@ CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS - ropohuayta
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ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
UNIVERSIDAD NACIONAL <strong>DE</strong>L CENTRO <strong>DE</strong>L PERÚ<br />
FACULTAD <strong>DE</strong> CIENCIAS APLICADAS<br />
<strong>CONSTRUCCIÓN</strong> <strong>DE</strong><br />
<strong>TEXTOS</strong> <strong>EXPOSITIVOS</strong><br />
“El mejor maestro de un estudiante es otro<br />
estudiante”<br />
[HTT-II]<br />
[SEMANA N° 6]<br />
Construcción de textos expositivos:<br />
Página<br />
1<br />
@<br />
CAPACIDAD: Traduce la competencia comunicativa en diferentes tipos de<br />
textos para elaborar una guía turística con autoridad, responsabilidad y<br />
exigencia de gestión.<br />
Contenidos Contenidos Contenidos<br />
Construcción de<br />
textos expositivos:<br />
Estructura de un textos<br />
expositivo.<br />
Redacta un texto expositivo<br />
de un lugar que se integrará<br />
a la guía turística.<br />
LIC. ROCIO POMASUNCO HUAYTALLA<br />
Demuestra<br />
convicción en las<br />
tareas<br />
encomendadas.<br />
Cumple los<br />
propósitos de la<br />
gestión turística.
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
Página<br />
LOS <strong>TEXTOS</strong> <strong>EXPOSITIVOS</strong><br />
Los textos expositivos en Administración de Empresas<br />
En la carrera profesional de Administración el uso de textos expositivos es<br />
importantísimo. Tiene que ver no sólo con estar entrenando a los alumnos para<br />
desarrollar habilidades y estrategias de lectura y producción de textos que de<br />
alguna manera les permitan apropiarse de ese mundo administrativo tal como<br />
se les presenta hoy de manera general, básicamente a través del discurso de<br />
los medios, sino porque al no comprender esos textos pierden la posibilidad de<br />
apropiarse del universo conceptual, de las nociones básicas que les permitirían<br />
comprender esa información más exhaustivamente, con un grado mayor de<br />
profundidad y reflexión sobre ella.<br />
Por eso para el caso de la carrera profesional de Turismo y Hotelería es central<br />
y primordial, porque la variedad textual que en general domina en la carrera<br />
profesional es la variedad informativa, expositiva. Los propios textos<br />
universitarios que existen y pueblan las bibliotecas, adoptan la misma<br />
modalidad del discurso científico: el expositivo.<br />
Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La<br />
función primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente<br />
a proporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con<br />
ejemplos y analogías.<br />
Las características principales de los textos expositivos son:<br />
Predominan las oraciones enunciativas<br />
Se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas principales se<br />
conjugan en Modo Indicativo<br />
El registro es formal · se emplean gran cantidad de términos técnicos o<br />
científicos<br />
No se utilizan expresiones subjetivas<br />
FUNCIONES <strong>DE</strong> UN TEXTO EXPOSITIVO<br />
a.- Es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos, fechas,<br />
personajes, teorías, etc.;<br />
b.- Es explicativo, porque la información que brinda incorpora especificaciones<br />
o explicaciones significativas sobre los datos que aporta;<br />
2
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
c.- Es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando claves<br />
explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo largo del<br />
texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos<br />
fundamentales de los que no lo son.<br />
GÉNEROS <strong>DE</strong>L DISCURSO EXPOSITIVO:<br />
- Discurso científico, informes, memoria, artículos, tesinas, etc<br />
- Discurso pedagógico<br />
- Artículos<br />
- Reseña<br />
- Ensayo<br />
- Monografía<br />
- Informes de laboratorio<br />
¿CÓMO SE ORGANIZA LA INFORMACIÓN EN UN TEXTO EXPOSITIVO?<br />
