senderos de aves
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FUNDACIÓN PARA EL ECODESARROLLO Y LA<br />
CONSERVACIÓN –FUNDAECO-<br />
NFWF / FUNDAECO<br />
SENDERO PARA LA INTERPRETACION AMBIENTAL Y<br />
OBSERVACION DE AVES DEL CERRO SAN GIL<br />
Departamento <strong>de</strong> Izabal, Ciudad Santo Tomas, Izabal<br />
Guatemala, C.A.<br />
Elaborado por:<br />
Eileen Salguero Pérez<br />
Ed.A-FUNDAECO<br />
Tels: 440-4615 / 446-4609 / 474-3660<br />
Fax:(502) 440-4605<br />
Correo Electrónico: fundaeco@quetzal.net<br />
eileens@intelnet.net.gt<br />
Marzo, 2002 – Guatemala, C.A.
INDICE<br />
CAPITULO I<br />
DISEÑO E INTERPRETACION DE SENDEROS DE AVES DE SITIO<br />
LAS ESCOBAS<br />
Introducción<br />
Antece<strong>de</strong>ntes y Justificación<br />
Descripción <strong>de</strong>l Proyecto <strong>de</strong> constitución e interpretacion <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> observacion <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong> <strong>de</strong>l sitio Las Escobas.<br />
Objetivos <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro:<br />
- Objetivos Generales<br />
- Objetivos Especificos<br />
CAPITULO II<br />
DIAGNOSTICO DEL SENDEROS PARA LA OBSERVACION DE AVES EN EL<br />
SENDERO LAS ESCOBAS<br />
Estado <strong>de</strong> los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> que seran utilizados<br />
Estado <strong>de</strong> los recursos naturales a lo largo <strong>de</strong> los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong><br />
CAPITULO III<br />
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DEL SENDEROS DE AVES<br />
LAS ESCOBAS<br />
Metodología <strong>de</strong> Selección <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Factores <strong>de</strong> selección<br />
Descripción <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro seleccionado<br />
Selección <strong>de</strong> temas <strong>de</strong> interpretación<br />
Interpretación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Las Escobas<br />
Interpretación <strong>de</strong> las exhibiciones<br />
CAPITULO IV<br />
METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO<br />
Capacidad <strong>de</strong> Carga <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Elementos para evaluar la capacidad <strong>de</strong> carga<br />
Duración <strong>de</strong>l recorrido<br />
Recursos Humanos y <strong>de</strong>scripción <strong>de</strong> cargos<br />
Presupuestos <strong>de</strong> operación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Listado <strong>de</strong> verificación para la realización <strong>de</strong> las Giras<br />
Normas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro
CAPITULO V<br />
PLAN INICIAL DE MERCADEO DEL SENDERO DE AVES DEL SENDERO<br />
LAS ESCOBAS<br />
Puntos prioritarios para el merca<strong>de</strong>o <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Acciones <strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o recomendadas<br />
CAPITULO VI<br />
MATERIALES DE APOYO Y RECURSOS DE IMPLEMENTACIÓN<br />
Manual <strong>de</strong>l Guia<br />
Volante y Trifoliar <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro<br />
Rotulación <strong>de</strong> apoyo<br />
Infraestructura <strong>de</strong> apoyo<br />
Equipo <strong>de</strong> apoyo <strong>de</strong>l o la Guia<br />
Materiales <strong>de</strong> mochila <strong>de</strong> observación<br />
CAPITULO VII<br />
PLAN DE SEGURIDAD Y DE RESPUESTA ANTE CONTINGENCIAS<br />
Posibles Emergencias y sus soluciones inmediatas<br />
Algunas Guias para el Guia<br />
BIBLIOGRAFIAS<br />
ANEXOS<br />
Lista <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
Check List Las Escobas<br />
Mapas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro con trazado GPS<br />
Propuesta <strong>de</strong> diseño <strong>de</strong> Rotulación <strong>de</strong> los Sen<strong>de</strong>ros
CAPITULO I<br />
EL SENDERO PARA LA OBERVACIÓN COMO UN PROYECTO DE CONSERVACION<br />
DE LAS AVES RESIDENTES Y MIGRATORIAS Y SUS HABITATS.
Introducción:<br />
Cada ser humano comparte el compromiso <strong>de</strong> dar continuidad a la salud planetaria, que no<br />
es únicamente nuestro hogar, sino también hogar <strong>de</strong> muchas otras formas <strong>de</strong> vida que al<br />
igual que nosotros luchan por sobrevivir en un mundo en peligro, y amenazado por el mal<br />
manejo que le hemos dado. Nuestros futuro <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> <strong>de</strong> los esfuerzos que realicemos por<br />
mantener la vida en el planeta, logro que unicamete sera posible si cada persona toma<br />
conciencia <strong>de</strong>l papel que <strong>de</strong>be <strong>de</strong>sempeñar como ente natural y ser ecológico.<br />
Creemos que cada persona tiene importantes <strong>de</strong>siciones que tomar; <strong>de</strong> estas <strong>de</strong>siciones<br />
<strong>de</strong>pen<strong>de</strong> la continuidad <strong>de</strong> la vida en la tierra. Sin embargo, los cambios <strong>de</strong> actitu<strong>de</strong>s y<br />
comportamientos no ocurren fácilmente. Se dan únicamente <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> procesos <strong>de</strong><br />
aprendizaje, reflexión y toma <strong>de</strong> conciencia.<br />
Una máxima pedagógicanos dice que solo protegemos lo que amamos, y solo amamos lo<br />
que conocemos. Es por ello que la interpretación ambiental, es <strong>de</strong>cir la interacción directa<br />
con el entorno natural, y el contacto dirigido son un vehiculo fundamental <strong>de</strong> la educación<br />
ambiental. Otra máxima pedagogica nos dice que las personas retienen el 10% <strong>de</strong> la que<br />
escuchan, 25% <strong>de</strong> lo que leen y 75% <strong>de</strong> lo que hacen. Por todas estas razones, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su<br />
programa <strong>de</strong> Educación Ambiental FUNDAECO ha dado total prioridad al diseño e<br />
interpretacion <strong>de</strong> <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> sus areas protegidas principales.<br />
La Fundación para el Eco<strong>de</strong>sarrollo y la Conservación –FUNDAECO- y la National Fish<br />
and Wild Life Fundation –NFWF- <strong>de</strong>l sistema nacional <strong>de</strong> parques <strong>de</strong> los Estados Unidos<br />
han i<strong>de</strong>ntificado y diseñado un sen<strong>de</strong>ro interpretativo esclusivo para la observación y<br />
conocimiento <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Izabal el cual se <strong>de</strong>nomina “Refugio <strong>de</strong> las Aves” y que<br />
preten<strong>de</strong> incentivar a la población Guatemalteca a adoptar la practica <strong>de</strong> la observación <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong> como una actividad <strong>de</strong> esparcimiento al aire libre, que a<strong>de</strong>mas espera generar cambios<br />
<strong>de</strong> actitud que van <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el simple conocimiento <strong>de</strong> los factores que amenazan la<br />
continuidad <strong>de</strong> los procesos ambientales, hasta la toma conciente <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones, actitu<strong>de</strong>s<br />
responsables y acciones concretas.<br />
El sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, es por lo tanto, el espacio perfecto para incentivar a los visitantes <strong>de</strong>l<br />
Las Escobas a disfrutar <strong>de</strong> este espacio, ya que brinda la oportunidad <strong>de</strong> observar y<br />
apreciar la inmensa diversidad <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una nueva perspectiva
Antece<strong>de</strong>ntes y Justificación:<br />
FUNDAECO es una entidad privada, apolitica y no lucrativa <strong>de</strong>dicada a la conservación <strong>de</strong><br />
la naturaleza. Fue creada en 1990 y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> entonces ha <strong>de</strong>dicado sus esfuerzos a la<br />
conservación <strong>de</strong> los bosques <strong>de</strong> Guatemala, especificamente en Cerro San Gil,<br />
<strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal, el cual fue <strong>de</strong>clarado como Area Protegida por el Decreto Ley 129-<br />
96.<br />
Posterior a este logro la FUNDAECO observo que el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> los remanentes boscosos<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> izabal, afectaban directa e inevitablemente a la bio fauna <strong>de</strong> la region y<br />
especificamente a las <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l area, por lo que inicio un proyecto <strong>de</strong> control, monitoreo y<br />
ban<strong>de</strong>o <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que habitan <strong>de</strong> forma resi<strong>de</strong>nte o estacional <strong>de</strong>ntro la la reserva <strong>de</strong> Cerro<br />
San Gil.<br />
Simultanea a la creación <strong>de</strong>l Area Protegida, se inicio un programa <strong>de</strong> educación ambiental<br />
dirigido a estudiantes <strong>de</strong> colegios, escuelas, universida<strong>de</strong>s, y turismo en general, que visitan<br />
el lugar.<br />
Sin embargo y a pesar <strong>de</strong> los esfuerzos por promober la conservación <strong>de</strong> las areas<br />
protegidas, a la fecha no se han <strong>de</strong>sarrollado proyectos dirigidos a la promoción <strong>de</strong> la<br />
conservación <strong>de</strong> especies especificas <strong>de</strong> importancia biologica.<br />
Siendo las <strong>aves</strong> una <strong>de</strong> las taxas mas gran<strong>de</strong>s que existe en el reino animal y consi<strong>de</strong>rando<br />
la vital importancia que tienen para asegurar la continuidad <strong>de</strong> los bosques tanto en la<br />
region <strong>de</strong> Izabal como en todo el pais en general, consi<strong>de</strong>ramos un factor importante el<br />
crear programas sistematicos para incrementar la participación <strong>de</strong> la población nacional en<br />
activida<strong>de</strong>s relacionadas con la apreciación <strong>de</strong> los recursos naturales y la sesnsibilización<br />
<strong>de</strong> quienes nos beneficiamos <strong>de</strong> ellos.<br />
Estos espacios <strong>de</strong> participación permitiran en un mediano plazo el reforzar en los habitants<br />
<strong>de</strong> la Ciudad <strong>de</strong> Puerto Barrios y Santo Tomas <strong>de</strong> Castilla cambios <strong>de</strong> actitud enfocada a la<br />
toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones concientes y acciones concretas en <strong>de</strong>fensa <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> y <strong>de</strong> los<br />
ecosistemas en don<strong>de</strong> estas habitan habitan.<br />
Finalmente el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> interpretacion y Observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> presentado en este<br />
documento es el espació idoneo para iniciar una cultura orientada a la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
y a la apreciación y el disfrute <strong>de</strong> las areas ver<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l pais, como <strong>de</strong>stinos <strong>de</strong> reposo,<br />
aprendizaje y esparcimiento.
Descripción <strong>de</strong>l Proyecto <strong>de</strong> constitución <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> interpretación ambiental y<br />
observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en el Area conocida como “ Rio Las Escobas”:<br />
El proyecto consiste basicamente en el diseño y construcción <strong>de</strong> un sen<strong>de</strong>ro especializado<br />
para el conocimiento y la observacion <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en el sitio “Rio Las Escobas” “El<br />
Santuario <strong>de</strong> las Aguas” <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal, Santo Tomas <strong>de</strong> Castilla. Teniendo<br />
como objetivo principal el Iniciar una cultura en la poblacion nacional <strong>de</strong> observación<br />
conocimiento y apoyo a la conservación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en sus habitats naturales, como una<br />
forma <strong>de</strong> esparcimiento y convivencia con la naturaleza.<br />
El sen<strong>de</strong>ro establecido es el siguiente:<br />
Un sen<strong>de</strong>ro ubicado en las instalaciones <strong>de</strong> HEDASA, i<strong>de</strong>ntificado con claridad, que inicia<br />
en el area <strong>de</strong> oficinas <strong>de</strong>l Rio Las Escobas y concluye en el mismo sitio, realizandose un<br />
recorrido circular que ingresa por el camino <strong>de</strong> uso continuo <strong>de</strong> los trabajadores <strong>de</strong>l tanque<br />
<strong>de</strong> captación <strong>de</strong> agua y retorna por la la<strong>de</strong>ra <strong>de</strong>l lado opuesto al inicio, <strong>de</strong>l rio. El sen<strong>de</strong>ro<br />
contara con infraestructura minima diseñada para el mejor aprovechamiento <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro y<br />
el disfrute <strong>de</strong> quienes lo visitan. Seleccionandose para esta infraestructura, materiales<br />
a<strong>de</strong>cuados que no inpacten ni contrasten con el entorno natural <strong>de</strong>l area, los cuales se<br />
ubicaran unicamente en las areas en don<strong>de</strong> se consi<strong>de</strong>re necesario por<br />
Asi mismo las giras <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro han sido diseñadas para funcionar en dos sentidos, los<br />
cuales se <strong>de</strong>scriben así:<br />
- Giras guiada: Las giras giadas seran atendidas por los guias que laboran en la<br />
oficina regional <strong>de</strong> SAN GIL/FUNDAECO, quienes previo a la apertura al publico <strong>de</strong>l<br />
sen<strong>de</strong>ro, seran capacitados en el tema <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, asi mismo se les entregara un<br />
manual <strong>de</strong> interpretación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro (contenido en este documento) el cual <strong>de</strong>beran utilizar<br />
como material <strong>de</strong> apoyo para la realización <strong>de</strong> las giras giadas. Las personas que visitan<br />
seran provehidas con una mochila que contendra, un par <strong>de</strong> binoculares, un juego <strong>de</strong><br />
targetas <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l Cerro San Gil las cuales podran utilizar para apren<strong>de</strong>r a i<strong>de</strong>ntificar <strong>aves</strong><br />
en el sen<strong>de</strong>ro y un chek list para que el visitante pueda llevar consigo un record <strong>de</strong> los<br />
avistamientos en su recorrido.<br />
- Giras Autoguiadas: Las giras auto giadas seran para aquellas personas que <strong>de</strong>seen<br />
recorer el sen<strong>de</strong>ro sin una guia. Para esto hemos preparado un sistema <strong>de</strong> estaciones<br />
enumeradas y un trifoliar guia para que los visitantes puedan realizar el recorrido e<br />
informarse sobre la relación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> con el bosque para apoyar estas estaciónes se han<br />
diseñado un sistema alterno <strong>de</strong> exhibiciones con ilustración y contenido teorico, que<br />
permitiran a culaquier persona que recorra el sen<strong>de</strong>ro apren<strong>de</strong>r <strong>de</strong> manera ilustrativa y en<br />
un entorno natural. Como apoyo a la gira se proveera al visitante (si asi lo <strong>de</strong>sea) <strong>de</strong> un<br />
trifoliar guia <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, un par <strong>de</strong> binoculares, una guia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil y un<br />
check list, para que los visitantes puedan llevar un record <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> que observaron<br />
durante el recorrido que realicen.
Los temas seleccionados para la interpretación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro seran:<br />
Ecología<br />
Migración<br />
Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
Comercio Ilegal <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
Uso <strong>de</strong> Hondas y Jaulas<br />
Conservación<br />
En el manual o folleto guia para el sen<strong>de</strong>ro, y mas especificamente en la <strong>de</strong>scripcion <strong>de</strong><br />
cada estación interpretativa <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, se <strong>de</strong>scribiran los siguientes elementos:<br />
• Recomendaciones metodologicas para el guía<br />
• Contenido temático <strong>de</strong> la parada<br />
• Preguntas para la discución <strong>de</strong> grupo<br />
• Uso <strong>de</strong> Binoculare, Guia <strong>de</strong> Aves y targetas <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro san Gil<br />
En el presente documento en el capitulo III se <strong>de</strong>scriben a<strong>de</strong>mas los contenidos <strong>de</strong> las<br />
exhibiciones, las targetas <strong>de</strong> <strong>aves</strong> y recomendaciones para el uso <strong>de</strong> binoculares. En un<br />
capitulo final se dan recomendaciones <strong>de</strong> seguridad y <strong>de</strong> reacción ante posibles<br />
contingencias.<br />
De esta forma el presente documento preten<strong>de</strong> ser un instrumento integral y suficiente para<br />
que los Educadores Ambientales <strong>de</strong> FUNDAECO puedan llevar a cabo las giras en el<br />
sen<strong>de</strong>ro establecido <strong>de</strong> forma inmediata.
Objetivos <strong>de</strong> la fundación para crear el Sen<strong>de</strong>ro:<br />
El diseño, construcción e interpretación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro para el conocimiento y la<br />
observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l Cerro San Gil se basa en los siguientes objetivos:<br />
• Sensibilizar a las poblaciones <strong>de</strong> <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal para iniciar una cultura <strong>de</strong><br />
observación conocimiento y apoyo a la conservación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en sus habitats<br />
naturales, como una forma <strong>de</strong> esparcimiento y convivencia con la naturaleza.<br />
• Fomentar una mayor conciencia conservacionista en la población Guatemalteca, y<br />
especificamenete en la poblocion <strong>de</strong> Izabal a través <strong>de</strong>l contacto directo y la<br />
observación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en su entorno natural como una actividad educativa.<br />
• Incrementar el interes <strong>de</strong> la población Guatemalteca por la visitación <strong>de</strong> las áreas<br />
protegidas y los parques ecológicos.<br />
• Generar mayores ingresos <strong>de</strong> autofinanciameinto para las areas protegidas y los<br />
parques ecológicos, a travez <strong>de</strong> atractivos que incentiven a la poblacion a<br />
seleccionar estas areas como un <strong>de</strong>stino turistico y <strong>de</strong> convivencia familiar.
Objetivo General:<br />
Fomentar un contacto directo y dirigido entre los habitantes y turistas nacionales y<br />
extranjeros <strong>de</strong> la ciudad <strong>de</strong> Puerto Barrios y Santo Tomas <strong>de</strong> Castilla, Izabal y las<br />
areas Protegidas <strong>de</strong> su municipio, para que <strong>de</strong>sarrollen una cultura <strong>de</strong> observación,<br />
apreciación y conservación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Guatemala.
Objetivos Específicos:<br />
• Sensibilizar a la población Guatemalateca con respecto a los beneficios que las<br />
áreas protegidas brindan a la humanida y su uso como areas <strong>de</strong> recreación y sitios<br />
i<strong>de</strong>ales para la practica <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
• Promover la participación <strong>de</strong> escolares y maestras (os) en activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> educación<br />
ambiental por medio <strong>de</strong> las visitas al Sen<strong>de</strong>ro Interpretativo.<br />
• Que el sen<strong>de</strong>ro sea una herramienta <strong>de</strong> apoyo a escuelas, colegios, institutos y<br />
universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país, en el tema <strong>de</strong> Educación Ambiental sobre <strong>aves</strong>.<br />
• Iniciar un proceso <strong>de</strong> sencibilización en los visitantes <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro sobre la<br />
importancia <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en la vida <strong>de</strong> los seres humanos y la conservacion <strong>de</strong> areas<br />
ver<strong>de</strong>s para su subsistencia.<br />
• Brindar información sobre los procesos, proyectos y activida<strong>de</strong>s que se <strong>de</strong>sarrollan<br />
en las Areas Protegidas <strong>de</strong>l pais en especial <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal.<br />
• Informar a los visitantes sobre el proyecto <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> la Reserval Protectora<br />
<strong>de</strong> Manantiales y su importancia para los habitantes <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal.<br />
• Durante las visitas, señalar las causas <strong>de</strong> contaminación, <strong>de</strong>forestación y <strong>de</strong>terioro<br />
<strong>de</strong> los recursos <strong>de</strong>l area protegida y crear conciencia sobre las principales amenazas<br />
que causaria su <strong>de</strong>strucción en la ciudad <strong>de</strong> Puerto Barrios y Santo Tomas <strong>de</strong><br />
Castilla.
CAPITULO II<br />
DIAGNOSTICO DEL SENDERO PARA OBSERVACION DE AVES<br />
EN EL RIO LAS ESCOBAS
Diagnostico <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro para la Observación <strong>de</strong> Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
Estado <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro que sera utilizado:<br />
El sen<strong>de</strong>ro Las Escobas no plantea la apertura <strong>de</strong> nuevos caminos o brechas. Se utilizara el<br />
sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> montaña o brecha establecida y la carretera <strong>de</strong> terracería ya existente.<br />
Este sen<strong>de</strong>ro es susceptible a la erosion y <strong>de</strong>terioro causado por un mayor numero <strong>de</strong><br />
visitantes.<br />
Existen dos opciones posibles para enfrentar esta situacion:<br />
- Mejorar los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong>, ampliarlos, y construir gradas en los segmentos mas empinados,<br />
- O <strong>de</strong>jarlos en su estado actual, pero limitar el tamaño <strong>de</strong> los grupos y el numero <strong>de</strong><br />
giras, principalmente en epoca <strong>de</strong> lluvias.<br />
En base a este diagnostico, se recomienda la segunda opcion: limitar el tamaño <strong>de</strong> los<br />
grupos a 15 personas como maximo, y no llevar mas <strong>de</strong> 3 grupos por semana. Se <strong>de</strong>bera<br />
evaluar el impacto sobre los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> semestralmente, <strong>de</strong> acuerdo a criterios <strong>de</strong> medicion<br />
<strong>de</strong> capacidad <strong>de</strong> carga (ver capitulos siguientes). (Moya, et.al.)<br />
Estado <strong>de</strong> los Recursos Naturales a lo largo <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong>l Sitio Las Escobas:<br />
El Estado <strong>de</strong> los recursos naturales varia relativamente a lo largo <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro segmentos o<br />
etapas <strong>de</strong>l trayecto, por lo que <strong>de</strong>bera ponerse particular atención en controlar y minimizar<br />
los impactos <strong>de</strong> visitantes en los segmentos mas pristinos y menos intervenidos <strong>de</strong> la Ruta.<br />
(Moya. et.al.)<br />
Es sin lugar a dudas el segmento mas pristino <strong>de</strong> esta region <strong>de</strong> la reserva. Se <strong>de</strong>beran<br />
concentrar los esfuerzos <strong>de</strong> monitoreo <strong>de</strong> impactos, y se <strong>de</strong>bera ser estricto en la<br />
aplicacion <strong>de</strong> regulaciones. Para evitar impactos en este segmento, se recomienda no<br />
promover campamentos para tomar <strong>de</strong>scanso o refrigerios en puntos intermedios, si el<br />
grupo asi lo <strong>de</strong>sea.
CAPITULO III<br />
DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN DEL SENDERO DE OBSERVACIÓN DE AVES<br />
DEL RIO LAS ESCOBAS
Metodología <strong>de</strong> Selección <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Observación <strong>de</strong> Aves <strong>de</strong>l Sitio Las Escobas:<br />
Para la selección <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro se realizaron dos visitas al area <strong>de</strong>nominada como Rio Las<br />
Escobas, y se <strong>de</strong>termino el circuito a<strong>de</strong>cuado para el trazo <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, tomandose en<br />
cuenta las brechas y caminos peatonales ya existentes, se <strong>de</strong>termino el ancho que <strong>de</strong>be<br />
llevar el sen<strong>de</strong>ro para evitar impactos en la vegetación que quedara expuesta al paso <strong>de</strong> los<br />
visitantes. Para la selección <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro se tomo encuenta la opinion y recomendaciónes <strong>de</strong>l<br />
Director Regional <strong>de</strong> Cerro San Gil, <strong>de</strong>l cuerpo <strong>de</strong> guardaparques que laboran en el area, <strong>de</strong><br />
la educadora ambiental <strong>de</strong> Cerro San Gil y <strong>de</strong>l Director General <strong>de</strong> FUNDAECO. Quienes<br />
prebio un analisis <strong>de</strong>l area concluyeron en seleccionar el sen<strong>de</strong>ro propuesto para fines<br />
ecoturisticos y <strong>de</strong> interpretación.<br />
Los factores que influyeron en la selección <strong>de</strong>l area fueron:<br />
• Es un area i<strong>de</strong>al para la facil observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> la mayor parte <strong>de</strong>l dia.<br />
• Es un sitio facil <strong>de</strong> accesar.<br />
• A pesar <strong>de</strong> ser area <strong>de</strong> paso <strong>de</strong> los trabajadores <strong>de</strong>l tanque <strong>de</strong> captación se encuentra en<br />
un sitio aislado.<br />
• Es un bosque maduro poco intervenido con alta diversidad <strong>de</strong> especies <strong>de</strong> plantas,<br />
mamiferos reptiles y <strong>aves</strong>.<br />
• Tiene como atractivo principal, el rio Las Escobas y sus cascadas principales que son el<br />
sitio mas bello <strong>de</strong> la region.<br />
• Es el sitio i<strong>de</strong>al para la sensibilización <strong>de</strong> los pobladores locales con respecto a la<br />
importancia <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong>l area para proteger las fuentes <strong>de</strong> agua que abastecen a<br />
las comunida<strong>de</strong>s aledañas al AP.<br />
Descripción <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro Seleccionado:<br />
El area <strong>de</strong> recepcion <strong>de</strong> visitantes al sen<strong>de</strong>ro para la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
se encuentran en las instalaciónes <strong>de</strong> HEDASA, tomandose este punto como inicio <strong>de</strong>l<br />
recorrido, el trazo <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro se <strong>de</strong>finio sobre brechas o caminos peatonales<br />
preestablecidos, siendo el ingreso al sen<strong>de</strong>ro la brecha conocida como “camino al tanque<br />
<strong>de</strong> captación” la cual se utilizara como parte <strong>de</strong>l recorrido hasta la tercera cascada <strong>de</strong>l rio y<br />
luego dobla a la <strong>de</strong>recha en el sitio don<strong>de</strong> se ubica el refugio <strong>de</strong> lluvia, sitio que se<br />
señalizara <strong>de</strong>bidamente, luego se direge hacia la cascada y retorna por la orilla <strong>de</strong>l rio hasta<br />
el ingreso a la primera cascada, en don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>bera cruzar a la <strong>de</strong>recha nuevamente para<br />
encontrar el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> ingreso y retornar al area <strong>de</strong> usos generales <strong>de</strong>l sitio. (ver mapa<br />
adjunto en Anexos).<br />
Siendo el suelo <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> tierra barrosa en su gran mayoria y una mezcla <strong>de</strong> suelo<br />
carstico, compactado en la parte inicial y suelto o poco compactado en los siguientes<br />
segmentos <strong>de</strong>l recorrido. Debido al tipo <strong>de</strong> bosque el cual es <strong>de</strong> caracteristicas “Tropical,<br />
muy humedo” se corre el riezgo <strong>de</strong> inundaciones que pudieran contribuir al <strong>de</strong>terioro<br />
prematuro <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro en algunos sectores <strong>de</strong>l lugar, para lo cual a manera <strong>de</strong> prevención se<br />
construiran canales <strong>de</strong> <strong>de</strong>sviación <strong>de</strong> agua para asegurar la durabilidad <strong>de</strong> la infraestructura.
Selección <strong>de</strong> Temas para el Sen<strong>de</strong>ro:<br />
Los temas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro fueron seleccinados tomando en cuenta factores tales como,<br />
intereses <strong>de</strong> los visitantes, información interesante para la fundación y aspectos que <strong>de</strong>ben<br />
conocerse sobre las <strong>aves</strong> para su mejor apreciación.<br />
Tomando en cuenta que la interpretación que se propone para las giras giadas es <strong>de</strong> tipo<br />
general, se recominda que para una mejor comprención <strong>de</strong> los mensajes que se <strong>de</strong>sean<br />
enviar, el numero <strong>de</strong> temas que se incluyan o seleccionen en cada gira no sean mas <strong>de</strong> cinco<br />
para evitar la saturación mental <strong>de</strong> quienes visiten el sen<strong>de</strong>ro (ref. Ham. 92)<br />
Siendo los temas resultantes los siguientes:<br />
• Ecología<br />
• Migración<br />
• Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
• Comercio Ilegal <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
• Uso <strong>de</strong> Hondas y Jaulas<br />
• Conservación
Interpretación <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro:<br />
La interpretación que se propone para el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l Rio Las Escobas es <strong>de</strong><br />
tipo guiada, <strong>de</strong>bido a la fragilidad <strong>de</strong> los ecosistemas <strong>de</strong>l área; es <strong>de</strong>cir que unicamente<br />
se podra visitar el sen<strong>de</strong>ro si el grupo es acompañado por un guia capasitado. La gira al<br />
sen<strong>de</strong>ro estará acompañada <strong>de</strong> un trifoliar guia que permitira a los visitantes obtener<br />
información general sobre las <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l área, al mismo tiempo que reciben información<br />
<strong>de</strong>l guia <strong>de</strong> grupo, a<strong>de</strong>más se acompañara la gira con binoculares y una guia <strong>de</strong> <strong>aves</strong>; se<br />
ha diseñado un sistema <strong>de</strong> exhibiciones montadas, que estaran ubicadas en el edificio<br />
conocido como “centro <strong>de</strong> visitantes” las cuales tienen como objetivo el reforzar la<br />
información que el visitante recibe durante su visita al sen<strong>de</strong>ro. Los temas <strong>de</strong> la<br />
interpretación seran por lo tanto, Ecología, Migración, Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil,<br />
Rapaces, Trafico ilegal <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, Conservación, Uso <strong>de</strong> Hondas y Jaulas.
