Tipos de discurso escrito en inglés - APUNEXPO

Tipos de discurso escrito en inglés
(Este material será incluido como la Unidad VI en la nueva edición
del libro “EL Inglés de la Tecnología y la Ciencia”
a publicarse en el 2009).
Contenidos
Lección 1: Lenguaje formal y lenguaje informal
Lección 2: Titulación simple
Lección 3: Titulación con compuestos nominales
Lección 4: Titulación sencilla con descripciones breves
Lección 5: Características estructurales de las definiciones
Lección 6: Características de las instrucciones
Lección 7: Descripciones
Lección 8: Planteamiento de problemas
Lección 9: Contextos publicitarios

Lección 1: Lenguaje formal y lenguaje informal
El discurso escrito en inglés sobre tecnología y ciencia, como hemos señalado
constantemente a lo largo de esta obra, se ciñe usualmente a unos patrones estilísticos muy
específicos, cuales son la objetividad, la impersonalidad, la precisión, y la concisión,
incluso en contextos muy detallados o complejos. Ese estilo de expresión puede no obstante
estar sometido, como hemos dicho también anteriormente, a variantes que tienen que ver
con el lector al cual los discursos van dirigidos. Esas variantes tienen que ver con el tipo de
terminología y de vocabulario, y con las construcciones gramaticales utilizadas para
expresar lo que se desea comunicar. De allí que bajo este punto de vista se hable de
lenguaje formal o informal, con todas las “tonalidades” que se puedan considerar entre
ambos extremos. Por ejemplo, las enciclopedias de tecnología y ciencia, tales como la de
Van Nostrand, utilizan un estilo de redacción muy formal, apegado a las reglas de sintaxis
y con un vocabulario si se quiere sofisticado, con una amplia propensión a la terminología
latinizada, en tanto que las enciclopedias abiertas para todo público, tales como la
Columbia, aun cuando se apegan a las reglas gramaticales, buscan un lenguaje menos
rígido. Por su parte las revistas de corte popular, digamos que también para todo público,
utilizan un lenguaje mucho más de calle, menos apegado a las reglas y que limita el uso de
vocablos latinizados. Entre estos dos extremos se encuentran toda una gama de
gradaciones, incluyendo la de contextos escritos por especialistas para otros especialistas en
un campo particular, y la de especialistas o intermediarios que escriben para el publico en
general o para especialistas de otras áreas del conocimiento.
1.1 Latinización como expresión del lenguaje formal
Como hemos señalado el lenguaje formal presenta rasgos que lo definen como tal no tanto
por la sola presencia de estos rasgos, sino por su frecuencia de uso. Por ejemplo tanto en el
lenguaje formal como en el informal vamos a encontrar vocablos que pudieran considerarse
sofisticados o elitistas (que en tecnología y ciencia usualmente tiene una etimología latina o
griega, aun cuando no siempre es así), pero en la medida en que su número sea mayor en
uno o en otro, en esa misma medida estaríamos hablando de contextos formales o
informales.
Como también hemos indicado en otras lecciones de esta obra, la presencia de vocablos de
origen latino en este tipo de contextos, en vez de convertirse en una limitación, como lo
serían en principio para el anglo-hablante común, son para el lector de habla castellana más
bien una ventaja, por que en la medida en que él o ella posean un vocabulario amplio en su
lengua materna, en esa misma medida podrán entender con mayor facilidad contextos que
presenten gran cantidad de vocablos latinizados o en todo caso expresiones que sean
cognados verdaderos de ambos idiomas, con la salvedad de que esta circunstancia no sería
aplicable por ejemplo a los contextos de documentos legales tales como contratos de
servicio, que pueden ser sumamente complejos y difíciles de entender para el lego aun en
lengua castellana.

Veamos este ejemplo de ventajosa formalidad en la definición de “filamento” dada en la
enciclopedia científica Van Nostrand (Van Nostrand’s Scientific Enciclopedia, 5ta.
edición):
Filament: The resistive element in a common electric lamp and in a thermionic tube
through which current is passed to provide the temperature required for thermionic
emission. The surface of the filament may supply the emission, or the filament may be
employed as a heater for an indirectly heated cathode. The term is also used in astronomy
in connection with prominences. In the textile field, particularly in connection with
synthetic fibers, individual strands of extruded nylon, rayon and so on are often referred to
as filaments. Often, many filaments are twisted together to form yarn.
Como podemos observar en esta definición, la mayor parte de los vocablos que la
conforman son de origen latino o latinizados; de hecho 19 de los 23 sustantivos del párrafo,
los 10 modificadores adjetivales y 7 de los 9 verbos principales, son claramente de origen
latino (cognados verdaderos). De allí que cualquier estudiante universitario cuya lengua
materna sea el castellano podría entender este contexto, por lo menos a nivel de traducción
(que no necesariamente de interpretación), sin mayores dificultades. Sólo tendría que
revisar el significado de 4 sustantivos (heater, field, strands, yarn), dos verbos (heat, twist
together), algunas palabras o expresiones complementarias (the, a, may, also, with, so on,
often, many) y las diversas formas del verbo to be utilizadas, en caso de no conocer sus
significados.
De todas maneras, si se quisiera redactar en inglés una definición similar válida de
“filamento” con palabras a lo mejor no tan latinizadas, en un lenguaje menos formal, sería
muy cuesta arriba, ya que dichas palabras alternativas probablemente carezcan de la
especificidad o precisión requerida para tal definición, algo de lo que no se puede
prescindir en contextos de este tipo. Esto sucede igualmente en la mayoría de los casos con
la terminología científica y tecnológica, por lo que, dada la ventaja que hemos señalado
para el hablante del castellano, lo que debemos hacer es asegurarnos de que dicho
estudiante conozca en profundidad las variaciones de cognación que existen entre los dos
idiomas.
En tecnología y ciencia, como podemos suponer, el lenguaje utilizado siempre va a ser
formal en alguna medida, incluso en los contextos de las revistas populares que hemos
citado. Es decir, con todo y que el público lector a quien van dirigidos sus contenidos no
sea exclusivamente de especialistas o conocedores de un área o tópico específico o general
que se incluya, sus redactores no van a utilizar lenguaje o expresiones de la jerga del vulgo
que puedan considerarse como violatorias del buen uso lingüístico, o que de alguna manera
puedan ser calificadas de ofensivas desde ese punto de vista. Si bien es cierto que se busca
un lenguaje que limite en lo posible el uso de vocablos sofisticados, lo que se llamaría en
dichos círculos el plain English, no es menos cierto que si ello interfiere con la claridad de
los conceptos o ideas, pues se suprime esa intención y se prefiere la formalidad, aun si esta
implica terminología de alto vuelo o de comprensión no tan fácil.

1.2. El artículo periodístico
En el campo del periodismo científico se nota con nitidez esta situación discursiva. Se
quiere que el lector entienda con claridad los conceptos expuestos, pero sin sacrificar para
nada ni la precisión científica ni la sintaxis más adecuada. He aquí un ejemplo en este
trabajo noticioso del departamento de ciencia de la Associated Press publicado en julio del
2008:
CAPE CANAVERAL, Fla. - Scientists have exposed some of the mystery behind the
northern lights. On Thursday, NASA released findings that indicate magnetic explosions
about one-third of the way to the moon cause the northern lights, or aurora borealis, to
burst in spectacular shapes and colors, and dance across the sky. The findings should help
scientists better understand the more powerful but less common geomagnetic storms that
can knock out satellites, harm astronauts in orbit and disrupt power and communications
on Earth, scientists said.
El primer párrafo del artículo se inicia también, al igual que cualquier otro discurso
expositivo formal, con un enunciado general que busca enfocar la atención del lector hacia
un tema particular de su interés. Luego se procede a informar de manera general sobre el
suceso y sus antecedentes:
“Cabo Cañaveral, Florida.- Los científicos han develado algo del misterio detrás de la
aurora boreal (en el Polo Norte). El jueves, la NASA dio a conocer descubrimientos que
indican que explosiones magnéticas que ocurren a una tercera parte de la distancia de aquí
a la luna causan que las luces de la aurora boreal exploten en diversas formas y colores
espectaculares, y que parezcan bailar por todo el cielo. Los descubrimientos, dicen los
científicos, ayudarían a comprender mejor las tormentas geomagnéticas, menos comunes
pero más poderosas, que pueden derribar satélites, hacerle daño a los astronautas en órbita y
trastornar los sistemas de comunicación y de fuentes de poder en la Tierra.”
El segundo párrafo habla de los detalles de cómo se llegó a los descubrimientos que se
anuncian. Luego en párrafos posteriores se procede a explicar otros pormenores y
consecuencias del hecho, hasta llegar a su conclusión. Nótese que en estos contextos es
mucho menos prevaleciente el uso de vocablos latinizados o de cognados, y que por lo
tanto su comprensión es menos accesible al lector principiante de habla castellana:
A fleet of five small satellites, called Themis, observed the beginning of a geomagnetic
storm in February, while ground observatories in Canada and Alaska recorded the
brightening of the northern lights. The southern lights — aurora australis — also
brightened and darted across the sky at the same time
“Una flota de cinco satélites pequeños, llamados Themis, observaron el comienzo de una
tormenta geomagnética en febrero, mientras que observatorios en tierra en Canadá y en
Alaska registraban la brillantez de las luces boreales. Al mismo tiempo las luces de la
aurora austral (en el Polo Sur) también brillaban y saltaban a través del cielo.”

Otro ejemplo de artículo periodístico similar al anterior es el siguiente, tomado de Life
Science (Julio 2008) en internet, que versa sobre los orígenes de la vida en la Tierra. De
nuevo vemos como se inicia la exposición con un enunciado general y luego se circunscribe
a algo particular con una breve relación de antecedentes:
One of the greatest mysteries in science is how life began. Now one group of researchers
says diamonds may have been life's best friend. Scientists have long theorized that life on
Earth got going in a primordial soup of precursor chemicals. But nobody knows how these
simple amino acids, known to be the building blocks of life, were assembled into complex
polymers needed as a platform for genesis.
“Uno de los grandes misterios de la ciencia es cómo la vida comenzó. Ahora un grupo de
investigadores dicen que los diamantes pueden haber sido los mejores amigos de la vida.
Los científicos han teorizado desde hace tiempo que la vida en la Tierra se inició en una
especie de sopa primordial compuesta de sustancias químicas precursoras. Pero nadie sabe
cómo estos simples aminoácidos, a los cuales se les conoce como los bloques constructores
de la vida, llegaron a ensamblarse para convertirse en los polímeros complejos necesarios
como plataforma para la generación de vida”.
Vemos a continuación como en el segundo párrafo se procede a definir los conceptos
principales involucrados en el tema y a explicar cómo se llegó a la conclusión que se
anuncia al comienzo del artículo:
Diamonds are crystallized forms of carbon that predate the oldest known life on the planet.
In lab experiments aimed to confirm work done more than three decades ago, researchers
found that when treated with hydrogen, natural diamonds formed crystalline layers of
water on the surface. Water is essential for life as we know it. Also, the tests found
electrical conductivity that could have been key to forcing chemical reactions needed to
generate the first birth.
“Los diamantes son formas cristalizadas de carbón que existían aún antes de la más antigua
forma de vida conocida en el planeta. En experimentos de laboratorio realizados con el fin
de confirmar un trabajo hecho hace más de tres décadas, los investigadores descubrieron
que cuando a los diamantes naturales se les trata con hidrógeno, se forman capas cristalinas
de agua sobre su superficie. El agua es esencial para la vida como la conocemos. También
las pruebas encontraron conductividad eléctrica que pudo haber sido clave en forzar las
reacciones químicas requeridas para general el primer nacimiento…”
En este tipo de contextos periodísticos, sean ítems de noticias o reportajes, sin importar su
extensión, es relativamente fácil, para el lector avezado, aplicar las llamadas técnicas de
lectura y obtener información si se quiere específica sobre el contenido del discurso.
Generalmente, más que todo en el caso de los sucesos, va a encontrar un contexto que se
inicia con un anunciado general y/o la exposición breve de una situación, cómo se resolvió
o cómo se desarrolló, luego los detalles de lo ocurrido y finalmente la conclusión del
evento. De hecho, si quisiera resumir en extremo el contenido del texto sin desvirtuar su
validez, le bastaría con sintetizar el párrafo inicial y luego hacer lo mismo con la o las
conclusiones del artículo.