La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo modo<br />
sino que observaremos distintas formas de organización discursiva, a saber:<br />
1) Colección (Descripción): consiste en la agrupación de ideas por mera<br />
asociación,<br />
2) Secuencia (Seriación): presenta componentes organizativos referidos a un<br />
determinado orden o gradación<br />
3) Covariación (Causalidad): expone las razones, causas o fundamentos por<br />
lo cuales se produce la sucesión de ideas y sus respectivos efectos.<br />
4) Comparativo – adversativo (Comparación u oposición): presenta<br />
semejanzas o diferencias entre elementos diversos, por ejemplo:<br />
5) Investigación (Problema – solución): presenta primero una incógnita,<br />
luego datos pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones<br />
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores lógicos.<br />
Este tipo de conectores indican la organización estructura del texto. ¿Cuáles<br />
son los más frecuentes?<br />
Página<br />
Para la seriación además, después, también, asimismo, por añadidura,<br />
primero, el que sigue, etc.<br />
Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por consiguiente, así<br />
que, porque, con el fin de, etc.<br />
Para estructura problema/ solución del mismo modo, similarmente,<br />
semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin embargo, al contrario, por otra<br />
parte, si bien, etc.<br />
3
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
I. TEXTO EXPOSITIVO<br />
TEXTO <strong>DE</strong><br />
COLECCIÓN<br />
El significado,<br />
características<br />
de un, hecho,<br />
concepto, etc.<br />
- Introducción<br />
- Definición<br />
- Tesis<br />
- Oraciones<br />
temáticas<br />
CLASES <strong>DE</strong> PÁRRAFOS POR SU ESTRUCTURA DISCURSIVA<br />
INTRODUCCIÓN <strong>DE</strong>SARROLLO CONCLUSIÓN<br />
Introduce el tema a tratar Desarrollo de las ideas Recapitula el tema<br />
Orden de desarrollo del tema Explica, define, ejemplifica, Resume la IP<br />
Motivar a su lectura<br />
compara ideas. Alimento para pensar<br />
CLASES <strong>DE</strong> PÁRRAFOS POR LA UBICACIÓN <strong>DE</strong> LA IP<br />
ANALIZANTE SINTETIZANTE ENCUADRADO PARALELO CENTRAL<br />
IP<br />
IS<br />
IP<br />
IP<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IP<br />
IP<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IS<br />
IP<br />
IP<br />
IP<br />
IS<br />
Página<br />
Desarrolla una I<strong>DE</strong>A<br />
TEXTO <strong>DE</strong><br />
SECUENCIA<br />
Orden<br />
cronológico,<br />
orgánico, lógico,<br />
inductivo,<br />
deductivo<br />
TEXTO<br />
COMPARATIVO<br />
ADVERSATIVO<br />
Semejanzas y<br />
diferencias<br />
4<br />
Presenta<br />
Declara<br />
interpreta<br />
explica<br />
TEXTO <strong>DE</strong><br />
COVARIACION<br />
Relaciones de<br />
causa y efecto<br />
SUPERESTRUCTURA <strong>DE</strong> LOS <strong>TEXTOS</strong> <strong>EXPOSITIVOS</strong><br />
- Introducción<br />
- Oración<br />
secuencia 1<br />
- Oración<br />
secuencia 2<br />
- Oración<br />
secuencia 3<br />
Conclusiones<br />
- Introducción<br />
- Tesis<br />
- Oración temática<br />
de comparación<br />
- Oración temática<br />
de contraste<br />
- Conclusiones<br />
- Introducción<br />
- Tesis<br />
- Oración temática<br />
de causas<br />
- Oración temática<br />
de efectos<br />
- Conclusiones<br />
Problemas<br />
fenómenos<br />
descubiertos<br />
TEXTO <strong>DE</strong><br />
INVESTIGACION<br />
Un problema y<br />
la solución<br />
- Introducción<br />
- Tesis<br />
- Oración temática<br />
del problema<br />
-Oración temática<br />
de la solución<br />
- Conclusión
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
MACROESTRUCTURA <strong>DE</strong>L TEXTO EXPOSITIVO<br />
Página<br />
TEMA I<strong>DE</strong>A PRINCIPAL TITULO<br />
- Problema, asunto,<br />
materia<br />
- Engloba la idea del<br />
autor<br />
- Se reconoce con la<br />
pregunta<br />
¿De qué trata el texto?<br />
- Idea expresa o tacita del<br />
texto<br />
