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MANUAL DE CONVIVENCIA
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
QUILPUÉ
PRESENTACIÓN
El Colegio Nuestra Señora De Las Mercedes fundamenta su quehacer educativo en las políticas del Ministerio de Educación
basadas en la Constitución Política del Estado de Chile.
La educación es el proceso permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad
alcanzar su desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y
destrezas, enmarcadas en nuestra identidad nacional, capacitándolos para convivir y participar en forma responsable y activa de la
comunidad.
La Constitución Política del Estado de Chile plantea en el artículo 19 números 10 y 11:
El derecho a la educación
La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida. Los padres tienen el
derecho preferente y el deber de educar a sus hijos.
Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho.
El estado promoverá la educación parvularia. La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el estado
financiar un estado gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población. En el caso de la educación
media, este sistema, en conformidad a la ley, se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad.
Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación.
La libertad de enseñanza incluye el derecho de abrir, organizar y mantener establecimientos educacionales.
La enseñanza reconocida oficialmente no podrá orientarse a propagar tendencias políticas partidista alguna.
Los padres tienen el derecho de escoger el establecimiento de enseñanza para sus hijos.
Mejorar la convivencia social en las escuelas significa asegurar relaciones respetuosas entre los miembros de la comunidad
y respetar las prácticas no discriminatorias.
Significa aprender y enseñar a los alumnos y alumnas a desenvolverse en una institucionalidad normada con reglas de
colaboración, resolviendo los conflictos de manera justa y formativa.
Una convivencia escolar así entendida, es la anticipación de la vida social que queremos para el país.
La Política de Convivencia Escolar responde a la necesidad de fortalecer el desarrollo y logro de los Objetivos
Fundamentales Transversales, en las prácticas de Enseñanza-Aprendizaje, clima organizacional y de relaciones humanas, actividades
recreativas, sistema de disciplina escolar, etc.
El currículo debe ser explícito, es decir, qué aprendizaje esperamos de cada etapa escolar, en el ámbito del desarrollo social
y afectivo. “Enseñanza para la vida”
La cultura escolar está conformada por elementos formales pero también a partir de estilos de relación: presencia o
ausencia del afecto en el trato, la manera de abordar las situaciones de sanción, todo ello va dando la calidad de la convivencia.
La calidad de la convivencia y del clima escolar tiene gran incidencia en la calidad de los aprendizajes. El desarrollo
cognitivo se ve favorecido por la práctica de los valores de respeto, tolerancia y colaboración, así como por la calidad de las
habilidades sociales de los miembros de la comunidad educativa. Los ambientes cargados de agresión, intolerancia y violencia
contienen distractores emocionales que interfieren negativamente en los procesos de aprendizaje.
La estructura jerárquica tiene una función ordenadora para la acción y se fundamenta en los valores asignados a la
experiencia, al conocimiento y competencias que confieren autoridad y se relacionan a la responsabilidad asignada a los diferentes
roles.
Los estudiantes nacen en una comunidad así estructurada y en ella aprenden a valorar la jerarquía y a relacionarse con ella,
comprendiendo la importancia que ella tiene para la eficacia de la gestión.
Un clima escolar de paz se ve fortalecido cuando las normas validadas por la comunidad escolar son cumplidas, cuando las
autoridades son respetadas y cuando las discrepancias inquietudes o reclamos son formulados con respeto a través de los canales
de participación formales que establece la organización de la comunidad.
Los aprendizajes en todas sus dimensiones cognitiva, ética, social y afectiva son la base de la formación ciudadana.
“Enseñanza para la vida”
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PRINCIPIOS ORIENTADORES
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1) Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho
La vida escolar congrega en un mismo tiempo y espacio a personas de distintas edades, sexo, religión, origen étnico,
cultural, situación económica, funciones e intereses. Por lo tanto, existen relaciones asimétricas con respecto a esas
diferencias y a sus responsabilidades en el proyecto común del establecimiento, y por otra, simétrica en cuanto a la
igualdad en dignidad y derechos como actores educativos.
Por los tanto, es necesario compatibilizar las diferencias individuales con el proyecto común que es el trabajo en el medio
escolar. Es preciso entonces, educar en el colegio para construir una comunidad que considere a todos los actores
educativos: docentes, estudiantes, paradocentes y apoderados en la convivencia cotidiana.
2) Los niños, niñas y jóvenes son sujetos de derecho
El niño, la niña y el joven deben ser considerados como sujetos íntegros, progresivamente capaces, responsables y
autónomos.
Por lo tanto, los niños, niñas y jóvenes deben ser formados en sus responsabilidades y deberes a través de un trato y
actitudes dignas y nos discriminatorias con diálogo franco y respetuoso, considerando la etapa de desarrollo en que se
encuentran.
Para esto, es importante propiciar encuentros intergeneracionales entre docentes, padres y estudiantes con espacio de
comunicación efectivos.
3) La educación como pleno desarrollo de la persona
La educción tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida. Para el logro de este
objetivo se requiere de un ambiente escolar dinámico, diverso, abierto, claro, respetuoso, no discriminatorio.
4) Convivencia democrática y construcción de ciudadanía de la institución escolar.
La participación es un derecho y también una habilidad que se aprende a lo largo de la vida.
En el campo de la convivencia, la enseñanza requiere que la retórica y la vida cotidiana sean coherentes.
La valoración del aporte de cada acto educativo (docente, estudiante, apoderados, paradocentes) en el contexto de la
convivencia escolar democrática se funda en valores de solidaridad, justicia, libertad, no discriminación y paz.
Transformar el colegio en comunidad de aprendizaje que prepara para la vida practicando cotidianamente los principios,
valores y derechos ciudadanos implica:
El acceso a la información
Instancias de comunicación y planificación
Atribuciones claras
Proposición y desarrollo de iniciativas
5) La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética
La ética nos remite a los valores que la comunidad educativa ha establecido como valores fundamentales en el PEI.
La consistencia ética se refiere a la coherencia entre los valores declarados y la vivencia de ellos en ámbito escolar.
Coherencia y consistencia entre el pensar, decir y hacer pedagógico.
La noción de calidad en la convivencia debe concebir la disciplina como un ordenamiento de la vida en común originada en
los valores que identifican a la comunidad educativa y formulada sobre la base de la participación y la integración.
No se trata sólo de adherir a la disciplina, sino darle sentido formativo.