Interpretación Guiada <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Aves <strong>de</strong>l Rio Las Escobas:<br />
El sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong> esta ubicado en la comunidad <strong>de</strong> Las Escobas en el sitio conocido como<br />
el Tanque <strong>de</strong> captación <strong>de</strong> agua. La importancia <strong>de</strong> este sen<strong>de</strong>ro se <strong>de</strong>be a la imponente<br />
belleza <strong>de</strong> las multiples cascadas <strong>de</strong> agua, representativas <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal y el<br />
bosque tropical muy humedo que se encuentra casi en estado natural y que da hogar a miles<br />
<strong>de</strong> especies <strong>de</strong> plantas y animales que encuentran aqui un refugio i<strong>de</strong>al.<br />
La interpretación que se presenta a continuación esta diseñada para alumnos y alumnas <strong>de</strong><br />
colegios y escuelas, en niveles <strong>de</strong> 3ro primaria a diversificados asi como turismo nacional y<br />
extrangero, el guia <strong>de</strong>bera <strong>de</strong>finir el nivel <strong>de</strong> informacion a utilizar segun el grupo meta a<br />
giar. La interpretación es mas bien un relato sobre las <strong>aves</strong>, sus caracteristicas principales,<br />
historia evolutiva, importancia ecologica y problemas <strong>de</strong> conservación.<br />
Aprovechar los avistamientos <strong>de</strong> <strong>aves</strong> para inducir al grupo a observar <strong>de</strong>tenidamente<br />
<strong>de</strong>talles, formas y colores <strong>de</strong> estas apoyara su recorrido y permitira imvolucrar a los<br />
visitantes <strong>de</strong> forma activa. El nivel escolar <strong>de</strong>l grupo que aten<strong>de</strong>ra es importante en la<br />
planificación <strong>de</strong> su gira por lo que se recomienda utilizar unicamente 4 <strong>de</strong> los 20 temas que<br />
se <strong>de</strong>scriben a continuación, esto le permitira llevar or<strong>de</strong>n correlativo <strong>de</strong> la información que<br />
<strong>de</strong>sea transmitir.<br />
Listado <strong>de</strong> temas <strong>de</strong> interpretación sobre Aves.<br />
1. Las Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil! Siempre incluir este tema.<br />
2. Que son Aves Rapaces? Siempre incluir este tema<br />
3. Que son las AVES? Todos los niveles escolares<br />
4. Por que vuelan las AVES? Todos los niveles escolares<br />
5. Sabían que las AVES no pue<strong>de</strong>n sudar? Todos los niveles escolares<br />
6. Como sobreviven las AVES en invierno? Todos los niveles escolares<br />
7. De don<strong>de</strong> salieron las AVES? Nivel básico y diversificado<br />
8. Por que se extinguen las AVES? Todos los niveles escolares<br />
9. En don<strong>de</strong> viven las AVES? Todos los niveles escolares<br />
10. Por que hay diferentes AVES? Todos los niveles escolares<br />
11. Que comen las AVES? Todos los niveles escolares<br />
12. Para que sirven las plumas <strong>de</strong> las AVES? Nivel básico y diversificado<br />
13. Los cinco sentidos <strong>de</strong> las AVES! Nivel básico y diversificado<br />
14. Como funciona el ciclo vital <strong>de</strong> las AVES? Básico y diversificado<br />
15. Como se reproducen las AVES? Nivel básico y diversificado<br />
16. De que están hechos los nidos <strong>de</strong> las AVES? Todos los niveles<br />
17. Cuantos huevos pone un AVE? Todos los niveles escolares<br />
18. Como es la vida familiar <strong>de</strong> las AVES? Nivel básico y diversificado<br />
19. Por que Migran las AVES? Todos los niveles escolares<br />
20. Que relación tienen las AVES con los seres humanos? Todos los niveles<br />
escolares
LAS AVES DE CERRO SAN GIL!<br />
La inmensa cantidad <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en las selvas tropicales parece sorpren<strong>de</strong>nte, y es <strong>de</strong>bido a<br />
que existen más especies que en cualquier otro tipo <strong>de</strong> ecosistema. Familias completas que<br />
incluyen <strong>de</strong>s<strong>de</strong> carpinteros, tucanes, chipes, tapa caminos y mosqueros, estan confinados<br />
al neotropico al igual que especies unicas como tinamus, trogones, chupaflores,<br />
oropendolas y loros. Por eso la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en los bosques tropicales se ha<br />
convertido en un atractivo comun <strong>de</strong> quienes disfrutan <strong>de</strong> esta actividad.<br />
Generalmente las <strong>aves</strong> parecieran aparecer <strong>de</strong>repente <strong>de</strong>bido a que vuelan en bandadas<br />
forrajeras, por esta razon se <strong>de</strong>be ser silencioso y pasciente ya que en un minuto pue<strong>de</strong>n<br />
empezar a aparecer <strong>de</strong> la nada diversas especies que se encuentran cerca <strong>de</strong> nuestro lugar.<br />
Algunas personas apren<strong>de</strong>n y luego imitan los sonidos <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> para po<strong>de</strong>r atraerlas y<br />
observarlas.<br />
Existen gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong> <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, probablemente cientos <strong>de</strong> ellas moviendose al re<strong>de</strong>dor,<br />
con mucha actividad, pero la caracteristica más notable <strong>de</strong> la avifauna <strong>de</strong> los tropicos es la<br />
enorme diversidad. Existen más <strong>de</strong> 9,000 especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en el planeta, <strong>de</strong> las cuales se<br />
an i<strong>de</strong>ntificado mas <strong>de</strong> 750 para Guatemala.<br />
FUNDAECO, por mas <strong>de</strong> 10 años ha realizado un esfuerzo sistematico <strong>de</strong> investigación y<br />
monitoreo <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en Cerro San Gil, reportando a la fecha aproximadamente 400 especies<br />
<strong>de</strong> <strong>aves</strong> para esta pequeña regio <strong>de</strong> bosque tropical muy humedo.<br />
Estudios <strong>de</strong> <strong>aves</strong> realizados por Jack Bucklin y Daniel Weber (1995), biólogos <strong>de</strong><br />
FUNDAECO, evi<strong>de</strong>nciaron la impresionante diversidad <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en Cerro San Gil; <strong>de</strong>bido a<br />
las condiciones geográficas y climáticas <strong>de</strong>l sitio, dos zonas <strong>de</strong> vida (bosque muy húmedo<br />
sub-tropical y bosque muy húmedo tropical) confluyen en él, y por lo tanto, dos<br />
comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, haciendo <strong>de</strong> Cerro San Gil un lugar único en Centro America. De<br />
esta forma, la conservación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> se tranformó en un po<strong>de</strong>roso argumento para la<br />
<strong>de</strong>claratoria legal <strong>de</strong>l Cerro San Gil (Estudio Técnico <strong>de</strong> Cerro San Gil, 1989).<br />
Gracias a los estudios que año con año se realizan en el Cerro San Gil se logro <strong>de</strong>terminar<br />
que es uno <strong>de</strong> los mejores sitios para observar <strong>aves</strong> migratorias, ya que muchas especies <strong>de</strong><br />
estas usan este bosque como sitio <strong>de</strong> anidación y <strong>de</strong>scanso en la época seca. A<strong>de</strong>mas y<br />
gracias a estos estudios se pudo comprobar que Cerro San Gil es el área con la mayor<br />
cantidad <strong>de</strong> especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> rapaces resi<strong>de</strong>ntes y migratorias <strong>de</strong> Guatemala. 27 <strong>de</strong> las 44<br />
especies <strong>de</strong> rapaces reportadas por Land (1970) para Guatemala, se han observado en Cerro<br />
San Gil. Hasta el momento, se han registrado 35 especies <strong>de</strong> rapaces resi<strong>de</strong>ntes y<br />
migratorios. Todas las especies resi<strong>de</strong>ntes se encuentran en el apéndice I o II <strong>de</strong> CITES, por<br />
lo que Cerro San Gil se <strong>de</strong>be consi<strong>de</strong>rar un sitio importante para la conservación <strong>de</strong><br />
rapaces.
Que son Aves Rapaces?<br />
Las Aves rapaces o <strong>aves</strong> <strong>de</strong> presa, son <strong>de</strong>predadores carnívoros que se caracterizan en<br />
primer lugar y sobre todo, por sus po<strong>de</strong>rosos picos ganchudos que utilizan para <strong>de</strong>sgarrar la<br />
carne <strong>de</strong> sus presas. Los ojos relativamente gran<strong>de</strong>s (dotados <strong>de</strong> una po<strong>de</strong>rosa resolución,<br />
muy superior al <strong>de</strong> los seres humanos) sirven para i<strong>de</strong>ntificar la presa con toda precisión,<br />
mientras que la captura se efectúa con las largas patas terminadas en po<strong>de</strong>rosas garras<br />
armadas con uñas afiladas como cuchillos.<br />
Se pue<strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar las diferentes familias <strong>de</strong> rapaces, los observadores <strong>de</strong> <strong>aves</strong> pue<strong>de</strong>n<br />
hacerlo a la distancia, observando las siluetas <strong>de</strong>l ave en vuelo, cada grupo o familia tiene<br />
ciertas características muy particulares <strong>de</strong> su especie (forma y longitud relativa <strong>de</strong> las alas y<br />
la cola).<br />
Buitres: Tamaño muy gran<strong>de</strong>, alas enormes, rectas y muy<br />
anchas, cola corta. El Quebrantahuesos tiene una silueta<br />
peculiar.<br />
Águilas: Tamaño mediano a gran<strong>de</strong>, alas largas y anchas,<br />
pero no tanto como los buitres ni tan rectas, cola ligeramente<br />
larga. El Águila pescadora, que no es un águila en sentido<br />
estricto, tiene un aspecto peculiar.<br />
Ratonero: Tamaño mediano, alas anchas y cortas, y cola<br />
ancha.<br />
Accípitres: Tamaño mediano, alas anchas y cortas, y cola<br />
larga.<br />
Milanos: Tamaño mediano, alas largas y cola larga<br />
ahorquillada (dividida en dos).<br />
Aguiluchos: Tamaño y silueta bastante similar a los<br />
milanos, pero la cola no es ahorquillada.<br />
Halcones: Tamaño pequeño a mediano, alas puntiagudas, y<br />
cola larga.
Que son las AVES?<br />
Ave es el nombre común para cualquier miembro <strong>de</strong> una <strong>de</strong> las clases <strong>de</strong> vertebrados que<br />
incluye animales con plumas. Todas las <strong>aves</strong> adultas tienen plumas, aunque algunos tipos<br />
como el pelícano, el martín pescador, el pájaro carpintero y el arrendajo están<br />
completamente <strong>de</strong>snudos cuando salen <strong>de</strong>l huevo. El término pájaro se aplica a cualquier<br />
ave con capacidad para volar y <strong>de</strong> pequeño tamaño.<br />
LAS AVES SON TODOS LOS ANIMALES CON PLUMAS QUE PONEN HUEVOS<br />
Las <strong>aves</strong> comparten ciertos rasgos con los mamíferos, como ser animales <strong>de</strong> sangre caliente<br />
y tener un corazón <strong>de</strong> cuatro cámaras. Sin embargo, se diferencian <strong>de</strong> éstos en que<br />
evolucionaron <strong>de</strong> los dinosaurios mucho tiempo <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> que se separaran los grupos <strong>de</strong><br />
reptiles y mamíferos. Como la mayoría <strong>de</strong> los reptiles y algunos mamíferos primitivos, se<br />
<strong>de</strong>sarrollan a partir <strong>de</strong> embriones localizados en huevos que están fuera <strong>de</strong>l cuerpo materno.<br />
Los huevos <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> tienen cáscaras duras, son muy fuertes en los <strong>de</strong> las especies<br />
gran<strong>de</strong>s y bastante frágiles en las <strong>de</strong> pequeño tamaño. Esta característica los diferencia <strong>de</strong><br />
los huevos <strong>de</strong> los reptiles.
Por que vuelan las AVES?<br />
La mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> pue<strong>de</strong> volar y <strong>de</strong>scien<strong>de</strong> <strong>de</strong> antepasados que podían hacerlo, aunque<br />
hay especies que no son voladoras. El cuerpo <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> está modificado para aumentar la<br />
eficacia <strong>de</strong>l vuelo. Los huesos <strong>de</strong> los <strong>de</strong>dos y las articulaciones <strong>de</strong> las patas <strong>de</strong>lanteras están<br />
fusionados formando un soporte rígido para las gran<strong>de</strong>s plumas <strong>de</strong> vuelo <strong>de</strong> las alas.<br />
También existe fusión ósea en el cráneo y en la cintura, así se obtiene una mayor resistencia<br />
y ligereza. En las <strong>aves</strong> adultas muchos <strong>de</strong> los huesos están huecos, carecen <strong>de</strong> médula y<br />
están conectados con un sistema <strong>de</strong> sacos o bolsas aéreos dispersos por todo el cuerpo. El<br />
esternón, o hueso <strong>de</strong>l pecho, <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> ellas es gran<strong>de</strong> y tiene una quilla o cresta<br />
central llamada Carina. El esternón y la Carina soportan algunos <strong>de</strong> los principales<br />
músculos utilizados en el vuelo. En las <strong>aves</strong> que no pue<strong>de</strong>n volar como el <strong>aves</strong>truz que no<br />
hay en América, la Carina ha <strong>de</strong>saparecido.<br />
Las mandíbulas <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> se alargan como picos sin dientes. En la mayoría <strong>de</strong> las especies<br />
el pico es duro, pero también pue<strong>de</strong> ser acerada como una can<strong>de</strong>la, como en los patos. La<br />
ausencia <strong>de</strong> dientes reduce el peso <strong>de</strong>l cráneo.<br />
Uno <strong>de</strong> los aspectos más interesantes <strong>de</strong> la evolución <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> es el origen <strong>de</strong>l vuelo.<br />
Según la teoría arbórea, las proto<strong>aves</strong> o <strong>aves</strong> ancestrales trepaban por los troncos <strong>de</strong> los<br />
árboles, saltando <strong>de</strong> rama en rama a otros árboles. Al principio utilizaban las alas<br />
únicamente para planear usando la fuerza <strong>de</strong> la gravedad como propulsor para finalizar<br />
volando activamente mediante el batido <strong>de</strong> las alas.<br />
Siguiendo a la teoría corredora, las proto<strong>aves</strong> serían rápidos corredores bípedos (<strong>de</strong> dos<br />
patas) que utilizarían las alas bien para equilibrarse al saltar y correr o para capturar presas<br />
animales con ellas usándolas a modo <strong>de</strong> red. Las alas aumentarían la distancia a la que estos<br />
cazadores podrían saltar facilitando su huida <strong>de</strong> un <strong>de</strong>predador. Esta teoría se vería apoyada<br />
por el hecho <strong>de</strong> que las <strong>aves</strong> provienen <strong>de</strong> dinosaurios bípedos (<strong>de</strong> dos patas) corredores y<br />
<strong>de</strong> que las plumas se originaron antes que el vuelo, según muestra el hallazgo <strong>de</strong><br />
dinosaurios emplumados <strong>de</strong> China. Ninguna <strong>de</strong> las dos teorías está completamente<br />
aceptada.
Sabían que las AVES no pue<strong>de</strong>n sudar?<br />
Las <strong>aves</strong> no sudan por que no tienen glándulas sudoríferas y no pue<strong>de</strong>n enfriar su cuerpo<br />
por transpiración. Durante el vuelo, el calor se dispersa con el paso <strong>de</strong>l aire a través <strong>de</strong> su<br />
sistema <strong>de</strong> sacos aéreos y, cuando están en reposo, ja<strong>de</strong>ando.<br />
Como sobreviven las AVES en invierno?<br />
Una técnica <strong>de</strong> supervivencia durante el invierno, muy común en los mamíferos, pero rara<br />
en las <strong>aves</strong>, es la disminución <strong>de</strong>l ritmo fisiológico. Esto incluye la reducción <strong>de</strong> la<br />
temperatura corporal y, en los casos extremos, se alcanza la hibernación. Durante mucho<br />
tiempo se pensó que las <strong>aves</strong> no hibernaban. Sin embargo, las últimas investigaciones<br />
<strong>de</strong>muestran que diversas especies <strong>de</strong> chotacabras, vencejos y colibríes <strong>de</strong> zonas <strong>de</strong>sérticas<br />
o semi<strong>de</strong>sérticas o <strong>de</strong> áreas <strong>de</strong> alta montaña, don<strong>de</strong> las noches <strong>de</strong> invierno son muy frías,<br />
pue<strong>de</strong>n entrar en un estado <strong>de</strong> letargo, similar a la hibernación, para conservar energía.
De don<strong>de</strong> salieron las AVES?<br />
Los primeros fósiles i<strong>de</strong>ntificados como <strong>aves</strong> vinculan su ascen<strong>de</strong>ncia a los reptiles,<br />
posiblemente a dinosaurios <strong>de</strong> pequeño tamaño <strong>de</strong>l periodo triásico (hace 245 y 208<br />
millones <strong>de</strong> años). El primer fósil <strong>de</strong> ave que se conoce es <strong>de</strong>l periodo jurásico y lo<br />
llamaron Archaeopteryx, que tenia un tamaño parecido al <strong>de</strong> una paloma pequeña. Esta<br />
especie tenia una mezcla <strong>de</strong> las características físicas y anatómicas <strong>de</strong> los dinosaurios y <strong>de</strong><br />
las <strong>aves</strong>. El Archaeopteryx se diferencia <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> actuales en que tenía dientes, garras en<br />
los <strong>de</strong>dos <strong>de</strong>lanteros y en que las vértebras no estaban fusionadas. Éstas formaban una cola<br />
larga y parecida a la <strong>de</strong> un lagarto, pero tenía un par <strong>de</strong> plumas saliendo <strong>de</strong> cada hueso. Sin<br />
duda, las plumas evolucionaron a partir <strong>de</strong> las escamas reptilianas, es <strong>de</strong>cir <strong>de</strong> los reptiles,<br />
pero no se sabe como se transformaron <strong>de</strong> una cosa a la otra.<br />
En el periodo cretácico (145-65 millones <strong>de</strong> años) se encontraban presentes cuatro gran<strong>de</strong>s<br />
grupos <strong>de</strong> <strong>aves</strong> fósiles <strong>de</strong> los que sólo uno sobrevivirá a la extinción <strong>de</strong> finales <strong>de</strong>l<br />
cretácico. Las masas continentales estaban dominadas por el grupo <strong>de</strong> los Enantiornites que<br />
tenían el cuerpo mitad entre Archaeopteryx y las <strong>aves</strong> mo<strong>de</strong>rnas. Las principales diferencias<br />
entre este grupo y el ave más antigua están relacionadas con una mejora en la habilidad<br />
para volar. Los Enantiornites estaban distribuidos por toda la Tierra y los hallazgos más<br />
antiguos apenas los separan 10 millones <strong>de</strong> años con Archaeopteryx.<br />
En 1990 se encontró en China un ave fósil <strong>de</strong>l tamaño <strong>de</strong> un gorrión que, probablemente,<br />
sólo era entre 10 y 15 millones <strong>de</strong> años posterior a las primeras <strong>aves</strong>. Sus alas y su cola eran<br />
más parecidas a las <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> existentes, pero sus costillas, su pelvis y sus extremida<strong>de</strong>s<br />
posteriores eran aún primitivas.<br />
Las gaviotas jurasicas eran semejantes a las gaviotas actuales, tanto en tamaño como en<br />
estilo <strong>de</strong> vida. El último grupo <strong>de</strong> <strong>aves</strong> cretácicas y el único que pasó al siguiente periodo<br />
geológico es el <strong>de</strong>nominado 'limícolas <strong>de</strong> transición', que dio origen a la mayoría <strong>de</strong> las<br />
<strong>aves</strong> mo<strong>de</strong>rnas.<br />
Al principio <strong>de</strong>l periodo terciario (65-1,6 millones <strong>de</strong> años) se produce una enorme y rápida<br />
diversificación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> a partir <strong>de</strong> los 'limícolas <strong>de</strong> transición' es <strong>de</strong> sir las <strong>aves</strong> plalleras<br />
<strong>de</strong> tal modo que en apenas 5-10 millones <strong>de</strong> años aparecen todos los grupos <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
actuales. El último grupo en aparecer fue el <strong>de</strong> los Paseriformes, a mediados <strong>de</strong>l terciario.<br />
El periodo cuaternario, que se inició hace cerca <strong>de</strong> 1,6 millones <strong>de</strong> años, se divi<strong>de</strong> en dos<br />
épocas: el pleistoceno y el holoceno (que abarca el presente); la transición se sitúa hace<br />
unos 10.000 años. La mayoría <strong>de</strong> las especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> actuales, u otras muy parecidas,<br />
evolucionaron durante el plioceno y el pleistoceno. Algunas <strong>de</strong>saparecieron por completo,<br />
posiblemente <strong>de</strong>bido a las rigurosas fluctuaciones climáticas originadas por el avance y el<br />
retroceso <strong>de</strong> los gran<strong>de</strong>s glaciares que tuvieron lugar durante el pleistoceno.
Por que se extinguen las AVES?<br />
La extinción es un proceso natural <strong>de</strong> la evolución y, sin duda, algunas especies se han<br />
extinguido a partir <strong>de</strong> la aparición <strong>de</strong> la especie humana. Des<strong>de</strong> el inicio <strong>de</strong> la historia<br />
escrita, <strong>de</strong> las casi 10.000 especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> conocidas hasta entonces han <strong>de</strong>saparecido, al<br />
menos, 75. La mayoría han sido exterminadas por los seres humanos, ya sea por los<br />
animales que hemos introducido en todo el mundo; o bien se han extinguido <strong>de</strong>bido a que<br />
la actividad humana ha alterado <strong>de</strong> forma drástica el lugar don<strong>de</strong> viven, <strong>de</strong> modo que las<br />
<strong>aves</strong> no pudieron sobrevivir. Des<strong>de</strong> la segunda mitad <strong>de</strong>l siglo XX, la <strong>de</strong>forestación <strong>de</strong><br />
bosques, el drenaje <strong>de</strong> pantanos y la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> otros habitats o áreas ver<strong>de</strong>s han sido<br />
tan frecuentes (en especial en los trópicos), que resulta imposible calcular cuántas especies<br />
<strong>de</strong> <strong>aves</strong> se han perdido.<br />
La extinción <strong>de</strong> especies pue<strong>de</strong> ser natural, causada por procesos como volcanes, fuegos,<br />
inundaciones, enfermeda<strong>de</strong>s o competencia contra otras especies. Este proceso natural,<br />
normalmente ocurre a través <strong>de</strong> un largo período <strong>de</strong> tiempo y por lo tanto, es balanceado<br />
por el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> nuevas especies.<br />
Los seres humanos y sus activida<strong>de</strong>s han acelerado el proceso <strong>de</strong> extinción. Estas<br />
activida<strong>de</strong>s incluyen la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong>l hábitat o <strong>de</strong> los organismos mismos, sobreexplotación<br />
para propósitos comerciales o colección, el uso <strong>de</strong> plaguicidas y la introducción<br />
<strong>de</strong> especies exóticas o <strong>de</strong> plagas.<br />
Estos animales o plantas son <strong>de</strong> valor ecológico, educacional, histórico, cultural, científico<br />
y estético, para el pueblo <strong>de</strong> Guatemala entero. Son parte <strong>de</strong> nuestro patrimonio.<br />
(inf. CONAP, 99)<br />
En el <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal, la tala <strong>de</strong>smedida <strong>de</strong> árboles, el avance <strong>de</strong> la frontera agrícola<br />
y la colonización <strong>de</strong>sor<strong>de</strong>nada <strong>de</strong>ntro y al re<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> las áreas protegidas han contribuido a<br />
que la mayoría <strong>de</strong> especies <strong>de</strong> animales y plantas que habitan en esta región se encuentren<br />
en peligro <strong>de</strong> extinción,
En don<strong>de</strong> viven las AVES?<br />
Las <strong>aves</strong> habitan en todos los continentes y en casi todas las islas <strong>de</strong>l mundo y están<br />
adaptadas a todos los lugares ecológicos. Varias especies viven en <strong>de</strong>siertos sin vida en<br />
apariencia, en la congelada Antártica, en las junglas, encima <strong>de</strong> la vegetación en las<br />
montañas altas, en pantanos y marismas, en las costas rocosas, en los bosques y campos y<br />
en las ciuda<strong>de</strong>s.<br />
Aunque la mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> son móviles <strong>de</strong>bido a su capacidad para volar, las diferentes<br />
especies tienen una <strong>de</strong>terminada distribución geográfica, que pue<strong>de</strong> abarcar <strong>de</strong>s<strong>de</strong> varios<br />
continentes hasta una única isla <strong>de</strong> pequeño tamaño. Dos <strong>de</strong> las especies que se encuentran<br />
en casi todo el mundo son el halcón peregrino y la lechuza común, cuyos nidos se han<br />
encontrado en todos los continentes, excepto en la Antártica. Por lo contrario los nidos <strong>de</strong><br />
águila arpía solo se han encontrado en algunos países <strong>de</strong> América Central y Panamá, don<strong>de</strong><br />
podrían estar a punto <strong>de</strong> extinguirse. A veces, una familia entera <strong>de</strong> <strong>aves</strong> tiene una<br />
distribución limitada. Así ocurre con algunas que sólo se localizan en Centro América<br />
como la Shara Centroamericana. La familia con la distribución más limitada contiene una<br />
única especie, el cagú. Éste es un ave con cresta, <strong>de</strong> color gris y <strong>de</strong>l tamaño <strong>de</strong> un pollo<br />
gran<strong>de</strong> que se encuentra sólo en la isla <strong>de</strong> Nueva Caledonia, en el Pacífico.<br />
Varias familias <strong>de</strong> <strong>aves</strong> se localizan en todo el mundo en zonas cuyas condiciones<br />
ecológicas son similares. las que <strong>de</strong>stacan aquéllas a las que pertenecen, los loros y los<br />
trogones— habitan en las zonas tropicales.
Por que hay diferentes AVES?<br />
En general, todas las <strong>aves</strong> comparten un cuerpo similar, aunque existen variaciones en<br />
el tamaño y las proporciones. Las modificaciones para adaptarse a los diferentes tipos<br />
<strong>de</strong> vida están relacionadas con las distintas facetas <strong>de</strong> la supervivencia: búsqueda y<br />
captura <strong>de</strong> alimentos, evasión <strong>de</strong> los enemigos y protección <strong>de</strong> los huevos y crías.<br />
Las <strong>aves</strong> <strong>de</strong> mayor tamaño han perdido la capacidad <strong>de</strong> volar y poseen unas patas<br />
traseras potentes para correr. La mas gran<strong>de</strong> <strong>de</strong> todas ellas es el <strong>aves</strong>truz, que mi<strong>de</strong><br />
aproximadamente 2,5 m <strong>de</strong> altura y 167 Kg. <strong>de</strong> peso. Las más pequeñas son los<br />
colibríes <strong>de</strong> América, entre los que <strong>de</strong>staca el diminuto colibrí abeja. Este pájaro mi<strong>de</strong><br />
solamente 3 cm. <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la punta <strong>de</strong>l pico hasta la punta <strong>de</strong> la cola. Las crías recién<br />
salidas <strong>de</strong>l cascarón son <strong>de</strong>l tamaño <strong>de</strong> una abeja obrera. Los colibríes son la única<br />
especie <strong>de</strong> pájaros que vuela hacia atrás (retroce<strong>de</strong>n <strong>de</strong>s<strong>de</strong> las flores <strong>de</strong> cuyo néctar se<br />
han estado alimentando), realizando verda<strong>de</strong>ras acrobacias aéreas. Sin embargo, sus<br />
patas traseras y sus pies son <strong>de</strong>masiado débiles para caminar o saltar y siempre tienen<br />
que volar <strong>de</strong> hasta para cambiar <strong>de</strong> posición.<br />
Muchas <strong>aves</strong> persiguen a sus presas buceando, pero ninguna está tan adaptada para esta<br />
tarea como el pingüino. En Guatemala existió un ave pescadora que se llamaba Poc,<br />
muchas personas la confun<strong>de</strong>n con patos pero en realidad fueron una especie distinta,<br />
esta ave estaba adaptada para po<strong>de</strong>r bucear y atrapar pequeños peces para alimentarse,<br />
sus patas traseras estaban adaptadas para nadar con rapi<strong>de</strong>z pero ubicadas cerca <strong>de</strong> la<br />
cola por lo que no les servían para caminar, el Poc es el ave extinta mas reciente en la<br />
historia. La mayoría <strong>de</strong> las especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> buceadoras —como colimbos,<br />
zambullidores, cormoranes y algunos patos— se impulsan con sus potentes pies,<br />
aunque algunos utilizan sus alas para equilibrarse. Casi todas las <strong>aves</strong> nadadoras o<br />
buceadoras tienen los <strong>de</strong>dos <strong>de</strong> los pies conectados por unas membranas <strong>de</strong> piel que<br />
forman una especie <strong>de</strong> paletas muy eficientes. En algunas especies acuáticas, como en<br />
los zambullidores, los <strong>de</strong>dos no están conectados por membranas, sino que en las<br />
proximida<strong>de</strong>s les salen unos gran<strong>de</strong>s colgajos <strong>de</strong> piel.