Sin embargo, con todo y su amplia difusión como discurso relevante, el artículo
periodístico (noticia o reportaje) no es usualmente el tipo de contexto que consulta el
estudiante universitario de ciencia y tecnología, quien generalmente debe profundizar en
algún hecho o concepto, por lo que está obligado más bien a buscar las fuentes originales,
a revisar los resultados de las investigaciones que dieron lugar a dichos artículos de prensa,
las cuales usualmente se publican como papers en revistas especializadas o en journals. Por
ejemplo la investigación sobre los diamantes se publicó en la edición del 6 de agosto del
2008 de la revista Crystal Growth and Design de la Sociedad Química Americana.
1.3 El informe técnico
Otro tipo de discurso en tecnología y ciencia que puede ilustrar esta dualidad de lo formal
e informal es el llamado informe técnico (technical report), ya que podría decirse que es
una variedad del discurso digamos científico que puede ser muy formal o totalmente
informal, dependiendo de para qué o para quién se elabora. Un informe que se realiza por
ejemplo para una Comisión del Congreso de los Estados Unidos sobre algún aspecto o
problema de carácter técnico seguramente cumplirá con estrictos esquemas de formalidad
en tanto busca ser comprensible para sus potenciales lectores. Igualmente será muy formal
un informe de una persona o grupo de personas dirigido a otros especialistas sobre algún
aspecto o problema técnico que requiera ser resuelto o que requiera de una decisión. En el
primero a lo mejor la terminología será muy precisa pero siempre tratando de explicar de la
manera más amplia posible los conceptos complejos que puedan estar involucrados, en
tanto que en el segundo a lo mejor esa preocupación por la terminología será mucho menor
y la comprensión de muchos de los conceptos se dará por sentada dado el carácter de
especialistas de quienes lo van a leer. En este tipo de informe formal la objetividad y la
impersonalidad en la redacción seguramente estarán garantizadas.
En el otro extremo tendríamos un informe elaborado por ejemplo de un investigador para
otro, con fines muy particulares. En este seguramente nos encontraríamos no sólo con todo
tipo de alusiones personales, abreviaciones, notas al margen, expresiones idiomáticas o
giros lingüísticos, sino que a lo mejor las ideas hilvanadas no tendrían necesariamente una
coherencia secuencial o cronológica. En todo caso, para los fines de este curso de
introducción a la comprensión de contextos escritos en inglés, en principio para estudiantes
universitarios de ciencia y tecnología, el informe que nos interesa es aquel tipo de informe
que usualmente aparece en las publicaciones especializadas, que sin ser muy formal
tampoco llega a los extremos de informalidad que hemos señalado. Este tipo de discurso lo
analizaremos con mayor cuidado en otra Unidad de esta obra.
1.4 Tipos de discurso escrito en inglés
Si bien es cierto que desde el punto de vista pragmático el discurso escrito puede tener un
sinnúmero de variantes derivadas más que todo de para qué y para quién se escribe, desde
el punto de vista de quien debe interpretar estos contextos como estudiante de ciencia y

tecnología que tiene como principal objetivo la transferencia de conocimientos o saberes,
estas variantes están signadas principalmente por la sintaxis. (Más aún si se trata de un
estudiante cuya lengua materna es el castellano). Es decir por las diferencias observables
que se presenten en la manera de expresar las ideas y que hemos venido detallando en las
Unidades previas de esta obra. Es por ello que hemos identificado tres tipos de discurso
que analizaremos con cierta profundidad en esta Unidad: Las definiciones, incluyendo las
definiciones lexicográficas de los diccionarios inglés-inglés no abreviados; las
instrucciones, desde recetas de cocina muy breves hasta protocolos complejos de
programación computacional; y las descripciones, incluyendo la exposición de problemas
y el lenguaje publicitario. De igual manera trataremos individualmente los estilos de
redacción de artículos de investigación (papers) y de informes técnicos, y muy
especialmente la forma como se titula o se nombra en el campo de la tecnología y la
ciencia. Todos estos tipos de discurso o estilo serán analizados en las lecciones que siguen
y en el libro de ejercicios de lectura y comprensión complementarios.
Lección 2: Titulación simple
La correcta interpretación de la titulación y la sub-titulación en contextos escritos en inglés
sobre tecnología y ciencia constituye uno de los aspectos más importantes que el alumno
debe dominar. Es obvio que una interpretación errónea del título y luego del posible
subtítulo que se le haya agregado a manera de resumen a un item cualquiera, sea este un
artículo de investigación, un reporte o una reseña sobre un producto o proceso, conlleva
posiblemente a una subsiguiente interpretación o comprensión incompleta o inválida de lo
expuesto en dicho item. De allí que sea importante analizar este tipo de expresión
contextual en todos sus posibles detalles.
En esta lección nos proponemos precisamente esta tarea, quizás como una aplicación
práctica inmediata de lo estudiado en la Unidad sobre compuestos y frases nominales, y de
igual manera para iniciarnos con buen pie en al ámbito de las traducciones, habilidad que
eventualmente tendrá que desarrollar el alumno que estudia e investiga en su campo de
profesionalización o especialización.
2. 1 Nombres de campos de estudios, conceptos, etc.
En el ámbito de la ciencia y la tecnología, como en cualquier otro, los nombres de campos
de estudio, conceptos, procesos, etc. pueden ser muy sencillos, de un solo vocablo, o
relativamente complejos, de múltiples vocablos. En esta Unidad vamos a analizar la
titulación, dedicándonos primero a los nombres de un solo vocablo, y luego a los de dos
vocablos. Finalmente revisaremos la titulación que involucra compuestos nominales
múltiples y frases nominales de relativa complejidad.

Varías partes de la oración pueden servir como nombres de un solo vocablo:
- Los sustantivos
- Los participios activos
- Las expresiones acrónimas.
2.1. 1 Nombres con sustantivos
Generalmente los nombres de campos de estudio, campos de actividad, conceptos,
procesos, etc. en idioma inglés que utilizan sustantivos para su identificación, no presentan
problemas semánticos e incluso la mayoría son cognados originarios del latín o del griego:
Biology Astronomy Calculus English Literature Sports Light
Medicine Geology Botany Language Chemistry Flora Art
De estos sustantivos, los terminados en –ics usualmente se refieren exclusivamente a
campos de la ciencia:
Dynamics Physics Mechanics Cryogenics
Economics Electronics Acoustics Magnetics
Statistics Plastics Nucleonics Automatics
Robotics Astronautics Geophysics etc.
Generalmente estos sustantivos terminados en -ics son nombres genéricos y se pueden
usar tanto en singular como en plural:
Robotics is a new science as well as Cryogenics.
La Robótica es una ciencia nueva al igual que la Criogénica
We studied Robotics I and Robotics II. Both Robotics were difficult to pass.
Estudiamos Robótica I y Robótica II. Ambas Robóticas fueron difíciles de pasar.
Cuando a estos nombres genéricos se les cambia la terminación -ics por la terminación –
ical se convierten en adjetivos:
Acoustics / acoustical Magnetics / magnetical
Statistics / statistical Physics / physical
Ecomomics / economical Mechanics / mechanical
Electronics / electronical Optics / optical
Algunas veces, el nombre se convierte en adjetivo al perder la s:

dynamic electronic magnetic ultrasonic aerobic
Very dynamic process. An electronic device. Those magnetic fields.
Proceso muy dinámico Un dispositivo electrónico Esos campos magnéticos
2.1.2. Nombres con participios activos
Antes de analizar este caso de titulación recordemos qué es un participio activo y las otras
formas verbales de uso más común utilizando como ejemplos los verbos regulares train
(entrenar) y map (elaborar un mapa), y los verbos irregulares write (escribir) y speak
(hablar):
Infinitivo
Participio activo
train
training
map
mapping
write
writing
speak
speaking
Presente
train, trains
map, maps
write, writes
speak, speaks
Pasado
trained
mapped
wrote
spoke
Participio pasivo
trained
mapped
written
spoken

Infinitivo: Modo del verbo que expresa su acción de una manera general e
indeterminada. El infinitivo puede ser sustantivo, siempre masculino, y se comporta
gramaticalmente como tal: el beber, el deber, el salir, son infinitivos sustantivados.
Participio: En castellano, el participio puede ser activo (o de presente) o pasivo (o de
pretérito). Los participios activos regulares son los que terminan en –ante, -ente, o –
iente. (amante, oyente, escribiente). Los participios pasivos regulares de la primera
conjugación terminan en –ado y en –ido los de segunda y tercera. Muchos verbos tienen
un participio pasivo regular y otro irregular, como por ejemplo freir (freído y frito). En
tal caso el participio irregular suele usarse como adjetivo y el regular conserva las
funciones participiales. Ej. He freído papas. Papas fritas.
En inglés, los participios también pueden ser activos y pasivos y se definen como adjetivo
o complementos de ciertos auxiliares que se derivan regularmente de un verbo y se refieren
a la participación en la acción o estado del verbo; o a una forma verbal usada como
adjetivo. En inglés el participio no especifica persona o número, pero puede tener un sujeto
u objeto, conjugarse, etc. Como por ejemplo en burning candle (vela que se quema) o
devoted friend (amigo devoto).
La confusión gramatical en las funciones se origina por que en inglés la misma forma del
participio activo con función adjetival (terminada en –ing) también puede ser sustantivo, en
cuyo caso se le domina gerundio (gerund). Pero en castellano lo que denominamos
gerundio es la forma verbal invariable que expresa la acción como ejecutándose de
presente: “Estaban hablando”. Sus terminaciones regulares son –ando en la primera
conjugación y –iendo en la segunda y la tercera, y constituye como el infinito y el
participio, una forma verbal no personal. Puede ser simple (hablando) o compuesto
(habiendo hablado) y en ambos casos modifica la significación verbal añadiéndole una
función adverbial o adjetiva. En resumen las formas verbales inglesas terminadas en –ing
pueden funcionar como sustantivos, implicando siempre “acción de…”.
Es decir por ejemplo que building, del verbo build, (construir), puede ser “acción de
construir”, o construcción; heating, del verbo heat, (calentar), “acción de calentar” o
calefacción (por otra parte no olvidemos que heat como sustantivo significa “calor”);
measuring, del verbo measure, (medir), “acción de medir”, o medición. (Tampoco
olvidemos que measure como sustantivo significa “medida”) En todo caso, cualquiera de
los más de 20.000 verbos ingleses puede convertirse en sustantivo (y nombre propio) de
uso común en tecnología con sólo agregarle el sufijo ing:
Building: Construcción Heating: Calefacción Measuring: Medición
Drafting: Dibujo Lighting: Iluminación Printing: Impresión
Testing: Prueba Soldering: Soldadura Freezing: Congelación
Wiring: Cableado Taping: Grabación Drying: Secado
Warning: Alerta Dyeing: Entinte Recording: Registro
Ionizing: Ionización Regulating: Regulación Switching: Cambio

Nótese la variedad de sufijos y de alternativas sintácticas que se usan en castellano para
determinar equivalentes más o menos válidos para cada gerundio inglés. Por ejemplo en el
caso del gerundio conditioning, el equivalente es “acondicionamiento”, en el caso de filing
(con dos posibles significados como verbo: archivar, lijar), los equivalentes serían, según
el caso: “archivo” (es decir” acción de archivar”) o “lijamiento” (es decir “acción de
lijar”). Signaling sería “señalización”, broadcasting sería “transmisión (al aire)”, traveling
equivaldría a “viajes”, “acción de viajar” o “el viajar”. Surveying podría ser “exploración”,
etc.
Siempre habrá la posibilidad de darle más de un posible equivalente al gerundio inglés.
Tomemos por caso el verbo tube (entubar) cuyo participio activo es tubing (entubando).
Cuando se usa como gerundio, es decir como sustantivo, tenemos que podría significar
“entubamiento”, también podría ser “entubado” ya que en castellano el participio pasivo se
puede usar como sustantivo, y de igual manera tendríamos las alternativas menos
probables de “acción de entubar” o “el entubar”.
Hemos dicho que cualquier verbo inglés puede ser también sustantivo. De igual manera
cualquier participio activo puede convertirse en el nombre de alguna acción. Revisemos el
caso del verbo scissor (cortar con tijeras). ¿Cuál sería el equivalente castellano del gerundio
scissoring? Sabemos que por definición sería “acción de cortar con tijeras” y de allí
podríamos derivar algo así como “atijeramiento”, con o sin el prefijo -a. Es obvio que en
estos casos no podemos guiarnos por el diccionario de la Real Academia Española o
cualquier otro de corte digamos “oficial”, ya que la mayoría de los vocablos que
determinemos como posibles equivalentes, no estarían listados allí. Otros ejemplos, con
sus significados más probables, serían:
Infinitivo Sustantivo
change (cambiar) changing (cambio)
turn (girar) turning (giro)
detect (detectar) detecting (detención)
pulse (pulsar) pulsing (pulsamiento, pulsado)
slide (deslizarse) sliding (deslizamiento, etc.)
engineer (hacer ingeniería) engineering (ingeniería)
mine (explotar una mina) mining (minería)
process (procesar) processing (procesamiento)
read (leer) reading (lectura)
clean (limpiar) cleaning (limpieza)
direct (dirigir) directing (dirección)
manufacture (fabricar) manufacturing (manufactura)
count down (contar) counting-down (contaje)
take off (despegar) taking-off (despegue)

work out (entrenar) working-out (entrenamiento)
break up (romper, rupturar) breaking-up (rompimiento, ruptura)
Obsérvese además que no es lo mismo:
Fluids mechanics que Mechanical fluids
Light range Range light
Tool box Box tool
Glass fiber Fiber glass
Por lo tanto tampoco será lo mismo:
Engineering mechanics que Mechanical engineering
Engineering design Design engineering
Engineering electronics Electronical engineering
Engineering industry Industrial engineering
Manufacturing process Process manufacturing
Measuring instrument Instrument measuring
Signaling security Security signaling
Recording production Production recording
Traveling wave Wave traveling
Generating costs Costs generating
Interlocking gear Gear interlocking
Lamp discharging Discharging lamp
Operating condition Condition operating