6) Respeto y protección a la vida privada y pública y la honra de la persona y su familia.
El respeto a la honra y a la intimidad de las personas debe ser pilar fundamental de toda interacción humana al interior de
cada establecimiento educacional.
La honra es un valor y un derecho y dice relación con el respeto de la imagen que cada persona ha construido ante sus
semejantes.
Proteger la honra y respetar la intimidad de cada uno de los actores educativos en una responsabilidad de todos los
miembros de la comunidad escolar.
El lenguaje descalificador, los prejuicios, la estigmatización, la humillación son acciones que producen estructuras de
violencia interna que son altamente peligrosas para la convivencia escolar.
7) Igualdad de oportunidades para niños y niñas, mujeres y hombres.
El ser hombre y ser mujer es una expresión natural de diferencia que obliga a mirar la cultura escolar desde las diferencias y
la igualdad de ambos géneros.
8) Las normas de convivencia: un encuentro entre el derecho y la ética.
Las normas de convivencia y el reglamento que deriva de ellos constituye una carta de derechos y deberes de las
comunidades educativas. La existencia de normas es necesaria, dentro de cualquier comunidad, y el hecho de que algún
miembro no las observe, puede significar que legítimamente se le aplique sanciones.
Las normas deben enmarcarse en las leyes vigentes y deben tener como horizonte la mejor formación de las personas.
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PRINCIPALES FORMAS DE ABORDAR UN CONFLICTO
Evitación:
Desviación de la atención del conflicto. No se enfrenta, se minimiza, trivializa, negación, desconocerlo, cambiar de
tema, eludir.
Confrontación:
Defender con fuerzas sus respectivas afirmaciones. La intención es dejar en claro y reafirmar su propia posición.
Negociación de desacuerdos:
Las personas implicadas en el conflicto dialogan cara a cara para llegar a un acuerdo.
Intervención de un tercero:
Inclusión de una persona no directamente relacionada con el conflicto con el fin de abordarlo. Puede adquirir las
siguientes maneras:
1. Mediación: el mediador asume un rol de facilitador de la comunicación entre las partes, sin tomar decisiones y
sin intervenir en el proceso con sus propios juicios y opiniones.
2. Arbitraje: una tercera persona toma la decisión de cómo resolver el conflicto.
3. Triangularización: se involucra un tercero para aliviar la tensión del conflicto, pero sin la intención de
resolverlo.
Ninguna de las modalidades es buena o mala en sí misma. El que sean adecuados va a depender del contexto,
de la situación y del tipo de relación que exista entre las personas involucradas.
Aprender y ejercitar cotidianamente las habilidades socio-afectivas son contenidos, habilidades y actitudes que están
integradas al currículo escolar.
El diálogo, la empatía, la escucha activa, asertividad y colaboración son algunas de las competencias que involucran cualquier
procedimiento de abordaje pacifico de conflictos.
Analizar y definir procedimientos justos, transparentes e informados para abordar los conflictos en el cotidiano vivir en el
colegio es una necesidad para asegurar la buena convivencia de todos los participantes de la comunidad escolar.
Esto se relaciona con el artículo 19 Nº3 de la Constitución de la República de Chile que dice:
Se requiere de la existencia de un procedimiento racional y justo en que se oiga a la persona involucrada, se tenga en cuenta su
opinión, dándole todas las posibilidades de defensa, apelación y respetando el principio de presunción de inocencias.
Por ello, se espera que todo procedimiento disciplinario contemple, como primer paso, que las partes en conflicto tengan la
oportunidad de resolver y/o acordar.
DEFINICION DE ROLES Y COMPROMISOS
Dirección y/o Equipo de Gestión
Cautelar la coherencia interna entre visión y misión del Proyecto Educativo, estilo de convivencia escolar y abordaje de conflictos en
la comunidad.
Identificar atribuciones y responsabilidades de los distinto miembros de la comunidad escolar en los procesos de toma de
decisiones, evaluación y participación relacionados con la convivencia escolar.
Abordar los problemas de convencía con sentido comunitario, solidario y cooperativo con el fin de restablecer las relaciones
humanas en un ambiente sano.
Docentes:
Crear condiciones de trabajo cooperativo y solidario en el aula a través de un lenguaje franco, dinámico y respetuoso de la dignidad
humana.
Crear condiciones para contribuir cotidianamente a una relación respetuosa entre los estudiantes y demás miembros de la
comunidad escolar, valorando las diferencias y las igualdades entre las personas. Incorporar en las didácticas las perspectivas de los
estudiantes frente a la vida, al mundo y a las personas.
Alumnos:
Participar práctica e informada mente en las diversas oportunidades que la comunidad escolar crea, respetando los valores de
convivencia expuesto en el Proyecto Educativo.
Conocer el Proyecto Educativo del establecimiento y reflexionar sobre sus contenidos, valores y normativas.
Conocer y respetar las normas de convivencia escolar.
Paradocentes:
Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que les corresponden.
Resguardar el cumplimiento de las normativas internas del establecimiento en los diversos espacios educativos.
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Padres y Apoderados
Asumir el rol primario y protagónico en la educación de sus hijos.
Acompañar activamente el proceso de sus hijos e hijas.
Conocer el Proyecto Educativo Institucional de la comunidad escolar y reflexionar sobre su contenido, objetivos y normativa,
colaborando en su ejecución e implementación.
PERFIL DESEADO DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
ALUMNOS
Comprometidos con el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Responsables con el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Responsables, participativos, veraces, con espíritu de superación y con proyectos de vida personal.
Respetuoso con todos los miembros de la comunidad escolar y con las normas del establecimiento.
APODERADOS
Comprometidos con el aprendizaje de su hijo
Participativos y colaborador en las actividades del colegio.
Respetuosos con todos los miembros de la comunidad escolar y con las normas del establecimiento.
PROFESORES
Comprometidos con la misión de educar
Responsables de los aprendizajes de sus alumnos.
Respetuosos con todos los miembros de la comunidad escolar y con las normas del establecimiento, contribuyendo con su lenguaje
y acción a una pacífica convivencia diaria.