Que comen las AVES?<br />
Las <strong>aves</strong> en general comen <strong>de</strong> todo o casi todo, semillas, frutos, hojas, larvas, insectos,<br />
gusanos, néctar y carne <strong>de</strong> diferentes animales.<br />
El grupo conocido como <strong>aves</strong> rapaces o <strong>de</strong> presa incluye los búhos, que son cazadores<br />
nocturnos, y cazadores diurnos como los gavilanes, las águilas, los halcones y los<br />
buitres carroñeros. Todos son comedores <strong>de</strong> carne, aunque en las especies <strong>de</strong> menor<br />
tamaño, la 'carne' consista en insectos e incluso algunos se alimenten sólo <strong>de</strong> peces.<br />
Estas <strong>aves</strong> están dotadas <strong>de</strong> picos potentes y afilados y, excepto los buitres, tienen las<br />
patas traseras adaptadas para agarrar, ya que acaban en unas zarpas o garras curvas y<br />
cortantes.<br />
Diversas familias <strong>de</strong> <strong>aves</strong> se han adaptado a una alimentación basada en insectos<br />
voladores y han <strong>de</strong>sarrollado unas alas largas y una boca <strong>de</strong> abertura amplia (aunque<br />
con frecuencia tienen picos pequeños). Para esta forma <strong>de</strong> vida, los más evolucionados<br />
son los vencejos, pertenecientes al or<strong>de</strong>n <strong>de</strong> los Apodiformes, que significa 'sin pies'.<br />
Estos pájaros tienen unos pies tan diminutos que son incapaces <strong>de</strong> posarse como lo<br />
hacen los colibríes y sólo pue<strong>de</strong>n aferrarse a las superficies verticales. Aunque no están<br />
estrechamente relacionados, los vencejos se parecen a las golondrinas<br />
Los pájaros carpinteros golpean los árboles no sólo para excavar los huecos para sus<br />
nidos, sino también para comunicarse entre sí por medio <strong>de</strong> un tamborileo. Poseen<br />
cráneos muy gruesos y un sistema para amortiguar los golpes en los músculos <strong>de</strong> su<br />
cuello y tórax.
Para que sirven las plumas <strong>de</strong> las AVES?<br />
El plumaje o el conjunto <strong>de</strong> las plumas <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> sirven para muchas cosas. Los <strong>de</strong><br />
colores intensos, que a veces tienen plumas ornamentales, son importantes en los<br />
bailes <strong>de</strong> cortejo para atraer a la pareja. De igual modo, los machos lo exhiben para<br />
tratar <strong>de</strong> intimidar a otros que compitan por las hembras o por el territorio. Algunas<br />
<strong>aves</strong> están camufladas y se asemejan a su entorno para escapar <strong>de</strong> la atención <strong>de</strong> los<br />
posibles <strong>de</strong>predadores. A veces adoptan una postura que intensifica la coloración<br />
protectora. Las garzas que viven en los pantanos, se inmovilizan con sus cuellos<br />
rayados y sus picos largos apuntando en línea recta hacia arriba, con lo que<br />
acentúan su semejanza con las ramas cercanas. Las lechuzas tienen un plumaje<br />
similar a la corteza <strong>de</strong> un árbol. A<strong>de</strong>más, suelen cerrar sus gran<strong>de</strong>s ojos y estirarse<br />
tanto que pue<strong>de</strong>n pasar por una rama achaparrada rota. En muchas especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong>,<br />
como en la mayoría <strong>de</strong> los patos y los faisanes, los machos adultos tienen colores<br />
brillantes, mientras que las hembras y las crías, más vulnerables, se confun<strong>de</strong>n con<br />
el fondo. Otras especies, entre las que <strong>de</strong>stacan los tapacaminos, tienen un patrón <strong>de</strong><br />
camuflaje que contrasta <strong>de</strong> forma brusca con el entorno. Esto hace que, cuando el<br />
ave está parada, se pierda su perfil y sea difícil <strong>de</strong> reconocer.<br />
Las plumas protegen a todos las <strong>aves</strong> contra el frío, ya que el aire queda atrapado<br />
entre ellas. Las especies que <strong>de</strong>ben soportar inviernos especialmente duros<br />
generalmente tienen un plumaje más <strong>de</strong>nso que sus parientes <strong>de</strong> climas más cálidos.<br />
Las <strong>aves</strong> nadadoras tien<strong>de</strong>n a tener plumas corporales duras que repelen el agua,<br />
<strong>de</strong>trás <strong>de</strong> las cuales se extien<strong>de</strong> una capa <strong>de</strong>nsa <strong>de</strong> plumas cortas y vellosas llamadas<br />
plumón. Las excelentes propieda<strong>de</strong>s aislantes <strong>de</strong>l plumón, en especial el <strong>de</strong> patos y<br />
gansos, lo hacen un material apreciado para la elaboración <strong>de</strong> prendas <strong>de</strong> abrigo,<br />
almohadas, edredones y sacos <strong>de</strong> dormir.<br />
La mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> adultas mudan, es <strong>de</strong>cir, pier<strong>de</strong>n y reemplazan todas sus<br />
plumas, al menos una vez al año. En la muda, las plumas nuevas crecen y empujan<br />
hacia afuera a las plumas viejas ya muertas. A menudo, los ciclos <strong>de</strong> muda se<br />
relacionan con otros. Por ejemplo, en la mayoría <strong>de</strong> las especies migratorias, el<br />
plumaje nuevo crece <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> la reproducción y antes <strong>de</strong> la emigración.
Los cinco sentidos <strong>de</strong> las AVES!<br />
El sentido <strong>de</strong> la vista es muy importante en las <strong>aves</strong>. La mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> tienen ojos<br />
relativamente gran<strong>de</strong>s, en especial, aquéllas que son activas a la luz débil <strong>de</strong>l alba y <strong>de</strong>l<br />
atar<strong>de</strong>cer, o las que viven en la profundidad <strong>de</strong> los bosques. Al igual que los seres<br />
humanos, las <strong>aves</strong> pue<strong>de</strong>n percibir los colores. Esto se <strong>de</strong>duce tras observar el<br />
importante papel que el color <strong>de</strong>l plumaje <strong>de</strong>sempeña en sus vidas. Con unas pocas<br />
excepciones, los ojos <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> se localizan a los lados <strong>de</strong> la cabeza y no en su parte<br />
<strong>de</strong>lantera. Por esta razón, tienen una percepción pobre <strong>de</strong> la profundidad, aunque<br />
pue<strong>de</strong>n ver un porcentaje mayor <strong>de</strong> su entorno sin girar la cabeza. Los ojos <strong>de</strong> los búhos<br />
están situados en el frente <strong>de</strong> la cara, pero no pue<strong>de</strong>n moverse en sus órbitas y, para<br />
mirar hacia los lados, el animal tiene que dirigir la cara hacia el objeto que le interesa.<br />
Incluso estas <strong>aves</strong> necesitan un poco <strong>de</strong> luz para po<strong>de</strong>r ver. Los que cazan en una semi o<br />
total oscuridad, por ejemplo en cuevas o edificios viejos, utilizan el oído más que la<br />
vista.<br />
Como para los búhos, el sentido <strong>de</strong>l oído es esencial para la mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>. Se<br />
comunican entre sí <strong>de</strong> diferentes maneras a través <strong>de</strong> voces y suelen reconocer a su<br />
pareja y a sus crías por el sonido más que por la vista. La mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> oyen una<br />
escala <strong>de</strong> sonidos parecida a la que percibe el oído humano. Sin embargo, algunas<br />
especies <strong>de</strong> pequeño tamaño no oyen los sonidos gr<strong>aves</strong>, pero pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>tectar<br />
frecuencias más altas. Por el contrario, los gran<strong>de</strong>s búhos y algunas otras especies<br />
pue<strong>de</strong>n oír notas <strong>de</strong>masiado gr<strong>aves</strong> para el humano.<br />
Algunos tapacaminos, anida en el fondo <strong>de</strong> las cuevas en una oscuridad casi total.<br />
Maniobra con la localización <strong>de</strong>l eco. Chasquean sonidos que rebotan en las pare<strong>de</strong>s y<br />
cuando éstos regresan hasta el oído <strong>de</strong>l animal, un sistema cerebral parecido a un radar<br />
les indica la dirección y la distancia <strong>de</strong>l obstáculo. Muchos murciélagos poseen un<br />
sistema similar <strong>de</strong> percepción <strong>de</strong> sonidos, pero no se ha encontrado en ningún otro<br />
grupo <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
El sentido <strong>de</strong>l olfato está muy <strong>de</strong>sarrollado sólo en <strong>de</strong>terminadas especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> para<br />
las cuales es muy importante. En la familia <strong>de</strong> los buitres americanos sólo el buitre pavo<br />
y el buitre rey tienen unos órganos olfatorios bien <strong>de</strong>sarrollados. El olfato y la vista les<br />
sirven para localizar animales muertos <strong>de</strong> los que se alimentan. Tanto el buitre negro,<br />
como su pariente el cóndor, tienen el olfato poco <strong>de</strong>sarrollado.<br />
Se sabe poco acerca <strong>de</strong>l sentido <strong>de</strong>l gusto en las <strong>aves</strong>, aunque los experimentos<br />
realizados con pollos y palomas domésticas muestran que tienen preferencia por<br />
<strong>de</strong>terminados sabores. Sin embargo, a diferencia <strong>de</strong> los mamíferos, las <strong>aves</strong> tienen<br />
pocas papilas gustativas en la lengua.<br />
Aunque se ha estudiado poco, se sabe que las <strong>aves</strong> tienen sentido <strong>de</strong>l tacto y que sus<br />
ojos son muy sensibles a él. Cuando se toca el globo ocular <strong>de</strong> un ave, se <strong>de</strong>spliega un<br />
tercer párpado llamado membrana nictitante, que recorre la superficie ocular
limpiándola <strong>de</strong> partículas <strong>de</strong> suciedad y <strong>de</strong> restos <strong>de</strong> comida. Esta membrana es<br />
transparente en parte y cubre los ojos <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> nadadoras o buceadoras cuando están<br />
bajo el agua.<br />
Las <strong>aves</strong> tienen un magnífico sentido <strong>de</strong>l equilibrio y pue<strong>de</strong>n percibir pequeñas<br />
vibraciones. Esto es vital tanto para mantenerse posados en lugares inestables como<br />
para corregir las corrientes <strong>de</strong> viento y aire cuando están volando.<br />
Como funciona el ciclo vital <strong>de</strong> las AVES?<br />
El ciclo vital <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> está estrechamente relacionado con las estaciones. Pero en<br />
muchas regiones tropicales y subtropicales, como Guatemala, sólo existen dos: la<br />
lluviosa y la seca. La llegada <strong>de</strong> las lluvias afecta a las <strong>aves</strong> <strong>de</strong> diversas formas. Aparece<br />
la vegetación nueva que algunos utilizan para construir sus nidos y se incrementan las<br />
poblaciones <strong>de</strong> insectos. Se forman lagos temporales y charcas que rebosan <strong>de</strong> plantas y<br />
animales que les sirven <strong>de</strong> alimento. Sin embargo, para algunas especies, la estación<br />
seca es más favorable para anidar y alimentar a sus crías. Algunas <strong>aves</strong> acuáticas<br />
tropicales construyen sus nidos en las islas arenosas que sólo emergen cuando<br />
<strong>de</strong>scien<strong>de</strong> el nivel <strong>de</strong>l agua <strong>de</strong> los gran<strong>de</strong>s ríos, como el Zunil o el Usumacinta.<br />
Como se reproducen las AVES?<br />
Suelen ser pocas <strong>aves</strong> las que permanecen con la misma pareja a lo largo <strong>de</strong>l año y <strong>de</strong><br />
un año al siguiente. Incluso, aunque una pareja pueda unirse varios años, la relación<br />
entre los miembros o la unión <strong>de</strong> pareja <strong>de</strong>be renovarse o reforzarse al comienzo <strong>de</strong><br />
cada época <strong>de</strong> reproducción. Esto se lleva a cabo con exhibiciones visuales, auditivas o<br />
<strong>de</strong> ambos tipos. Algunas exhibiciones visuales <strong>de</strong> cortejo son complicadas y, como<br />
ocurre en las garzas, se utilizan plumas especializadas. En otras especies, como los<br />
patos, la unión <strong>de</strong> pareja se establece siguiendo una serie <strong>de</strong> movimientos muy<br />
repetitivos. Si uno <strong>de</strong> los dos miembros no respon<strong>de</strong> con la <strong>de</strong>mostración correcta, la<br />
secuencia se rompe. Entre las exhibiciones auditivas está el 'canto a dúo' que llevan a<br />
cabo las especies <strong>de</strong> varias familias <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, como los loros y el pájaro carpintero. Las<br />
llamadas <strong>de</strong> machos y hembras se alternan en una sucesión tan exacta, que podría<br />
parecer que la fuente <strong>de</strong>l sonido es una única ave.<br />
Las <strong>aves</strong> ponen sus huevos en sitios tan variados como el suelo <strong>de</strong>snudo o nidos muy<br />
elaborados.
De que están hechos los nidos <strong>de</strong> las AVES?<br />
Los nidos se construyen con una gran variedad <strong>de</strong> materiales fáciles <strong>de</strong> conseguir:<br />
hierba, ramitas, cortezas, líquenes, fibras vegetales, hojas, pelos <strong>de</strong> mamíferos, telas <strong>de</strong><br />
arañas, lodo, algas marinas, conchas marinas e, incluso, saliva <strong>de</strong> los propios pájaros.<br />
También pue<strong>de</strong>n usar objetos como trocitos <strong>de</strong> papel, plástico y cuerdas. Muchas <strong>aves</strong><br />
<strong>de</strong>spluman la parte <strong>de</strong> su abdomen que se alinea con el nido, <strong>de</strong> modo que el trozo <strong>de</strong><br />
piel expuesta (llamada parche <strong>de</strong> la nidada) ayuda a calentar los huevos.<br />
Cuantos huevos pone un AVE?<br />
El número <strong>de</strong> huevos por nido varía según las especies, entre uno y una docena o más.<br />
En la mayoría <strong>de</strong> las especies los progenitores se turnan para incubar los huevos o lo<br />
hace sólo la hembra. Sin embargo, en algunas especies los papeles que <strong>de</strong>sempeñan los<br />
dos sexos se invierten y tanto la incubación <strong>de</strong> los huevos como la alimentación <strong>de</strong> las<br />
crías corren a cargo <strong>de</strong> los machos. En estas <strong>aves</strong>, también al contrario <strong>de</strong> lo normal, la<br />
hembra suele ser más gran<strong>de</strong> y su plumaje tiene unos colores más intensos que el <strong>de</strong>l<br />
macho.<br />
Como es la vida familiar <strong>de</strong> las AVES?<br />
Cuando salen <strong>de</strong>l huevo, algunas crías <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> rompen el cascarón ciegas y <strong>de</strong>snudas<br />
o cubiertas con un plumaje velloso y poco <strong>de</strong>nso. No pue<strong>de</strong>n sostenerse y <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n por<br />
completo <strong>de</strong> sus padres. Sin embargo hay algunas <strong>aves</strong> que salen <strong>de</strong>l huevo con los<br />
ojos abiertos, están cubiertas con un plumón <strong>de</strong>nso y, en pocos días, pue<strong>de</strong>n caminar,<br />
moverse y encontrar parte <strong>de</strong> su propio alimento.<br />
En la mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>, la familia se <strong>de</strong>sintegra tan pronto como las crías son capaces<br />
<strong>de</strong> alimentarse por sí mismas y, entonces, siguen su propio camino. En algunas especies<br />
<strong>de</strong> gran tamaño, como los cisnes o las grullas, las familias pue<strong>de</strong>n emigrar y permanecer<br />
juntas durante todo el invierno. Estudios recientes indican que en varias especies <strong>de</strong><br />
diferentes ór<strong>de</strong>nes las crías pue<strong>de</strong>n permanecer con sus progenitores <strong>de</strong> uno a tres años,<br />
ayudándolos a alimentar y cuidar a las crías <strong>de</strong> los años sucesivos antes <strong>de</strong> marcharse a<br />
buscar pareja.
Por que Migran las AVES?<br />
La mayoría <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> tropicales pasan en la misma zona el año entero. Algunas <strong>de</strong><br />
éstas, cuando los cambios <strong>de</strong> estación son mínimos, pue<strong>de</strong>n anidar casi en cualquier<br />
momento. Sin embargo, la mayoría <strong>de</strong> las especies <strong>de</strong> regiones árticas y templadas, así<br />
como algunas tropicales, emigran, es <strong>de</strong>cir, realizan movimientos estaciónales regulares<br />
alejándose y regresando a su área <strong>de</strong> cría. Es posible que únicamente se trasla<strong>de</strong>n<br />
durante el invierno <strong>de</strong>s<strong>de</strong> las montañas muy expuestas hasta los valles protegidos. El<br />
extremo opuesto es la migración a larga distancia que realizan cada año muchas<br />
especies.<br />
Las migraciones <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que viajan largas distancias nos traen la duda <strong>de</strong> cómo pue<strong>de</strong>n<br />
encontrar el camino?. Algunos vuelan sólo durante la noche y otros lo hacen sobre los<br />
océanos uniformes, por lo que no pue<strong>de</strong>n utilizar las marcas <strong>de</strong> tierra como se cree que<br />
ocurre con algunos emigrantes diurnos. En la actualidad, se sabe que no existe un<br />
sistema <strong>de</strong> navegación único. Algunas especies parecen guiarse por los dibujos estelares<br />
y otras por la inclinación <strong>de</strong>l Sol. Al menos algunas <strong>de</strong> ellas pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>tectar la<br />
radiación ultravioleta, el campo magnético terrestre y vibraciones sonoras muy<br />
profundas, como las originadas por las olas <strong>de</strong> los océanos distantes. Sin embargo,<br />
todavía son una incógnita los mecanismos sensoriales efectivos por los que las <strong>aves</strong><br />
traducen las señales <strong>de</strong>l medio en ayudas para la navegación.<br />
Uno <strong>de</strong> los métodos más utilizados para estudiar los <strong>de</strong>splazamientos <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> es el<br />
anillamiento científico. Esta técnica consiste en poner un anillo en la pata <strong>de</strong> las <strong>aves</strong><br />
migratorias que lleva grabado un código numérico y una dirección <strong>de</strong> contacto conocida<br />
como remite.
Que relación tienen las AVES con los seres humanos?<br />
Mucho tiempo antes <strong>de</strong>l inicio <strong>de</strong> la historia escrita, los seres humanos se alimentaban <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong>. Todavía para algunas personas que viven en el campo, las <strong>aves</strong> salvajes o sus huevos<br />
son una <strong>de</strong> las fuentes <strong>de</strong> proteínas más importantes. Con la agricultura y la civilización<br />
llegó la domesticación <strong>de</strong> los animales. En la mayor parte <strong>de</strong>l mundo, las especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
que se utilizan como alimento humano (en especial pollos, pavos, gallinas, patos y<br />
palomas) se crían y producen con ese propósito y lo mismo ocurre con sus huevos. En la<br />
mayoría <strong>de</strong> los países ya no es necesario cazar con fines alimenticios; aunque la caza <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong> como <strong>de</strong>porte está muy extendida.<br />
Casi en todo el mundo, hay leyes que regulan la matanza <strong>de</strong> <strong>aves</strong> con muchas especies<br />
protegidas y límites respecto al número <strong>de</strong> presas que pue<strong>de</strong>n cazarse y a la época en que<br />
pue<strong>de</strong> realizarse esta actividad. No obstante, la aplicación <strong>de</strong> las leyes varía según los<br />
países. En Guatemala no existen leyes que apliquen multas por la cacería <strong>de</strong> especies <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong> en peligro <strong>de</strong> extinción, por lo que muchas <strong>de</strong> ellas se encuentran en serio peligro <strong>de</strong><br />
extinción.<br />
Las <strong>aves</strong> han <strong>de</strong>sempeñado un papel importante en las leyendas, los ritos religiosos y en la<br />
literatura. Los Mayas usaban las plumas <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> con fines ornamentales y rituales, o<br />
como parte <strong>de</strong> la indumentaria <strong>de</strong> guerra. Los cantos y llamadas <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> han inspirado<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> los salmos <strong>de</strong> las religiones tribales hasta algunas composiciones orquestales.<br />
Sólo algunas especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> son perjudiciales para los intereses humanos, en concreto, las<br />
que dañan los frutos y los cultivos <strong>de</strong> grano. Las gaviotas, atraídas por los verte<strong>de</strong>ros <strong>de</strong><br />
basura que suelen estar cerca <strong>de</strong> los aeropuertos, colisionan con los aviones y, a veces,<br />
causan acci<strong>de</strong>ntes fatales.<br />
A mediados <strong>de</strong>l siglo XX, la contemplación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> se convirtió en una actividad<br />
rentable. Un número <strong>de</strong> personas cada vez mayor sienten interés por i<strong>de</strong>ntificarlas y se<br />
<strong>de</strong>splazan a diferentes lugares para observarlas. Los libros y revistas que tratan sobre estos<br />
animales se ven<strong>de</strong>n en gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong>s, al igual que las grabaciones <strong>de</strong> sus sonidos y los<br />
telescopios para su localización. Tanto los profesionales como los aficionados los<br />
fotografían y graban sus cantos. Muchas agencias <strong>de</strong> viajes y guías <strong>de</strong> excursiones<br />
individuales se han especializado en las rutas <strong>de</strong>stinadas a la observación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>. Estos<br />
viajes, como otras formas <strong>de</strong> turismo, son rentables tanto para la economía <strong>de</strong> los países y<br />
regiones visitadas, como para los fabricantes <strong>de</strong> los equipos que se utilizan. Por otra parte,<br />
este creciente interés popular por las <strong>aves</strong> parece presagiar el apoyo público para las<br />
medidas <strong>de</strong> conservación <strong>de</strong> la vida salvaje y, en general, para una concienciación<br />
ecológica. Muchos aficionados a las <strong>aves</strong> han superado la etapa <strong>de</strong> catalogarlos y, por sí<br />
mismos o bajo la dirección <strong>de</strong> un profesional, han hecho importantes contribuciones a la<br />
ornitología (el estudio <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>).
La mayoría <strong>de</strong> las poblaciones <strong>de</strong> <strong>aves</strong> migratorias Neotropicales que se reproducen en<br />
bosques <strong>de</strong> América <strong>de</strong>l Norte Oriental han <strong>de</strong>clinado entre 1978 y 1987 (Robbins et al.<br />
1989). En las últimas dos décadas, la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> bosques tropicales ha sido señalada<br />
como un factor primordial en las <strong>de</strong>clinaciones <strong>de</strong> <strong>aves</strong> migratorias neotropicales
Descripción <strong>de</strong> las exhibiciones:<br />
Debido a que el bosque que se encuentra en el rio Las Escobas es <strong>de</strong> tipo muy humedo poco<br />
intervenido se propone unicamente colocar señalización sobre el sen<strong>de</strong>ro y diseñar una<br />
exhibición montada en el centro <strong>de</strong> visitantes, esto evitara impactar el sen<strong>de</strong>ro con rotulos<br />
coloridos que alteren la belleza <strong>de</strong> la vegetación <strong>de</strong>l área, por lo que la interpretación <strong>de</strong>l<br />
guia sera fundamental y necesaria en este sen<strong>de</strong>ro.<br />
ROTULOS DEL SENDERO LA ESCOBAS<br />
1. Las <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l Bosque Tropical muy húmedo<br />
2. Conservemos las Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
3. A don<strong>de</strong> se fueron las <strong>aves</strong><br />
4. Aves Rapaces<br />
5. Utilidad <strong>de</strong> las Aves en la vida <strong>de</strong> los seres humanos
ROTULACIÓN SENDERO DE AVES, AREA PROTEGIDA LAS ESCOBAS<br />
Rotulo No. 1:<br />
- Título: Cerro San Gil, Refugio <strong>de</strong> Aves<br />
- Texto: En el Cerro San Gil pue<strong>de</strong>s observar a más <strong>de</strong> cuatrocientas setenta especies<br />
<strong>de</strong> Aves, entre las cuales están:<br />
- Ilustración: (20) especies ilustradas <strong>de</strong> <strong>aves</strong> con nombre científico, nombre común,<br />
y nombre común en ingles.<br />
- Ubicación: Entre el parqueo y el ingreso <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
• Rotulo No. 2:<br />
- Título: Aves Rapaces <strong>de</strong>l Cerro San Gil.<br />
- Texto: Sobre este sen<strong>de</strong>ro podrás observar a 35 especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> rapaces resi<strong>de</strong>ntes<br />
y migratorias que consi<strong>de</strong>ran este bosque un refugio <strong>de</strong> vida.<br />
- Ilustración: Siluetas e imágenes <strong>de</strong> <strong>aves</strong> rapaces <strong>de</strong>l Cerro San Gil, al pie, logos <strong>de</strong><br />
instituciones.<br />
- Ubicación: En el refugio <strong>de</strong> Montaña “Jack Bucklin” guardianía <strong>de</strong> acceso a las<br />
torres.<br />
• Rotulo No. 3:<br />
- Título: Regulaciones <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro<br />
- Texto: Para que disfrutes al máximo tu visita, te pedimos que respetes las<br />
siguientes regulaciones:<br />
- Camina <strong>de</strong>spacio, no corras.<br />
- El ingreso <strong>de</strong> alimentos y bebidas alcohólicas no es permitido.<br />
- No hables en voz alta durante todo el recorrido <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.<br />
- No ingreses mascotas ni aparatos <strong>de</strong> sonido.<br />
- El ingreso <strong>de</strong> hondas y armas no es permitido en este sen<strong>de</strong>ro ni en ninguno <strong>de</strong><br />
los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> <strong>de</strong>l área protegida.<br />
- Queda terminantemente prohibido extraer plantas, animales u otros recursos <strong>de</strong>l<br />
área protegida.<br />
- Es prohibido fumar en este sen<strong>de</strong>ro. Podrías provocar un incendio!<br />
- Por favor, Deja solo tus huellas en este sen<strong>de</strong>ro y en todos los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> que<br />
recorras.<br />
- Lleva contigo toda la basura que traigas.<br />
- Regálate tiempo para observar y disfrutar la naturaleza a tu alre<strong>de</strong>dor. ¡Escucha<br />
el canto <strong>de</strong> las Aves!<br />
Gracias.<br />
- Ilustración: simple<br />
- Ubicación: Al ingreso <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro.
• Rotulo No. 4: Siluetas y tamaños.<br />
- Título: ¡Todas Tenemos pico, patas, alas y plumas, pero no todas somos iguales!<br />
- Texto: Si prestas atención, podrás notar que algunas somos gorditas y otras<br />
<strong>de</strong>lgadas; unas pequeñas y otras muy gran<strong>de</strong>s; unas nos paramos rectas, y otras un<br />
poco encorvadas. Algunas tenemos picos gruesos y cortos, y otras los tenemos<br />
largos y <strong>de</strong>licados.<br />
(Siluetas con números)<br />
¿Pue<strong>de</strong>s reconocer las siluetas <strong>de</strong> nuestras distintas familias a la distancia?<br />
(Nombre <strong>de</strong> familia según número, en más pequeño)<br />
- Ilustración: Siluetas <strong>de</strong> familias mas comunes <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> exhibiciones.<br />
• Rotulo No. 5: Colores y plumajes<br />
- Título: Somos un arco iris en vuelo<br />
- Texto: ¿Cuantos colores pue<strong>de</strong>n contar en un Ave?<br />
Los diseños y colores <strong>de</strong> nuestras plumas i<strong>de</strong>ntifican a cada una <strong>de</strong> nuestras<br />
especies.<br />
A<strong>de</strong>más, nos permiten impresionar y enamorar a nuestras parejas, y en<br />
algunas ocasiones nos sirven <strong>de</strong> camuflaje para ocultarnos <strong>de</strong> algunos<br />
<strong>de</strong>predadores.<br />
Observando ¡nuestros hermosos colores, nos pue<strong>de</strong>s reconocer!<br />
- Ilustración: Aves con colores característicos.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes<br />
• Rotulo No. 6:<br />
- Título: ¡Somos cantantes profesionales!<br />
- Texto: Nuestro canto es lo que nos distingue <strong>de</strong> otros animales. Así como tú utilizas<br />
la voz expresarte, nosotras utilizamos el canto para comunicarnos con otros<br />
individuos <strong>de</strong> nuestra misma especie y para atraer a nuestra pareja.<br />
Nuestro Canto alegra tu vida e inspira tu creatividad. No hay nada mejor que estar<br />
ro<strong>de</strong>ado <strong>de</strong>l canto <strong>de</strong> miles <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en libertad! Repite junto a nosotras algunas <strong>de</strong><br />
nuestras más famosas melodías:<br />
(Cuatro cantos con su ave respectiva. )<br />
- Ilustración: Aves con sus cantos respectivos.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.