2.1.3. Nombres con expresiones acrónimas
Una expresión acrónima o acrónimo se define como la siglas constituidas por las iniciales
(y a veces otras letras que siguen a la inicial) de algún otro nombre que por su extensión
requiere ser abreviado para usos prácticos. Por ejemplo:
UNEXPO Universidad Nacional Experimental Politécnica
CANTV Compañía Anónima Nacional de Teléfonos de Venezuela
SIDA Síndrome de inmunización deficiente adquirida
AIDS Acquired inmune deficiency síndrome
(Síndrome adquirido de deficiencia a la inmunización)
En inglés, las expresiones acrónimas se usan por supuesto en la ciencia y la tecnología
para abreviar frases muy largas o que se utilizan con mucha frecuencia en ciertos campos:
LORAN Long range navigation o long- range aid to navigation
COBOL Common business-oriented language
RAM Random-access memory
MASER Macrowave amplification by stimulated emission of radiation
SONAR Sound navigation and ranging
LASER Light amplification by stimulated emisión of radiation
RADAR Radio detection and ranging
Los acrónimos en idioma inglés, especialmente los que se usan en ciencia y tecnología
tales como los señalados en los ejemplos anteriores, generalmente se universalizan como
acrónimos, pero a veces, cuando el término trasciende el ámbito científico, se traducen al
castellano, como en el caso del acrónimo SIDA. Todo depende de las circunstancias. En el
campo de la tecnología la tendencia universal es a aceptar los acrónimos en el idioma que
los origina. Como la mayor parte de la comunidad tecnológica se comunica en inglés, la
mayoría de los acrónimos se originan en ese idioma; lo cual evidentemente es una gran
ventaja, ya que de lo contrario se correría el riesgo de que cada lengua tuviera una
traducción diferente para cada acrónimo, lo cual generaría confusión. Una vez que estas
expresiones se universalizan tienden a convertirse en sustantivos regulares y hasta en
verbos, no sólo en inglés, sino también en otros idiomas. En castellano tenemos por
ejemplo laser, to laser (laser, laserizar)

Lección 3: Titulación con compuestos nominales
Miles de nombres de campos de la ciencia y la tecnología, de conceptos, procesos,
actividades, etc. están conformados por compuestos nominales simples y frases nominales
simples de no más de dos vocablos, de acuerdo al siguiente esquema:
Sustantivo + sustantivo
Sustantivo + participio activo
Adjetivo + sustantivo o participio activo
Un compuesto nominal simple, como ya hemos visto, es aquella expresión en la cual dos
sustantivos consecutivos conforman una nueva que nombra algo supuestamente nuevo. Si
el significado nuevo lo amerita, la expresión debe ser lexicalizada con su nuevo significado.
Veamos algunos ejemplos:
Control systems Data transmission Electron optics
Electron tubes Energy sources Fluid mechanics
Information science Information systems Machine tools
Laboratory equipment Particle physics Petroleum industry
Power supplies Rower system Pulse techniques
Quantum physics Radio direction Radio technology
Satellite communications Semiconductor devices Sound production
Sound systems Space technology Space communications
Videotape recorders X rays
En estos compuestos el primer sustantivo funciona como un adjetivo que modifica el
segundo. La traducción castellana generalmente se hace con la preposición “de”, pero a
veces simplemente se traduce el sustantivo modificador como un adjetivo castellano:
Transmission lines: Lineas de transmisión
Vedeotape recorders: Grabadores de cinta de vídeo
Sound systems: Sistemas de sonido
Space technology: Tecnología del espacio, tecnología espacial
Quantum physics: Física Cuántica
Color television: Televisión de color (o a color).
X rays: Rayos X
También debemos señalar la posibilidad de que se utilice un nombre propio como parte de
la titulación de algo, usualmente como modificador de otro sustantivo. De allí tendríamos
compuestos nominales como:

Turner Enterprises Edison Electrics Reuter Press
Washington Post Bethleem Corporation Boston College
Rockefeller Center Webster’s Dictionary Fox Television
De igual manera hay que recordar que con cierta frecuencia un compuesto nominal simple
muy usado, especialmente si sus componentes son monosílabos, tiende a fusionarse o en su
defecto a unirse mediante un guión:
switchboards networks railroads videotape
switchgear aircraft radioactivity week-end
En todo caso se identifica al verdadero compuesto nominal por esta particularidad de poder
traducirse generalmente al castellano con la preposición “de” (videotape: cinta de video;
switchboards: tableros de cambio, etc.), por lo cual las expresiones siguientes, aun cuando
son frases nominales, no serían compuestos nominales en sentido estricto, ya que en estas
se combina un adjetivo con un sustantivo y no se da la relación con la preposición “de”:
loudspeaker highway short-wave long-wave
altoparlante autopista onda corta onda larga
3.1. Sustantivo + participio activo
También pueden formarse compuestos nominales simples con un sustantivo y un participio
activo, o al revés, un participio activo y un sustantivo. Tomemos el caso de la expresión
aerospace engineering: El equivalente español, siendo un compuesto nominal en el cual el
último vocablo con función sustantival es el núcleo de la expresión, sería “·ingeniería
aeroespacial”, o “ingeniería del aeroespacio”. Otro ejemplo del mismo tenor: air
conditioning, equivaldría a “acondicionamiento de aire”, en tanto que data processing sería
“procesamiento de datos” y sound recording se traduciría como “registro de sonido”. Otros
ejemplos similares serían:
Data filing Prospecting tasks
Petroleum engineering Televisión broadcasting
Sound recording Systems engineering
Materials testing Traffic signalling
Direction finding Batting practice
Lighting technology Weighing norms
Building construction Laser beam
Radar manufacturing COBOL transcription
En el caso de batting practice, batting es igualmente un sustantivo independiente que se
puede traducir como “bateo” o “el batear”, aunque en este caso funciona como modificador
del otro sustantivo. Igual cosa sucede con Lighting (iluminación) en Lighting technology.

Nótese que en COBOL transcription el primer vocablo es una expresión acrónima, y que la
combinación puede traducirse al castellano como “transcripción en lenguaje COBOL” o
“transcripción en lenguaje orientado a los negocios”. Esta última versión, con todo y que es
más precisa o detallada, a lo mejor no sería tan clara como la primera.
También pueden combinarse dos participios activos en un mismo término, aun cuando este
caso es menos frecuente:
mining engineering drafting engineering lighting fittings
En el caso de Mining engineering, nótese que en la práctica ambos son participios activos
que funcionan independientemente como sustantivos, por lo que la traducción del término
es “ingeniería de minas”. Sin embargo en un término como engineering drafting, el primer
vocablo pareciera más bien un modificador adjetival por lo que la traducción más adecuada
podría ser “dibujo para ingeniería” o “dibujo de ingeniería”. En cambio el término Drafting
Engineering estaría indicando un tipo de ingeniería: Ingeniería de Dibujo o de Diseño
Gráfico y ambos participios activos podrían ser considerados como sustantivos. En el caso
de lighting fittings ocurre lo mismo, ambos participios pueden funcionar como sustantivos
gerundiales independientes, lighting como “iluminación” y fittings como “accesorios”. De
allí que la traducción del compuesto pueda ser “accesorios para iluminación” y no la otra
posibilidad gramatical que sería algo así como “accesorios que iluminan” o “accesorios
iluminantes”. Como en casos similares la diferencia semántica no es mucha.
3.2. Adjetivo + sustantivo o participio activo
Los adjetivos son los vocablos que con mayor frecuencia conforman frases nominales, de
allí que no sea raro que de igual manera conformen títulos o nombres de campos de estudio.
Como ya hemos detallado antes, los adjetivos son las partes de la oración que dicen
relación a una cualidad o accidente. Son palabras que se agregan al sustantivo para designar
una cualidad, o determinar o limitar la extensión del mismo. Se dividen en calificativos y
determinativos, y éstos en demostrativos, numerales, posesivos e indefinidos. En cuanto
atañe a los nombres de campos de la ciencia o similares, los adjetivo son por lo general
calificativos. Ejemplos:
Aerial photography Amateur radio Atomic physics
Automatic controls Civil engineering Electric machinery
Electrical engineering Electronic aids Graphic arts
High fidelity Industrial engineering Magnetic amplifiers
Mechanical engineering Medical electronisc Naval architecture
Nuclear physics Remote control Scientific measuring
Statistical machanics Automative mechanics Hydraulic engineering
Internal combustion Static converters Nuclear reactors

3.3 Participios pasivos como modificadores adjetivales
Los participios pasivos, tanto de verbos regulares como de irregulares, pueden funcionar
como modificadores adjetivales, más que todo calificadores, del sustantivo:
washed hands ironed clothes. broken glass.
closed shop. computed data erased word.
set solution. whitened wall thought-out answer
roasted beans made-up exam grown-up people
Algunos nombres de la tecnología y la ciencia que siguen este patrón son:
guided missiles printed circuits integrated circuits
charged particles driven wheel charged ions
displayed charts wrough iron cast iron
heated gas molten rock home-grown compounds
3.4 Participios activos como modificadores adjetivales
De igual manera, como ya hemos visto, el participio activo inglés puede funcionar como
modificador adjetival, es decir calificar o determinar a un sustantivo:
washing materials. rotating wheel. working pool
swimming lessons. frying pan. running shoe.
freezing norms cooling period. drinking glass
Algunos nombres que siguen este patrón:
Building materials Ionizing radiations
Lighting devices Manufacturing processes
Measuring instruments Regulating systems
Electroheating applications Working conditions
Recording machines Generating stations
Signaling apparatus Receiving devices
Operating conditions Detecting instruments
Earthing systems lighting fittings
Trunking terms Faxing instructions

En muchos de estos compuestos es difícil determinar si el participio activo es un
sustantivo independiente que funciona como modificador o es simplemente un
modificador adjetival, ya que incluso se pueden traducir dándole al participio ambas
funciones:
Electroheating applications por ejemplo no se puede traducir como “aplicaciones
electrocalentadoras”, sino como “aplicaciones de la electrocalefacción”. Building
materials se puede traducir como “materiales de construcción”, donde obviamente
“construcción” es un sustantivo y no un adjetivo, aunque funcione como tal. Igual ocurre
en building construction donde “building” es indiscutiblemente un sustantivo
(“edificación”, etc.) por lo que la traducción del compuesto debe ser “construcción de
edificaciones”. Pero en receiving devices, el participio activo receiving es un modificador
adjetival ya que califica a devices, por lo que la expresión equivale más bien a
“dispositivos receptores”.
En cambio si el compuesto nominal fuese reception devices, la traducción sería
“dispositivos de recepción”, en la que ambos componentes serían sustantivos. En todo
caso, si bien es cierto que hay una diferencia gramatical, en la práctica tal diferencia se
diluye, ya que no hay diferencia semántica entre “dispositivos de recepción” y
“dispositivos receptores”. En el caso de “faxing instructions” tenemos dos posibles
interpretaciones: Puede ser “instrucciones para enviar un fax” en la cual faxing es un
adjetivo o puede ser también “enviando instrucciones” en la cual faxing es un participio
activo con función verbal. El término se estaría usando en este último caso por ejemplo
para explicar una imagen en la cual aparece una máquina de fax supuestamente
funcionando como tal.
3.5. Nombres de tres o más componentes sustantivales
Como sabemos, los compuestos nominales pueden tener tantos componentes como sea
necesario. Sin embargo, sin importar cuantos componentes sean, el último sustantivo
sigue siendo el núcleo o sujeto de la secuencia semántica. También puede suceder que el
núcleo sea dual o múltiple.
Dog steel house steel and cement building
Perrera de acero Edificio de cemento y acero
Steel fence and gate steel fence and gate frames
Portón y cerca de acero Marcos de acero para cercas y portones
En tecnología y ciencia abundan los nombres con estos patrones:
Motion picture cameras and projectors
Radio and television Broadcasting
Semiconductor devices and applications
Sound production, recording and reproduction

Electron tubes and applications
Transformers and induction coils
Transmission lines and systems
Microwave valves or tubes
Como ya hemos observado en otras lecciones, un compuesto nominal múltiple puede
igualmente estar conformado por adjetivos y/o modificadores adjetívales principales
(activos y/o pasivos):
Charged atoms and other elements.
Atomos cargados y otros elementos
Internal burning lamps.
Lamparas de quemado interno
Physical measuring and controlling norms
Normas de control y de medición física.
Charging and uncharging devices.
Dispositivos de carga y descarga
Este tipo de compuestos también abunda en el lenguaje de la tecnología y la ciencia:
Automatic data processing
Electronic circuits and devices
Industrial measuring instruments
Measuring instruments and standards
Nuclear power plants
Printer and integrated circuits
Scientific and industrial measuring instruments
Signaling and security apparatus
Wire and wireless comunications
Internal combustion engines
Special recording apparatus
Overhead and underground lines
Electric signaling and bloking
Electric interlocking gear
Scientific and industrial applications
Symmetrical components and coordenates
Radioactive and comic radiations
Circuits characteristics of electrodes
Acoustical and electroacoustic transmission systems