MISION Y VISION
Nuestro colegio tiene como misión, entregar a los alumnos una educación participativa, basada en valores como
solidaridad, tolerancia, respeto, verdad, justicia, dignidad, sentido de la nacionalidad, afán de trascendencia personal y aprendizajes
significativos, respetando la diversidad para permitir satisfacer las necesidades de toda la entidad educativa, vale decir padres,
apoderados, docentes, no docentes y alumnos con la finalidad de preparar a éstos para la continuidad de sus estudios de la
educación superior.
En cuanto a la visión del colegio, se propone ser una unidad educativa que tiene como protagonistas principales a
los alumnos, los cuales son actores de sus propios aprendizajes conscientes de sus deberes y derechos, desarrollando habilidades,
conocimientos y capacidades que les permitan desenvolverse eficientemente en la sociedad. El quehacer educativo se realiza en un
ambiente cordial, optimista, respetuoso, solidario, con docentes idóneos y padres comprometidos con los aprendizajes de sus hijos,
proyectando su labor a la comunidad circundante.
Este Manual Convivencia Escolar apunta a promover los valores, derechos y deberes de los alumnos, padres y
apoderados, paradocentes, docentes y la comunidad educativa en general con el fin de lograr una mejor convivencia.
Todos los integrantes de la comunidad educativa están sujetos a la aplicación y el cumplimiento de este Manual.
La información contenida en este Manual será difundida a los Padres y Apoderados en las reuniones y asamblea.
Además, se hará un extracto el cual se presentará como “Compromiso oficial del apoderado del Colegio Nuestra señora de Las
mercedes” el que debe firmarse en el momento de la matrícula.
casos.
Con los alumnos se trabajará durante las horas de Consejo de curso y de Orientación.
Con los profesores se analizará en las horas de Jornada de Reflexión cuando sea necesario realizar estudio de
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Dirección
Unidad Técnica Pedagógica
Consejo Escolar
Docentes
Paradocentes
Auxiliares
Centro General de Padres
Centro General de Alumnos
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ESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
HORARIO DE CLASES
La Jornada Escolar es la siguiente:
Pre-Kinder y Kinder Lunes, Martes; Miércoles y Viernes 08:30 - 16.00 hrs.
Jueves 08:30 - 13.30 hrs.
1º a 6º Básico Lunes, Martes; Miércoles y Viernes 08:30 - 16.00 hrs.
Jueves 08:30 - 13.30 hrs.
7º a 8º Básico Lunes, Martes, Miércoles y Viernes 08:00 - 15:30 hrs.
Jueves 08:00 - 13:00 hrs.
1º a 4º Medio Lunes, Martes, Miércoles y Viernes 08:00 - 15:30 hrs.
Jueves 08:00 - 13:00 hrs.
HORARIO DE COLACIÓN
Pre-Básica 12:00 - 12.45 hrs
1º a 6º Básico 12:45 - 13:30 hrs
7º Básico - 4º Medio 13.55 - 14.45 hrs.
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Derechos:
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
Recibir una educación planteada por la Constitución Política y Programas del Ministerio de Educación en cuanto a
otorgar calidad y equidad.
Ser respetado como persona por todos los integrantes de la comunidad escolar.
Respetar y utilizar el conducto regular: profesor de asignatura, profesor jefe, Jefe UTP, Dirección frente a alguna
duda, inquietud o problema que los aquejan.
Conocer la calendarización escolar, Reglamento de Evaluación y Promoción, Manual de Convivencia, Evaluaciones
personales, registro de observaciones, etc.
Participar en las actividades académicas y extraacadémicas del colegio.
Ser orientados integralmente por profesor de asignatura, profesor jefe, UTP y Dirección.
Ser evaluado objetivamente según los reglamentos de evaluación: (511/1997, 112/1999, 83/2011)
Ser evaluados diferenciadamente, cuando lo requieran, previo diagnóstico aplicado por la Educadora Diferencial
del colegio (Ed. Básica) y acompañado de informes psicopedagógicos y psicológicos anteriores (Ed. Media).
Ser escuchados por la Comunidad Educativa.
Ser atendidos con los beneficios que otorga el estado: seguro escolar, consultorio, etc.
Organizarse en forma democrática en sus cursos y en Centro General de Alumnos.
Solicitar a UTP revisión de pruebas, trabajos y evaluaciones.
Alumna embarazada: Ley de Protección de la adolescente madres y embarazada
Ley Nº 19688 del 10 de Julio del 2000, donde se plantea: “El embarazo y la maternidad no constituirán
impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel. Estos últimos
deberán, además, otorgar las facilidades académicas del caso”.
Cuando la alumna requiera finalizar su asistencia a clases por impedimentos físicos, psicológicos y/o emocionales,
de común acuerdo con el Apoderado y la Dirección del establecimiento, se cerrará su año escolar en calidad de
promovida.
Deberes:
Compromiso con el aprendizaje escolar
Asistir diariamente, con puntualidad y en Jornada Completa a clases
En caso de inasistencia:
El apoderado debe presentar certificado médico
El apoderado debe justificar personalmente
En caso de atraso:
1) El apoderado debe justificar personalmente.
Los atrasos quedarán registrados en el informe de personalidad del alumno.
2) El alumno/a de 7º a 4º medio deberá permanecer fuera de la sala de clases hasta las 08.45 hrs., a esa hora
ingresará a la sala.
3) Cuando haya evaluación en 1era. Hora, la nota será 2.0
4) Al 3er. Atraso, se citará al apoderado adquiriendo situación de condicionalidad.
Cumplir con sus tareas y estudio para rendir sus pruebas y evaluaciones
Trabajar activa y responsablemente en las horas de clases.
Acudir a clases con todos los materiales de estudio necesario para trabajar de acuerdo al horario establecido.
Relacionarse en forma tolerante, respetuosa y solidaria con sus pares y demás miembros de la comunidad escolar.
En clases no se puede comer, tomar bebidas, escuchar música, hablar por teléfono, ni realizar ninguna acción que
perturbe el normal desarrollo de la clase.
Se deben evitar los juegos y/o actividades que sean un riesgo para la integridad física de cualquier integrante de la
comunidad escolar.
Los alumnos no deben permanecer en las salas de clases durante los recreos y en la colación (excepción día de
lluvia)
Se debe mantener ordenado y aseado el lugar de trabajo.
La presentación personal debe ser de acuerdo al uniforme del colegio, el cual fue definido por el Centro General de
Padres y es como sigue:
Varones Damas
pantalón gris falda gris
zapatos negros zapatos negros
polera colegio polera colegio
La enseñanza básica usa cotona y delantal rosado las niñas.