• Rotulo No. 7:<br />
- Título: Las Aves somos trabajadoras entusiastas.<br />
- Texto: Aunque pareciera que solo estamos volando y divirtiéndonos, en realidad<br />
estamos trabajando para ti:<br />
- Nos comemos a gran<strong>de</strong>s cantida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> insectos dañinos para la salud humana y<br />
para los cultivos agrícolas. (ilustración <strong>de</strong> pájaro con insecto en el pico)<br />
- Somos polinizadores <strong>de</strong> cultivos y plantas <strong>de</strong> tu jardín, es <strong>de</strong>cir que<br />
transportamos el polen <strong>de</strong> una planta a otra, para asegurar su reproducción<br />
(colibrí polinizando flor)<br />
- Al comer y volar <strong>de</strong> un lado a otro, transportamos las semillas y las<br />
dispersamos, para reforestar <strong>de</strong> plantas y árboles tu país! (ave <strong>de</strong>fecando)<br />
- Servimos <strong>de</strong> inspiración a los artistas y enamorados, y somos una distracción<br />
para personas que como tú, practican la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> como una actividad<br />
al aire libre.<br />
- Ilustración: Ilustraciones <strong>de</strong> cada función <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.<br />
• Rotulo No. 8:<br />
- Título: ¡Vamos a pajarear!<br />
- Texto: En todo el planeta existimos más <strong>de</strong> 9,500 especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
Existen millones <strong>de</strong> personas que disfrutan buscándonos y viéndonos en los<br />
bosques, lagos, costas y montañas en que vivimos. Solo en Estados Unidos<br />
hay más <strong>de</strong> sesenta millones <strong>de</strong> personas que practican la OBSERVACIÓN<br />
DE AVES.<br />
Es muy sencillo: solo necesitas un par <strong>de</strong> binoculares, una guía <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, y las<br />
ganas <strong>de</strong> ir a visitarnos a nuestras casas.<br />
¿Cuál es tu ave favorita?<br />
- Ilustración: Ilustración <strong>de</strong> observadores <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.<br />
• Rotulo No. 9:<br />
- Título: Aves Símbolo, Espíritu <strong>de</strong> Naciones y Culturas<br />
- Texto:<br />
A lo largo <strong>de</strong> la Historia <strong>de</strong> la Humanidad, hemos inspirado a culturas y naciones.<br />
Hemos sido símbolos <strong>de</strong> libertad y gran<strong>de</strong>za, y representantes <strong>de</strong> la in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia y<br />
la fuerza <strong>de</strong> muchas culturas.<br />
¡Sin embargo, a pesar <strong>de</strong>l respeto, el amor y la <strong>de</strong>voción patria, muchas <strong>de</strong> estas<br />
<strong>aves</strong> símbolo están en peligro <strong>de</strong> extinción!<br />
- Ilustración: Escudo <strong>de</strong> Guatemala, Escudo <strong>de</strong> Estados Unidos, Escudo <strong>de</strong> México,<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.
• Rótulo 10:<br />
- Título: ¿A don<strong>de</strong> se fueron las Aves?<br />
- Texto:<br />
Durante los meses <strong>de</strong> marzo, abril y mayo, millones <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que vivimos en<br />
América Latina realizamos un largo viaje hacia los Estados Unidos y Canadá para<br />
criar a nuestras familias. Regresamos a nuestros hogares latinos durante los meses<br />
<strong>de</strong> agosto a noviembre, y nos refugiamos aquí durante los crudos inviernos <strong>de</strong>l<br />
norte. ¡No reconocemos fronteras ni necesitamos visas! Este viaje estacional <strong>de</strong> un<br />
sitio a otro se conoce como migración<br />
- Ilustración: Gavilán Pescador; pelícano Blanco; Cernícalo Americano; Pájaro <strong>de</strong> Tina<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.<br />
• Rotulo 11:<br />
- Título: Migraciones Notables y Maravillosas<br />
- Texto:<br />
- El Halcón Peregrino recorre dos veces al año aproximadamente 17,000 Kms. Des<strong>de</strong><br />
el norte <strong>de</strong> Alaska hasta el sur <strong>de</strong> la Patagonia en Tierra <strong>de</strong> Fuego (Argentina)<br />
atr<strong>aves</strong>ando el continente Americano casi en su totalidad, <strong>de</strong>scansando unicamente<br />
por las noches.<br />
- El Colibrí Gargantirroja, <strong>de</strong> 4.5 centímetros <strong>de</strong> largo, es una <strong>de</strong> las Aves migratorias<br />
más pequeñas <strong>de</strong> América, y migra <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el centro <strong>de</strong> los Estados Unidos hasta<br />
Centroamérica y Colombia, cruzando el Golfo <strong>de</strong> México.<br />
- Los Azacuanes, o gavilanes migratorios, viajan <strong>de</strong>s<strong>de</strong> Canadá y Estados Unidos<br />
hasta Argentina en gran<strong>de</strong>s bandadas <strong>de</strong> más <strong>de</strong> 500,000 individuos. (Ilustración:<br />
Colibrí garganta roja, Gavilán <strong>de</strong> swainson y American Kestrel)<br />
- Ilustración: Mapa <strong>aves</strong> migratorias <strong>de</strong> tres especies; ilustración <strong>de</strong> las tres especies<br />
con nombre común y científico.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.<br />
• Rótulo 12:<br />
- Título: Aves Migratorias en Cerro San Gil.<br />
- Texto: Muchas Aves migratorias encuentran un lugar <strong>de</strong> refugio y <strong>de</strong>scanso en las<br />
Áreas Protegidas <strong>de</strong> Guatemala. Algunas se quedan aquí durante el verano, mientras<br />
que otras solo <strong>de</strong>scansan durante su largo viaje hacia Sudamérica.<br />
Si ves a una <strong>de</strong> estas <strong>aves</strong> en tú calle o cerca <strong>de</strong> tu casa, ¡protéjelas pues aún tienen<br />
mucho camino que recorrer!<br />
- Ilustración: 10 <strong>aves</strong> migratorias <strong>de</strong> Cerro San Gil.<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.
• Rótulo 13:<br />
- Título: Auxilio, nuestra vida corre peligro!!!<br />
- Texto: A pesar <strong>de</strong> nuestra belleza y <strong>de</strong> nuestros servicios a la humanidad, muchas<br />
especies <strong>de</strong> <strong>aves</strong> estamos <strong>de</strong>sapareciendo, <strong>de</strong>bido a la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> los bosques y<br />
<strong>de</strong> los lugares don<strong>de</strong> vivimos. Otras <strong>aves</strong> estamos <strong>de</strong>sapareciendo <strong>de</strong>bido a la<br />
cacería y la captura ilegal para el mercado <strong>de</strong> mascotas. Necesitamos ¡Áreas<br />
Protegidas y Parques Ecológicos que protejan nuestras casas!!<br />
- Ilustración: Águila Arpía Extinta en Guatemala; Guacamaya Roja , en peligro <strong>de</strong><br />
extinción; Pavo <strong>de</strong> Cacho, en peligro <strong>de</strong> extinción; Pato Poc, Extinto;<br />
- Ubicación: En el centro <strong>de</strong> visitantes.<br />
• Rótulo 14:<br />
- Título: ¡Más vale cientos volando que pájaro enjaulado!<br />
- Texto: ¿Serías feliz viviendo aprisionado? ¿De que se nos acusa para<br />
encarcelarnos?<br />
¡Al atraparnos, comprarnos y enjaularnos, estás contribuyendo directamente<br />
a nuestra <strong>de</strong>saparición!<br />
¡Disfruta nuestro vuelo y nuestro canto en libertad! Ven a visitarnos a los<br />
bosques don<strong>de</strong> vivimos.<br />
- Ilustración: Loro y tucán enjaulados, con barra <strong>de</strong> prohibido en rojo; Chax tras las<br />
rejas con disfraz <strong>de</strong> preso.<br />
- Ubicación: En el sen<strong>de</strong>ro.<br />
• Rótulo 15:<br />
- Título: ¡¡No seas mala onda!!<br />
- Texto: ¡No uses tu honda para matar a las <strong>aves</strong>, ayúdanos a sobrevivir!<br />
¿Porque matar cuando ya es tiempo <strong>de</strong> Conservar?<br />
- Ilustración: niño con <strong>aves</strong> perchadas sobre él.<br />
- Ubicación: En el sen<strong>de</strong>ro.<br />
• Rotulo 16:<br />
- Título: ¡Sigamos siendo vecinos y compartiendo esta Ciudad!<br />
- Texto: Los Barrancos boscosos <strong>de</strong> la Ciudad <strong>de</strong> Guatemala son nuestros refugios y<br />
nuestros hogares. Son nuestra ciudad <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> tu ciudad. Sus gran<strong>de</strong>s árboles son<br />
nuestros edificios, sus ramas son las casas que protegen nuestros nidos. Si son<br />
ocupados o transformados en basureros, nos quedaremos sin hogar.<br />
¡Ayúdanos a conservar los Barrancos boscosos <strong>de</strong> la Ciudad <strong>de</strong> Guatemala!<br />
- Ilustración: Un bosque <strong>de</strong> pino y encino.<br />
- Ubicación: en el sen<strong>de</strong>ro.
• Rótulo 17:<br />
- Título: ¡Tú pue<strong>de</strong>s ayudarnos a vivir!<br />
- Texto:<br />
- ¡Siembra árboles en tu jardín y tu calle!<br />
- ¡Construye casas para que ani<strong>de</strong>mos cerca <strong>de</strong> ti!<br />
- Protege los bosques don<strong>de</strong> vivimos; apoya la creación <strong>de</strong> Áreas Protegidas.<br />
- Coloca bebe<strong>de</strong>ros y come<strong>de</strong>ros para que nos alimentemos durante nuestros<br />
viajes.<br />
- ¡Hazte un observador y <strong>de</strong>fensor <strong>de</strong> las Aves!<br />
- Ilustración: Una ilustración sobre cada tema.<br />
- Ubicación: En el Sen<strong>de</strong>ro,<br />
• Rótulo 18:<br />
- Título:<br />
- Texto: Felicitaciones, tu ya eres un <strong>de</strong>fensor <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>.<br />
El recorrido por el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Aves ha concluido, pero te invitamos a seguir<br />
practicando la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> en los otros <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> <strong>de</strong>l Parque Cayalá.<br />
¡Si quieres saber más <strong>de</strong> nosotros, visítanos en los bosques, manglares, y lagos <strong>de</strong><br />
Guatemala!<br />
¡Te esperamos!<br />
Atentamente,
CAPITULO IV<br />
METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO
METODOLOGIA DE IMPLEMENTACIÓN DEL SENDERO<br />
Capacidad <strong>de</strong> Carga <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro:<br />
El sen<strong>de</strong>ro tieneuna extención <strong>de</strong> un kilometro <strong>de</strong> largo por 1.5 metros <strong>de</strong> ancho. Se<br />
recomienda trabajar con grupos no mayores <strong>de</strong> 10 personas por gira. Esto permitira al guia<br />
transmitir facilmente la información al grupo y la mejor comprencion <strong>de</strong> quienes esten<br />
realizando el recorrido, <strong>de</strong> igual forma permitira una mejor observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> durante el<br />
recorido.<br />
Elementos para evaluar la capacidad <strong>de</strong> carga <strong>de</strong> la Ruta:<br />
1- Actividad <strong>de</strong> la Aves<br />
2- Estado <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ros<br />
3- Numero <strong>de</strong> estaciones durante el recorrido<br />
4- Basura Residual.<br />
5- Ruido distractor durante la caminata.<br />
6- Numero <strong>de</strong> Acci<strong>de</strong>ntes y problemas relacionados con el uso publico.
Duración <strong>de</strong>l Recorrido:<br />
La duración <strong>de</strong>l recorrido al sen<strong>de</strong>ro esta planificada para realizarse en un periodo<br />
aproximado <strong>de</strong> una hora, incluyendo las paradas para observar <strong>aves</strong> que se encuentren en el<br />
lugar, tomando en cuenta un periodo aproximado <strong>de</strong> 5 minutos como maximo para que el<br />
guia <strong>de</strong> su información y realice rondas <strong>de</strong> preguntas y respuestas, <strong>de</strong> posibles dudas que<br />
surjan durante la exposición.<br />
Recomendqaciones para la interpretación:<br />
1. No utilice las exhibiciones como tema central <strong>de</strong> su charla guiada, estas<br />
exhibiciones estan unicamente como complemeto para que los visitantes <strong>de</strong>scubran<br />
un poco mas sobre lo que usted esta exponiendo. Si pue<strong>de</strong> evitar utilizarlas sera<br />
mejor. Sin embargo le recomiendo que <strong>de</strong> unos momentos para que el grupo se<br />
acerque y lea la interpretación <strong>de</strong> la exhibición.<br />
2. Concentrece en hablar sobre un solo tema en cada parada que realice. Esto facilitara<br />
la comprención <strong>de</strong>l grupo y la mejor participación en la charla.<br />
3. Sea flexible en cuanto a las estaciones, recuer<strong>de</strong> que es un sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> observación<br />
<strong>de</strong> <strong>aves</strong> y eventualmente en el sen<strong>de</strong>ro se encontraran con algunas <strong>aves</strong> por lo que<br />
<strong>de</strong>bera realizar una parada para hablar sobre lo que estan observando.<br />
4. Invite a los visitantes a utilizar los binoculares, explicandoles <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio como<br />
es el modo correcto <strong>de</strong> usarlos.<br />
5. Si <strong>de</strong>sconoce la especie que esta observando, DIGALO, es mejor dar información<br />
correcta; trate <strong>de</strong> averiguar <strong>de</strong>spues el dato correcto e informele a los visitantes,<br />
esto hablara muy bien <strong>de</strong> usted
Recursos humanos necesarios para la implementación <strong>de</strong> las giras<br />
1 Coordinador (a) <strong>de</strong> Educación Ambiental <strong>de</strong>l Area<br />
2 Guias capacitados (as)<br />
2 Guarda recursos encargados <strong>de</strong> mantenimiento <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los cargos:<br />
Coordinador <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro:<br />
- Promoción y merca<strong>de</strong>o <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro<br />
- Envio <strong>de</strong> cartas <strong>de</strong> invitación a colegios y escuelas<br />
- Diseño <strong>de</strong> solicitud <strong>de</strong> reservación <strong>de</strong> visitas guiadas<br />
- Diseño <strong>de</strong> hoja <strong>de</strong> registro<br />
- Calendarización <strong>de</strong> las giras<br />
- Coordinar con gias la realización <strong>de</strong> las giras<br />
- Supervisar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las giras<br />
- Supervisión <strong>de</strong> personal y su <strong>de</strong>senvolvimiento<br />
- Aten<strong>de</strong>r quejas y sugerencias <strong>de</strong> los visitantes<br />
- Implementar nuevas activida<strong>de</strong>s para el sen<strong>de</strong>ro<br />
- Contactar donantes y colaboradores<br />
- Segimiento <strong>de</strong> capacitaciónes a personal<br />
- Renovación <strong>de</strong> material que se utilizara en las giras<br />
- Selección <strong>de</strong> nuevos temas a implementar en las giras<br />
- Contabilidad <strong>de</strong> ingresos y egresos <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Guias asignados:<br />
- Cumplir a cabalidad el listado <strong>de</strong> verificación para la realización <strong>de</strong> las giras<br />
- Coordinar con su superior las visitas que aten<strong>de</strong>ra<br />
- Entregar calendario <strong>de</strong> giras a guarda recurso encargado <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
- Presentar informe <strong>de</strong> visitas guiadas realizadas a Coordinador <strong>de</strong>l Area.<br />
Guarda Recursos encargados <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
- Realizar 2 rondas diarias <strong>de</strong> verificación <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
- Informar al Coordinador sobre posibles <strong>de</strong>terioros en la infraestructura <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
- Dar mantenimiento continuo a la infraestructura el sen<strong>de</strong>ro<br />
- Hacer trabajos <strong>de</strong> jardineria en las areas que se amerite
Presupuesto <strong>de</strong> operación <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Aves Las Escobas:<br />
A continuación se presenta un presupuesto indicativo <strong>de</strong>l costo <strong>de</strong> operación <strong>de</strong> las giras en<br />
el sen<strong>de</strong>ro. Estos costos <strong>de</strong>berán ser actualizados y completados en función <strong>de</strong> las politicas<br />
internas <strong>de</strong> FUNDAECO, y <strong>de</strong> la modalidad final <strong>de</strong> implementación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro. Se<br />
estima que el presupuesto adjunto es el costo minimo <strong>de</strong> operación <strong>de</strong> la gira.<br />
Costo para 10 personas (grupo i<strong>de</strong>al):<br />
RUBRO COSTO DE OPERACIÓN<br />
Guia – Educadora Ambiental Q. 40.00 por gira.<br />
Depreciación <strong>de</strong> infraestructura y equipo Q. 20.00<br />
Materiales Impresos Q. 20.00<br />
Ingreso al parque Q. 50.00<br />
Total Q.130.00<br />
Asumiendo que las guiras tendran un número promedio <strong>de</strong> 10 participantes, el costo total<br />
promedio por persona sera <strong>de</strong> Q.13.00.<br />
Se propone una tarifa <strong>de</strong> Q.06.00 por persona, en su etapa inicial para escuelas y personas<br />
individuales y una tarifa <strong>de</strong> Q.10.00 a colegios privados para subsidiar la participación <strong>de</strong><br />
instituciónes <strong>de</strong> escasos recursos.
Listado <strong>de</strong> Verificación para la Realización <strong>de</strong> la gira:<br />
Aunque conoscamos el proceso <strong>de</strong> preparación <strong>de</strong> la gira suelen suce<strong>de</strong>r que per<strong>de</strong>mos <strong>de</strong><br />
vista algunos <strong>de</strong>talles que pudieran afectar el recorrido y hacerlo menos agradable <strong>de</strong> lo<br />
esperado.<br />
No olvi<strong>de</strong> tomar en cuenta que el guia es un li<strong>de</strong>r <strong>de</strong> quien se espera tenga total control <strong>de</strong><br />
lo que suce<strong>de</strong>ra durante el recorrido, para evitar inci<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong>sagradables recuer<strong>de</strong> siempre:<br />
- El guía memoriza los contenidos <strong>de</strong> su Manual <strong>de</strong> Sen<strong>de</strong>ro, los puntos <strong>de</strong> parada <strong>de</strong> la<br />
misma, y las recomendaciones <strong>de</strong> primeros auxilios, dias antes <strong>de</strong>l recorrido.<br />
- El guía visita el Sen<strong>de</strong>ro una semana antes para verificar paradas, i<strong>de</strong>ntificar<br />
irregularida<strong>de</strong>s, estado <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, y otros elementos que pue<strong>de</strong>n afectar su gira, junto<br />
con el guarda recursos encargado <strong>de</strong>l area.<br />
- El guía recibe el pago <strong>de</strong> la gira tres días antes <strong>de</strong> la misma(en el caso <strong>de</strong> escuelas o<br />
colegios, antes <strong>de</strong> la gira en el caso <strong>de</strong> familias o personas individuales), y lo ingresa a<br />
caja <strong>de</strong> su oficina administrativa, emitiendo y entregando el recibo <strong>de</strong> donación<br />
correspondiente.<br />
- El guía pi<strong>de</strong> un listado <strong>de</strong>l grupo al recibir el pago <strong>de</strong> la gira.<br />
- El guía informa en planificación semanal al Jefe <strong>de</strong> Guarda Parques <strong>de</strong>l area y a la<br />
administración, sobre la Gira.<br />
- El guía está una hora antes en el centro <strong>de</strong> recepcion <strong>de</strong> visitantes, con su uniforme o<br />
i<strong>de</strong>ntificación institucional, <strong>de</strong>bidamente colocados y claramente visibles.<br />
- El guia chequea que las mochilas contengantodos los materiales necesarios para la gira.<br />
- El guia recopila y or<strong>de</strong>na la papeleria que sera distribuida a los visitantes.<br />
- El guía verifica las condiciones climáticas e i<strong>de</strong>ntifica posibles situaciones irregulares<br />
- El guía verifica que el botiquín <strong>de</strong> primeros auxilios esté listo y completo.<br />
- El guía i<strong>de</strong>ntifica al responsable <strong>de</strong> grupo y le da la bienvenida<br />
- El guía da la bienvenida a todo el grupo y lee las recomendaciones <strong>de</strong> la gira<br />
- El guía cuenta a los participantes en el punto <strong>de</strong> salida.<br />
- El guia entrega las mochilas <strong>de</strong> observación a los visitantes.<br />
- El guía indica y supervisa el ingreso <strong>de</strong>l grupo al sen<strong>de</strong>ro en forma or<strong>de</strong>nada.
- El guía imparte su charla interpretativa, verificando con su manual que no que<strong>de</strong> ningún<br />
tema central fuera <strong>de</strong> la gira.<br />
- El guía verifica en su reloj el cumplimiento <strong>de</strong>l horario <strong>de</strong> la gira<br />
- El guía asigna tiempo para los <strong>de</strong>scansos previstos en el horario <strong>de</strong> la gira.<br />
- El guía, periódicamente y a lo largo <strong>de</strong> la gira, pi<strong>de</strong> retroalimentación <strong>de</strong>l responsable<br />
<strong>de</strong> grupo y <strong>de</strong> los participantes: entien<strong>de</strong>n? Vamos muy rápido? Vamos muy lento? Etc.<br />
- El guía i<strong>de</strong>ntifica y controla posibles participantes problemáticos, en coordinación con<br />
el responsable <strong>de</strong> grupo.<br />
- El guía se mantiene alerta ante el surtimiento <strong>de</strong> posibles emergencias (capítulo VIII)<br />
- El guía, si lo consi<strong>de</strong>ra oportuno, <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> la cancelación <strong>de</strong> la gira y or<strong>de</strong>na el regreso<br />
inmediato <strong>de</strong>l grupo (casos <strong>de</strong> riesgos climáticos, emergencias, o conducta inapropiada<br />
e incontrolable <strong>de</strong>l grupo).<br />
- El guía cuenta a los participantes antes <strong>de</strong> empren<strong>de</strong>r el regreso<br />
- El guía recoge las mochilas con el equpo y cheque que no falten articulos<br />
indispensables.<br />
- El guia distribuye la papeleria <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro en forma or<strong>de</strong>nada<br />
- El guía se <strong>de</strong>spi<strong>de</strong> y agra<strong>de</strong>ce la atención, e invita al grupo a conocer otros sectores <strong>de</strong>l<br />
area protegida, y otras áreas protegidas <strong>de</strong>l país.
Normas <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro:<br />
El sen<strong>de</strong>ro para la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Sitio Las Escobas <strong>de</strong>be cumplir con<br />
ciertas normas <strong>de</strong> comportamiento, con el fin <strong>de</strong> minimizar los posibles impactos <strong>de</strong><br />
los visitantes en el área, que interfieran con el estado <strong>de</strong> los recursos <strong>de</strong>l lugar y <strong>de</strong><br />
evitar insi<strong>de</strong>ntes que pongan en peligro la seguridad <strong>de</strong>l visitante.<br />
Estas normas <strong>de</strong>beran aplicarse con mayor severidad y exigencia en el caso <strong>de</strong><br />
poseer información <strong>de</strong> posibles peligros que pudieran correr los visitantes. Tomando<br />
en cuenta <strong>de</strong> que el sen<strong>de</strong>ro se encuentra en un area proxima a las ciuda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Santo<br />
Tomas y Puerto Barrios, asi como <strong>de</strong> la comunidad <strong>de</strong> las Escobas, es necesario<br />
asegurar la integridad fisica <strong>de</strong> quienes <strong>de</strong>seen recorrer el area.<br />
- Manejo <strong>de</strong> Basuras:<br />
No se permite el ingreso <strong>de</strong> comidas ni bebidas enlatadas al sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong> La<br />
basura bio<strong>de</strong>gradables <strong>de</strong>bera enterrarse o ponerse a mas <strong>de</strong> cuatro metros <strong>de</strong>l<br />
sen<strong>de</strong>ro principal.<br />
Los guias <strong>de</strong> los grupos <strong>de</strong>beran verificar que al final <strong>de</strong> la Gira todos lleven<br />
consigo la basura generada. Eventualmente, un chequeo inicial <strong>de</strong> lo que cada<br />
individuo lleva sera recomendable. Se recomendara a los visitantes no llevar<br />
embalages innecesarios.<br />
- Eses Fecales y orina:<br />
Todos los visitantes <strong>de</strong>beran <strong>de</strong> retirarse <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro para acudir a los baños<br />
habilitados en el area comun <strong>de</strong>l Area, queda terminantemente prohibido el <strong>de</strong>fecar<br />
u orinar <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro o en cualquier sector <strong>de</strong>l area que no este diseñada para<br />
la evacuación <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s fisiológicas.<br />
- Extracción <strong>de</strong> Recursos y Captura <strong>de</strong> Animales:<br />
Queda totalmente prohibido extraer recursos y capturar animales a lo largo <strong>de</strong>l<br />
sen<strong>de</strong>ro y en todas las instalaciónes <strong>de</strong>l Area Protegida. Se requiere <strong>de</strong> permisos <strong>de</strong><br />
FUNDAECO para realizar colectas, por lo que ningun visitante podra extraer<br />
recursos durante la visita. Se prohibe terminantemente cortar palos para “bordones”<br />
a lo largo <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro Se recomienda comprar los bordones <strong>de</strong> la tienda <strong>de</strong><br />
recuerdos (en el caso <strong>de</strong> estar esta habilitada).<br />
- Ruido:<br />
Se recomienda silencio durante el recorrido total <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, especialmente en la<br />
segunda parte <strong>de</strong>l recorrido. Los visitantes <strong>de</strong>ben compren<strong>de</strong>r que comparten los<br />
<strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> con observadores <strong>de</strong> <strong>aves</strong> y cientificos, y que el ruido excesivo podria<br />
afectar las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> estos usuarios <strong>de</strong>l area y <strong>de</strong> otros visitantes que <strong>de</strong>sean<br />
apren<strong>de</strong>r sobre las <strong>aves</strong>. Son prohibidos los aparatos electronicos, las sirenas y otros<br />
aparatos estri<strong>de</strong>ntes.
- Cuidado <strong>de</strong> Sen<strong>de</strong>ros:<br />
Los visitantes <strong>de</strong>beran evitar dañar los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong>, rompiendo gradas, <strong>de</strong>splazando<br />
rocas o cortando raices. Es prohibido para los visitantes aperturar nuevos <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> o<br />
abrir brechas a campo traviesa.<br />
Se <strong>de</strong>bera multar y expulsar <strong>de</strong>l Area Protegida a quien <strong>de</strong>struya o altere rotulos y<br />
señales en los Sen<strong>de</strong>ros.<br />
- Caminata en grupos o parejas:<br />
Los visitantes podran realizar giras auto guiadas individuales previo aviso a la<br />
administración <strong>de</strong>l Area Protegida.<br />
- Respeto <strong>de</strong> zonas en recuperación o reforestación:<br />
Los visitantes <strong>de</strong>beran respetar las areas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro que se encuentren señalizadas<br />
como zonas <strong>de</strong> recuperación o zonas en reforestación y no podran tomar frutas u<br />
otros productos agricolas sin la autorizacion expresa <strong>de</strong>l encargado o encargada <strong>de</strong>l<br />
A.P. Se prohibe <strong>de</strong>struir o pisotear las zonas fragiles <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro y <strong>de</strong> otros <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong><br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l A.P.
Manual <strong>de</strong>l Guia:<br />
El manual <strong>de</strong>l guia será extraido <strong>de</strong> este documento y en el se incluirán temas <strong>de</strong> interes <strong>de</strong><br />
los siguientes capítulo:<br />
- CAPITULO I:<br />
- CAPITULO III:<br />
- CAPITULO IV:<br />
- CAPITULO VII:<br />
- CAPITULO VIII:<br />
- ANEXOS:<br />
Introducción, Antece<strong>de</strong>ntes y Justificación, Objetivos <strong>de</strong>l<br />
sen<strong>de</strong>ro.<br />
Metodologia <strong>de</strong> selección, Descripción <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro,<br />
Interpretación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, Interpretación <strong>de</strong> exhibiciones.<br />
Capacidad <strong>de</strong> carga, Recursos humanos, Listado <strong>de</strong><br />
verificación, Normas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.<br />
Posibles emergencias y sus soluciones inmediatas.<br />
Recomendaciones generales<br />
Bibliografia, Mapa <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.
