>de</strong>splazamientos <strong>de</strong> los músicos.<br />
• Decidan también los movimientos coreográficos; es <strong>de</strong>cir, los<br />
<strong>de</strong>splazamientos <strong>de</strong> los bailarines, así como el sitio don<strong>de</strong> estarán<br />
Romeo y Julieta. Estos espacios se llaman: espacios escénicos.<br />
• Ensaya cuantas veces <strong>de</strong>seen hacerlo, hasta que consigan dominar<br />
los pasos, la coreografía y los ritmos que acompañarán las piezas<br />
musicales, <strong>de</strong> acuerdo a la adaptación que hicieron <strong>de</strong> la obra.
Lección 40 Elaborarte / Música 71<br />
Los músicos se visten y<br />
maquillan para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Platica con tu equipo sobre cómo planeas vestir a tu personaje.<br />
Consi<strong>de</strong>ra todo lo que necesitarás para caracterizarlo: el vestuario;<br />
los accesorios, como bastón, lentes, sombrero, etcétera; o los<br />
postizos, como barba, panza, joroba, etcétera.<br />
Toma en cuenta el maquillaje y peinado que tendrá tu personaje<br />
(recuerda utilizar materiales no tóxicos que aseguren el cuidado<br />
<strong>de</strong> tu salud).<br />
¡Lo más importante es acercarte con tu vestuario a la<br />
representación <strong>de</strong> una obra clásica y <strong>de</strong>l Renacimiento!<br />
Escribe en la lista que corresponda, lo que necesitarás:<br />
Vestuario: Accesorios: Postizos:<br />
Romeo y Julieta es una obra que, a<strong>de</strong>más<br />
<strong>de</strong> ser representada en el teatro, se ha llevado<br />
a la música, a la opera, al ballet y al cine.
72<br />
Autoevaluación Elaborarte / Música<br />
Los músicos estamos listos<br />
para el ensayo general<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo cómo participarán en el ensamble artístico,<br />
junto con sus compañeros <strong>de</strong> danza y teatro.<br />
Realiza con tu equipo algunos ensayos, recuerda llevar los<br />
instrumentos que vas a utilizar.<br />
Subraya cada uno <strong>de</strong> los siguientes puntos <strong>de</strong> la presentación<br />
musical cuando ya estén listos:<br />
• La interpretación musical.<br />
• Vestuario: ¿cómo te vestirás?<br />
• Instrumentos.<br />
• Programar el ensayo general con danza y teatro.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con danza y teatro.<br />
El director musical se reúne con el director <strong>de</strong> teatro, el coreógrafo,<br />
el escenógrafo y su maestro para acordar estos puntos.
Elaborarte<br />
Teatro
74<br />
Lección 41 Elaborarte / Teatro<br />
Organicemos la obra <strong>de</strong><br />
teatro Romeo y Julieta<br />
Para la obra <strong>de</strong> teatro necesitarás el libreto <strong>de</strong> la escena <strong>de</strong> la obra<br />
clásica Romeo y Julieta, <strong>de</strong> William Shakespeare, que vas a presentar<br />
al final <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s escolares en el ensamble artístico.<br />
Sugiere a un compañero <strong>de</strong>l equipo para que sea el director <strong>de</strong><br />
escena. Toma en cuenta que el compañero y compañera que van a<br />
representar a Romeo y a Julieta, <strong>de</strong>ben estar presentes cuando se<br />
lea el libreto.<br />
Lee el libreto <strong>de</strong> la obra y comenta con tu equipo las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Cuál es el género teatral al que pertenece la obra <strong>de</strong> teatro?<br />
• ¿En qué contexto se <strong>de</strong>sarrolla la obra?<br />
• ¿Dón<strong>de</strong> suce<strong>de</strong>n los hechos?<br />
• ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son?<br />
• ¿Cómo es su manera <strong>de</strong> hablar? ¿Cuáles son sus sentimientos?<br />
• ¿Qué personaje te gustaría representar?<br />
• ¿Cómo se pue<strong>de</strong> adaptar la obra <strong>de</strong> teatro?<br />
Deci<strong>de</strong> con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena,<br />
la adaptación que se hará <strong>de</strong> la obra y <strong>de</strong>l personaje<br />
que vas a representar; toma en cuenta para tu elección<br />
las características <strong>de</strong> los personajes y los cambios que<br />
pue<strong>de</strong>s hacer a tu personaje.<br />
El escritor inglés William Shakespeare basó<br />
su obra Romeo y Julieta en antiguos relatos sobre<br />
el amor prohibido o imposible.