- Se presenta como una<br />
oración<br />
- Se reconoce con la<br />
pregunta ¿Qué se dice del<br />
tema?<br />
El oro El oro es valioso por su<br />
belleza y utilidad.<br />
AHORA LEAMOS LOS SIGUIENTES <strong>TEXTOS</strong>:<br />
5<br />
- Consecuencia del tema<br />
- Refleja la realidad<br />
cualificada (frase<br />
nominal especifica)<br />
- Se reconoce con la<br />
pregunta<br />
¿Qué idea precisa lo<br />
elido?<br />
Características del oro.<br />
Construcción de textos<br />
La construcción de un mundo paralelo es uno de los atractivos o placeres más<br />
fascinantes, reside en el poder simbólico que confiere ver el mundo con una<br />
mirada nueva en el poder mágico de fundar universos distintos, diferentes, al<br />
universo de única dirección única; pero también uno de los martirios más<br />
grandes es el sufrimiento del martirio de la palabra cercanamente lejana o<br />
lejanamente cerca, ambos condición necesaria ... para EXISITIR....... Así<br />
como el hombre es atraído por el vuelo de las aves, las ideas son atraídas por<br />
las alas de la fantasía; pero encuentran en la escritura una fuerza de gravedad<br />
como la de la tierra al hombre.<br />
RESPON<strong>DE</strong>:<br />
1. ¿Qué tipo de texto expositivo predomina?<br />
____________________________________________________________<br />
____________________________________________________________<br />
____________________________________________________________<br />
2. ¿Qué idea precisa lo leído?<br />
___________________________________________________________<br />
___________________________________________________________<br />
___________________________________________________________<br />
3. ¿Cuál es la estructura del texto?
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
Página<br />
BORGES Y YO<br />
Al otro, a Borges, es a quien le ocurren las cosas. Yo camino por Buenos Aires<br />
y me demoro, acaso ya mecánicamente, para mirar el arco de un zaguán y la<br />
puerta cancel; de Borges tengo noticias por el correo y veo su nombre en una<br />
terna de profesores o en un diccionario biográfico. Me gustan los relojes de<br />
arena, los mapas, la tipografía del siglo XVII, las etimologías, el sabor del café<br />
y la prosa de Stevenson; el otro comparte esas preferencias, pero de un modo<br />
vanidoso que las convierte en atributos de un actor. Sería exagerado afirmar<br />
que nuestra relación es hostil; yo vivo, yo me dejo vivir para que Borges pueda<br />
tramar su literatura y esa literatura me justifica. Nada me cuesta confesar que<br />
ha logrado ciertas páginas válidas, pero esas páginas no me pueden salvar,<br />
quizá porque lo bueno ya no es de nadie, ni siquiera del otro, sino del lenguaje<br />
o la tradición. Por lo demás, yo estoy destinado a perderme, definitivamente, y<br />
sólo algún instante de mí podrá sobrevivir en el otro. Poco a poco voy<br />
cediéndole todo, aunque me consta su perversa costumbre de falsear y<br />
magnificar. Spinoza entendió que todas las cosas quieren perseverar en su ser;<br />
la piedra eternamente quiere ser piedra y el tigre un tigre. Yo he de quedar en<br />
Borges, no en mí (si es que alguien soy), pero me reconozco menos en sus<br />
libros que en muchos otros o que en el laborioso rasgueo de una guitarra. Hace<br />
años yo traté de librarme de él y pasé de las mitologías del arrabal a los juegos<br />
con el tiempo y con lo infinito, pero esos juegos son de Borges ahora y tendré<br />
que idear otras cosas. Así mi vida es una fuga y todo lo pierdo y todo es del<br />
olvido, o del otro. No sé cuál de los dos escribe esta página.<br />
RESPON<strong>DE</strong>:<br />
1. ¿Qué tipo de texto expositivo predomina?<br />
____________________________________________________________<br />
____________________________________________________________<br />
____________________________________________________________<br />
2. ¿Qué idea precisa lo leído?<br />