CAPITULO V<br />
PLAN INICIAL DE MERCADEO DEL SENDERO DE AVES DEL SITIO<br />
LAS ESCOBAS
Plan inicial <strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Las Escobas:<br />
El Sen<strong>de</strong>ro para la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Las Escoabas es una alternativa<br />
innovadora <strong>de</strong> turismo en areas ver<strong>de</strong>s, el facil acceso y la <strong>de</strong>coración <strong>de</strong>l mismo<br />
son importantes incentivos para la atracción <strong>de</strong>l turismo. La ubicación el sen<strong>de</strong>ro<br />
permite a personas <strong>de</strong> todas las eda<strong>de</strong>s pasar un rato entretenido y educativo sin<br />
tener que alejarse <strong>de</strong> la zona central. En toda su extención permite al visitante<br />
disfrutar <strong>de</strong> la naturaleza sin tener que realizar esfuerzos fatigantes que no invitan a<br />
regresar al sitio.<br />
Por estas razones creemos que la afluencia <strong>de</strong> visitantes al sen<strong>de</strong>ro se incrementara<br />
consi<strong>de</strong>rablemente, tomando en cuenta los esfuerzos <strong>de</strong> merca<strong>de</strong>o y promocion que<br />
se realicen para su promoción.<br />
Puntos prioritarios para el merca<strong>de</strong>o <strong>de</strong> el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Las Escobas:<br />
- Escuelas, colegios e institutos<br />
- Observadores <strong>de</strong> Aves y Ornitologos reconocidos<br />
- Casa Scout, Se<strong>de</strong>s y sub se<strong>de</strong>s Scout y Muchachas Guias<br />
- Oficina <strong>de</strong> operadores <strong>de</strong> Turismo ecologico<br />
- Asociación <strong>de</strong> Ornitologia <strong>de</strong> Guatemala<br />
- Escuela <strong>de</strong> Biologia, ecoturismo y carreras afines.<br />
- Se<strong>de</strong>s <strong>de</strong> asociaciones <strong>de</strong> estudiantes.<br />
- Oficinas <strong>de</strong> entida<strong>de</strong>s ambientalistas<br />
- Tiendas <strong>de</strong> articulos <strong>de</strong>portivos y equipo <strong>de</strong> montañismo.<br />
Acciones <strong>de</strong> Merca<strong>de</strong>o recomendadas:<br />
1- Elaboracion <strong>de</strong> Poster Promocional, Volante y trifoliares <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.<br />
2- Inclusion <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro en la Pagina Web <strong>de</strong> FUNDAECO.<br />
3- Elaboracion <strong>de</strong> Vi<strong>de</strong>o y Coleccion <strong>de</strong> Sli<strong>de</strong>s para apoyar presentaciones<br />
promocionales en instituciónes educativas.<br />
4- Distribucion <strong>de</strong> los Posters y volantes promocionales en todos los puntos <strong>de</strong><br />
merca<strong>de</strong>o recomendados.<br />
5- Presentaciones vivenciales en Colegios, Escuelas y Universida<strong>de</strong>s por los<br />
Guias <strong>de</strong>l parque, con apoyo <strong>de</strong> materiales audiovisuales (vi<strong>de</strong>os y sli<strong>de</strong>s).<br />
6- Realizacion <strong>de</strong> Giras promocionales con participacion <strong>de</strong> periodistas,<br />
operadores, y representantes <strong>de</strong> entida<strong>de</strong>s afines, para apoyar su<br />
divulgacion.<br />
7- Realizacion <strong>de</strong> la Competencia Anual “Dia internaciónal <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>” y El<br />
dia internaciónal <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> migratorias” en Las Escobas.
CAPITULO VI<br />
MATERIALES DE APOYO Y RECURSOS DE IMPLEMENTACIÓN
Materiales <strong>de</strong> apoyo y Recursos <strong>de</strong> Implementación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Manual <strong>de</strong>l Guia:<br />
El manual <strong>de</strong>l guia es una compilacion <strong>de</strong> diversos capitulos que se presentan en este<br />
documento, para lo cual se han reunido en este segmento la infomacion que se consi<strong>de</strong>ra<br />
indispensable, que el guia porte consigo durante sus recorridos.<br />
Materiales <strong>de</strong> Apoyo:<br />
• Manual <strong>de</strong>l Guia<br />
• Poster, Volante y Trifoliares <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
• Rotulación <strong>de</strong> apoyo.<br />
• Mochilas <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong>.<br />
• Infraestructura <strong>de</strong> apoyo<br />
Recursos <strong>de</strong> Implementación:<br />
• Rótulo <strong>de</strong> Ingreso al Sen<strong>de</strong>ro<br />
• Exhibiciones interpretativas <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
• Rótulos <strong>de</strong> señalización <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
• Rótulo <strong>de</strong> salida <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
• Rótulos <strong>de</strong> información <strong>de</strong> ubicación y distancia <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.<br />
Infraestructura <strong>de</strong> apoyo<br />
• Centro <strong>de</strong> Recepción <strong>de</strong> Visitantes <strong>de</strong>l parque<br />
• Batería <strong>de</strong> Baños <strong>de</strong>l parque<br />
• Estructura <strong>de</strong> ingreso al sen<strong>de</strong>ro.<br />
• Bancas <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso en piedra<br />
• Bancas <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso en ma<strong>de</strong>ra<br />
• Puentes, Miradores y Plataformas <strong>de</strong> observación.<br />
• Barandas (pasa manos) <strong>de</strong> protección <strong>de</strong> gradas.<br />
• Tienda <strong>de</strong> Recuerdos <strong>de</strong> la Reserva.<br />
• Señalización <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro en rotulación area publica.<br />
Equipo <strong>de</strong> apoyo <strong>de</strong>l Guia:<br />
• Radio o Teléfono celular<br />
• Lista <strong>de</strong> teléfonos <strong>de</strong> emergencia<br />
• Botiquín <strong>de</strong> primeros Auxilios<br />
• Binoculares<br />
• Guia <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
• Check List y lapiz<br />
• Targetero <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil
• Navaja<br />
• Bloqueador Solar<br />
• Uniforme <strong>de</strong>l Guía<br />
• Agua Pura<br />
• Guia <strong>de</strong> Aves<br />
• Infraestructura (Ver infraestructura <strong>de</strong> apoyo)<br />
• Rotulación <strong>de</strong> las Estaciones<br />
• Equipo <strong>de</strong> mantenimiento <strong>de</strong> las estaciones<br />
• Trifoliar <strong>de</strong> la ruta<br />
• Gorgorito<br />
• Lupa<br />
Materiales <strong>de</strong> mochila <strong>de</strong> observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong>:<br />
- Binoculare<br />
- Guia <strong>de</strong> <strong>aves</strong><br />
- Targetas <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
- Check List<br />
- Lapiz
CAPITULO VII<br />
PLAN DE SEGURIDAD Y DE RESPUESTA ANTE CONTINGENCIAS
Posibles emergencias y sus soluciones inmediatas:<br />
En cualquier gira especialmente si es en el campo suelen ocurrir algunos contratiempos,<br />
para los cuales el guía a cargo <strong>de</strong>be estar preparado.<br />
Las emergencias y contratiempos que se pue<strong>de</strong> enfrentar son las siguientes:<br />
• PERSONAS CON MIEDO:<br />
Hablarles y darles seguridad. Unos tragos <strong>de</strong> agua generalmente ayudan a relajar a la<br />
persona.<br />
• ATAQUES DE PANICO:<br />
Relajarlos: respirar profundamente y tomar unos tragos <strong>de</strong> agua, si el ataque <strong>de</strong> pánico<br />
contínua y se multiplica, cancele la gira y regrese.<br />
• MALHUMOR:<br />
Encontrar personas mal humoradas es normal, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> un día difícil o con inci<strong>de</strong>ntes<br />
molestos aún las personas más tranquilas pue<strong>de</strong>n llegar a ser agresivas (verbal o<br />
físicamente), cuando ésto le suceda trate <strong>de</strong> permanecer calmado. La mejor estrategia es<br />
escuchar, verda<strong>de</strong>ramente trate <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r la situación <strong>de</strong> la gente; sobre todo muestre<br />
interés por el bienestar <strong>de</strong> la persona, siempre mire a los ojos y <strong>de</strong>je que su rostro y ojos<br />
muestren su interés por el bienestar <strong>de</strong> la persona. Mientras más enojados estén muestre<br />
mas interés y aunque no pueda resolverles el problema trate <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostrar que quiere<br />
ayudar.<br />
• PERSONAS PERDIDAS:<br />
Cuando se trata <strong>de</strong> niños pequeños las posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> perdida <strong>de</strong> uno <strong>de</strong> los<br />
participantes aumenta consi<strong>de</strong>rablemente. Si sucediera reúna al grupo en un lugar e<br />
indíqueles que se que<strong>de</strong>n juntos, luego averigüe el nombre <strong>de</strong> las personas perdidas e<br />
indique a la encargada <strong>de</strong> grupo que que <strong>de</strong>be <strong>de</strong> permanecer con el grupo <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l<br />
sen<strong>de</strong>ro, busque por los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> cercanos, haga sonar su silbato varias veces, para que<br />
la persona extraviada pueda i<strong>de</strong>ntificarlo y localizarlo, <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> un rato <strong>de</strong> búsqueda<br />
y si las personas extraviadas no aparecen llame inmediatamente a los bomberos e<br />
indíqueles el lugar exacto <strong>de</strong> don<strong>de</strong> se encuentran.<br />
• CAIDAS, GOLPES Y FRACTURAS:<br />
Calmar a la persona y sentarla, luego i<strong>de</strong>ntifique el lugar afectado, si creen que la<br />
persona está en condiciones <strong>de</strong> trasladarla llévela hasta un lugar don<strong>de</strong> pue<strong>de</strong> ser<br />
auxiliada procurando el menor esfuerzo en la víctima y si la persona no pue<strong>de</strong> ser<br />
movilizada llame a los teléfonos <strong>de</strong> emergencia <strong>de</strong> su ubicación y el estado <strong>de</strong>l paciente<br />
y aplique los primeros auxilios según lo aprendido, mientras que llega la ayuda, trate<br />
<strong>de</strong> mantener la comunicación con el cuerpo <strong>de</strong> rescate.
• PLANTAS URTICANTES, ESPINAS E INSECTOS:<br />
Calmar a la persona, revisar el área afectada y aplicar <strong>de</strong>sinflamatorio con<br />
antistanímico o alcohol para <strong>de</strong>sinfectar la herida y luego aplicará primeros auxilios.<br />
• DESHIDRATACION, NAUSEA Y MAREOS<br />
Calmar a la persona recostarla hidratarla con suero oral mezclado con agua, si es el<br />
caso <strong>de</strong> <strong>de</strong>shidratación, proporcionar una pastilla para la náusea o mareo, previa<br />
verificación <strong>de</strong> reacciónes alergicas a medicamentos.<br />
• INSOLACION<br />
Recostarlo en la sombra, darle agua y que <strong>de</strong>scanse por un rato, y si la insolación es<br />
muy grave <strong>de</strong>berá llamar a los números <strong>de</strong> emergencia para que la persona sea<br />
trasladada a un centro asistencial para su tratamiento.<br />
• MORDEDURAS DE SERPIENTE (ACCIDENTE OFIDICO)<br />
Calmar a la persona y recostarla, aplicarle primeros auxilios para axi<strong>de</strong>nte ofidico y<br />
llamar a los números <strong>de</strong> emergencia informando su localización para que sea rescatada<br />
la persona y trasladada a un centro asistencial para su tratamiento.<br />
• ASFIXIA<br />
Aplicar los primeros auxilios, dar masaje en el abdomen hasta ver alivio y que respira<br />
normalmente y sin dificultad.<br />
• ENCUENTRO CON POSIBLES DELINCUENTES O PERSONAS EXTRAÑAS.<br />
Si se da la situación <strong>de</strong> que se encuentra con personas realizando activida<strong>de</strong>s ilegales<br />
EVITE CONFRONTARLOS, si el sospechoso entra en contacto con el grupo o las<br />
sospechas se incrementa, suene su gorgorito tres veces en señal <strong>de</strong> problemas, esto<br />
atraera a otros miembros <strong>de</strong>l personal en auxilio, evite exponer al grupo a situaciones <strong>de</strong><br />
peligro, concluya la gira y retirese <strong>de</strong>jando que el grupo camine frente a usted, <strong>de</strong> aviso<br />
<strong>de</strong> inmediato a la oficina <strong>de</strong> FUNDAECO y a las autorida<strong>de</strong>s correspondientes.<br />
ANTE CUALQUIER CONTINGENCIA RECUERDE SIEMPRE,<br />
GUARDAR LA CALMA Y MANTENER EL CONTROL DEL GRUPO
Recomendaciones Generales<br />
Algunas Guías Para el Guía:<br />
1. Presente siempre una imagen positiva tanto en su conducta como en su apariencia.<br />
Este bien presentado.<br />
2. Salu<strong>de</strong> Dinámicamente al grupo que está llegando, no comience a hablarles a ellos<br />
mientras esté mirando o atendiendo otro asunto, parecería <strong>de</strong>cir que lo que está<br />
haciendo es más importante y ellos le han interrumpido.<br />
3. Arregle el sitio <strong>de</strong> inicio <strong>de</strong> manera que el grupo visitante se sienta esperado.<br />
4. Tenga por hábito preguntar a los visitantes si esta es la primera vez que están en el<br />
área. Usted encontrará mayor acercamiento con los visitantes que lo hacen por<br />
primera vez.<br />
5. Esté preparado para respon<strong>de</strong>r cualquier clase <strong>de</strong> pregunta, no sólo acerca <strong>de</strong>l area<br />
<strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, sino acerca <strong>de</strong> otras áreas cercanas.<br />
6. Utilice todos los recursos disponibles que tiene a la mano. especialmente cuando<br />
está <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, <strong>de</strong>téngase eventualmente para señalar o tocar algún objeto<br />
que llame su atención o <strong>de</strong>l cual pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar un tema.<br />
7. Cuando NO sabe la respuesta a una pregunta, DIGALO. Pero esfuércese por<br />
averiguar la respuesta, trate <strong>de</strong> encontrar la respuesta antes <strong>de</strong> que el grupo termine<br />
la gira. Para <strong>de</strong>mostrar más interés pue<strong>de</strong> anotar la pregunta en una hoja y luego al<br />
finalizar con la gira leer el listado y contestar lo que a averiguado.<br />
8. Mantenga con usted un mapa emplasticado <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro. Practique la lectura ¨Patas<br />
Arriba¨, con algún tiempo se acostumbrara a usarlo así y le facilitara al grupo<br />
compren<strong>de</strong>r su ubicación.<br />
9. Concentre la atención en los visitantes.<br />
10. Esté dispuesto a servir a todos por igual. No concentre su atención en una sola<br />
persona.<br />
11. Consi<strong>de</strong>re ofrecer información adicional <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> la gira.<br />
12. Sea siempre atento aunque la situación sea <strong>de</strong>sagradable, <strong>de</strong>muestre que quienes<br />
importan son los visitantes y no usted. Ganara muchos admiradores.
Bibliografía
Bibliografía:<br />
1. Sam, H. Ham. Interpretación Ambiental, Una Guia Practica, 1992. Departamento <strong>de</strong> areas<br />
Silvestres y Turismo, Universidad <strong>de</strong> Idaho, Moscow, Estados Unidos.<br />
2. Project Wild. Acuatic, Secondary & Primary, Education Activity Gui<strong>de</strong>, 1987. Western<br />
Regional Environmental Education Council. Printed in U.S.A.<br />
3. Diseño <strong>de</strong> las rutas interpretativas, para educación ambiental. Eileen Salguero. Guia <strong>de</strong><br />
interpretación, 2000 Fundación para el Edco<strong>de</strong>sarrollo y la Conservación –FUNDAECO-<br />
4. Enciclopedia Encarta, El Libro <strong>de</strong> La Naturaleza. Documento <strong>de</strong> interpretación Encarta,<br />
Alfred Ethan. Año 1999<br />
5. A Neotropical Companion An introduction to the Animals of the Worl John C. Kricher<br />
Año 1989<br />
6. Informe <strong>de</strong> monitoreo y Ban<strong>de</strong>o <strong>de</strong> Aves Reci<strong>de</strong>ntes y Migratorias <strong>de</strong> Cerro San Gil<br />
Estudio sistematico <strong>de</strong> las Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil. Alexis Cerezo, FUNDAECO<br />
Año 2002<br />
7. A gui<strong>de</strong> to field i<strong>de</strong>ntification BIRDS Of North America, By Chandler Robbins, Bertel<br />
Bruun and Herbert S. Zim, Western Publishing Company, Inc. Racine, Wisconsing, 1983.<br />
8. Migratory Bird Education, U.S. Fish and Wild Life Service, National Conservatión Training<br />
Center.Keustone, CO. July 2001.<br />
9. A fild Gui<strong>de</strong> to The Natural History of Northern America Birds, The Bir<strong>de</strong>r´s Handbook.<br />
Paul R. Ehrlich, Davis S. Dobkin, and Darryl Wheye. 1988.<br />
10. Neotropical Migratory Birds, Natural History, Distribution, and Population Change. Richard<br />
M. DeGraaf, John H. Rappole. 1995.<br />
11. Interpreting The Environment, Second Edition. Grant W. Sharpe. P. John<br />
Wiley & Sons. 1982<br />
12. Aves <strong>de</strong> Cerro San Gil, Listado <strong>de</strong> Campo, Por. Danniel Weber y Jack Bucklin. Bell Grafic.<br />
Guatemala, 1995.
DESCRIPCION NARRATIVA DEL PROYECTO SENDERO LAS<br />
ESCOBAS:<br />
La Reserva Protectora <strong>de</strong> Manantiales Cerro San Gil, poseedora <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>slumbrante belleza escénica natural, cuenta con un gran potencial<br />
Ecoturisticos, ofreciendo a visitantes nacionales y extranjeros la oportunidad <strong>de</strong><br />
explorar las maravillas <strong>de</strong>l bosque muy húmedo tropical, su increíble<br />
biodiversidad <strong>de</strong> especies <strong>de</strong> flora y avifauna, así como los majestuosos<br />
nacimientos <strong>de</strong> agua característicos <strong>de</strong>l área.<br />
Como parte <strong>de</strong> una visión <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo sostenible para la Comunidad las<br />
Escobas y conservación <strong>de</strong> los recursos naturales <strong>de</strong> la Reserva, se construirá<br />
una nueva fase <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro Ecológico Las Cascadas, el cual contará con<br />
aproximadamente 250 metros <strong>de</strong> recorrido, que sumado a los 800 que ya se<br />
poseen brindará mejores oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> observación a los visitantes tanto<br />
nacionales, internacionales como locales; a<strong>de</strong>más se contara con puentes<br />
colgantes para el paso sobre el rió en la parte final e inicial <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro,<br />
a<strong>de</strong>más se construirá una nueva batería <strong>de</strong> baños la cual brindara mayores<br />
comodida<strong>de</strong>s a los visitantes <strong>de</strong>l lugar, con las nuevas construcciones el<br />
sen<strong>de</strong>ro en su recorrido total tendrá una duración <strong>de</strong> 50 minutos, iniciando en<br />
el área <strong>de</strong> Parqueo y Batería <strong>de</strong> Baños, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> don<strong>de</strong> po<strong>de</strong>mos observar nidos,<br />
el gran restaurante <strong>de</strong> las <strong>aves</strong>, nacimientos <strong>de</strong> agua, cuevas y gran variedad<br />
<strong>de</strong> árboles, hasta llegar a las incomparables cascadas.<br />
Teniendo como objetivo principal <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro especializado para el<br />
conocimiento y la observación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en el sitio ''Río Las Escobas'' el cual<br />
consiste en iniciar una cultura en la población nacional <strong>de</strong> observación,<br />
conocimiento y conservación <strong>de</strong> las <strong>aves</strong> en sus habitats naturales, como una<br />
forma <strong>de</strong> esparcimiento y convivencia con la naturaleza. El sen<strong>de</strong>ro consta<br />
aproximadamente <strong>de</strong> 800 metros, realizándose un recorrido circular <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l<br />
bosque húmedo tropical <strong>de</strong> Cerro San Gil, con un tiempo <strong>de</strong> 25 minutos <strong>de</strong><br />
gira. El Sen<strong>de</strong>ro cuenta con la infraestructura mínima, barandas, señalización<br />
rustica, puentes, baños, gradas e interpretación. Las activida<strong>de</strong>s que se<br />
pue<strong>de</strong>n realizar en el sitio son: giras guiadas y autoguiadas, baño en pozas<br />
naturales <strong>de</strong> agua cristalina y visitas al centro <strong>de</strong> artesanías, elaboradas por<br />
grupos <strong>de</strong> distintas comunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l área protegida, don<strong>de</strong> la principal materia<br />
prima son productos <strong>de</strong>l bosque no ma<strong>de</strong>rables (semillas, bejucos y materiales<br />
<strong>de</strong> reutilización).<br />
El sen<strong>de</strong>ro representa una fuente <strong>de</strong> empleo y <strong>de</strong>sarrollo para la comunidad<br />
Las Escobas, ya que los guías comunitarios son jóvenes y niños <strong>de</strong>l lugar, así<br />
como para grupos artesanos que ven<strong>de</strong>n sus productos en el área.<br />
Los temas principales <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro son Ecología, Migración, Aves <strong>de</strong> Cerro San<br />
Gil, Comercio ilegal <strong>de</strong> <strong>aves</strong> y Conservación. A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> hacer uso durante la<br />
interpretación, <strong>de</strong> los paisajes majestuosos <strong>de</strong>l bosque húmedo tropical <strong>de</strong><br />
Cerro San Gil.
ANTECEDENTES:<br />
La al<strong>de</strong>a Las Escobas se ubica <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona recreativa <strong>de</strong> la Reserva<br />
Protectora <strong>de</strong> Manantiales <strong>de</strong> Cerro San Gil, visualizando en el mapa <strong>de</strong><br />
zonificación, la Al<strong>de</strong>a se encuentra en un área aledaña a la zona núcleo, su<br />
acceso es por vía terrestre, recorriendo 7 Km. <strong>de</strong>s<strong>de</strong> Santo Tomás <strong>de</strong> Castilla,<br />
es habitada por 28 familias; el área es visitada por mas <strong>de</strong> 75,500 turistas entre<br />
habitantes <strong>de</strong> la región y extranjeros, en los diferentes balnearios, tales son Las<br />
Escobitas, El Paraíso, Las Escobas y Ecoturicentros Privados.<br />
Por la pendiente <strong>de</strong> los suelos en la comunidad las activida<strong>de</strong>s agrícolas no se<br />
<strong>de</strong>sarrollan satisfactoriamente, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> contar con muy poca área para<br />
dicha actividad. Las activida<strong>de</strong>s económicas productivas se fundamentan en la<br />
comercialización <strong>de</strong> insumos <strong>de</strong> la canasta básica para las y los habitantes <strong>de</strong><br />
la comunidad, así como a las y los visitantes al área recreativa. A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> la<br />
elaboración artesanal <strong>de</strong> muebles con recurso ma<strong>de</strong>rable <strong>de</strong>l bosque, tal como<br />
el bayal y negrito.<br />
La al<strong>de</strong>a Las Escobas se ha convertido en una comunidad dormitorio por la<br />
falta <strong>de</strong> empleo <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> ella, <strong>de</strong>biendo emplearse sus habitantes como mano<br />
<strong>de</strong> obra barata en lugares cercanos a la Al<strong>de</strong>a. La mayoría <strong>de</strong> hombres<br />
trabajan como asalariados en la EMPORNAC o con propietarios privados y en<br />
general mujeres y hombres trabajan fuera <strong>de</strong> la comunidad, <strong>de</strong>jando en la<br />
mayoría <strong>de</strong> los casos a las hijas o hijos menores al cuidado <strong>de</strong> las hijas o hijos<br />
mayores.<br />
Por la falta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s productivas para las jovencitas y los jóvenes que han<br />
egresado <strong>de</strong> la educación primaria, se ve la <strong>de</strong>sviación hacia la <strong>de</strong>lincuencia<br />
por parte <strong>de</strong> los jóvenes, quiénes se han integrado a maras que proce<strong>de</strong>n al<br />
robo <strong>de</strong> pertenencias a las y los pobladores, así como a las y los visitantes al<br />
área; las jovencitas se convierten en madres solteras a corta edad más no<br />
contando así con una preparación académica para <strong>de</strong>sempeñar tareas que les<br />
permita obtener ingresos económicos para su subsistencia.<br />
Por otro lado el estar ubicada <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> un Área Protegida. Los habitantes <strong>de</strong> la<br />
al<strong>de</strong>a Las Escobas, cuenta con ciertas restricciones, sin embargo su ubicación<br />
es propicia para brindar oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> recreación, turismo, educación y<br />
monitoreo ambiental en un marco natural. Debiendo fomentarse la información<br />
e interpretación ambiental, sin afectar la belleza natural <strong>de</strong>l Área.<br />
Consi<strong>de</strong>rando lo <strong>de</strong>scrito anteriormente, el proyecto <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro Las Cascadas,<br />
tienen como fin primordial darle un manejo a<strong>de</strong>cuado a los recursos naturales,<br />
<strong>de</strong>sarrollando ecoturismo, siendo una alternativa para mejorar su calidad <strong>de</strong><br />
vida a través <strong>de</strong>l uso sostenible <strong>de</strong> los mismos y creando una fuente <strong>de</strong> trabajo<br />
especialmente para las jovencitas y los jóvenes <strong>de</strong> la comunidad.<br />
Los recursos naturales con los que se disponen <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la cuenca <strong>de</strong>l Río<br />
Las Escobas son característicos <strong>de</strong> un bosque muy húmedo tropical, lo cual<br />
permite la convivencia <strong>de</strong> un sin fin <strong>de</strong> especies animales y <strong>de</strong> especies<br />
arbóreas, por lo que con este proyecto se evitará la <strong>de</strong>strucción <strong>de</strong> este
importante hábitat, haciendo uso únicamente <strong>de</strong> la belleza paisajista, a través<br />
<strong>de</strong> la interpretación ambiental.<br />
Con la realización <strong>de</strong> este proyecto también se estará conservando la fuente <strong>de</strong><br />
agua que abastece <strong>de</strong>l vital liquido a Puerto Barrios, Santo Tomás <strong>de</strong> Castilla y<br />
a la misma comunidad, ya que se disminuirá la presión hacia los recursos<br />
existentes en la parte media y alta, tomando en cuenta que en la parte baja, en<br />
su mayoría han sido <strong>de</strong>teriorados, observándose por esta razón el avance<br />
hacia las áreas que aún se encuentran con cobertura boscosa para así cubrir<br />
necesida<strong>de</strong>s básicas (caza <strong>de</strong> especies animales –para consumo-, el consumo<br />
<strong>de</strong> leña –cocción <strong>de</strong> alimentos, manejo ina<strong>de</strong>cuado <strong>de</strong> especies como el bayal<br />
y negrito, utilizado para elaborar trabajos artesanales –comercialización-).<br />
Otro aspecto muy importante <strong>de</strong>l proyecto es el fortalecimiento organizacional<br />
que se le dará al grupo, ya que se espera que <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> un proceso <strong>de</strong><br />
capacitación don<strong>de</strong> se incluya temas como participación comunitaria, la<br />
importancia <strong>de</strong> participar mujeres y hombres con enfoque <strong>de</strong> genero en<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo comunitario, <strong>de</strong> tal forma que puedan continuar o<br />
mantener estable al grupo y seguir <strong>de</strong>sarrollando activida<strong>de</strong>s productivas y <strong>de</strong><br />
beneficios para la comunidad, así como trabajar <strong>de</strong> la mano con el COCODE<br />
para gestionar nuevos proyectos <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo comunal.<br />
Actualmente se cuenta en la comunidad las Escobas con un sen<strong>de</strong>ro<br />
Interpretativo <strong>de</strong> Observación <strong>de</strong> Aves, administrado por FUNDAECO, don<strong>de</strong><br />
un grupo <strong>de</strong> jóvenes comprendidos entre las eda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> 13 a 18 años, <strong>de</strong> la<br />
comunidad han sido preparados como guías comunitarios, sin embargo<br />
requieren más capacitación e involucrar a más jóvenes para que <strong>de</strong>sarrollen<br />
este tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s.<br />
En cuanto a la labor <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> administración <strong>de</strong>l área protegida la<br />
cual esta a cargo <strong>de</strong> FUNDAECO, la cual es una entidad privada, apolítica y<br />
no lucrativa <strong>de</strong>dicada a la conservación <strong>de</strong> la naturaleza. Fue creada en 1990 y<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> entonces ha <strong>de</strong>dicado sus esfuerzos a la conservación <strong>de</strong> los bosques<br />
<strong>de</strong> Guatemala, específicamente en Cerro San Gil, <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal, el<br />
cual fue <strong>de</strong>clarado como Área Protegida Reserva Protectora <strong>de</strong> Manantiales<br />
por el Decreto 129-96.<br />
Posteriormente a este logro FUNDAECO observo que el <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> los<br />
remanentes boscosos <strong>de</strong>l <strong>de</strong>partamento <strong>de</strong> Izabal, afectaban directa e<br />
inevitablemente a la bio-fauna <strong>de</strong> la región y específicamente a las <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l<br />
área, por lo que inicio un proyecto <strong>de</strong> control, monitoreo y ban<strong>de</strong>o <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que<br />
habitan <strong>de</strong> forma resi<strong>de</strong>nte o estacional <strong>de</strong>ntro la Reserva Protectora <strong>de</strong><br />
Manantiales Cerro San Gil.