La enseñanza media no usa cotona ni delantal
El buzo deportivo también es uniformado u consiste en un pantalón y polerón color burdeo, short y calza gris,
polera blanca o gris, zapatillas, medias blancas. Sólo se debe usar en los días que corresponde por horario de clases.
En cuanto al cabello, los varones lo deben usar corte escolar y las damas peinado y ordenado.
No se aceptan accesorio, maquillaje, cabellos teñidos o prendas de vestir distintas a las definidas por el uniforme oficial.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS
Derechos:
Tener información sobre:
1. Actividades del colegio
2. Horario de atención de profesores
3. Rendimiento escolar de su pupilo/a
4. Anotaciones del registro de observaciones
Presentarse en el establecimiento para conversar respetando el conducto regular (profesor de asignatura, profesor jefe,
UTP, Dirección)
Autorizar por escrito la participación de su pupilo en actividades extraprogramáticas, salidas a terreno, actividades
interescolares, etc.
Retirar personalmente a su hijo/a durante la jornada por razones urgentes o necesidad imperiosa. Si es día de evaluación,
el alumno/a ANTES de retirarse, debe rendir la prueba o entregar el trabajo al profesor correspondiente.
Organizarse en directivas de Sub-Centro, Centro General de Padres, o participante del Consejo Escolar.
Deberes:
Cumplir con todas las disposiciones del reglamento interno
Asistir a la reuniones, citaciones y entrevistas convocados por el colegio
Proporcionar todos los materiales necesarios para el desarrollo del proceso escolar (cuadernos, lápices, libros, etc.)
Supervisar el cumplimiento de tareas y estudio para evaluaciones
Velar para que sus hijos cumplan con presentación personal acorde a reglamento.
Conocer las anotaciones negativas consignadas en el libro de clases y tomar las medidas necesarias para mejorar la
conducta de su hijo/a
Asegurar la asistencia de su hijo/a a todas las situaciones de evaluación
Reponer bienes personales o del colegio que su hijo/a hubiese dañado, perdido o sustraído
Mantener un trato respetuoso, cordial, solidario y tolerante con todos los miembros de la Comunidad escolar.
Respetar el conducto regular para solucionar alguna situación relacionada con su hijo/a (profesor asignatura, profesor jefe,
UTP, Dirección)
Cuando un apoderado titular no cumpla con las disposiciones del reglamento interno, se puede solicitar cambio de
apoderado. En ese caso, asume el apoderado suplente.
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DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES
Derechos
- Ser respetados en su condición de persona
- Tener información sobre:
Calendarización de las actividades institucionales
Acuerdos provenientes del Consejo Escolar
Contrato de trabajo (bonos, sueldo, valor hora, etc.)
- Buenas condiciones de salas y mobiliario
- Ser escuchados por la comunidad escolar
Deberes:
- Generar las condiciones para que se produzca el aprendizaje de todos los alumnos, conforme a los Planes y Programas
oficiales.
- Generar las condiciones para contribuir armónicamente a una relación respetuosa entre los integrantes de la comunidad
escolar.
- Respetar las diferencias individuales de las personas
- Utilizar un lenguaje y un trato respetuoso con todas las personas
- Planificar las clases de acuerdo a formato entregado por UTP
- Evaluar objetivamente a los alumnos, rigiéndose por los reglamentos de evaluación de la Enseñanza Básica y Enseñanza
Media respectivamente.
- Orientar la enseñanza acorde a los objetivos institucionales, es decir, preparar a los alumnos para la Enseñanza Superior.
- Firmar su ingreso y retiro del establecimiento diariamente
- Utilizar adecuadamente el libro de clases: firmas de horas, escribir leccionarios clase a clase, registrar observaciones de los
alumnos, registrar evaluaciones sistemáticamente
- Utilizar capa blanca
- No utilizar teléfono celular, no comer, no correr, no ingerir líquidos durante las horas de clases.
En relación a los niños de riesgo social:
- Abuso sexual infantil: maltrato en que se involucra a un niño o niña en alguna actividad sexual, ya sea con o sin penetración,
en donde hay desigualdad de poder, en que el perpetrador ejerce control sobre el niño o niña, abusando de su autoridad a
través de la seducción, manipulación y/o amenaza por lo que el niño no tiene posibilidad real de negarse a los
requerimientos del adulto.
Ley Nº 19.927 (14 de Enero de 2004) clasifica el abuso sexual en:
Incesto, violación, estupro, sodomía, abuso sexual, pornografía infantil, proxenetismo, trata de blancas, acoso sexual.
Nuestro colegio rechaza tajantemente este tipo de conductas, y determina la responsabilidad de ellas en los adultos, por su
mayor grado de madurez y preparación, y no en los menores.
Estas conductas atentan contra la dignidad de las personas y afectan gravemente el clima escolar.
Formando parte de las políticas del establecimiento se realizan talleres de educación sexual para todos los cursos con
temáticas acordes a sus intereses, necesidades y edad. También en las reuniones de padres se incluyen temas de
educación sexual como “Prevención del abuso sexual infantil”.
Además, se manifiesta una actitud preventiva dentro del colegio, evitando situaciones de riesgo tales como: vigilancia en
los baños, horarios de recreo diferido, salas cerradas y sin niños durante los recreos y colación, supervisión en los patios,
tránsito por lugares seguros, etc.
Se dio a conocer a toda la comunidad educativa lo que plantea el Código Procesal penal (art.175-176)”Estarán obligado a
denunciar los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel de delitos que afecten a
los alumnos. El plazo para cumplir la obligación anterior es de 24 horas, con pena de hasta 4 UTM para el que no lo hiciera.
El rol del establecimiento es proteger los derechos del niño e informar del caso a la red de protección.
En caso de ser detectado un caso de abuso sexual se procede como sigue:
1. Se da a conocer el caso a la Dirección o funcionario asignado para tales efectos, respetando la identidad del niño.
2. Reunir antecedentes en forma discreta y reservada
3. Buscar en la red personal del niño, un adulto protector que pueda hacerse cargo de su cuidado, y al que se pueda
aconsejar la búsqueda de especialistas.
4. Cuando el abuso es intrafamiliar la denuncia puede generar una crisis familiar, por lo que es importante que ésta sea
realizada por una instancia de manejo psicosocial del caso (SENAME; COSAM).