___________________________________________________________<br />
___________________________________________________________<br />
6
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
3. ¿Cuál es la estructura del texto?<br />
(Autor: Don Herold, adaptación:<br />
Borges)<br />
Si pudiera vivir nuevamente mi vida,<br />
en la próxima trataría de cometer<br />
más errores. No intentaría ser tan<br />
perfecto, me relajaría más. Sería<br />
más tonto de lo que he sido, de<br />
hecho tomaría muy pocas cosas<br />
con seriedad.<br />
Sería menos higiénico. Correría<br />
más riesgos, haría más viajes,<br />
contemplaría más atardeceres,<br />
subiría más montañas, nadaría más<br />
ríos. Iría a más lugares adonde<br />
nunca he ido, comería más helados<br />
y menos habas, tendría más<br />
problemas reales y menos<br />
imaginarios.<br />
Yo fui una de esas personas que<br />
vivió sensata y prolíficamente cada<br />
minuto de su vida; claro que tuve<br />
momentos de alegría. Pero si<br />
pudiera volver atrás trataría de<br />
tener solamente buenos momentos.<br />
Por si no lo saben, de eso está<br />
hecha la vida, sólo de momentos;<br />
no te pierdas el ahora.<br />
Yo era uno de esos que nunca iban<br />
a ninguna parte sin un termómetro,<br />
una bolsa de agua caliente, un<br />
paraguas y un paracaídas; si<br />
pudiera volver a vivir, viajaría más<br />
liviano.<br />
Página<br />
Instantes<br />
7<br />
Si pudiera volver a vivir comenzaría<br />
a andar descalzo a principios de la<br />
primavera y seguiría descalzo hasta<br />
concluir el otoño.<br />
Daría más vueltas en calesita,<br />
contemplaría más amaneceres, y<br />
jugaría con más niños, si tuviera<br />
otra vez vida por delante.<br />
Pero ya ven, tengo 85 años...<br />
y sé que me estoy muriendo.<br />
1. ¿Qué tipo de texto expositivo<br />
predomina?<br />
_________________________<br />
_________________________<br />
_________________________<br />
_________________________<br />
2. ¿Qué idea precisa lo leído?<br />
________________________<br />
________________________<br />
________________________<br />
________________________<br />
______________________<br />
3. ¿Cuál es la estructura del<br />
texto?
ROPOHUAYTA Construcción de textos II<br />
Sapos, la última droga<br />
Página<br />
MO<strong>DE</strong>LO <strong>DE</strong> TEXTO EXPOSITIVO<br />
“Un sapo originario de Centroamérica y América del Sur se ha convertido en<br />
uno de los animales más perseguidos por los drogadictos y la policía antidroga<br />
estadounidense. Se trata de un batracio de carne y hueso, conocido<br />
vulgarmente como sapo marino o de las cañas, y científicamente como Bufo<br />
marinus. El animal, de unos 25 centímetros de longitud, para defenderse de los<br />
posibles depredadores, segrega un potente tóxico, la bufofenina. Esta<br />
sustancia tiene un alto poder alucinógeno, y está empezando a se utilizada por<br />
algunos toxicómanos norteamericanos como sustituto de otras drogas<br />
tradicionales”<br />
(Fragmento revista “Muy interesante” N° 114 Nov. 99)<br />
ACTIVIDAD<br />
Construye un texto expositivo referido a atractivo turístico de la guía que están<br />
elaborando con responsabilidad social.<br />
Considera lo siguiente:<br />
1. Elegir un tema y conocerlo bien.<br />
2. Limitar el contenido del tema. Desarrollar un tema específico.<br />
3. Apoyar las ideas con datos, detalles, ejemplos descripciones experiencias<br />
personales.<br />
4. Organizar lógicamente la exposición: Introducción desarrollo y conclusión.<br />
5. Usar las referencias directas y los conectores lógicos apropiados para lograr<br />
la coherencia debida entre oraciones y párrafos.<br />
BIBLIOGRAFÍA:<br />
CERRÓN , José y “Lectura productiva”.<br />
ROJAS Bertha 2004 .Edic. Rumi – Huancayo – Perú<br />
DIJK TEUN, Adrianus Van Estructuras y funciones del discurso. Editorial Siglo XXI.<br />
México.2002<br />
VIVALDI GONZALO Martín Curso de redacción XXIX. 2000 Edic. Madrid. Paraninfo<br />
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