De igual forma FUNDAECO, apoya la protección <strong>de</strong> la Cuenca <strong>de</strong>l Río Las<br />
Escobas, para evitar la disminución <strong>de</strong>l caudal <strong>de</strong> agua que utiliza la Empresa<br />
Hidroeléctricas <strong>de</strong>l Atlántico –HEDASA-, para prestar sus servicios a los<br />
habitantes <strong>de</strong> Puerto Barrios y Santo Tomás <strong>de</strong> Castilla.<br />
El sen<strong>de</strong>ro las Cascadas, ya ha sido visitado por turistas nacionales y<br />
extranjeros, quienes han proporcionado valiosos comentarios para el<br />
mejoramiento y mantenimiento <strong>de</strong>l mismo.<br />
Finalmente el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> interpretación y observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> presentado es<br />
el espació idóneo para iniciar una cultura orientada a la observación <strong>de</strong> <strong>aves</strong> y<br />
a la apreciación y el disfrute <strong>de</strong> las áreas ver<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l país, como <strong>de</strong>stino <strong>de</strong><br />
reposo, aprendizaje y esparcimiento.<br />
El sen<strong>de</strong>ro contará con señalización a<strong>de</strong>cuada, <strong>de</strong>scansa<strong>de</strong>ros, rancho para<br />
venta <strong>de</strong> artesanías, parqueo, guías comunitarios, alquiler <strong>de</strong> binoculares y<br />
<strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> bien <strong>de</strong>finidos.<br />
Una máxima pedagógica nos dice que solo protegemos lo que amamos, y solo<br />
amamos lo que conocemos. Es por ello que la interpretación ambiental, es<br />
<strong>de</strong>cir la interacción directa con el entorno natural, y el contacto dirigido son un<br />
vehículo fundamental <strong>de</strong> la Educación Ambiental.<br />
Otra máxima pedagógica nos dice que las personas retienen 10% <strong>de</strong> lo que<br />
escuchan, 25% <strong>de</strong> lo que leen y 75% <strong>de</strong> lo que hacen. Por todas estas<br />
razones, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> su programa <strong>de</strong> Educación Ambiental FUNDAECO, ha dado<br />
prioridad al diseño, interpretación y construcción <strong>de</strong> <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las<br />
áreas protegidas, y en este <strong>de</strong> Las Escobas su enfoque esta dirigido a la<br />
observación <strong>de</strong> Aves.
DIAGNOSTICO DE PARTICIPACION<br />
SOCIAL-ORGANIZATIVA DE LA COMUNIDAD<br />
‘LAS ESCOBAS’<br />
PROPUESTA PARA LA RESOLUCION DE<br />
CONFLICTOS EN LA RESERVA LAS ESCOBAS<br />
PROPUESTA DE MECANISMOS PARA INVOLUCRAR A<br />
LA COMUNIDAD DE LAS ESCOBAS EN EL MANEJO<br />
DEL BALNEARIO LAS ESCOBAS<br />
Lic Rosa Amanda Villagrán M.<br />
Consultora<br />
Apoyo en Campo: Karen Dubois.<br />
FUNDAECO/RECOSMO Diciembre 2001
INTRODUCCION<br />
Ha sido <strong>de</strong> suma importancia para FUNDAECO la busqueda<br />
<strong>de</strong> alternativas socioecómicas para las comunida<strong>de</strong>s que habitan<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> las áreas que protege, La comunidad <strong>de</strong> las escobas es<br />
una <strong>de</strong> ellas por lo que se inició un acercamiento con sus<br />
pobladores que le está pemitiendo a FUNDAECO conocerlos y<br />
permitirle a la comunidad la in<strong>de</strong>ntificación <strong>de</strong> su propia situación.<br />
El presente documento contiene un diagnóstico participativo,<br />
que sirve <strong>de</strong> base para proponer algunas estrategias para<br />
involucrar a la comunidad en el manejo <strong>de</strong>l balneario que habitan,<br />
se i<strong>de</strong>ntican limitaciones potencialida<strong>de</strong>s y se contemplan<br />
necesida<strong>de</strong>s que FUNDAECO <strong>de</strong>be superar para acompañarlos en<br />
esta actividad <strong>de</strong> manejo.<br />
También se realizó una investigación y propuesta para la<br />
resolución <strong>de</strong> conflictos en el área <strong>de</strong> la reserva <strong>de</strong> Las Escobas.<br />
Es importante resaltar que FUNDAECO necesitará<br />
<strong>de</strong>sarrollar toda la metodología y el proceso a partir <strong>de</strong> esta<br />
propuesta, este trabajo es solo el inicio <strong>de</strong> todo un proceso que<br />
es urgente <strong>de</strong>sarrollar en la Reserva.<br />
DIAGNOSTICO DE PARTICIPACION SOCIAL Y<br />
ORGANIZATIVA DE LA COMUNIDAD<br />
LAS ESCOBAS PTO. BARRIOS, IZABAL.
Participantes: Lí<strong>de</strong>res, hombres mujeres y jóvenes <strong>de</strong> la<br />
comunidad.<br />
PRESENTACIÓN<br />
Para iniciar la inclusión y participación activa <strong>de</strong> la población<br />
<strong>de</strong> las Escobas, en el manejo y conservación <strong>de</strong> la cuenca baja <strong>de</strong>l<br />
río <strong>de</strong>l mismo nombre, se hizo necesario conocer la situación<br />
actual en relación a su experiencia organizativa y vida<br />
comunitaria, así como los conflictos internos y externos, en este<br />
diagnóstico se i<strong>de</strong>ntifica las formas <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo, niveles <strong>de</strong><br />
participación comunitaria y condiciones vida <strong>de</strong> la gente que<br />
habita en el balneario <strong>de</strong> las escobas.<br />
Existe información que se construyó <strong>de</strong> manera<br />
participativa, en asambleas con lí<strong>de</strong>res, población en general,<br />
mujeres hombres y jóvenes.<br />
CUADRO DE SITUACIÓN ENCONTRADA
GRUPOS<br />
ORGANIZADO<br />
S<br />
Comité<br />
Promejora<br />
miento<br />
Comité <strong>de</strong><br />
Educación<br />
ACTIVIDADES QUE<br />
REALIZAN<br />
Gestión o solicitu<strong>de</strong>s<br />
para obtener<br />
infraestructura y<br />
servicios: Luz eléctrica,<br />
agua etc.<br />
Resolución <strong>de</strong> problemas<br />
y limitaciones <strong>de</strong>l<br />
funcionamiento <strong>de</strong> la<br />
escuela.<br />
Coordinación <strong>de</strong><br />
refacciones escolares.<br />
Apoyo a la maestra en<br />
todas las activida<strong>de</strong>s<br />
escolares y financieras.<br />
DEBILIDADES<br />
ORGANIZATIVAS<br />
No existe participación conciente y real <strong>de</strong> los<br />
pobladores, en la organización comunal.<br />
La comunidad no ve en la organización una<br />
alternativa para la resolución <strong>de</strong> su problemática.<br />
Los lí<strong>de</strong>res y representantes carecen <strong>de</strong><br />
capacitación y conocimientos básicos para el<br />
ejercicio <strong>de</strong> sus funciones.<br />
Existen conflicto por tenencia <strong>de</strong> la tierra y<br />
activida<strong>de</strong>s económicas.<br />
Poca o carente credibilidad y confianza entre<br />
ellos mismos y hacia el exterior.<br />
Actitud pasiva y <strong>de</strong> indiferencia hacia el trabajo<br />
colectivo y comunal. (sobre todo <strong>de</strong> los hombres).<br />
Los representantes <strong>de</strong> la comunidad no poseen<br />
capacidad <strong>de</strong> convocatoria.<br />
Existen lí<strong>de</strong>res autocráticos, conflictivos que<br />
<strong>de</strong>sarticulan a la comunidad.<br />
CAUSAS DE DEBILIDADES ORGANIZATIVAS<br />
FORTALEZAS<br />
ORGANIZATIVAS<br />
Alto interés en<br />
recibir apoyo y<br />
acompañamiento<br />
institucional.<br />
Existen algunos<br />
lí<strong>de</strong>res positivos<br />
y comprometidos<br />
con los intereses<br />
comunales.<br />
Interés <strong>de</strong><br />
participación y<br />
capacitación <strong>de</strong> la<br />
mayoría <strong>de</strong><br />
mujeres.<br />
Los comunitarios ocupan un mismo espacio, tienen las mismas<br />
necesida<strong>de</strong>s y problemas pero no los comparten ni han logrado<br />
unificar intereses, no tienen una visión colectiva y comunitaria<br />
para resolver sus diversos problemas.<br />
Los comunitarios no tienen arraigo, no <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n <strong>de</strong> la tierra<br />
como recurso <strong>de</strong> subsistencia, esta se constituye en una<br />
mercancía y espacio para habitar, no tienen una <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia<br />
compartida <strong>de</strong> una misma fuente <strong>de</strong> ingresos, (la mayoría <strong>de</strong><br />
hombres trabajan como asalariados en la Portuaria, en general<br />
mujeres y hombres trabajan fuera <strong>de</strong> la comunidad)<br />
No han recibido acompañamiento <strong>de</strong> ninguna institución.
El asentamiento <strong>de</strong> la comunidad tiene una relativa cercanía a<br />
centros urbanos, en don<strong>de</strong> el modo <strong>de</strong> subsistencia y vida es<br />
individualista, aunque ellos no reciben los beneficios que estos<br />
centros poseen, (agua, educación, luz eléctrica).<br />
Los pobladores no se conciben como COMUNIDAD.<br />
No tienen una historia <strong>de</strong> vida conjunta.<br />
Existen muchos propietarios privados que no viven en la<br />
comunidad y su único interés es el <strong>de</strong> posesión <strong>de</strong> la tierra<br />
como mercancía o fuente <strong>de</strong> ingresos. (esto no es<br />
necesariamente nocivo o limitación para el manejo y<br />
conservación <strong>de</strong>l lugar).<br />
Las relaciones <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r en la comunidad están <strong>de</strong>terminadas<br />
por una familia, la cual ejerce intimidación y po<strong>de</strong>r económico.<br />
La Toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones es un ejercicio que se da en emergencias<br />
únicamente y se concentra en pocas personas.<br />
La comunidad tiene claridad y asume sus carencias<br />
organizativas (falta <strong>de</strong> cohesión, solidaridad unidad).<br />
CONFLICTOS IDENTIFICADOS<br />
- Como los comunitarios no conviven, ni coexisten no<br />
existen conflictos que puedan consi<strong>de</strong>rarse<br />
comunitarios, existen conflictos personalizados y entre<br />
familias por intereses económicos, es <strong>de</strong>cir por los
pequeños negocios que existen y la atención <strong>de</strong> los<br />
visitantes.<br />
- Luchas personalizadas por el li<strong>de</strong>razgo y la toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones que afectan a la mayoría.<br />
LIMITACIONES QUE SON DETERMINANTES PARA LA<br />
PROTECCIÓN DEL LUGAR Y EL ECOTURISMO<br />
Factores externos a la comunidad<br />
- Delincuencia, existe una mara <strong>de</strong> jóvenes <strong>de</strong> la<br />
comunidad que asaltan a visitantes <strong>de</strong>l balneario.<br />
- Los “Guardarecursos”.<br />
- Desconocimiento y aislamiento <strong>de</strong> la comunidad en la<br />
toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones y activida<strong>de</strong>s que se realicen para<br />
el manejo <strong>de</strong>l balneario y el área en general.<br />
- Existe <strong>de</strong>sarticulación y confrontación <strong>de</strong> los<br />
interesados en el área, lo cual pue<strong>de</strong> superarse con<br />
alianzas estratégicas y acuerdos concretos entre los<br />
actores.<br />
Limitaciones que han convertido a los guardarecursos en un<br />
conflicto y peligro para los objetivos que <strong>de</strong>ben cumplir con sus<br />
funciones:
- Realizan sus activida<strong>de</strong>s en estado <strong>de</strong> ebriedad.<br />
- Provocan a la gente <strong>de</strong> la comunidad y otros con sus<br />
armas.<br />
- Cometen activida<strong>de</strong>s ilícitas como venta <strong>de</strong> animales y<br />
ma<strong>de</strong>ra <strong>de</strong>comisada.<br />
- Algunos guardarecursos son comunitarios <strong>de</strong> las<br />
escobas lo que ha generado conflicto con ellos y hacia<br />
FUNDAECO.<br />
Algunas sugerencias para rea<strong>de</strong>cuar las funciones y el ejercicio<br />
<strong>de</strong> los Guardarecursos<br />
- Revisar los objetivos y funciones <strong>de</strong> los<br />
guardarecursos, esta revisión <strong>de</strong>bería ser entre<br />
FUNDAECO y guardarecursos.<br />
- Re<strong>de</strong>finir y reorientar objetivos, funciones y formas<br />
<strong>de</strong> trabajo <strong>de</strong> los guardarecursos, las lecciones<br />
aprendidas aciertos y <strong>de</strong>saciertos pue<strong>de</strong>n orientar esta<br />
re<strong>de</strong>finición.<br />
- Realizar una evaluación <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeño y conducta que<br />
afecta el logro <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> su contratación<br />
- Los guardarecursos <strong>de</strong>ben trascen<strong>de</strong>r <strong>de</strong> pistoleros a<br />
gente que a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las armas posee e implementa<br />
estrategias <strong>de</strong> control.
- Debe darse capacitación, formación y acompañamiento<br />
constante a los guardarecursos, sobre todo si al inicio<br />
<strong>de</strong> su contratación sabemos que no tienen experiencia<br />
en esta actividad.<br />
- El coordinador <strong>de</strong> guardarecursos <strong>de</strong>bería ser una<br />
persona con formación técnica que pueda orientar y<br />
resolver conflictos o problemas que resultan <strong>de</strong> su<br />
ejercicio.<br />
- Para el ejercicio <strong>de</strong> las funciones <strong>de</strong> los guardarecusos<br />
<strong>de</strong>ben establecerse alianzas con gentes cl<strong>aves</strong> como<br />
propietarios privados y otras instituciones presentes<br />
que tienen algún interés en los recursos <strong>de</strong>l lugar.<br />
- Divulgar en la comunidad las funciones y formas <strong>de</strong><br />
proce<strong>de</strong>r que <strong>de</strong>ben asumir los guardarecursos.<br />
DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO DE NUESTRA COMUNIDAD<br />
Comunidad: Las Escobas, Pto. Barrios Izabal<br />
Participantes: Representantes <strong>de</strong> Junta Directiva,<br />
comunitarios hombres, mujeres y jóvenes<br />
Facilitado por: Rosa Amanda Villagrán y Karen Dubois<br />
Introducción
Alterno a la investigación dirigida y entrevistas individuales<br />
y a grupos se realizó dos reuniones con la comunidad a don<strong>de</strong><br />
asistieron 21 personas <strong>de</strong> las 26 familias que conforman la<br />
comunidad, en este trabajo se utilizó una metodología<br />
participativa en don<strong>de</strong> los comunitarios i<strong>de</strong>ntificaran y<br />
cualificaran su situación.<br />
Lo anterior permite que la comunidad se vea y se evalúe a sí<br />
mima, así es más fácil que estén dispuestos a proponer soluciones<br />
y superar sus problemas, <strong>de</strong> esta manera participativa se apropian<br />
conscientemente <strong>de</strong> su situación.<br />
En el diagnóstico comunitario se hace énfacis en la situación<br />
organizativa social y vida en comunidad, sin embargo el análisis<br />
<strong>de</strong>be ser holístico, para realizar una propuesta <strong>de</strong> intervención<br />
coherente con la realidad comunal.<br />
Cómo estamos?<br />
Vamos a i<strong>de</strong>ntificar nuestros mayores problemas comunitarios y <strong>de</strong><br />
nuestra organización.<br />
No hay comunicación (aquí en la comunidad pasan muchas<br />
cosas y no las discutimos, el asalto a la escuela por ejemplo...)<br />
(aquí hay muchos dueños que no viven aquí y ellos quieren ver<br />
mejoras pero no po<strong>de</strong>mos juntarnos a platicar....)<br />
No hay unión, (a nadie le importa como le vaya a los <strong>de</strong>más en<br />
mi casa pue<strong>de</strong>n robar y nadie dice nada, si pasa eso como vamos<br />
a trabajar juntos...).
No hay solidaridad, (para organizarnos y trabajar juntos<br />
necesitamos interesarnos por lo que les pasa a los otros....).<br />
Hay Delincuencia, (en la madrugada asaltaron la escuela,<br />
asaltan a la gente que viene al balneario... y son jóvenes <strong>de</strong><br />
aquí).<br />
No hay manejo <strong>de</strong> basura no hay letrinas en muchas casas,<br />
(mucha gente <strong>de</strong> aquí <strong>de</strong> la comunidad tira la basura en<br />
cualquier parte, los visitantes son los que mas tiran la basura en<br />
el río por que vienen solo un rato y nosotros tomamos el<br />
agua....).<br />
No hay servicios ni proyectos, (con nosotros no trabaja<br />
ninguna institución que nos apoye y vivimos en un lugar don<strong>de</strong><br />
hay recursos.... hemos hecho solicitu<strong>de</strong>s a la municipalidad pero<br />
cuesta por que somos tantas comunida<strong>de</strong>s..)<br />
Qué tenemos?<br />
Vamos a revisar y evaluar que tenemos para mejorar nuestra<br />
situación como comunidad.<br />
El Río, (allí tenemos agua y por el balneario tenemos negocios....<br />
aquí viene mucha gente....).<br />
Recursos <strong>de</strong>l Bosque, hay gente que hace muebles <strong>de</strong> bayal...<br />
ya no po<strong>de</strong>mos sacar ma<strong>de</strong>ra <strong>de</strong>l bosque, pero allí hay<br />
recursos....)<br />
Crianza <strong>de</strong> animales, (nosotros en la casa vemos como<br />
ganamos algo y aseguramos comida....)
Recurso humano, (en la comunidad no somos muchos pero hay<br />
gente que si quiere trabajar....)<br />
Qué po<strong>de</strong>mos hacer? Y qué necesitamos?<br />
Vamos a ver que po<strong>de</strong>mos hacer para aprovechar lo que tenemos y<br />
superar algunos problemas.<br />
Capacitarnos, para mejorar la organización, para que la<br />
comunidad trabaje mejor, nadie nos ha ayudado, ninguna<br />
institución.... necesitamos capacitarnos para hacer mejor los<br />
muebles, conseguir mercados, para aten<strong>de</strong>r a visitantes para<br />
todas las activida<strong>de</strong>s necesitamos capacitarnos.<br />
Buscar apoyo, gestionar proyectos. Nosotros miramos que<br />
pasa <strong>de</strong> todo para arriba para otras comunida<strong>de</strong>s, pero porque<br />
ellos saben a don<strong>de</strong> ir...)<br />
Inversión Para todo necesitamos dinero... fíjense que para<br />
hacer un sen<strong>de</strong>ro se necesita dinero....)<br />
Cómo lo po<strong>de</strong>mos hacer?
Buscar alguna institución que nos pueda apoyar, cuales son las<br />
instituciones que pue<strong>de</strong>n y <strong>de</strong>berían estar apoyándonos?<br />
- FUNDAECO<br />
- Municipalidad<br />
- Gobernación<br />
- INGUAT<br />
En qué nos pue<strong>de</strong>n ayudar?<br />
INGUAT:<br />
Capacitación<br />
FUNDAECO:<br />
- Capacitación<br />
- Hacer Sen<strong>de</strong>ros e infraestructura.<br />
- Apoyar la organización.<br />
- Acompañarnos para gestionar servicios.<br />
MUNICIPALIDAD:<br />
- Autorizarnos el cobro <strong>de</strong> la entrada al balneario.<br />
- Extracción <strong>de</strong> basura.<br />
- Brindarnos servicios.
MECANISMOS SUGERIDOS PARA INVOLUCRAR A LA<br />
COMUNIDAD<br />
“LAS ESCOBAS EN ACTIVIDADES DE MANEJO DE LA<br />
CUENCA BAJA DEL RIO LAS ESCOBAS.<br />
Resulta <strong>de</strong>terminante y estratégico para los objetivos <strong>de</strong><br />
conservación y uso sostenible <strong>de</strong> los recursos naturales <strong>de</strong> la<br />
reserva incluir a la comunidad que habita en el balneario y utiliza<br />
algunos recursos <strong>de</strong>l bosque, por lo que se sugieren mecanismos<br />
mediante los cuales pue<strong>de</strong> lograrse la participación comunal.<br />
Existen algunas necesida<strong>de</strong>s o condiciones previas para lograr<br />
el interés y participación <strong>de</strong> la comunidad en el manejo <strong>de</strong>l<br />
balneario y otras activida<strong>de</strong>s ecoturísticas y <strong>de</strong> protección <strong>de</strong> la<br />
Reserva <strong>de</strong> Las Escobas:<br />
Fortalecimiento <strong>de</strong> la Organización Comunitaria.<br />
La comunidad necesita superar los problemas organizativos<br />
actuales, es <strong>de</strong>terminante promover y crear espacios en don<strong>de</strong><br />
puedan practicar la unificación <strong>de</strong> intereses, riesgos conjuntos,<br />
resolución <strong>de</strong> conflictos y equilibrar el po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la<br />
comunidad. Aunque esto es un proceso lento <strong>de</strong>be darse un
fortalecimiento básico para asegurar que estén en condiciones<br />
<strong>de</strong> manejar juntos problemas y <strong>de</strong>cisiones sobre todo si tienen<br />
que manejar dinero, si esto no se da existe un alto riesgo <strong>de</strong><br />
generar mayores conflictos y <strong>de</strong>sarticulación <strong>de</strong> la comunidad.<br />
Capacitación,formación e información.<br />
Para planificar <strong>de</strong> manera participativa con la comunidad y que<br />
ésta pueda participar en la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones sobre acciones y<br />
estrategias que se emprendan, es <strong>de</strong>terminante que la comunidad<br />
tenga conocimiento e información básica con relación a estas<br />
activida<strong>de</strong>s. A pesar <strong>de</strong> que la población <strong>de</strong> las escobas ha estado<br />
en relación constante con visitantes al balneario, no tiene<br />
conciencia <strong>de</strong>l potencial económico que representa para ellos, los<br />
comunitarios <strong>de</strong>ben ir <strong>de</strong>scubriendo, valorando y visionando <strong>de</strong><br />
manera distinta a los recursos con los que conviven.<br />
La comunidad <strong>de</strong>be ver una alternativa económica en el<br />
balneario<br />
Si la comunidad se da cuenta que obtiene ingresos económicos<br />
<strong>de</strong>l lugar, estará mas dispuesta a participar y lógicamente a<br />
proteger, otras experiencias han <strong>de</strong>mostrado que la cultura <strong>de</strong><br />
conservación se <strong>de</strong>sarrolla mas tardíamente si la gente no ve<br />
ingresos económicos.<br />
Activida<strong>de</strong>s Sugeridas
Intercambio <strong>de</strong> experiencias, visita a lugares don<strong>de</strong> existentes<br />
experiencias exitosas en ecoturismo en don<strong>de</strong> la comunidad<br />
tiene participación.<br />
Evaluación participativa con la comunidad, <strong>de</strong> los recursos<br />
existentes y las potencialida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l lugar. En esta evaluación<br />
<strong>de</strong>be establecerse las necesida<strong>de</strong>s y problemas <strong>de</strong>l lugar y<br />
buscar soluciones.<br />
Planificación participativa para el manejo <strong>de</strong>l balneario<br />
(comunidad-FUNDAECO).<br />
Detección o establecimiento <strong>de</strong> personas o grupos interesados:<br />
¿Cuál <strong>de</strong> todas las activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ecoturismo les interesa?<br />
(guíaje, alimentación, etc).<br />
Capacitación para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s en las que les<br />
interese trabajar.<br />
Definición <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s y responsabilida<strong>de</strong>s para la<br />
protección <strong>de</strong>l lugar<br />
Los comunitarios pue<strong>de</strong>n constituirse en:<br />
Propietarios <strong>de</strong> comedores y cafeterías.<br />
Guías <strong>de</strong> turistas.<br />
Propietarios <strong>de</strong> albergues.<br />
Propietarios <strong>de</strong> tiendas y productores <strong>de</strong> artesanías.<br />
Guías
Guardianes<br />
Administradores <strong>de</strong>l balneario.<br />
Los comunitarios necesitarán alguna inversión para el inicio <strong>de</strong> las<br />
activida<strong>de</strong>s ecoturísticas por lo que <strong>de</strong>be contemplarse la<br />
necesidad <strong>de</strong> gestión <strong>de</strong> pequeños créditos empresariales.<br />
PROPUESTA PARA LA RESOLUCIÓN DE<br />
CONFLICTOS<br />
EN LA CUENCA DEL RIO Y COMUNIDAD LAS<br />
“ESCOBAS”<br />
Presentación<br />
FUNDAECO, se plantea objetivos y esfuerzos por resolver<br />
los conflictos propios <strong>de</strong> la conservación, en este caso se trata <strong>de</strong><br />
la “Reserva Las Escobas”.<br />
En este trabajo se ha conocido y <strong>de</strong>tectado los intereses y<br />
posturas <strong>de</strong> los principales actores en conflicto, para plantear una<br />
propuesta <strong>de</strong> resolución que permita aten<strong>de</strong>r y resolver los
intereses <strong>de</strong> la mayoría <strong>de</strong> actores en conflicto y sobre todo<br />
conservar y proteger los recursos <strong>de</strong>l lugar.<br />
La metodología utilizada permitió entrevistar a casi todos<br />
los actores excepto aquellos que en este momento tienen una<br />
postura <strong>de</strong> confrontación como el dueño <strong>de</strong> las Piedrineras, lo que<br />
no significa que no pueda lograrse un acercamiento estratégico<br />
con este actor.<br />
Se hacen aquí planteamientos concretos <strong>de</strong> estrategias y<br />
sugerencias <strong>de</strong>l método a utilizar, para <strong>de</strong>sarrollarlos se necesita<br />
potenciar y fortalecer la capacidad y disposición <strong>de</strong> FUNDAECO<br />
para iniciar esfuerzos <strong>de</strong> resolución <strong>de</strong> conflictos.<br />
Justificación<br />
En la Reserva Ecológica Las Escobas se protege la cuenca<br />
hidrográfica que constituye la única fuente <strong>de</strong> agua potable para<br />
la población <strong>de</strong> Puerto Barrios y Santo Tomás <strong>de</strong> Castilla, existen<br />
paisajes, complejos <strong>de</strong> cascadas y posas naturales únicas en el<br />
país . Esta cuenca alberga especies endémicas <strong>de</strong> plantas y<br />
animales a nivel <strong>de</strong>l planeta.<br />
Debido a la riqueza natural <strong>de</strong>l lugar se ha generado <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong>l mismo diferentes formas insostenibles <strong>de</strong> explotación y uso <strong>de</strong><br />
los recursos, por variados intereses.