5. La dirección del colegio hará la denuncia pertinente a Carabineros o Policía de Investigaciones.
Drogas y alcohol
El colegio promueve el NO consumo a través del Programa de Prevención del Consumo de alcohol y drogas de CONACE
Se fomenta el desarrollo de valores y habilidades protectoras en conjunto con la familia.
Se implementan actividades deportivas y artísticas con el fin de estimular estilos de vida saludables para que los alumnos
ocupen su tiempo libre.
Procedimiento para enfrentar los hechos relacionados con el consumo
Se integran los contenidos preventivos en el currículo escolar, a través de los OFT y subsectores de aprendizaje.
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Detección temprana del consumo, a través de diálogos permanentes con los alumnos
Diferenciar distintos niveles de consumo
Garantizar la permanencia del alumno con problemas de consumo en el sistema escolar
Adoptar acciones tendientes a revertir el consumo
Evaluar en equipo la realidad del alumno consumidor, incorporando a la familia y derivarlo a centros especializados.
Delincuencia:
Como una forma de prevenir las conductas delictuales de los alumnos es que el colegio considera los OFT muy importantes
y están incorporados en el sistema de evaluación mensual.
Además, como los alumnos pertenecen a un sector social vulnerable es que se procura la no exclusión y disminuir la
deserción escolar, se agotan las instancias para retenerlo dentro del sistema escolar.
Cuando se detectan acciones delictuales, se pone en conocimiento del apoderado y se busca la forma de reparación de la
situación.
CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE LOS ALUMNOS
FALTAS LEVES:
Son actitudes y comportamiento que alteran el normal desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje, pero no involucran
daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad.
- Sin capa o delantal (E. Básica)
- Conversar en clases
- Comer, ingerir líquidos en clases
La sanción corresponde a amonestación verbal y registro en el libro de clases. Cuando la conducta es reiterativa, se informa
al apoderado y se consigna en informe de personalidad mensual.
FALTAS GRAVES
Son actitudes y comportamientos que alteran el normal desarrollo del proceso Enseñanza-Aprendizaje, pero además
atentan contra la integridad física y/o psicológica de otro miembro de la comunidad escolar y del bien común.
- No trabajar en clases
- Indisciplina en actos oficiales del colegio: acto día lunes, celebración de efemérides, licenciaturas, graduaciones, asambleas,
etc.
- Falsificación de firmas, documentos, comunicaciones, evaluaciones, observaciones, copiar y/o plagiar pruebas y trabajos.
- Exceso de manifestaciones amorosas públicas (abrazos, tocaciones, besos,etc.)
- Interrumpir la clase con gritos, malos modales, agresiones físicas y/o verbales.
- Ausentarse del colegio sin justificación del apoderado.
- Ingresar tardíamente o no ingresar a la sala de clases.
- Fuga de la sala de clases
- Rayar y/o destrozar el mobiliario y dependencias del colegio
- Usar vocabulario grosero, como garabatos y bromas en doble sentido a viva voz dentro del colegio y en las cercanías de
éste.
La sanción corresponde a amonestación verbal y registro en libro de clases.
Además se comunica al apoderado en la primera ocasión que suceda el hecho.
Se conversa con el alumno y apoderado con el propósito de no repetir la acción.
Si se reitera la falta, se consigna en el Informe de Personalidad mensual y el alumno adquiere carácter de alumno
condicional.
FALTAS GRAVISIMAS:
Son actitudes y comportamientos que atentan gravemente contra la integridad física y psicológica de otro miembro de la
comunidad escolar y del bien común.
- Bullying: maltrato e intimidación entre pares. Se produce cuando un niño, niña o grupo de niños intimidan a otro en forma
repetida y mantenido en el tiempo, con la intención premeditada de producir daño. Este hostigamiento puede ser:
Físico (manotaje, aislamiento)
Psicológico (humillación, injurias, descalificación, calumnias, difamación)
Verbal (ofensas, garabatos, apodos, burlas, acoso)
Puede darse en forma presencial y/o a través del uso de medios audiovisuales como:
Teléfono, celular, computador, internet, etc.
Portar y usar armas (de fuego, cuchillos, cortaplumas, cartonero, etc.)
Observación y/o distribución de material pornográfico
Abuso sexual
Consumo y/o distribución de drogas, bebidas alcohólicas, dentro y fuera del establecimiento.
Robar bienes personales y/o del establecimiento
Faltar el respeto y/o agredir a un profesor, paradocente, auxiliar, administrativo, apoderado del colegio en forma
verbal y/o física dentro o fuera del colegio.
Reiteración de alguna falta grave
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La sanción correspondiente a estas faltas es amonestación verbal y registro en el libro de clases. Entrevista con el
apoderado y alumno para conversar la situación. Contacto con especialista en el tema. Firma de Carta de Compromiso del
apoderado para realizar tratamiento especializado pertinente.
Si se reitera alguna de estas faltas, a pesar de la Carta de Compromiso y del tratamiento especializado realizado, se solicita
cambio de colegio.
PROCEDIMIENTO PARA ATENDER CASO DE DISCIPLINA ESCOLAR
Consta de tres etapas:
A) ETAPA DE INFORMACIÓN Y ACUERDO
Es una etapa de observación, seguimiento y compromiso con el estudiante y su familia entre el profesor jefe y/o
asignatura.
Las tareas de esta etapa son:
1. Diálogo entre estudiante y profesor jefe y/o asignatura
Es la primer instancia de reflexión entre el alumno y el profesor jefe y/o asignatura, donde se entregarán las
estrategia necesarias para superar la situación que puede estar relacionada con los problemas de comportamiento.
Es una etapa de escucha, de diálogo y también de descargo por parte del alumno siendo necesario registrar esta
instancia. Si no se visualizan cambios a corto plazo debe citarse al apoderado a la brevedad.
2. Entrevista personal entre profesor jefe y apoderado
Es la instancia donde el profesor jefe da a conocer al apoderado la situación del estudiante con relación a la
conducta inadecuada.
Durante esta entrevista, el profesor jefe debe aunar criterios en busca de su superación.
La entrevista debe tener un carácter de escucha, focalizada en recabar antecedentes escolares, familiares, para
finalmente indicar la conducta adecuada.
