Programación imperativa básica - Escuela Colombiana de Ingeniería

More documents

Recommendations

Info

1. DEITEL. H.M, DEITEL P.J. C, How to program. Prentice Hall. 1998. 2. GOTTFRIED, B. Programación en C. McGraw Hill. México, 1987. 3. JOYANES. Luis. Problemas de Metodología de la Programación. McGraw-Hill, 1990. 4. KERNIGHAN, Brian & RITCHIE, Dennis. The C Programming Language. N.J. Prentice Hall. 1988. 5. SCHILDT, Herbert. C, Manual de Referencia. Tercera edición. McGraw Hill, 1995. 6. NORTON, Peter. Introducción a la computación. Editorial McGraw Hill. México, 1996. 7. PERRY, Greg. Aprendiendo PC en 24 horas. Editorial Prentice Hall. México, 1997. 8. WHITE, Ron. Cómo funcionan las computadoras. Prentice Hall. 1998. 6. CONTENIDO PROGRAMÁTICO RESUMIDO Introducción: definición de problema y de solución. Construcción de algoritmos: estructura de un algoritmo, instrucciones básicas, arreglos (vectores y matrices). Construcción de algoritmos modulares: Funciones y procedimientos. Argumentos y parámetros por valor y por referencia: Construcción de programas: estructura de un programa, instrucciones básicas, tipos de datos estructurados. Construcción de programas modulares. Funciones y procedimientos. Argumentos y parámetros por valor y por referencia: Creación de tipos de datos. Almacenamiento de la información: manejo básico de archivos secuenciales. Lecturas complementarias sobre computación. 7. CONTENIDO PROGRAMÁTICO DETALLADO 1. Introducción Objetivo: Aprender a resolver problemas (encontrar soluciones). .Contenido: Problemas - algoritmos – programas. Análisis de problemas y diseño de soluciones. 2. Construcción de algoritmos Objetivo: Aprender a escribir en un lenguaje algorítmico la solución previamente modelada de un problema. Contenido: Estructura de un algoritmo. Documentación (comentarios). Instrucciones básicas. Asignación. Expresiones. Operadores aritméticos. Expresiones aritméticas. Precedencia y asociatividad. Instrucciones de lectura y escritura (entrada o salida). Estructuras de control condicionales: No repetitivas, repetitivas. Operadores relacionales. Construcción de condiciones (conectores lógicos: y, o). Tipos de datos estructurados. Arreglos (vectores y matrices): Dimensionamiento, lectura - escritura – acceso. 3. Construcción de algoritmos modulares Objetivo: Entender la importancia del diseño de algoritmos modulares y aprender a construirlos. Contenido: Concepto de modularidad. Subrutinas. Procedimientos y funciones. Argumentos y parámetros (valor, referencia). 4. Construcción de programas Objetivo: Construir la solución previamente modelada de un problema utilizando el computador. Aprender un lenguaje de programación como herramienta para construir dichas soluciones. Contenido: Estructura de un programa. Documentación (comentarios). Declaración y uso de variables y constantes. Instrucciones básicas. Instrucciones básicas. Asignación. Expresiones. Operadores aritméticos. Expresiones aritméticas. Precedencia y asociatividad. Instrucciones de lectura y escritura (entrada o salida). Estructuras condicionales de control: No repetitivas, repetitivas, construcción de condiciones (conectores lógicos: y, o). Datos estructurados. Arreglos (vectores y matrices). Dimensionamiento, lectura - escritura – acceso. 2
5. Construcción de programas modulares Objetivo: Entender la importancia del diseño de programas modulares y aprender a construirlos. Contenido: Modularidad. Subrutinas. Procedimientos y funciones. Argumentos y parámetros (valor, referencia). 6. Registros y archivos Objetivo: Aprender a estructurar la información. Entender la importancia del almacenamiento permanente de la información y aprender a hacerlo con archivos de acceso secuencial. Contenido: Registros. Definición y uso. Archivos de acceso secuencial: Apertura, cierre, lectura y escritura. 8. METODOLOGÍA • Exposición magistral del profesor en un ambiente que facilite la interacción permanente con los estudiantes. Esto es fundamental porque permite que el profesor perciba a tiempo el nivel de comprensión y las dudas e inquietudes de los estudiantes y que el grupo aproveche los aportes que se hacen. • Práctica permanente dentro y fuera de la clase. Las primeras 6 semanas se hace todo sobre el papel y en las otras 10 se exige que los programas funcionen en el computador y se sustenten al profesor. Se promueve desde el principio un buen estilo de programación, una documentación de los programas y una comunicación efectiva y agradable con el usuario. • Realización permanente de ejercicios diseñados con el objetivo de afianzar los conceptos fundamentales de la programación de computadores. • Laboratorio no presencial. En el primer tercio el estudiante se familiariza con el computador; esta labor es apoyada por el personal de soporte de las salas de computadores. En los dos últimos tercios debe realizar un laboratorio semanal que es revisado por el monitor. Tanto el envío del laboratorio como la retroalimentación se hacen vía correo electrónico. Los laboratorios no equivalen a la práctica total que los estudiantes deben realizar por su cuenta para aprender a programar. • Proyecto de mediana complejidad donde se recopila todo lo visto en el curso. • Durante el semestre, todos los estudiantes elaboran uno o dos escritos cortos, realizan lecturas complementarias sobre computación, leen por lo menos un libro de interés general, y hacen una exposición ante el grupo de un tema escogido por ellos y aprobado por el profesor. Esto con el fin de promover el autoestudio y fortalecer la expresión oral y escrita. 9. EVALUACIÓN Tareas y ejercicios en clase y fuera de ella. Estos trabajos no se califican, pero sí se revisan y se corrigen. Pruebas cortas semanales sobre los temas vistos hasta el momento. Dichas pruebas necesariamente son acumulativas porque la naturaleza misma del curso hace que los conceptos se encadenen. Escritos cortos, controles de lectura, exposición individual o en grupo. Proyecto. Una prueba corta cada tercio, realizada por la Coordinación General de la asignatura. Exámenes escritos e individuales en cada tercio. El último es en el computador, normalmente en parejas escogidas por el profesor. En el último tercio se realiza un proyecto que es asignado desde mediados del segundo tercio y cuyo peso dentro del semestre, desde 2005-2, es del 20%. Calificaciones: % Tercio 1 30 % Tercio 2 30 % Tercio 3 40 3
Page 1: PROGRAMA DE MATEMÁTICAS ASIGNATURA

Programación imperativa básica - Escuela Colombiana de Ingeniería

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?