Se encuentran varios actores en conflicto con posiciones e<br />
intereses diversos (económicos, <strong>de</strong> sobrevivencia, preservación <strong>de</strong><br />
los recursos) como es característico en los conflictos socio<br />
ambientales<br />
La resolución <strong>de</strong> los conflictos existentes en el área es<br />
urgente porque estos conflictos están <strong>de</strong>terminando la<br />
conservación <strong>de</strong>l lugar, el futuro <strong>de</strong> los recursos naturales <strong>de</strong>l<br />
área y la satisfacción <strong>de</strong> las necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> gran cantidad <strong>de</strong><br />
población humana que habita <strong>de</strong>ntro y fuera <strong>de</strong>l área <strong>de</strong> la cuenca.<br />
Sino se resuelven estos conflictos las intenciones <strong>de</strong><br />
conservar y preservar el área <strong>de</strong>ben duplicarse y en algún<br />
momento se verá poco o ningún resultado <strong>de</strong> estas intenciones.<br />
Amenazas a los componentes <strong>de</strong> fauna y flora en la cuenca <strong>de</strong>l<br />
Río Las Escobas<br />
La cuenca <strong>de</strong>l Río Las Escobas se encuentra en su totalidad<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la Reserva Protectora <strong>de</strong> Manantiales Cerro San Gil.<br />
Dicha cuenca se dispone tanto <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona núcleo <strong>de</strong> la<br />
reserva, así como <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona <strong>de</strong> uso recreativo. La porción<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona núcleo <strong>de</strong> la reserva se encuentra en buen<br />
estado <strong>de</strong> conservación, y las amenazas son pocas. La protección<br />
<strong>de</strong> esta porción <strong>de</strong> la cuenca es reforzada por el hecho <strong>de</strong> que<br />
parte <strong>de</strong>l agua potable <strong>de</strong>stinada a las ciuda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Santo Tomas<br />
<strong>de</strong> Castilla y Puerto Barrios proviene <strong>de</strong> este río. A excepción <strong>de</strong><br />
una potencial <strong>de</strong>forestación en la cuenca, lo que se consi<strong>de</strong>ra un<br />
evento improbable, las otras amenazas presentes a los<br />
componentes bióticos <strong>de</strong> esta sección <strong>de</strong> la cuenca incluyen la caza<br />
<strong>de</strong> animales y la extracción selectiva e ilegal <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra. Sin<br />
embargo, si se han registrado <strong>de</strong>forestaciones a pequeña escala
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> lo que se consi<strong>de</strong>ra la cuenca <strong>de</strong>l río. La última<br />
<strong>de</strong>forestación se registro en el ano 1998, sobre la cual se hizo un<br />
registro y <strong>de</strong>nuncia formal ante las autorida<strong>de</strong>s. El asunto se<br />
resolvió con el perpetrador <strong>de</strong> dicha <strong>de</strong>forestación, el cual<br />
reconoció haber cometido un error y dimitió su <strong>de</strong>recho sobre el<br />
área <strong>de</strong>forestada, la cual iba ser <strong>de</strong>stinada para propósitos<br />
agriculturales. Este sujeto era miembro <strong>de</strong> la comunidad <strong>de</strong> Las<br />
Escobas. Sobra mencionar que los miembros y miembras <strong>de</strong> esta<br />
comunidad reconocen la condición <strong>de</strong> área protegida <strong>de</strong> la zona, así<br />
como las prohibiciones que conlleva dicha esta condición.<br />
Con respecto a la caza, esta actividad se lleva a cabo en gran<br />
parte por miembros <strong>de</strong> la misma comunidad, la cual se encuentra<br />
vecina al tanque <strong>de</strong> captación municipal en Las Escobas. La caza<br />
<strong>de</strong> este tipo generalmente es para el consumo, aunque se también<br />
se realiza para la venta <strong>de</strong> carne. En menor grado, la caza es<br />
<strong>de</strong>portiva, y se lleva a cabo por sujetos ajenos a la comunidad,<br />
provenientes <strong>de</strong> Santo Tomas <strong>de</strong> Castilla y Puerto Barrios, e<br />
incluso <strong>de</strong> otras regiones <strong>de</strong>l país. La presa favorita y <strong>de</strong> mayor<br />
facilidad <strong>de</strong> caza es el tepezcuintle (Agouti paca), aunque es<br />
probable que los cazadores tomen cualquier animal que<br />
encuentren. De especial importancia son las especies <strong>de</strong> la familia<br />
Cracidae (Chachalacas, Pavas y Pajuiles). El Pajuil (Crax rubra)<br />
probablemente esta gravemente amenazado en la zona, y es<br />
probable que sea extirpado en el futuro cercano a menos que se<br />
enfrente el problema <strong>de</strong> su sobrecaza. Esta ave ya <strong>de</strong> por si<br />
existe en baja <strong>de</strong>nsidad (i.e., pocos individuos por área). Otras<br />
presas tomadas con alguna frecuencia son la cotuza (Dasyprocta<br />
punctata) y el cabrito (Mazama americana). Sin embargo, hasta<br />
que no se realicen evaluaciones sistemáticas <strong>de</strong>l efecto <strong>de</strong> la caza<br />
en la zona, nunca se podrá establecer con certidumbre el efecto<br />
verda<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> esta actividad. Se recomienda, por lo tanto, iniciar<br />
un esfuerzo sistemático <strong>de</strong> estudio sobre el efecto <strong>de</strong> la caza, así
como un proceso constante <strong>de</strong> cabil<strong>de</strong>o y acercamiento con los<br />
cazadores locales.<br />
En el caso <strong>de</strong> la tala selectiva, el mayor riesgo es la<br />
extirpación <strong>de</strong> la zona <strong>de</strong> algunas especies arbóreas <strong>de</strong> interés<br />
comercial. El efecto <strong>de</strong> la extirpación <strong>de</strong> dichas especies es<br />
<strong>de</strong>sconocido, aunque se reconoce que la tala muy selectiva <strong>de</strong> este<br />
tipo es la que menos efecto tiene sobre la diversidad. El control<br />
<strong>de</strong> la tala ilegal ha sido un elemento principal en los planes <strong>de</strong><br />
control y vigilancia <strong>de</strong>l área protegida. Aunque todavía se realiza<br />
esta actividad <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la cuenca <strong>de</strong>l río, cada vez se registra<br />
menos, ya que las vías <strong>de</strong> extracción <strong>de</strong> la ma<strong>de</strong>ra están siendo<br />
muy controladas, por lo que la extracción se les hace cada vez más<br />
difícil a los que benefician <strong>de</strong> esta actividad. Sin embargo, <strong>de</strong>ben<br />
controlarse extracciones <strong>de</strong> la cuenca alta <strong>de</strong>l río, don<strong>de</strong> la<br />
ma<strong>de</strong>ra es extraída con relativa facilidad por la carretera al<br />
Tamarindal.<br />
La situación por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong>l tanque <strong>de</strong> captación y la<br />
comunidad es totalmente distinta, ya que el régimen <strong>de</strong> uso cambia<br />
totalmente. Como se menciono anteriormente, esta porción <strong>de</strong>l río<br />
se encuentra <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la zona recreativa <strong>de</strong> la reserva. Dentro<br />
<strong>de</strong> la comunidad, se encuentra el Balneario <strong>de</strong> Las Escobas, el cual<br />
es ampliamente visitado por los habitantes <strong>de</strong> la región. El uso <strong>de</strong><br />
jabón comercial para lavado <strong>de</strong> ropa y propósitos higiénicos es<br />
extenso. Esta es sin duda la mayor fuente <strong>de</strong> contaminación <strong>de</strong>l<br />
río, y la fauna y flora acuática seguramente han sido fuertemente<br />
impactadas por la misma en la región cercana a la comunidad. La<br />
extirpación <strong>de</strong> especies acuáticas sin duda tendrán un efecto<br />
negativo en la red alimenticia, y otras especies que no <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n<br />
directamente <strong>de</strong>l río (especies que no son estrictamente<br />
acuáticas) serán afectadas. Algunos estudios indican que la<br />
entomofauna (invertebrados) acuática es la mas vulnerable a
efectos <strong>de</strong> contaminación <strong>de</strong> este tipo. Para <strong>de</strong>terminar el<br />
verda<strong>de</strong>ro efecto <strong>de</strong> la este tipo <strong>de</strong> contaminación, se <strong>de</strong>ben<br />
realizar estudios comparativos <strong>de</strong> los invertebrados acuáticos en<br />
zonas <strong>de</strong>l río no contaminadas y las áreas río abajo <strong>de</strong>l balneario.<br />
Estos estudios son <strong>de</strong> bajo costo y podrían convertirse en un<br />
programa <strong>de</strong> monitoreo permanente <strong>de</strong>l estado <strong>de</strong>l río. Al<br />
establecerse los efectos <strong>de</strong>l mismo, lo mas indicado será elaborar<br />
planes <strong>de</strong> educación para los visitantes <strong>de</strong>l balneario, así como los<br />
habitantes <strong>de</strong> la zona sobre el uso indiscriminado <strong>de</strong> jabones<br />
comerciales. Programas <strong>de</strong> uso <strong>de</strong> jabones bio<strong>de</strong>gradables o la<br />
distribución directa a los miembros y miembras <strong>de</strong> la comunidad<br />
<strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> jabón podrían ser parte <strong>de</strong> la solución. Sin<br />
embargo, el uso directo <strong>de</strong> cualquier tipo <strong>de</strong> jabón <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l río<br />
tendrá efectos inversos sobre su biota. En caso <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r<br />
implementarse, el uso <strong>de</strong> jabón para lavado <strong>de</strong> ropa e higiene<br />
<strong>de</strong>bería prohibirse <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l mismo río. En caso <strong>de</strong> haberse<br />
comprobado que el uso <strong>de</strong> este producto tiene un efecto negativo<br />
en las especies <strong>de</strong> flora y fauna acuática <strong>de</strong>l río, existe la<br />
posibilidad <strong>de</strong> cerrar temporalmente el balneario para permitir la<br />
recolonización <strong>de</strong> las especies extirpadas por la población río<br />
arriba.<br />
Por ultimo, cabe mencionar la matanza <strong>de</strong> <strong>aves</strong> por niños <strong>de</strong><br />
la comunidad con hondas. Al igual que con las otras amenazas, se<br />
tiene poca información cuantitativa para evaluar el efecto <strong>de</strong> la<br />
caza <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, pero si se han recuperado anillos <strong>de</strong> <strong>aves</strong> marcadas<br />
por el programa <strong>de</strong> monitoreo <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> FUNDAECO. Sin duda<br />
<strong>de</strong>be implementarse un programa <strong>de</strong> concientizacion sobre la<br />
importancia <strong>de</strong> conservar las <strong>aves</strong>. Un programa <strong>de</strong> esta índole se<br />
podría implementar directamente en la escuela <strong>de</strong> la comunidad,<br />
así como en comunida<strong>de</strong>s aledañas. Ya que se <strong>de</strong>sea implementar<br />
un componente fuerte <strong>de</strong> aviturismo en la zona, este fenómeno<br />
<strong>de</strong>be ser tomado en muy en cuenta, ya que afectaría directamente<br />
la viabilidad <strong>de</strong> un proyecto <strong>de</strong> esta índole.
Caracterización <strong>de</strong> los conflicto en el área<br />
Los conflictos en la Reserva, se han generado por<br />
enfrentamiento <strong>de</strong> intereses socio-productivos y económicos<br />
incompatibles con la capacidad <strong>de</strong> renovación <strong>de</strong> los recursos<br />
naturales <strong>de</strong>l lugar.<br />
FUNDAECO ha iniciado procesos formales por la vía legal<br />
para resolver problemas <strong>de</strong> extracción <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra, material <strong>de</strong><br />
construcción, invasiones; en general varios actos ilícitos que<br />
afectan consi<strong>de</strong>rablemente los recursos naturales, sin embargo<br />
según el coordinador <strong>de</strong> Guardarecursos solo en una <strong>de</strong> todas las<br />
<strong>de</strong>nuncias se ha aplicado la ley, los <strong>de</strong>más casos siguen un proceso<br />
tardío, lento y a veces corrupto lo cual indica que ésta no ha sido<br />
una vía que esté dando los resultados esperados y necesarios.<br />
Los intentos <strong>de</strong> FUNDAECO por proce<strong>de</strong>r <strong>de</strong> acuerdo a la<br />
ley ha generado posturas <strong>de</strong> confrontación y amenazas lo que hace<br />
mas compleja la protección <strong>de</strong>l área.<br />
El conflicto en el área está <strong>de</strong>terminado también por el<br />
po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> los distintos actores, existen actores con influencias<br />
políticas y po<strong>de</strong>r económico (Dr. Aldana, Gerente y Subgerente <strong>de</strong><br />
EDASA, algunos propietarios privados), el señor Salvador<br />
Barahona.
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong>l po<strong>de</strong>r económico ha amenazado y tiene antece<strong>de</strong>ntes<br />
<strong>de</strong> violencia, también está la comunidad <strong>de</strong> las Escobas, sus<br />
pobladores <strong>de</strong>sconocen el po<strong>de</strong>r que poseen y tienen reputación<br />
<strong>de</strong> “conflictivos, indiferentes e incapaces <strong>de</strong> convivir en<br />
comunidad”. Otro actor importante es FUNDAECO que tiene<br />
po<strong>de</strong>r legal que es <strong>de</strong>terminante si lo llega a ejercer.<br />
Existe un enfrentamiento latente que no ha llegado a actos<br />
violentos pero sin embargo los recursos naturales siguen siendo<br />
afectados y <strong>de</strong>gradados.<br />
Los procedimientos formales que FUNDAECO a utilizado<br />
para resolver problemas o conflictos se han basado en esquemas<br />
formales y rígidos (legales), que no han sido los más a<strong>de</strong>cuados<br />
para respon<strong>de</strong>r a la dinámica <strong>de</strong> los conflictos socio ambientales.<br />
Es importante mencionar que FUNDAECO es el único actor que ha<br />
realizado activida<strong>de</strong>s para resolver problemas y minimizar<br />
conflictos.
ACTORES Y PARTES EN CONFLICTO.<br />
ACTORES<br />
FUNDAECO<br />
INTERESES POSTU<br />
Manejar racionalmente los Recursos Interés y apertura a la<br />
Naturales <strong>de</strong> la Reserva.<br />
COMUNIDAD “LAS ESCOBAS”<br />
Proteger los Recursos.<br />
Ingresos Económicos para hacer<br />
sostenible e in<strong>de</strong>pendiente a la<br />
FUNDACIÓN.<br />
La Tierra, ésta constituye el espacio que<br />
habitan y está convirtiéndose en<br />
mercancía.<br />
Subsistencia, los recursos naturales<br />
como el agua y el bosque les permiten<br />
subsistencia familiar a algunos<br />
habitantes.<br />
Satisfacción <strong>de</strong> Necesida<strong>de</strong>s, los<br />
pobladores están interesados en recibir<br />
apoyo y acompañamiento <strong>de</strong> alguna<br />
institución para resolver algunos<br />
problemas y necesida<strong>de</strong>s<br />
socioeconómicas.<br />
Interés en Negociar y<br />
mucha <strong>de</strong>sconfianza Y<br />
actores como FUNDAE
EDASA<br />
MUNICIPALIDAD<br />
PIEDRINERAS<br />
PROPIETARIOS PRIVADOS<br />
El Agua, EDASA <strong>de</strong>be asegurar en alguna<br />
medida la existencia <strong>de</strong> agua para<br />
prestar el servicio a sus usuarios con<br />
regularidad.<br />
Balneario ‘Las Escobas”, Este no es un<br />
interés no ha sido manifestado ni<br />
evi<strong>de</strong>nte, es un interés que se asume por<br />
que representaría una fuente <strong>de</strong> ingresos<br />
para la Municipalidad<br />
Económico, la piedrinera extrae balastre<br />
para la venta.<br />
La tierra como mercancía y área <strong>de</strong><br />
recreación.<br />
Desarrollo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s económicas<br />
como turismo.<br />
Han manifestado inter<br />
negociación con actor<br />
presentan apertura al d<br />
Existe indiferencia, se<br />
manifiesta alguna int<br />
balneario <strong>de</strong>parte <strong>de</strong> a<br />
manifestarían alguna p<br />
actual.<br />
No existe interés <strong>de</strong><br />
hasta el momento, po<br />
Barahona Dueño <strong>de</strong> la<br />
una actitud hostil hacia<br />
Presentan recelo por s<br />
están interesados e<br />
comunidad y otros<br />
mejores beneficios <strong>de</strong><br />
Uno <strong>de</strong> los propietario<br />
recursos (Dr. Aldana<br />
interés <strong>de</strong> negociación<br />
a algunos acuerdos con
Actores con Intereses Comunes<br />
(Actores)<br />
FUNDAECO- Dr. Aldana- EDASA- Comunidad Las Escobas<br />
(Intereses)<br />
Conservación y uso racional <strong>de</strong> recursos<br />
Agua<br />
Ecoturismo<br />
(Actores)<br />
PRIEDRINERAS – EDASA – MUNICIPALIDAD<br />
(Interés)<br />
ECONOMICO<br />
Actores que no están conscientes <strong>de</strong> su Po<strong>de</strong>r<br />
Comunidad<br />
Usuarios <strong>de</strong> Agua Potable<br />
Para iniciar algunas activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> resolución <strong>de</strong> conflictos es<br />
necesario que diferenciemos los conflictos comunales <strong>de</strong> los <strong>de</strong> la
cuenca, los conflictos comunales <strong>de</strong>mandan un proceso distinto,<br />
aunque estén en conflicto con otros actores en el área <strong>de</strong> la<br />
cuenca, ambos <strong>de</strong>ben ser abordados para lograr soluciones<br />
sostenibles.<br />
ESTRATEGIAS SUGERIDAS<br />
Utilizar métodos alternativos <strong>de</strong> resolución <strong>de</strong> conflictos, éstos<br />
permiten mayores posibilida<strong>de</strong>s a las partes <strong>de</strong> participar<br />
activamente en la resolución <strong>de</strong> sus propios conflictos,<br />
permitiendo soluciones creativas, estratégicas y se logra<br />
satisfacer mayor número <strong>de</strong> intereses.<br />
Crear un espacio <strong>de</strong> diálogo, comunicación y negociación, en<br />
don<strong>de</strong> los actores pongan en común intereses y necesida<strong>de</strong>s,<br />
para empezar con algunos acuerdos, convenios y posteriormente<br />
alianzas.<br />
Este <strong>de</strong>be ser un espacio permanente que <strong>de</strong>be ser facilitado y<br />
orientado por un agente neutral al conflicto.<br />
Incluir en el espacio <strong>de</strong> negociación y diálogo a todas las partes<br />
en conflicto, hay que recordar que cada persona o grupo que<br />
tiene po<strong>de</strong>r o influencia si no participa pue<strong>de</strong> sentirse afectado<br />
y oponerse o bloquear los acuerdos y acciones.
Buscar el equilibrio <strong>de</strong>l po<strong>de</strong>r con el establecimiento alianzas<br />
estratégicas entre actores que tienen intereses en común para<br />
luego convocar a un espacio <strong>de</strong> negociación a los que tienen<br />
intereses divergentes (piedrineras, invasores, <strong>de</strong>predadores)<br />
Crear un sistema <strong>de</strong> información para los participantes en el<br />
diálogo y negociación, así como para los actores indirectos que<br />
son afectados con la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones en este espacio<br />
ejemplo: Usuarios <strong>de</strong>l agua potable, que pue<strong>de</strong>n convertirse en<br />
fuertes aliados u opositores si ven amenazada la satisfacción<br />
<strong>de</strong> su necesidad, visitantes <strong>de</strong>l balneario etc.<br />
Implementar un espacio y proceso <strong>de</strong> consulta permanente<br />
hacia los actores directos e indirectos principalmente para<br />
aquellos que no pue<strong>de</strong>n participar pero que tienen inci<strong>de</strong>ncia en<br />
el conflicto o en área.<br />
Generar y apoyar alternativas económicas para la Comunidad <strong>de</strong><br />
Las Escobas, hacerlos partícipes en la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones para<br />
proteger el área, en la medida que ellos reciban beneficios<br />
económicos, y tengan participación pue<strong>de</strong>n ver como propios los<br />
recursos <strong>de</strong>l lugar y protegerlos.<br />
Diseñar e implementar un proceso <strong>de</strong> capacitación a personal<br />
<strong>de</strong> FUNDAECO (guarda recursos, directivos, personal <strong>de</strong><br />
campo en al área) en negociación, diálogo y resolución <strong>de</strong><br />
conflictos socio ambientales.<br />
Implementar una estrategia <strong>de</strong> divulgación e informar<br />
constantemente en la región todo lo relacionado a las<br />
activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> protección <strong>de</strong> los recursos naturales que
FUNDAECO realiza, esto pue<strong>de</strong> ayudar a clarificar su función y<br />
trabajo en el área así como a obtener mayor respaldo <strong>de</strong> la<br />
población civil.<br />
Elaborar <strong>de</strong> manera conjunta entre los actores un plan<br />
operativo para implementar las soluciones a los problemas o<br />
conflictos encontradas en consenso.
Familias: FALCONIDE y ACCIPITRIDAE<br />
Compren<strong>de</strong> una gran familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> presa diurnas. Los rangos <strong>de</strong> tamaño van <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
el diminuto Gavilán Pajarero (35cm) a la enorme y corpulenta Águila Arpía (107cm.). Las<br />
Águilas son simplemente halcones gran<strong>de</strong>s.<br />
La Familia <strong>de</strong> Halcones es muy diversa. Su dieta alimenticia consiste principalmente <strong>de</strong><br />
la caza <strong>de</strong> <strong>aves</strong>, mamíferos, reptiles e insectos. Generalmente los sexos son similares,<br />
es <strong>de</strong>cir que difícilmente se pue<strong>de</strong> diferenciar un macho <strong>de</strong> una hembra.<br />
Los halcones son <strong>aves</strong> rapaces. Las patas terminan en garras largas y fuertes. El pico<br />
es relativamente corto, grueso y curvado hacia abajo. Las patas las usan para atrapar,<br />
algunas veces al vuelo, y el pico para <strong>de</strong>sgarrar a sus presas.<br />
Algunos Halcones son migratorios es <strong>de</strong>cir que realizan largos viajes hacia el sur <strong>de</strong><br />
América para reproducirse, alimentarse y refugiarse <strong>de</strong> los crudos inviernos <strong>de</strong>l norte.<br />
El mas notable <strong>de</strong> todos es el Halcón Peregrino que atraviesa el continente Americano<br />
casi en su totalidad; mas <strong>de</strong> 17,000 Km. <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el norte <strong>de</strong> Alaska hasta Tierra <strong>de</strong> Fuego<br />
en Argentina.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb.
Halcón Peregrino<br />
Nombre Científico:<br />
Falco peregrinus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Peregrine Falcon<br />
Águila Tirana<br />
Nombre Científico:<br />
Spizaetus tiranus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Black Hawk-eagle<br />
Halcón Murcielaguero<br />
Nombre Científico:<br />
Falco rufigularis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Bat Falcon<br />
Aguililla Negra Menor<br />
Nombre Científico:<br />
Buteogallus anthracinus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Common Black Hawk<br />
Aguililla Blanca<br />
Nombre Científico:<br />
Leucopternis albicollis<br />
Nombre en Ingles:<br />
White Hawk<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: STRIGIDAE<br />
Constituyen una familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> primordialmente nocturnas y predadoras, habitan<br />
en todas las áreas <strong>de</strong>l país. Se le llama Tecolote a los búhos <strong>de</strong> mayor tamaño, pero<br />
en general son la misma familia. Lo Búhos poseen ojos gran<strong>de</strong>s y ubicados al<br />
frente <strong>de</strong> la cara lo que les permite tener una vista binocular y totalmente adaptada<br />
a la oscuridad. Su sentido <strong>de</strong>l oído es muy agudo, al punto que pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>tectar y<br />
localizar una presa con tan solo escucharla moverse. El pico y las patas son fuertes<br />
y filosas en forma <strong>de</strong> gancho, con excepción <strong>de</strong> las especies insectívoros que<br />
tienen patas y picos relativamente débiles. Las alas largas y redon<strong>de</strong>adas les<br />
permiten planear con facilidad a la hora <strong>de</strong> cazar.<br />
Los búhos son predadores carnívoros y su dieta esta basada en mamíferos, <strong>aves</strong>,<br />
insectos y reptiles. Colocan sus nidos en cavida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> árboles, nidos abandonados<br />
por otras <strong>aves</strong> o en el suelo y pue<strong>de</strong>n poner <strong>de</strong> 2 a siete huevos blancos y<br />
redondos.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Búho <strong>de</strong> Anteojos<br />
Nombre Científico:<br />
Pulsatrix perspicillata s.<br />
Nombre en Ingles:<br />
Spectacled Owl<br />
Tecolote Vermiculado<br />
Nombre Científico:<br />
Otus guatemalae<br />
Nombre en Ingles:<br />
Vermiculated Screech-owl<br />
Búho Blanquinegro<br />
Nombre Científico<br />
Ciccaba nigrolineata<br />
Nombre en Ingles:<br />
Black-and-white Owl<br />
Búho Corniblanco<br />
Nombre Científico:<br />
Lophostrix cristata s.<br />
Nombre en Ingles:<br />
Crested Owl<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: PICIDAE<br />
Es una familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> cosmopolita, habitan en todo el planeta con excepción <strong>de</strong><br />
Australia, sus patas están adaptadas para trepar árboles y poseen <strong>de</strong>dos<br />
zygodactiles, que significa que tienen dos <strong>de</strong>dos dirigidos hacia el frente y dos<br />
<strong>de</strong>dos posicionados hacia atrás.<br />
Poseen un po<strong>de</strong>roso pico largo, puntiagudo, en forma <strong>de</strong> cincel. La lengua <strong>de</strong> los<br />
carpinteros es extremadamente larga y tubular y concluye en un grupo <strong>de</strong> bellos en<br />
forma <strong>de</strong> escobilla con la que se ayudan introduciéndola en pequeños agujeros<br />
para sacar sus presas que se adhieren a ella fácilmente. Se alimentan<br />
principalmente <strong>de</strong> insectos (particularmente larvas) y frutas; algunas especies<br />
beben <strong>de</strong> la sabia <strong>de</strong> los árboles.<br />
La mayoría <strong>de</strong> los pájaros carpintero realizan un veloz golpeteo en los troncos <strong>de</strong><br />
los árboles produciendo un sonido parecido al <strong>de</strong> un martillo o una matraca, este<br />
sonido es una señal que emiten para proclamar territorio.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Carpintero Piquiclaro<br />
Nombre Científico<br />
Campephilus guatemalensis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Pale -billed Woodpecker<br />
Carpintero Cachetinegro<br />
Nombre Científico:<br />
Melanerpes pucherani<br />
Nombre en Ingles:<br />
Black-cheeked Woodpecker<br />
Carpintero Castaño<br />
Nombre Científico:<br />
Celeus castaneus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Chestnut-colored<br />
Woodpecker<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: CORVIDAE<br />
Una familia cosmopolita muy social, inteligente y bulliciosa, que habita en bosques y<br />
arboledas. Las charas tienen colores brillantes, generalmente en tondo <strong>de</strong> azul, blanco y<br />
negro, muchas tienen penacho. Los cuervos pertenecientes a esta familia son <strong>de</strong> color<br />
negro.<br />
Las charas son <strong>aves</strong> <strong>de</strong> mediano tamaño y <strong>de</strong> constitución fuerte, las patas y picos son<br />
generalmente gruesos y po<strong>de</strong>rosos. Su alimentación incluye, insectos, frutas, semillas,<br />
pichones <strong>de</strong> otras <strong>aves</strong>, reptiles, anfibios y carroña. Sus nidos son voluminosos y en forma<br />
<strong>de</strong> copa, utilizan pequeñas ramas secas y palos; son muy minuciosas en el entretejido <strong>de</strong><br />
sus nidos, los construyen con finas líneas <strong>de</strong> ramas que no permiten que se <strong>de</strong>speinen o<br />
que<strong>de</strong>n ramas fuera <strong>de</strong> lugar.<br />
Las charas son muy cooperativas y generalmente se ayudan entre varios individuos para<br />
construir y luego aten<strong>de</strong>r los pichones <strong>de</strong> un solo nido. Algunas especies viven juntas en<br />
un mismo árbol, como una gran familia.<br />
Por Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Chara Ver<strong>de</strong><br />
Nombre Científico:<br />
Cyanocoraxa yncas<br />
Nombre en Ingles:<br />
Green Jay<br />
Chara Papán<br />
Nombre Científico:<br />
Cyanocorax morio<br />
Nombre en Ingles:<br />
Brown Jay<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: PARULIDAE<br />
Los Chipes representan una familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> pequeño tamaño, muy activa,<br />
generalmente con plumaje colorido, picos puntudos y patas pequeñas y débiles.<br />
Conforman un grupo abundante en América.<br />
Existen algunas especies <strong>de</strong> Chipes que realizan un largo viaje migratorio <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
norte <strong>de</strong> América hacia distintos <strong>de</strong>stinos en Latinoamérica para criar y alimentar a<br />
sus familias, como el Chipe Aliazul que visita los bosques <strong>de</strong> San Gil en las épocas<br />
<strong>de</strong> Marzo Abril y Mayo.<br />
Los Chipes se alimentan principalmente <strong>de</strong> insectos aunque algunos se alimentan<br />
<strong>de</strong> frutas y pocas especies prefieren el néctar <strong>de</strong> las flores. Los nidos <strong>de</strong> los<br />
Chipes que visitan la región son en forma <strong>de</strong> copa <strong>de</strong>speinada, utilizan pequeñas<br />
hojas <strong>de</strong> pasto que encuentran sobre el suelo.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Mascarita Común<br />
Nombre Científico:<br />
Geothlypis trichas<br />
Nombre en Ingles:<br />
Common Yellowthroat<br />
Mascarita Piquigruesa<br />
Nombre Científico:<br />
Chamaethlypis poliocephala<br />
Nombre en Ingles:<br />
Grey-crowned Yellowthroat<br />
Chipe Aliazul<br />
Nombre Científico:<br />
Vermivora pinus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Blue-winged Warbler<br />
Chipe Amarillo<br />
Nombre Científico:<br />
Dendroica petechia<br />
Nombre en Ingles:<br />
Mangrove Yellow Warbler<br />
Chipe Corona-dorada<br />
Nombre Científico:<br />
Basileuterus culicivorus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Goleen-crowned Warbler<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: TINAMIDAE<br />
Los Tinamú o Huancololas son <strong>de</strong> origen Neotropical, son terrestres y habitan en los<br />
bosques <strong>de</strong> crecimiento secundario. Las Huancololas tienen el cuerpo gran<strong>de</strong> casi sin<br />
cola con cuello <strong>de</strong>lgado y largo y cabeza pequeña. El pico es <strong>de</strong>lgado y curvo, las patas<br />
gruesas y fuertes, se caracterizan <strong>de</strong> otras <strong>aves</strong> por su voz fuerte, seca y temblorosa.<br />
Su dieta es principalmente Vegetariana aunque también se alimentan <strong>de</strong> algunos<br />
invertebrados. Aunque parecen gallinas, están mucho más emparentados con el Avestruz<br />
y existen sólo en las Américas. Los huevos <strong>de</strong> las Huancololas son brillosos y <strong>de</strong> una<br />
gama <strong>de</strong> hermosos colores, como ver<strong>de</strong>, turquesa y rojizo. En el caso <strong>de</strong> la Huancolola<br />
Gran<strong>de</strong>, tienen nidos <strong>de</strong> cuatro a seis huevos ver<strong>de</strong>s claros. En ciertas especies, el macho<br />
incuba los huevos mientras la hembra sale a buscar otra pareja.<br />
Después <strong>de</strong> que nacen los pichones, el adulto los empolla en el suelo, hasta que puedan<br />
volar. En ese momento, comienzan a dormir <strong>de</strong> noche en los árboles.<br />
Ref. Howell y Webb.