El profesor jefe debe estar atento a las necesidades del estudiante con respecto a su contexto de origen. Esta
entrevista tiene por objeto involucrar al apoderado en el proceso de aprendizaje y de convivencia escolar
estableciendo acuerdos y compromisos entre profesores, alumnos y apoderados.
Debe quedar registro de la entrevista.
3. Entrevista personal entre profesor de asignatura y apoderado.
Es la instancia donde el profesor de asignatura se entrevista con el apoderado.
Tiene por objetivo involucrar al apoderado en el proceso de aprendizaje, estableciendo acuerdos y compromisos
entre profesor, alumno y apoderado.
Debe quedar registro de la entrevista.
4. Entrevista personal del apoderado con UTP
5. ESTUDIO DE CASO EN Consejo de Profesores. Análisis acorde a Manual de Convivencia.
B) ETAPA DE PLAN DE ACCIÓN Y SEGUIMIENTO EN CADA CASO
1. Elaboración y aplicación de un plan de acción emanado del Consejo de Profesores
2. Coordinación con redes de apoyo según problemática en particular.
Registro del seguimiento.
C) ETAPA DE CIERRE
1. Elaboración de informe descriptivo de las evidencias del procedimiento.
2. La Dirección del establecimiento en base al informe descriptivo, informa al apoderado la decisión de reubicarlo en
otro establecimiento educacional.
El apoderado tiene el derecho a la instancia de Apelación, mediante Carta Compromiso. Esta solicitud es sólo para
una oportunidad.
EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
Cuando un alumno/a de Pre-Básica, Ed. Básica y Ed. Media se accidenta dentro del establecimiento se procede
como sigue:
1) Se conduce a la Enfermería del colegio, en donde la persona encargada otorga los primeros auxilios.
2) Si la lesión es de carácter grave y urgente, un funcionario del colegio traslada inmediatamente en auto al Hospital de
Quilpué, con el documento de Seguro escolar.
Se avisa por teléfono al apoderado y se informa la situación.
3) Cuando es de carácter leve aparentemente, se otorgan los primeros auxilios en la enfermería quedando en observación en
la camilla acompañado de la persona encargada.
Se avisa por teléfono al apoderado para que concurra al colegio y en conjunto con él se decide respecto a la derivación al
hospital.
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Si se resuelve llevarlo a un centro asistencial, un funcionario del colegio con el documento del seguro escolar traslada en
auto al alumno junto a su apoderado.
4) En el hospital, el apoderado es acompañado por el funcionario del colegio que lo trasladó.
Una vez finalizada la atención, con el diagnóstico y tratamiento realizado, el funcionario del colegio traslada al alumno y a
su apoderado de regreso a su domicilio.
En caso de síntomas de enfermedad, se utiliza el mismo procedimiento del accidente escolar.
No se administran medicamentos. Al alumno se le proporciona atención con las comodidades necesarias (camilla, espacio
reservado y seguro, observación permanente) a la espera de la llegada del apoderado o traslado al Centro asistencial.
EN CASO DE SISMO
Cuando se produce un sismo, todos los alumnos del colegio son llevados a la zona de seguridad (ZS) del
establecimiento que es el patio central.
Si es de baja intensidad, una vez que finaliza, son devueltos a las salas.
En el caso de haber un sismo de gran intensidad, con características de terremoto se procede como sigue:
- Los alumnos desde 7º básico a 4º medio serán enviados a sus casas solos si han sido previamente autorizados por escrito
por sus Padres y Apoderados.
- Si no han sido autorizados, deben permanecer en el colegio hasta que los venga a retirar el apoderado o familiar.
- En la misma situación de terremoto, los alumnos de Pre-Básica a 6º básico, deberán permanecer dentro del
establecimiento hasta que los venga a retirar el Apoderado o la persona previamente autorizada por escrito por el
apoderado.
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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN EXENTO Nº 511 DE 1997
El Reglamento Interno de Evaluación del Establecimiento es el documento escrito que contiene todas las disposiciones
sobre Evaluación, Calificación y Promoción escolar de los alumnos de 1º a 8º básico, de acuerdo al Decreto Exento de Educación Nº
511 de 1997.
Este Reglamento será comunicado a todos los miembros de la comunidad escolar.
El marco curricular establecido por el Decreto Supremo 232/02 es un estímulo para que la enseñanza se plantee como un
proceso orientado a aprendizajes significativos, lo cual supone el desarrollo de variadas metodologías de enseñanza.
Consecuentemente, el Decreto de Evaluación estimula la diversificación de modalidades, instancias o procedimientos para evaluar
los aprendizajes de los alumnos, a esta diversidad de formas para abordar el proceso educativo.
ARTICULO 3º
Se utilizarán diversas estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos.
Se realizarán evaluaciones en distintas etapas del proceso educativo.
DIAGNOSTICA:
Al iniciar la acción educativa. Apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con que los niños inician un
proceso de aprendizaje, con el fin de planificar las actividades
PROCEDIMIENTOS PARA DETERMINAR SITUACION FINAL DE LOS ALUMNOS
Con el fin de reducir los índices de repitencia en los casos de alumnos con buen rendimiento pero con alta inasistencia y/o
disparidad de logros a través del año, es que el Consejo de profesores otorgará una oportunidad para evaluación en los contenidos
conceptuales y procedimentales fuera de las establecidas en la calendarización.
Al término del primer semestre se entregarán guías de reforzamiento a todos los alumnos que obtuvieron promedio
semestral nota inferior a 4.0, en Lenguaje y Matemáticas.
Al comienzo del segundo semestre se hará por una vez, una evaluación de cada subsector. La nota obtenida será
promediada con la del primer semestre.
Si el promedio es superior a 4.0 el alumno obtendrá un promedio 4.0 en el 1er. Semestre.
Si el promedio es inferior a 4.0 se conserva la nota del primer semestre.
Los talleres serán evaluados mensualmente y su promedio será agregado como una nota en el mes de Diciembre.
Los textos del plan lector serán evaluados con nota directa al libro de clases.
ARTICULO 4º
Los alumnos deben ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas, talleres o actividades del plan de estudio, en forma
semanal de acuerdo a la calendarización. Las evaluaciones serán entregadas en forma mensual a los apoderados. El año escolar
será dividido en dos semestres.
ARTICULO 5º
Los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales, serán evaluados conforme a los procedimientos de
evaluación diferenciada.