Lección 42 Elaborarte / Teatro 75<br />
Otro tiempo, otra<br />
manera <strong>de</strong> hablar<br />
Asegúrate con tu equipo, y el director <strong>de</strong> escena, <strong>de</strong> que todos<br />
tengan su libreto y realiza las siguientes activida<strong>de</strong>s:<br />
• Subraya en tu libreto las partes don<strong>de</strong> participa tu personaje.<br />
• Lee en voz alta con tu equipo cuando le toque su turno a tu<br />
personaje. Recuerda leer haciendo la voz que le da vida usando<br />
el lenguaje clásico.<br />
• Lee el libreto las veces que <strong>de</strong>cida el equipo y el director <strong>de</strong><br />
escena, hasta que consigas hacer la voz <strong>de</strong> tu personaje y saber<br />
los momentos en que le toca participar a cada personaje.<br />
• No olvi<strong>de</strong>s los ejercicios <strong>de</strong> expresión corporal.<br />
Comenta con tu equipo las siguientes preguntas:<br />
• ¿Cómo visten los personajes?<br />
• ¿Cómo hablan?<br />
• ¿Cuál es su comportamiento?<br />
¡Comienza a darle vida a tu personaje!<br />
Haz una espada <strong>de</strong> cartón para los ensayos <strong>de</strong> las peleas<br />
entre los Montesco y los Capuleto.
76<br />
Lección 43 Elaborarte / Teatro<br />
Los Montesco y los Capuleto<br />
Ensaya todas las veces que <strong>de</strong>cidan hacerlo el equipo y el director<br />
<strong>de</strong> escena, hasta que consigas crear a tu personaje.<br />
• Sigue los movimientos, gestos, pensamientos y emociones <strong>de</strong> tu<br />
personaje como lo señala tu libreto y como lo recomienda el<br />
director <strong>de</strong> escena.<br />
• Los niños y Romeo ensayan los movimientos <strong>de</strong> las espadas; las<br />
niñas y Julieta ensayan sus diálogos.<br />
• Recuerda que los Montesco y los Capuleto son dos familias en<br />
conflicto que constantemente tienen disputas en la plaza <strong>de</strong><br />
Verona.<br />
• Comenta con tus compañeros los aciertos que han tenido y<br />
proponles discutir sobre cómo superar las fallas y cubrir las<br />
necesida<strong>de</strong>s que tengan para mejorar su adaptación <strong>de</strong> la obra.<br />
El autor plantea, en Romeo y Julieta, un conflicto<br />
que no tiene solución para los protagonistas:<br />
una vieja rivalidad entre sus familias a la que sólo<br />
la muerte <strong>de</strong> los jóvenes logra poner fin.
Lección 44 Elaborarte / Teatro 77<br />
Los actores se visten y<br />
maquillan para la fiesta <strong>de</strong> Julieta<br />
Comenta con tu equipo cómo planeas vestir a tu personaje.<br />
Recuerda todo lo que necesitarás para caracterizarlo: el vestuario,<br />
los accesorios (bastón, lentes, sombrero, etcétera), y los postizos<br />
(barba, panza, joroba o lo que quieras ponerle).<br />
Toma en cuenta el maquillaje y peinado que tendrá tu personaje<br />
(recuerda utilizar materiales no tóxicos que aseguren el cuidado<br />
<strong>de</strong> tu salud).<br />
¡Lo más importante es acercarte con tu caracterización a la<br />
representación <strong>de</strong> una obra clásica y <strong>de</strong>l Renacimiento!<br />
Escribe en la lista que corresponda, lo que necesitarás:<br />
Vestuario: Accesorios: Postizos:<br />
Esta historia es consi<strong>de</strong>rada como el mo<strong>de</strong>lo,<br />
o prototipo, <strong>de</strong>l amor imposible. El parlamento<br />
final <strong>de</strong> la obra dice:<br />
Nunca hubo una historia más trágica que ésta,<br />
la <strong>de</strong> Julieta y su Romeo…
78<br />
Autoevaluación<br />
Los actores estamos listos<br />
para el ensayo general<br />
Realiza con tu equipo y el director <strong>de</strong> escena el ensayo general<br />
con tus compañeros <strong>de</strong> danza y música. Toma en cuenta las<br />
recomendaciones <strong>de</strong>l director <strong>de</strong> escena.<br />
Subraya los siguientes puntos <strong>de</strong> la obra <strong>de</strong> teatro cuando<br />
ya estén listos.<br />
• Producción escénica.<br />
• La obra <strong>de</strong> teatro.<br />
• Vestuario, utilería y maquillaje.<br />
• Escenografía.<br />
• Programar el ensayo general con danza y música.<br />
• Or<strong>de</strong>n <strong>de</strong>l programa con danza y música.<br />
El director <strong>de</strong> escena <strong>de</strong>berá reunirse con el director musical, el<br />
coreógrafo, el escenógrafo y el maestro para acordar estos puntos.<br />
Elaborarte / Teatro
Elaborarte / Teatro 79
80 Colofón