Electrical and mechanical parts
Circuits and operating conditions
Miscallaneous converter components
Physical working principles
Working ray elements
Electric energy generation
Basic quantities and values
Furnaces and other electricaly heated appliances
Electric welding, brazing, soldering and cutting
Electric space heating
Electric heating appliances
3.6 Modificadores con guión
En otros nombres con compuestos nominales el uso del guión establece a qué palabra o
palabras está modificando un modificador en particular:
Chrged-atom chemical reaction. Working-system initial steps.
Reacción química de átomo cargado Pasos iniciales de sistema operativo
Circuit-looping basic norms. Long-term planned results.
Normas básicas de enlazado de circuitos. Resultados planificados de largo plazo
Este tipo de compuestos se encuentra con bastante frecuencia en nombres del campo de la
tecnología y la ciencia:
Audio-frecuency techniques Cathode-ray tubes
Técnicas de frecuencia de audio Tubos de rayos catódicos
Carrier-current communications Radio-relay systems
Comunicaciones de corriente de transportador Sistemas de relevo de radio
High-fidelity sound systems Solid-state electronics
Sistemas de sonido de alta fidelidad Electrónica de estado sólido
Video-frecuency techniques Solid-state physics
Técnicas de frecuencia de video Física del estado sólido
Velocity-modulation tubes Traveling-wave tubes
Tubos de modulación de velocidad Tubos de onda viajera

Lección 4: Titulación sencilla con descripciones breves
En tecnología y ciencia es común, especialmente en el ámbito de las revistas
especializadas, acompañar los nombres de conceptos, procesos, accesorios, novedades
tecnológicas, etc. con breves notas explicativas, a manera de subtítulos, de lo que se va a
describir con mayores detalles en párrafos subsiguientes. También es común identificar
algún producto o proceso simplemente con esa breve descripción. Vamos a detenernos en
este tipo de contexto para analizar sus características y de allí poder derivar posibles atajos
sintácticos a su interpretación eficaz.
Lo primero que notamos es el carácter si se quiere telegráfico de esos breves resúmenes.
Quien escribe pretende consolidar en pocas palabras, tan pocas como sea posible, las
características más relevantes de lo descrito, generalmente con la intención de ahorrarle
tiempo y esfuerzo a quien lee o busca por algo particular. De allí que toda palabra superflua
es omitida en aras de esa concisión. En función de lo descrito así, brevemente, quien lee
podrá descartar o no el tener que leer la descripción más detallada en el contexto que sigue.
4.1 Titulación acompañada con descripción breve
Por ejemplo, supongamos un producto llamado Vapor Master. Digamos que es un tipo de
filtro industrial que sirve para evacuar vapores que tiene una apertura especial para
conexiones externas. El subtitulo en inglés de este artefacto podría ser Filter has port for
external connections, de allí que aparecería así, a lo mejor con una ilustración del aparato y
su correspondiente descripción más detallada:
Vapor Master
Filter has port for external connections
Veamos estos otros ejemplos tomados de una revista especializada, con su equivalente
castellano. Nótese como en casi todos los casos la descripción breve repite el nombre de lo
descrito:
Liquid Electric Tape
Liquid Electric Tape protects connections
Cinta eléctrica líquida
Cinta eléctrica líquida protege las conexiones
Parts Listing Service
Parts listing service locates items via computer
Servicio de listar repuestos
Servicio de listar repuestos localiza items por medio de computadora

Cellular Phone
Cellular Phone has 832-channel capacity
Teléfono celular
Teléfono celular tiene capacidad para 832 canales
Mobile radios
Rugged mobiles offer 16 channel capacity
Radios portátiles
Portátiles reforzados ofrecen capacidad de 16 canales
4.2 Descripción breve como titulación
Este otro caso es igual que el anterior, solo que se obvia un primer nombre y se toma la
descripción breve como si fuese el título de lo descrito. Es decir que también aquí se busca
resumir en lo posible alguna condición o característica relevante de lo descrito, sólo que en
algunos casos la descripción es bastante larga, comparada con las que hemos visto hasta
ahora. Veamos estos ejemplos en los cuales por ahora sólo vamos a traducir la descripción
breve, sin aludir a lo que sigue:
Transfers fluids and powders up to 125 ft
Transfiere fluidos y polvos hasta 125 pies
As much as 6 ton/h of powdered, granular, and fluid materials can be transferred up to
125 ft by the VC-100 vacuum conveyor system, which…
Rupture disc has lowest burst pressure
Disco de ruptura tiene presión de más baja erupción
Suitable for liquid, vapour, and two-phase flow applications, the SRL rupture disc has a
Contour Modified design that...
Safely samples high vapour pressure liquids
Prueba sin riesgos los líquidos de presión de vapor alta
A 100% repeatable, representative, and safe sample of liquefied gas and other high
vapour pressure liquid is provided by the…

Como puede verse, estos casos de titulación son un poco más complejos pero aun así
simplifican lo que se describe subsiguientemente e incluso muchas veces el sujeto
gramatical se sobreentiende por lo que sigue:
Improves chain wheel safety
Mejora la seguridad de la rueda de la cadena
Easily attached to most of the company’s chainwheels, the ductile iron Modified Cap
provides the security of a secondary attachment in case the…
En el ejemplo anterior vemos que en la descripción titular aparece el verbo principal que
describe la acción que el equipo realiza pero no aparece el sujeto gramatical, es decir el
nombre del equipo. En efecto, la frase completa y correcta debería ser:
Modified Cap improves chaín wheel safety…
Lo mismo ocurre en otros casos de descripción titular abreviada:
Evaluates risk of explosions to buildings
Evalúa riesgo de explosiones en edificios
Technology has been developed to evaluate the risk to facility buildings from explosions
due to accidental releases of flammable materials that…
Washes tanks without posing electrical hazard
Lava tanques sin posar riesgos de peligro eléctrico
The 190A Series air-motor driven tank washer for applications where spark hazards are
present produces flow rates up to…
Converts liquid organics to biodegradable forms
Convierte productos orgánicos líquidos a formas biodegradables
Available for flows as low as 2 to 3 gal/min, these skid-mounted wet air oxidation
systems use an enclosed thermal process to…
Controls dewatering of hydrocarbon feed and storage tanks
Controla el desagüe del surtidor de hidrocarbono y los tanques de depósito
The System I automatic tank dewatering system uses patented technology that can detect
hydrocarbons in water either in a tank or…

Algunas descripciones son más largas y de hecho mucho más complejas, aun cuando si
aparezca el sujeto gramatical:
Heat tracing system’s parameters can be set without separate programming devices
Parámetros del sistema de rastreo de calor pueden fijarsesin dispositivos de programación
separados
MoniTrace 1000 is a single-circuit system for electric heat tracing cables that monitors
pipe temperature, ground faults, current, and the…
Gasket-free contact exchanger can be used in systems involving batch reactions, solvent
recovery, and refrigeration
Intercambiador de contacto libre de empacaduras puede usarse en sistemas que involucran
reacciones en lote, recuperación de solventes y refrigeración
4.3 Subtítulos de ilustraciones o pie de fotos
En tecnología y ciencia es muy común utilizar ilustraciones de todo tipo acompañadas de
un letrero o explicación al pie de dicha ilustración. Estos subtítulos generalmente son muy
sencillos, sin ninguna dificultad estructural o sintáctica. Sin embargo, dado que muchas
veces se redactan como complemento de lo que la ilustración representa, y dado que allí se
presupone que el lector avezado interpretará el contexto y hará los correspondientes ajustes
sobre la base de esa complementaridad, es conveniente hacer algunas observaciones que
permitan al lector no tan avezado o principiante evitar posibles interpretaciones erróneas.
Los subtítulos potencialmente conflictivos (desde el punto de vista de su interpretación)
más comunes se refieren a objetos (máquinas, accesorios, etc.) o a instalaciones, y
usualmente describen brevemente lo que aparece en la ilustración.
Otros subtítulos describen brevemente los pasos o fases de algún proceso o evento
secuencial.

Lección 5: Características estructurales de las definiciones
Las definiciones, como su nombre lo indica, buscan definir, es decir establecer los alcances
semánticos de algo, que pudiera ser una palabra, un ente, un proceso o un concepto. De
hecho las definiciones, cuando se refieren a algo, sea esto tangible o abstracto, buscan
explicar la naturaleza o las cualidades esenciales de ese algo aún cuando también puedan
limitarse a una descripción más o menos física de lo definido, cuando se refieren por
ejemplo a equipos o procesos muy sencillos.
En todo caso, sea que se refieran a un concepto, un proceso o una palabra, las definiciones
como tipo específico de expresión escrita en inglés presentan varias características obvias,
tales como la omisión del it is, poco o ningún uso de auxiliares verbales, poco o ningún uso
de señalizadores contextuales o expresiones idiomáticas; poco uso de la voz pasiva y de
expresiones condicionales, pero uso extenso de expresiones definitorias, y del participio
activo en todas sus funciones como parte de los compuestos nominales. Veamos estas
características en mayor detalle:
5.1. Omisión del it is (a)
La característica más obvia de estas definiciones breves es sin duda la omisión de la
expresión impersonal it is en combinación con al artículo indefinido a (an), la cual se
sobreentiende. Por ejemplo, en vez de escribir:
Food engineering: it is a technical discipline involved…
Ingeniería de alimentos: Es una disciplina técnica que trata sobre…
Se omite el “it is a…” y se escribe:
Food engineering: technical discipline involved…
Ingeniería de alimentos: Disciplina técnica que trata sobre…
Como puede verse, esta omisión también se refleja en la traducción castellana.
El resultado final de esta omisión es que prácticamente desaparece el uso de it is de este
tipo de contextos breves, específicamente en los de una sola oración gramatical. El it sólo
aparece ocasionalmente en oraciones o cláusulas secundarias y siempre haciendo las veces
del concepto definido. Es decir que en estos casos cumple más bien una función anafórica.
5.2 Poco uso de vocablos funcionales y de señaladores
En este tipo de contextos breves hay poco o ningún uso de las llamadas functional words
(vocablos funcionales), ni de los contextual clues (señaladotes contextuales), que vendrían

a ser aquellas palabras y/o expresiones que en otras circunstancias darían fluidez y
coherencia a lo expresado. Dado lo conciso del mensaje de la definición, no se justifica el
uso de expresiones como "en consecuencia", "por lo tanto", "en resumen", "es más", "no
obstante", "sin embargo", "por otra parte", etc., en su equivalente inglés, ni tampoco el uso
de auxiliares verbales (can, could, shall, should, let, will, would, may, might, etc.), lo que
por el contrario supone una preponderancia casi exclusiva de las llamadas content words
(palabras de contenido), es decir nombres sustantivos, verbos y modificadores adjetivarles.
Los únicos vocablos funcionales que se usan con relativa frecuencia son preposiciones, (by,
with, of, in, to, into, at, through, for, from y on).
5.3 Uso de expresiones "que definen".
Por razones obvias, en estos contextos abundan las expresiones que sirven para definir.
Usualmente aparecen al comienzo de la definición. Veamos estas expresiones en mayor
detalle:
- The + sustantivo + of…
The study of admixtures of matter… The application of principles…
El estudio de mezclas de materia… La aplicación de principios…
The branch of engineering… The description and prediction of…
La rama de la ingeniería… La descripción y predicción de…
- …which (en función anafórica) + verbo en 3ra persona singular…
The study of physical theory which recognizes…
El estudio de la teoría física que reconoce…
That branch of physics which endeavors…
Aquella rama de la Física que se ocupa…
The branch of physics which seeks…
La rama de la Física que busca…
- Verbo frasal en función de participio activo.
The branch of engineering dealing with… (deal with)
La rama de la ingeniería que trata sobre… (tratar acerca de)
The branch of physics centering on… (center on)
La rama de la Física que se centra en… (centrarse en)

The branch of science relating to… (relate to)
La rama de la ciencia que se relaciona con… (relacionarse con)
En estos casos el participio activo es intercambiable con la 3ra. persona del singular en
presente antecedida por el vocablo that (o which), en función de pronombre relativo, forma
esta más fácil de traducir al castellano y que también se utiliza con bastante frecuencia:
The branch of physics that (which) centers on…
La rama de la Física que (la cual) se centra en…
The branch of science that (which) relates to…
La rama de la ciencia que (la cual) se relaciona con…
The branch of engineering that (which) treats of…
La rama de la ingeniería que (la cual) trata acerca de…
También se utiliza el participio activo de ciertos verbos (no frasales) como expresión
definitoria, dándose igualmente la situación de que éstos pueden intercambiarse por la 3ra
persona (singular o plural) de ese mismo verbo en presente, antecedida por el pronombre
relativo that (o which). En los tres casos la traducción castellana viene a ser la misma:
The study of the chemical substances occurring…
that occur…
which occur…
El estudio de las sustancias químicas que existen…
The science of physical phenomena involving…
that involves…
which involves…
La ciencia de los fenómenos físicos que tiene que ver con…
5. 4 Participio pasivo + preposiciones.
A branch of engineering concerned with…
Rama de la ingeniería que trata de…
Technical discipline involved in…
Disciplina técnica involucrada en…
The study of phenomena associated with…
Estudio de los fenómenos asociados con…