El Director previa consulta al profesor jefe de curso o profesor de subsector de aprendizaje puede eximir al alumno de
Educación Física por problemas de salud.
El logro de los objetivos propuestos debe tener un plazo mayor en términos de tiempo.
Priorizar los objetivos y/o contenidos
Proponer actividades pedagógicas alternativas
Orientar el proceso pedagógico, evaluativo, calificación y promoción, considerando el tipo de actividades de aprendizaje
que pueden realizar y/o dificultades presentadas por los niños (evaluación oral, escrita, ejecución, etc.)
No hay eximición de inglés. Se evaluará con actividades alternativas pertinente a la asignatura.
REPITENCIA DE 1º Y 3º AÑO BÁSICO
Decreto 107/03 previo informe fundado en evidencias del profesor jefe de los alumnos afectados, el Director decidirá no promover
de 1º a 2º o de 3º a 4º año básico a aquellos alumnos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemáticas
con relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus
aprendizajes en el curso superior.
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Para adoptar tal medida se deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno y la constancia de
haber informado oportunamente de la situación a padres y/o apoderados de manera tal de facilitar una labor en conjunto.
Asimismo los alumnos con necesidades educativas especiales integrados a la educación regular, considerando las adecuaciones
curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas señaladas agregándose en cada caso, la exigencia de un
informe fundado del profesor especialista.
Los registros a los que se refieren los párrafos anteriores se deberán llevar en el libro de clases y cuaderno de vida académica y serán
firmados por el apoderado cuando corresponda.
ARTICULO 6º
No se administrarán al término del año escolar procedimientos evaluativos y exámenes. Los alumnos serán promovidos
conforme a las evaluaciones obtenidas durante el proceso.
DE LA CALIFICACIÓN:
ARTICULO 7º
Los resultados de las evaluaciones expresadas como calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores, talleres,
o actividades de aprendizaje y para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0
hasta con decimal.
La calificación mínima de aprobación es un 4.0
Al término del 1er semestre se realizara 1 prueba especial de Lenguaje y Matemáticas a aquellos alumnos que obtienen
nota inferior a 4.0. Esto es con la finalidad de llegar a promedio 4.0
ARTICULO 8º
Las evaluaciones de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrarán en el Informe de Desarrollo Personal y Social
del alumno, el que entregará periódicamente a los padres y apoderados junto con el Informe de calificaciones.
ARTICULO 9º
La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción.
DE LA PROMOCIÓN:
ARTICULO 10º
Serán promovidos todos los alumnos de 2º a 3º y de 31 a 4º de Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de
las clases y hayan logrado los objetivos de los subsectores del plan de estudio.
ARTICULO 11º
Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º de Enseñanza General Básica, se considerarán conjuntamente,
el logro de los objetivos de los subsectores, asignatura o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.
a) Respecto del logro de los objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignatura o actividades de aprendizaje
de sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren
aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un
promedio 4,5 o superior, incluidos los no aprobados.
c) Igualmente serán promovidos los alumnos de los cursos 2º a 3º año y de 4º a 8º año de enseñanza básica que no
hubieran aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel de logro
corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
d) Al término del 2º semestre se realizará un periodo de reforzamiento y nivelación para aquellos alumnos que presenten
promedios inferiores a 4.0 en cualquier asignatura.
b) Respecto a la asistencia:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar
anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor
Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En
el 2º ciclo (5º a 8º año9 esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
ARTICULO 12º
El Director del establecimiento educacional en conjunto con los profesores respectivos, deberán resolver las situaciones
especiales de evaluación y promoción de los alumnos de º a 4º año de enseñanza básica. Para los alumnos de 5º a 8º año de
enseñanza básica, esta resolución será refrendada por el Consejo de Profesores.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del periodo
escolar correspondiente.
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ARTICULO 13º
Se podrá poner término anticipado por motivos justificados: enfermedad, viaje al extranjero u otro, servicio militar, alumna
embarazada. En este último caso se otorgarán todas las facilidades para que la alumna pueda ser promovida de curso.
De 1º a 4º básico resuelven Director y profesor Jefe: de 5º a 8º resuelve Director y Consejo de Profesores.
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado
el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores,
subsectores, asignaturas o actividades de aprendizajes, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
b. Serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel
general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación del
subsector de aprendizaje no aprobado.
c. Igualmente serán promovidos los alumnos que no hubiesen aprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior. Para efecto de cálculo se considerará la
calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.
NOTA: En caso de las alumnas embarazadas se otorgarán todas las facilidades para que la alumna pueda ser promovida de
curso.
ASISTENCIA
ARTICULO 9º
ARTICULO 10º
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado
el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudio que indique los
sectores y subsectores de aprendizaje o asignaturas.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
Las actas de registro de calificaciones y promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada
subsector de aprendizaje o asignatura el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y el RUN de cada
uno de ellos. Estas actas deberán ser enviadas a SECREDUC vía internet.
DISTRIBUCIÓN:
1. DEPTO.PROVINCIAL DE EDUCACIÓN VALPARAÍSO
2. U.T.P.
3. PROFESORES
4. CENTRO DE PADRES
5. CENTRO DE ALUMNOS
6. ARCHIVO COLEGIO
SILVIA MUÑOZ VERA
SOSTENEDORA Y DIRECTORA
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PROCEDIMIENTO DE ABORDAJE FRENTE A SITUACIONES DE BULLYING
La comunidad escolar del COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES, rechaza enérgicamente las situaciones de
“BULLYNG” O INTIMIDACIÓN ESCOLAR, y a pesar de las dificultades que se puedan presentar en la prevención e intervención ante
esta temática, pondrá todos los medios necesarios para hacer frente, involucrando a profesores, inspectores, directivos y familia.
VIOLENCIA ESCOLAR:
Todo acto de agresión física, verbal o psicológica, realizada por un alumno/a o un grupo de alumnos/as en forma directa, indirecta o
a través de medios tecnológicos/informáticos, será considerado como una falta gravísima. Por lo tanto será sancionado con las
siguientes medidas:
1. Citación de inmediato recibida la denuncia a los apoderados involucrados
2. Amonestación verbal según sea el caso
3. Amonestación por escrito
4. Suspensión inmediata
5. Pre-condicionalidad
6. Condicionalidad
7. Cancelación de matrícula
8. Denuncia a los organismos correspondientes.
Ante un acto de agresión, se espera que el mismo afectado o quien tenga conocimiento de la situación recurra a un adulto de la
comunidad escolar, quién informará de inmediato a la Dirección del Colegio.