Huancolola Gran<strong>de</strong><br />
Nombre Científico:<br />
Tinamus major<br />
Nombre en Ingles:<br />
Great Tinamu<br />
Huancolola; Tunamú Pizarroso<br />
Nombre Científico:<br />
Crypturelus boucardi<br />
Nombre en Ingles:<br />
Slaty-brested Tinamu<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: PSITTACIDAE<br />
Representan un grupo familiar <strong>de</strong> <strong>aves</strong> arborícolas <strong>de</strong> colores brillantes, que<br />
<strong>de</strong>safortunadamente son populares como mascotas; como consecuencia la<br />
mayoría <strong>de</strong> especies <strong>de</strong> loros están <strong>de</strong>sapareciendo y un alto numero <strong>de</strong> familias<br />
han sido extraídas completamente <strong>de</strong> las áreas en don<strong>de</strong> habitan. Los loros son las<br />
<strong>aves</strong> que se encuentran en mayor peligro <strong>de</strong> extinción, por la perdida <strong>de</strong> habitat y el<br />
contrabando <strong>de</strong> especies.<br />
Los loros tienen pies zygodactiles, que quiere <strong>de</strong>cir que tienen dos <strong>de</strong>dos<br />
posicionados hacia el frente y dos <strong>de</strong>dos hacia atrás, está es una adaptación que<br />
les permite trepar y caminar en las copas <strong>de</strong> los árboles. La dieta <strong>de</strong> los loros es a<br />
base <strong>de</strong> semillas y frutos, el pico es grueso y en forma <strong>de</strong> gancho esto les permite<br />
romper y abrir fácilmente las cáscaras <strong>de</strong> sus alimentos.<br />
Generalmente se observan volando en pareja, y rara vez se observan especies<br />
distintas en un mismo hábitat. Por lo general colocan sus nidos en agujeros <strong>de</strong><br />
árboles y ponen <strong>de</strong> dos a cinco huevos.<br />
Por Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Loro Ver<strong>de</strong><br />
Nombre Científico:<br />
Amazona farinosa<br />
Nombre en Ingles:<br />
Mealy Parrot<br />
Loro Coroniblanco<br />
Nombre Científico:<br />
Pionus seniles<br />
Nombre en Ingles:<br />
White-crowned Parrot<br />
Loro Orejirrojo<br />
Nombre Científico:<br />
Pionopsitta haematotis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Brown-hoo<strong>de</strong>d Parrot<br />
Loro Cachete -amarillo<br />
Nombre Científico:<br />
Amazona autumnalis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Red-lored (Yellow-Cheeked) Parrot<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: MOMOTIDAE<br />
Los Momotos representan una familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> coloridas cuya diversidad se<br />
encuentra en la América tropical.<br />
Los Momotos habitan <strong>de</strong>ntro y a orillas <strong>de</strong> los bosques. El pico es bastante largo y<br />
encorvado generalmente <strong>de</strong> color negro. La cabeza es gran<strong>de</strong> y alargada, los pies<br />
son pequeños y débiles, difíciles <strong>de</strong> observar en el campo. Poseen alas cortas y<br />
redon<strong>de</strong>adas, la cola es muy distintiva <strong>de</strong> esta familia, es larga cuadrada y con dos<br />
plumas que sobresalen y que en la mayoría <strong>de</strong> estas <strong>aves</strong> termina en dos círculos<br />
en forma <strong>de</strong> raqueta.<br />
El plumaje es brillante en tonos ver<strong>de</strong>s y cafés, poseen una mascara al re<strong>de</strong>dor <strong>de</strong><br />
los ojos <strong>de</strong> color negro y una ceja o corona sobre la cabeza <strong>de</strong> tonos azul<br />
encendido, con unas distintivas marcas o puntos negros en le centro <strong>de</strong>l pecho.<br />
Su alimentación consiste en invertebrados, vertebrados y frutas; frecuentemente<br />
capturan a sus presas por medio vuelos cortos, rápidos y por lo general certeros,<br />
para luego trasportar su alimento a la copa <strong>de</strong> un árbol.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Momoto Piquianillado<br />
Nombre Científico:<br />
Electron carina tum<br />
Nombre en Ingles:<br />
Keel-billed Motmot<br />
Momoto Enano<br />
Nombre Científico:<br />
Hylomanes momotula<br />
Nombre en Ingles :<br />
Tody Motmot<br />
Momoto Coroniazul<br />
Nombre Científico:<br />
Momotus momota<br />
Nombre en Ingles:<br />
Blue-crowned Motmot<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: COLUMBIDAE<br />
Las palomas representan un grupo familiar con exitosa distribución en todo el<br />
mundo. Los términos Paloma y Tórtola se pue<strong>de</strong>n intercambiar, sin embargo a las<br />
<strong>de</strong> mayor tamaño se les llama palomas, típicamente <strong>de</strong>l genero Columba.<br />
Las palomas se pue<strong>de</strong>n dividir por su forma <strong>de</strong> alimentarse que suele ser arbóreas<br />
o terrestres. La dieta alimenticia esta basada en frutas, semillas, flores, hojas<br />
tiernas y en ocasiones invertebrados. Las palomas son las únicas <strong>aves</strong> que tienen<br />
la capacidad succionar el agua que beben.<br />
Los nidos <strong>de</strong> las palomas son poco firmes y están hechos <strong>de</strong> pequeñas ramas y<br />
trozos <strong>de</strong> plantas, son colocados como plataformas en árboles bajos o arbustos,<br />
aunque algunas especies prefieren anidar en el suelo. Generalmente ponen dos<br />
huevos <strong>de</strong> color blanco. Se les pue<strong>de</strong> observar en pareja o grupos <strong>de</strong> no más <strong>de</strong><br />
quince individuos, dando un paseo a las orillas <strong>de</strong> caminos poco transitados.<br />
Algunas Palomas son migratorias como la Paloma Huilota, que realiza un largo<br />
viaje <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el centro <strong>de</strong> México hasta el sur <strong>de</strong> Centro América.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Paloma Piquinegra<br />
Nombre Científico:<br />
Columba nigrirostris<br />
Nombre en Ingles:<br />
Short-billed Pigeon<br />
Paloma Pechigris<br />
Nombre Científico:<br />
Leptotila cassini<br />
Nombre en Ingles:<br />
Grey-chested Dove<br />
Paloma Huilota<br />
Nombre Científico:<br />
Zenaida macroura<br />
Nombre en Ingles:<br />
Mourning Dove<br />
Paloma Perdiz-Rojiza<br />
Nombre Científico:<br />
Geotrygon montana<br />
Nombre en Ingles:<br />
Ruddy Quail-dove<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: TYRANNIDAE<br />
Una muy diversa familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong>l nuevo mundo, muy difundida y común en<br />
todos los hábitats <strong>de</strong> la región. La mayoría se paran en las ramas lejanas y en<br />
posición vertical o recta y realizan vuelos cortos para cazar y luego retornar a su<br />
mismo lugar <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso.<br />
Existen 18 especies <strong>de</strong> mosqueros en el trópico. Con colores principalmente entre<br />
café y ver<strong>de</strong>s y una expresión facial distintivamente sutil. La mayoría son<br />
se<strong>de</strong>ntarios. Su dieta alimenticia esta basada en insectos con excepción <strong>de</strong><br />
algunos que combinan frutas.<br />
Los mosqueros construyen sus nidos en forma <strong>de</strong> copa o paila, aunque algunos<br />
construyen elaborados bolsones muy característicos que cuelgan <strong>de</strong> las ramas <strong>de</strong><br />
los árboles.<br />
Por Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Mosquero Vientre-ocre<br />
Nombre Científico:<br />
Mionectes oleaginus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Ochre-bellied Flycatcher<br />
Mosquero Gorripardo<br />
Nombre Científico<br />
Leptopogon amaurocephalus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Sepia-capped Flycatcher<br />
Picocurvo Norteño<br />
Nombre Científico:<br />
Oncostoma cinereigulare<br />
Nombre en Ingles:<br />
Northern Bentbill<br />
Mosquerito Rabadilla-amarilla<br />
Nombre Científico:<br />
Myobius sulphureipygius<br />
Nombre en Ingles:<br />
Sulphur-rumped Flycatcher<br />
Mosquero Real<br />
Nombre Científico:<br />
Onychorynchus coronatus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Royal Flycatcher<br />
Picochato Rabón<br />
Nombre Científico:<br />
Platyrhinchus cancrominus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Stub-tailed Spa<strong>de</strong>bill<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: TROGLODYTIDAE<br />
Familia <strong>de</strong>l nuevo mundo que habita principalmente en las zonas centrales <strong>de</strong><br />
América. De tamaño pequeño a mediano, tienen alas cortas y redon<strong>de</strong>adas y cola<br />
<strong>de</strong> corta a semi larga. El pico <strong>de</strong> los Saltapare<strong>de</strong>s es <strong>de</strong>lgado y bastante largo.<br />
Se encuentran en pareja o solitarios parados sobre una alta observando. Los<br />
Saltapared son consi<strong>de</strong>rados los mejores cantantes <strong>de</strong>l bosque, y sus fuertes<br />
cantos se pue<strong>de</strong>n escuchar durante todo el año, muchas especies cantan a dúo<br />
entre machos y hembras.<br />
Los Saltapared se alimentan <strong>de</strong> insectos. Construyen sus nidos en forma <strong>de</strong> pelota,<br />
como una masa <strong>de</strong> pequeños palos secos y vegetación. Muchas especies <strong>de</strong><br />
Saltapare<strong>de</strong>s prefieren construir sus nidos en grietas o agujeros en rocas o<br />
árboles.<br />
Ref. Howell y Webb
Saltapared Pechimanchado<br />
Nombre Científico:<br />
Thryothorus maculipectus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Spot-breasted Wren<br />
Saltapared Ruiseñor<br />
Nombre Científico:<br />
Microcerculus philomela<br />
Nombre en Ingles:<br />
Nightingale Wren<br />
Saltapared-selvatico Pechiblanco<br />
Nombre Científico:<br />
Henicorhina leucostica<br />
Nombre en Ingles:<br />
White-brested Word-wren<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: PIPRIDAE<br />
Familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> muy diversa en Sur América. Generalmente pequeños y robustos,<br />
con cabeza larga y pico corto; cola corta y alas cortas y redon<strong>de</strong>adas.<br />
Los Saltarines pasan mucho tiempo parados en silencio y son muy fáciles <strong>de</strong><br />
observar. Se mueven con saltos abruptos y repentinos seguidos <strong>de</strong> un vuelo corto,<br />
produciendo un ruidoso zumbido.<br />
Su dieta alimenticia es a base <strong>de</strong> frutos e insectos que consiguen por medio <strong>de</strong><br />
vuelos cortos y rápidos. Construyen sus nidos en forma <strong>de</strong> copa o paila utilizando<br />
hojas secas, ramas que encuentran tiradas, fibras y otros materiales fáciles <strong>de</strong><br />
acarrear, los construyen suspendidos <strong>de</strong> forma horizontal en las horcas (tenedores)<br />
<strong>de</strong> las ramas.<br />
Ref. Howell y Webb
Saltarín Cabecirrojo<br />
Nombre Científico:<br />
Pipra mentalis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Red-capped Manakin<br />
Saltarín Cuelliblanco<br />
Nombre Científico:<br />
Manacus can<strong>de</strong>i<br />
Nombre en Ingles:<br />
White-collared Manakin<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: THRAUPINAE<br />
Representan una familia diversa <strong>de</strong> <strong>aves</strong> neotropicales, generalmente poseen<br />
colores brillantes. La mayoría son arborícolas y algunos conviven con grupos <strong>de</strong><br />
<strong>aves</strong> <strong>de</strong> otras especies, es <strong>de</strong>cir que pue<strong>de</strong>n formar grupos mixtos.<br />
Los picos varían <strong>de</strong> frágiles y rectos a fuertes y con un po<strong>de</strong>roso gancho en la<br />
punta. Las piernas pue<strong>de</strong>n ser <strong>de</strong> gran<strong>de</strong>s, gruesas y fuertes a frágiles, <strong>de</strong>lgadas y<br />
pequeñas.<br />
Las Tángaras se alimentan principalmente <strong>de</strong> frutas, pero en algunas ocasiones<br />
seleccionan semillas e insectos. Los Mieleros en particular se alimentan <strong>de</strong>l néctar<br />
<strong>de</strong> las flores. Los nidos son usualmente copas formadas con vegetación, colocadas<br />
en arbustos o árboles bajos.<br />
Ref. Howell y Webb
Tángara Hormiguera Coroniroja<br />
Nombre Científico:<br />
Habia rubica<br />
Nombre en Ingles:<br />
Red-crowned Ant-Tanager<br />
Tángara Lanio Gorjinegro<br />
Nombre Científico:<br />
Lanio aurantius<br />
Nombre en Ingles:<br />
Black-throated Shrike-tanager<br />
Tángara Occi<strong>de</strong>ntal<br />
Nombre Cientifico:<br />
Piranga ludoviciana<br />
Nombre en Ingles:<br />
Western Tanager<br />
Tangara Capucha-dorada<br />
Nombre Científico:<br />
Tangara larvata<br />
Nombre en Ingles:<br />
Goleen-hoo<strong>de</strong>d Tanager<br />
Eufonia Olivácea<br />
Nombre Científico:<br />
Euphonia gouldi<br />
Nombre en Ingles:<br />
Olive-backed Euphonia<br />
Mielero Ver<strong>de</strong><br />
Nombre Científico:<br />
Chlorophanes spiza<br />
Nombre en Ingles:<br />
Green Honeycreeper<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: TROGONIDAE<br />
Quetzalumán, el <strong>de</strong> las alas ver<strong>de</strong>s<br />
y larga cola ver<strong>de</strong>, ver<strong>de</strong>, ver<strong>de</strong>,<br />
ver<strong>de</strong>s flechas ver<strong>de</strong>s <strong>de</strong>s<strong>de</strong> las torres<br />
ver<strong>de</strong>s, tatuado <strong>de</strong> tatuajes ver<strong>de</strong>s. (Miguel Ángel Asturias )<br />
El Quetzal, ave nacional <strong>de</strong> Guatemala, (no habita en Izabal) es el máximo exponente <strong>de</strong><br />
esta familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> tropicales <strong>de</strong> brillantes colores, que pasan la mayor parte <strong>de</strong> su tiempo<br />
paradas casi inmóviles en las ramas <strong>de</strong> los árboles. Poseen el pico corto, relleno y<br />
resistente. Las patas son débiles y cortas, difíciles <strong>de</strong> ver, su cola es larga, ancha y<br />
cuadrada.<br />
Los trogones generalmente viven solitarios o en pareja sin embargo se pue<strong>de</strong>n agrupar<br />
para alimentarse <strong>de</strong> un mismo árbol. Los trogones se alimentan <strong>de</strong> frutas e insectos que<br />
toman <strong>de</strong> las ramas exteriores <strong>de</strong> los árboles, realizando vuelos cortos y repetitivos<br />
lanzándose una y otra ves sobre el fruto.<br />
Colocan sus nidos en cavida<strong>de</strong>s naturales que encuentran en los árboles, o en agujeros<br />
que ellos mismos cavan en árboles podridos, termiteros o nidos <strong>de</strong> avispas. Ponen <strong>de</strong> 2 a 3<br />
huevos <strong>de</strong> color azulado.<br />
Por Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Trogon Violáceo<br />
Nombre Científico:<br />
Trogon violaceus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Violaceus Trogon<br />
Trogon Colioscuro<br />
Nombre Científico:<br />
Trogon massena<br />
Nombre en Ingles :<br />
Slaty-tailed Trogon<br />
Trogon Collarejo<br />
Nombre Científico:<br />
Trogon collaris<br />
Nombre en Ingles:<br />
Collares Trogon<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: RAMPHASTIDAE<br />
Familia <strong>de</strong>l nuevo mundo conformada por <strong>aves</strong> espectaculares con enormes y<br />
coloridos picos aplanados a los lados, encorvados hacia la punta y en las orilla <strong>de</strong>l<br />
pico aserrados. El pico esta formado por capas y es bastante liviano comparado<br />
con su tamaño.<br />
Las piernas y patas son fuertes y adaptadas para sostenerse con fuerza <strong>de</strong> las<br />
ramas <strong>de</strong> los árboles. Tienen alas largas y redon<strong>de</strong>adas en las puntas.<br />
Su dieta alimenticia esta basada en frutos, invertebrados, pequeños vertebrados<br />
incluyendo pichones <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que todavía no han salido <strong>de</strong> sus nidos. Colocan sus<br />
nidos en cavida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los árboles, generalmente en las partes altas, y pue<strong>de</strong>n<br />
poner <strong>de</strong> 2 a 4 huevos.<br />
Por: Eileen Salguero<br />
Ref. Howell y Webb
Tucán Pico-multicolor<br />
Nombre Científico:<br />
Ramphastos sulphuratus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Keel-billed Tucan<br />
Tucancillo Collarejo<br />
Nombre Científico:<br />
Pteroglossus torquatus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Collares Aracari<br />
Tucaneta Esmeralda<br />
Nombre Científico<br />
Aulacorhynchus prasinus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Emerald Toucanet<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: VIREONIDAE<br />
Conforman una familia <strong>de</strong> <strong>aves</strong> <strong>de</strong> tamaño pequeño, pero con fuerte constitución<br />
física. Poseen el pico grueso y con un gancho en la punta. Las patas <strong>de</strong> los<br />
Verdillos o Víreos son gruesas y fornidas. Generalmente poseen un plumaje <strong>de</strong><br />
colores entre café, ver<strong>de</strong>, amarillo, blanco y negro.<br />
El canto <strong>de</strong> los verdillos varía <strong>de</strong> fuertes trineos a repeticiones cortas <strong>de</strong> frases<br />
simples, los llamados que realizan incluyen regaños, platicas, noticias y<br />
localización <strong>de</strong> otros individuos <strong>de</strong>l grupo.<br />
La dieta alimenticia es variada e incluye insectos en la época <strong>de</strong> verano y frutas en<br />
la época <strong>de</strong> invierno.<br />
Ref. Howell y Webb
Verdillo Corona-leonada<br />
Nombre Científico:<br />
Hylophilus ochraceiceps<br />
Nombre en Ingles:<br />
Tawny-crowned Greenlet<br />
Verdillo Menor<br />
Nombre Científico:<br />
Hylophilus <strong>de</strong>curtatus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Lesser Greenlet<br />
Vireón Esmeralda<br />
Nombre Científico:<br />
Vireolanius pulchellus<br />
Nombre en Ingles:<br />
Green Shrike-vireo<br />
Ref. Howell y Webb
Familia: TURDIDAE<br />
Familia con alta diversidad <strong>de</strong> <strong>aves</strong> que habitan las zonas calidas <strong>de</strong>l país,<br />
especialmente en los bosques <strong>de</strong> áreas elevadas.<br />
Poseen un pico bastante <strong>de</strong>lgado y <strong>de</strong>licado, las patas son largas y <strong>de</strong> colores<br />
brillantes con combinaciones <strong>de</strong> grises y amarillos. Tienen alas muy largas y<br />
puntiagudas y una cola corta y cuadrada.<br />
La dieta alimenticia <strong>de</strong> los Zorzales esta basada principalmente en frutas e<br />
insectos. Construyen sus nidos en arbustos o árboles <strong>de</strong> mediano tamaño en forma<br />
<strong>de</strong> copas; utilizan hojas y ramas que cortan cuando todavía están ver<strong>de</strong>s,<br />
reforzándolos con barro. Ponen <strong>de</strong> 4-6 huevos <strong>de</strong> colores que varían entre azul y<br />
celeste pálido.<br />
Ref. Howell y Webb
Zorzal Gorjiblanco<br />
Nombre Científico:<br />
Turdus assimilis<br />
Nombre en Ingles:<br />
White-throated Thrush<br />
Clarín Unicolor<br />
Nombre Científico:<br />
Mya<strong>de</strong>stes unicolor<br />
Nombre en Ingles:<br />
Spot-breasted Wren<br />
Clarín Jilguero<br />
Nombre Científico:<br />
Mya<strong>de</strong>stes occi<strong>de</strong>ntalis<br />
Nombre en Ingles:<br />
Brown-backed Solitaire<br />
Ref. Howell y Webb
Señalización <strong>de</strong>l Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Aves <strong>de</strong>l Área Protegida Las Escobas,<br />
Cerro San Gil.<br />
La señalización es parte básica y fundamental <strong>de</strong>l éxito <strong>de</strong> un sen<strong>de</strong>ro; por medio <strong>de</strong> las señales <strong>de</strong><br />
orientación es como se transmite seguridad y confianza al visitante. Gracias a la señalización <strong>de</strong><br />
<strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> se pue<strong>de</strong>n evitar inconvenientes que <strong>de</strong>n una mala reputación al área que queremos<br />
promocionar. Por esta razón es importante que al momento <strong>de</strong> seleccionar los rótulos para señales,<br />
tomemos en cuenta factores como el color, el tamaño, el tipo <strong>de</strong> letra y la ubicación <strong>de</strong>l mismo.<br />
Se ha realizado un análisis <strong>de</strong> color para los rótulos que se colocaran en el sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong>l río las<br />
escobas, siendo los motivos:<br />
1. Los colores fuertes o encendidos son fáciles <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar y permiten la rápida ubicación<br />
<strong>de</strong>l visitante en el área don<strong>de</strong> se encuentra.<br />
2. Generalmente las personas que visitan las áreas protegidas no están acostumbradas a<br />
caminar sobre brechas o <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> y fácilmente se pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>subicar o incluso per<strong>de</strong>r ya que<br />
los caminos para ellos no son claros, aunque sean obvios a nuestro parecer.<br />
3. Las letras gran<strong>de</strong>s, claras y <strong>de</strong> colores contrastantes con el rotulo son fáciles <strong>de</strong> leer y<br />
reconocer, incluso para aquellas personas que no tienen el habito <strong>de</strong> la lectura o que no<br />
saben leer.<br />
Recomendaciones:<br />
1. Cada sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong>l parque <strong>de</strong>be i<strong>de</strong>ntificarse con un color en los rótulos <strong>de</strong> señalización, esto<br />
facilitara al visitante reconocer su ubicación en el sen<strong>de</strong>ro.<br />
2. El sen<strong>de</strong>ro principal generalmente esta señalizado en color rojo, esto se <strong>de</strong>be a que el color<br />
rojo da a las persona una sensación <strong>de</strong> seguridad y <strong>de</strong> saber que se encuentran en un lugar<br />
en don<strong>de</strong> pue<strong>de</strong>n ser encontrados o rescatados fácilmente.<br />
3. Los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> alternos <strong>de</strong>ben señalizarse con colores fuertes y contrastantes con letras<br />
claras. Los colores <strong>de</strong>berán ser muy diferentes <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro principal.<br />
Ejemplo:<br />
Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> Aves<br />
Las Escobas<br />
Información<br />
Sugerencia <strong>de</strong> colores para<br />
las letras <strong>de</strong>l rotulo.<br />
Información<br />
Sen<strong>de</strong>ro Principal<br />
Sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> la cueva<br />
Cascada Gran<strong>de</strong><br />
Río Las Escobas<br />
Sugerencia <strong>de</strong> colores para<br />
los Rótulos.
Rotulo No.1<br />
Flecha indicando el ingreso <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro.<br />
Rotulo No.2<br />
Descanso.<br />
SENDERO / TRAIL<br />
DESCANSO
Rotulo No. 3<br />
Flecha que indica continuación <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, estas flechas no tienen información. Pue<strong>de</strong> ser<br />
colocada sobre un árbol o en un pe<strong>de</strong>stal<br />
Rotulo No. 4<br />
Señalización <strong>de</strong> área <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso.<br />
DESCANSO
Rotulo No. 5<br />
Señal <strong>de</strong> ingreso al sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> la cueva.<br />
Rotulo No. 6<br />
Señal indicando la ubicación <strong>de</strong> la cueva.<br />
SENDERO DE LA CUEVA<br />
CAVE TRAIL<br />
LA CUEVA<br />
The Cave
Rotulo No.7<br />
Rotulo doble indicando la ruta <strong>de</strong> salida y la ruta <strong>de</strong> ingreso a la cascada.<br />
SALIDA/ EXIT<br />
CASCADA / CASCADE<br />
Rotulo No. 8<br />
Señal indicando la ruta a la cascada. Pue<strong>de</strong> Colocarse en un árbol o con pe<strong>de</strong>stal <strong>de</strong><br />
ma<strong>de</strong>ra. Señal <strong>de</strong> lado <strong>de</strong>recho<br />
CASCADA / CASCADE
Rotulo 9.<br />
Señal <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso ubicada antes <strong>de</strong> cruzar a la poza gran<strong>de</strong>.<br />
DESCANSO<br />
Rotulo No. 9<br />
Flecha sin información indicando la ruta a seguir. Pue<strong>de</strong> ir colocada sobre un árbol o con<br />
un pe<strong>de</strong>stal <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra.
Rotulo No. 10<br />
Flecha indicando la ruta <strong>de</strong> salida <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, pue<strong>de</strong> ir colocada sobre un árbol o sobre un<br />
pe<strong>de</strong>stal <strong>de</strong> ma<strong>de</strong>ra.<br />
SALIDA / EXIT<br />
Rotulo No. 11<br />
Flecha indicando la ruta <strong>de</strong> salida <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> la cueva. Pue<strong>de</strong> ir colocada sobre un árbol<br />
o sobre un pe<strong>de</strong>stal.<br />
SALIDA
Rotulo No. 12<br />
Flecha doble indicando la ruta <strong>de</strong> salida <strong>de</strong> los <strong>sen<strong>de</strong>ros</strong> y el acceso a la cascada gran<strong>de</strong>.<br />
SALIDA<br />
Rotulo No. 13<br />
Flecha indicando ascenso a la cascada gran<strong>de</strong>.<br />
A CASCADA<br />
GRANDE<br />
CASCADA<br />
GRANDE
Rotulo No. 14<br />
Este rotulo <strong>de</strong>berá indicar el final <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro, el cruce a la cascada y la ruta <strong>de</strong> retorno al<br />
centro <strong>de</strong> visitantes, <strong>de</strong>berá ser un rotulo tridimensional, es <strong>de</strong>cir con escuadra para indicar<br />
las vías con claridad.<br />
NO PASAR<br />
DO NOT TRESPASS<br />
INGRESO EXCLUSIVO PARA<br />
PERSONAL<br />
Rotulo <strong>de</strong> ingreso al sen<strong>de</strong>ro <strong>de</strong> la tercera cascada, <strong>de</strong>nominada “Cascada Gran<strong>de</strong>”<br />
CASCADA GRANDE<br />
PROHIBIDO<br />
EL PASO
Rótulos generales:<br />
En ambas pozas <strong>de</strong> <strong>de</strong>berá colocar rótulos <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso en el área seleccionada para la<br />
colocación <strong>de</strong> bancas.<br />
Rótulos <strong>de</strong> reglamentación:<br />
Se requiere la colocación <strong>de</strong> Tres Rótulos similares <strong>de</strong> reglamentación e información, uno<br />
en la zona <strong>de</strong> ingreso al sen<strong>de</strong>ro, otro en la primera poza, y el último en la cascada Gran<strong>de</strong>.<br />
Rotulo <strong>de</strong> Reglamentación 1:<br />
Ingreso al sen<strong>de</strong>ro, propuesta <strong>de</strong> diseño.<br />
Reglamentación<br />
Del sen<strong>de</strong>ro<br />
Mapa <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro<br />
Usted se encuentra aquí<br />
You are hear
Rotulo <strong>de</strong> reglamentación 2:<br />
Debe ser ubicado en el área <strong>de</strong> <strong>de</strong>scanso <strong>de</strong> las pozas. Colocar a una altura <strong>de</strong> 40cm. <strong>de</strong>l<br />
suelo, con una inclinación <strong>de</strong> 35°. El objetivo es que el rotulo no altere el campo visual <strong>de</strong>l<br />
visitante durante su permanencia en las cascadas, pero que sea obvio e inevitable.<br />
Medidas y opciones <strong>de</strong> colocación <strong>de</strong> rótulos:<br />
SALIDA /EXIT<br />
SENDERO<br />
NO se permite nadar en<br />
estas pozas.<br />
Swimming in the ponds is<br />
not aloud.<br />
Si <strong>de</strong>sea Nadar pue<strong>de</strong> visitar el balneario Las Escobas,<br />
pregunte a su guía.<br />
If you like to swim visit the Las Escobas Public Resort.<br />
Ask Your Gui<strong>de</strong> fore more information.<br />
1.80 mts<br />
A CASCADA<br />
SALIDA / EXIT<br />
Bajo tierra<br />
60 cm. 60 cm.<br />
Bajo tierra
60 cm.<br />
ROTULOS IZQUIERDA ROTULOS DERECHA<br />
ROTULOS<br />
SALIDA / EXIT<br />
1.20 mts<br />
60 cm.<br />
25 cm<br />
60 cm.<br />
1.60mts<br />
1.60 mts.<br />
SALIDA / EXIT<br />
Sen<strong>de</strong>ro al Mirador<br />
PRECAUCIÓN<br />
INICIA ZONA ROCOSA<br />
PRESTE ATENCIÓN<br />
RESERVA PROTECTORA DE MANANTIALES,<br />
CERRO SAN GIL<br />
60 cm.<br />
1.80 mts<br />
60 cm.<br />
DESCANZO
40 cm.<br />
40 cm<br />
1.40 mts<br />
CASCADA GRANDE<br />
GREAT CASCADE<br />
40 cm
Mapa <strong>de</strong>l sen<strong>de</strong>ro
Propuesta <strong>de</strong> diseño <strong>de</strong> rotulación