Controversial field thought of…
Campo controversial que se piensa…
En estos contextos se omite por estar sobrentendida la expresión that is (o which is), cuyo
equivalente castellano a veces no se puede excluir. De incluirse en el contexto, quedaría así:
A branch of engineering that (which) is concerned with…
Una rama de la ingeniería (la cual) que trata de…
Technical discipline that (which) is involved in…
Disciplina técnica que (la cual) está involucrada con…
The study of phenomena that (which) is associated with…
El estudio de los fenómenos que (los cuales) están asociados con…
Controversial field that (which) is thought of…
Campo controversial que (del cual) se piensa…
5.5 Preposiciones + “which…”
The science and technology by which…
La ciencia y la tecnología por medio de la cual (que)…
The study of those systems in which…
El estudio de aquellos sistemas en los cuales (que)…
The field of physics to which…
El campo de la Física que…
5. 6 Uso frecuente de participios activos
Los participios activos son usados con gran frecuencia en éste tipo de contextos, al igual
que en todo tipo de contextos de ciencia y tecnología. Se usan en cualquiera de sus
funciones pero con mayor preponderancia como sustantivos y modificadores adjetivales.
5.6.1 Como sustantivos
engineering (ingeniería) manufacturing (manufacturas)
Processing (procesamiento) training (entrenamiento)
reading (lectura) writing (escritura)
mining (minería) cleaning (limpieza)
speaking (oratoria) directing (dirección)

dressing (curetaje, etc.) running (operación, etc.)
5.6.2 Como modificadores adjetivales en compuestos nominales
Mining engineering
Ingeniería de minas.
Manufacturing process
Proceso de manufactura
Operational norms.
Normas operacionales
Living organisms.
Organismos vivientes
5 7 Uso de compuestos nominales
Engineering acoustics
Acústica ingenieríl
Semi-conducting materials.
Materiales de semiconducción
Mining areas.
Áreas de minería
Building materials.
Materiales de construcción
En estas definiciones breves, como en cualquier otro tipo de contextos técnico-científicos,
también hay una incidencia relativamente alta de compuestos nominales (de dos
sustantivos) con o sin otros modificadores. Sin embargo hay poco uso de frases nominales
o de expresiones acrónimas que se deriven de ellas. Muchos de los compuestos nominales
de dos sustantivos son el nombre del campo a definir:
Solid-state physics
Física del estado sólido
Food engineering
Ingeniería de alimentos
Particle physics
Física de las partículas
Data processing
Procesamiento de datos
5. 8 Vocabulario formal
Control systems
Sistemas de control
Systems engineering
Ingeniería de sistemas
Quantum mechanics
Mecánica quántica
Design engineering
Ingeniería de diseño

El léxico que constituye este tipo de contextos es en general bastante formal. Los términos
y vocablos que allí aparecen son en su mayor parte de uso universal, consecuencia directa
de la universalización de esas mismas definiciones muchas veces por acuerdos
internacionales. Hay poco uso de palabras de cuatro o menos letras, que en el corpus
general de la lengua inglesa conforman casi el 60% de cualquier contexto relativamente
normal. Es decir, que abundan las palabras derivadas del latín y del griego, lo que sin duda
facilita en mucho la tarea de interpretación de estos contextos para los lectores de habla
castellana.
5. 9 Definiciones lexicográficas
El lector de contextos escritos en inglés de vez en cuando habrá de consultar diccionarios
monolingües ingleses, ya sea de bolsillo o de mayor extensión, para determinar con más
exactitud el posible significado de un término. En todo caso notará que aparte de las
definiciones normales, sean estas conceptuales o descriptivas, que pudieran configurar un
determinado contexto, también existen las definiciones que podríamos llamar
lexicográficas, es decir aquellas que se encuentran en los diccionarios en este caso inglésinglés,
y que buscan definir lo que una palabra significa. Estas definiciones pueden variar
en cuanto a su extensión, dependiendo del tipo de diccionario. Pueden ser muy breves,
generalmente referidas al significado más común de un vocablo, o muy detalladas, referidas
a los diversos significados o connotaciones que un término pueda tener. Veamos por
ejemplo las definiciones del vocablo alloy, primero en un diccionario de bolslllo, el
Webster´s New Pocket Dictionary (Wiley Publishing, Inc. 2000), cuyo titulo traducido al
castellano sería Nuevo Diccionario Webster de Bolsillo, y luego en uno de biblioteca, el
Webster´s Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language (Portland House
New York, 1989), cuyo título en castellano sería Diccionario Enciclopédico Webster Sin
Abreviar (Completo) del idioma Inglés:
alloy: n. metal mixture – v. mix (metals)
En el diccionario de bolsillo vemos dos muy breves definiciones de alloy, una referida a su
función de sustantivo, metal mixture (mezcla de metales) y la otra a su función de verbo,
mix metals (mezclar metales). En cambio en el diccionario enciclopédico vemos que se
dan hasta 5 definiciones del vocablo como sustantivo, y 3 como verbo, algunas mucho más
específicas que las otras.
ALLOY, n. 1. A substance composed of two or more metals, or of metals, or of a metal or
metals with a nonmetal, intimately mixed as by fusion, electrodeposition, etc. 2. A less
costly metal mixed with a more valuable one. 3. Standard; quality, fineness. 4. Admixture,
as of good with evil. 5. Anything added that serves to reduce quality or purity. - v.t. 6. To
mix (metals or metal with nonmetal) so as to form an alloy. 7. To reduce in value by an
admixture of a less costly metal. 8. To debase, impair, or reduce by admixture; adulterate.

Sin embargo, podría decirse que en términos prácticos, para quien lee no habría mucha
diferencia en la traducción castellana. Por ejemplo el término compuesto alloy steel sería
simplemente “aleación de acero”, aun cuando es posible que en castellano el mismo
vocablo aleación también tenga las especificaciones que tiene en inglés. Lo mismo podría
decirse del significado del vocablo en los contextos siguientes, primero como sustantivo y
luego como verbo:
The alloy formed was not as expensive as previously thought.
La aleación formada no fue tan costosa como se pensó previamente.
Most of the metals formed alloy very well with nonmetals.
La mayoría de los metales formados se alían muy bien con no metales.
We really do not know how well alloyed they became.
No sabemos realmente cuan bien aleados resultaron.
Lección 6: Características de las instrucciones
Cuando se hace un análisis de las estructuras gramaticales o sintácticas que predominan en
contextos con instrucciones escritos en inglés, o en castellano, sean o no de ciencia o
tecnología, la estructura que notamos de inmediato como el soporte principal de dicho
contexto es el verbo, y notamos que este verbo siempre está conjugado en segunda persona
singular en presente, persona que por otra parte usualmente se sobreentiende. En inglés,
estos contextos tratan de minimizar el número de palabras, de expresar la idea con la mayor
economía posible.
6.1 Avisos y advertencias
Estas circunstancias gramaticales se notan por ejemplo en diversos tipos de avisos que
advierten sobre alguna prohibición o precaución:
Do not enter Do not touch Do not open Fasten seat belts
No entre No toque No abra Abróchese el cinturón
También hay contextos de este tipo dirigidos al público en general, pero en los cuales el
verbo es un participio activo:
No smoking No parking No crossing No littering
No fumar No estacionar No cruzar No ensuciar

De igual manera hay advertencias en inglés que no llevan verbos, pero estos se
sobreentienden (en los ejemplos dados podría ser el verbo allow, permitir):
No pets No U-turns No cell phones
No traer animales No realizar vueltas en U No usar teléfonos celulares
Hay otras advertencias con o sin verbos un poco más extensas
Batteries need recharging Brakes liquid low
Las baterías necesitan cargarse El liquido de frenos está bajo
In case of fire, pull level Check pressure before using
En caso de incendio, saque la palanca Revise la presión antes de usar
Use only in case of emergency Right turn on red
Use sólo en caso de emergencia Doble a la derecha en la luz roja
Careful, wet floor Road closed ahead
Cuidado, el piso está mojado Vía cerrada más adelante
6.2 El verbo como pauta contextual
El mismo principio de reducir el texto a su mínima expresión se nota en todo tipo de
instrucciones. Veamos esto con un ejemplo de contexto muy breve, una receta de cocina, en
este caso una receta para elaborar pudín de maíz (corn pudding). Las instrucciones serían:
-Preheat oven to 350º Fahrenheit.
-Precaliente el horno a 350 grados Fahrenheit
-Mix all the ingredients together.
-Mezcle todos los ingredients.
-Pour into a casserole.
-Vierta en una caserola.
-Bake until set (approximately 1 hour).
-Hornee hasta que se ponga firme (aproximadamente una hora)
Note que los verbos precalentar, mezclar, verter, y hornear están todos en segunda persona
singular, referidos al lector (quien supuestamente va a elaborar el pudín), es decir usted.
Note igualmente que todos los verbos son verbos transitivos, es decir que requieren de un

complemento (directo) o sujeto, que puede estar sobreentendido y que usualmente responde
a la pregunta ¿qué?:
Precaliente…. ¿Qué? El horno Mezcle…. ¿Qué? Todos los ingredientes.
Vierta…¿Qué? (los ingredientes, la mezcla) Hornee… ¿Qué? (la mezcla)
En los casos en los cuales el complemento está sobreentendido (y también cuando no lo
está), vemos que pueden llevar un complementos indirecto:
Vierta… en una cacerola.
Una primera conclusión que podemos sacar con respecto a los contextos con instrucciones
es que desde el punto de vista estructural, no hay mayor diferencia entre el castellano y el
inglés, ni tampoco entre el lenguaje común y el de la tecnología o ciencia: Realmente no
hay ninguna diferencia entre “ Add a spoonful of sugar” (Agregue una cucharada de azúcar)
y “add 100 grams of H2ClO” (Agregue 100 gramos de H2ClO). La única diferencia obvia
está en el vocabulario, que puede o no referirse a algún proceso o aspecto de ciencia o
tecnología. Como hemos señalado en otras lecciones de este curso, las diferencias que se
presentan entre contextos “normales” y contextos de ciencia y tecnología están usualmente
referidas a cuestiones de estilo de redacción.
6.3 Instrucciones múltiples
Por otra parte, como es de suponer, los contextos con instrucciones pueden ser parte de
otros contextos más complejos. Aún así esas estructuras o características sintácticas se
mantienen. En todo caso, las instrucciones se utilizan como tales en diversas situaciones:
para poner a funcionar , instalar, o almacenar un accesorio o equipo, para ensamblar o
construir algo, para realizar una tarea o ejercicio, para solicitar o tramitar un permiso, para
resolver o solucionar un problema. Estas instrucciones, como ya hemos expresado, pueden
ser muy sencillas, de un solo verbo y un solo complemento, o relativamente complejas. con
más de un verbo y más de un complemento. Es muy común que aparezcan varias
instrucciones sencillas, una detrás de la otra, generalmente separadas por un punto. Veamos
este ejemplo en las instrucciones para ensamblar una silla. Note que los números entre
paréntesis se refieren a partes de ese ensamblaje mostradas previamente en una ilustración:
Step 3. Place base (2) upright so that the casters are on the floor. Insert gas cylinder
(3) into center hole of base (2) and slip below over cylinder shaft.
En realidad este contexto se puede dividir en tres instrucciones específicas:
Step 3. Place base (2) upright so that the casters are on the floor.
Paso 3. Coloque la base (2) parada de modo que las roldanas queden en el piso.

Insert gas cylinder (3) into center hole of base (2)
Inserte el cilindro de gas (3) en el orificio central de la base.
Slip (cylinder) below over cylinder shaft.
Inserte (el cilindro) por debajo sobre el árbol del cilindro.
Estas instrucciones específicas a su vez pueden detallarse aún más si separamos la acción
verbal de sus complementos indirectos. De allí que las acciones básicas que se requieren
sean: place base, insert gas cylinder, slip (gas cylinder).
Las instrucciones con ilustraciones pueden ser muy sencillas o muy complejas. Veamos
este ejemplo en el cual se solicita realizar dos tareas sencillas pero para lo cual se requiere
una comprensión clara del texto completo, incluidos los complementos indirectos que lleva.
Las ilustraciones en este caso son parte esencial de las instrucciones y sin las mismas no
podrían llevarse a cabo:
Draw circles around three of the triangles underneath, then draw a square inside the two
other triangles left.
La instrucción se podría dividir en dos partes:
1. Draw circles around the three triangles underneath
Dibuje círculos alrededor de tres de los triángulos (de abajo)
2. (then) Draw a square incide the othertwo triangles left.
(luego) Dibuje cuadros dentro de los otros dos triángulos restantes.