El apoderado del afectado y de quienes haya/an incurrido en esta falta grave, deberán asistir al colegio las veces que fuesen
necesarias, mientras dura el proceso de investigación.
Ante la eventual negativa del apoderado afectado, a que se dé curso al procedimiento que el colegio ha dispuesto para enfrentar la
violencia escolar, deberá establecerlo por escrito, eludiendo de responsabilidad al colegio.
Ante cualquier denuncia de agresión, la dirección del colegio iniciará una investigación de los hechos y responsabilidades, mediante
entrevistas a quienes puedan aportar información, llevando un registro escrito, respetando la confidencialidad del afectado,
reservándose el derecho de decidir a quiénes y qué informar sobre el plan de acción a seguir.
COMPETENCIAS A REFORZAR PARA PREVENIR Y ENFRENTAR EL BULLYING
PROFESORES
- No caer en actitudes normativas extremas ni mostrar dificultades para mantener el orden en la sala.
- No manifestar una actitud negativa hacia un estudiante. Evitar el sarcasmo y formas sutiles de ridiculización.
ALUMNOS
- Reflexionar en torno a proyectos de vida personales y colectivos.
- Resaltar la necesidad de una actitud optimista y esperanzadora frente a la vida en base a la realidad y las factibilidades.
- Destacar la necesidad de construir un plan de vida basado en el respeto, en la confianza y en la valoración del otro.
PROCEDIMIENTO QUE SIGUE EL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES PARA ABORDAR SITUACIONES DE BULLYING:
1. Recibir la denuncia de bullying
2. Investigación de la denuncia
3. Tomar decisiones y acciones
4. Seguimiento
5. Toma de decisión final
1. RECIBIR LA DENUNCIA DE BULLYING
Quién reciba la denuncia de Bullying debe escucharlo con atención, darle importancia, no hacer conjeturas y no emitir
juicios previos
Es importante aclarar, a quien se informa, ya que la situación de Bullying en una falta gravísima en nuestro colegio y que
debe ser abordada.
Pedir a quién reciba la denuncia lo informe de inmediato a la dirección del colegio, quién será la encargada de liderar el
proceso de manejo de bullying.
El Colegio informará a los apoderados respectivos de la situación, esta información debe quedar estampada en hoja de vida
del libro de clases respectivo.
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2. INVESTIGACIÓN DE LA DENUNCIA
La Dirección del colegio llevará la investigación, informará, recopilará antecedentes, coordinará entrevistas para investigar
con profundidad el informe de bullying.
Estas investigaciones, podrán incluir a:
a. Victima de bullying
b. Alumno(a) o alumnos(as) acusados de bullying
c. Otros alumnos que sean o no amigos de los involucrados
d. Curso y/o grupos al anterior del curso
e. Entrevista con apoderados
f. Entrevistas con inspectoras
g. Entrevistas con profesores
Si luego de todas las entrevistas iniciales, la situación aún no es clara, la dirección del colegio determinará las medidas a
seguir.
3. TOMAR DECISIONES Y ACCIONES
En relación al alumno que realizó bullying:
La dirección tomará la decisión de la sanción que se le dará al alumno
La dirección citará a los padres en conjunto con profesor jefe, jefe U.T.P., para entregar la información recabada e informar
la sanción que se entregará a su hijo(a) y se analizará el plan de acción a seguir, el que se especificará en la hoja de vida del
alumno.
Si la dirección lo estima conveniente, el alumno podría ser derivado a evaluación psicológica externa u otra que sea
necesaria.
En relación a la víctima de bullying
La dirección citará a los padres para informar de la situación.
La dirección efectuará un seguimiento a la víctima con el apoyo de psicólogo y profesor jefe, y profesores de asignaturas
En caso de ser necesario una evaluación psicológica y/O PSICOTERAPIA, SERÁN LOS PADRES ENCARGADOS DE RALIZARLAS
EN FORMA EXTERNA.
La dirección informará en consejo de profesores de lo ocurrido, siempre con la autorización escrita de los padres de la
víctima, y solicitar haya una supervisión reservada.
4. El profesor jefe deberá hacer un seguimiento de la situación e informar el resultado a la dirección del colegio.
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ANEXO Nº 1
“MANUAL DE CONVIVENCIA”
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Con fecha 1 de Agosto de 2012, el CONSEJO ESCOLAR del COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES, ha
incorporado en REGLAMENTO INTERNO DE LOS ALUMNOS (MANUAL DE CONVIVENCIA), el siguiente anexo:
cuando un alumno/a, a pesar de que el colegio ha procedido de acuerdo al Manual de Convivencia y realiza todas las
accciones que allí se señalan para corregir sus conductas agresivas, (entrevistas con apoderados, orientación para el
alumno/a, derivación a tratamiento psicológico, derivación a tratamiento médico, etc.) persiste sistemáticamente en
hostilizar, agredir, golpear, maltratar física y/o psicológicamente a sus compañeros de curso y/o de colegio, poniendo
en peligro su seguridad y afectando el bienestar y el bien común, es que se procederá a reducir la jornada escolar a
mitad de tiempo, quedando su hora de retiro de Lunes a Viernes como sigue:
Educación Pre-Básica 12:00 hrs
Educación Básica 12:45 hrs.
Educación Media 13 .55 hrs.
Si con esta reducción horaria, el alumno/a aún continúa con el comportamiento anteriormente descrito, es que se
procederá a realizar calendarización de finalización del año escolar, asistiendo solamente en las fechas y períodos de
clases señalados.
Previamente a estas instancias, se tendrá un registro escrito de todos los eventos de mal comportamiento y de las
acciones remediales realizadas, por lo cual el apoderado no podrá desconocer la historia escolar de su hijo/a, como
tampoco negarse a aceptarla.
En el caso de cualquiera de estas dos modalidades, ya sea una o ambas, se entregará la comunicación por escrito al
apoderado, el cual tomará conocimiento a través de la firma del documento.
EN REPRESENTACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR, FIIRMA:
SILVIA MUÑOZ VERA
SOSTENEDORA Y DIRECTORA
COLEGIO NTRA.SRA.DE LAS MERCEDES
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