6.4 Instrucciones con complementos
Estas características elementales se repiten en contextos un poco más complejos, como
veremos en el siguiente ejemplo sobre el uso y cuidado de un casete de video. Recuerde
que como ya dijimos estas instrucciones se pueden separar en instrucciones más sencillas.
Use and care of your videocasete
Uso y cuidado de su videocasete
1. Insert the cassette the correct way, label side up.
Inserte el casete de la manera correcta, con la etiqueta hacia arriba.
Note que aquí se reduce el texto a lo mínimo fundamental, excluyéndose por ejemplo las
preposición in (en) que debería preceder a the correct way y la preposición with (con) que
debería preceder a label side up. También se sobreentiende el artículo the que debería
preceder a label. El artículo the también había sido excluido del título de las instrucciones
(The use and care…)
2. Do not open the cassette shell or touch the tape.
No abra la caparazón del casete o toque la cinta.
3. Avoid dropping the cassette or subjecting it to shock
Evite dejar caer el casete o someterlo a choque.
Observe que el complemento directo del verbo que da la pauta de instrucción a seguir
puede ser la forma de participio activo de otro verbo (dropping, subjecting) implicando una
acción particular (dejar caer, someter), o su forma infinitiva (to reach), también implicando
una acción (alcanzar). Note también que aquí cada verbo se refiere a una acción específica,
es decir a una instrucción particular.
4. Always allow the cassette to reach room temperature when brought in from cold
outside temperatures. This will prevent moisture damage to tape and video recorder.
Cassette warm-up will take about 2 hours
Siempre permita que el casete alcance la temperatura ambiental cuando se le traiga de
temperaturas externas frías Esto previene daño del casete y de la cinta por humedad. El
calentamiento del casete requiere de cerca de dos horas.
Note como se abrevia la expresión when (the casssete is) brought in. Aquí se sobreentiende
que la acción verbal se refiere al casete. Note también que en estos casos el auxiliar verbal
will usualmente implica consecuencia directa, no necesariamente en un futuro: will prevent
(previene), will take (toma).
5. Always put the cassette back in its sleeve before storage.
Antes de almacenarlo o guardarlo coloque siempre el casete en su funda de resguardo.
6. Store on edge. Do not lay flat.

Almacénelo de canto. No lo deje acostado.
7. Store the cassette in a cool dry place.
Almacene el casete en un lugar seco y fresco
8. Avoid sunlight and powerful magnetic fields such as large audio speakers.
Evite la luz del sol y los fuertes campos magnéticos tales como megáfonos grandes.
En este ejemplo notamos que todos los verbos son también transitivos, por lo que
requieren de un complemento directo u objeto de la acción verbal, el cual también a veces
se sobreentiende:
Verbo en 2da. pers. Complemento u objeto directo
Insert………... the cassette
Do not open…. the cassette shell
Do not touch… the tape
Avoid………… dropping the cassette
Avoid………… subjecting it ( the cassette) to shock
Allow………… the cassette to reach room temperature
Put back……… the cassette
Store…………. the cassette
Do not lay……. the cassette
Avoid………… powerful sunlight and magnetic fields
Por lo tanto pudiéramos generalizar que en estos contextos el verbo principal que indica la
acción a realizar (o a evitar), es decir la instrucción, va a tener siempre un complemento
directo (o a veces más de uno). Y esa combinación de verbo transitivo y complemento
directo conforman de hecho la parte fundamental de la instrucción, ya que lo demás sería
secundario.
Es importante recordar que los complementos directos, al igual que los indirectos, pueden
ser sólo una palabra o también todo un compuesto o frase nominal. De cualquier manera
recuérdese que en estos compuestos o frases nominales el núcleo de los mismos, sea este
sencillo o múltiple, es la palabra clave, ya que en términos estrictos viene a ser el
complemento real del verbo correspondiente.
Debemos notar además que los verbos en estos casos pudieran ser verbos frasales (tal
como put back, en el ejemplo dado) o verbos con modificadores adjetivales y que además
pudieran estar precedidos de alguna frase preposicional, como se puede observar en el
ejemplo siguiente:
Before loading the cassette, take up any slack in the cassette by gently turning one of the
hubs.
(Antes de cargar el casete, ajuste cualquier flojedad (de la cinta) en el casete rotando
suavemente uno de los ejes de rotación.)

Vemos aquí que la frase preposicional before loading the cassette precede al verbo
principal, take up, cuyo complemento es any slack. Note además que en dicha frase
preposicional loading es un participio activo que está siendo usado como sustantivo
(cargar), lo cual es muy común en este tipo de frases. Note también que en la frase
preposicional (la cual funciona como complemento indirecto) by gently turning one of the
hubs, el complemento directo del verbo turning es one of the hubs.
Una situación similar de antecedencia preposicional ocurre en el ejemplo siguiente:
To prevent accidental erasure after valuable recordings, break off and remove the erasure
prevention tabs on the top edge of the cassette.
(Para prevenir el borrado accidental de valiosas grabaciones, rompa y quite la lengüeta de
prevención de borrado (que está) en el borde superior del casete.)
Vemos que el verbo principal, o los verbos principales ya que en este caso son dos, break
off y remove, están precedidos por la frase to prevent accidental erasure after valuable
recordings. El complemento directo de los verbos viene a ser the ( erasure prevention )
tabs. Note que en todo caso la expresión antecedente también se puede colocar al final de la
expresión sin que cambie para nada el sentido de la misma.
De cualquier manera, sean los verbos de un tipo u otro, la tarea principal de quien lee estos
contextos con instrucciones sigue siendo la de identificar el referido verbo principal (o los
verbos principales, si hay más de uno) y su complemento directo. ¿Cuáles serían dichos
verbos en los contextos siguientes?:
Avoid touching the tape surface with your fingers. It may cause noises or scratches.
Muy bien, el verbo en la primera oración es avoid (evitar) ¿Cuál es el complemento
directo? ¿Qué es lo que debe evitarse? Claro, touching the tape surface (tocar la superficie
de la cinta). Aquí como puede verse hay otro complemento (indirecto): with your fingers
(con sus dedos) y una cláusula u oración subordinada que explica las consecuencias de no
tomarse dicha previsión: It may cause noises or scratches (puede causar ruidos o
rayones).En esta cláusula subordinada también hay un verbo principal (cause) y un
complemento directo (noises or scratches).
Veamos ahora si podemos identificar el verbo principal y su complemento directo en la
expresión siguiente:
Clean recorder heads, pinch rollers and capstans regularly.
El verbo es clean (limpiar), así que,¿ qué es lo que debemos limpiar? Debemos limpiar los
recorder heads (cabezales), pinch rollers (rodillos) y capstans (ejes motores), y debemos
hacerlo de manera regular (regularly), es decir cada cierto tiempo. De igual forma, ¿Cuál
sería el verbo principal en el caso siguiente?:

Avoid prolonged exposure of cassettes to excessive heat, moisture, direct sunlight, dust and
strong magnetic fields.
Como vemos, el verbo es avoid (evitar), pero en este caso lo que debemos evitar es la
exposición prolongada (prolonged exposure) de los casetes al calor (heat), la humedad
(moisture), luz del sol directa (direct sunlight), polvo (dust) y campos magnéticos fuertes
(strong magnetic fields).
Por otra parte, siendo los verbos las palabras claves en este tipo de contextos en los cuales
se dan indicaciones directas sobre tareas a realizar, no es de extrañar que haya en ellos uno
que otro adverbio que especifique esa acción verbal. Por ejemplo adverbios de tiempo
como when, always, never, y de modo, terminados usualmente en el sufijo –ly, son
relativamente comunes en estos casos.
Finalmente, como ya hemos señalado, en este tipo de contextos igualmente abundan los
complementos indirectos (también llamados circunstanciales), que generalmente son frases
preposicionales (preposición más frase nominal) que sirven para darle especificidad a la
acción verbal principal. Note que las expresiones siguientes son complementos indirectos:
…(with) label side up …to excessive heat, moisture ,etc …in its sleeve ….before
storage …in a cool dry place …with a convenient tab
…with vynil tape …with your fingers …of your important recordings
…in the cassette …before loading the cassette …on the spine …
after valuable recordings …by gently turning … on the top edge
Observe que todas sin excepción comienzan con una preposición por lo cual se trata de
frases preposicionales. Recuerde igualmente que las frases preposicionales están
usualmente conformadas por una preposición y una frase nominal.
6.5 Protocolos de computación
(por elaborar)

Lección 7: Descripciones
Desde el punto de vista de quien debe interpretar contextos escritos en inglés sobre temas
de ciencia y tecnología, especialmente si se trata de estudiantes universitarios cuyo idioma
nativo es el castellano, podrían señalarse varias funciones retóricas a tomar en cuenta
cuando se hacen interpretaciones o transferencias conceptuales de un idioma a otro.
Funciones tales como clasificar, definir, cuantificar, medir, teorizar, sacar conclusiones,
listar cronológicamente, dar instrucciones, ilustrar con ejemplos, comparar, contrastar,
presentar o exponer problemas, resumir y relacionar causa con efecto. Desde este punto de
vista interpretativo de lo escrito vemos como tales funciones son estructuralmente muy
similares en inglés y en castellano y que una vez superadas las barreras semánticas no hay
mayores problemas para llegar a una comprensión adecuada de contextos que incluyan
estas funciones retóricas. Es decir que no hay mayores diferencias por ejemplo en la
manera de clasificar, cuantificar, comparar, etc. en uno y otro idioma, más aun en contextos
de tecnología y ciencia, y que una vez que se toman en cuenta ciertas características
particulares y se hacen los ajustes correspondientes no hay realmente situaciones sintácticas
conflictivas.
Esto lo hemos visto tanto con las tipos de discurso (definiciones e instrucciones) que hemos
analizado en las lecciones precedentes, como igualmente lo veremos en los tipos de
contexto analizados en las lecciones que siguen en esta Unidad (publicidad, artículos de
investigación, informes técnicos), y que hemos particularizado precisamente por ser
contextos muy específicos que presentan unas estructuras que teóricamente podrían ser
más problemáticas que otras. Muchas de estas funciones retóricas son, como habría de
esperarse, comunes a diversos tipos de discurso y en campos de la ciencia y la tecnología
todas ellas pueden considerarse como fórmulas de comunicación efectiva que incluso se
repiten en una y otra lengua con muy pocas diferencias estructurales.
En esta lección vamos a analizar si se quiere muy someramente lo que podrían ser las
características de contextos escritos en inglés en los cuales se describe, reiterando que tales
características son muy similares en contextos escritos en castellano (y en muchas otras
lenguas modernas, por supuesto), referidas usualmente a aspectos muy específicos o
puntuales de lo que se describe. Si se trata por ejemplo de una máquina o accesorio, para
qué sirve, cómo funciona, etc. y si se trata de un procedimiento, pues lo mismo, sin olvidar
que muchas veces estas descripciones deben por razones prácticas incluir definiciones y
hasta instrucciones.
Por otra parte esta lección tiene como objetivo primordial por supuesto darle a conocer al
estudiante de inglés los aspectos más importantes a tomar en cuenta a la hora de revisar
contextos escritos de ciencia y tecnología que de alguna manera describan algo, ya sea un
dispositivo, un proceso o cualquier otra cosa que pueda ser de su interés. Para simplificar
esta tarea y al mismo tiempo para focalizar el estudio en las estructuras más notorias,
vamos a analizar lo que serían las características de contextos muy breves o breves que

describen en este caso diversos dispositivos disponibles en el mercado de la tecnología.
Aparte de la misma comprensión de los contextos desde el punto de vista lingüístico, y del
análisis contextual que se derive de ese proceso de comprensión, al analizar este tipo de
contextos se tiene también la pretensión de que el alumno vaya adquiriendo el hábito de
indagar en revistas especializadas actualizadas, usualmente escritas en inglés, no sólo con el
propósito de conocer quizás superficialmente cuáles son las nuevas tecnologías, cuáles son
los nuevos productos, sino que lo haga también con fines de investigación seria; como un
instrumento más de su educación. Para esto se requiere obviamente que el estudiante se
sienta capaz de entender el material escrito, que sienta que con un esfuerzo mínimo de su
parte podrá obtener información que puede serle útil en su diario trajinar como alumno de
ingeniería o de cualquier otra disciplina científica o tecnológica. De allí que sea muy
importante que no se sienta frustrado en esta tarea y que de alguna manera vea los
resultados si se quiere de inmediato.
Esto nos lleva señalar las condiciones que se requieren para qué este objetivo, es decir la
comprensión real por parte del alumno de estos contextos, se pueda lograr:
- Que los contextos sean breves pero que al mismo tiempo expongan información precisa y
de alguna manera útil.
- Que las estructuras gramaticales más frecuentes en estos contextos hayan sido
previamente presentadas en clase por el profesor, que hayan sido analizadas y
comprendidas por el alumno y que las mismas sean luego reconocidas por el alumno como
tales en estos contextos.
- Que el contexto a entender haya sido analizado previamente para señalar cualquier
estructura gramatical o cualquier aspecto semántico o sintáctico que pueda ser un obstáculo
para la comprensión del contexto.
En todo caso, dadas las características de los contextos aquí incluidos, es fácil deducir en
ellos la presencia dominante de gran cantidad de compuestos y frases nominales de todo
tipo, lo que de hecho nos obliga a estudiar previamente esta estructura, si se quiere a fondo,
para lograr una comprensión más rápida y eficiente de los contenidos contextuales por parte
del alumno.
7.1 Descripciones breves
Toda descripción de alguna manera busca informar. En los ejemplos que siguen vemos
cómo de la manera más abreviada posible se describe lo que un dispositivo en particular
hace o pretende hacer. De allí que en función de esa brevedad se utilicen estructuras
sintácticas que reflejan brevedad, específicamente la frase nominal con modificadores
compuestos; los sujetos sobreentendidos, la supresión de expresiones superfluas, la
impersonalidad de la voz pasiva, y el uso del / en vez de or o de and.. Veamos estos
ejemplos de equipos descritos en una revista especializada, cuyas descripciones, por
razones de espacio, tratan de ser lo más breves posible:

Ejemplo 1:
Sample cooler cools up to 1000F and 5000 psig; is suitable for water, steam, and
processed fluids; has removable shells for easy cleaning; and stainless steel construction.–
Sentry Equipment Corp. Standard Products Div.
“Enfriador de pruebas enfría hasta 1000 F y 5000 psig; (es) adecuado para agua, vapor y
fluidos procesados; (tiene) conchas removibles de fácil limpieza y construcción de acero
inoxidable— Corporación de Equipos Sentry, División de Productos Estándar”.
Vemos como aquí se describe un equipo que sólo se identifica una vez y luego se
sobreentiende (Sample cooler) is suitable… (Sample cooler) has removable shells…
También se sobreentiende la frase verbal en la última parte …and (it has) stainless steel
construction…), donde el it a su vez sustituiría a “Sample cooler”. Al final se coloca el
nombre de la empresa que ofrece o fabrica el producto.
Nótese que a diferencia de los que sería un contexto publicitario (que analizaremos en la
próxima lección) en este contexto y en los siguientes que damos como ejemplo no se evalúa
o califica al equipo, sólo se le describe: Qué es, qué hace y quién lo fabrica.
Ejemplo 2:
Cooling-tower product line includes mechanical- and natural-draft towers and cooling
systems for special applications requiring wet/dry cooling towers or air-cooled steam
condensers. Company also produces its own thermo-plastic fills.– Hamon Cooling Towers.
“Línea de productos para torres de enfriamiento que incluye sistemas de enfriamiento y
torres de aire natural y mecánico para aplicaciones especiales que requieran torres de
enfriamiento seco o mojado o condensadores de vapor enfriados con aire. La compañía
también produce sus propios rellenos termoplásticos--- Torres de Enfriamiento Hamon”.
Este contexto podría iniciarse con la frase The line of products for cleaning towers (La
línea de productos para limpieza de torres) en la cual se usan dos frases preposicionales
seguidas (of products, for cleaning towers)), que sería quizás mucho más clara,
especialmente para lectores cuya lengua nativa es el castellano. Sin embargo en la
descripción se utiliza una sola frase nominal porque obviamente de esta manera se ahorra
espacio. Igual sucede con la expresión “requiring wet/dry cooling towers” que podría
escribirse “that require wet or dry towers for cooling” (que requiren torres para enfriar en
seco o en mojado). Al utilizar la forma de participio activo del verbo se elimina el relativo
that y al utilizar el símbolo / se elimina la palabra or, aparte de que con el compuesto
nominal cooling towers se sustituye a “towers for cooling”. Es decir que la descripción se
hace más breve sin realmente sacrificar significado, puesto que el lector hispanohablante
que domina la estructura abreviadora entiende el contexto (y de hecho lo traduce a su
propia lengua, de ser necesario) sin mayores dificultades.

Ejemplo 3:
Lubricants are available in paraffin-base petroleum and synthetics. Both contain
proprietary additives for wear reduction plus others to protect against corrosion, rust, and
oxidation.–- Lubrication Engineers Inc.
“Lubricantes disponibles en petróleo de base de parafina y sintéticos. Ambos contienen
aditivos propios para reducir el desgaste más otros para proteger en contra de la corrosión,
la herrumbre y la oxidación --- Corporación de Ingenieros en Lubricación”.
Nótese que en este ejemplo se habla de “lubricantes” en general, sin especificar, puesto
que se espera que quien esté interesado en conocer más sobre ellos indagará al respecto.
Sólo se establece que son lubricantes de base de petróleo de parafina y de base sintética, lo
que se supone es suficiente para dar una idea de lo que se describe brevemente, aparte de
que también se indica qué contienen y para qué se usan.
Ejemplo 4:
Los contextos descriptivos pueden ser más extensos pero la estructura básica sigue siendo
la misma, como podemos constatar en este otro ejemplo en el cual se utiliza la
impersonalidad, incluyendo la voz pasiva, con mayor énfasis que en los ejemplos
anteriores:
Coal-combustion system can burn run-of-mine coal in a boiler designed to fire oil without
derating. Existing coal-fired equipment can be economically retrofitted to improve
emissions. There are no moving parts and no refractory. Efficient combustion is achieved
through the control of aerodynamics and chemistry, instead of mechanics. The unit burns
coal in an external combustion system producing an oil-like flame in the furnace.– TRW
Energy Products Group.
“Sistema de combustión de carbón que puede quemar carbón corriente de mina en una
caldera diseñada para encender aceite sin reducir su capacidad. Cualquier equipo existente
que se encienda con carbón puede ser reajustado económicamente para mejorar las
emisiones. No tiene partes movibles ni refractario. Se logra combustión eficiente por medio
del control aerodinámico y químico en vez del control mecánico. La unidad quema carbón
en un sistema de combustión externa que produce una llama como de aceite en el horno.---
Grupo de Productos de Energía TRW”.
Como podemos observar, la expresión “efficient combustion is achieved through the
control of…” (la combustión eficaz se logra a través del control de…) es un buen ejemplo
de la impersonalidad de la voz pasiva. No hace falta determinar quién o qué ejecuta la
accción de lograr esa combustión eficiente. Si se escribiese en voz activa sería por ejemplo
“We achieved efficient combustion…” (Nosotros logramos la combustión eficiente…).
En el cuaderno de ejercicios de lecturas se revisará con mayor profundidad cada uno de los
casos más representativos de lo que serían descripciones sobre temas de tecnología y
ciencia. Allí se utilizará lo que hemos denominado el “análisis contextual óptimo”, que
incluye las técnicas de revisión top down y bottom up, y la redundancia explicativa como
principio pedagógico.

Lección 8: Planteamiento de problemas
En el campo de la tecnología y la ciencia hay generalmente dos maneras de exponer un
problema, usualmente con el fin de buscarle una solución. La primera se refiere a
problemas para cuya comprensión debe realizarse algún tipo de diagnóstico previo que
lleve a preguntas que pueden ser muy amplias, y para cuya solución o respuesta debe
realizarse luego alguna actividad física preconcebida, sea esta en el mundo real o en un
laboratorio, o en ambos. Este tipo de problemas, que llamaremos experimental por falta de
un término más adecuado, dependiendo de su complejidad puede ser descrito en términos
muy breves o muy extensos, pero usualmente sólo con palabras, a veces acompañado de
gráficos o ilustraciones. La segunda se refiere a problemas muy específicos, que
llamaremos teóricos, que pueden ser expuestos como tales ya sea con palabras o con la
inclusión de lenguaje matemático, o gráficas, con preguntas muy específicas que requieren
de una solución matemática o la aplicación de alguna fórmula matemática o procedimiento
geométrico pre-establecido, o de un razonamiento más o menos lógico. Muchas veces la
solución dada a este tipo de problemas no se puede comprobar de inmediato en la práctica,
por lo que se convierte de alguna manera en parte de alguna teoría o hipótesis que debe
esperar a ser constatada o desechada eventualmente.
8. 1 Exposición de un problema experimental
En este tipo de exposición, muy parecida a la que utilizan los redactores de artículos
periodísticos de ciencia y tecnología, generalmente se describe en primer lugar la
naturaleza del problema o de la situación que requiere de algún tipo de solución. Como
puede suponerse la posibilidad de problemas de este tipo es casi infinita, incluso si se
refiere específicamente al campo de la ciencia y la tecnología propiamente dichas. Sin
embargo, la manera de exponer este tipo de problemas en estos campos es generalmente
muy formal, apegada a los principios básicos del quehacer científico: Se describe el
problema, supuesto o real, lo más objetivamente posible; se hace una revisión de lo que se
ha hecho hasta el momento para resolverlo, si ese es el caso; cuáles han sido los resultados,
y luego, de ser factible, se propone o se describe la posible nueva manera de resolverlo y lo
qué se espera encontrar o determinar; y si se trata de un trabajo ya realizado, de cuáles
fueron los resultados o conclusiones con respecto a su naturaleza. Por supuesto el caso más
emblemático de este tipo de exposición objetiva y metódica de problemas es el que se
encuentra en los artículos de investigación (papers) que se publican en los journals, cuyas
características contextuales analizaremos en detalle en la lección 00 de esta Unidad.
De cualquier manera, este tipo de discurso escrito en inglés es esencialmente un discurso
descriptivo generalmente impersonal, con poco o ningún uso de pronombres (excepto el
pronombre it). En el abundan, como en todo lenguaje descriptivo de ciencia y tecnología,
por una parte las frases nominales con modificadores simples y compuestos, las

expresiones en voz pasiva, las abreviaciones (acrónimos), las frases verbales con el verbo
to be y los diversos auxiliares verbales. Veamos el siguiente ejemplo (tomado de
Time.com) en el cual se inicia el planteamiento de una situación conflictiva que es a la vez
un alerta :
The most dangerous times for heart attack and for all kinds of cardiovascular emergency -
including sudden cardiac death, rupture or aneurysm of the aorta, pulmonary embolism
and stroke - are the morning and during the last phase of sleep. A group from Harvard
estimated this risk and evaluated that on average, the extra risk of having a myocardial
infarction, or heart attack, between 6 a.m. and noon is about 40%. But if you calculate only
the first three hours after waking, this relative risk is threefold.
En la traducción castellana notamos que este tipo de discurso se inicia usualmente con un
enunciado que de alguna manera resume el contenido y el objetivo de lo que se plantea, y
dependiendo de la profundidad que se le de al tema, luego se van describiendo los detalles
más importantes de dicho planteamiento, para llegar eventualmente a exponer el problema
específico, en este caso cómo evitar los ataques al corazón en horas de la mañana:
“Las horas mas peligrosas para un ataque al corazón y para todo tipo de emergencias
cardiovasculares, incluyendo muerte cardiaca súbita, ruptura o aneurismo de la aorta,
embolismo pulmonar e infarto, son las horas de la mañana y durante la última fase del
sueño. Un grupo de (la Universidad de) Harvard estimó este riesgo y evaluó que, en
promedio, el riesgo extra de sufrir un infarto al miocardio o un ataque al corazón entre las 6
a.m. y el mediodía es de cerca del 40 %. Pero si se calcula solamente las primeras tres horas
después de despertarse, el riesgo relativo se triplica”.
8.2 Exposición de un problema teórico
Los problemas de este tipo suelen ser de exposición muy breve, muy específica y precisa,
con poco o ningún uso de modificadores adjetivales, sin giros lingüísticos o expresiones
idiomáticas, casi siempre con algún tipo de condición (expresada a lo mejor con una frase
preposicional) y con al menos una pregunta al final del texto, la cual señala lo que se
requiere solucionar. Veamos algunos ejemplos:
A train leaves New York for Chicago travelling at the rate of 100 miles an hour. Another
train leaves Chicago for New York an hour later travelling at the rate of 75 miles an hour.
When the two trains meet, which one in nearer to New York?
Un tren parte de Nueva York para Chicago a una velocidad de 100 millas por hora. Otro
tren parte de Chicago para Nueva York una hora después a una velocidad de 75 millas por
hora. Cuando los dos trenes se encuentren en le camino ¿Cuál de los dos estaría más cerca
de Nueva York?
Como podemos observar, el planteamiento anterior se refiere a un problema de los
llamados de razonamiento (¿Cuáles no lo son?). Allí vemos como se contraponen dos
situaciones para generar una pregunta que para su solución o respuesta requiere que se

ealicen ciertos cálculos, si se quiere sencillos. Es un problema teórico por que se puede
resolver a punta de lápiz por parte de alguna persona o grupo con relativa rapidez, sin tener
que constatar en la práctica cuál sería la respuesta correcta (aun cuando podría hacerse).
Otro ejemplo de problema teórico mucho más sencillo desde el punto de vista de su
exposición discursiva sería el siguiente, resumido en una sola pregunta:
Which numbers, when divided by themselves, become larger than when multiplied by
themselves?
¿Cuáles números, cuando se dividen por si mismos, resultan más grandes que cuando se
multiplican por si mismos?
Como vemos la pregunta anterior involucra una condición que para su solución requiere de
conocimientos si se quiere elementales de algebra. Sin embargo, desde el punto de vista de
la interpretación que de ella debe realizar un estudiante de ciencia y tecnología que no
domina el inglés, para la correcta solución del problema la pregunta debe ser traducida
exactamente, para lo cual se requiere de conocimientos no tan elementales del idioma
inglés. El ejemplo siguiente, también de exposición breve, para su solución involucra
conocimientos de matemática y de física ya no tan elementales, pero antes de ser resuelto,
con todo y su brevedad, debe por supuesto ser interpretado de manera precisa:
The net force on a 1000-kg elevator is 9800 N, pointing upward. As a result, the elevator
accelerates upward. What is the magnitude of the force pulling upward on the elevator?
La fuerza neta en un ascensor de 1000 kilogramos de capacidad es de 9800 N, en dirección
hacia arriba. Como resultado de esto, el ascensor acelera hacia arriba. ¿Cuál es la magnitud
de la fuerza que hace que el ascensor suba?
De nuevo notamos que en la exposición del problema se describe muy escueta pero
sucintamente una situación particular con una característica particular sobre la cual se
genera una pregunta específica que debe ser resuelta sobre la base de un razonamiento
previo y de la aplicación de alguna fórmula, protocolo o secuencia de fórmulas matemáticas
previamente establecidas para este tipo de problemas. La solución puede ser expresada muy
brevemente o puede involucrar un largo proceso, hasta de varias páginas. En este caso la
solución escrita en inglés es corta pero mucho más extensa que la pregunta, lo cual es
relativamente común en este tipo de problemas :
There are two forces acting on the elevator: the force pulling the elevator upward, and
gravity. The weight of the elevator is the gravitational force on the elevator:
Because the elevator is accelerating upward, Newton’s second law tells us that the net
force on the elevator must be upward. This means that the force pulling upward on the
elevator, F, must be greater in magnitude than the weight of the elevator. Since we know
the net force on the elevator (9800 N upward), we can calculate the value of F:

En la exposición de la solución vemos como primero se establecen las condiciones previas
que deben ser consideradas relevantes a la solución, notando que en la traducción debemos
cambiar la W de weight por la P de peso:
“Hay dos fuerzas que actúan sobre el ascensor: la fuerza que lo hace subir, y la gravedad.
El peso del ascensor es la fuerza gravitacional que actúa sobre el ascensor.
P = mg = (1000 kg) (9,8 m/s al cuadrado) = 9800 N”
Luego vemos como se establecen las condiciones específicas de la situación planteada, lo
que permite determinar qué debe hacerse para resolver el problema y responder la pregunta
pertinente:
“Dado que el ascensor acelera hacia arriba, la Segunda Ley de Newton nos dice que la
fuerza neta del ascensor debe ser hacia arriba. Esto significa que la fuerza que hace que el
ascensor acelere, F, debe ser mayor en magnitud que el peso del ascensor. Dado que
conocemos la fuerza neta sobre el ascensor (9800 N), podemos entonces calcular el valor
de F:
F neta = F – P
F = F neta + P
F = (9800 N) + (9800 N) = 19600 N
En el campo de la Química los problemas también usualmente se plantean en términos muy
breves pero con condiciones muy específicas que generan una pregunta. En ellos abundan,
como es de esperarse, las nomenclaturas abreviadas de los elementos químicos o de sus
combinaciones. Veamos este ejemplo:
2.50 g of XeF4 gas is placed into an evacuated 3.00 liter container at 80°C. What is the
pressure in the container?
2,50 g de gas de XeF4 se coloca en un contenedor evacuado de 3,00 litros a 80 grados
centígrados ¿Cuál es la presión en el contenedor?
En todo caso, la manera de solucionar este problema es muy parecida al del problema
anterior de Física (y a la manera de solucionar problemas de este tipo en cualquier parte del
mundo y en cualquier idioma), una vez que se determina la fórmula que se va a aplicar para
buscar lo que se quiere, en este caso PV = nRT, una vez que se establecen los parámetros a
tomar en cuenta (presión, volumen, número de mols, constante del gas, y temperatura), se
procede a aplicar la fórmula o las fórmulas respectivas y a realizar las operaciones que se

equieran, insertando en el lugar respectivo las cifras dadas, lo que al final conlleva a la
respuesta que en este caso es de 0,117 atm:
PV = nRT, where P is pressure, V is volume, n is number of moles, R is the gas constant,
and T is temperature.
PV = nRT, donde P es presión, V es volumen, n es el número de mols, R es la constante del
gas y T es la temperatura.
P=?
V = 3.00 liters
n = 2.50 g XeF4 x 1 mol/ 207.3 g XeF4 = 0.0121 mol
R = 0.0821 l·atm/(mol·K)
T = 273 + 80 = 353 K
Plugging in these values: (Al insertar estos valores, se tiene):
P = nRT/V
P = 00121 mol x 0.0821 l·atm/(mol·K) x 353 K / 3.00 liter
P = 0.117 atm
Answer (respuesta):
0.117 atm

Lección 9: Contextos publicitarios
Los contextos escritos en inglés en los cuales se hace publicidad, ya sea para vender un
producto o para darlo a conocer ante posibles usuarios, tienen una serie de características
propias que deben ser analizadas para su adecuada comprensión. Estos contextos pueden
ser básicamente de dos tipos: Aquellos en los cuales se listan o describen las bondades de
un producto, proceso, máquina o equipo con un lenguaje más o menos somero y sin
exageraciones, a lo mejor con fines eminentemente informativos, que de hecho conforman
la gran mayoría; y aquellos en los cuales se recurre a todo tipo de subterfugios
propagandísticos para llamar la atención de un posible cliente o usuario. En el primer tipo
usualmente se listan o describen las funciones o características de algo por si solas o
comparadas con las de otras alternativas existentes, haciendo énfasis en las virtudes de lo
que se quiere publicitar, a veces con una simple fotografía o ilustración sin retoques del
producto que se pretende dar a conocer. En el segundo tipo el texto está acompañado de
ilustraciones que van desde una fotografía más o menos manipulada o un dibujo o
infografía del producto hasta diseños muy sofisticados en los cuales se utilizan diversas
técnicas de atracción visual.
En el primer tipo el contexto abunda en las estructuras sintácticas comunes al lenguaje
descriptivo: frases nominales con compuestos nominales y modificadores múltiples de
toda clase, expresiones comparativas, frases preposicionales, etc. en tanto que en el
segundo tipo proliferan además las expresiones recortadas (clippings), los acrónimos, las
palabras inventadas o combinadas para nombrar algún producto o proceso nuevo, las
interjecciones y el lenguaje abreviado, además de los giros lingüísticos que sean apropiados
al objetivo de la publicidad.
9.1 Publicidad para informar
En los contextos siguientes veremos un conjunto de descripciones del primer tipo si se
quiere más informativas que publicitarias, en las cuales muy brevemente se da a conocer
algún equipo o accesorio. Estas descripciones, que han sido tomadas de una revista
especializada, se caracterizan por la especificidad. Se identifica el producto sin su nombre o
marca comercial, se expresa para qué se usa y se informa muy escuetamente quien es el
proveedor (cuya dirección comercial aparece en un índice industrial en otra parte de la
revista), a veces con alguna referencia a su profesionalidad o prestigio en ese campo:
High-nickel alloys and specialty stainless steels are available from company.– VDM
Technologies Corp.

Aleaciones de alta concentración de níquel y aceros inoxidables para trabajos especiales,
de la compañía VDM Technologies Corp.
Fluidized-bed boiler burns coal, lignite, biomass, and pulp-and-paper sludges. Benefits
include low NOx emissions, and high SO2 retention.– Fives-Cail Babcock.
Caldera de cama fluidizada que opera con carbón, lignita, biomasa y caldo lodoso de
papel y pulpa. Incluye beneficios tales como emisiones bajas de NOx, y alta retención de
SO2. Fives-Cail Babcock.
On-site servicing of boilers, the responsive attitude of the company, and follow-through in
problem situations can help save thousands of dollars in revenue.– Babcock & Wilcox Co.
Servicio en el sitio para calderas, la actitud responsable de la compañía, y el seguimiento
en situaciones problemáticas pueden ayudarle a ahorrar miles de dólares en ingresos.
Babcock & Wilcox Co.
Heat-pipe air heaters transfer heat from flue gas to boiler combustion air without leakage
between gas streams.– Hudson Products Corp.
Calentadores de aire de tuberia de calefacción transfieren el calor del gas de combustión
al aire de combustión de calderas sin filtraciones entre las corrientes de gas. Hudson
Products Corp.
Steam generators are available for municipal solid waste, heat recovery, wood, biomass,
coal, oil, and natural gas applications.– Lancaster Distral Group.
Generadores de vapor disponibles para desperdicios sólidos urbanos, recuperación de
calor, y aplicaciones de gas, madera, biomasa, aceite (petroleo) y carbón. Lancaster Distral
Group.
En otros contextos similares la información puede ser un poco más extensa, como se
observa en los ejemplos siguientes en los que abundan los compuestos nominales y casi
todas las palabras usadas son palabras de contenido (sustantivos, verbos y adjetivos):
Engineering and construction services include feasibility studies, preliminary planning,
third-party financing, specification and selection of equipment, detailed engineering,
project scheduling, quality assurance, procurement and expediting, cost control, and
project management.– Ford, Bacon & Davis.
Servicios de construcción y de ingeniería incluyen estudios de factibilidad, planificación
preliminary, financiamiento de terceras partes, especificación y selección de equipos,

ingeniería detallada, programación de proyectos, aseguramiento de calidad, búsqueda y
distribución, control de costos y gerencia de proyectos. Ford, Bacon & Davies.
Low-carbon stainless steel, stabilized and strengthened with columbium, resists
sensitization from welding which can lead to corrosion and intergranular stress-corrosion
cracking. Company has worked with this steel in piping, pipe fittings, valves, tubes, vesels,
heat exchangers, fuel-storage and fuel-element casings.– Utility Power Corp.
Acero inoxidable de poco carbón, estabilizado y reforzado con colombio, resiste la
sensibilización de soldadura la cual puede causar corrosión y fracturas intra-granulares por
presión de corrosión. La compañía ha trabajado con este tipo de acero en tuberías,
adaptadores de tuberías, válvulas, tubos, recipientes, intercambiadores de calor,
revestimientos de almacenamiento de combustible y de elemento combustible. Utility
Power Corp.
Las descripciones publicitarias de este tipo pueden por supuesto ser más extensas, pero su
estructura sintáctica y pragmática se mantiene sin mayores variaciones. Lo importante aquí
para el lector que busca información es tomar nota de cuál es la función del producto, para
qué sirve, cuáles son sus principales características y limitaciones y quien es el proveedor.
9.2 Publicidad para vender
Como ya hemos dicho, en este tipo de contextos escritos el objetivo de quien o quienes lo
elaboran básicamente es publicitar un producto para su venta. De allí que generalmente
recurran a diferentes técnicas de atracción audiovisual, algunas si se quiere exageradas, ya
sea que utilicen o no ilustraciones para acompañar al texto escrito, que usualmente no
obstante también está apegado a decir sólo lo esencial con la mayor economía de palabras,
en este caso, qué producto es, para que sirve, cuáles son sus características más notables,
cómo se puede obtener, dónde y quién lo vende, acompañado de alguna palabra, expresión
o frase con la cual se asocie el producto, a lo mejor como slogan.. En las revistas
especializadas, o publicaciones científicas similares, que no en los journals, anuarios, libros
de texto o enciclopedias, son muy comunes, por lo que hemos tomado algunos ejemplos
para analizarlos:
En la siguiente propaganda de la compañía EG & Birtcher de California, Estados Unidos,
vemos como se utilizan diferentes tamaños de letras con fotografías e ilustraciones para
buscar atraer la atención del lector hacia el producto, que en este caso es el de guías de
tarjetas para tableros, extractores e inyectores. Vemos en letras grandes una afirmación que
busca ser impactante, la cual para este propósito adquiere status de slogan:

Del líder de la industria
Guías de tarjetas y extractores
MAS OPCIONES…¡LA MEJOR OPCION!
Luego una párrafo que anuncia:
“Nadie ofrece una selección de catálogo más extensa de
Guías de Tarjetas para tableros de PC, de extractores y
de inyectores que EG & Birtcher. Nosotros tenemos la
experiencia y la capacidad para satisfacer todos sus
requerimientos a la medida.”
Después de la fotografía de varios tipos de guías y un
circulo con ilustraciones de algunos accesorios aparece
una lista de los diseños disponibles:
Diseños de metal y de plástico a la medida o tamaño
estándar para:
• Choque y vibración
• Aplicaciones térmicas
• VME-Perfil bajo-Camillas
• Fuerza cero de inserción
• Diseños sin herramientas- Diseños ESD
Luego aparece información relacionada con la
experiencia de la empresa en ese campo:
“¡Por cerca de 30 años, las Guías de tarjetas han sido
nuestra especialidad, y respaldamos nuestros productos
con calidad y servicio sobre los cuales Ud.
puede depender! No importa cuál sea el diseño que Ud.
escoja, EG & Birtcher siempre es la mejor opción.
Finalmente se informa sobre cómo obtener más
información sobre estos productos, y la dirección de la
empresa en El Monte, California, con sus números
de teléfono y fax:
“Llame o envíe un fax para solicitar nuestro catálogo de
40 páginas…EG & Birtcher, su fuente de un solo paso
para guías de tarjetas, extractores e inyectores”.
El mismo formato básico se observa en este otro item
propagandístico: